독일의 발도로프 학교
학교의 역사
발도로프 학교는 제 1차 세계대전 후 1919년 9월 7일 슈타이너(Rudolf
Steiner: 1861 -1925)에 의해 최초로 설립되었다. 이 학교는 8학급, 256명의 학생과 12명의 교사들로 시작하였으며, 모든 계층을 위한 자유로운 일반교육의 실현을 목적으로 하였다.
그 후 발도로프 학교는 독일의 여러 도시에 설립되었으나, 1938년부터 1941년 동안 나치의 지 배하에서는 폐쇄되거나 외부의 간섭으로
인해 그 활동이 중단되었다. 1945년 이후에야 비로소 발 도로프 학교
건립 운동이 다시 시작되어 1960 ~ 70년대는 급증하였으며 현재는 독일에서 150여개 의 학교와 유럽, 남미, 오세아니아, 아시아 등의 전 세계 50여개 국에 걸쳐 약 640여개의 학교가 있다.
발도로프 학교는 학교제도 개혁에 있어 혁명적이며 학교 자체가 하나의 실제적인 문화행위가 되는 독일의 첫 번째의 공동체 학교로 새로운 것들을 도입하여 실천하고 있다.
이론적 기초
발도로프 학교 교육은 슈타이너의 '인지학'에 기초하고 있다. 인지학(Anthroposophia)은 그리스 어 'Anthropos(인간)'과 'Sophia(지혜)'를 합친 말로 인간에 대한 지혜를 의미한다. 슈타이너에 의하면
인지학은 인간이 자신의 인간성을 의식하도록 인간 영혼에게 지혜를
부여하는 하는 것을 의미한다.
인지학적 인식론
인지학적 인간론
인지학적 발달론과 3단계 교육론
학교 교육의 특징
통합적인 학교 조직 발도로프 학교는 사회적 출신이나 경제적 능력과는 상관없이 모든 어린이들이 다닐 수 있는 12 년간의 초등학교와 중등학교를 포괄하는 통합학교의 형태이다. 다양한 계층과 성취가능성을 지닌 남녀 학생들의 연령공동체로서 12년간을 학급 내에서 배우게
된다. 상급학교(9 - 10학년)에 가서 야 학급공동체가 파괴되지 않는
범위 내에서 세분화가 이루어진다.
처음 8년간의 초등 단계의 교육에서는 기본 교과와 많은 예술 교과 시간을 통하여 장래의 직업과는 상관없이 똑같은 공부를 하게 된다. 따라서 학생들을 일정한 기준에 의해 선발하거나 낙제시키는 일없이 모두 12년간의 일반적인 학교 교육을 받아야만 한다. 단, 국가 차원의 대학입학 자격 시험인 아비투어를 준비하기 위하여 1년, 즉 13학년을 두고 있다.
자치적 관리 발도로프 학교는 국가의 감독이나 경제적 지원을 받지
않고 학교 자체의 지지 단체에 의해 관 리된다. 이는 국가나 기업 또는
다른 재정적인 기부가 교육에 영향을 주어서는 안 된다고 보았기 때문이다.
따라서 재정적인 지지단체, 즉 재단법인이나 연합 또는 조합 등 다양한 조직에 의해 학교가 운영된다. 예컨대 교육과 직접 관련되지 않는
문제는 당국과 교섭을 하고 학교의 재정적인 상황을 조사하며 학부모들과 학교에 내는 기부금과 재정확보에 대해서 의논한다. 학부모들이
내는 돈은 학비로서가 아니라 학교를 유지하기 위한 비용이며, 교사들의 보수는 봉급이 아닌 일종의 사례를 받는 정도이므로 다른 공립
교사들 보다 재정적인 희생을 감수하고 있는 것이다.
교사의 역할 발도로프 학교는 교사들이 자유로이 참여하는 동료들간의 자치적인 운영체계로 운영된다. 매주 모든 교사들이 동등한 권리를 가지고 참여하는 교사들의 독립적인 단체인 '교사협의회'를 통하여 교육적 구상이나 재정적인 문제 등 학교의 중요한 사항을 결정한다.
제기된 문제들은 다수결에 의한 투표방식 보다는 협의를 거친 일치된 결정으로 이끌어간다.
학부모 참여 발도로프 학교는 학부모의 적극적인 참여와 협력이 돋보인다. 학부형들로 구성된 학부모회나 학부모-교사 연대협의회 등의
각종 기구를 통해 학교의 중요한 문제를 다루며, 학교 재정과 경영 에
있어서도 공동 작업을 수행한다. 학부모회의와 교사집단에서 선출된
대표자들로 구성된 이사 회는 경제, 재정상의 계획과 학교의 운영을
떠맡는다. 학부모들이 재정은 물론 법적인 절차까지 책임을 지며, 교사의 임면권도 행사한다.
