[66] 주제별 영역 추가(2)

[교원임용박사]

문-41

행복한 I 중심 수업 추진배경 및 필요성에 대해 말하시오.

 학생 수업의 내용, 방법 및 평가 방식의 전환이 필요하다.

 학생 참여 중심의 협력학습 활성화를 통한 자기주도적인 미래 인재를 육성한다.

 핵심성취 기준을 활용한 교육과정 재구성하고 교수-학습 과정평가가 연계된 '참여중심 교육과정'을 실현한다.

 상호작용 및 참여를 통하여 함께 배우고 성장하는 공동체 형성에 대한 인식을 제고한다.

문-42

행복한 I 중심 수업 추진 목적을 말하시오.

 바른 인성을 함양하고 기초와 기본 학습 능력을 신장시키는 미래형 인재를 육성한다.

 학생 참여 중심의 학생 주도 배움의 과정에서 교사, 학생이 함께 공감할 수 있는 행복한 학교를 만든다.

 학생참여 중심수업 실현을 위한 교실 수업 방법 모델 적용·보급 및 교사역량 강화 방안 마련으로 공교육을 내실화한다.

 인성덕목을 비롯한 핵심역량 함양을 위한 교과 수업 및 교사 연수 방안을 모색한다.

문-43

행복한 I 중심 수업 추진 방향을 말하시오.

 기초·기본교육 : 기초와 기본 학습능력 신장, 자기학습 관리능력 육성, 기초 학력 향상 지원 사업 운영

 인성교육 내실화 : 인성교육 중심 수업 디자인, 교과 수업에서의 인성교육, 학생 체험활동 중심 수업

 참여중심 교육과정 : 핵심 성취기준 활용 수업 재구성, 학생참여중심 협력학습, 성취 평가제 및 교육과정 중심 평가

 꿈과 끼 맞춤교육 : 핵심성취기준 활용 수업 재구성, 학생 참여중심 협력학습, 성취 평가제 및 과정 중심 평가

 핵심역량 기반 교육 : 미래 핵심역량 개발, 핵심역량 교육과정 구현, 교과 기반 핵심역량 교육

문-44

선행학습금지법은 과도한 사교육과 입시교육으로 인해 교육 경쟁이 점점 과열되고

아이들의 학습 스트레스는 점점 높아지며 공교육이 위상을 잃는 등 여러 문제가

발생하여 선행학습을 금지하고 제재하기 위해 마련된 제도이다. 하지만 현재 선행

학습금지법은 과연 효과가 있는가, ‘실효성’의 문제에 휩싸였다.‘선행학습금지

법’ 찬반 의견을 제시하시오.

 찬성 의견

⑴ 선행학습은 공정교육과 교사의 교육권을 침해하는 등의 문제를 가지고 있다. 따라서 공교육 내에서 선행학습을 반대한다.

⑵ (반대 의견의 수능 시험은 11월, 교육 과정은 12월이라는 점에 대하여) 수능에서 11월까지만 배운 내용을 다루면 된다. 또한 한 사례를 보면 강서구의 한 학원에서는 중학생이 고등과정을 배우는 등, 너무 빠른 선행학습이 이루어지고 있다.

⑶ 공교육의 의미는 교육의 목적을 이루는 것이다. 따라서 공교육에서는 교육 목적을 이루는 데 저해 요소인 선행학습의 금지가 이루어져야.

⑷ (반대 의견의 법안에 처벌의 내용이 없다는 것에 대하여) 법안에 처벌에 대한 조항도 존재한다.

⑸ 법의 좋은 의도를 잊어서는 안 된다. 현재의 과도화된 사교육을 줄이기 위한 과정이라고 생각한다. 현재 학원 사교육까지 막으면 현실적으로 반발이 클 것이다. 법률의 의도는 좋으니 천천히 개정해나가야 한다.

 반대 의견

⑴ 선행학습을 금지하는 것은 현실적으로 수능을 앞둔 고3이 11월까지 진도를 나가지 못한다는 모순을 가지고 있다.

⑵ 이 법의 문제는 학원은 내버려두고 공교육에서만 제한한다는 것이다. 더 많이 배우고 싶은 학생들을 사교육으로 내모는 것에 불과한 것으로 사교육을 더욱 부추긴다.

⑶ 이 법은 학교에서의 선행학습을 금지하는 법으로 학원을 규제하는 경우는 0건으로 나타났으며 광고만 못하도록 제시되어 있고 점검하도록 하나 경고 밖에 주어지지 않는다.

