아동기의 발달적 특성과 안전교육

아동기의 발달적 특성과 안전교육       1. 아동기의 발달적 특성과 상호작용   인간은 출생에서부터 사망에 이르기까지 나이를 먹어감에 따라 신체적․심리적 성장과 발달 그리고 쇠퇴의 과정을 거쳐 변화를 한다. 인간 발달의 변화는 유전적 요인과 환경적 양육으로부터 영향을 받는다. 특히 아동기의 발달은 인간발달의 결정적 시기이다.   1) 신체 발달 특성과 상호작용 (1) 신체 발달 특성 ① 두뇌 발달은 영아기보다 급속하지는 않으나 3세경이면 성인의 75%, 5세경이 면 성인의 90%까지 이루어짐 ② 신체 부위 간의 크기 비율이 성인에 가까워짐 ③ 신체적 균형 유지가 가능해지며 대근육이 발달해 빠르게 뛰기, 균형유지하기, 한 발로 뛰기, 한발로 균형 잡고 서기 등이 가능해지고 두발 자전거타기, 줄넘 기도 서툴게 할 수 있음 ④ 신체 관리 기술이 능숙하게 발달하여 신발끈 묶기를 제외하고 거의 혼자서 옷 을 입고 벗음 ⑤ 소근육 조정 능력이 정교해져 작은 물체도 잘 다루고 가위질도 정교해짐 ⑥ 거의 낮잠을 자지 않고 지내는 유아가 많음 ⑦ 놀이에 몰두하거나 피곤할 때는 간혹 소변을 실수하기도 함 ⑧ 자기 자신이나 다른 사람의 신체와 성기에 관심을 갖게 됨   (2) 상호작용 ① 신체기술 발달과 자기 표현력 증진을 위해서 안전한 공간에서 매일달리기, 뛰 어 오르기, 균형 잡기 등을 할 수 있도록 배려한다. ② 그림그리기, 가위로 오리기, 퍼즐, 작은 끼우기 놀잇감 등 소근육 발달을 위한 활동을 제공한다. ③ 신체 자조 기술이 발달하므로 스스로 옷 입고 벗기, 식사하기, 놀잇감 정리하 기 등을 지도한다. 이 때 억압적인 방법보다는 스스로 하는 것에 기쁨을 갖도 록 격려한다. ④ 비만 현상(표준 체중의 20% 이상이면 비만으로 봄)을 보이는 유아가 많으므 로 적절한 칼로리의 식사를 제공하고 적당한 운동을 하도록 한다. - 4～6세 1일 영양 권장량 : 1,600 ㎉ ⑤ 잘 먹지 않는 유아의 경우 조리법에 변화를 주거나, 식사 분위기를 즐겁게하 여 건강한 발육에 지장이 없도록 지도한다. 그러나 억지로 먹도록 강요하면 정서 상태가 불안해져 오히려 해로우므로 주의하고, 무엇보다도 부모가 편식 을 하지 않는 것이 필요하다. ⑥ 일찍 자고 일찍 일어나는 규칙적인 수면 습관을 기르도록 한다. 낮잠은 잘 자 지 않으므로 심하게 놀이한 후에는 편안하게 쉬도록 배려한다. ⑦ 상상력이 풍부하고 자신의 능력을 과신하며 위험 상황을 적절히 파악하지 못 하여 안전사고가 자주 발생한다. - 베란다, 불안정하게 놓인 가구 등을 점검하기 - 폭력적인 내용의 TV나 비디오 보지 않기 - 위험한 묘기가 나오는 장면을 보았을 때 따라하지 않도록 설명하기 ⑧ 소변 실수가 잦은 경우는 원인을 파악하여 지도한다. - 심리적 원인 : 불안, 흥분, 질투 등 - 신체적 원인 : 신체적 피로, 방광 근육 미성숙, 요로 이상, 자율신경 미성숙, 피부 감각 둔화 ⑨ 신체와 성기에 대한 호기심이 왕성하여 자신의 성기를 심하게 만지기도 한다. 이런 경우 지나치게 꾸짖기보단 건강한 신체 발달과 관련된 지식을 가질 수 있도록 도와준다. - 신체를 건강하게 유지하려면 함부로 만지지 않아야 한다. - 신체 여러 기관들은 각기 중요한 일을 한다. - 몸을 깨끗이 관리하는 것이 중요하다. - 적당한 운동은 신체 건강에 도움을 된다.   2) 사회적 발달특성과 상호작용   (1) 사회적 발달특성 ① 타인을 이해하기 시작하므로 규칙을 지키고 타인을 고려하고 돕는 행동 등이 증가함. 사회의 규칙을 이해하기 시작하는 단계로, 부적절하거나 타인에게 받아들여지 지 않는 행동을 억제하기 시작함 ② 같은 또래와의 놀이 수준이 발달하여 여러 명의 유아가 연합해서 놀거나 협동 해서 놀이 하게 됨 ③ 가정생활과 유치원에서 자신의 몫으로 역할을 맡거나( 꽂에 물주기, 물고기 먹 이주기 등 ) 성인의 일을 돕는 것을 좋아함 ④ 4세 경에는 자신의 성을 인식하고 동성 유아에 대한 관심이 증가하며 성에 따 라 놀이형태에 차이를 보임 ⑤ 5세 경에는 성 역할이 발달하고 성 역할에 대한 고정 관념이 생기며 동성의 부모를 동일시하고 모방함 ⑥ 5세 경에는 다른 유아와 상호 작용하는 기술이 발달하고 협동하기, 공유하기, 돕기, 협상하기 