예술적인 학교 환경 발도로프 학교는 예술적인 건축 형태를 띠고 있다. 슈타이너는 학교 건물이 유용성 있는 건물, 즉 인간형성이라는 자체의 기능적 특성과 목적을 성공적으로 성취하는 건물이 되기 위해서는 예 술적인 형상이 되지 않으며 안 된다고 보았다. 그리고, 이 학교는 수업 목적에 맞게 매우 세분화 된 건축물을 가지고 있는 데, 학급교실, 강당, 오이뤼트미 홀, 체육관, 수공예실, 자연과학 실습실 등 다양한 학습 공간을 지니고 있다.
교육과정
통합적 교육과정 발도로프 학교의 교육과정은 슈타이너의 인지적 발달론에 근거하여 구조화되어있기 때문에 전 인적인 교육의 특징을 지니고 있다. 지적 교과와 함께 예술, 종교, 노작 교과가 중요시되며 인간 의 생활 조건에 적합한 다양한 종류의 수업 활동을 전개한다.
학습자료와 시간표는 학생들의 필요와 능력에 따라 정하는 데, 오전에는 주로 사고와 이해력을 익히는 기본 교과를 배치하며 오후에는
예술적인 활동과 육체적인 힘을 사용하는 교과를 배치한다. 기본 교과는 1학년에서 8학년까지 담임교사에 의해 가르쳐지며 전문 교과는
9학년에서 12, 3학년까지 여러 전문 분야의 교사들이 담당하게 된다.
에포크 수업 기본 교과는 3~4주간을 단위로 하여 매일 아침 첫 두 시간에 일정한 교과를 집중적으로 지도한 후 몇 달 동안은 이 교과의 수업을 하지 않는 에포크 수업(Epchenunterricht)방식으로 진행된다. 이
수업의 내용은 쓰기, 읽기, 계산하기, 그림 그리기, 노래, 피리불기, 독일어로부터 문학, 문법, 지리, 역사, 대수, 생물학, 물리학, 화학 등으로 점차 영역을 확장해나간다. 그리고 에포크수업 방식은 주의집중과
깊이 있는 학습을 가능하게 하며 잊어버리는 시간을 통해 학습한 것을 소화할 수 있도록 해준다.
조기 외국어 수업 발도로프 학교는 조기 외국어 교육을 실시한다. 1학년부터 영어, 불어, 러시아어 중에서 2개의 외국어를 배운다. 이렇게
일찍 외국어를 배우는 이유는 다양한 언어 세계를 경험함으로써 어린이 의 영혼이 풍부해지기 때문이다. 3학년까지는 주로 놀이와 노래,
그림, 연극 등의 방법으로 어린 이 스스로 무의식적으로 외국어를 배우게 하며 4학년부터 말하기, 문법, 문장 쓰기, 번역 등을 가 르친다.
예술 수업 발도로프 학교는 예술 수업을 강조한다. 12학년 내내 회화,
소묘, 조소, 노래와 악기 연주, 오이 뤼트
미, 체조, 시낭송 등의 다양한 예술 수업이 이루어진다. 이들 수업 중
오이뤼트미(Eurythmie) 는 발도로프 학교의 독특한 예술 교과이다. 오이뤼트미는 창조된 몸을 움직이는 놀이 수업으로서 음악이나 언어에
따라 신체의 움직임을 예술적으로 형상화하는 수업이다.
노작 수업 발도로프 학교는 노작 활동을 강조한다. 사물과의 직접적인 접촉에 의해 인간은 육체와 영혼, 정신을 새롭게 갱신해 나갈 수 있기 때문이다. 단지 머리로만 아는 지식은 인간의 존재와 본성에 대한
참다운 이해를 얻지못하므로 손과 발을 통한 외적 세계와의 상호작용, 즉 노작 활동을 통해 서만 이를 진정으로 해결할 수 있다. 처음 1,
2학년에서는 뜨개질을 3학년에서는 바느질과 목공을 남녀 학생 모두에게 가르친다. 4, 5학년이 지나면서 농사, 속기, 측량술, 응급처치, 공업기술, 공장 및 농장 실습 등으로 옮아간다.
평가 발도로프 학교는 성적 등급에 의한 학생 평가를 하지 않는다. 학생들의 성취를 숫자로 환산하 는 대신 담임교사가 상세하게 진술하는
서술 평가와 함께 전문교사의 평가를 보충해서 1년에 한 번 성적표를
내준다. 이 성적표는 학생의 장점과 단점을 관찰 기록하므로 써 장래의 성장을 위한 계기로 삼는다. 또한, 담임교사가 학년말에 자기 반 학생 개개인에게 성격적 특성을 표현하는 '금 언증서(Zeugnisspruch)'를 제시해 주기도 한다.