⑷ 편법을 쓰는 학교도 많다. 방과후학습에서 선행학습이 이루어졌진 것으로 밝혀져 이 사실 자체가 선행학습금지법의 모순이고 진도는 빠르게 나가나 학교 시험은 법에 맞춰 출제, 눈 피하기 식으로 진행된다.

⑸ 선행학습금지법이 공교육을 아우르기 위해선 사교육도 제재를 했어야한다. 법의 개정이 필요하다. 목적 자체는 좋으나 법률 자체의 내용이 허술하다.

문-45

성차별적 교육이란?

 여성에 대한 부정적인 감정이나 고정관념을 가지고 여성에게 불리한 영향을 미칠 수 있는 태도나 행동을 하는 형태의 교육을 말합니다.

문-46

양성평등교육을 통하여 우리가 도달하고자 하는 궁극적인 목표는 무엇인가?

 첫째, 각자의 개성과 능력을 충분히 발휘하여 개인이 가지고 있는 잠재 능력을 발견하고 이를 개발함으로써 자신을 확립하게 하는 것입니다.

 둘째, 자립적인 마음과 태도, 능력을 배양하여 올바른 생각과 자주적인 행동으로 인생을 개척하고 결정하는 자주적인 인간을 길러내는 것입니다.

 셋째, 타인의 특성과 개성을 존중하여 다른 성에 대한 올바른 이해로 남녀가 서로 존중하며 살아가는 사회를 만드는 것입니다.

 넷째, 사회·국가적으로는 잠재되어 있는 인력을 개발하기 위하여 ‘여성에게 적합한’ 기준으로 교육받고 자신의 일과 활동을 제한하여 왔던 틀에서 벗어나 여성 개개인이 각자 타고난 소질과 능력을 개발하여 지식정보화사회에 맞는 창의적인 여성 인력을 보다 많이 확보할 수 있게 하는 것입니다.

문-47

양성평등 교육활동을 위한 교원의 기본 전략을 말해보세요.

 교수·학습자료의 선정 시에는 활용 목적의 적합성과 더불어 교재의 내용 및 구성 등이 학생들에게 성 고정관념이나 편견을 강화시킬 우려가 있는가를 점검합니다.

 남녀학생간의 협력을 격려하는 교실활동을 조직하고, 남녀학생 모두에게 지도력 개발의 기회를 제공합니다.

 교과활동 중 성별로 분리하여 팀이나 조를 짜는 것을 가능한 한 피합니다.

 수업활동이 남학생 중심 또는 여학생 중심으로 흐를 가능성이 높다고 판단되는 경우에 혼성학급에서 성별로 집단을 분리하여 수업할 수도 있습니다. 이처럼 성별 분리 수업을 하는 경우에는 후속으로 혼성집단 수업을 실시하여 남녀학생의 동등한 참여를 이끌어내도록 합니다.

 교원 자신이 성 고정관념에 따른 기대를 갖고 있거나 언어를 사용하는지 또는 이에 따른 교수활동을 하고 있는지를 점검합니다.

 동료 교원을 비롯하여 학생들의 교육에 영향을 미치는 학부모 및 지역 인사들에게도 양성평등 교육의 취지를 이해시키고 협력을 구합니다.

문-48

창의력 신장을 위한 독서교육이 왜 필요한지 말해보세요.

 최근 폭발적인 지식과 정보, 급변하는 사회 모습 속에서 앞으로의 교육은 학습자 스스로 다양한 내용의 각기 필요한, 자기 상황에 맞는 교육내용을 선정하고 스스로 학습할 수 있는 데 필요한 능력을 길러주는 것이 학교 교육의 근간을 이뤄야한다고 생각한다. 이것을 가능하도록 하는 데 필요한 조건이 여러 가지 있겠지만 그 중에 하나가 독서교육이다.

 독서는 평생교육의 기반이며 급변하는 새 시대를 살아가는 지식 정보 흡수의 지름길이다. 독서를 통한 지식 정보와 첨단 과학 기술의 확립으로 새 생활을 창조해 나갈 수 있도록 독서를 생활화하는 풍토를 조성해야 한다. 그리하여 학생들에게 독서습관을 익혀준다면 평생 동안 스스로 학습을 계속할 수 있는 바탕을 길러주는 것이라고 본다.

문-49

학교에서의 독서교육이 실효를 거두지 못하는 이유와 개선 방안(실천 사항 포함)을

말해보세요.

 학교에서의 독서교육이 실효를 거두지 못하는 이유

⑴ 하나는 독서지도는 한정된 교과를 통해서만 이루어지고 있으며, 독서교육의 중요성에 대한 학교 책임 경영자 및 교사들의 관심과 인식 부족으로 인해 체계적인 독서지도 및 독서의 생활화가 이루어지지 않고 형식적으로만 이루어지고 있기 때문이라고 본다.

