원격교육에서 저작권과 같은 법적 문제에 대한...

[♡정희샘♡]

원격교육론 중간고사 예상문제

문제 1.

질 높은 원격교육을 위한 방안으로 적절하지 못한 것은?

(1) 학습내용 전달은 시각적으로 호소력 있고 매력적으로 제작.

(2) 해당 과정의 내용을 풍부하게 마련함.

(3) 해당 과정은 쉽고 빠르고 유의미한 상호작용을 제공.

(4) 해당 과정은 구조적이지만 학생 스스로 학습속도 조절이 가능하도록 구성.

(5) 설계자와 교수자는 해당 과정을 처음 설계한대로만 진행.

문제 2.

원격교육에서 저작권과 같은 법적 문제에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?

(1) 저작권으로 인해 원격교육 환경 내에서 복잡한 문제들 발생한다.

(2) 교수자와 학습자는 저작권법과 해당 기관의 정책들을 이해하고 있어야 한다..

(3) 표절에 대한 규정을 수업계획서 내에 안내할 필요가 있다.

(4) 학습을 위한 표절은 사회통념적으로 허용되는 것이다..

(5) 학생들은 인용과 재진술과 같은 자료 사용에 대한 적절한 표기를 이해하고 있어야 한다..

문제 3.

원격교육의 특성에 대한 설명과 거리가 먼 것은?

(1) 일정한 수준의 제도적 기반이 있어야 한다..

(2) 교수자와 학습자가 일치한다..

(3) 통신매체나 기술을 활용한다..

(4) 교수자와 학습자가 떨어져 있다..

(5) 다양한 형태의 자료, 음성, 비디오가 공유된다..

문제 4.

분지형 교수 학습 모형이 선형 교수 학습 모형과 다른 점은 무엇인가?

(1) 선형 교수 학습 모형과 유사하며, 다르지 않다..

(2) 평가가 학생들의 진도, 개념, 주제에 대한 이해도를 진단하기 위해서 좀더 정교하다는 것이 다르다..

(3) 학습진행이 순차적이라는 점이 다르다..

(4) 모든 학생들은 개념, 주제, 모듈을 학습하면서 동일한 길을 지나고 동일한 평가를 받는다는 것이 다르다.

(5) 각각의 주제는 평가가 뒤따르는 교수 학습 활동 즉, 학습경험들로 구성되어 있다는 점이 다르다..

문제 5.

온라인 학습에 적합한 기술을 선택하는 단계를 바르게 연결한 것은? ㄱ. 활용 가능한 교수기술 평가하기 ㄴ. 학습결과 결정하기 ㄷ. 학습경험을 파악하여 가장 적합하고 활용 가능한 기술과 연계시키기 ㄹ. 온라인 학습을 위한 학습경험 준비

(1) ㄱ→ㄴ→ㄷ→ㄹ.

(2) ㄴ→ㄷ→ㄹ→ㄱ.

(3) ㄷ→ㄹ→ㄱ→ㄴ.

(4) ㄹ→ㄱ→ㄴ→ㄷ.

(5) ㄹ→ㄷ→ㄴ→ㄱ.

문제 6.

원격교육 기술에 대한 설명 중 알맞은 것은?

(1) 비동기식 의사소통이 동기식 의사소통에 비해 더 효과적이다..

(2) 단방향 의사소통이 쌍방향 소통보다 더 효과적이다..

(3) 텍스트 인터페이스보다는 그래픽 인터페이스가 더 효과적이다..

(4) 비동기식 의사소통과 동기식 의사소통의 효과는 차이가 없다..

(5) 단방향 인터페이스와 쌍방향 의사소통의 효과는 차이가 없다..

문제 7.

의사소통 모형의 과정을 이루고 있는 요소가 아닌 것은?

(1) 송신자.

(2) 잡음.

(3) 암호화.

(4) 신호.

(5) 수신자.

문제 8.

원격교육 프로그램에 불만족 한다면, 어떻게 해야 하는지에 대한 설명으로 틀린 것은?

(1) 교수자와 이야기하고 도움을 요청한다..

(2) 원격교육 프로그램에 대해서 비판만 한다..

(3) 수업활동에 참여함으로써 적극적인 학습자가 되도록 한다..

(4) 교수자의 감독자에게 이야기를 해 본다..

(5) 개선방향이 있으면 제안한다..

문제 9.

선호하는 것이 다른 두 학생집단의 존재로 원격교육자들은 많은 고민을 한다. 이 고민의 해결책으로 적당한 것은?

(1) 건물, 교실, 실험실, 사무실 등을 향상시키는데 자원을 많이 사용한다..

(2) 학생들을 면대면 전통식 교육을 실시하는 시설에 보낸다..

(3) 기술의 발전으로 비용 효과적인 원격교육 경험을 제공한다..

(4) 자금에 관계없이 현대적이고 정교한 정보통신시스템만 개발한다..

(5) 원격교육 자체를 포기한다..

문제 10.

원격의료의 걸림돌에 해당하지 않는 것은?

(1) 전문면허.

(2) 의료기구에 대한 규정.

(3) 사생활 보호, 비밀보호, 보안.

(4) 의료사고 책임.

(5) 의료기관의 거리.

문제 11.

웨드마이어와 무어 등은 원격교육의 특징을 어디에 두고 있는가?

(1) 학습자의 독립학습.

(2) 교재의 개발.

(3) 합리화와 집중화.

(4) 교육의 산업화.

(5) 교수자와 학습자 간의 상호작용.

문제 12.

산업화의 논리가 원격교육의 실제에 적용되는 측면으로 적당치 못한 설명은?

(1) 생산과정이 합리화 되었다..

(2) 작업과정에 기계화가 발생한다..

(3) 소량생산이 이루어진다..

(4) 실행 전의 작업단계에 대한 의사결정체제인 계획이 있다..

(5) 산업화에 따른 대량생산이 가능하다..

문제 13.

다음 중 전화선을 이용하는 기술은?

(1) 오디오.

(2) 데스크톱 .

(3) 비디오.

(4) 온라인.

(5) 편지.

문제 14.

다음 중 원격의료의 공통된 정의에 대한 내용이 아닌 것은?

