|
합리적 유형 |
결정에 도달하기 위해 관련된 자료를 체계적으로 수집하고 비교하는 논리적 과정을 중시 |
직관적 유형 |
여러 대안 가운데 어떤 하나를 선택할 때 무엇보다 자신의 느낌을 중요시 하고, 이렇게 이미 선택한 것에 대한 확신을 얻기 위해 관련된 자료를 수집함 -> 선택이 빠르다는 장점이 있으나 조급한 결정을 할 우려가 있음 |
의존적 유형 |
의사결정 과정에서 타인의 생각에 주로 의존함 |
▪ 따라서 합리적 접근과 직관적 접근이 자료를 수집하고 문제를 해결해 나가는 방법으로 적합하다.
Ⅲ. 진로발달 관련 검사
- 진로탐색(CE)
- 일의 세계에 대한 정보(WW)
▪ 이 네 하위 척도의 점수를 합산하여 총체적인 진로성향(COP) 점수를 얻을 수 있는데, 이는 CDI에서 얻어지는 가장 대표적인 진로성숙의 예측치다.
1. 진로성숙도검사
▪ 한국직업능력개발원에서 개발, 총 135문항, 중2~고3 대상
영역 |
하위검사 |
정의 |
태도 |
독립성 |
진로결정 책임을 수용하고 자기스스로 진로를 탐색·선택하려는 태도 |
일에 대한 태도 |
직업의 의미에 대한 올바른 인식과 직업에 중요성을 부여하는 정도 | |
계획성 |
자신의 진로 방향을 설정해보고 그것을 위한 계획을 수립해보는 태도 | |
능력 |
자기이해 |
능력, 흥미, 가치, 신체적 조건, 환경적 제약 등 개인이 진로선택에서 고려해야할 개인적 특성들에 대한 이해 정도 |
정보활용 및 진로결정능력 |
진로와 관련된 정보를 활용하여 자신에게 적합한 진로를 합리적으로 선택할 수 있다고 생각하는 정도 | |
직업에 대한 지식 |
일반적 직업에 대해 알고있는 정도 | |
자신이 관심을 갖는 직업에 대해 구체적으로 알고있는 정도 | ||
행동 |
진로탐색 및 준비행동 |
자신의 진로를 적극적으로 탐색하고 준비하는 정도 |
▪ 다음의 목적으로 새롭게 문항을 구성하고 표준화 작업을 실시하였다.
- 첫째, 진로성숙과 관련된 다양한 요인을 총괄적으로 포함함으로써 다양한 진로지도의 목적에 적합하게 활 용할 수 있게 하는 것
- 둘째, 언어능력과 일반적 인지능력과의 상관의 정도가 상대적으로 낮은 것
- 셋째, 검사의 과정 자체가 진로발달을 촉진시키는 교육적 경험을 제공하는 것
- 넷째, 진로성숙만이 아니라 진로미결정의 이유에 대한 진단을 통하여 상담을 위한 구체적인 자료를 제공하 는 것
▪ 대상 - 중학교 2학년부터 고등학교 3학년이고 초등학교 5학년의 언어이해력을 전제로 구성되었음
2. 홀랜드(Holland) 진로발달검사
▪ 한국가이던스에서 제공, 총 178문항, 초등 고학년~중1 대상
▪ 이 검사에서는 진로성숙도를 ‘자아의 이해, 일과 직업세계의 이해를 바탕으로 자신의 진로를 자율적, 능동 적으로 계획하고 합리적으로 선택하는 과정에서 나타나는 의식이나 행동으로, 동일한 연령층의 학생들과 비 교하여 나타나는 상대적인 진로의식 및 준비 정도’라고 정의
▪ 하위영역: 진로지향성, 직업 이해, 진로선택의 합리성, 직업적 성편견, 자기이해, 자긍심, 자율성
4. 상담과 교육에서 진로발달검사 활용 방법
▪ 진로발달단계는 태도와 능력 두 측면에서 파악하고, 내담자의 발달수준을 향상시킬 수 있는 상담활동을 계획 하라.
▪ 진로성숙도 검사와 진로발달검사의 구성요인을 내담자에게 설명함으로써, 진로발달의 의미와 앞으로 해야 할 일을 상기시킬 수 있다.
▪ 의사결정유형을 평가하고, 의사결정능력을 향상시키고자하는 내담자에게는 문제해결모델을 가르치라. 자신의 진로발달을 방해하는 비합리적인 신념과 미신들이 무엇인지 알아차릴 수 있도록 해주는 것이 좋다.
▪ 진로를 결정하지 못한 것이 단순한 정보 부족인지 심층적인 심리적 문제인지 확인하라. 미결정적 성격을 가 진 사람이라면 진로계획에 대한 조력과 함께 성격상담을 병행하는 것이 좋다. 진로미결정검사의 개별문항을 활용하여 진로미결정의 요인을 찾는 것도 유용하다.
▪ 진로발달검사를 수업시간 등에 집단적으로 실시할 수도 있다. 또한 프로그램이나 교육을 통해 학생의 진로발 달이 변화하였는지를 보기 위해 재실시하는 것도 좋다.
Ⅳ. 진로탐색과 선택검사
▣ Nevil과 Super에 따르면 “가치란 행동의 목표가 되는 것이고, 흥미란 그 속에서 가치를 발견할 수 있는 활동이 다 "
1.직업흥미검사
1)홀랜드(Holland)의 직업적 성격유형론
◈ 홀랜드의 이론은 다음과 같은 기본 가정을 근간으로 하고 있음
- 대부분의 사람들은 6가지 직업적 성격유형과 6가지 생활환경 중 하나로 분류되거나 구분된다.
- 직업이나 생활환경은 그 직업에서 요구하는 성격유형을 가진 사람들에 의해 지배되는 경향이 있다.
- 사람들은 자신의 능력과 기술을 발휘하고 태도와 가치를 표현하고 자신에게 맞는 역할을 수행할 수 있는 환 경을 찾는 경향이 있다.
- 개인의 행동은 성격특성과 환경특성 사이의 상호작용에 의해서 결정된다. 이러한 상호작용의 결과로 진로선 택, 전직, 직업적 성취, 유능감, 교육적∙사회적 행동으로 나타난다.
◈ 홀랜드의 6가지 직업적 성격 특성은 실재형, 탐구형, 예술형, 사회형, 진취형(기업형 또는 설득형이라고 부 르기도 한다), 관습형이다. 영어의 앞글자를 따서 각각 R유형, I유형, A유형, S유형, E유형, C유형이라고 함.
< RIASEC 모형 >
< Holland의 여섯 가지 직업적 성격의 특성>
유형 |
특징 |
대표적인 직업 |
실재형 (R) |
체계적이고 신체적인 일을 좋아한다. 자연, 야외, 기계, 건설 연관분야에서 일을 찾는다. |
조종사, 운동선수, 공학자, 기술자, 군인 |
탐구형 (I) |
분석적이고 지적탐구를 즐긴다. 학문적 조사연구, 의학시설, 컴퓨터관련 분야에서 일을 찾는다. |
과학자, 인류학자, 의사, 의료기술자, 대학교수 |
예술형 (A) |
예술적 자질, 자기표현의 기회를 중시한다. 미술, 음악, 드라마 등의 창작활동이나 박물관 등에서 일을 찾는다. |
화가, 무용가, 소설가, 디자이너, 무대감독 |
사회형 (S) |
사람들과 어울리기 좋아하며, 친절하고 이해심이 많으며, 남을 잘 도와주고, 봉사적이며, 감정적이고 이상주의적이다. 교육, 상담, 성직, 레크리에이션 분야에서 일을 찾는다. |
교사, 상담가, 사회복지사 간호사, 종교지도자 |
설득형 기업형 (E) |
경제적 성취나 조직의 목표달성을 위해 남을 이끌고 영향을 끼치며, 관리하는 일을 좋아한다. 기업경영, 세일즈, 정치 분야에서 일을 찾는다. |
기업경영인, 정치가, 판사 영업사원, 연출가 |
관습형 (C) |
정확성을 요하는 체계적 활동을 좋아하며, 세밀하고, 계획성이 있으며, 변화를 좋아하지 않으며, 책임감이 강하다. 금융기관, 회계사무소와 대기업에서 일자리를 찾는다. |
은행원, 경리사원, 회사원 비서, 치과보조원 |
가) 검사의 구성 및 실시
- 홀랜드 적성탐색검사(대학생 및 성인용)는 여기에 가치 영역이 하나 더 포함되어 일곱 가지 영역으로 구성
▪ 검사의 실시 - 실시: 문항에 OX로 응답, 자가채점용/컴퓨터채점용, 약 40~50분 소요
- 검사결과의 전달 : 개인상담 또는 집단활동 형식
나) 검사 결과의 해석
▪ 결과 해석 과정은 홀랜드 진로탐색검사와 홀랜드 적성탐색검사에서 거의 동일하다.
