숲교실만들기 -요약/ 미흡한 부분 보충부탁드립니다^^

유아숲생태교육 및 프로그램개발 숲교실만들기1.숲교실의 의미- 유아기에 적합한 자연친화교육의 대표적인 장소로 숲 이라는 공간의 교육적 가치가 높아짐/ 숲교실은 유아들이 자율성과 개성을 발휘하여 창조적으로 놀이하는 역동적인 자연공간/(탁광일2009)숲교실이 나무나 풀로 덮인 공간을 의미하는 것뿐만 아니라 유아로부터 근접한 공원, 하천, 갯벌, 늪, 호수등의 생태계도 포함/2019년7월 고시된 유치원 교육과정에서는 유아와 교사가 자율성과 책무성을 가지고 놀이를 이끌 수 있도록 교육과정의 요소를 최소화하고 공간의 융통성 있는 운영을 강조/이상적인 숲교실활동을 위해 유아가 마음껏 놀면서 자연현상을 경험 잠재된 감각 능력을 발휘할 수 있는 발현적 놀이 공간이 될 수있도록 유아의 발달 특성을 이해하고 수용한 노력이 필요 2.숲교실 활동과 유아교육과정유아의 의미 있는 경험과 놀이 다양한 교육과정진행/ 유아의 놀이를 기반으로 숲에 존재하는 자연놀이 재료와 자연현상, 다양한 생명체는 유아의 신체발달 정서함양 바람직한 인성을 형성 하는 매개체로 개정된 누리과정에서 추구하는 교육의 방향과 일치/숲에서는 배움과 교감, 만남, 어울림 상황에 따른 특색있는 경험이 가장 활발하게 실현될 수 있기 때문에 누리과정의 모든 구성 방향을 만족시킬 수 있는 충분한 조건이 됨 3.유아에게 가장 이상적인 놀이 장소로서의 숲교실 만들기1)숲교실 선정하기(1)가까운 숲(2)다양한 경험이 가능한 숲(3)자연스러운 숲(4)안전한 숲 2)숲교실 활동 계획하기(1)활동장소 답사하기(2)활동주제 선정하기(3)활동방법 정하기(4)활동준비하기 - 계획안쓰기유아 숲체험 프로그램의 교육 내용에 적합한 자연물 주제 선정의 기준-숲에서 쉽게 발견할 수 있는 것인가-다양한 감각을 자극할 수 있는 것인가-유아들에게 흥미와 호기심을 제공하는 것인가-감정이입을 하거나 정서적 교감이 가능한 것인가-관찰하기, 분류하기, 비교하기, 예측하기, 측정하기 등 과학적 과정 기술을 사용할 수 있는 것인가-지속적인 관찰을 통해 변화를 경험할 수 있는 것인가-유아들에게 유해하거나 독을 갖고 있는 것은 아닌가 3)숲교실에서 활동하기(1) 대.소집단 활동- 계절과 관련한 이야기 나누기, 생물과 관련한 게임, 실험, 숲속 동물이 나오는 동화감상....크고 작은 집단으로 구성하여 활동하기에 매우 즐거운 프로그램이다(2)자유놀이- 놀기 위해 노는 자유놀이는 그 자체가 배움/유아 자발적으로 실행하는 놀이(3)숲 탐방하기- 숲교실을 따라 유아가 걷기에 알맞은 코스로 트래킹을 하면서 주변 숲을 탐험/각각의 장소에서 즐거운 기억을 만든다 4. 이상적인 숲교실 만들기를 위한 노력숲교실 활동은 새롭게 시행되는 유아교육과정의 목적에 부합하고 그 이상의 것들을 실현할 수 있는 보다 상위의 유아교육의 형태 숲에서 실천 할 수 있는 놀이 컨텐츠가 다양해지고 어려운 자연지식과 생태계의 원리를 쉽고 재미있게 놀이로 풀어가는 전문지도자들도 많이 양성되고 있으나 활동에서 계획과 실행 여부에 중점을 두면 유아의 자율적인 놀이 활동을 저해, 획일화된 프로그램으로 전략할 수 음있. 함께 배우는 친구, 함께 노는 친구, 놀이를 지지해 주는 친구로 유아와 수평적인 관계인식하며 질 높은 숲교실 활동이 되도록 소통의 역량을 키워야 할 것이다