(1) 사람과 자원의 분리나 먼 거리.

(2) 원격통신 기술의 이용 자제.

(3) 사람과 자원의 상호작용.

(4) 의료 또는 건강 돌보기.

(5) 공인된 의료기관으로부터 제공받은 건강관리.

문제 15.

원격교육 기술 중 일방향 생방송에 관한 사실로 알맞은 것은?

(1) 그래픽 정보를 오디오와 함께 전달하는 전자 시스템.

(2) 비디오 방송이 상대적으로 고화질이라는 장점.

(3) 수업중 또는 수업후 강사에게 질문을 할 수 있는 무료전화번호 이용.

(4) 압축 비디오 기술과 통신선을 활용한 방식.

(5) 광섬유통신망을 이용한 원격교육.

문제 16.

다음은 Edgar Dale(1946)의 경험의 원추의 내용들이다. 이 중 가장 추상적인 것은 어느 것인가?

(1) 언어적 상징.

(2) 사진.

(3) 전시.

(4) 시범.

(5) 직접경험.

문제 17.

원격교육 상황에서 예의에 해당하는 설명으로 틀린 것은?

(1) 교육과정에서 의사소통 방식을 수립하는 것은 교수자의 책임이다..

(2) 모두가 받아들이기에 적절하고 쉬운 용어를 사용하는 것이 일반적인 예의이다..

(3) 원격상황에서 유머는 매우 효과적이다..

(4) 연관된 다른 단서들이 없기 때문에 농담이 이루어지지 못한다..

(5) 유머는 오해를 불러올 수 있기 때문에 교수자는 유머사용에 유의해야 한다..

문제 18.

원격교육에 대한 설명으로 바르지 않은 것은?

(1) 면대면 선호학생은 학습집단의 존재가치를 높이 평가한다..

(2) 면대면 선호 학생과 원격학습 허용을 요구하는 학생사이에 원격교육자의 갈등이 발생된다..

(3) 원격학습 허용을 요구하는 학생은 장소와 시간에 제약이 조금은 있기를 원한다..

(4) 면대면 선호학생은 사전·사후에 발생하는 비공식적인 상호작용등을 가치롭게 판단한다..

(5) 원격학습 허용을 요구하는 학생은 면대면 학습경험 보충을 요구한다..

문제 19.

원격교육의 이론 중 독립학습 이론과 관련이 적은 것은?

(1) 원격교육의 본질은 학습자가 독립성을 띄고 있다고 보는 관점이다..

(2) 배우고 가르치는 정상적인 과정이 전통적인 교실에서 이루어진다..

(3) 학습은 학습자의 개인활동으로 이루어진다..

(4) 학습은 학습자의 환경에 편리한 방식으로 이루어져야 한다..

(5) 학습자는 학습에 대한 자신의 선택권이 있으므로 자신의 학습 진도에 대한 책임감이 필요하다..

문제 20.

가르치는 활동의 재통합과정에서의 변화가 아닌 것은?

(1) 제도화된 학습의 개인화..

(2) 가르침의 산업화..

(3) 행정구조의 유지..

(4) 다른 시설과 건물..

(5) 비용구조의 변화..

문제 21.

정보의 시각화를 위해 시각 자료를 만들 때 고려해야 할 사항이 아닌 것은?

(1) 줄마다 적당한 수의 단어를 사용한다. .

(2) 내용을 많이 전달하기 위해 여백은 최대한 없앤다..

(3) 대문자와 소문자를 섞어 사용한다..

(4) 저작권을 항상 고려하여 제작한다..

(5) 학습자들이 쉽게 활용할 수 있도록 자료에 대한 접근성을 고려한다..

문제 22.

원격교육에 대한 정의와 학자가 바르게 연결되어 있는 것은?

(1) udolf Manfred Delling : 가르침의 상당한 비율이 시공간적으로 학습자와 분리된 교사에 의해 수행되는 교육과정.

(2) Hilary Perraton : 학습자가 원격에서 보내오는 교육내용을 받을 수 있게 해 주는 원격통신과 전자매체 장치의 적용.

(3) Grenville Rumble : 강의실에서 학습자와 함께하는 튜터의 지속적이고 즉각적인 지도를 받지 않는 교육.

(4) Otto Peters : 지식, 기능, 태도를 전해 주는 한 가지 방법이며, 산업화된 교.

문제 23.

Garland(1993)의 학업지속 장애요인 파악에 관한 연구에서 장애요인에 포함되지 않는 것은?

(1) 상황.

(2) 제도.

(3) 성향.

(4) 인지.

(5) 거주지.

문제 24.

하이퍼 교수 학습 모형에 대한 설명으로 부적절한 것은?

(1) 단원, 모듈, 주제로 구성되어 있다..

(2) 학생들이 통제권한을 가진다..

(3) 학습자들은 학습 주제들의 임의 내지 하이퍼형 순서로 학습한다..

(4) 모듈은 비슷한 내용의 단위로 조직한다..

(5) 선형적으로 프로그램된 교수 학습에 기초한 모형이다..

문제 25.

학습자 지각에 대한 연구자와 내용을 바르게 짝지은 것은? ① Ross, Morrison, Smith, Cleveland(1991) ② 튜터(Tutor)와 튜티(Tutee)의 태도 평가 ③ Biner, Dean, Mellinger(1994) ④ 원격학습자의 만족도가 쌍방향 원격강좌의 성공에 미치는 영향 ⑤ 원격교육 학생들의 불안 수준과 불안을 일으키는 요인들을 조사

(1) ①,② .

(2) ①,④.

(3) ①,⑤ .

(4) ②,③.

(5) ③,⑤.

문제 26.

학습자 특성에 관한 연구들을 종합해 보았을 때, 얻을 수 있는 결론이 아닌 것은?

(1) 몇몇 학습자 특성은 원격교육 환경에서 학습자의 성공에 영향을 미친다..

(2) 더 젊고 교육 수준이 더 높은 학생일수록 원격교육 강좌를 이수할 가능성이 높다..

(3) 내적 동기화가 잘 되고, 학점 및 학위 이수에 높은 기대를 가진 사람들이 더 성공한다..