▪ 결과 해석 과정에서는 일관도, 변별도, 긍정응답률, 진로정체감, 검사 전후의 진로코드 및 최종적 진로코드 등을 분석하고 검토한다.
- 일관도 : 검사에서 얻어진 진로코드가 RIASEC의 육각형 모형에서 자리 잡고 있는 위치에 의해 결정
- 변별도 : 검사에서 얻어진 내담자의 RIASEC 프로파일이 어느 정도 분화되어 있는가를 말한다.
☃ 비교적 평평한 모양의 프로파일의 의미는 다음 중 하나에 해당된다.
① 내담자가 진로발달에 경험이 부족하거나 미성숙한 경우
② 높게 평평한 프로파일은 활기가 넘치고 다양하고 광범위한 흥미와 재능을 가진 경우
③ 낮게 평평한 프로파일은 문화적 경험의 부족∙자기거부∙정체감의 혼란인 경우
- 긍정응답률 : 검사 전체 문항에 대한 내담자의 긍정 반응의 백분율을 말한다.
① 긍정응답률이 낮은 경우(24% 이하)는 내담자가 진로나 직업선택에 있어서 진로를 일생동안 이루어 가 는 과정이라고 생각하지 않을 수 있다.
② 긍정응답률이 높은 경우(65% 이상)는 내담자가 너무 다양한 흥미나 성격 내지는 능력을 보이고 있어 서 무엇이라고 자신의 성격, 흥미, 능력을 특징 지을 수 없거나, 특정한 분야에서 흥미나 진로를 선 택적으로 받아들이지 못할 수 있다.
- 진로정체감 : 내담자가 지금까지 살아오면서 어떤 진로유형을 선택하고 개발시켜 왔는지에 관한 안정성의 정도라고 할 수 있다.
→ 일관도와 변별도가 높고 긍정응답률이 적정수준이면 진로정체감이 잘 발달되었다고 본다.
- 최종 진로코드 : 전체 요약 점수 분포에서 가장 높은 것의 척도코드와 두 번째 높은 것의 척도코드를 순서 대로 기록한 것이 최종 진로코드이다.
- 프로파일의 해석 : 프로파일의 분포를 잘 분석한 후 두 자리의 전체 요약 진로코드를 결정하고 나면 그것 을 근거로 해서 성격, 흥미 및 능력의 측면에서 내담자의 특성을 기술한다.
- 진로선택 : 진로유형코드가 확정적으로 결정되고 나면 진로코드에 따라 진로선택을 할 수 있다.
2) 스트롱 검사
◈ 직업흥미를 파악하는데에 유용한 또다른 검사로 스트롱검사가 있다. 스트롱검사는 개인이 어떤 활동에 가치를 두는지, 어떤 직업이 적합한지, 어떤 환경이 적합한지, 어떤 사람들과 일하는 것을 좋아하는지 등의 척도별 점 수를 제공하고, 개인의 전체적인 흥미 경향성 파악, 직업세계와의 관련 등을 알아보도록 구성되어있다.
◈ 스트롱검사 역시 검사대상에 따라 중고생용과 대학생 및 성인용으로 구분되며, 하위영역의 구성이 다소 다름
검사명 |
검사대상 |
하위영역 |
스트롱 진로탐색검사 |
중·고생용 |
일반직업분류(GOT), 진로성숙도척도 |
스트롱 직업흥미검사 |
대학생, 성인용 |
일반직업분류(GOT), 기본흥미척도(BIS), 개인특성척도(PSS) |
가) 일반직업분류(GOT)
· Holland이 제시한 직업적 성격유형(RIASEC)에 근거한 것
· 그 유형 사람들이 좋아하는 활동, 적합한 직업종류, 편안한 환경, 어떤 사람들이 그들의 마음을 끄는지 등
나) 기본흥미척도(BIS)
· GOT의 하위척도로, 상관이 높은 문항들을 집단화시켜서 특정활동과 주제에 대해 25개의 세부척도를 제시한 것(특정 흥미분야에 더 집중)
· 세부척도 : 농업, 자연, 군사활동, 운동경기, 기계관련활동
과학, 수학, 의학
음악/드라마, 미술, 응용미술, 글쓰기
가정/가사, 교육, 사회봉사, 의료봉사, 종교활동
대중연설, 법/정치, 판매촉진, 판매, 조직관리
자료관리, 컴퓨터, 사무
다) 개인특성척도(PSS)
· 일상생활과 일의 세계에 관련된 광범위한 특성에 대해 개인이 선호하고 편안하게 느끼는 것을 측정
PSS척도 |
특징 |
업무 유형 |
사람과 함께 일하는 것을 좋아하는지, 자료/사물/아이디어 등을 다루는 것을 좋아하는지 |
학습 유형 |
학문적인 분야에 관심을 두는지, 실용적인 분야에 관심을 두는지 |
리더십 유형 |
타인과의 업무접촉이나 지시, 설득, 지도력을 측정하는 항목, 조직화된 상황에서 조직의 일부 혹은 전체를 책임지기를 좋아하는지, 다른 사람을 지도·통솔하는 것을 좋아하는지 |
모험심 유형 |
신체적인 위험상황을 감수하거나 위기상황을 극복하는 정도 |
3) 노동부 직업선호도검사
◉ 직업흥미를 파악하는 검사로, 노동부에서 운영하는 워크넷 인터넷사이트(www.work.go.kr)에서 무료제공되는 직업선호도검사를 들 수 있다. 직업선호도검사는 L형과 S형이 있는데, S형은 흥미검사만 제공되며 소요시간이 약 30분정도이다. 직업선호도검사 L형에는 직업흥미검사 이외에 성격검사와 생활사검사도 포함되며, 검사소요 시간은 약 1시간정도이다. 흥미검사는 홀랜드의 직업적 성격유형이론에 기초하여 개발되었고, 성격검사는 Big5이론이라고 불리우는 성격의 5요인구조 이론을 기초로 개발되었다. 생활사검사는 과거의 행동들에 대해 질문함으로써 앞으로의 수행능력을 예측할 수 있도록 정보를 제공한다.
하위검사 |
내용 및 특징 |
흥미검사 |
홀랜드의 직업적 성격유형이론(RIASEC)에 기초하여 개발 |
성격검사 |
성격의 5요인구조 이론에 기초하여 개발. 외향성, 호감성, 성실성, 정서적 불안정성, 경험에 대한 개방성 |
생활사검사 |
과거행동을 토대로 직무상의 성패, 미래의 수행능력 예측, 대인관계지향, 독립심, 야망, 학업성취, 가족친화, 예술성, 운동선호, 종교성 등 8개 구성요인 |
4) 직업카드 분류
◉ 직업흥미를 파악하는 표준화검사들 이외에, 비표준화된 질적방법으로 직업카드분류가 유용하다. 직업카드분류 는 점수나 규준이 따로 없고 활동을 통해 자신의 직업적 흥미와 선호도에 대해 파악할 수 있도록 개발된 도구 인데, 직업에 대한 흥미와 직업에 대한 관심 유발, 자신이 좋아하는 직업과 싫어하는 직업의 특징을 탐색하는 데에 매우 효과적이다.
