논문: ADHD 하위유형에 따른 학업수행기능과 학력진단평가의 차이

[카페지기]

ADHD 하위유형에 따른 학업수행기능과 학력진단평가의 차이.pdf

662.92KB

국문 초록 (Abstract) 

본 연구에서는 아동기에 빈번하게 관찰되는 행동장애인 ADHD(Attention Deficit Hyperactivity Disorder; 주의력 결핍 과잉행동 장애)의 하위유형에 따른 학업수행기능과 학력진단평가의 차이를 비교하였다.
연구 대상은 경기도 지역의 초등학교 2-6학년 남녀 학생 800명을 대상으로 이들에 대하여 부모가 설문을 평가하였다.
ADHD 집단의 학업수행기능을 측정하기 위해 조영경(2007)이 타당도를 검증한 한국어판 학업수행 평정척도(Korean Academic Performance Rating Scale; K-APRS)를 사용하였다. ADHD 집단의 학업성취수준을 알아보기 위해 실제 학교에서 3월에 실시한 기초학력진단평가의 성적을 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS 프로그램을 이용하여 분석하였다. ADHD 하위유형에 따른 학업수행기능과 ADHD의 하위유형에 따른 학력진단평가의 차이를 알아보기 위해 일원변량분석을 실시하였고 유의한 결과에 대해 사후검증(Scheffe)를 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, ADHD 집단과 정상 집단의 학업수행기능을 비교해 본 결과, ADHD 집단이 학업성취도, 기초학습능력, 주의집중력, 학업수행기능 총점 모두에서 낮았다.
둘째, ADHD 집단과 정상집단별 국어, 수학 부진아 분류에 대해 x² 검증을 실시한 결과 ADHD 집단에서 국어, 수학 부진아가 더 많은 것으로 나타났다.
셋째, ADHD 하위유형에 따라 학업수행기능의 차이가 있는지 알아보기 위해 일원변량분석을 실시한 결과 집단 간 학업수행기능의 차이가 있음을 확인하였고 사후검증(Scheffe)결과 학업성취도에서 ADHD 집단이 정상집단에 비해 낮았다. 반면, ADHD 하위유형 간의 차이는 타나나지 않았다. 하위유형을 살펴보면 기초학습능력은 부주의 집단과 혼합형 집단이 정상집단보다 낮게 나타났으며, ADHD 하위유형별로는 혼합형 집단이 과잉행동-충동성 집단보다 낮았다. 또한 주의집중력에서는 부주의 집단과 혼합형 집단이 정상집단 보다 낮았으며, ADHD 하위유형별로는 부주의 집단과 혼합형 집단이 과잉행동-충동성 집단이보다 낮은 것으로 나타났다. 그리고 총점에서 부주의 집단과 혼합형 집단이 정상 집단보다 낮게 나타났으며, ADHD 하위유형별로는 혼합형 집단이 과잉행동-충동성 집단보다 낮았다.
넷째, ADHD 하위유형에 따라 학력진단평가 결과에 차이가 있는지 알아보기 위해 일원변량분석을 실시한 결과 국어 점수에서는 차이가 나타나지 않았으나 수학 점수에서는 ADHD 하위 유형인 과잉행동-충동성 집단, 혼합형 집단 집단이 정상집단보다 낮았다. 부주의 집단, 과잉행동-충동성 집단, 혼합형 집단간 차이가 나타나지 않았다.
더보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract) 

This research compared the differences of the academic performance and academic assessment aomng subtypes of ADHD.
The research samples were 665 elementary students 2-6 grade(346 boys, 319 girls) and their parents.
To assess academic performance in ADHD group, Korean Academic Performance Ration Scale (K-APRS) was used, and assess the level of Academic achievement, Basic Learning Ability Test was conducted in the school .
The results summarized as follows.
First, ADHD group were significantly low in Academic Success, Academic Productivity, Attention and total score.
Second, ADHD group has more children who underachieve Korean and mathematics.
Third, The research conducted the one-way ANOVA showed that ADHD group is lower than normal group in Academic Success but no differences among subtypes. Inattentive type and Combined type have shown lower than normal children in Academic Productivity. Among types, Combined type has shown lower score than Hyperactive-Impulsive type in this regard. As for Attention, Inattentive type and Combined type have shown lower attention than normal group. Among ADHD types, Inattentive type and Combines type have lower attention than Hyperactive-Impulsive type. Inattentive type and Combined type have shown lower than normal group. And lastly in total score, Combined type has lower than Hyperactive-Impulsive type.
Fourth, the one-way ANOVA showd that there were no differences in Korean but in mathematics, Hyperactive/Impulsive type and Combined type in ADHD group are lower than normal group but no differences among Inattentive type, Hyperactive/Impulsive type and combined type.
더보기

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. ADHD의 적응문제 = 7
• 2. ADHD의 학습문제 = 9
• 3. ADHD 하위유형별 학업수행 특성 = 13
• Ⅲ. 연구방법 = 17
• 1. 연구대상 = 17
• 2. 연구도구 = 19
• 3. 자료처리 및 분석 = 21
• Ⅳ. 연구결과 = 22
• 1. ADHD 집단과 정상 집단의 학업수행기능(K-APRS) 차이 = 22
• 2. ADHD 집단과 정상집단의 학력진단평가의 차이 = 23
• 3. ADHD 하위유형에 따른 학업수행기능(K-APRS)의 차이 = 25
• 4. ADHD의 하위유형에 따른 학력진단평가의 차이 = 27
• Ⅴ. 논의 = 29
• 1. 요약 및 논의 = 29
• 2. 연구의 제한점 및 제언 = 32
• 참고문헌 = 33
• 부록 = 40
• ABSTRACT = 44