(4) 교수자에 대한 긍정적인 태도 또한 원격학습자의 성공에 기여한다..

(5) 모두 정답.

문제 27.

Holmberg의 연구영역 분류에 해당하지 않는 것은?

(1) 원격교육의 철학과 이론.

(2) 원격교육을 받는 학생과 환경, 상황 및 학습동기.

(3) 주제발표.

(4) 행정관리와 조직.

(5) 정치학.

문제 28.

다음 중 원격학습 허용을 요구하는 학생들의 특성으로 짝지어진 것은? ㉠ 교실, 강당, 세미나실, 실험실 등에서 교사 및 다른 학생들과의 만남을 선호 ㉡ 학습집단의 존재가치를 높이 평가 ㉢ 사전·사후에 발생하는 비공식적인 상호작용 등을 가치롭게 판단 ㉣ 면대면 학습경험 보충 또는 대체 요구 ㉤ 장소와 시간의 제약을 받지 않기 원함

(1) ㉠㉡.

(2) ㉡㉢.

(3) ㉢㉣.

(4) ㉣㉤.

(5) ㉠㉣.

문제 29.

원격교육의 발달단계 중 주로 인쇄교재만을 활용하여 실용적인 기술교육이나 어학 등을 교육내용으로 한 원격교육은?

(1) 우편을 이용한 통신교육.

(2) 방송을 이용한 원격교육.

(3) 인터넷 기반의 사이버 교육.

(4) 위성을 이용한 방송교육.

(5) 컴퓨터 통신매체를 이용한 원격교육.

문제 30.

Palloff와 Pratt의 원격교육에서의 교실 문화에 대한 설명이 아닌 것은?

(1) 원격환경에서 학습자 공동체는 필요없음.

(2) 학습공동체 문화 창출은 모든 참여자에게 책임이 있음.

(3) 사회적 상호작용에 대한 기회를 창출하는 데 시간을 투여하는 것이 필수적임.

(4) 많은 원격학습자들은 독립적 학습자로 여겨지더라도, 협력적 학습경험을 통해 가치를 도출함.

(5) 모든 학생들은 협력함으로써 자신들의 지식, 기능, 자신의 진도를 자기 평가할 수 있는 능력을 확대하고 좀 더 풍부한 학습경험을 함.

문제 31.

온라인 학습에 적합한 기술을 선택하는 데 있어 활용 가능한 교수기술을 평가하여 올바른 매체를 선택하고 효율을 극대화하는 것이 중요하다. 이러한 활동으로 적절하지 못한 것은?

(1) 가장 낮은 수준의 공통 기술을 선택해야 한다..

(2) 가장 최신의 기술이 반영된 컴퓨터와 소프트웨어를 선택해야 한다..

(3) 원격통신 기술의 성능을 파악해야 한다..

(4) 최소한의 컴퓨터 사양을 공지하면 좋다..

(5) 필요한 경우 원격통신 속도를 공지하고 학습자들에게 요구한다..

문제 32.

Berge와 Muilenburg(2000)의 원격교육의 장애물에서 조직문화와 관련이 없는 것은?

(1) 변화에 대한 조직적인 저항.

(2) 조직에서의 원격교육에 대한 공유된 비전의 부족.

(3) 원격교육에 대한 전략적 기획의 부족.

(4) 느린 수행속도.

(5) 강좌 개발을 위한 지원 인력의 부족.

문제 33.

다음이 설명하고 있는 것이 무엇인지 쓰시오. - 실제 교실을 구현하려고 하는 컴퓨터 환경을 대부분 말함 - 수업에 참여하고 있는 컴퓨터 가상인물들을 보여주는 강의실과 좌석 존재 - 채팅 게시판, 파워포인트 슬라이드와 같은 시각물 게시 기능 제공

문제 34.

교수자료를 만들때, “짧고 단순하게 만들라.”는 원리를 무슨 원리라고 하는가?

문제 35.

다음이 설명하고 있는 것은 무엇인가? - 교수설계 과정에서 매우 중요 - 행동 내지 활동에 대한 생각과 관련된 것 - 교수자가 더욱 성공적인 교육경험을 학습자에게 확실히 하는데 도움

문제 36.

사우스다코타(Simonson, 2001)에서 교사들이 원격교육을 꺼리는 이유로 알맞지 않은 것은?

(1) 시간.

(2) 훈련.

(3) 요구되는 변화.

(4) 자신감.

(5) 두려움.

문제 37.

원격교육에 대한 설명으로 바르지 않은 것은?

(1) 원격학습 허용을 요구하는 학생은 장소와 시간에 제약이 조금은 있기를 원한다..

(2) 면대면 선호 학생과 원격학습 허용을 요구하는 학생사이에 원격교육자의 갈등이 발생된다..

(3) 면대면 선호학생은 학습집단의 존재가치를 높이 평가한다..

(4) 면대면 선호학생은 사전·사후에 발생하는 비공식적인 상호작용등을 가치롭게 판단한다..

(5) 원격학습 허용을 요구하는 학생은 면대면 학습경험 보충을 요구한다..

문제 38.

기술 정책에 관련된 내용 중 잘못된 것은 무엇인가?

(1) 신뢰할 수 있는 기술에 접근 필요하다.

(2) 기술에 대한 협정이 있어야 한다..

(3) 기술 사양에서 하드웨어나 소프트웨어 버전은 중요하지 않다..

(4) 사전 학생들과의 의사소통이 중요하다..

(5) 교수자는 원격과정을 전달하는 데 요구되는 사양을 명확히 할 필요가 있다..

문제 39.

원격교육자의 고민이 아닌 것은?

(1) 건물, 교실, 실험실 등을 향상 시키는데 자원을 사용해야 하는가?.

(2) 학생들을 이러한 시설에 보내야 하는가?.

(3) 기술의 발전으로 비용 효과적인 원격교육 경험을 어떻게 자주 제공하나?.

(4) 현대적이고 정교한 정보통신시스템을 개발하는데 자금을 투자해야 하는가?.

(5) 학습자들의 취미조사를 위해서는 어떤 방향이 효율적인가?.

문제 40.