⑵ 또한 도서 담당 교사의 전문적 지식과 의욕 부족 및 현재 학교 도서관에서의 학생을 유인하기에 미흡한 현행 시설 체제로는 실질적인 독서교육이 어렵다.

 개선 방안 및 실천 사항

⑴ 독서교육과 교과 교육과의 연계를 강화한다.

⑵ 독서 시간 및 독서 토론회 시간을 설정 운영한다.

⑶ 다양한 독서 프로그램을 개발하여 실천한다.

- 학생 수준에 맞는 필독도서와 권장도서를 선정하여 개인별 독서계획을 세워 실천하도록 하고 쓰기의 생활화(일기, 독서기록장, 명상록 등)와 교지 및 학교 신문 발행으로 학생 작품을 발표할 수 있는 기회를 제공하고, 교내글짓기대회, 논술경시대회, 독서발표대회, 多讀賞 등의 다양한 시상(내신 성적에 가산점 부과)으로 독서의 동기유발을 유도한다.

⑷ 독서 토론회 활동을 활성화시킨다.

- 독서 후 토론 활동을 통해 학생들이 자기주장을 논리적으로 표현하는 발표력을 크게 신장시킬 수 있도록 교내 독서클럽뿐 만 아니라 이웃 학교 간의 연합 독서토론동아리, 지역 내 학교급별 독서토론동아리 활동을 활성화시킨다. 이 때 교사들은 조언이나 조정자로서의 도움을 주되 학생 중심의 자율성에 의한 자율 토론으로 독서 생활화를 실천할 수 있도록 한다.

⑸ 독서 감상 표현을 다양화시키는 방법을 개발한다.

- 지금까지 학교 교육에서 독서 지도와 관련하여 규범처럼 실시되었던 독서 감상문 쓰기를 통한 독서 지도가 순기능 못지않게 역기능을 내포하고 있었다. 이에 학생들의 흥미와 개성에 맞는 독서 감상 표현으로 원작의 골격을 그대로 살리고 유형 또는 사건을 변형하는 작품 개작을 통한 독서 감상표현, 학생자신이 작가나 작품 속의 인물이 되어 질문에 대한 견해를 피력하는 인터뷰 형식을 통한 독서 감상 표현, 독서내용을 간단한 도식이나 만화로 줄거리를 표현하는 등의 독서 감상 표현 방법을 학생들의 흥미를 유발시킬 수 있도록 다양하게 개발한다.

⑹ 도서관을 학습 정보실화 한다.

- 도서관은 교사와 학생 모두에게 늘 열려있는 자유로운 교육공간이어야 한다. 매년 충분한 도서 구입비를 책정하여 도서를 확충하고, 학생에게 유익한 잡지와 신문을 비치하며 컴퓨터, 인터넷과 통신전용선 도입으로 인터넷 자료 검색을 자유롭게 활용하도록 한다. 또한 프린터기, 복사기 설치로 필요한 자료 수집을 용이하게 하고 도서 대출 업무 전산화로 쉽게 도서를 대출받도록 한다. 교사는 교과별로 도서관을 이용하여 자료를 수집하고, 정보를 얻지 않으면 할 수 없는 과제를 부과하여 항상 도서관을 가까이 할 수 있는 기회를 제공한다.

- 도서관 고유의 업무 이외에 도서관에서의 영화상영, 학생들이 흥미 있어 하는 정보 자료 전시 등으로 도서관은 언제나 즐겁고 쾌적하며 편리하게 그리고 쉽게 이용할 수 있는 유익한 공간이라는 생각을 심어준다.

⑺ 도서관 운영을 활성화한다.

- 전담교사 배치와 도서부 학생들의 협조로 학생들이 도서관을 이용할 수 있는 시간에는 언제든지 상주하고 있어 이용에 불편함이 없도록 한다.

- 방학 중에도 학부모 도우미의 협조를 얻어 방학 중 도서관을 찾는 학생들을 안내하고 관리하며 지역사회 주민에게 도서관을 개방하여 지역 주민과의 유대를 강화한다.

⑻ 교사·학부모간의 상호 연계 지도를 활성화한다.

- 학부모에게 독서교육의 중요성을 인식시킬 수 있는 가정통신문과 매달 읽어야 할 도서목록을 작성하여 발송하고, 가정에서는 가족 모두가 자녀들과 같은 도서를 읽고 함께 생각하며 토론할 수 있는 기회를 가짐으로 대화가 단절되기 쉬운 시기에 가족간의 화목을 증진시키고 자녀의 생각을 알 수 있으므로 청소년 문제 발생률을 저하시키는 데 기여할 수 있다.