[그림] 직업카드분류에 사용되는 직업카드 예시
◉ 직업카드를 활용하여 진로상담 집단활동을 할 때 여러 방법으로 활용할 수 있는데, 그 한 예로 아래와 같은 6단계에 걸쳐 자신이 좋아하는 직업과 싫어하는 직업을 분류하고 이유와 자신의 흥미경향을 파악하고 더많은 직업으로 관심을 확장하도록 하는 방법이 있다.
① 도입 : 카드분류활동의 목표, 진행과정, 직업카드 구성내용 설명
② 분류 : 좋아하는 직업과 싫어하는 직업, 미결정직업으로 분류
③ 주제찾기 : 직업선택의 이유를 분류하고 빈도 헤아리기, 좋고 싫은 이유를 구체적으로 명료화시키는 중요한 단계
④ 순위결정 : 좋아하는 직업 5순위의 직업명과 이유 적기
⑤ 직업확장 : 직업비율을 참고하여 자신의 직업흥미 경향 파악, 직업목록을 이용하여 그 밖의 직업들에 대해 살펴보기
⑥ 진로정보요약 및 정보제공 : 흥미있는 직업의 특징, 새롭게 관심가는 직업, 흥미있는 직업유형 등
2. 직업가치검사
◉ 직업흥미와 가치의 관계
흥미 ---> 무엇을 좋아하는가?
가치 ---> 무엇을 중요하게 생각하는가?
적성 ---> 무엇을 잘 하는가?
==>“가치란 행동의 목표가 되는 것이고, 흥미란 그 속에서 가치를 발견할 수 있는 활동이다.”(네빌과 수퍼)
가치는 직무만족도와 관련, 흥미는 진로선택과 관련
1) 커리어넷 직업가치관검사
▪ 한국직업능력개발원에서 개발한 커리어넷 직업가치관검사는 중고등학생 및 대학생을 대상으로 한다. 커리어넷 직업가치관검사는 아래의 11개 직업가치목록 중 피검사자가 가장 중요하게 생각하는 2개의 가치관을 검사결과 알려준다.
직업가치 |
정의 |
능력발휘 |
자신의 능력을 발휘하고 성취감을 갖는 것 |
다양성 |
단조롭게 반복되지 않고 변화 있게 일하는 것 |
보수 |
많은 돈을 버는 것 |
안정성 |
쉽게 해직되지 않고, 오랫동안 그 직장에서 일할 수 있는 것 |
사회적 인정 |
다른사람으로부터 인정받는 것 |
지도력 발휘 |
다른 사람들을 이끌면서 일하는 것 |
더불어 일함 |
다른 사람들과 함께 일하는 것 |
사회봉사 |
다른 사람들에게 구체적으로 도움이 되는 일을 하는 것 |
발전성 |
더 발전하고 배울 수 있는 기회가 있는 것 |
창의성 |
자신의 아이디어를 내서 새로운 시도를 할 수 있는 기회가 많은 것 |
자율성 |
윗사람의 명령이나 통제 없이 독자적으로 일하고 책임지는 것 |
▪ 문항 예시
- 11개 직업가치들의 둘씩 짝지어, 둘 중 더 중요한 것을 반드시 선택하게 하는(forced choice) 방식
- 가치관 검사의 문항을 구성하는 방식은 크게 두 가지 방식이 있다. 하나는 개인 내부에서 다양한 가치들 간의 순위를 매기도록 하는 자기내적 비교와 다른 사람들과의 비교를 하는 것이다.
▪ 검사결과 - 커리어넷 직업가치관검사는 규준이 없다. 타인과의 비교가 아닌, 자기 내부의 비교가 중요하다.
- 11개의 가치관 중에서 점수가 높은 2개 가치관을 선택하여, 이를 가장 만족시켜주는 추천직업명을 제시해준다.
2) 워크넷 직업가치관검사
노동부에서 개발한 워크넷 직업가치관검사는 만15세이상 청소년 및 성인을 대상으로 하며, 13개 직업가치목록(성취, 봉사, 개별활동, 직업안정, 변화지향, 몸과 마음의 여유, 영향력, 지식추구, 애국, 자율, 금전적 보상, 인정, 실내활동) 중 피검사자가 가장 중요하다고 응답한 3개의 직업가치를 검사결과 제시한다.
문항 형식은 개별가치 문항에 대해 ‘전혀 중요하지 않음’ ~ ‘매우 중요함’의 5점 리커트척도로 되어있다. 검사결과, 13개 직업가치 중 가장 높은 3개 직업가치를 중심으로 추천직업을 제시하고, 자신이 희망하는 직업의 직업가치 프로파일과 자신의 직업가치 프로파일을 비교하여 보여준다.
< 제8,9,10장 성격∙적응∙정신건강 영역 >
☃ 성격과 관련된 용어들
- 기질(temperament) : 생물학적 배경을 강조하여 한 사람의 성격을 언급할 때 사용함
- 개성(individuality) : 다른 사람과 구분되는 한 사람의 특징적인 성격을 언급할 때 사용함
- 성격(personality) : Personality의 어원인 “persona"는 고대 그리스 시대의 연극배우들이 얼굴에 쓰던 가 면을 뜻함. 개인과 개인을 구별시켜주는 개인의 심리적 구조
☃ 성격이란 ?
- 라자루스(Lazarus) : “개인으로 하여금 일정한 방식으로 행동하게 하는 개인 내의 제반 구조의 고정적 조직 체”
- 구쓰리(Guthrie) : "안정되고 변화에 저항적인 것으로서 사회적 가치를 지니는 습관의 체제”
==> 성격은 ‘피상적인 사회적 이미지’만을 뜻하는 것이 아니라, 개인과 개인을 구별시켜주는 개인의 심리적 구조로서 보다 복잡한 개념임을 알 수 있다.
☃ 성격의 특징
- 성격은 겉으로 드러난 여러 사인(sign)을 관찰하여 그것으로부터 추론하여 추상화한 것으로 우리 안에 있는 어떤 가설적인 구조 또는 조직체이다.
(성격이란 실재한다기 보다는 나의 어떠한 행동으로 미루어 볼 때 내 안에 있을 것이라고 추측하는 것)
- 성격은 개인차가 있다.
- 성격을 제대로 이해하기 위해서는 그 사람의 성장사, 생활사, 발달사를 살펴 볼 필요가 있다.
- 성격은 고정된 조직체이다. (내면에 고정된 조직체를 갖고 어떤 상황에서든 동일한 모습을 보이는 사람에게 ‘그 사람은 이러이러하다’고 평가하게 됨)
☃ 성격검사란 ?
- 성격검사 : 개인의 독특한 행동 및 사고 유형을 예언하거나 기술해 주는 도구
- 성장과정에서 획득된 개인의 동기수준, 정서적반응성, 태도, 신념, 도덕적 가치의 요인이 포함된다.
- 성격검사의 근본가정 : 개인마다 성격특성이 다르며 따라서 동일한 상황에서 동일한 자극이 주어졌을 때라도 서로 다른 반응 행동을 나타낸다는 것
⇒ 따라서 성격에 있어서의 개인차는 수량적 차원에서 판단하는 우열의 개념이 아니라 한 개인의 고유성이라 는 질적인 차원에서 해석되어야 한다. 성격검사의 결과는 ‘좋다’, ‘나쁘다’라는 가치 판단의 관점에 서가 아니라 개인을 잘 이해하도록 돕는 역할을 한다는 관점에서 활용되어야 한다.
1. 성격검사의 개발
◈ 성격검사를 개발하는 방법은 다양하다. 아나스타시(Anastasi, 1988)는 성격검사의 개발방법을 아래와 같이 4개 의 종류로 구분하여 설명하였다.