정보의 시각화를 위해 시각 자료를 만들 때 고려해야 할 사항이 아닌 것은?

(1) 저작권을 항상 고려하여 제작한다..

(2) 학습자들이 쉽게 활용할 수 있도록 자료에 대한 접근성을 고려한다..

(3) 줄마다 적당한 수의 단어를 사용한다..

(4) 대문자와 소문자를 섞어 사용한다..

(5) 내용을 많이 전달하기 위해 여백은 최대한 없앤다..

문제 41.

아이오와 주 양방향 오디오와 비디오에 대한 관련 설명이 아닌 것은?

(1) 완전 동영상 비디오 상호작용 기능을 지원하는 광섬유 원격통신 네트워크(ICN).

(2) Part 1: 아이오와 공영TV, 3개의 주립대, 15개의 지역사회 대학.

(3) Part 2: 가정과 연결.

(4) Part 3:도서관, 군 교육시설, 지역 교육기관, 병원 추가연결.

(5) 데이터와 음성전송이 가능하고 전송요구량이 증가하여도 광섬유의 추가 증설 없이도 확장이 가능.

문제 42.

원격교육에 있어 기타 주제들에 대한 설명이 잘못된 것은?

(1) 학생유인물: 계획과정 맥락에서 교수자가 유인물에 대해 생각하는 것은 중요.

(2) 자료배포: 학생들과의 상호작용하기.

(3) 자료배포:자료 전송 시간지연 다루기.

(4) 사이트 코디네이터와 조력자: 원격사이트의 코디네이터 내지 조력자는 필수사항.

(5) 교수자는 모든 학생들에게 동등한 경험을 할 수 있도록 현지 조력자의 선택과 평가에 개입할 필요가 있음.

문제 43.

Dill, Mezack(1991)은 학습자 특성 중 원격강좌에서 실패할 위험이 높은 학생들의 프로필을 제시해 놓았는데, 이에 해당하지 않는 것은?

(1) 30학점 이상 수강자.

(2) 이혼자.

(3) 2.9내지 3.0보다 낮은 평량평균 소유자.

(4) 추상적 학습자를 나타내는 평균 AC-CE 점수보다 낮은 사람.

(5) 25세 이상.

문제 44.

Holmberg의 연구영역 분류에 해당하지 않는 것은?

(1) 원격교육의 철학과 이론.

(2) 정치학.

(3) 행정관리와 조직.

(4) 주제발표.

(5) 원격교육을 받는 학생과 환경, 상황 및 학습동기.

문제 45.

교수매체를 구비한 원격교육 교실에 대한 설명으로 잘못된 것은?

(1) 교수자는 장비의 운영과 이용에 대한 책임이 있고, 학습자는 그에 맞는 책임이 할당되어야 한다..

(2) 컴퓨터, 비디오카세트 녹화기, 비디오 슬라이딩 프로젝터 등이 사용된다..

(3) 기술자가 활동을 모니터링하고, 녹화와 장비를 통제하는 제어실과 연결되어 있기도 한다..

(4) 점점 교수자와 학습자 통제 중심으로 변화되고 있다..

(5) 학습장비는 서로 독립적으로 작용한다..

문제 46.

의사소통 모형 에서 의사소통이 이루어지는 순서에 맞게 배열한 것은? ㄱ. 부호화 ㄴ. 해독 ㄷ. 송신자 ㄹ. 신호 ㅁ. 수신자

(1) ㄱ→ㄴ→ㄷ→ㄹ→ㅁ.

(2) ㄷ→ㄱ→ㄹ→ㄴ→ㅁ.

(3) ㄹ→ㄷ→ㄱ→ㄴ→ㅁ.

(4) ㄷ→ㄴ→ㄱ→ㄹ→ㅁ.

(5) ㅁ→ㄱ→ㄹ→ㄴ→ㄷ.

문제 47.

수업시간에 대해 실시간과 비실시간의 설명이 잘못된 것은?

(1) 실시간 : 면대면과는 많은 차이.

(2) 실시간 : 다른 시간대의 학생들이 수업에 참여할 수도 있다는 것을 고려한다..

(3) 비실시간 : 일정 재조정 가능.

(4) 비실시간 : 모든 사람들이 동시에 수업시간에 있을 필요가 없다..

(5) 비실시간 : 학생들이 규칙적으로 수업을 마치는 것이 중요.

문제 48.

교수설계 중 원격교육을 위한 계획 수립단계 내용이 바르지 않은 것은?

(1) 초기 계획단계는 아무리 강조를 해도 지나치지 않음..

(2) 교수설계는 교수환경의 일부만 고려.

(3) 교수환경은 하나의 체제로 간주.

(4) 체제란 모든 구성요소들(예: 교수자, 학습자, 학습자료, 기술)사이의 관계.

(5) 원격교육에서도 계획하고 조직화하는 작업이 요구됨.

문제 49.

원격교육 교실에서 학습자들은 사용 가능한 도구의 사용방법을 익혀야 한다는 세부 내용에 알맞지 않은 것은?

(1) 문제가 발생시 문제 해결을 위해 노력하지 않는다..

(2) 텔레비전과 오디오 기반 환경에서는 일반적으로 버튼을 눌러 사용.

(3) 텔레비전과 오디오 기반 환경에서는 언어반응을 전달해 주는 마이크 사용법을 익혀야 한다..

(4) 온라인 환경에선 발생하는 문제는 기술 조교 내지 교수자와 연결을 시도해야 한다..

(5) 수업계획서를 통해 도구 작동 방법에 대해 인지하도록 한다..

문제 50.

다음 중 원격의료의 공통된 정의에 대한 내용이 아닌 것은?

(1) 사람과 자원의 분리나 먼 거리.

(2) 공인된 의료기관으로부터 제공받은 건강관리.

(3) 원격통신 기술의 이용 자제.

(4) 사람과 자원의 상호작용.

(5) 의료 또는 건강 돌보기.

문제 51.

의사소통 모형의 과정을 이루고 있는 요소가 아닌 것은?

(1) 암호화.

(2) 신호.

(3) 송신자.

(4) 잡음.

(5) 수신자.

문제 52.