문-50

배움중심수업의 특징과 배움중심수업을 할 때 교사들이 염두에 둬야 할 사항을 말

해보세요.

 배움중심수업의 특징

⑴ 교사와 학생이 끊임없이 질문과 토론을 통해 함께 지식을 창조하고 형성해 나가는 과정이 존재하는 수업이다.

⑵ 교사는 수업을 계획하고 준비해야 하지만 수업이 자신의 계획대로 진행되는 일련의 흐름으로 이해할 것이 아니라 학생의 다양한 사고 활동에 의해 변화와 발전이 일어나는 창조의 과정으로 이해해야 한다.

⑶ 수업에서 학습소외가 일어나거나 배움의 질을 저하 시키지 않도록 학생-학생, 학생-교사 간의 깊이 있는 관심과 신뢰 관계 형성이 중요하다.

 배움중심수업을 할 때 교사들이 염두에 둬야 할 사항

신뢰하기	학생의 능력을 믿고 있다는 느낌을 전달함. 목표를 달성하고 성공을 거두었을 때 기쁨을 표시함.
수용하기	학생들의 생각에 귀 기울이는 기회를 가짐. 질문을 하고, 정보와 의견을 이끌어 내고, 자세하게 파고들며, 진실한 마음과 관심을 보여줌.
격려하기	기여한 부분들을 기록하고 목표 달성과 성공에 대한 긍정적인 피드백을 제공함. 학습 과정에서 겪게 되는 어려운 점들에 공감함. 문제 해결과 행동 계획에 지침을 줌.
개발하기	학생들의 사고를 자극하고 배움을 일으킬 수 있는 핵심적인 내용을 발굴하고 체계적으로 지식을 확장할 수 있도록 수업을 준비함

도전장려	새로운 관점, 가능성 및 아이디어를 추구하는 학생들을 격려하고 그들의 관점과 아이디어가 발전할 수 있도록 유도함
존중하기	정확하고 구체적인 피드백을 제공하여 모든 학생들이 자신들이 기여한 부분과 노력이 높이 평가되고 있다는 느낌을 갖도록 함.
참여하기	학습자의 학습과 성장이 자연스럽게 이루어지도록 지켜보고 지원하는 역할을 넘어서 학습과 성장의 과정에 함께 관계하면서 교사 자신의 학습과 성장도 동시에 이루어지는 경험을 추구함
끌어내기	학생들에게 수용적인 자세로 학생들이 두려움없이 자신의 생각을 드러낼 수 있는 분위기를 만들어 적극적으로 참여하게 함

○ 수업 과정에서 학생-학생, 교사-학생 간의 활발한 소통과 토론이 이루어지는 브레인스토밍을 통해 지식을 형성해가는 창조의 과정을 경험해야 한다.

○ 수업 과정에서 협력적인 배움과 나눔이 일어나야 한다. 배움은 자기생각을 만드는 과정이고, 나눔은 서로 다른 자기 생각 나누기다.

○ 배움중심수업은 학생의 창의성을 길러가는 과정, 서로의 갈등을 조정하고, 협력하는 방법을 배워 민주시민으로서 성장하는 과정이다.

문-51

국제 이해 교육의 필요성은 크게 지구촌의 국제화․세계화 현상측면, 사회심리학적

측면, 교육학적 필요성의 측면에서 제시하시오.

 첫째, 지구촌의 국제화․세계화 현상측면의 필요성은 세계가 각종 정보통신과 교통의 급격한 발달로 하나의 생활 단위로 묶여가고 있다는 것이다. 인터넷(Internet)을 통해 교환되고 활용되는 정보는 세계 모든 국가, 기업 및 개인들이 공유하게 되었고 지구 곳곳에서 일어나는 모든 사건들은 거의 동시성을 갖고 어김없이 우리의 안방을 찾아 들고 있다. 이러한 현상은 우리에게 지구촌과 세계 속에서의 우리의 잠재력에 대해 되돌아보고 심각하게 다루어 볼 것을 요구 하고 있다. 세계화는 단순히 한 나라나 지역단체에 영향을 미치는 것이 아니라 바로 나의 일상생활에까지 영향을 미치고 있기 때문이다. 이처럼 세계화가 개개인의 일상생활에까지 관련되어 있다는 것은 이제까지 경험한 적이 없는 생활, 행동, 사고 인식 체계와 같은 이 문화(異文化)와의 접촉이 결국 자문화, 사회문화의 변화를 가져올 것이 분명하다는 점에서 세계화에 대비한 교육이 필요하다.

