하루일과 계획은 효과적인 프로그램 운영에 영향을 미치는 가장 중요한 요소들 중의 하나이다. 교사는 하루일과에 포함된 각 활동들의 효과적인 교수학습방법을 연구하며 하루일과를 계획해야 한다. 또한 하루일과 계획은 유아의 흥미, 상황에 따라 융통성 있게 변화를 주어야 한다. 하루일과 계획이란 주간계획에 기초하여 매일매일 정해진 소주제에 의한 일련의 통합된 활동들을 하루일과 진행과정에 따라 예측하며 미리 계획하고, 실행과 평가가 함께 이루어지는 것을 말한다. 이는 영유아가 어린이집에 등원하여 귀가할 때까지의 하루일과를 구성하는 것이다.
1. 하루일과 계획 및 운영의 기본원리
가. 일과 계획은 연간, 월간, 주간 보육계획에 기초하여 일관성 있게 계획 나. 활동 운영에 영향을 주는 요인들을 고려하여 상황에 적합한 계획 세우기 다. 일관성 유지(영유아가 하루일과를 진행하고 받아들일 때 정서적인 안정감을 줄 수 있도록 일관성 있게 기록) 라. 영유아의 신체적 욕구나 리듬을 반영하기(간식, 배변, 휴식 등 신체적 욕구를 해결할 수 있는 시간 배치) 마. 영유아의 흥미와 요구를 반영 바. 활동 간 균형을 맞추어 배치 : 동적/정적 활동, 실내/실외 활동, 개별/대소집단 활동, 교사/유아선택활동 골고루 배치 사. 여러 유형의 상호작용이 일어날 수 있도록 계획 : 교사와 개별 유아 상호작용, 교사와 대소집단 유아와 상호작용. 유아와 유아 간 상호작용, 유아와 교구 간 상호작용 아. 융통성 있게 운영 : 영유아의 흥미 요구 등에 의해 교사가 주간교육계획에 설정하지 않았던 활동이나 내용 첨가 가능(예: 유아들이 너무 피곤해 하면 계획된 실외놀이보다 실내놀이로 대체) 자. 활동의 계획과 실행에 대해 평가하기
2. 연령별 하루일과 운영 시 유의사항
연령
유의사항
만0세
- 영아 자신의 발달 속도와 신체리듬에 맞게 하루를 보내도록 배려 - 일과운영은 먹기, 자기, 기저귀 갈기, 씻기 등 영아의 일상생활이 중심이 되며, 신체, 언어, 탐색활동이 균형 - 우유나 이유식을 개별 유아의 생리적 욕구에 맞추어 제공 - 영아의 피부는 매우 약하므로 기저귀를 수시로 살피어 짓무르지 않도록 하고, 기저귀를 갈고 난 후 청결과 위생을 위해 교사는 반드시 손 씻기 - 월령이 어린 영아일수록 수면시간이 길고 불규칙하나, 점차 규칙적인 수면을 취할 수 있도록 오전과 오후 각 1회씩(하루에 2회) 낮잠시간을 갖기 - 하루 30분에서 한 시간 정도 일광욕, 실외놀이, 산책 제공
만1세
- 놀이나 탐색 활동이 활발히 일어날 수 있으므로 이를 고려하여 일과운영하고 영아의 행동을 관찰하여 이를 다시 일과계획과 운영에 참조 - 서고 걷게 되면서 몸을 움직이는 신체, 운동의 욕구가 강해지는 시기임을 고려 - 배변 훈련을 시작할 수 있으므로 부모와 의논하여 가정과 연계하여 일관성 있게 프로그램을 계획 - 만 1세를 넘어서면서 규칙적인 수면을 취할 수 있고, 낮잠시간도 줄어들므로 오후에 1회 긴 낮잠을 계획 - 혼자서 걸을 수 있게 되면서 활동영역이 넓어지고, 주변에 대한 호기심이 증가하기 때문에 산책 및 실외놀이에 보다 긴 시간을 계획
만2세
- 일상생활에 필요한 기본적인 습관을 점차적으로 스스로 할 수 있도록 지도 - 신체적 활동, 운동의 욕구가 강한 시기이므로, 충분히 움직일 수 있는 기회 제공 - 이 시기 영아는 오후에 1회의 낮잠 제공 - 스스로 하고자 하는 독립적인 욕구가 강해지는 시기이므로 이러한 의지를 장려하고 스스로 정리 정돈하는 기회 제공
유아반
- 오전과 오후의 통합성 있는 운영과 흥미영역 간의 연계성 고려 - 어제·오늘·내일의 활동, 그 다음 주의 활동과 연관성 고려한 주제나 활동들을 통합성 있게 운영 - 매일의 시간 운영은 일관성 있게 진행(일과의 흐름이 비슷하게) - 일상생활과 관련된 경험을 충분한 시간동안 계획 - 유아들에게 자유선택활동 시간을 보다 많이 주고, 대집단 활동보다는 개별 활동과 중·소집단 활동을 많이 하도록 계획 - 같은 시간대에 여러 흥미영역에서 동시에 활동이 진행되므로 교사는 각 영역의 공간을 확보하고 한 활동이 다른 활동을 방해하지 않도록 고려하며 흥미영역에 적합한 자료 준비 - 새로운 교재·교구 및 활동의 목표내용 및 준비물에 대하여 자세히 기술 - 평가는 교수·학습에 대한 수행 평가 내용을 기록
3. 주제 계획
가. 생활주제 : 월 주제를 말하며 일반적으로 어린이집에서 설정하고 있는 연간 교육 내용들로 1년에 걸쳐 적절하게 구성. * 유아들이 친숙한 환경에서 구체적인 것을 선정하여 제공하고, 점차 멀리 떨어져 있는 환경 및 추상적인 개념으로 확대.