1) 논리적 - 내용적 방법
- ‘이론’이나 ‘모델’을 바탕으로 ‘문항’을 구성하는 연역적 방법
- 평가하려는 심리 특성과 관련된 이론의 내용에서 논리적으로 추론하여 표현
- 예) 스트롱 흥미검사 중 일반직업분류(GOT) 척도
- 제한점 : 개인이 자기 성격특성을 스스로 평가할 수 있고, 사실그대로 응답할 것이라고 가정함
2) 이론적 방법
- 특정 성격이론이 제시하는 심리적 구인을 측정하기 위해 문항을 개발
- 문항들을 관련 소검사로 분류한 후 검사결과가 이론과 일치하기 위한 구인타당도 산출
- 예) Jung의 성격유형이론에 바탕을 둔 성격유형검사(MBTI)
Murray의 욕구 이론에 바탕을 둔 Jacksoc의 성격조사검사(PRF)
3) 준거집단 방법
- 실제 임상자료를 바탕으로 검사를 개발하는 경험적 방법
- 개발방법 예시 : 정신분열증으로 진단된 집단의 사람들에게서 특징적으로 나타나는 성격특성을 표집하고, 이 를 준거로 하여 예비문항 구성 → 정신분열증 집단과 정상집단(통제집단)의 사람들에게 실시 하여 두 집단을 구별할 수 있는 문항 선정
- 예) 다면적 인성검사(MMPI), KPI인성검사
4)요인분석 방법
- 요인분석을 이용한 경험적 방법
(* 요인분석이란, 문항들 사이의 상관관계를 기초로 하여 문항의 개수보다 적은 수의 요인(Factor)으로 묶 기 위해 사용하는 통계기법이다.)
- 예) Cattell의 16성격요인검사(16PF) : 인간의 성격특성을 기술하는 수천 개의 형용사 목록으로부터 문항을 개 발하고 이 중 171개 문항을 요인분석하여 검사 구성
NEO-PI검사 : 다양한 성격검사들을 요인분석하여 주요 성격영역 5개를 발견한 후(Big5), 이 5개 요인을 평 가하기 위해 개발된 검사
2. 성격유형검사
(극단적 외향성 -> 히스테리, 극단적 내향성 -> 정신 쇠약증 관련)
- 히포크라테스 : 우리 몸에서 분비되는 혈액(다혈질 특질은 낙천적, 쾌활), 흑담즙(우울질 특질 은 침울), 황담즙(담즙질 특질은 흥분성), 점액(점액질 특질은 침착, 태만과 관련)으로 성격유형 구분
- 크레치며(kretschmer)의 체격유형론 : 세장형, 비만형, 근육형
◈ 1920년대 Myers 와 Briggs가 문헌 및 여러 사라들을 관찰한 결과를 토대로 하고, 융의 성격유형론과 접목하여 MBTI검사 개발 ---> 무작위로 보이는 인간 행동의 질서와 일관된 경향을 찾아, 인간 행동의 다양성을 개인의 인식과 판다에 대한 선호 방식으로 설명하고자 함
- 성격유형은 하나의 틀이면서 동시에 역동적인 과정적 속성을 갖는다.
- 성격유형은 선천적이며 또한 후전척으로 발달하는 것이다.
- 성격유형은 한 인간이 맺는 관계의 맥락을 형성하는 동시에 그 맥락을 통해 진정한 성격 유형이 형성되기도 한다.
- 성격유형은 꼬리표 달기(labeling)가 아니다.
3. 다양한 성격검사들
◈ 이와 같은 여러 방법으로 개발된 다양한 성격검사들에 대해 알아보자. 국내에서 비교적 많이 사용되는 검사들 을 중심으로 소개하도록 하겠다.
1) 캘리포니아 성격검사(CPI)
▪ 미국에서 개발된 캘리포니아 성격검사의 국내판은 KPI (Korea Psychological Inventory)이다.
▪ 적응적인(심리적으로 건강한) 일반인을 대상으로 하며, 대학생 및 성인용, 중·고생용의 두 종류가 있다.
▪ KPI의 목적 : 전형적인 행동유형과 태도를 측정함으로써 성격, 대인관계, 문제해결양상을 이해하고자 할 때 유용하다.
요인 |
하위척도 |
대인관계 |
주도성, 사교성, 자신감 |
사회적 성숙도 |
책임감, 자기통제성, 호감성, 동조성 |
성취 성향 |
성취욕구 |
흥미 상태 |
유연성, 여향성 |
▪ 표준점수(T점수) : 평균 50, 표준편차 10인 프로파일
▪ 높은 점수=심리적 건강함, 낮은점수=심리적 어려움을 의미한다.
단, 여향성 척도(F/M척도)는 예외이다.
▪ KPI의 소척도별 신뢰도 Cronbach α = .41~.78
A B
외재성 내재성
C D
A : 야심적이고 생산적이며 대인관계에 있어 유능하다.
B : 책임감 있고 말수가 적으며 순응적이다.
C : 불안하고 반항적이며 쾌락추구형
D : 반성적이며 고립되어 있다.
2) 16성격요인검사 (16PF)
▪ 16PF를 개발한 커텔(Cattell)은,‘만약 인간에게 특성이 존재한다면, 언어 속에 단어로서 표현되어 있을 것’이라는 가정에 기초하여 사전을 통해 인간에게 적용되는 모든 형용사 목록을 살펴서 4,500개의 성격특성 목록을 제작하였다. 그리고 이 중 인간특성을 잘 나타낸다고 생각되는 171개 단어목록을 선정하여, 대학생들 이 단어를 아는 정도를 평정하고, 단어들을 요인분석하여 16개 요인을 발견하였다. 16PF는 이와 같은 과정을 거쳐 개발되었다.
▪ 16PF는 3개의 타당도 척도 - 하나는 무작위 반응을 잡아내고자 하는 것
- ‘Faking Good'을 찾아내고자 하는 것(동기화 왜곡 척도)
- 나쁜 인상을 주려는 시도를 예견하고자 하는 것(‘Faking Bad' 척도)
▪ 내담자의 전반적인 프로파일을 특정 집단의 전형적인 프로파일과 비교하는 방식으로 해석된다.
타당도 척도 |
무작위 반응 척도, 동기왜곡 척도 |
성격 척도(16개) |
온정성, 지능, 자아강도, 지배성, 정열성, 도덕성, 대담성, 민감성, 불신감, 공상성, 실리성, 자책성, 진보성, 자기결정성, 자기통제성, 불안감 |
▪ 이 검사는 다면적 인성검사(MMPI) 척도와 상관이 높게 나타났다. 즉 일반인과 임상환자의 변별이 가능한 검 사고 할 수 있다. 하위척도 중 지배성, 정열성, 실리성, 진보성에서는 환자집단보다 일반인 집단이 유의하게 높은 점수를 보이고, 반대로 민감성, 불안감 척도에서는 일반인 집단보다 환자집단이 유의하게 높다.
▪ 이 검사는 피검사자의 성격을 이해하고, 임상적 진단이나 직업적성의 진단을 내릴 목적으로도 활용되며, 연 구목적으로도 활용 가능하다.
3) NEO 성격검사, Big5 성격검사 (요인분석 방법)
성격의 5요인 |
하위요인 (*검사에 따라 다소 다름) |
N: 심리적 민감성(신경증) |
불안, 분노·적개심, 우울, 자의식, 충동성, 스트레스 취약성 |
E: 외향성 |
온정성, 군거성, 주장성, 활동성, 흥분 추구, 정적 정서 |
O: 지적 개방성 |
환상, 심미성, 감정, 활동, 사고, 가치 |
A: 친화성 |
신뢰성, 솔직성, 이타성, 순종성, 겸손, 공감 |
C: 성실성 |
유능성, 질서, 충실성, 성취추구, 자제성, 신중성 |
4) 에니어 그램
▪ 목적 - 다양한 행동 양식에 따른 개인의 심리특성, 장단점 이해
▪ 주요개념 - 기본성격유형, 힘의 중심, 날개, 통합과 퇴화 방향
5) MBTI
가) Jung의 심리유형론에 기초하며, 4개의 양극단 영역을 제공하는 8개 척도(4쌍)로 채점된다.