등의 사회적 기술을 배움 ⑦ 5세 경에는 사회적 소속감이 발달하며, 같은 또래의 승인이 중요한 행동 준거 가 됨 ⑧ 5세 경에는 공정, 정의로운 등에 관심을 갖기 시작함 ⑨ 6～7세 경이 되면 커서도 자신의 성(여성, 남성)이 변하지 않음을 알게 됨   (2) 상호작용 ① 바람직한 사회적 태도를 형성하고 다른 사람과 자신감 있게 지낼 수 있도록 적절한 태도를 지도한다. - 손님이 왔을 때, 다른 집에 갔을 때, 다른 사람에게 자신을 소개할 때, 다른 사람에게 부탁할 때 등 ② 여러 사람이 모이는 장소(식당, 놀이터, 백화점 등)에서의 바른 행동에 대해 알려주고 실행하도록 지도한다. ③ 다른 사람에게 자신의 생각을 말하도록 격려한다. ④ 남녀의 성역할이 발달하는 시기이므로 고정화된 성역할 개념을 갖지 않도록 놀이감을 골고루 준비해주고 다양한 놀이를 해보도록 격려한다. 남아가 소꿉 놀이를 하거나 여아가 뛰어 논다고 놀리는 것은 바람직하지 않다. ⑤ 안정감 있고 바람직한 태도형성을 위해서 가족간에 일관된 양육태도를 보이도 록 한다. ⑥ 잘못된 행동을 지도할 때는 부모의 감정에 따라 판단하기보다 그 행동의 잘못 된 점을 말해주고 바람직한 행동을 제안한다. ⑦ 부모 자녀 관계는 자녀의 도덕성 발달에 많은 영향을 미친다. 신체적 처벌이 나 비난은 양심 발달에 비효과적이므로 따뜻하고 애정적으로 대한다. ⑧ 교통 규칙을 명확히 알려주고 집 주변 도로에서 길 건너는 방법, 놀이하면 위 험한 곳 등을 알아본다.   3) 정서 발달 특성과 상호작용   (1) 정서 발달 특성 ① 울음으로 감정을 표현하는 행동은 점차 줄어듬 ② 5세 경에는 성인과 같은 완전한 감정 표현이 가능하며 언어적 방법에 의해 자 신의 감정을 표현할 수 있게 됨 ③ 자신의 감정 표출을 의도적으로 감추거나 피하기도 함 ④ 상상력이 발달하여 어두움이나 보이지 않는 존재에 대해 공포를 느끼는 경우 가 많음 ⑤ 점차 다른 사람의 감정을 이해하기 시작함 ⑥ 다른 사람의 고통을 알지만 적절하게 반응하지는 못함 ⑦ 동생이 생긴 경우 질투심을 갖고 퇴행이나 Tic현상을 보이기도 함. (손가락 빨기, 대소변 실수, 눈 깜빡거리기, 손톱물기 등)   (2) 상호작용 ① 유아가 자신의 감정을 적절한 언어로 표현하도록 안내해주고 유아의 감정을 존중한다. ② 다른 사람이나 자신의 성기에 관심을 표현하는 경우 지나치게 꾸짖으면 죄의 식을 갖게 되어 오히려 바른 지도가 어렵게 되므로 자연스럽게 도와준다. - 신체 각 부위의 중요성을 설명해주기 - 관련된 내용이 들어 있는 책 읽어 주기 - 손으로 만질 수 있는 밀가루 반죽, 찰흙놀이, 물감놀이 등을 준비해주기 ③ 텔레비젼 프로그램, 도서류, 놀잇감 등은 사회적으로 바람직한 행동을 증가시 킬 수 있는 내용으로 선정하도록 하고, 부모는 자신의 감정을 적절하게 표현 하는 방법의 모델을 보인다. ④ 동생이 생기면 질투심이 생기는 것은 당연하므로, 부모는 유아가 예전과 똑같 이 사랑받고 있다는 느낌을 받도록 해준다. 동생을 돌보는 것과 관련된 일을 함께 하도록 해줌으로써 동생에 대한 애정과 함께 자신이 성장했다는 느낌을 갖도록 해준다. ⑤ 감정을 언어로 표현할 기회를 제공하고 격려하며 부모와 편안하고 자유롭게 이야기 나눌 기회를 자주 갖는다. 그리하여 어려서부터 가족과 자신의 감정이 나 문제에 대해 대화하는 습관을 갖도록 한다. 4) 언어발달과 상호작용   (1) 언어 발달 특성 ① 친숙하지 않은 사람도 유아의 말을 알아들을 수 있을 정도로 언어표현 기술이 발달함 ② 문법에 맞고 길이가 긴 문장을 사용할 수 있음 ③ 친구, 다른 사람들과 실제 생활이나 공유한 경험에 대해서 능숙하게 대화함 ④ 4-5세경에는 부분적으로 글자를 읽고, 책의 그림을 보며 실제 단어를 몇 개 사용하여 꾸며 말하기 식으로 읽음 ⑤ 그림과 글자, 글자와 숫자를 변별함 ⑥ 자신이 낙서처럼 쓴 글자와 실제 글자의 차이를 인식하게 되고, 이 과정에서 글씨 쓰기가 어려운 것이라고 생각하기도 함   (2) 상호작용 ① 말하고 듣고, 읽고 쓰기에 관심을 보이는 시기이므로 자연스러운 생활 속에서 언어 생활을 하도록 격려하고, 학습지를 통해 읽고 쓰는 것을 강요하지 않도 록 한다. ② 글자를 틀리게 쓰는 경우 정확하게 쓰도록 강요하면 오히려 