나. 주제 : 1주 동안 이루어지는 주제로 1주 보육활동의 전체를 대표할 수 있고, 생활주제와 관련하여 연계성 있게 선정된 주제. 다. 소주제 : 주안의 주제 안에서 파생되어 나온 하루일과의 주제로 구체적이고 세부적으로 계획. * 영아반은 자유선택활동영역의 보육활동이 소주제로 올 수 있으며 일주일 동안 같은 내용의 소주제로 진행될 수 있다. 유아반은 일반적으로 이야기 나누기의 활동이 소주제가 될 수 있음.
4. 하루일과 계획의 목표 진술
하루일과 진행을 위한 교육활동을 계획하고자 할 때 가장 먼저 생각해야 할 것이 교육목표의 설정이다. 즉 영유아들에게 기르고자 하는 교육적 특성을 명백히 정하는 일이다. 일과 계획 시 교육목표가 불분명하면 다음단계의 교육과정 계획이 불가능하며 교육 실천의 방향감 마저 잡을 수 없을 뿐더러 아무리 활동이 재미있게 진행되었다고 한들 무의미한 활동으로 남게 된다.
하루일과 계획에서의 교육목표란, 학습과정이나 학습경험을 통하여 영유아에게 이루고자 하는 행동의 변화(지식, 태도, 기술 포함)를 말한다. 가. 하루일과 계획 시 목표 진술을 위한 원칙 1) 논리적으로 일관성을 유지해야 한다.(일관성) 2) 유아들이 이해할 수 있는 용어로 진술하는 것이 바람직하다. 3) 구체적이고 명확한 행동적 용어로 진술되어야 한다.(구체성) 4) 넓은 행동 특성의 변화를 충분히 포함할 수 있어야 한다.(포괄성) 5) 교육활동을 통하여 실현 가능해야 한다.(실현가능성) 6) 구체적인 내용과 행동이 포괄되어 한 진술문 속에 제시되어야 한다. 7) 학습내용과 기대되는 유아의 행동을 동시에 진술하여야 한다. 8) 목표의 진술에는 학습되어야 할 준거가 제시되어야 한다. 9) 목표의 진술은 그 활동시간 중이나 그 단원의 학습도중에 나타나는 유아들의 행동을 강조하기 보다는 활동시간이나 학습단원이 끝났을 때 나타날 수 있는 변화된 행동과 관련지어 진술하여야 한다. 10) 목표 진술에는 유아들의 학습행위에 나타나는 장면과 조건에 따라 명세적 동사의 형태 또는 구체적이고 분명한 행위 동사들을 활용하여야 한다. 11) 목표 진술의 원칙 6가지 요인을 어느 학습내용이나 교수목표 진술에 활용했을 때 활동내용을 가르칠 때의 방향도 뚜렷해지고 교수-학습이 끝난 후에도 평가관점이 뚜렷해진다. 12) 교사의 행동이 아닌 유아의 행동으로 진술되어야 한다. 13) 영유아에게 기대되는 행동(교사의 행동이 아닌)은 충분히 세분화되어야 한다.
【 교육목표 진술의 예 】
일반적인 목표 진술
더 구체적이고 행동적인 목표 진술
여러 가지 블록 소품으로 다양한 구성물을 만든다.
☞ 여러 가지 블록 소품으로 친구들과 함께 역할놀이에 쓰일 집을 만들 수 있다.
창의적인 문제해결력을 기른다.
☞ 집을 만들 수 있는 방법들을 한 가지 이상 말할 수 있다.
친구, 선생님과 즐거운 경험을 한다.
☞ 친구, 선생님과 함께 동극활동을 통하여 즐거운 경험을 할 수 있다.
나와 친구들의 장점을 인식할 수 있다.
☞ 친구의 좋은 점을 찾아 말할 수 있다.
수와 숫자를 세어보고 익힐 수 있다.
☞ 1~4숫자가 쓰여 진 주사위를 주면 밑판의 숫자만큼 말을 옮길 수 있다.
나. 영유아에게 이루고자 하는 행동의 변화 중 지식, 태도, 기술을 위한 목표 진술의 예 보육시설의 교사들은 하루일과를 계획하기 위한 목표를 진술하고자 할 때 설정된 목표가 지식적인 진술인지, 태도 및 기술적인 목표인가를 구분하여 진술하는 것이 필요하다. 유아를 대상으로 하는 목표 진술은 지식, 태도, 기술 모두가 포함되나 영아를 대상으로 하는 목표 진술에는 지식에 의한 인지적인 영역을 설정하기 보다는 경험과 행동에 의한 구체적인 기술과 태도적인 의미에 접근하여 계획하도록 하는 것이 바람직하다.
교 육 목 표
지식
약속이 있음을 안다./ 변화를 안다./ 성장과정을 이해한다./ 명칭과 기능을 안다. / 동네 이름을 안다. / 특징을 이해한다. / 방법을 안다. / 필요성을 안다. / 경험을 이해한다. / 관계를 안다.