외향(E) <----- 에너지방향, 주의초점 ---------> 내향(I)
감각(S) <----- 인식기능(정보수집) -----------> 직관(N)
사고(T) <------판단기능(판단, 결정)----------> 감정(F)
판단(J) <------ 이행양식/생활양식 -----------> 인식(P)
나) 검사의 종류 : MBTI(성인용), MMTLC(어린이 및 청소년용)
다) 개인 또는 집단으로 실시 가능, 국내에서는 한국 MBTI 연구소에서 MBTI 사용자 교육 프로그램 운영, 자격이 수 이후 검사 구입 및 활용 가능
라) 검사방법 - 주어진 질문에 대해 자신에게 편하고 가깝다고 생각되는 것을 선택하여 응답하는 방식
마) 검사의 채점 - 자가채점용답안지의 채점방법
① 원점수 계산 - 표시된 부분 옆의 숫자(가중치점수)를 세로로 모두 더하여 하단의 점수합계란에 기제
(T-F 축은 성별에 따라 점수부여가 다름)
② 선호유형 - 각 선호지표에서 원점수가 높은 쪽의 문자를 기재
( 양극의 원점수가 동점 때의 선호유형은 E,N,T,P 로 기록)
③ 환산점수 - 양극의 원 점수를 비교하여, (큰수-작은수)☓2 한 후 큰수가 E,N,F,P 면 +1을 I,S,T,J 면 -1을 기재
④ 그래프 그리기 - 환산점수가 크다는 것은 선호가 분명하다는 의미이다.
▪ MBTI가 많은 사람들에게 매력적인 이유 중 하나는 좋고 나쁜 점수, 좋고 나쁜 유형이 없다는 점이다.
바) 검사의 활용 - 자신의 성격을 이해하고, 다양한 상황에서 융통성 있게 활용할 수 있도록 지도
- 다른 사람과의 차이를 이해할 수 있도록
- 진로탐색, 조직내 의사소통 과정 이해
- 상담초기 내담자 이해 (단, 사람을 범주화하거나 명명하는대 사용하지 않도록 주의할 것)
Ⅱ. 부적응 검사
1. 가정에서의 부적응
1)한국판 결혼만족도 검사 (k-MSI)
◈ 한국판 결혼만족도검사는, 미국의 Marital Satisfaction Inventory(MSI)를 기초로 하여, 권정혜와 채규만 (2001)이 우리나라 부부상담 사례를 고려하여 한국판 검사로 개발한 것이다. 이 과정에서 우리나라 부부상담에 서 종종 등장하는 주제인 ‘부부관계 내 공격행동’와 ‘배우자 가족과의 갈등’ 척도를 추가하여 총 14개 척 도로 구성된 검사를 만들었다.
가) 구성 - 총 14개 척도 160 문항
- 타당도척도 (2개)
- 전반적인 불만족 척도 (1개)
척도명 |
내용 |
비일관적 반응 |
얼마나 일관적인 방식으로 응답했는가를 평가 |
관습적 반응 |
부부관계를 사회적으로 바람직하게 제시하고 왜곡하려는 경향성 |
전반적 불만족 |
결혼생활에 대한 전반적인 불만족인 분위기를 말해주는 지표 |
정서적 의사소통 불만족 |
배우자에게 느끼는 애정, 정서적인 친밀성의 결여 정도 |
문제해결 의사소통 불만족 |
부부간의 의견 차이 해결을 위한 의사소통상의 문제나 비효율성 |
공격행동 |
배우자의 언어적 위협과 신체적인 공격행동 수준 |
공유시간 갈등 |
배우자와 함께 시간을 보내는 정도 및 동지애의 정도 |
경제적 갈등 |
가계관리와 관련된 부부간의 불일치 정도 |
성적 불만족 |
성관계나 관련된 성적 활동의 양과 질에 대한 불만족 |
비관습적 성역할 태도 |
성역할, 가사활동, 자녀양육 등에 대한 비관습적·개방적 태도 |
원가족 문제 |
불행한 어린 시절, 가족 또는 부모의 결혼생활 분열 등 원가족 내의 갈등 반영 |
배우자 가족과의 갈등 |
배우자 가족으로 인한 부부갈등 정도 |
자녀 불만족 |
자녀와의 관계에 대한 질 및 자녀의 정서·행동적 상태에 대한 걱정 |
자녀양육 갈등 |
실제 자녀를 양육하는 과정에서 부부간에 겪는 갈등 수준 |
타당도 척도 : 파란색 새로 추가된 척도 : 빨간색
◈ 이 검사는 부부상담 시 라포를 형성 하는데에 활용할 수 있고, 상담초기에 부부문제에 대한 구체적인 정보를 제공하여 치료동기를 증진시키는 데에도 유용하다. 또 검사결과를 통해 부부상담에서 중점을 두어야할 영역을 발견할 수 있고 부부상담의 성과를 평가하는 데에도 활용할 수 있다. 그밖에 예비부부나 중년부부들의 관계개 선을 위한 교육자료로 활용 가능하다.
2) 부모양육 스트레스 검사 (K-PSI)
◈ 이 검사는, 미국의 Parenting Stress Index(PSI)를 기초로 정경미·이경숙·박진아(2008)가 한국판으로 개발한 검 사이다. 부모-자녀관계에서 오는 양육스트레스 및 자녀들의 행동·정서문제 발견하는데에 유용하다. 검사는 크 게 부모영역과 아동영역으로 구성되어 있다.
- 부모영역
우울 |
부모가 양육책임을 이행하는데 심리적, 신체적 어려움 정도 |
애착 |
부모와 아동간의 정서적 친밀감과 정서적 유대감 |
역할제한 |
부모의 역할이 자신의 자유와 정체성을 제한한다고 느끼는 정도 |
유능감 |
부모가 아동을 다루는 능력 및 통제하는 능력 |
고립 |
사회적으로 동료, 친척, 다른 정서적 지지체계에서 고립되는 정도 |
배우자 |
아동 관리에 있어 배우자로부터의 정서적, 행동적 지지 |
건강 |
부모의 양육스트레스나 부모-자녀관계에서의 또 다른 독립적인 스트레스 정도 |
- 아동영역
적응 |
아동의 물리적, 사회적 환경의 변화에 적응할 수 있는 능력 |
수용 |
아동의 신체적, 정신적, 정서적 특징이 부모가 아동에게 갖는 기대와 일치하는 정도 |
요구 |
아동의 요구사항 수준 |
주의산만/과잉행동 |
아동이 ADHD와 관련된 행동을 보이는지 |
보상 |
부모가 아동으로하여금 기쁨을 경험하지 못하는 정도 |
3) 가계도(genogram)
◈ 가계도란, 3세대 이상에 걸친 가족성원 정보와 관계를 도표로 기록하는 작성방법을 가리킨다. 가계도를 통해 가족원을 이해하고, 가족 전체의 발달과정과 가족관계를 파악하는 등 많은 정보를 얻을 수 있다. 단 개인 가 족사에 대한 정보를 공유하는 것이므로 상담자와 내담자 간의 협력이 필요하다.
◈ 가계도 작성을 위해 알아두어야 할 표시들은 아래 그림과 같다.
◈ 위의 작성방법을 적용하여 아래 가계도로부터 어떤 정보를 얻을 수 있는가?