자기주도적인 개인을 성인으로 간주하는 것이 핵심전제인 성인교육이론의 과정이 아닌 것은?

(1) 성인학습에 이바지하는 분위기 조성.

(2) 학습비용 설정.

(3) 활동 설계 개발.

(4) 학습필요성 진단.

(5) 참여학습 구조의 성립.

문제 53.

원격교육의 과제 완료 관련하여 설명이 잘못된 것은?

(1) 과제를 완료하고 교수자에게 보내는 적절한 방법을 찾아 낸다..

(2) 학생들은 성적사정 구조와 과제가 어떻게 반영되는지 명확히 알지 않는 것이 좋다..

(3) 교수자는 과제를 준비할 때 학생들을 위한 활용 가능한 자료들을 제공할 필요가 있다..

(4) 교수자는 마감일을 사전에 공지하거나 학생과 의사소통하는 것이 좋다..

(5) 교수자가 학생들에게 기대하는 것에 대한 완벽한 교수·학습을 제공한다..

문제 54.

Garland(1993)의 학업지속의 장애요인으로 해당되지 않는 것은?

(1) 상황적 장애로 열악한 학습환경.

(2) 제도적 장애로 제도적 절차.

(3) 교육적 내지 직업적 목표의 불확실성 .

(4) 다중역활로 인한 자부심.

(5) 시간관리 문제.

문제 55.

원격학습자들이 원하는 것들에 속하는 내용으로 알맞은 것은?

(1) 학습자의 요구와 상이한 학습내용.

(2) 개인적 관심사에 관심을 두지 않도록 하는 방법.

(3) 학습자의 향상도를 평가하고 교수자로부터의 피드백을 받는 방법.

(4) 유용하지만 흥미롭지 않은 학습자료.

(5) 학습속도 통제에 대한 가능한 적은 권한.

문제 56.

학습자의 특성을 파악하는데 관련 내용으로 올바르지 못한 것은?

(1) 상호작용성에 대한 잠재력 분석(예: 사회성의 정도).

(2) 일반적인 능력 분석하기(예:인지능력, 학습경험, 학습양식 등).

(3) 교수는 교육방법 및 기술적 전달 시스템과 어느 정도 친밀한가?.

(4) 학습자의 학습경험의 맥락을 이해할 수 있도록 어떻게 도움을 줄 수 있는가?.

(5) 학습자의 나이, 문화적 배경, 흥미, 교육적 수준 등 파악하기.

문제 57.

경험문제에 있어 학습경험과 원격학습경험에 대한 내용이 아닌 것은?

(1) 모든 학생들은 수업에 학습과 관련된 경험을 가져온다.

(2) 사전경험이 현재의 학습 상황에 어떻게 영향을 미치는지 고려하는 것은 중요하다.

(3) 개인적 목적의 인터넷 탐색은 지난 수년간 더디게 성장했다..

(4) 수업계획서를 의사소통의 도구로 사용하는 것도 한가지 방법이다..

(5) 비공식적인 유형의 경험은 원격학습에 도움이 될 수도 아닐 수도 있다..

문제 58.

과제를 부여할 때의 내용으로 적당하지 않은 것은?

(1) 학생들이 잘 수행하고 있으면 굳이 학생들에게 굳이 성공에 대해 알려주지 않아도 된다..

(2) 제시된 표준에 따라 수행하지 않는 학생들은 교수자가 사적으로 주의 줄 필요가 있다..

(3) 피드백에 대한 시간계획이 성공적인 학습경험에 중요하다..

(4) 피드백은 학생들에게 자신들의 수행을 증진시킬 필요가 있는 지식을 제공한다..

(5) 과제의 진행방식과 구조를 사전에 공지해주어야 한다..

문제 59.

교수방법의 결정 요인 중 나머지 하나는 무엇인가?

<보기>

가.학생

나.학습내용

다. 전달시스템의 특성

문제 60.

적극적 학습 패러다임의 핵심요소는 분명한 목적진술, ( ),핵심 질문, 실제적 평가수행이다. 빈 칸에 알맞은 말은 무엇인가?

2011년 1학기 1기 원격교육론 중간고사 예상문제

문제 1.

원격교육에서 성적 매기기와 관련된 설명과 다른 것은?

(1) 교수자는 학생들에게 기대하는 것에 대한 완벽한 교수.학습을 제공해야 한다..

(2) 개요와 사례 등을 제공하여 혼란 내지 과제 부실을 방지한다..

(3) 교수자는 과제를 준비할 때 학생들이 알아서 하도록 아무런 정보도 제공하지 않는 것이 좋다..

(4) 학생들은 과제가 어떻게 성적에 반영되는지 명확히 이해할 필요가 있다..

(5) 교수자는 학생들에게 성적사정의 구조를 알려줄 필요가 있다..

문제 2.

원격교육의 세계 사례로 바르지 않은 것은?

(1) 터키의 아나돌루 대학교(Anadolu University)는 고등교육 기회를 갖지 못한 터키인들에게 재교육 기회 제공.

(2) 중국의 원격교육은 지역반응 시스템에서 중앙집중식 시스템으로 변화해왔다.

(3) 유럽연합의 원격교육은 과정의 전달을 위해 매우 다양한 매체 사용.

(4) 1891년 설립, 터키 시민들에게 원격교육 기회 제공을 목적.

(5) 홍콩의 개방대학교는 지역 주민을 위해 개교, 중국과 동남아시아에 원격교육 제공 계획.

문제 3.

원격교육이 효과적이기 위한 것과 관련이 적은 것은?

(1) 교사들은 이미 교수학습에 전문가이므로 효과적인 교수전략에 대한 훈련은 필요없다..

(2) 원격교육 학습자들에게 전달될 내용을 설계할 때 아이디어와 개념의 시각화가 중요하다..

(3) 교육이 시작되기 전 원격교육 과정은 조심스럽게 설계되고 개발되어야 한다..

(4) 교수자와 학생 그리고 학생 간의 상호작용이 가능해야 하고 독려되어야 한다..

(5) 평가는 교육경험의 특정 학습결과와 관련되어 설계되어야 한다..

문제 4.

원격교육 이론 중 교육 산업화 이론을 주장한 학자는?