쓰기 싫어하는 현 상이 나타나므로 주의한다. ③ 유아의 읽고 쓰기 능력을 평가하여 상/벌을 주게 되면 읽기와 쓰기를 즐기기 보다는 어렵고 지겨운 것으로 받아들이게 되므로 유의한다. ④ 읽고 쓰는 것은 개인차가 있으므로 지나치게 서두르지 않도록 하며, 놀이를 통해 언어와 관련된 경험을 제공해준다. ⑤ 매일 부모님이 책을 읽어주는 것은 유아의 읽기쓰기 발달과 언어 표현 및 사 고력 발달에 효과적이다. ⑥ 일상의 의미있는 경험을 통해 기본적인 언어 능력이 발달하도록 돕는다. - 과자봉지의 글씨 살펴보기, 할머니께 편지 보내기, 동화 지어보기, 가족회의 내용 적어서 벽에 붙여주기 등 ⑦ 다른 사람과 이야기 나눌 때의 적절한 언어 예절을 지도한다. - 존댓말을 적절히 사용하기 - 다른 사람이 말할 때 잘 듣기 - 너무 큰 소리로 말하지 않기 - 부드럽고 정확한 목소리로 말하기   5) 인지 발달 특성과 상호작용   (1) 인지 발달 특성 ① 점차 논리적으로 사고하며 기억력이 증가함 ② 4세 경에는 초보적인 인과관계를 파악하는 것이 가능해지며 간단한 사건의 이 유를 설명할 수 있음 ③ 10이내의 수에 대한 기본개념이 형성되며 일상생활에서 수를 활용함 ④ 동물과 식물에 관심을 갖고 이름, 생김새, 움직임 등에 대한 기초적인 지식을 형성함 ⑤ 일상생활에서 일어나는 특이한 상황에 호기심을 갖고 일과 사물에 대하여 다 양한 관점으로 생각하기 시작함 ⑥ 시계나 청소기와 같이 일상생활에서 활용되는 기계의 조작에 관심을 가짐 ⑦ 사물의 모양, 색, 크기, 용도 등에 따라 분류, 범주화하는 능력이 발달하나 복 잡한 분류는 잘 하지 못함 ⑧ 시간의 흐름, 사건의 순서 등과 관련된 시간 개념이 발달하지만 아직 시계를 정확하게 이해하고 읽지는 못함 ⑨ ○, △, □ 등의 도형을 정확하게 구분하고 그릴 수 있으며, 위아래, 안 밖과 같이 위치와 관련된 공간 개념도 발달함   (2) 상호작용 ① 가정의 일상생활 속에서 생기는 문제에 호기심을 갖고 탐구하도록 격려한다. - 놀잇감을 찾기 쉽게 하려면 어떻게 정리하면 좋을까? - 이 과자를 동생과 똑같이 나눠 먹으려면 어떻게 해야 할까? ② 놀이 속에서 자신의 생각을 말하고 다른 사람과 서로의 생각을 나눌 수 있는 기회를 제공한다. ③ 학습지와 같은 형태보다는 유아가 직접 조작할 수 있는 구체적인 자료를 이용 하여 놀이하면서 호기심과 사고력이 발달하도록 돕는다. ④ 숫자를 암기식으로 읽고 쓰는 것보다는 일상생활에서 자연스럽게 접하도록 한다. ⑤ 동식물을 기르거나 관찰해보는 경험을 가지도록 한다. ⑥ 여러 가지 현상에 대해 질문이 많은 시기이므로 귀찮아하기보다는 적극적으로 경청하며 성의 있게 솔직히 대답해준다. ⑦ 사물의 특성이나 현상을 진지하게 탐구하고, 문제를 제기하며, 귀찮아하기보다 는 적극적으로 경청하며 성의 있게 솔직히 대답해준다. ⑧ 정해진 답을 찾아 답하는 형태의 폐쇄적인 놀잇감 (학습지, 색칠 공부, 배터리 를 이용한 무선 조종 놀잇감 등) 보다는 유아의 생각을 시도하고 실험해볼 수 있는 개방적인 놀잇감 (블록, 목공놀이, 콜라주 재료, 모래놀이 등) 을 제공해 주고 유아가 다양한 방법으로 놀이 하도록 격려한다. ⑨ 일상생활에서 생기는 일이나 사물에 호기심을 갖도록 격려하고 유아 수준에 맞는 여러 가지 도서를 준비해주고 함께 읽는 시간을 갖는다.   2. 아동기의 안전교육 필요성   아동기는 어느 시기보다 안전사고의 위험성이 높은 시기이다. 아동은 발달 특성상 주변의 사물이나 환경에 대한 호기심이 높고 탐구하려는 충동이 강한 반면 아직 신체기능의 발달이 미숙하므로 균형을 유지하는 능력이나 운동기능이 충분히 발달되어 있지 않다. 더구나 현대의 발달된 기계문명과 의학 발달은 인간의 생활을 편리하게 하고 수명을 연장하는 기본적 욕구를 만족시켜주는 시대에 이르렀다. 아동기의 발달 수준으로는 사고 위험의 판단 수준과 조절 및 상황에 대한 인식 능력이 부족하다. 따라서 현대 사회의 갖가지 사고 위험에 직면하고 있다. 미국의 도로시 출랫(국제 안전마을 센터 총재)은「아침에 일어나서 잠자리에 들때까지 우리 주위에는 수많은 위험이 도사리고 있습니다. 어른들이 무심코 지나치는 것들이 어린이들에겐 다치기 쉽습니다. 판단력과 신체기능이 그만큼 미수하기 때문이죠. 