태도
마음을 갖는다./ 즐겁게 참여한다./ 협력적인 태도를 갖는다./ 생각하는 태도를 갖는다./ 태도를 기른다./ 관찰하는 태도를 기른다./ 소중한 가치 있는 존재로 생각한다./ 긍정적인 자아개념을 가진다./ 태도를 존중한다. / 기관들에 관심을 갖는다. / 감사하는 마음을 가진다. / 감상한다.
기술
안전하게 사용한다./ 규칙의 필요성을 알고 준수한다./ 계절에 알맞은 옷차림을 할 수 있다. / 가꿀 수 있다./ 표현할 수 있다./ 이름을 말할 수 있다./ 감정을 조절할 수 있다./ 소중하게 다룰 수 있다. / 약속을 지킨다. / 특별한 활동을 즐긴다./ 관찰력을 갖는다. / 규칙적인 생활을 한다.
5. 연령별 하루일과 운영과정의 예
만 0세(출생~12개월)
만 1세(13~24개월)
등원 및 맞이하기 개별활동ㆍ놀이 기저귀 갈기, 정리정돈 수유 및 간식 오전낮잠ㆍ휴식 일어나기와 기저귀 갈기 개별활동ㆍ놀이 수유 및 점심 오후 낮잠ㆍ휴식 일어나기와 기저귀 갈기 수유 및 간식 개별활동ㆍ놀이 귀가 준비 및 귀가
등원 및 맞이하기 자유놀이 정돈 및 화장실 가기 오전간식 실내놀이 정돈 및 화장실 가기 실외자유놀이 점심 먹기와 양치하기 낮잠 및 휴식 정돈 및 화장실 가기 오후 간식 오후 실내ㆍ외 자유놀이 귀가 준비와 귀가
만 2세(25~36개월)
유아반(만3세~만5세)
등원 및 맞이하기 개별 자유놀이 화장실 가기 손 씻기 오전간식 및 정리정돈 신래 자유선택활동 실외놀이 화장실 가기 및 손 씻기 점심준비, 식사, 이 닦기 낮잠 및 휴식 정리정돈, 화장실 가기, 손 씻기 오후 간식 및 정리정돈 오후 실내ㆍ외 자유선택활동 귀가 준비 및 귀가
등원 및 통합보육 자유선택활동 및 오전간식 정리정돈 및 화장실 가기 대ㆍ소집단활동 실외 자유선택활동 정리정돈 및 손 씻기 점심, 이 닦기 낮잠 및 휴식 정리정돈 및 화장실 가기 실내 자유선택활동 오후간식 실외 자유선택활동 통합보육 및 귀가
6. 일일보육활동계획 및 기록
가. 일일보육활동 계획 예시안 1) 영아
시간
주요일과
활동내용
07:30 ~09:00
등원 및 건강관찰
·반갑게 맞이하기/ 옷 갈아입기 ·보호자와 영아의 기분과 건강 등에 관해 이야기 나누기 ·자유놀이 후 선생님의 도움 받아 장난감 정리하기
09:00 ~09:30
대소변 가리기 손씻기/오전간식
·기저귀 갈기/ 화장실 다녀오기 손 씻기/ 오전간식 ·선생님 도움을 받아 손을 씻거나 스스로 손 씻기 ·오전간식 먹기 및 수유
09:30 ~10:50
오전 자유선택활동 (대ㆍ소집단/개별활동)
·영아가 스스로 선택하는 자유선택활동 (대·소집단/ 개별활동) (언어, 창의, 탐색, 신체 영역 등에서 준비된 여러 활동들을 영아가 선택하여 개별 또는 소집단으로 운영) ·주제에 따라 모든 영아가 참여하는 활동 정적활동(얼굴마주하고 앉아 이야기하기, 노래듣기, 까꿍놀이, 책 읽어주기 등)과 동적활동(보행기타기, 공 굴리고 받기, 기어오르고 내리기 등)을 대·소집단으로 운영
10:50 ~11:10
정리정돈 화장실 다녀오기
·선생님의 도움 받아 장난감 정리하기 화장실 다녀오기 ·다음 놀이 활동 장소로 이동하기 ·신발 신고 겉옷 입기
11:10 ~11:40
오전 실외자유선택활동
· 날씨에 따라 실외(실내)에서 산책, 자연물에 대한 탐색, 물·모래놀이, 놀이기구타기 등 다양한 환경 중에서 혼자 또는 친구들과 함께 자유롭게 선택하여 놀이하기
11:40 ~12:50
점심준비 및 점심 이 닦기 대소변 가리기
·점심 또는 이유식 먹기 이 닦기 ·선생님의 도움 받아 이 닦기 대소변 가리기 ·낮잠 자기 전 기저귀 갈기/ 화장실 다녀오기
12:50 ~15:00
낮잠준비 및 낮잠
·조용한 놀이 후 옷 벗고 낮잠 준비 ·조용한 음악이나 동화 들으며 낮잠 자기
15:00 ~15:30
낮잠 깨기 및 정리정돈 손 씻기