 둘째, 사회심리학적 측면에서의 필요성은 국제 관계에 대한 심리학적 접근 중 개인 들의 국제적 운동에 관한 연구는 주로 다른 나라에 대한 이미지나 고정 관념, 국제적 논쟁에 대한 태도, 국가적, 국제적 충성심, 국제적 접촉 분야에서 이루어져 왔다. 이 국제적 행동의 기초가 되는 국제적 태도의 특징들은 대부분 외국, 외국인, 외교적 사건에 관한 쟁점에 대하여 거의 직접적인 접촉을 가지지 않더라도 형성된다. 따라서, 객체와의 직접적 접촉이 없이도 형성되고, 한번 형성된 국제적 태도는 잘 변화되지 않으며, 이 태도는 외국인들과의 접촉, 개인적 경험, 어떤 사건의 영향력, 정부의 프로그램, 그리고 교육과 설득에 의해 변화될 수 있다는 점에서 국제 이해 교육의 필요성이 있다.

 마지막으로 교육학적 필요성에서 교육은 기본적으로 인간을 가치 있게 하는 일이며, 그 핵심 과제는 무엇보다 인간은 중요하다는 것을 일깨우는 일이라고 할 수 있다. 즉, 오늘날 우리 인간의 생존과 가치를 위태롭게 하는 요인들 “굶주림, 질병, 고통, 멸시, 증오, 착취, 폭력은 다름 아닌 무지, 편견, 이기적 사고방식 등 우리의 교육 받은 상태, 즉 인간의 가치에 대한 몰이해에 기본적인 원인이 있다는 점에서 국제이해교육의 필요성이 있다.

문-52

다문화 교육과 국제이해 교육의 차이점을 말해보세요.

차이점	다문화교육	국제이해교육
문화	➊ 다름에 대한 이해로 문화적 다양성 강조 ➋ 인종, 성, 계층, 종교 등과 관련된 다양한 사회집단의 문화적 다양성 이해 ➌ 인식의 전환, 사고의 전환을 통해 사회 속에 내재된 불평등과 편견을 깨닫도록 도움 ➍ 자기중심적인 인식 ⇨ 타인의 입장에서 생각할 수 있는 인식으로 전환을 통해 비판적, 분석적 사고를 기르는데 강조점 둠	➊ 모든 민족, 문화, 문명, 가치, 생활양식에 대한 이해와, 존중이라는 목표의 실현을 위해 문화이해교육 강조 ➋ 다문화교육의 문화적 다양성이 목표를 실현하기 위한 수단이라면, 국제이해교육의 문화적 다양성은 국가 간 이해를 위한 필수 요소다.
궁극적 목표	➊ 다양한 문화를 존중 사회계층, 성별, 종교에 대한 긍정적 태도 형성하고 존재를 인정하며 평등의 가치를 인식 편견과 선입견에 대한 비판적 사고를 형성하므로써 궁극적으로 평등교육을 목표로 삼는다. - 다민족 국가에서 겪고 있는 민족과 인종 간의 불평등과 차별을 해결하고 평등과 다양성의 존중을 강조하기 위해 시작	➊ 국제관계에 초점을 두어 국제 문제를 인지하고 국제관계에 대한 지식을 습득하며 전 지구적 문제의 평화적 해결을 위한 적극적인 참여 의지를 함양하는 것을 지향하는 평화교육에 궁극적인 목표를 두고 있다. - 제 2차 세계대전 후 전쟁을 방지하고 지구촌의 평화와 화합을 도모하고 국제적 문제를 함께 해결해 나갈 목적으로 탄생
강조점	➊ 문화이해를 바탕으로 비판적인 사고력에 강조	➊ 문화 이해 강조
교육 실천 핵심 요소	➊ 교육과정 개혁	➊ 문화이해에 강조점을 두기 때문에 국제관계의 이해나 지구적 문제의 평화적 해결을 위한 적극적 참여가 핵심적 실천방법
교육 대상	➊ 국내에 거주하는 주류집단, 소수집단 모두를 다문화교육의 대상자	➊ 다수자를 위한 문화이해교육만 실시할 뿐 소수자를 대상으로 하는 교육은 이루어지지 않음

문-53

지식정보화사회의 특성을 다양한 측면에서 말해보세요.

 사회적 측면 - 다양화 및 개방화를 통한 가치관의 변화와 정보의 원할한 유통으로 인한 사회생활 전반분야에서의 정보 이용 및 정보시스템의 일반화가 이루어진다.

