장소 : 소년 분류심사원 3. 13. 14:20 - 16:10.
대상 : 비행 청소년 선도를 위한 입소훈련 위탁 중인 여중 생 7명
내용 :
1) 워밍업
* 사이코드라마에 대한 소개 - 우리는 누구나 살아가는 동안 알게 모르게 쌓입니다. 뭐가? 스트레스가... 우리 친구들도 잘 살고 싶은데 뜻대로 안되고... 등등 5분에서 10분정도
* 함께하는 것에 대한 비밀지키기를 위해 둥그렇게 서서 옆사람 엄지잡고 --을 위하여 외침 ,
* 어깨 주물러 주기,- 꼬꼬꼬 게임
* 이웃을 사랑합니까?
* 시작하기 전 기분과 지금 기분 소시오메트리하기,
* 역할 놀이 - 마음에서 나의 원칙, 브끄러움, 같은ㄴ 것 털어내기,- 나무 되어보기, 4인 1팀 인간조각 - 제목을 선정하기 위한 Q 는; 세상에서 내가 살아가는데 가장 소중한 것은...!
조각한 뒤에 발표하기,
* 주인공 선정을 위한 마음에 세계 들어가기
* 집단의 공통 점 찾기 - 학교 교사의 폭언과 차별대우
* 주인공 과 역할 을 위한 보조자아 선정
2) 행위화
* 교사가 아이들에게 하는 폭언, 장면 만들기
* 장면에서 하고 싶은 말 행위화 하기
* 가치관 고정관념으로 인해 소극적인 태도, 웃음, 등의 저항을
처리하기---자기를 묶은 천(빨강)을 친구들의 도움으로 잡고 있는 것을 벗어버리기
* 다시 재 장면 반복해서 더 과장되게 하기
* 방망이로 의자를 두드리면서 스트레스를 해소하기
* 모두 참여하기
* 10년 후 아주 성공한 뒤에 쫄딱망한 그 선생님을 무시하고
복수 하기로 마무리 함.
3) 나누기
* 지금 기분 척도 재기 - 차별대우로 인한 스트레스 50% 감소
*나머지 50% 어떻게 처리할지 나누기 - 자기관리 에 대해 생각해 보기
를 조언 하고 이제 자신ㅇ에 대해 생각 해 보게 되었다는 사실에 대해 지지해 줌.
* 역할 을 맡은 사람들 느낌나누기 하고 함께 악수하고 헤어짐.
디렉터 느낌 및 평가 - 참관인 들이 있어서 아이들이 많이 망설였지만 즐거워 하였고, 자기 스트레스의 원인을 교사의 탓만으로 돌리 기 보다 스스로의 책임도 있음을 나누기에서 표현하였음.
마무리 할 때 자기 의 문제를 다루거나, 과거로 여행, 미래 투사기법 등 3가지 옵션을 제의 했는데 미래를 원했으며 성공에 대한 강한 소망을 표현 함. 차별대우와 폭행을 당한 것에 대해 억울해 하면서도 충분히
표출하지 못하며 갈등하는 모습속에서 자신들의 잘못을 의식하는 것 같고 고정관념에 의해 학생이 어디 선생님을 ...! 하는 식의 당당하지 못한 이중적 태도를 보임. 디렉터가 확인 하였고 장면을 멈추고 다시 워밍업 시킴. 좀더 세심하게 연결을 시키는 배려를 했었더라면 더 많은 해소가 되었을 텐데 하는 아쉬움이 있음.
중요점: 비행 청소년들이 자신의 입장만을 주장하고 자기 잘못을 인정치 않는 것 같지만 충분히 수용된 분위기에서는 스스로 갈등하며 자기의
마음 속에서 자기를 비난하는 또하나의 자기 때문에 일시적으로 자발 성이 떨어질 수 있다고 보며 이 때 가장 좋은 방법은 직면시키기 보다
유우머나, 성공한 나의 미래투사와 같은 긍정적 장면을 연출하여 스스로 자시노출을 하도록 도와 주는 것이 좋았다고 본다.