|
Objectives: 개개인의 특성에 대해 이해하고 이 특성들이 자신감과 자부심을 형성함을 인식한다. |
Theme : You are special / TG 138-139, WB 48, SB 39 |
Vocabulary: alike, different, special |
Target language: I am special. / I am special because … . |
<I do >
1. 각 개인마다 제각각 의 특성을 가지고 있음을 설명하며, 생각, 행동, 감정, 그리고 외관이 특별함을 형성함을 설명한다.
‘He is good at playing sports. She is good at drawing pictures. Therefore, they are special.’
‘What are you good at? Great! You are special.’
‘What is special? Special mean ‘different from all others’
<We do >
(워크싯 48p.) 내가 왜 특별한지 생각해보고, 내가 특별한 이유를 보여주는 그림을 그려본다.
Why we are special : 아이들마다 돌아가면서 I’m special because…. 의 문장을 이야기 하게 한다.
교사는 아이들의 이야기를 잘 기억해 뒀다가 모든 아이들의 차례가 끝나면 memory game형식으로 누가 무엇 때문에 특별한지 묻고 답하는 게임을 진행한다.
This friend is special, because he is strong. Who is he?
This friend is specials, because she is pretty. Who is she?
아이들은 친구들의 발표와 교사의 문제를 잘 듣고 … is special. 이라고 대답한다.
게임을 마치면 모두가 we are all special.이라고 외친다.
<You do >
p. 139
*Activity 1.-Tracing face ; 얼굴모양의 코팅지를 친구의 얼굴에 대고 표정을 따라 그려보게 한 후, ‘He/She is happy…라고 표정을 말해보는 활동.
*Activity 2.-Fingerprints are special ; A3종이에 아이들의 이름을 쓴 후, 엄지손가락의 지문 부분에 수성 마커를 칠한다. 그런 다음 자신의 이름 밑에 지문을 찍게 한다. 그리고 각각의 지문을 비교해 본다.
12월 2차시
Objectives : 감정을 표현하고 감정 공유 하는 방법을 배운다. 감정 조절하는 것을 배운다. |
Theme : You have feelings. Change your feelings/ TG 138-143, WB 49. 50, SB 40, 41 |
Vocabulary: feeling, happy, mad, sad, scared, surprised, change, comfortable, stress |
Target language: How do you feel? I feel … . |
<I do >
1. Song ‘if you’re happy and you know it’ 다 함께 부른다.
Student book 40
1. 아래그림을 보며 감정 조절하는 방법에 대해 이야기 나눈다. ‘He looked sad but smiles now. What happened to him? Yes, he changed his feeling to play a dog.’
Student book 41
(워크북 49) 각 상황을 보여주면서 나라면 어떻게 느낄지를 생각해보고
내가 느끼게 될 감정을 인쇄된 얼굴 위에 표정을 그린다.
(워크북 50) 화가 났을 때, 기분이 좋아지도록 어떤 일을 할 수 있을지 생각해보고 좋아보이는 방법에 줄을 그어 연결한다.
<You do >
각 상황에서 어떻게 느낄지를 생각해보고 아래의 숫자에 순서대로 해당
Feeling을 선택한다.
- 각 상황마다 한 친구씩 일어나서 이야기해보도록 한다.
How do you feel? I feel … .
TG p. 141, 143
*Activity- 위의 게임에서 보고 들었던 문장들을 이용해서 활용한 게임 ; 바닥에 여러 가지 감정그림을 펼쳐 놓고 두 친구씩 나와서 그림둘레를 음악에 맞춰 돌다가 선생님이 말하는 문장을 듣고 알맞은 감정 그림 위에 올라선다. 그런 다음 꼭 그 그림에 해당하는 감정을 말하기.
12월 3차시
Objective : 문제해결의 능력을 키우며, 친구와 좋은 관계 맺는 방법을 배운다. |
Theme : Resolve conflicts / TG 144-145, WB 51, SB 42 |
Vocabulary: conflict, problem, share, cooperation |
Target language: I feel happy to help friends. |
1. ‘Look at them. What do you think they are doing? They are serious because they both want to read the same book. What is the way to figure it out? All right. They can share the book together.’
Student book 42
<We do >
1. 다소 무거운 물건을 쌓아 놓고 어린이들이 옮길 수 있는 지 시도해 본다
‘Who can carry this load? It is too heavy to carry yourself. What is your way to solve it out? Yes, you can do by cooperation.’
è 두 친구가 나와서 무거운 물건을 들려고 하는 친구를 도와준다.
è 성공을 하면 친구들 모두가 함께 도왔을 때 모두들 행복해진다는 것을 알려준다.
è I feel happy to help friends.
http://www.youtube.com/watch?v=xOrgOW9LnT4 (chimpanzee’ problem solving by cooperation)
(워크북 p.51) 그림을 보고 친구와 사이 좋게 지내지 않는 그림을 골라 x표시를 한다.
<You do>
TG p. 145
*Activity 1 -http://kizclub.com/myself.htm 에 있는 feeling cards을 각자 만들게 하거나 feeling 미니북을 만든다. 시간이 여의치 않다면 선생님이 가지고 있는 감정 교구를 가지고 보드에 붙이며 자신의 감정을 만들어 보는 활동을 한다.
*Activity 2 –친구들이 사이좋게 지낼수있는 방법에 대해 얘기해보고 각 상황들에 대해 직접 도구들을 보여주며 맞는 문장들을 연습한다. 그런 다음 두 팀으로 나눠 선생님이 보여주는 물건을 보며 빠르게 문장을 말한다.(책;sharing, 색연필;taking turns, 친구그림;using manners, 게임판;following rules)
|