- 내담자의 형제관계 : 1남2녀 중 둘째
- 내담자 부모의 형제관계 : 아버지는 2남1녀 중 둘째, 어머니는 외동딸
- 내담자 조부모의 생존여부 : 조부와 외조모 생존, 조모와 외조부 사망
- 부모, 조부모의 결혼시기 : 부모님은 1980년에 결혼, 가족원의 나이
- 가족원간의 관계 : 내담자와 아버지는 밀착된 관계,
내담자와 어머니, 아버지와 어머니는 갈등관계
2. 학교 부적응
1) 청소년행동평가척도(ABAS)
◈ 청소년행동평가척도는 인터넷중독, 청소년 성매매, 집단괴롭힘 등 청소년기의 부적응 문제를 평가하는데에 유용하다. 이 검사는 응답자에 따라 청소년용(ABAS-S), 교사용(ABAS-T), 부모용(ABAS-P)의 세 종류가 있다. 청소년용은 자기보고형식이고, 교사용과 부모용은 관찰자보고형식이다.
이 중 자기보고용 청소년행동평가척도(ABAS-S)에 대해 자세히 살펴보자면, 이 검사의 대상은 중·고등학생이며, 타당도척도와 문제척도 등 총 151문항으로 되어있다. 타당도척도에는 비일관성, 긍정반응경향, 부정반응경향을 측정하는 하위척도가 포함되며, 문제척도에는 인터넷중독, 섭식, 공격행동 등의 하위척도가 포함된다. 이밖에 ‘중요문항’이라는 것이 있는데, 이것은 우리나라 문화에서 독특하게 나타나는 청소년문제나 사회적 이슈가 되는 문제가 해당학생에게 있는지를 확인하기 위한 문항들을 별도로 표시해둔 것이다. 중요문항을 점검함으로써 혹시 피검사자가 집단괴롭힘이나 성매매, 가출 등의 가능성과 경험이 있는지를 확인할 수 있다.
척도구분 |
하위 척도 |
타당도 척도 |
비일관성, 긍정반응경향, 부정반응경향 |
문제 척도 |
인터넷중독, 섭식, 가족관계, 또래관계, 교사관계, 학업/주의, 진로, 공격행동, 지위비행, 범죄성비행, 충동/과다행동 |
중요문항 |
[설명] 한국문화에서 독특하게 나타나는 청소년문제나 사회적이슈가 되는 문제 (집단괴롭힘 피해, 학교중퇴, 청소년 성매매, 가출 등) |
2) 한국판 청소년 인터넷 중독 척도
◈ 최근 인터넷이나 스마트폰이 확산되면서, 인터넷중독문제 역시 더욱 심각해지고 있다. 인터넷중독은 그 자체 로도 여러 부작용을 낳을 뿐만 아니라, 일상생활에까지 큰 피해를 준다.
1. 가상공간과 현실 간의 구분이 모호해진다. 2. 한 번 시작한 인터넷은 그만두지 못한다. 3. 더 많은 시간을 인터넷을 하면서 보내고 싶어진다. 4. 인터넷으로 인해 가족과 친구 및 전반적 대인관계에 갈등이 생긴다. 5. 인터넷을 하지 못하면 우울하거나 초조해지며 공허감을 느낀다. 6. 인터넷을 하기 위해 가족이나 다른 사람에게 거짓말을 하게 된다. 7. 직업 및 학업 등 전반적인 사회생활의 역할수행이 저하된다. 8. 인터넷 이외에 다른 활동이 눈에 띄게 줄어든다. 9. 하루 종일 인터넷 생각만 한다. 10. 인터넷을 하느라 수면 시간이 줄어든다. 11. 인터네 사용에 대해 과도하게 긍정적인 기대를 한다. |
◈ 인터넷중독척도로는 ‘Young(1998)'의 척도를 많이 사용한다. 한국판 청소년 인터넷중독척도는 Young의 검사 를 기초로, 김은정·이세용·오승근(2003)이 우리나라에 맞게 개발한 것이다. 검사의 구성은 다른 중독검사에서 도 그러하듯이, 의존성 및 금단증상, 부정적 결과, 내성의 3개 요인을 묻는 20문항으로 구성된다.
인터넷중독문제가 심각해짐에 따라 국가에서도 “인터넷중독대응센터”를 만들었다. 인터넷사이트 www.iapc.or.kr을 통해 인터넷 중독 진단척도, 온라인게임 중독 진단척도, 스마트폰 중독 진단척도, 인터넷 이 용습관 진단검사를 온라인으로 무료 이용할 수 있다. 이 검사들은 중독(의심)자 스스로 자신의 상태를 점검해볼 수 있는 자가보고용 검사와, 주변인이 응답하는 관찰자보고용으로 구분되며, 검사결과 고위험, 잠재적 위험, 일 반 사용자군으로 분류된다.
3) 한국형 대인관계문제검사(K-IIP)
◈ 학교부적응에는 대인관계문제도 큰 부분을 차지한다. 대인관계에의 문제 특성을 파악하는데에 유용한 검사 로 ‘한국형 대인관계문제검사’가 있다. 이 검사는 고등학생부터 성인까지를 대상으로 하며, 총 99문항으 로 구성되며, 하위척도는 아래 표와 같다.
◈ 검사의 신뢰도는 하위척도별로 문항내적합치도계수=.68~.93, 검사-재검사신뢰도=.69~.85 정도로 비교적 양호 하다. 타당도는 BDI, STAI, SCL-90, STAXI 등 불안, 우울, 분노검사와의 상관을 비교한 것으로 이 역시 양호 하게 나타났다. 이 검사는 고등학생 이상을 대상으로 하는데, 초등학생의 학교 내 대인관계를 점검하고 싶다 면, 아동용 교우관계문제검사를 활용할 수 있다.
구분 |
척도 |
설명 |
원형 척도 |
통제/지배 |
타인을 지나치게 통제하거나 조정하려는 경향 |
자기중심성 |
적대적 지배성: 타인에게 쉽게 화를 내고 타인에 대한 불신과 의심을 갖는 경향 | |
냉담 |
타인에 대한 정서적 경험과 표현, 친밀성이 어려운 냉담성 | |
사회적 억제 |
여러 사람 앞에서 불안해하고 당황하며 매사에 소심한 경향 | |
비주장성 |
타인과의 관계에서 자신감 결여, 욕구 및 의사표현의 어려움 | |
과순응성 |
타인과의 관계에서 독립성 유지에 어려움, 쉽게 설득당하며 지나치게 순종적인 정도 | |
자기희생 |
타인의 욕구에만 지나치게 민감하고 자신의 처지는 아랑곳하지 않는 경향 | |
과관여 |
타인과의 관계에서 강한 결속력을 요구하고 자신에게 항상 관심을 기울여주기를 바라는 성향 | |
성격 장애 척도 |
대인적 과민성 |
대인관계에서 경계의 부족, 타인의 비판에 대한 민감성 |
대인적 비수용성 |
타인의 입장을 수용하고 공감하는 태도 | |
공격성 |
현재 타인에 대한 분노나 복수심, 적대감 등 | |
사회적 인정욕구 |
타인에 대한 지나친 관심과 인정 욕구 | |
사회성 부족 |
타인과의 어울림에 대한 불편, 자기표현능력의 부족 |
4) 집단따돌림 체크리스트
◈ 최근 매스컴에서 많이 보도되는 것처럼, 학교 안에서의 집단따돌림도 매우 심각한 문제이다. 집단따돌림이란, 두 명 이상이 집단을 이루어 특정인을 그가 속한 집단 속에서 소외시켜 구성원으로서의 역할 수행에 제약을 가하거나 인격적으로 무시·음해하는 언어적·신체적 일체의 행위를 말한다(구본용, 1997). 자녀 또는 학생이 학교에서 집단따돌림을 받고 있다면 조기에 발견하여 지도 및 도움을 주는 것이 매우 중요하다. 이를 위해 부 모 및 교사가 집단따돌림을 발견할 수 있는 징후를 소개하고자 한다.