(1) Moore.

(2) Holmberg .

(3) Peters.

(4) Keegan.

(5) Wedemeyer.

문제 5.

의사소통모형에서의사소통이이루어지는순서에맞게배열한것은?ㄱ.부호화ㄴ.해독ㄷ.송신자ㄹ.신호ㅁ.수신자

(1) ㄱ→ㄴ→ㄷ→ㄹ→ㅁ.

(2) ㄷ→ㄴ→ㄱ→ㄹ→ㅁ.

(3) ㄷ→ㄱ→ㄹ→ㄴ→ㅁ.

(4) ㅁ→ㄱ→ㄹ→ㄴ→ㄷ.

(5) ㄹ→ㄷ→ㄱ→ㄴ→ㅁ.

문제 6.

다음 중 경험의 원추의 시청각적 경험에서 추상성이 가장 높은 것은?

(1) 라디오, 녹음.

(2) 사진.

(3) 영화.

(4) 교육용 TV.

(5) 시범.

문제 7.

학습자지각에대한연구자와내용을바르게짝지은것은?①Ross,Morrison,Smith,Cleveland(1991)②튜터(Tutor)와튜티(Tutee)의태도평가③Biner,Dean,Mellinger(1994)④원격학습자의만족도가쌍방향원격강좌의성공에미치는영향⑤원격교육학생들의불안수준과불안을일으키는요인들을조사

(1) ①,② .

(2) ①,④.

(3) ①,⑤ .

(4) ②,③.

(5) ③,⑤.

문제 8.

1990년대 중반 이후 원격교육이 새로운 국면을 맞이하게 된 계기는?

(1) 튜터제도의 보급.

(2) 동영상 기술의 발전.

(3) 음성 및 영상 자료의 보급.

(4) 인터넷의 확산.

(5) 개발도상국들의 교육적 요구 .

문제 9.

원격교육의 이론 중 독립학습 이론과 관련이 적은 것은?

(1) 원격교육의 본질은 학습자가 독립성을 띄고 있다고 보는 관점이다..

(2) 배우고 가르치는 정상적인 과정이 전통적인 교실에서 이루어진다..

(3) 학습은 학습자의 개인활동으로 이루어진다..

(4) 학습은 학습자의 환경에 편리한 방식으로 이루어져야 한다..

(5) 학습자는 학습에 대한 자신의 선택권이 있으므로 자신의 학습 진도에 대한 책임감이 필요하다..

문제 10.

원격교육 기술 중 일방향 생방송에 관한 사실로 알맞은 것은?

(1) 그래픽 정보를 오디오와 함께 전달하는 전자 시스템.

(2) 비디오 방송이 상대적으로 고화질이라는 장점.

(3) 수업중 또는 수업후 강사에게 질문을 할 수 있는 무료전화번호 이용.

(4) 압축 비디오 기술과 통신선을 활용한 방식.

(5) 광섬유통신망을 이용한 원격교육.

문제 11.

Holmberg의 연구영역 분류에 해당하지 않는 것은?

(1) 원격교육의 철학과 이론.

(2) 원격교육을 받는 학생과 환경, 상황 및 학습동기.

(3) 주제발표.

(4) 행정관리와 조직.

(5) 정치학.

문제 12.

산업화의 논리가 원격교육의 실제에 적용되는 측면으로 적당치 못한 설명은?

(1) 생산과정이 합리화 되었다..

(2) 작업과정에 기계화가 발생한다..

(3) 소량생산이 이루어진다..

(4) 실행 전의 작업단계에 대한 의사결정체제인 계획이 있다..

(5) 산업화에 따른 대량생산이 가능하다..

문제 13.

다음은원격교육의성공요소들중한가지를설명한내용이다.어떠한요소인지쓰시오.-학생들의지루함과좌절을방지하기위해미리파악하는것이중요-지식에대한사전평가내지배울내용에대한설문조사는정보획득의방법-질좋은학생경험을준비하는데있어중요한단계임

문제 14.

교수자료를 꼭 새로운 자원으로 개발할 필요는 없으나 기존 매체를 활용할 때 무엇에 주의해야 하는가?

문제 15.

교수자료를 만들때, “짧고 단순하게 만들라.”는 원리를 무슨 원리라고 하는가?

문제 1.

원격교육 이론 중 교육 산업화 이론을 주장한 학자는?

(1) Peters.

(2) Wedemeyer.

(3) Moore.

(4) Keegan.

(5) Holmberg .

문제 2.

홈버그(Holmberg)의 상호작용이론이 기반하고 있는 원격교육에 관한 가정이 아닌 것은?

(1) 학습의 즐거움은 학생의 동기부여를 강화한다..

(2) 대화를 계획하고 안내하는 것은 조직적인 학습에 필요하다..

(3) 교수자와 학습자 사이의 개인적 느낌으로 인해 학습이 즐거우며 동기가 유발된다..

(4) 학습에 관한 개인적 느낌은 자학자습용 교재와 쌍방향 의사소통으로 증진될 수 있다..

(5) 대화하는 방식으로 주고 받는 메시지는 기억하기 어렵다..

문제 3.

원격교육에서 학습자의 책임 중 소요 장비 및 활용에 관한 설명으로 틀린 것은?

(1) 소프트웨어 사용, 특정도구 사용, 기술적 절차 따르기 등이 이에 속한다..

(2) 기술적 문제를 교수자에게 알리는 것도 학생의 책임이다..

(3) 요구조건이 무엇인지를 확인하는 것은 학생의 책임이다..

(4) 온라인 수업에 참여하고자 하는 학생은 장비사양이 최소사양을 만족하는지 확인한다..

(5) 기술적 문제를 해결해 준다..

문제 4.

피터스의 입장을 바르게 설명한 것은?

(1) 원격교육의 핵심을 쌍방향 상호작용이라고 보았다..

(2) 산업에서 교육이 많이 필요하다는 입장에서 산업화 이론이라고 하였다..

(3) 학습자의 학습에서 튜터의 중요성을 강조한다는 점에서 산업화 이론이라고 불린다..