·잠자리를 정리하고 옷 입기 손 씻기 ·선생님의 도움 받아 손을 씻거나 스스로 손 씻기 ·기저귀 갈기/ 화장실 다녀오기
15:30 ~16:00
오후간식
·오후간식 먹기 및 수유
16:00 ~16:50
오후 실외자유선택활동
·신발 신고 겉옷 입기, 이동하기 ·정리하기 ·오후 실외자유놀이
16:50 ~18:00
오후 자유선택활동
·오전에 마치지 못한 개별활동을 연계, 확장하기
18:00 ~19:30
조용한 놀이 귀가준비 및 귀가하기
·선생님, 친구들과 인사나누기 귀가준비 및 귀가하기 ·보호자와 영아의 하루일과에 대해 이야기 나누기
2) 유아
시간
주요일과
활동내용
07:30 ~09:00
등원
·반갑게 맞이하기/ 옷 갈아입기 ·보호자와 간단히 대화 나누기
09:00 ~10:30
오전간식 오전 자유선택활동
·오전간식은 놀이시간 중에 자유롭게 먹거나 자유선택활동 전에 단체로 먹기 ·만들기·그리기, 소꿉, 쌓기, 탐색·조작, 책보기, 음률영역 등에서 준비된 여러 활동들을 혼자 또는 친구들과 함께 유아가 스스로 자유롭게 선택하여 활동하기
10:30 ~10:50
정리정돈/화장실가기
·정리정돈 후 화장실 다녀오기
10:50 ~11:30
대ㆍ소집단활동
·모든 유아가 참여하는 활동으로 이야기 나누기, 미술, 동화, 요리 등의 정적활동과 게임, 신체표현하기, 실외놀이, 견학 등의 동적활동을 주제에 맞추어 다양하게 진행하기
11:30 ~12:20
오전 실외자유선택활동
·줄넘기, 공놀이, 물·모래 등 실외에서 다양한 놀이를 자유롭게 선택하여 활동하기
12:20 ~13:30
손 씻기 점심식사/이 닦기
·점심 먹고 양치질하기
13:30 ~15:30
낮잠/정리 오후간식
·조용한 놀이 후 낮잠 준비 오후간식 ·휴식을 취하거나 낮잠 자기 ·이부자리 정리하기, 화장실 다녀오기 ·오후 간식 먹기
15:30 ~16:30
오후 실회자유선택활동
·날씨에 따라 실외(실내)에서 혼자 또는 친구들과 함께 자유롭게 놀이기구를 선택하거나 게임, 신체표현 등의 놀이하기
16:30 ~16:50
정리정돈 및 화장실가기
·정리정돈 후 화장실 다녀오기
16:50 ~18:00
오후 자유선택활동/심화활동
·오전에 마치지 못한 개별활동을 연계, 확장하기 ·특별활동이나 프로젝트 활동 병행하기
18:00 ~19:30
조용한 놀이 귀가준비 및 귀가하기
·개별적으로 조용한 놀이를 하면서 보호자가 오는 대로 귀가하기 ·보호자와 유아의 하루일과에 대해 이야기 나누기
나. 일일보육활동의 기록 1) 일일보육일지를 기록할 때는 주간교육계획안에 준하여 기록하되 자유선택활동이나 대·소집단 활동은 정해진 주안의 주제에 따라 교육활동 진행 내용을 중심으로 기록하며 등원, 화장실 다녀오기 및 손 씻기, 점심, 낮잠, 간식시간과 같은 일상생활에 관련된 보육활동들은 일상적인 활동과 관련된 기본생활습관 중심으로 내용을 기록한다. 또한 보육교사가 '영유아들을 위해 어떻게 모델링 할 것인가, 어떠한 지지와 격려의 말을 할 것인가'등 활동별 교사의 역할을 중심으로 내용 기록. 2) 새로운 교재교구 및 활동의 목표, 내용(지도방법, 유의사항, 출처) 기록. 3) 평가란에는 교수·학습에 대한 수행평가 내용 기록. 다. 일일활동 계획을 준비하기 위한 단계 1) 활동운영에 영향을 주는 요인들을 고려하여 활동 집단의 크기, 활동 소요시간, 모여 앉는 형태나 장소, 교재·교구의 종류, 양, 크기 등을 어떻게 할 것인가 결정 2) 일일교육계획안을 수립 3) 교재·교구를 준비
라. 하루일과의 운영 1) 등원 보육시설에서의 하루일과는 어린이집에 도착하면서부터 시작된다. 교사는 유아 맞이하기 전 보육실을 점검하고 활동자료를 준비한 후 영유아를 맞이한다. 교사는 부모가 서둘러 영아와 헤어지지 않고 안정된 상태에서 헤어질 수 있도록 배려하고, 영아가 부모와 헤어짐에 대해 심하게 거부하고 울 때에는 기다리면서 편안하게 안정시킨 후 엄마가 떠날 수 있는 분위기를 만들어 준다.