 경제적 측면 - 산업구조는 자원을 대량 소비하는 ‘하드웨어형 경제구조’를 거쳐 정보화 지식집약화, 서비스화 등으로 집약되는 이른바 ‘소프트웨어형 경제구조’로 전환된다.

 생산방식 - 소품종 대량생산 위주에서 다품종 소량생산 위주로 바뀌며, 이와 더불어 자원 에너지의 유한성 문제를 극복하기 위하여 에너지 자원 절약형 시스템을 구축하고 에너지 다소비형 산업의 비중이 감소하고 상대적으로 에너지 소비가 적은 서비스 산업의 비중 증대로 자원 절약형 시스템이 구축되었다.

 기술적 측면 - 기술집약적인 공업화 사회에서 지식집약적 정보화사회 형태로 전환되기 위한 첨단 통신 기술이 주도하는 사회가 되고, 정보통신 기술의 고도화 및 네트워크에 의한 종합지능통신망이 구축될 것이다. 이와 더불어 과학기술의 발전에 힘입어 인간 수명의 연장에 의한 고령화가 촉진되고 세대당 자녀수가 감소하는 반면, 고등교육에 대한 욕구가 증대되고 고학력화가 된다.

 뿐만 아니라 이러한 고도 정보화사회에서는 국제화, 개방화의 추세에 따라 정치, 경제, 사회, 문화 등 거의 모든 영역에서 국가간의 교류가 증대되며, 기업의 해외진출 확대와 서비스시장의 국제화, 네트워크화 등에 의해 국제적인 상호의존관계가 더욱 심화될 것으로 보인다. 이러한 사회의 변화는 '컴퓨터, 통신, 인간'의 결합에 의한 정보기술을 기반으로 '사회의 정보화'가 그 근저를 이루며, 정보통신에 의해 물적 재화의 대체와 시간과 거리의 제한을 극복하는 것이 가능하게 되어 정보의 이용이 보편화되고 다양화됨으로써 새로운 문화로 발전될 것이다.

문-54

지식정보화사회에 대한 비관적인 측면의 예를 들어 보세요.

 지식정보화사회 내에서는 인간들이 소화해 낼 수 없을 만큼의 방대한 정보가 무질서 무체계적으로 유통되며, 이들을 소화시키지 못함에서 정보과잉 현상이 야기된다. 이로 인해, 정보에 의해 지배되는 수동적 인간이 창출될 우려가 있다.

 컴퓨터와 뉴미디어 등이 결합하여 막대한 양의 정보 저장이 가능하게 되었으며, 경우에 따라서는 개인적인 정보도 컴퓨터에 입력되어 자신도 모르는 사이에 개인에게 공개될 수 있는 사생활 침해 문제가 두드러진다.

 지식정보화사회는 정보를 독점한 소수권력층이 정보로부터 소외당한 대다수의 국민을 지배하는 독재국가가 될 것이라는 비관적인 견해가 있다. 흔히 인용되는 George. Orwell의 소설 '1984'에 등장하는 'Big Brother'는 정보망을 독점하고 이를 통해 국민을 감시 통제하는 절대군주로 비유되고 있다.

 정보화에 따른 통신상의 언어폭력, 비방, 컴퓨터를 이용한 범죄의 증가라던가, 정보 전달을 맡은 매체 발전을 비롯한 일반 과학기술의 발전 속도에 비해 인간의 적응력이 미처 따르지 못함에서 발생되는 문화지체(cultural lag)현상이 뚜렷하게 나타나고 있다. 뉴미디어를 비롯한 여러 발전된 매체들이 전달해 주는 선진사회에 관한 정보가 사회구성원들의 의식을 일깨워 주는 역할을 하는 반면, 이룰 수 없는 지나친 기대의 상승을 가져와 그들을 극도의 좌절 속으로 빠뜨릴 수 있다는 점이다. 이러한 현상을 러너는 '기대상승에 따른 좌절상승(rising expertation &rising frustration)'으로 표현하였다.

 새로운 매체 기술과 뉴미디어 소유 격차에 의해 파생된 정보유통의 불평등 현상이다. 카츠만은 "한 사회에 있어 정보유통이 많아짐에 따라 인간들은 이전에 비해 다양한 정보에 접할 수 있으나 대부분의 중요 정보는 재력이나 학식 등을 갖춘 사람들 수중에 들어간다"고 보았다. 이로 인해 지식정보화사회에서는 정보의 빈자(Information-Poor)와 정보의 부자(Information-Rich)간에 지식의 격차(Knowledge-Gap)가 더욱 확대될 전망이라 하였다.