(4) 원격교육의 과정이 전문가에 의해 계획적으로 설계. 개발된다는 점에서 산업 생산체계의 특성과 유사성을 가진다고 보았다..

(5) 교류간격을 주장하였으며 교사와 학생의 상호작용을 강조하였다..

문제 5.

원격교육 기술 중 일방향 생방송에 관한 사실로 알맞은 것은?

(1) 광섬유통신망을 이용한 원격교육.

(2) 압축 비디오 기술과 통신선을 활용한 방식.

(3) 수업중 또는 수업후 강사에게 질문을 할 수 있는 무료전화번호 이용.

(4) 비디오 방송이 상대적으로 고화질이라는 장점.

(5) 그래픽 정보를 오디오와 함께 전달하는 전자 시스템.

문제 6.

세계의 개방대학교와 유사한 형태로 1972년 우리나라에 설립된 것은?

(1) 한국개방대학교.

(2) 한국디지털대학교.

(3) 한국원격교육대학.

(4) 한국평생교육대학교.

(5) 한국방송통신대학.

문제 7.

웨드 마이어의 독립학습 이론의 특징에 대한 설명으로 관련이 먼 것은?

(1) 학생들이 학습에 대한 책임을 갖는다..

(2) 교수자가 학습의 속도를 결정한다..

(3) 학생들에게 보다 많은 선택권을 제공한다..

(4) 학습은 학습자의 환경에 편리한 방식으로 이루어진다..

(5) 개인차를 다루기 위한 기회를 확보하거나 확대한다..

문제 8.

원격교육에서 성적 매기기와 관련된 설명과 다른 것은?

(1) 교수자는 과제를 준비할 때 학생들이 알아서 하도록 아무런 정보도 제공하지 않는 것이 좋다.

(2) 교수자는 학생들에게 성적사정의 구조를 알려줄 필요가 있다..

(3) 교수자는 학생들에게 기대하는 것에 대한 완벽한 교수.학습을 제공해야 한다..

(4) 학생들은 과제가 어떻게 성적에 반영되는지 명확히 이해할 필요가 있다..

(5) 개요와 사례 등을 제공하여 혼란 내지 과제 부실을 방지한다..

문제 9.

Berge와 Muilenburg(2000)의 원격교육의 장애물에 해당되지 않는 것은?

(1) 변화에 대한 수용.

(2) 원격교육 프로그램 수행을 위한 자금 부족.

(3) 시간적 구속의 증가.

(4) 강좌 개발을 위한 지원 인력의 부족.

(5) 조직에서의 원격교육에 대한 비전공유 부족.

문제 10.

Palloff와 Pratt의 원격교육에서의 교실 문화에 대한 설명이 아닌 것은?

(1) 많은 원격학습자들은 독립적 학습자로 여겨지더라도, 협력적 학습경험을 통해 가치를 도출함.

(2) 모든 학생들은 협력함으로써 자신들의 지식, 기능, 자신의 진도를 자기 평가할 수 있는 능력을 확대하고 좀 더 풍부한 학습경험을 함.

(3) 사회적 상호작용에 대한 기회를 창출하는 데 시간을 투여하는 것이 필수적임.

(4) 원격환경에서 학습자 공동체는 필요없음.

(5) 학습공동체 문화 창출은 모든 참여자에게 책임이 있음.

문제 11.

원격교육의 발달단계 중 주로 인쇄교재만을 활용하여 실용적인 기술교육이나 어학 등을 교육내용으로 한 원격교육은?

(1) 인터넷 기반의 사이버 교육.

(2) 위성을 이용한 방송교육.

(3) 우편을 이용한 통신교육.

(4) 방송을 이용한 원격교육.

(5) 컴퓨터 통신매체를 이용한 원격교육.

문제 12.

원격의료를 적용한 것과 관련이 없는 것은?

(1) 원격교육.

(2) 원격사무실 .

(3) 원격상담.

(4) 원격 멘토링.

(5) 원격 모니터링.

문제 13.

다음설명은원격교육에서의교수방법적용중어떤환경에해당되는내용인가?가.전통적교수방식들통합사용나.학습자들이장시간동안수동적으로머무를수없음다.다양한교수전략을사용하는것이최선

문제 14.

Dan Coldeway의 원격교육 분류방법 중 동일시간 -다른 장소는 동시적( )이며 예 로는 위성방송수업이 있다.빈 칸에 들어가는 알맞은 학습방법은 무엇인가?

문제 15.

교수방법의 결정 요인 중 나머지 하나는 무엇인가?

<보기>

가.학생

나.학습내용

다. 전달시스템의 특성

문제 1.

원격교육에 대한 신화 내용이 아닌 것은?

(1) 비디오에 기반한 원격교육에서 초당 프레임 수가 높을수록 좋다. : 비용에 맞게 제작하는 것이 현명.

(2) 원격교육 수업에서는 상호작용이 많으면 많을수록 좋다.:적어도 질문을 하기 위한 상호작용이 필요.

(3) 강사 훈련은 원격교육을 계획하고 있는 모든 사람에게 필요하다.: 가장 중요한 역량은 내용에 대한 지식.

(4) 교수과정에서 교육공학을 활용하는 것이 이러닝이며, 이것은 원격교육과 동일하다. : 원격교육과 이러닝을 혼동해서는 안됨.

(5) 답없음.

문제 2.

원격교육 교실에서 학습자들은 사용 가능한 도구의 사용방법을 익혀야 한다는 세부 내용에 알맞지 않은 것은?

(1) 문제가 발생시 문제 해결을 위해 노력하지 않는다..

(2) 텔레비전과 오디오 기반 환경에서는 일반적으로 버튼을 눌러 사용.

(3) 텔레비전과 오디오 기반 환경에서는 언어반응을 전달해 주는 마이크 사용법을 익혀야 한다..

(4) 온라인 환경에선 발생하는 문제는 기술 조교 내지 교수자와 연결을 시도해야 한다..

(5) 수업계획서를 통해 도구 작동 방법에 대해 인지하도록 한다..

문제 3.

다음 보기는 온라인 교육을 조직하는데 4가지 전략 어떤 것을 설명하고 있는가?