- 부모가 발견할 수 있는 징후
· 비싼 옷이나 운동화, 안경 등을 자주 잃어버리거나 망가뜨린다. · 몸에 다친 상처나 멍 자국을 자주 발견하게 된다. · 교과서나 가방, 공책 등에 ‘죽어라’, ‘죽고싶다’ 등의 낙서가 있다. · 용돈에 모자란다고 하거나 말도 없이 집에서 돈을 집어 간다. · 풀이 죽어서 돌아오거나 자기 방에 틀어박혀 나오려고 하지 않는다. · 입맛이 없다며 평소 잘 먹던 음식에 손을 대지 않는다. · 몸이 좋지 않다며 학교 가기를 싫어한다. · 친구에게서 전화오는 것조차 싫어한다. · 갑자기 전학을 보내 달라고 한다. · 갑자기 성적이 떨어진다. · 잘 때 식은땀을 흘리면서 잠꼬대나 앓는 소리를 한다. |
- 교사가 발견할 수 있는 징후
· 수업시간에 특정 학생에게 야유나 험담이 많이 나돈다. · 잘못했을 때 놀리거나 비웃거나 한다. · 학급 집단 속에 몇 개의 폐쇄적인 소집단이 생긴다. · 체육, 점심, 야외활동 시간에 집단에서 떨어져 따로 행동하는 학생이 있다. · 학급에 무력감이 느껴진다. · 옷이 지저분하거나 단추가 떨어지고 구겨져 있다. · 안색이 안좋고 평소보다 기운이 없다. · 흠칫거린다. · 친구가 시키는 대로 그대로 따른다. · 항상 완력 겨루기의 상대가 된다. · 친구의 심부름을 한다. · 혼자서만 하는 행동이 두드러진다. · 주변 학생들한테 험담을 들어도 반발하지 않는다. · 성적이 갑자기 떨어진다. · 청소당번을 항상 동일 학생이 한다. · 특정 학생을 향해 다수가 눈치를 보는 것 같은 낌새가 있다. · 자주 지각하거나 몸이 아프다며 결석하는 학생이 있다. · 평소보다 어두운 얼굴표정으로 수심이 있고 수업에 열중하지 못한다. · 상담실이나 양호실을 서성이거나 찾아오는 횟수가 잦다. |
3. 직장부적응
1) 직무스트레스(K-OSI)
◈ 직무스트레스검사는, 미국의 Osipow와 Spokane가 개발한 검사를 이동수 등(1999)이 한국판으로 개발한 검사로, 3개 영역의 14개 하위척도로 구성된다.
영역 |
하위척도 |
내용 |
직무역할 |
역할 과부하 |
직무상 요구가 개인의 역량, 환경적 여건을 초과하는 정도 |
역할 불충분 |
기술훈련, 교육, 경험정도가 직무역할에 적합한 정도 | |
역할 모호성 |
업무의 우선순위, 업무에 대한 기대, 평가 기준이 개인에게 명확한 정도 | |
역할 경계 |
직무 상황에서 상충되는 역할 요구 및 충성심을 경험하는 정도 | |
책임감 |
자신의 업무 수행과 다른 사람의 복지에 대해 느끼는 과도한 책임감의 정도 | |
물리적 환경 |
유해한 물리적 직무 환경에 노출되는 정도 | |
개인적 긴장 |
직무 긴장 |
직무의 특성과 관련되어 느끼는 고충 및 직무 태도 |
심리적 긴장 |
심리적, 정서적 어려움을 겪는 정도 | |
대인관계 긴장 |
대인관계에서 느끼는 갈등과 어려움의 정도 | |
신체적 긴장 |
신체적 질병이나 건강에 좋지 않은 자기관리 습관 | |
개인적 자원 |
여가활동 |
규칙적인 여가활동을 통해 기쁨을 얻고 이완하는 정도 |
자기관리 |
만성적인 스트레스를 해소하기 위해 규칙적인 자기관리 활동을 하는 정도 | |
사회적 지지 |
주변 사람들에게서 지지와 도움을 받는다고 느끼는 정도 | |
합리적/인지적 대처 |
직무와 관련된 스트레스에 대해 합리적, 인지적 대처 기술을 사용하는 정도 |
2) 경력장애 척도
◈ 경력장애척도는 기업에 근무하는 구성원들이 자신의 경력을 쌓아가는데에서 경험하는 장애를 측정하기 위한 검사로, 권성욱과 탁진국(2002)이 개발하였다. 하위요인은 업무적합성 부족, 배경문제, 경력계획 부족, 성차 별, 상사문제, 업무과다, 경력제도 미비, 연령 문제, 가정문제 등 9개로 구성된다.
Ⅲ. 정신건강검사
Ⅰ. 정신장애진단
1) 정신건강 평가에 대해 알아야하는 이유
◈ 우리나라 정신질환 평생유병율은 전체인구의 27.6%(보건복지부, 2011)이 달한다. 미국의 경우 1년간 정신건 강문제를 경험하는 사람이 30% 정도라고 한다. 이 중 불안장애를 경험하는 사람이 17%로 가장 많고, 약물오 남용 11%, 정서장애가 11% 순이다. 이것만 보아도 정신질환의 유병율이 전염병보다 높음을 알 수 있다.
따라서 우리가 만나게되는 학습자들이 정신건강상의 문제를 갖고 있을 가능성이 있는데, 이 때 교육자 및 상 담자는 이 문제를 직접 다루거나 또는 징후를 인식하여 전문가에게 의뢰할 수 있는 전문성이 필요하다. 정신 건강 평가는 위기개입, 상담과 자문, 의뢰 등의 의사결정을 위해 교육자가 갖추어야할 전문성의 하나라고 할 수 있다.
2) 정신장애진단 및 통계편람
◈ 세계적으로 널리 사용되는 정신장애 분류체계로 DSM 체계가 있다. 현재까지 DSM 4판인 DSM-Ⅳ (Diagnostic and statistical manual of mental disorders(4th ed.))가 사용되고 있고, 2013년부터는 DSM-Ⅴ가 사용될 예정이다.
◈ DSM-Ⅳ의 분류체계는 정신장애의 원인을 알려주는 것이 아니라, 이상행동의 형태나 증상군으로 장애를 표 현하는 기술적인 개념으로 진단조건, 단서, 배제조건 등이 포함된다. DSM-Ⅳ에 제시된 주요우울증의 진단 기준을 살펴보면, 이 의미를 잘 이해할 수 있을 것이다.
[예] 주요우울증에 대한 DSM-Ⅳ 진단기준
◈ DSM-Ⅳ의 다축적 진단체계(muliaxial diagnostic system)
축Ⅰ: 임상적 증상의 내용에 근거한 진단(불안장애, 기분장애, 섭식장애 등)
축Ⅱ: 성격장애(오랫동안 지속된 성격특성으로 인한 적응상의 어려움)
축Ⅲ: 일반적인 의학적 상태(신체장애나 신체증상)
축Ⅳ: 심리사회적 및 환경적 문제(가족, 직업, 경제문제 등)
축Ⅴ: 현재의 적응적 기능수준(0~100점)
[예]
축 |
내용 |
사례1 |
사례2 |
Ⅰ |
임상적 증후군 |
대인공포증 |
알코올중독 |
Ⅱ |
성격장애 |
회피성 성격 |
반사회성 성격 |
Ⅲ |
신체적 질병 |
없음 |
간경화증 |
Ⅳ |
심리사회적 스트레스 사건 |
최근 취직 |
아내사망 |
Ⅴ |
현재의 기능수준 |
60 |
30 |
2. 자살위험평가
1) 자살의 이해
(1) 자살의 정의
◈ 자살이란, 당사자가 자유의사에 의해 자신의 목숨을 끊는 행위(두산백과사전, 2009)라고 정의할 수 있다. 그 러나 스텐겔(Stengel, E., 1969)은 심리적인 측면에서 볼 때, 자살은 행동을 감행한 당사자가 자신이 살게 될지 죽게 될지 모르는 채 짧은 기간에 행한 의도적인 자해행위라고 보았다.
(2) 자살 위기 개념 정리
◈ 자살과 관련된 개념들을 정리하면 다음과 같다.