【 지도방법 】 * 부모와 영유아를 반갑게 맞이하며 인사하기. * 부모와 영유아에 관해 간단한 대화 나누기. * 유아 스스로 개인 사물함에 신발, 옷가방을 넣도록 지도하기. * 영유아 기분, 건강상태, 투약시간, 중간에 귀가 여부를 가정에서 보내온 편지나 전달물(약, 원아수첩)을 통해 확인함. * 각 반 보육실 또는 통합 보육실에서 영유아가 하고 싶은 놀이를 선택하게 함. * 보호자와 즐겁게 헤어지기, 보육시설 차량을 타고 오는 유아에게는 차량 탑승 전 부모님과 잘 헤어질 수 있도록 함. 2) 실내 자유선택활동(개별활동 놀이) 실내 자유선택활동(개별활동 놀이)은 영아라 할지라도 흥미영역을 구성하여 다양한 놀잇감을 구비해 놓고 월령에 따른 적합한 활동을 준비하여 일 대 일로 상호작용 할 수 있도록 한다. 또한 영유아가 여러 흥미영역에서 경험을 쌓고 지식을 구성하며 여러 가지 기술을 습득할 기회를 갖게 한다. 영유아가 자신의 흥미와 요구에 따라 다양한 활동을 자유롭게 선택하고 즐기며 또래와의 즐거운 놀이를 진행한다면 자신감과 성취감을 얻을 수 있다. 자유선택활동 시간에 진행되는 여러 가지 활동과 자료들을 경험하면서 유아는 전인적 발달을 이루고 학습에 대한 흥미를 가지게 된다. 어린이집에서는 매일 오전과 오후에 자유선택활동을 계획하고 충분한 놀이가 이루어지도록 각각 1시간 반 이상을 진행한다. 보통 자유선택활동은 종일반 시간을 포함하여 2시간 30분을 기준으로 계획해야 한다. 【 지도방법 】 * 유아가 자유선택활동을 시작하기 전 놀이계획을 하도록 도와줌 (영아는 놀이계획이 어려우므로 교사와 함께 보육실을 둘러보며 놀이를 선택하도록 도와줌). * 선택한 활동영역에 유아 자신의 이름표를 걸어두어 적절한 인원으로 놀이가 진행되도록 하되, 획일적으로 운영하지 않고 융통성 있게 진행함. * 영유아가 놀이에 활발히 참여하지 못하면 교사가 적절하게 놀이에 개입하여 상호작용 해줌. * 전반적으로 혹은 개별적으로 관찰이 필요한 영유아를 정하여 주기적으로 유아의 놀이참여나 행동을 기록함. * 오후 활동은 영유아가 좀 더 자유롭게 주도하여 놀이를 선택하도록 안내함(오전과는 다른 놀이를 할 수 있으며 피곤하지 않도록 안정되고 편안하게 해 줌). * 교사는 모든 흥미영역을 고루 다니며 전체 영유아들과 상호작용하고, 관찰하며, 흥미영역의 환경을 정리하여 주고 놀이를 촉진해 주는 등 다양한 역할을 수행. * 교사는 한 가지 활동에 참여하고 있다하더라도 수시로 전체 보육실의 놀이상황을 점검하여 영유아의 상태, 안전, 문제발생 등에 빠르게 대처. * 영유아들의 놀이상황을 보며 융통성 있게 정리시간을 5~10분 정도 짧게 하거나 늘릴 수 있음(유아의 놀이가 매우 진지하게 진행되고 있다면 시간을 늘릴 수 있음). * 5분 정도 전에 미리 정리정돈시간이 되었음을 유아에게 알려줌으로써 영유아들이 준비 할 수 있도록 함. * 어린 영아반의 자유선택놀이계획은 교사에 의해 영역을 선정하도록 유도하지만 유아반의 자유선택활동은 유아 스스로 3~4가지 정도 영역을 자유롭게 선택할 수 있는 자유선택활동 선택판과 평가판이 필요함.
3) 대·소집단활동 집단활동이란 유아들이 함께 모여서 활동을 하는 것을 말하며, 대집단활동, 중집단활동, 소집단활동으로 나눌 수 있다. ㉠ 집단 크기를 결정하는 데 중요한 요인 : 대집단으로 모일 것인가, 중집단 또는 소집단으로 모여서 활동할 것인가에 대한 결정은 인적 자원을 어느 정도 확보할 수 있는 가에 달려 있다. ㉡ 집단활동에 소요되는 시간 : 일반적으로 15~30분 정도 되지만 그러나 유아들의 흥미와 요구, 상황에 따라 소요시간이 달라질 수 있다. *15분 : 1수준 또는 처음 하는 활동 *30분 : 2수준 또는 익숙한 활동, 흥미 있는 활동 ㉢ 대집단 활동: 일과계획, 이야기 나누기, 문학활동(동화, 동시, 동극), 음악활동(노래 부르기, 악기), 게임, 음률활동, 신체활동, 간식, 요리 등의 활동이 이루어지며 집단의 크기가 큼으로 유아 주도보다는 교사 주도적으로 이루어지기 때문에 유아를 참여시키기 위한 교수방법이 필요하다. ㉣ 소집단 활동 : 5~6명의 유아들이 10분에서 15분 정도 교사와 함께 활동을 진행한다. 유아들의 흥미에 따라 심도 있게 주제를 전개시키거나 특정한 개념을 가르치고자 할 때 필요하다. ㉤ 집단 활동을 위한 알맞은 공간 및 집단의 형태 : 활동의 특성, 유아 집단의 크기, 교재교구의 종류에 따라 다르다. * 활동의 원대형 또는 반대형으로 의자 놓고 앉기 → 유아교육과정에서 가장 바람직하다고 생각하는 대형 ㉥ 집단 활동 시 유아 집중 활동 : 손유희, 노래 부르기, 동작 따라하기, 관찰력 게임, 수수께끼 풀기, 이야기 꾸미기, 말 잇기, 수놀이
【 지도방법 】 * 교사는 유아가 소집단 활동에 적극적으로 참여하도록 상호작용해 줌. * 혼합연령으로 반이 구성된 경우에는 연령에 적합하게 발달수준 차이를 고려한 활동을 진행. * 교사의 일관성 있는 하루일과 운영으로 유아들이 대집단활동시간이 언제인지 알고 참여하도록 지도함. * 교사는 충분한 공간을 확보하여 자리 배치. * 유아가 다 모일 때까지 손유희, 노래 부르기, 수수께끼, 말이어 가기, 게임 등으로 주의집중 시킴, 단 주의집중을 위한 활동은 짧게 함. * 개별 유아행동이 집단 활동에 방해가 되면 주의를 주거나 무시하여 전체적인 흐름에 지장이 없도록 함. * 한두 명 발표 잘하는 유아에게만 반응하지 않도록 함.