<보기>

단지 교육내용의 틀만 제공

학습자가 학습활동의 구조, 결과, 계열화를 제시

학생들은 각 모듈과 활동을 조직화하고 계열화

교육과정동안 성취해야 할 개인 목표와 활동들을 파악

(1) 분기형 교육 프로그램.

(2) 선형 프로그램.

(3) 하이퍼 프로그램.

(4) 학생 프로그램.

(5) 원형 프로그램.

문제 4.

아이오와 주 원격교육시스템의 강조사항이 아닌 것은?

(1) 원격교육 교육과정의 지역통제.

(2) 주 전체의 연합과 지역간 제휴 통제.

(3) 교사를 지원하는데 예비교육, 현직교육, 운영진 개발 활동.

(4) 연구 조직과 전문가를 이용한 구현.

(5) 상호작용적 교수·학습.

문제 5.

가르치는 활동의 재통합과정에서의 변화가 아닌 것은?

(1) 제도화된 학습의 개인화.

(2) 가르침의 산업화.

(3) 행정구조의 유지.

(4) 다른 시설과 건물.

(5) 비용구조의 변화.

문제 6.

원격교육에 관련된 실제 내용들이 아닌 것은?

(1) 2005년 현재 1,680개의 기관이 5만 4,000개 이상의 온라인 과정을 제공.

(2) 아이오와주는 주 전체에 원격교육을 제공하기 위해 700개의 하이테크 교실과 함께 아이오와 통신 네트워크라 불리는 3,000마일 광통신 네트워크를 소유하고 있음.

(3) 원격의료는 원격에서의 진료를, 원격법률은 원격에서의 법률 서비스를 가리킴.

(4) 원격교육의 효과에 대한 연구는 원격교육을 받은 학생이 전통적 교육을 받은 학생 보다 더 뒤처지거나 더 잘하지 않는다는 점을 보여 줌.

(5) 인.

문제 7.

학습환경에 대한 내용으로 올바르지 않은 것은?

(1) 학습환경이란 학습을 일으키기 위해 활용 가능한 공간이다..

(2) 원격학습 상황에서 환경은 학습자들에게 도전 과제임..

(3) 기술적으론 장비의 기본 작동, 교수의 추가적인 카메라 사용,교수자의 학생시선 인식이있다..

(4) 자원은 학생들과 어떤 자료들을 항상 사용하게 될 것인가 연구한다..

(5) 자원은 도서관과 실험실에서 어떤 자료들이 활용 가능할 것인가 연구한다..

문제 8.

과제를 부여할 때의 내용으로 적당하지 않은 것은?

(1) 학생들이 잘 수행하고 있으면 굳이 학생들에게 굳이 성공에 대해 알려주지 않아도 된다..

(2) 제시된 표준에 따라 수행하지 않는 학생들은 교수자가 사적으로 주의 줄 필요가 있다..

(3) 피드백에 대한 시간계획이 성공적인 학습경험에 중요하다..

(4) 피드백은 학생들에게 자신들의 수행을 증진시킬 필요가 있는 지식을 제공한다..

(5) 과제의 진행방식과 구조를 사전에 공지해주어야 한다..

문제 9.

원격교육을 효과적으로 만들기 위해서인 방법이 아닌 것은?

(1) 원격학습자의 교사들에게 효과적인 교수전략에 대한 훈련은 중요하다..

(2) 교육이 시작되기 전 원격교육 과정은 조심스럽게 설계되고 개발되어야 한다.

(3) 평가는 교수들의 학력과 관련되어 설계.

(4) 교수자와 학생 그리고 학생 간의 상호작용이 가능해야 하고 독려되어야 한다..

(5) 평가는 교육경험의 특정 학습결과와 관련되어 설계.

문제 10.

원격교육에서의 교수방법 적용 내용이 잘못 설명된 것은?

(1) 실시간 환경 : 일관적인 교수전략을 사용하는 것이 최선.

(2) 실시간 환경 : 전통적인 교수방식을 통합사용.

(3) 실시간 환경 : 학습자들이 장시간 동안 수동적으로 머무를 수 없음.

(4) 비실시간 환경 : 충분한 상호작용을 제공하는 교수방법들 선택.

(5) 비실시간 환경 : 문제중심학습, 협력, 학생 주도 토론.

문제 11.

원격교육기술의분류법중보기의설명은무엇을가르키는가?-방송원격교육-장점:비디오방송이상대적으로고화질

(1) 그래픽을 제공하는 양방향 오디오.

(2) 양방향 오디오와 일방향 생방송.

(3) 일방향 생방송.

(4) 데스크톱 양방향 오디오.

(5) 양방향 오디오.

문제 12.

Dill, Mezack(1991)은 학습자 특성 중 원격강좌에서 실패할 위험이 높은 학생들의 프로필을 제시해 놓았는데, 이에 해당하지 않는 것은?

(1) 30학점 이상 수강자.

(2) 이혼자.

(3) 2.9내지 3.0보다 낮은 평량평균 소유자.

(4) 추상적 학습자를 나타내는 평균 AC-CE 점수보다 낮은 사람.

(5) 25세 이상.

문제 13.

원격교육교실의교수매체의내용이다.빈칸의들어갈알맞은말은무엇인가?()는장비의운영과이용에대한책임이있고,학습자는그에맞는책임이할당

문제 14.

다음 내용을 주장한 학자는 누구인가?

<보기>

학생의 학습지원과 지도뿐만 아니라 교수자료의 선택, 준비 그리고 제시로 구성되며, 적어도 하나의 적당한 기술매체를 사용하여 교수자와 학습자 사이의 물리적 거리를 연결해 주는 계획적이고 체계적인 활동

문제 15.

다음 보기는 과제 완료하기 중 어떤 것에 대한 설명인가?

<보기>

가.교수자가 학생들에게 기대하는 것에 대한 완벽한 교수·학습을 제공하는 것

나.개요와 사례 등을 제공하여 혼란 내지 과제 부실을 방지

다. 교수자는 과제를 준비할 때 학생들을 위한 활용 가능한 자료들을 제공할 필요가 있음

라.학생들은 성적사정 구조와 관계가 어떻게 반영되는지 명확히 이해할 필요가 있음