심리 검사의 유형

[현정민]

심리 검사의 유형

1) 지능검사

(1) 지능검사의 개념 및 목적

지능검사는 일반적으로 정신능력을 측정하는 것으로서, 언어·수리·동작 능력 등을 종합적으로 측정한다. 즉, 새로운 것을 학습하는 능력 및 복잡하고 추상적인 자료를 정리하는 능력이다. 일반적으로 일정한 시간이 주어지고 그 주어진 시간 안에 수검자가 자신의 능력을 최대한 발휘하여 반응하도록 만든 검사라고 하여 능력검사라고도 부른다. 개개 문항마다 정답이 있고 제한된 시간 안에 몇 문제를 맞추었는지에 따라 점수가 결정된다.

이와 같은 지능검사는 보다 객관적인 방법으로 개인의 독특하고 대표적인 행동을 관찰하게 해 주므로 개인의 인지적·지적 지능의 특성을 파악하는데 도움을 준다.

지능검사의 목적은 학업성취에 대한 예언, 새로운 상황에서의 적응, 문제 사태에서 해결 방안을 찾는 등 몇 가지로 구분할 수 있으며, 이들을 종합하여 결국은 직업 선택에서 직무수행을 위한 예언적 기능으로 귀착시킬 수 있다.

종류	적용대상	대상	검사기관	초판연도
일반지능검사	김호권	초·중·고·대	코리안테스팅 센터	1998
지능진단검사	이상로	초·중·고	중앙적성연구소	1978
진단식단체 지능검사	정한택	초·중·고·대	중앙교육사	1982
지능종합검사	황정규	중·고·대	사립중고등학교장회	1989
지능검사	한국교육개발원	초·중·고	한국적성연구소	1993
진단성지능검사	이상로, 서봉연	중·고	중앙적성연구소	1994

표1. 지능검사 목록

지능지수	%	특징	직업의 예
131 이상	3~	창조적, 통솔적, 전문적인 일에 적합	학자, 교수, 고급공무원 등
118~130	10	지도적, 전문적, 행동적인 일에 적합	의사, 변호사, 저술가, 교사 등
108~117	18	행정적, 지도적 일에 적합	고급경영자, 고급기술자
93~107	38	행동적, 지도적 일에 적합	각종 기능직(상급)
83~92	18	행동적, 숙련된 일에 적합	각종 기능직(중급)
71~82	10~	행동적, 감독하에 하는 일에 적합	단순 기능직
70 이하	3	지극히 단순한 일에 적합	단순 노무직

표2. 일반지능과 직업선택의 기준

2) 적성검사

(1) 적성감사의 개념 및 목적

지능이 일반능력 혹은 기본정신 능력을 측정하는 반면에 적성은 어떤 특수부분에 대한 능력의 정도나 그 능력의 발현 가능성을 말한다. 즉, 적성이란 직업이나 학업 등과 같이 구체적인 일에 대한 앞으로의 성공 가능성을 예언하는 심리적인 특성이다. 따라서 진로를 선택할 때에는 무엇보다도 먼저 적성요인을 고려해야 한다.

적성검사의 목적은 첫째, 학교나 청소년 지도 분야에서 직한 및 진로지도를 위하여 활용할 수 있다. 진학이나 진로와 관련된 개별 적성이나 흥미를 정확하게 판단하여 효율적인 진학 및 진로지도 자료로 이용된다. 둘째, 상대적인 위치를 파악할 수 있다. 각 개인별로 전체 집단 내에서의 상대적인 적성의 위치를 확인할 수 있을뿐더러 개인 내에서도 어떤 적성이 더욱 많은가를 밝혀주고 있다.

검사명	대상	저자	발행처	발행연도
종합적성 및 진로검사	유아~중	문용린	대교교육과학연구소	1996
진로 및 적성 탐색검사	13세 이상	안정규	한국가이던스	1995
일반직업적성검사	중·고	노동부	노동부	1994
KAT-M 적성검사	중	행동과학 연구소	한국가이던스	1994
진로흥미·적성검사	초등~고	김충기, 정채기	한국적성연구소	1993
직업적성 진단검사	중~일반	김재은	한국심리적성연구소	1990
진학적성 진단검사	중·고	김재은	한국심리적성연구소	1990
기초적성검사	중	서울대 사범대	교학사	1982
진로 적성검사	중·고	임인재	사립중·고등학교 장회	1982

표3. 적성검사의 종류

3) 성격검사

(1) 성격검사의 개념 및 목적

자신이 가지고 있는 성격특성을 파악하고자 하는 검사입니다. 이 검사는 개인의 활동성, 지배성, 정서적 안전성, 충동성, 성취성, 객관성, 사려성, 사회성 등을 주로 측정하며, 이 결과를 기초로 하여 사회적 적응에 도움을 주는 정보를 얻을 수 있게 한다.

성격을 측정하기 위해 심리검사를 사용하는 목적은 다음과 같다.