4) 실외활동 실외에서 이루어지는 활동은 복합놀이기구영역, 물·모래놀이영역, 동·식물 기르기 영역뿐만 아니라 대근육 기술의 발달을 도와주는 다양한 기구들을 자유롭게 선택하도록 한다. 실외의 개방된 공간과 자유로움은 유아의 긴장감을 완화시키며 즐거움을 준다. 하루 종일 어린이집에서 생활하는 영유아들에게 실외활동은 신체적인 발달을 이루고 심리적인 표현을 자유롭게 할 수 있도록 함과 동시에 주변 자연환경을 마음껏 탐색할 수 있게 한다. ● 실외활동 중 산책하기는 주기적으로 계획 가능 ◇ 산책 갈 장소에 대한 사전 이야기 나누기 실시(산책 시 주의사항 등에 대해 숙지). ◇ 이름표, 연락처 준비. ◇ 영유아가 어린이집 적응이 완료된 4월 후반부터 실시하는 것이 안전하고 효과적. ◇ 어린이집에서 가까운 거리부터 실시. ◇ 효과적인 산책은 체력, 지구력, 신체발달을 도모하여 후일 견학이나 신체운동의 기초됨. ◇ 실외놀이 소요시간은 영아반은 실외 일광욕을 포함하여 30분 이상, 유아반은 1시간이상 소요.
【 지도방법 】 * 유아가 계획하고 선택한 놀이에 기초하여 실외활동을 지도함. * 놀이기구에 대한 명칭, 사용방법, 규칙에 대해 이야기를 나눈 후 안전하게 이용할 수 있도록 지도함. * 놀이기구 이용에 두려움이 있는 영유아는 다양한 신체동작을 사전에 경험하도록 개별적인 활동을 제공함. * 실내와 실외 활동이 연계되어 놀이를 심화할 수 있도록 자료와 소품을 이용하게 함. * 활동이 끝난 후 손이나 발을 깨끗이 씻고 실내 활동을 하도록 지도함.
5) 간식 및 점심(수유) 보육시설의 영유아는 어린이집에서 지내는 시간이 많으므로 오전과 오후 간식 및 점심을 통한 우수한 영양이 충분히 제공되어야 한다. 간식과 점심시간에는 스스로 음식을 먹고 정리하는 것이 즐거운 경험이 되도록 편안하고 안정된 분위기를 만들어 준다. 또한 식습관과 식사예절을 지도하는 기회로 활용한다. 보육교사는 이 시간이 단순히 음식을 먹는데 그치지 않고, 영유아의 개별적인 음식선호와 특성을 알며 그들과 상호작용 할 수 있는 기회로 활용하여야 한다. 수유 영아는 교사가 미리 영아가 먹게 되는 분유의 종류, 양, 횟수 및 먹는 간격, 개인적 취향을 고려하여 수요할 수 있도록 하고, 수유할 때 영아를 젖 먹이듯이 안아 심리적 안정감을 주고 눈을 맞추면서 언어적 상호작용을 하며 수유한다.
【 지도방법 】 * 교사는 유아에게 간식이나 점심을 먹기 전에 손을 깨끗이 씻게 함. * 식습관과 식사예절에 관한 내용을 자연스럽게 일상생활에서 지도함(밥과 반찬 골고루 먹기, 꼭꼭 씹어서 먹기, 바른 자세로 먹기 등). * 식사할 때는 가족과 같이 안정된 느낌을 가질 수 있도록 유아들과 개별적 대화를 많이 나누도록 함. * 양치질을 할 수 있도록 치약과 칫솔을 내놓고 양치 후 휴식이나 정적인 자유선택놀이를 하도록 제안함(치약을 개별적으로 관리하지 못할 때는 한 개를 가지고 순서를 정하여 전체가 쓸 수 있음). * 유아반의 경우 자유선택활동시간에 간식 영역을 제공하여 유아 스스로 간식을 선택하게 하는 자율 간식을 실시함.
6) 이 닦기 및 손 씻기 이 닦기 및 손 씻기는 청결하고 위생적인 생활환경을 유지하고 규칙적인 생활습관을 형성하는 데 중요하다. 교사는 매일 지속적이고 반복적으로 손 씻기를 지도하며, 교사자신이 올바른 모델이 됨을 유념해야 한다. 이 닦기는 매번 식사 후와 낮잠 전에 닦는 것이 좋으며 여건이 허락하지 않으면 물 양치질이라도 하는 습관을 갖게 하는 것이 좋다. 손 씻기는 병의 전염을 막는 일차적인 행동으로 학기 초부터 손 씻기의 중요성, 올바르게 손 씻는 방법, 손을 씻어야 되는 때를 지도한 후 지속적으로 반복함으로써 항상 손 씻는 습관을 갖도록 한다. 교사는 세면대에 비누와 수건을 비치하고 청결하게 관리한다.