안전교육을 시켜야 하는 것도 이 때문입니다」라고 우리나라 사단법인 한국 안전생활 교육회의 초청으로 1993년 5월 11일에 내한하여 어린이 안전 교육의 필요성을 강조했다. 미국 오하이오주에서 유치원 교사로 일했던 츨랫 총재는 자신이 어린시기에 불장난을 하다 온몸에 화상을 입은 사고를 경험하여 1964년「안전마을」이란 어린이 안전교육을 위해 실제 마을로 차가 다니도록 만든 모형 마을이다. 미취학 어린이들을 대상으로 한주에 5일, 하루 2시간씩 2주 동안 20시간 짜리 안전교육 프로그램을 통하여 어린이들에게 대처요령과 안전생활의 생활화를 위한 지도자가 필요함을 강조하였다. 장영희(1997)는 유아를 사고로부터 보호하기 위해서는 외적인 환경의 개선과 함께 안전교육을 통하여 안전에 관한 지식, 태도, 습관을 익히게 함으로써 유아가 스스로 사고로부터 자신을 지킬 수 있도록 해야 한다고 하였다. 실제로 우리나라 유아사고에 대한 보고는 사고의 종류 및 그 횟수가 유아의 발달 특징과 깊은 관련이 있다 대부분의 시간을 가정에서 보내는 영아들은 안락의자, 침대, 책상 등에서 떨어지거나 끓는 물에 화상을 많이 입으며, 실내뿐 아니라 실외활동이 증가하는 유아기에는 놀이기구나 가구 등에서 추락사고와 보행자 사고가 많이 일어난다. (강희숙, 1993) 하루 일과 시간으로는 어머니가 한창 바쁜 오후 4～6시, 오전 11～12시에 집중되고 있으며 계절적으로는 봄, 여름에 많이 발생하고 겨울에는 감소하는 것으로 유아의 활동성과 유아의 안전사고는 가정, 유아 교육기관, 기타 생활 환경 주변의 안전하지 못한 시설과 설치물 사용법의 미숙, 상황 판단 부주의로 일어난다. 이기숙 등(1997)은 유아 안전교육의 내용으로 유아의 안전을 위해 필요한 사항을 이해시키는 지식의 교육, 위험요인을 예측하고 예방하거나 신중히 행동하는 태도의 교육, 안전하게 행동할 수 있는 기능의 교육이 함께 포함되어야 한다고 하였다. 안전에 대한 교육은 개인이 사고의 위험성이 높은 행동에 노출되기 이전에 제공되는 것이 효과적이라는 점을 고려할 때, 아동기는 안전교육을 실시할 수 있는 가장 효과적인 시기이다. (Hendricks &Smith, 1996) 사고예방을 위한 안전교육은 어린 시기에 실시하는 것이 효과적이므로 안전에 관한 올바른 지식과 태도를 확립시켜 자신의 보호와 건강한 사람으로 성장 발달할 수 있다.   3. 아동기의 안전사고 요인   어떤 사고도 하나의 원인에 의해서만 발생하는 일은 거의 없다. 다양하고 복합적인 원인이 서로 연관되어 예상치 못했던 사고가 발생하는 것이다. 유아는 활동성의 정도나 기질적 특성, 가족의 관심여부, 생활공간의 안전도 등에서 차이가 나므로 유아의 우발사고 가능성은 유아 개인에 따라 매우 다르다. 유니세프가 발표한 OECD 국가간 어린이 상해 사망자수 비교표를 발표한 결과에 의하여 매년 2만명의 어린이가 교통사고(41%), 뜻밖의 사고(16%), 익사(15%), 고의적 사고(14%), 화재(7%), 낙사(4%), 중독(2%), 권총사고(1%) 기타 등으로 사망하였다. 1970년 대비 1995년을 비교하면 OECD 국가의 어린이 사망률은 50% 감소한 반면 전체적인 사망률은 25%에서 37%로 증가하였다. 상해 사망률 중 교통사고 사망률이 가장 높다. 대부분의 국가가 자료가 부족한 형편이지만 어린이 상해 사망의 위험도는 빈곤함에 있다. 어린이가 상해를 당하거나 살해될 가능성은 편부모일 경우와 어머니의 교육 수준이 낮고 다산, 대가족의 형태이다. 가정환경에서 아버지가 약물이나 알코올을 남용하는 경우도 관련이 있다. 유아의 행동과 안전 위험 감소에 대한 신경을 덜 쓰게 됨으로써 유아의 안전사고를 증가시키게 될 수 있다. (Garbarino, 1998;Greaves, 1990;Riyara& mueller, 1985) 아동의 안전사고의 요인은 유아의 연령이 사고의 유형과 관련이 있다. 걸음마기 영아의 경우는 이물질 흡입, 유아들의 경우는 익사, 교통사고의 위험이 많은 것은 유아의 발달 특성에 관련하여 상황의 주의력과 사고의 판단 능력으로 인지수준, 근육발달, 행동기술 상황에 대한 접근 방법의 상호 작용으로 볼 수 있다. miller(1995)는 사고의 원인을 크게 인적요인(human factor), 기계적인요인(mechanical foctor), 환경적요인(envioronmental factor)으로 구분하였다. 