| KB 0912 - 언제나 성실하게 학습하는 장혁이는 꼼꼼하고 알고자 하는 욕구가 강한 아동으로 이런 성격이 공부에서도 잘 나타납니다. 지문을 천천히 읽고 지은이가 이야기하고자 하는것이 무엇인지 생각하고 문제를 풀때 출제자의 생각이 무엇인지 알려고 노력하여 오답이 많지 않지만 오답이 나오면 힘들어 합니다. 잘하고자 하는 욕구로 인해 결과에 마음을 많이 쓰는 장혁이에게 결과 보다 장혁이의 부족한 부분을 도와주고 채워가는 과정을 거쳐 더 좋은 결과를 얻을 수 있다고 이야기 해 주었고 이후 웅진 선생님과 오답정리를 할 때 적극적으로 학습하는 모습을 보였고 학습능력도 더 좋아지고 있습니다. |
| KB 047 - 웅진씽크빅학습 아동을 모집하며 상담할 때 매일 학습하는 것이 부담스럽다고 이야기하며 소극적인 모습을 보였는데 한음이가 부모님과 이야기를 하고 학습하겠다는 의사를 보여 시작하게 되었습니다. 학습에 있어 한음이의 의견보다 부모님의 의견이 강하게 개입된것 같아 한음이가 잘 할 수 있을까하는 걱정이 있었습니다. 그러나 걱정이 기대감으로 바뀌었습니다. 센터에 등원하여 웅진씽크빅 국어학습을 제일 먼저하는 것은 물론이고 패드에 있는 다양한 컨텐츠를 학습에 활용하는 등 적극적으로 학습하는 모습을 보였고 또래 친구인 장혁이와 컨텐츠를 함께 하면서 친구사이도 더 좋아지는 효과는 덤으로 얻게 되었습니다. 앞으로 자기주도적으로 학습하는 습관이 잘 자리잡고 학습능력도 더 높아지길 기대합니다. |
| KB 0918 - 책을 읽을 때 책 내용을 이해하고 생각하는 시간이 오래 걸리는 유진이는 국어 학습이 꼭 필요했습니다. 처음 학습을 할때 익숙하지 않은 온라인 학습이여서 부담감도 있고 조작에 어려움도 있어 오랜 시간 국어학습을 하였는데 시간이 지나감에 따라 종이로 읽는것 보다 입체적으로 책의 내용이 이해되어 좋다고 하였고 학습시간도 빨라졌습니다. 학습을 마치는 유진이에게 학습한 내용을 물어보았는데 잘 이해하고 있었고 국어학습이 끝나면 패드 안에 있는 책을 찾아 읽는 시간도 가지며 웅진씽크빅 패드를 잘 활용하고 있습니다. |
| KB 0911 - 또래친구들에 비해 학습속도가 늦은 아동은 국어기초학습을 다지기 위하여 학습을 지원하게 되었습니다. 온라인의 특성상 편안하게 지문의 내용을 이해할 수 있도록 되어있고 지문 과 연결된 문제도 그림으로 쉽게 연결하여 알 수 있게 되어있어 학습에 잘 적응하고 집중하고 있습니다. 문제를 풀 때 주관식과 같이 쓰기 문제는 키패드를 이용하여 한글을 쓰다보니 틀리는 문제가 많고 힘들어하여 연필로 쓰고 옮기도록 지도하였고 이제는 간단한 단어는 바로 키패드로 쓸 수 있게 되었습니다. 느리고 더디지만 매일 조금씩 성장하고 있는 아동을 보며 학습을 지원해 주신 분들께 감사의 마음이 듭니다. 항상 감사드립니다. |