【 지도방법 】 * 영유아가 집에서 가져온 칫솔을 준비함. * 칫솔과 양치컵은 위생적으로 관리하며 개인 컵을 준비함. * 영유아에게 이 닦는 방법을 시범적으로 보여줌(세게 문지르지 않도록 하고 위·아래로 닦게 함).
7) 낮잠 휴식과 수면은 일상생활이나 활동을 통한 심신의 피로를 회복시켜 준다. 영유아의 낮잠은 오전의 활동으로 인해 쌓인 피로를 풀고 활기차게 오후 활동을 위해 필요한 것으로 특히, 하루 종일 보육시설에서 생활하는 영유아에게는 낮잠이나 휴식을 취할 수 있도록 마련해야 한다. 교사는 부모를 통해서 유아의 개별적인 수면습관과 생활리듬을 미리 파악하여 잠자리에 서서히 적응하도록 도와야 한다. 영유아가 잠을 자는 동안 뇌세포는 쉬게 되고 기억을 재정비하게 된다. 이 과정에서 유아의 기억력이 강화되므로 낮잠은 신체적인 피로회복 외에도 뇌 건강에 지대한 영향을 미치게 된다. 그러나 모든 영유아에게 일괄적으로 낮잠을 강요하거나 획일적으로 지도하기보다는 미리 각 유아의 잠자는 습관을 파악하여 개별적으로 지도하도록 한다. 휴식시간에 쉬고 싶은 유아는 언제라도 휴식공간에서 쉬게 허락한다.
【 지도방법 】 * 낮잠 자기 전 대소변을 보도록 지도함. * 영유아의 개별 요와 이불을 깔아주고 커튼을 내려 방안을 어둡게 함. * 유아들이 서로 부딪치거나 장난하지 않도록 간격을 충분히 둠. * 겉옷과 양말을 벗어 개어 두고 편안한 차림으로 잠자리에 들게 함(여자 아이 경우 머리끈 풀게 함). * 잠들 때까지 조용한 음악을 들러주거나 동화를 들려줌. * 각 영유아의 잠들기 전 버릇을 최대한으로 배려해 줌(예: 배를 쓰다듬거나 등을 긁어줌). * 영유아가 잠들어도 교사는 계속 영유아들을 살펴보아야 함. * 낮잠시간을 이용하여, 영유아가 놀이시간 중에 감정이 상해 있었다면 교사가 개별적으로 위로해 줌. * 낮잠이나 휴식을 원하지 않을 경우 다른 친구들이 낮잠 자는 것을 방해하지 않도록 다른 방이나 한쪽공간에서 조용한 활동을 하게 함. * 잠에서 깬 후 겉옷을 입고 침구를 정리함. * 화장실에 다녀오게 한 후 오후 놀이에 즐거운 마음으로 참여하도록 지도함.
8) 화장실 다녀오기 화장실에 다녀오는 것은 하루일과 중 수시로 일어나며 영유아의 개인적인 배변 훈련 여부에 따라 개별적인 배려가 필요하다. 일정한 용변시간은 개별적인 욕구에 따라 맞추기가 힘들지만 정리정돈시간 후, 점심, 낮잠시간 후, 자유선택활동시간 등에 개별적으로 또는 친구들, 선생님과 함께 화장실에 가도록 영유아에게 주의를 환기시켜 주면 자연스럽게 화장실에 다녀올 수 있다. 배변 훈련은 영유아의 자신감과 자존심을 증진시킬 수 있고 반면에 좌절감을 일으킬 수 있는 중요한 과정이다. 바른 위생습관을 갖게 하기 위해서 화장실 가까이에 세면대를 두어 배변 후 꼭 손을 씻도록 지도한다. 배변은 아침 일찍 일정한 시간에 하도록 하고 자기 전, 행사 전, 외출 전에 배변을 마치게 한다. 배변 후 물 내리는 방법과 적당하게 화장지를 사용하는 방법을 알려주고, 교사의 도움이 필요할 때면 언제라도 도움을 청할 수 있게 하고, 배변후 처리를 스스로 할 수 있도록 지도한다.
【지도방법】 * 놀잇감 정리정돈 후, 잠에서 깨어난 후에 규칙적으로 화장실에 가는 시간을 알려줌. * 개별적으로 갈 필요가 있는 유아는 자연스럽게 화장실을 다녀오게 하되 꼭 교사에게 알리도록 함. * 화장실에서 변기 바르게 사용하기, 용변 후 뒤처리하기, 물 내리기, 화장지 사용법에 대한 올바른 방법을 알려줌. * 놀이에 열중할 때 생리적인 조절이 힘든 영유아는 수시로 화장실 가는 시간임을 알려줌. * 용변을 본 후에는 꼭 손을 씻어 청결함을 유지하도록 지도함. * 특히 입학 초, 견학 시 등 상황에 따라 적절히 대처하는 방법도 알려줌.