일반적으로 사고는 88%가 인적요인에 의한 것이며, 나머지 10%가 불완전한 기계적 요인에 의한 것이고, 불가항력으로 인한 사고는 2%에 불과하다고 한다(heinrich, 1980). 인적요인에 의한 사고 요인은 안전에 대한 올바른 태도나 정서적 상태, 주의력 정도 등을 들 수 있다. 기계적요인은 기계 제작의 안전수칙 불이행이나 기계의 자재성능 결함 등은 사고의 원인이 된다. 환경적요인은 시설, 설치 등의 적절성과, 안전 법규 강화와 더불어 언론, 방송을 통한 안전의식 고취가 우리 사회에 깊이 인식되었을 때, 안전한 생활은 곧 행복한 생활로 연결되어진다.   4. 아동기의 안전사고 및 대책   아동기는 발달의 특성상 상상력이 풍부하고 놀이에 몰두하거나 하면 위험상황을 적절히 파악치 못하여 어린이 사고가 치명적으로 증가하는 것이다. 특히 여름철이 되면 바깥으로 자주 나가 활동력이 왕성해 지면서 여러 가지 안전사고가 발생하며 올해 초(2001년 1월) 유니세프에서 OECD 회원을 26개국을 대상으로 15세 이하 어린이 사망률을 조사했는데 우리나라가 10만명당 25.6명으로 1위를 차지하였고, 교통사망 (91～95년)도 10만 명당 12.6명이고 또한 익사도 5.1명으로 제일 높게 나타났다. 우리나라 어린이들이 다른 나라보다 사고 위험이 많다는 결과이다. 한국소비자 보호원이 1997년～1998년까지 수집한 어린이 놀이터 관련 사고는 126건으로 미끄럼틀 45건(35.7%), 그네 29(23.0%), 시소 11건(8.75%), 기타 41건 (32.5%)이다. 대부분의 익수사고는 물에 대한 지식과 수영기술이 부족할 때 환경적인 조건을 파악하지 하지 못하고 위험에 대한 대처능력이나 생존 기술이 부족할 때 등의 요인이 복합적으로 발생한다. (Bever, 1984) 물의 사용은 인간이 다른 동물과 다른 점으로 유용한 면과 잘못 사용하면 인명을 빼앗는 위험한 사용이다. 우리나라 화재의 원인은 전기사고(39%), 가스사고(32%), 담뱃불(11%), 방화(8%), 유류 및 불장난(10%) 등이다. 특히 6세～13세 까지의 연령층에서는 성냥, 라이터, 폭죽놀이에 의한 불장난도 화재의 원인이다. 화재가 많이 발생하는 장소가 가정이므로 자녀들에 대한 부모의 주의가 상당히 요구된다고 본다. 유아를 위협하는 요인에는 동물과 식물도 포함된다. 유아를 해칠 수 있는 동물은 뱀 등의 동물도 있지만 개와 토끼 등의 동물도 위험한 동물이 될 수 있다. 일상생활에서 가까이 접하는 개는 자칫하면 생명까지 위협하는 무서운 존재로 돌변한다. 자연에서 만나는 벌 등의 곤충들도 그들이 가지고 있는 독성이 안전을 위협할 수도 있다. 식물의 경우도 보기에는 아무런 해를 끼치지 않은 것 같으나 독성이 있는 식물은 만지거나 스쳤을 때, 혹은 호기심으로 먹었을 때 유아에게 해를 끼칠 수 있다. 안전사고를 줄이기 위해서는 안전시설과 어린이 안전교육이 무엇보다 중요하다.   1) 교통안전과 대책   (1) 보행안전대책 ① 신호등이나 횡단보도가 없는 곳은 절대로 건너지 않는다. ② 횡단보도를 건널 때 차가 멈춘 것을 확인한 후 건넌다. ③ 어머니와 어린이가 건널 때에는 자동차가 다니는 쪽으로 어머니가 선다. ④ 길을 건널 때는 친구와 장난을 하거나 뛰지 않는다. ⑤ 횡단보도가 없는 길을 건널 때는 운전자가 잘 보이는 위치에 서서 손을 들어 차를 멈추게 한 다음 천천히 건너간다. ⑥ 길을 다 건넌 다음에 손을 흔들어 고마움을 표시한다. ⑦ 유치원이나 어린이집을 갈 때에는 시간을 여유있게 집을 나선다.   (2) 골목길, 주차장 안전대책 ① 좁은 골목에서 차 다니는 길로 나올 때는 앞뒤 좌우를 살펴보며 천천히 걸어 나온다. ② 좁은 골목에 차가 다닐 때는 차가 지나갈 때까지 기다렸다 가야한다. ③ 주차장에서는 차가 멈추거나, 지나간 다음에 좌우를 살펴 천천히 걸어 나온다. ④ 차가 다니는 골목이나 주차장에서 공놀이, 자전거, 롤러스케이트, 킥보드를 타 면 절대로 안 된다.     (3) 교통규칙 인식과 대책 ① 신호등의 종류와 신호의 의미를 자세하게 설명하여 신호를 지키는 안전 생활을 한다. ② 횡단보도, 자전거 횡단도로를 반드시 이용한다. ③ 교통안전 교육은 부모가 모범을 보인다. ④ 교통질서 지키기를 생활습관으로 형성한다.   - 차를 타고 내릴 때 - ㉮ 차례를 지킨다 ㉯ 줄을 선다 ㉰ 서로 양보한다 ㉱ 차안에서 떠들지 않는다. ㉲ 차창 밖으로 팔을 내밀거나 쓰레기를 버리지 않는다   (4) 놀이기구(탈 수 있는 것) 안전대책 ① 자전거, 롤러스케이트, 킥보드를 탈 때는 반드시 안전모(헬멧)와 무릎보호대를 착용하도록 한다. ② 놀이기구는 유아의 신체적 크기와 능력에 알맞는 것을 사용한다. ③ 놀이기구에 이상이 있는지 부모가 자주 점검한다. ④ 위험한 장소에서 타지 않도록 한다. ⑤ 자전거는 뒤에 사람을 태우지 않는다. ⑥ 놀이 기구는 밤늦은 시간에는 타지 않는다. ⑦ 놀이기구를 타고 놀이할 때 다른 사람을 다치게 하지 않도록 주의한다. ⑧ 놀이기구를 탈 때는 눈에 띄는 색깔의 옷을 입는 게 안전하다. ⑨ 자전거는 두 명이 함께 타거나 장난하면 안 된다. ⑩ 도로의 미끄럼 방지 턱이나 인도와 차도와의 턱에서도 주의한다. 2) 놀이터 안전과 대책   ① 놀이기구를 이용할 때에는 싸우지 않고 순서대로 활동한다. ② 다른 사람이 그네를 타고 있으면 가까이 가지 않는다. ③ 미끄럼틀을 내려 올 때는 다른 사람을 밀치지 않는다. ④ 정글짐에서는 천천히 이동하면서 놀이를 즐긴다. ⑤ 자전거나 롤러스케이트를 타고 놀이기구에 올라가지 않는다. ⑥ 다른 사람이 배그네를 타고 놀이할 때 절대로 앞에나 뒤에 서 있지 않는다. ⑦ 날씨가 너무 덥거나 추울 때는 놀이터에 나가지 않는다. ⑧ 모래놀이를 하다가 흙이나 모래를 뿌리지 않는다. ⑨ 회전대와 시소에서 뛰어 내리지 않는다. ⑩ 손에 물건을 들거나 가방을 메고 놀이기구를 이용하지 않는다.   3) 익사안전과 대책   (1) 수영장에서의 안전수칙 ① 수영을 하기 전에 준비운동을 하고 손, 발, 다리, 얼굴, 가슴의 순서로 물을 바 른 후에 수영한다. ② 수영을 하면서 음식물을 먹지 않는다. ③ 수영장 바닥은 물이 묻어 있어서 미끄러우므로 걸어다닐 때 조심하고 친구와 밀치는 장난은 하지 않는다. ④ 수영장에서는 큰 소리로 떠들거나 소변을 누어서는 안되며 반드시 화장실을 이 용 한다. ⑤ 깨질 수 있는 유리컵이나 병을 가지고 들어가지 않는다. ⑥ 다리에 경련이 일어나면 밖으로 나온다. ⑦ 수영 중 위급한 상황이 발생하면 한쪽 팔을 최대한 높이 올리고 흔들어 위험을 알린다. ⑧ 수영을 열심히 배운다.   (2) 야외 물놀이 안전과 대책 ① 음식을 먹고 바로 물 속에 들어가지 않는다. (식후 30분 이상) ② 비가 오거나 천둥, 번개가 칠 때에는 물 속에서 나온다. ③ 파도가 높거나 흐름이 빠른 강물에서는 수영하지 않는다. ④ 바다에서는 반드시 수영구역을 구분해 놓은 곳에서만 수영을 한다. ⑤ 물이나 모래 속에 날카로운 물건을 조심한다. ⑥ 여러 가족이 함께 간 경우에는 돌볼 어린이들의 책임을 분명히 나누어 보호한다. ⑦ 익사 사고가 발생할 시 적절한 응급처치를 한다. ⑧ 수영은 혼자 하지 않고 안전요원이 있는지 확인한다.   4) 화재 안전과 대책   (1) 화재의 예방 ① 불이 우리 생활에 유익함과 위험이 있다는 것에 대해 이해시킨다. ② 성냥, 라이터, 촛불, 폭죽 등을 가지고 장난하지 않는다. ③ 난로 주변에서 장난치거나 넘어뜨리지 않는다. ④ 난로에 기름을 넣을 때에는 멀리 떨어져 있는다. ⑤ 전기용품과 콘센트를 놀잇감으로 사용하지 않는다. ⑥ 불씨가 완전히 꺼진 다음에 쓰레기통에 넣어야 한다. ⑦ 주방에 있는 가스레인지를 함부로 작동하지 않는다.   (2) 화재 시 대피방법 ① 옷에 불이 붙으면 뛰거나 몸을 흔들지 않고 바닥에서 계속 뒹구른다. ② 화재가 발생하면 “불이야”하고 소리치며 밖으로 빨리 나간다. ③ 화재 시에는 애완동물이나 물건을 가지고 나오지 않는다. ④ 1층 이상의 건물에서 화재가 발생 시 반드시 계단을 이용하고 엘리베이터는 정 전으로 멈출 수 있으므로 사용하지 않는다. ⑤ 연기가 꽉 찬곳에서는 팔과 무릎으로 기어서 나간다. ⑥ 수건이나 옷을 물에 적셔 코에 대고 숨을 쉬면 기도 손상을 어느 정도 막는다. ⑦ 미처 대피하지 못하였을 시에는 건물의 높은 위치로 올라가 소방관의 도움을 요청한다. ⑧ 불이 났을 때는 