 국제적인 시각에서 보면 정보격차는 국제간의 불평등을 더욱 심화시켜서 M. Schiller가 지적했듯이 "정보화는 선진국의 커뮤니케이션 기술의 총결산인 동시에 자본주의를 더욱 강화시켜 주고 자본주의의 확대 재생산이 가능하도록 해 주는 다국적 기업의 전략수단"으로 이해되고 있고, 따라서 "신 통신기술은 선진국의 경제혜택을 유지하고 국제사회 정치변동을 억제하려는 현상유지의 목적으로 될 것"이라는 견해도 있다.

 지구화 및 국제화는 우리가 모르는 사이에 각 국가의 특성 있는 가치관이나 고유문화를 사라지게 하고 외래문화가 전통문화를 잠식할 수도 있다.

문-55

정보화시대에 접어들어 사람들 사이에 사회적으로 부딪히는 문제들은 인간의 존엄

성에 대한 위협들을 가지고 문제를 다루어야 한다. 이에 관련된 윤리적인 문제들

을 4가지 관점에서 설명하시오.

 사생활보장 - 정보는 정책 결정자들에게 있어 점점 더 가치가 증가되고 있다. 정책결정자들은 다른 사람들의 Privacy를 해치더라도 그러한 정보를 획득하려고 한다. 즉 공익과 개인 사생활의 침해라는 면이 대치되고 있다. 컴퓨터에 의한 조합과 데이터의 통합은 윤리적 문제를 발생시킨다. 한편으로는 범죄를 밝혀내고 서비스 요구에 대해 정보제공이라는 긍정적 측면도 제공하기도 하지만 그러나 이러한 통합된 정보에 접근할 수 있는 소수의 사람에게 있어서 이러한 정보는 굉장히 강력한 힘을 제공하므로 부정적인 면이 강하다.

 정확성 - 전산화된 정보시스템에는 부정확한 정보가 항상 존재하기 마련이다. 잘못된 정보는 어떤 개인의 신용이나 활동에 심각한 영향을 줄 수 있다 잘못된 정보가 생명을 위협하는 경우도 발생한다. 예를 들어 미국의 기상대는 잘못된 일기예보를 발표하고는 20억원을 요구한 소송에 제소되었다. 잘못된 일기예보 때문에 선원들이 폭풍 속에서 배 밖으로 쓸려나가 한 선박회사가 소송을 제기한 것이다.

 지적소유권 - 지적소유권은 정보의 소유와 사용에 관한 권리이다. 이 권리를 둘러싼 경제적, 윤리적 관심사들이 있다. 이러한 문제의 발생원인은 정보의 본원적 성질에 기인한다. 즉 어떤 정보든 그 첫번째 생성시에 제일 큰 비용과 노력이 든다. 그러나 일단 한번 생성된 정보는 다른 사람과 공유하기도 쉽고, 재생성하기도 쉬워진다. 게다가 원본의 파괴 없이 복제도 가능하다. 이것은 정보를 만질 수 있는 자산과는 달리 지키기 힘들게 만드는 요인이다. 현재 우리는 이러한 불완전한 지적 소유권을 지키기 위해 노력하고 있는데 이의 유형은 copyrights, patents, encryption, oaths of confidentiality 등이 있다.

 접근 - 정보에 대한 접근은 그 사회경제적 비용을 안고 있다. 즉 정보는 교육 받은 사회의 중 상류 계층 이상만이 쉽게 이용할 수 있게 되는 구조를 가지게 된다. 이러한 구조를 심화시키는 요인 중 하나가 정보를 데이터베이스화하고 이를 컴퓨터 시스템에 저장하고 이를 컴퓨터를 이용해 검색하도록 하는 데서 기인한다. 즉 과거에는 인쇄물이나. 마이크로 필름 등을 아무 비용 없이 학교 등에서 찾아볼 수 있었으나 현재는 비용이 드는 컴퓨터 시스템을 이용해야 한다. 즉 이러한 경제적 비용측면과 교육수준 측면이 정보접근의 새로운 한계점으로 대두되고 있다.

문-56

위와 같은 비관적인 측면과 윤리적인 문제점을 어떻게 해결 하겠는가?

 국민의 기본적 정보접근 권리에 대한 침해 가능성 내포 : 이러한 문제들을 해결하기 위해서 도입해야 할 가장 중요한 개념이 보편적 서비스이다. 아직 보편적 서비스의 범위에 있어 불확실한 상태이지만 법 제도의 개선 등을 통하여 보편적 범위의 명확성 및 확대를 해 나가야 할 것이며 정말 필요한 정보에 대해서는 어느 장소에 있건 어느 상황에 있든지 정보의 서비스를 받을 수 있도록 해야 할 것이다.