- 자살기도 : 자살을 시도하였으나 성공하지 않은 경우
- 완결된 자살 : 자살로 목숨을 잃은 상태
- 자살생각 : 자살에 대한 생각을 하는 상태
- 자살행동 : 자살생각과 구체적인 자살계획이 있는 상태
- 자살위기 : 어떤 사람이 자살시도나 자살을 할 정도로 위험한 상태에 있을 때
cf. 유사자살
(3) 자살 실태
◈ 우리나라 사람들의 연령대별 사망원인
- 10~30대의 사망원인 1위
- 40~50대 사망원인 2위가 자살
- 60대 이상에서는 자살의 사망원인이 다소 낮지만, 자살률이 적어서가 아니라 그 연령대 의 더 많은 건강상의 사망원인이 있기 때문이다.
- 2010년 자살자는 15,556명이다.
(4) 자살위기자의 특징 - 인지 : 자살과 구제되기를 바라는 양가감정
- 정서 : 절망감, 무기력감, 외로움
- 상황 : 심리적 고통, 좌절된 욕구
- 동기 : 문제해결
(5) 자살의 원인
◈ 자살에는 기질, 정서, 환경요인이 복합적으로 작용한다. 대표적으로 주어진 상황을 피할 수 없고, 견딜 수 없고, 멈출 수 없다고 생각하는 것이 주요 원인이 된다.
따라서 자살위기상담의 목적은, 이 중 하나 이상“가능”하다고 변화시키는 것이다.
2) 자살에 대해 질문하기
“요즘 어떠세요? 무슨 안 좋은 일이 있나요?”
“너무나 상황이 나빠서 죽고 싶을 때도 있나요?”
“자살에 대해 생각한 적이 있나요?”
이런 질문에 대해, 내담자가 그렇다고 답한다면, 이러한 생각이 얼마나 진지한지, 오래 지속되었는지, 구체적인 지를 확인할 필요가 있다.
자살위험을 평가할 때, 차분하면서도 직접적으로 질문하라. 상담자가 이런 자세를 취함으로써 내담자는 ‘자살 등 아무리 큰 문제를 말하더라도 수용될 수 있구나’ 하고 느낄 수 있다.
3) 자살위험평가
자살위기 체크리스트 체크 |
⇨ |
자살생각 여부 |
⇨ |
자살계획 여부 |
⇨ |
자살기도 여부 |
⇨ |
자살금지서약서 거부 |
⇨ |
정신장애여부 |
(1) 자살생각
자살생각을 직접 질문하여, 자살생각의 정도를 탐색한다.
- (요즘 힘든 일들을 구체적으로 제시하면서)
그와 관련해서 혹시 자살에 대해 생각한 적이 있나?
- 얼마나 자주 자살에 대해 생각하나?
(2) 자살계획
자살에 대한 계획 정도, 위험성과 긴박성을 파악한다. 성공률이 높고 구체적인 자살계획을 갖고 있다면 즉각적 인 개입이 필요하다. 이럴 때는 가족에게 알리고, 입원 또는 정신과적 평가와 치료 등을 받도록 의뢰 및 연계하 여야 한다.
치명성 |
치명적이고 성공률이 높은 계획인가? |
도구의 유용성 |
어떤 방법과 도구로 자살하려고 계획하고 있는가? |
과정의 상세성 |
계획이 얼마나 상세하고 구체적인가? (자기물건정리, 유서, 자살의 때와 장소 계획 등) |
(3) 자살시도 경험(자살력)
◈ 자살시도 경험이 있는지, 있다면 언제, 어디서, 어떻게 하였는지 질문한다. 자살한 사람의 30~40%는 이전에 도 자살시도를 한 사람들이다(Maris, 1992). 자살시도를 했던 사람의 10%는 결국 자살에 성공한다 (Murphy, 1985). 그만큼 자살시도 경험에 대한 탐색과 대처는 중요하다.
◈ 과거 자살 시도를 했을 때의 상황이 어땠는지, 자살시도를 실패했을 때의 감정과 생각은 어떠했는지를 탐색 한다. 그리고 가족이나 친구 중 자살한 사람이 있는지 묻는다. 만약 있다면, 자살한 사람과 어떤 관계였는 지, 그 사람의 자살에 대해 어떻게 느끼는지, 그 사람의 자살시기 등을 질문한다. 특히 유의미한 사람의 기 일에 자살충동을 더 느끼는 경우가 있다. 자살주변 생존자에게도 애도교육과 상담이 필요하다.
(4) 심리적 증상
◈ 자살생각이나 시도를 한다고 응답한 내담자의 정신장애나 심리적 고통 여부를 파악한다. 종종 심리적 증상이 개선되는 과정에 자살위험이 높아지니 특히 주의하여야 한다. 그리고 다른 한편으로는 심리적 증상의 완화를 위해 복용중인 약으로 인해 변화가 있거나 약이 자살시도의 수단이될 가능성도 있다. 이런 측면들도 파악하 는 것이 필요하다. 자살가능성이 높은 사람이라면 항우울제는 사용하지 않도록 하는 것이 좋다.
◈ 자살전문가들은 절망감이 자살에 대한‘가장 분명한 예언’이라고 한다(Stelmachers,1995).
(5) 환경적 스트레스
◈ 내담자의 환경을 점검하고 환경적 스트레스 정도를 파악한다.
· 환경 점검
- 왜 특정시기에 자살충동을 느끼는가?
- 자살충동을 촉진하는 요인은 무엇인가?
- 내담자가 자살함으로써 얻게 되는 이점이 무엇인가?
· 스트레스 대처능력 점검
- 문제의 해결가능성을 판단할 줄 아는가?
- 죽고 싶다는 것과 문제를 피하고 싶다는 것을 구분할 줄 아는가?
: ‘스트레스 상황을 피하는 방법은 자살밖에 없어.’(터널관점)
· 인생의 중요한 변화 여부
- 이혼, 가족의 죽음, 질병, 실직, 진학실패, 부담스런 일을 맡음, 승진 등
- 인간관계, 중요한 역할, 꿈, 돈의 상실 등
- Life Events Scale, 생활경험조사 질문지 활용
- 때로는 수년 전의 경험을 다루어야 하는 경우도 있다.
(6) 유용한 자원
◈ 내담자가 자살에 대한 생각이나 시도 시에 도와줄 사람이 있는지 파악하고 있다면 연계할 수 있도록 돕는 것 이 필요하다.
- 사회적 지지체계에 대한 점검
- 주변의 가족이나 도와줄 사람 있는지 탐색
- 가족 연락처 확보, 자살금지서약서 작성
◈ 유용한 자원 - 내담자 자신
- 가족, 가까운 친구와 이웃, 동료 등 내담자가 만나는 사람들
- 전문가
◈ 그리고 내담자 자신의 내적 자원이 있는지, 즉 자살하고싶은 상황에서 자살하지 않도록 막아줄 수 있는 내적 인 힘에 대해 점검한다.
- 과거 비슷한 상황에서 무엇이 도움이 되었나?
- 무엇이 내담자를 자살하지 않도록 해주었는가? (미래계획, 사람 등)
◈ 그리고 필요할 때는 전문가에게 도움을 요청할 수 있도록 알려준다.
- 내담자가 자살시도 전에 전문가에게 알리거나 도움을 요청할 수 있는가?
- 24시간 위기전화상담(전화 1577-0199), 긴급상담센터 등
[예] 서울시 자살예방센터의 위기개입 체계도
◈ (1)~(6)을 바탕으로 하여 상담자와 내담자가 자살에 대해 얘기함으로써, 안도감과 의사소통의 가능성을 느 끼게 되어, 자살을 예방할 수 있다. 자살 문제는 필요한 경우에는 전문가들이 팀을 이루어 접근(team approach)하는 것이 필요하다.
3. 자살척도
◈ 대표적으로 Beck의 자살척도(Scale for Suicide Ideation; SSI)가 있다.
- 구성: 3점척도, 19문항, 총점범위 0~38점
- Cronbach α=.92
- 타당도(자기도피, 우울, 절망, 자살생각척도와의 상관)=.45~.69
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