9) 정리정돈 정리정돈시간은 실내자유선택활동을 마무리지면서 다음 활동을 위해 영유아들이 자신이 사용한 놀잇감이나 자료를 제자리에 정리하거나 하루의 일과활동을 정리하면서 이뤄진다. 정리정돈은 자신이 놀이를 끝내고 다른 놀이로 전이하려 할 때 하는 개별적인 것과 모든 영유아가 동시에 활동이 끝난 후 가지게 되는 전체적인 정리정돈으로 나눠진다. 정리정돈 시간을 통해서 기본생활습관을 익힐 뿐만 아니라 사물의 이름과 모양을 구별할 수 있어 언어 및 수학 개념을 학습하는 능력을 기를 수 있다.
【지도방법】 * 정리정돈의 필요성과 방법, 순서에 대해 이야기함. * 치울 것이 많을 경우 미리 5분전 쯤 새로운 놀이를 시작하지 않도록 알려줌. * 일정한 노래나 소리를 통해 정리 시작을 알리며 5~10분간 놀잇감을 함께 치우도록 함. * 마무리를 못한 활동은 다음 자유선택활동에 연계하도록 제안함. * 영유아 자신이 만든 작품 상태에 따라 보관할 수 있도록 지도함(다 만들지 못한 작품은 ''만들고 있어요.'' 상자에 넣었다가 오후자유놀이시간이나 다음날 계속 만들도록 지도함). * 매일 만든 작품을 집으로 가져가게 하거나 개인작품 보관장에 넣도록 함. * 정리정돈을 한 후 영유아들이 모일 장소와 다음 활동을 알려줌. * 영유아가 스스로 정돈하고 준비하게 도와줌.
10) 귀가준비(평가) 및 귀가 교사는 귀가하기 전 영유아 소지품을 정리하고 하루일과를 마치고 집으로 돌아가기 전에 계획했던 놀이를 잘 했는지, 또는 가장 재미있었던 일이나 힘들었던 일이 무엇이었는지 생각해보는 시간을 갖게 한다.
【지도방법】 * 영아의 하루일과와 수면, 수유, 배변상태, 특별한 연락사항에 대해 일일보고서에 기록함. * 유아는 놀이계획 평가시간을 5~10분간 갖게 함. * 계획했던 놀이가 재미있었는지, 마무리 했는지, 유아들이 한 활동을 되돌아보는 시간을 가짐. * 기분상태가 좋지 않았다면 그 이유를 이야기해 보고 앞으로는 어떻게 하는 것이 좋은지 함께 이야기 나눔. * 하루일과를 평가한 후 영유아에게 특별한 전달 사항이나 귀가 시 안전에 대한 이야기를 함. * 다음 날 계획된 활동을 미리 소개하여 다음날을 기대하고 집으로 돌아가도록 함. * 영유아의 개인 소지품(가방, 옷, 모자, 수첩 등)을 잊지 않고 챙겨서 가도록 지도함. * 부모님이 직접 데리러 오셨을 경우 그날 활동 사항을 알려 드림. * 영유아의 건강상태, 기분상태를 살피며 교사와 친구들과 인사하고 귀가시킴. 마. 하루일과 교수활동 평가 평가란에는 교수·활동에 대한 수행 평가 내용을 기록한다. 평가란을 적극 활용하는 것은 좋은 교사로 성장, 발전하는 데 가장 효과적인 방법이다. * 교사의 반성적 사고를 위해 평가에 기록되어야 할 사항 ① 주제와 소주제의 내용이 적합한가? ② 진행된 활동과 자료는 영유아 발달 및 학습, 요구에 적절하였는가? ③ 계획된 활동과 실행된 활동 간에 다른 점이 있는가? ④ 하루일과가 영유아의 신체 리듬과 심리적 상태를 고려하여 적절하게 계획되고 실행되었나? ⑤ 진행된 활동 중 영유아가 특별하게 관심을 가졌던 활동은 무엇이었나? ⑥ 진행된 활동의 관심도와 수정 보완 사항은? ⑦ 활동시간의 배정은 적절하였나? ⑧ 실내·실외, 사전경험, 집단구성 재료 사용의 문제점은? ⑨ 부모나 가족에게 보육과정에 대한 의견을 물을 필요가 있는가?
[참고문헌] 서울특별시(2005). 보육시설운영매뉴얼 및 영유아보육프로그램 개발-제3권 영아보육프로그램. 서울특별시(2005). 보육시설운영매뉴얼 및 영유아보육프로그램 개발-제4권 유아보육프로그램. 전남보육정보센터(2005). 평가인증을 위한 조력안내서. 다음세대(2003). 효과적인 영아보육을 위한 지침서. 제2권 영아반 운영의 실제. 중앙보육정보센터(2006). 평가인증 조력프로그램-'영역3 보육과정'. 보육시설평가인증사무국 (2006), 보육시설 평가인증 지침서(21인 이상 보육시설). 중앙보육정보센터(2006). 평가인증 조력프로그램, 21인 이상-영역3 보육과정. 중앙보육정보센터(2006). 평가인증 조력프로그램. 21인 미만-영역2 보육과정. 전남보육정보센터(2006). 보육시설 평가인증 안내서. 전남보육정보센터(2006). [단기강좌] 2006년 평가인증 지표영역 교사교육 자료집. 보건복지부(2000). 보육교사를 위한 반별 운영관리.
[사진출처] 영암천사나라어린이집
[본 자료는 전남보육정보센터 2007년 보육정보지 ''아이가 꿈꾸는 세상'' 7호에 수록된 내용임.]
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