스위스 바젤 슈타이너 학교
교육과정
루돌프 슈타이너의 인지학을 바탕으로 한 인간관과 인간발달 단계론("사람은 태어나서 자유로운 한 사람으로 완성되기까지 7년 주기로 발달한다.")에 근거하여 자유로운 인간 형성을 위한 교육과정 구성
에포크 수업(집중수업) : 한 과목을 매일 2시간씩 한달 동안 집중해서
가르치고, 몇 달은 그 과목을 가르치지 않음 - 집중적인 공부를 한 다음 잊어버리는 시간을 가지면 그 후에 보다 명쾌한 지식을 가질 수 있다는 믿음
특이한 문자교육 : 죽은 기호 학습이 아닌 인간의 마음을 담아 살아있는 문자로 배움. 개념을 기호로 나타내기 위한 과정, 즉 (줄)그림 - 기호 - 단어 - 읽기의 과정을 거침. 예를 들어 f를 배울 때, 우선 포르멘(줄그림)을 익히고, 오리뤼트미라는 독특한 율동을 익히고, 살아있는
물고기(fish)와 연관지어서 가르침
줄그림(포르멘) : 슈타이너가 창안한 것으로 1학년에서 12학년까지 단계별로 가르침. 이것은 자연의 동식물에서 찾아낸 모양. 모든 동식물은 그 자신에게만 있는 내부 모양을 지니고 있고, 그것을 찾아서 끊임없이 그리게 한다.
교사 양성
2년 동안 슈타이너 교사 양성소에서 훈련을 받음
언어기술을 공부하기 위해서 4년 과정을 따로 이수
오이뤼트미를 위해서는 6년 과정을 이수
슈타이너 학교의 모든 교사는 일주일에 한 번씩 학년별 교사 모임과
전체 교사 모임을 가짐 (학생과 자신의 교육방법에 대해 토의).
교사 연맹에서 주관하는 연수를 여름과 겨울에 일주일 동안 실시
슈타이너 학교의 예술교육
슈타이너 학교에서는 예술교육을 아주 중요하게 여기는데, 예술이 인간의 감성을 계발하는 것으로 보기 때문이다. 그리고 학교의 예술교육은 생활과 밀접한 고리를 맺고 있다.
1학년부터 매일 10∼20분 정도 리코더 연주, 슈타이너가 유럽 옛날 악기를 고쳐서 만든 '라이 어'라는 악기를 계속 가르침 *라이어 : 5음계
악기로, 5음계는 시작과 끝이 없는 자유로운 악기
음악실 : 8각형 비슷한 교실로, 벽과 지붕 사이에 창문이 있어 자연의
빛을 자유롭게 조절할 수 있도록 함, 학생들은 졸업하기 전까지 자신이 원하는 악기를 한 두 가지씩 배워 익숙해지 도록 한다.
교구실 : 천연염료로 만든 수채화 물감이 있는데, 빨강, 파랑, 노랑색
물감만 있으며 학생들은 이 삼색을 섞어서 만들어 쓴다.
수공예실 : 학년마다 단계를 두어 수공예를 하는데, 그 단계에 따라 자기가 쓸 수 있는 다른 사람한테 줄 수 있는 물건을 만든다.
루돌프 슈타이너 학교 시설 - 인간 중심의 시설
목공실, 수공예실, 철공실, 조소실, 음악실, 직조실, 도예실, 제본실,
가사실, 오이뤼크리실과 연 극 공연을 할 수 있는 강당
자연 빛이 잘 들어올 수 있도록 지붕에 유리창이 있고, 지붕에 유리창이 없는 교실은 햇빛이 잘 들어오도록 설계.
교실 조명은 현광등이 아니라 백열등에 아주 부드러운 색의 다각형이나 원형조명 도구를 씌 움.
계단, 창문, 교실문까지도 직각이 아니라 일정한 배율에 따라 둔각을
이루어 부드럽게 함.
칠판은 3단으로 접고, 펼 수 있고, 아래위로 쉽게 움직이기 때문에 어린이와 교사 모두에게 편리하고 뒤에 어린이도 잘 볼 수 있도록 함. 칠판 지우개를 사용하지 않고 해면에 물을 묻 혀 지울 수 있도록 되어 있음.
학생과 학부모 활동
슈타이너 학교는 교사와 학생과 학부모가 함께 가꾸는 학교
지역에서 뜻을 같이하는 학부모들이 모여 기금을 모으고, 장소를 물색하고, 건물을 구입하거 나 직접 짓고, 시설을 만듬.
예산
학교 1년 예산을 교사협의회와 학부모협의회가 같이 짜고, 필요한 예산에 맞춰 학부모들 경제 수준에 따라 차등 분배.
1년에 한 두 번 학부모와 학생들이 만든 물건을 파는 바자회를 열어
수익금을 보탬.
·수업과 관련된 발표활동
3개월에 한 번 공부한 내용을 강당에 모여 발표.
한학기에 한번 연극공연, 음악회, 작품 발표회 실시, 교사와 학생들이
협의하여 결정, 진행함
학부모 활동
학급 담임 교사와 학부모가 한달에 한 번씩 정기 모임을 가짐 : 주로
저녁에 이루어지며, 교사 의 교육관, 한 달 교육과정과 교육내용, 학생
개인에 대한 공개 토의나 개별 상담.
수공예, 인형극, 인형 만들기, 여러 가지 교육내용이나 방법을 공부하는 학부모 모임이 이루어 짐 ..