첫째, 임상장면에서 심리적 장애를 진단하기 위해서 사용된다. 검사결과에만 의존해서 진단을 내리지는 않고 검사태도나 그 사람의 과거특성, 현재 주변인의 보고 등을 참조하지만 성격척도들은 임상적 진단결정에 매우 유용하다.

둘째, 일상적이고 일시적 문제를 경험하고 있는 사람들을 대상으로 하는 상담 장면에서도 유용하다. 직업 결정에 도움을 주기 위해서나 일시적인 적응상의 어려움이 생길 때도 성격검사를 실시한다.

셋째, 성격검사는 회사, 산업체, 정부 및 군에서 인사선발에 활용되고 있다. 지원자의 직업적 적합성을 평가하거나 회사 내에서의 관계 양식에 대한 정보를 얻기 위해 성격척도를 활용하고 있다.

넷째, 성격척도는 다양한 심리연구에 사용된다. 경험적 연구를 하기 위해서는 엄격한 측정이 필요하다. 예를 들어, 아동의 사회성과 활동성 간의 관계를 연구하려고 할 때 사회성이나 활동성을 정확하게 측정할 수 없다면 연구할 수 없다.

표4. 성격검사의 종류  

검사명	대상	저자	발행처	발행연도
KPTI 일반인성검사	중·고	김인수	한국심리검사연구소	1993
KPI 성격섬사	대	행동과학연구소	행동과학연구소	1993
MMTIC	8세~13세	김정택, 심혜숙	한국심리검사연구소	1993
KPI 성격검사	중·고	행동과학연구소	행동과학연구소	1992
KIPA 인성검사	중·고	염태호, 김정규	한국심리적성연구소	7990
MBTI	고~성인	김정택, 심혜숙	한국심리적성연구소	7990
간편 PPMI	중·고	임인재, 정상호	시립중·고등학교 장회	1979
다면적 인성검사	중~일반	이상노, 김경린	중앙적성연구소	1974
성격차원검사	고·대·일반	행동과학연구소	능력개발사	1972
인성진단검사	중·고	황응연	행동과학연구소	1972
인성진단검사	중3~일반	정범모	K.T.C	1971
인성진단검사	중	정범모	K.T.C	1971
인성검사	중	이성진, 이상주	능력개발사	1970
일반성격검사	중~일반	김기석	K.T.C	1970

4) 흥미검사

(1) 흥미의 개념 및 목적

흥미란 심리적, 행동적 특성의 하나로 인간 행동을 결정하는데 중요한 역할을 한다. 흥미에 대한 정의는 학자들에 따라 여러 가지가 있으나 포괄적으로는 ‘어떤 현상이나 사물에 대한 관심 또는 어떤 특정한 활동에 참여하려는 경향성’이라고 정의할 수 있다.

Thorndike(1969)와 그의 추종자들은 학습자의 흥미를 잘 이용하는 것이 학습을 성공으로 이끄는 열쇠라고 보고, 학습자의 흥미와 학습의 관계에 관한 연구를 통해 두 변인간에 높은 상관이 있음을 보고하였다. 한편 Holland(1985)에 의하면, 흥미와 인성은 기본적으로 일치하며, 흥미는 그 사람의 자아와 환경을 인식할 수 있다고 하였다.

흥미를 측정하기 위해서 심리검사를 하는 목적은 가음과 같다.

첫째, 청소년들은 특정 직업에 대한 준비가 구체적이지 않고 막연한 상태에 놓여 있다.

둘째, 청소년들의 또래간의 흥미 차이를 비교·분석하여야 한다.

셋째, 흥미는 학업의 성취와 관련이 있고, 학업은 직업활동과 관련이 있으므로, 개인의 학과에 대한 정보를 제공해 줄 수 있다.

표5. 직업과 흥미와의 관계

흥미	직업군
문화적 흥미	저술, 번역, 편집, 교정, 출판, 문인, 인쇄소, 신문사, 방송국, 영화 관련 분야
물상 과학적 흥미	자연과학직, 공학직
생물 과학적 흥미	생물학자, 의사, 보건관계 전문종사자, 농학자, 심리학자
사회 과학적 흥미	사회 과학 연구직, 교수, 법관
기계적 흥미	엔지니어, 기사, 건축사, 가술자, 운수회사 기계조작 관련직
전자적 흥미	전자기술자, 전자공학자, 연구직(전자, 컴퓨터 관리직)
상업적 흥미	경영직, 제조인자, 경제학자
봉사적 흥미	교직, 성직자, 사회사업가, 경찰, 소방대원, 간호사
사무적 흥미	은행원, 사무원, 회계원, 회계사, 법조인, 공무원, 법률가, 서사
옥외 운동적 흥미	스포츠 관련 직업, 건축, 운동선수, 심판, 코치
음악적 흥미	음악평론가, 성악가, 작곡가, 지휘자
미술적 흥미	미술평론가, 조각, 화가, 공예사, 보석감정사, 가구제작사

출처: 장선철, 문승태(2006), 상담심리학, 동문사, p392-398.