함부로 뛰어내리거나 다른 건물로 건너뛰어서는 안 된다. ⑨ 가정에서 평소에 부모의 안전 교육을 통하여 침착하게 대처 할 수 있는 태도를 갖게 한다. ⑩ 불이 나면 신속하게 119로 소방서에 신고한다.   5) 동물에 대한 안전과 대책   ① 길거리나 놀이터 등에서 자유로이 풀려 있는 낯선 개에게는 절대로 가까이 가 지 않는다. ② 묶여 있더라도 남의 집에 있는 개에게는 가까이 가지 않는다. ③ 밥 먹는 개는 만지거나 밥그릇을 건드리면 안된다. ④ 낯선 개는 눈을 유심히 쳐다보지 말고 어떠한 물건으로도 절대로 개를 약올리 지 않는다. ⑤ 개의 털에 알레르기가 있는 경우 집에서 개를 기르지 않는다. ⑥ 다랍쥐, 햄스터, 거북이, 뉴우기니아피그 등 작은 동물을 기를 때 알레르기가 있는지 확인을 한다. ⑦ 사마귀나 거미, 송충이, 지네 등은 손으로 직접 만지지 않는다. ⑧ 벌이 가까이 오면 손이나 팔을 저어 쫒지 않는다. ⑨ 야외에 나갈 때는 가능하면 긴 소매의 옷을 입는다. ⑩ 여름이나 초가을에는 모기가 접근할 수 없도록 몸에 약을 바르거나 모기향을 피운다.       6) 식물에 대한 안전과 대책   ① 가정, 유치원에는 독성이 있는 식물을 두지 않는다. ② 식물의 잎이나 줄기 등을 빨거나 먹어서는 안된다. ③ 독성이 있는 식물의 이름(애기미나리아제비, 나리, 포인세티아, 벚나무, 주목)과 인체에 해가 미치는 영향을 알도록 한다. ④ 숲이나 야산에서 옻나무를 스치면 부어오르거나 발진이 생기므로 주의해야 한다. ⑤ 나무가시나 바늘이 있는 식물은 사람의 피부를 자극하거나, 상처가 생기기 쉬 우므로 조심한다. ⑥ 여러 종류의 독버섯류는 모양이 예쁘기 때문에 발진 등의 증상을 초래하거나 심하면 생명을 위협할 수 있으므로 주의한다. ⑦ 식물에 의해 찔렸거나 발진이 생기거나 구토, 어지러움이 있을 때 의심되는 식 물을 가지고 병원으로 가서 적절한 치료를 받는다.   5. 안전사고 사례   1) 시설물에 의한 사고   (1) 추락사고 ① 계단에서의 추락사고 : 벽돌소재 3층 신출 건물의 유치원에서 아동이 3층에서 1층으로 이동 시 2층 계단에서 추락한 사고로, 사고아동은 계단의 난간 틈새 로 떨어짐. ② 쇼핑카트에서 추락사고 : 할인 매장의 쇼핑카트 안에 타고 있던 아동이 장난 을 치다가 추락하여 사고 아동은 머리 부상과 골절상을 입음. ③ 아파트 베란다에서의 추락사고 : 5세 아동이 아파트 10층의 베란다에서 발을 헛디뎌 약 20m 높이에서 추락함.   (2) 넘어지는 사고 ① 6개월 된 유아가 보행기를 탄 채 문턱에 걸려 넘어져 팔뼈가 부러짐. ② “정글인”이라는 놀이기구에서 타잔 놀이를 하던 여아가 2m 높이에서 떨어져 왼쪽 팔목이 부러지는 전치 8주의 중상을 입음 ③ 미끄럼틀에서 놀던 아동이 맨 꼭대기에서 친구의 발에 걸려 넘어져서 아래 바 닥으로 떨어짐. 다행히도 바닥에는 모래가 깔려 있었기 때문에 팔꿈치 뼈만 다침.   (3) 기타 시설물에 의한 사고 ① 유치원 담장이 무너지는 바람에 유아가 담장에 깔려 1명이 사망, 3명이 중상 을 입음 ② 5세 아동이 화장실에서 변기 안으로 엉덩이가 빠지면서 무릎에 골절상을 입음 ③ 공원 놀이기구를 이용하던 중, 놀이 기구의 작동 정지로 인해 약 10m 상공에 매달려 있다가 구조됨   2) 학용품 및 장난감에 의한 사고   (1) 찌르는 사고 ① 연필을 사용하다 무심코 옆으로 손을 뻗쳤는데, 그 연필이 다른 친구의 눈을 찌름 ② 가위로 색종이를 자르다가 장난을 쳐 친구의 이마가 다침   (2) 장난감에 의한 사고 ① 비비탄이라는 총을 친구의 귀에 대고 쏘다 총알이 귀속에 박힘 ② 장난감 모형총에 들어있는 쇠구슬 총알에 맞아서 살갗이 패이고 부음 ③ 놀이방에서 놀이기구의 홈에 목이 걸려 3세 유아가 질식으로 사망함 ④ 과자에 끼워 파는 비행기 장난감의 날개 부분에 입술을 베임   3) 질식 사고   (1) 침대에서의 질식 사고 ① 가정에서 부모의 부주의로 엎드린 채 질식함 ② 놀이방에 맡겨진 영아가 성인용 캐시미어 이불에 온몸이 감겨 구토와 질식으 로 사망함   (2) 에어백에 의한 질식사고 ① 자동차 충돌 시 나온 에어백이 목에 감기는 바람에 7세 아동이 질식으로 사망 ② 에어백이 터져 아동의 목뼈가 부러지고, 그 결과 사망함   (3) 장난감 용기에 의한 질식사고 ① 미국 햄버거 회사의 판촉 활동으로 나누어 준 포켓몬스터라는 장난감 용기에 질식하여 아동이 사망함 (문제가 된 용기는 7.6㎝크기의 플라스틱공으로 반쪽 으로 나눠 장난감을 꺼내게 되어 있기 때문에 이 반쪽으로 아동이 얼굴을 가 릴 경우 질식할 가능성이 큼)   4) 감전사고   (1) 전기 시설물에 의한 사고 ① 전기, 콘센트를 포크로 건드려 감전됨 ② 전기 콘센트에 쇠젓가락을 집어넣어 감전됨 ③ 가정에서 누전되는 가전기기에 감전됨   5) 엘리베이터 사고   ① 엘리베이터 문에 몸이 끼인 채 승강기가 올라가는 바람에 천장에 머리를 부딪 혀 급히 병원으로 옮겼으나 사망함 ② 승강기가 하강 중 아동의 풀려진 신발끈이 발판 사이로 들어감 ③ 작동하고 있는 에스컬레이터 계단의 틈새에 2살 된 아동의 검지 손가락이 끼 어 잘림   6) 화상 사고   ① 국국물에 화상을 입음 ② 주전자에 물을 끓여 놓은 상태에서 보호자 및 교사의 부주의로 화상을 입음 ③ 정수기의 더운물로 화상을 입음 ④ 전기 밥솥의 증기구에 손을 대어 뜨거운 수증기에 손을 데어 피부 이식수술을 받음   7) 교통사고   (1) 통원버스 및 학원 버스에 의한 사고 ① 운전자의 부주의로 차문에 치마가 끼어 약 20m 끌려가다 사망함 ② 문을 닫지 않은 채 급출발하다가 편도 2차선 도로에서 아동이 문 밖으로 떨어짐 ③ 차 뒤에 있던 아동을 발견하지 못하여 후진하다가 아동이 다침 ④ 학원버스에서 내려 그 버스 앞으로 횡단하다가 뒤에서 오는 차에 치어 중상을 입음   8) 화재사고 (1) 불장난으로 인한 화재 ① 4명의 아동이 1층 경비실에서 불장난을 한 후 불씨가 남은 성냥개비를 쓰레 기통에 버림으로써 화재가 발생함. (2) 전기장판의 과열로 인한 사고 ① 맞벌이 부부가 아동을 재워 놓고 공장에 나간 사이 침대 위에 있던 전기장판 이 과열되어 집에 불이 남. 그 결과 혼자 잠을 자던 3세 남아가 사망함 (3) 안전불감증으로 인한 사고 ① 여름방학을 이용해 청소년 수련원에 투숙하여 잠을 자던 중 화재가 발생하여 유치원생 23명이 사망함 9) 동․식물에 의한 사고 ① 6세 아동이 애완견에게 왼쪽 다리와 팔을 물려 출혈 과다로 사망함 ② 광견병에 걸린 개에게 물린 아동이 병원에서 입원 치료를 받음 ③ 말벌에 머리와 목을 쏘인 농아가 도움을 청하지 못한 채 사망함 ④ 야산에서 채취한 독버섯을 끓여 먹고 중독 증상을 일으켜 병원에 입원 치료 중 사망함 10) 기타 사고 ① 전자계산기에 들어있는 소형 전지를 삼켜 기관식도가 뚫어지고 사망함 ② 3명의 유아가 목욕탕에 방치해 둔 비누가루를 먹음 ③ 쓰레기를 태우던 중 스프레이 래커통이 폭발하여 주위에 있던 아동 4명이 몸 에 중화상을 입음 6. 부모가 점검하는 아동기의 사고유발 행동   주변 환경에 호기심이 많은 유아들은 주위의 사물을 탐색하고 경험하는 동안에 안전사고의 발생에 대한 인식이 부족하다. 따라서 부모는 사고로부터 유아를 보호하기 위해서는 세심한 배려가 필요하다. 발달적으로 일어나는 아동기의 사고유발 행동은 다음과 같다. ① 길을 가다가 차도로 뛰어 들기도 한다. ② 주차장이나 좁은 골목에서 자전거를 타기도 한다. ③ 놀이기구(자전거, 롤러스케이트, 킥보드 기타)를 사용 시 무릎밴드나 안전모(헬 멧) 착용을 싫어한다. ④ 차안에서 안전벨트를 매는 것을 싫어한다. ⑤ 친구와 놀이활동을 할 때 너무 과격한 행동 (뛰어내리기, 밀어트리기)을 한다. ⑥ 놀이터에서 기구를 사용할 때 위험해 보이는 행동을 한다. ⑦ 위험한 물건 (뽀족한 물건, 공구셋트, 본드)에 호기심이 많다. ⑧ 무거운 물건을 끌거나 밀고 다닌다. ⑨ 자기 일에 열중하거나 호기심이 유난히 많다. ⑩ 바깥놀이(놀이터, 놀이기구 사용, 물놀이)를 좋아한다. ⑪ 출입금지 구역에서 모험하는 경우가 있다. ⑫ 안전 수칙을 잘 지키지 않는다. ⑬ 물놀이 시 튜브를 가지고 혼자 놀이를 즐긴다. ⑭ 가전 제품이나 콘센트에 손가락이나 뽀족한 물건을 넣는다. ⑮ 뜨거운 것에 겁 없이 접근한다. ⑯ 성냥이나 라이터로 불장난을 하는 경우가 있다. ⑰ 난로가에 있기를 좋아한다. ⑱ 폭죽놀이를 좋아한다. ⑲ 불이 일어난 상황에 대하여 즐기는 면이 있다. ⑳ 소방서 전화번호가 119인지 모른다.