 정보격차 : 이에 대한 대응책으로 2001년에 '정보격차해소에 관한 법률'을 제정하여 정보평등을 위한 대책을 마련하였다. 대표적인 내용으로는 국가나 지방자치단체는 장애인이나 국민기초생활보장법에 따른 수급권자 등에게 유상 또는 무상으로 정보통신기기를 지원하여 정보격차 해소를 위한 정보화 교육 등의 업무를 수행하고, 공공단체의 시설 등을 정보이용시설로 지정 가능하게 했으며, 지정된 시설의 설치·운영 비용의 전부 또는 일부를 부담하도록 하였다.

 공공부문의 실업발생과 사회적 갈등 야기 : 실업 공무원에 대한 교육을 통한 재취업 알성이나 정보정책에서 생겨난 새로운 인력의 보충을 통해서 문제점을 해결해 나가는 수밖에 없을 것 같다.

 프라이버시 침해 : 요즘 개인정보유출로 인한 피해가 빈번히 발생하고 있다. 당사자가 원치 않는 지극히 개인적인 정보를 허락 없이 타인에게 공개된다는 것은 엄연한 불법이며 시급한 대책마련이 필요한 사안이다. 이에 대해 정부에서는 개인정보보호 강화를 위한 더 강력한 법제정이 필요할 것이다.

 문화 지체(cultural lag) : 흔히 일어날 수 있는 개인정보유출이나 불법다운로드를 통한 타인의 지적재산권 침해 등의 사이버범죄도 문화지체에 포함되는데 인터넷 발달이라는 물질문화를 윤리의식이란 비물질문화가 따라가지 못해서 발생하는 것이다. 이에 대한 해결방안은 법적규제도 필요하겠지만 무엇보다 가장 중요한 것은 정보이용자들의 인식개선인 것 같다.

문-57

학기 초에 서로의 서먹함을 없애는 자기 소개 방법을 제시해보세요.

 자기가 좋아하는 것과 싫어하는 것을 각각 3가지씩 말해 볼 수 있도록 한다.

 학생들이 저마다 자신만의 고유의 경험을 통해 마음의 상처를 가지고 있다. 이러한 마음의 상처를 존중해 줄 수 있도록 학생들이 친구들 앞에서 친구들이 자신에게 하지 말았으면 하는 것을 말할 수 있도록 하고 그에 대한 사연을 밝히지 않도록 한다. 이를 통해 자신에게 싫은 행동을 모르고 하는 친구들로부터 자유로워질 수 있는 기회를 제공할 수 있다.

 학급에서 학생들은 보이지 않는 암투를 벌이거나 권력적 질서 재편이 이루어진다. 그러므로 교사는 학기 초에 학생들의 생활에 적극적으로 참여하도록 하고 자기 소개 시간에 학생들끼리만 알아서 하지 않도록 하고, 교사 소개, 학급규칙 정하기, 자리배치 정하기 등 다양한 방식을 통해 아이들과 소통할 수 있도록 노력한다. 교사의 적극적인 개입을 통해 학생들 사이의 불필요한 오해, 싸움, 놀림과 따돌림 등을 예방할 수 있는 효과가 있다.

 학기 초에 학생들끼리 선생님 모르게 권력적인 질서 재편을 위한 암투를 벌이는 경우가 많다. 교사는 자기 소개 시간을 통해 학생들의 성향을 파악하여 학생들의 이러한 비밀스러운 행동들을 정확하게 파악하고 있는 것이 매우 중요하다.

문-58

교단에 서서 아이들을 가르칠 때 한 점 부끄러움이 없는 바른 교사가 되고자 바른

교사는 어떤 교사인지 말해보세요.

 첫째, 바른 교사는 본을 보이는 교사이다. 아이들은 부모님과 선생님을 보면서 그들의 생활 모습을 관찰하고 닮아가려고 한다. 특히 오랜 시간을 함께 보내는 선생님을 아이들은 닮아가게 된다. 그래서 선생님은 항상 본이 되어야 한다. 깔끔하고 단정한 용모를 가지고 있어야 하며 말과 행동이 일치하며 밝은 미소로 모든 아이들에게 사랑을 줄 수 있는 교사가 되어야 한다. 지식과 지혜가 넘치며 실력이 있는 교사가 진정 아이들 앞에서 본이 될 수 있는 교사이다.

 둘째, 바른 교사는 꿈을 심어주는 교사이다. 아이들은 무한한 가능성을 가지고 있다. 이러한 아이들에게 꿈을 심어주고 뜨거운 열정을 심어주며 할 수 있다는 자신감을 심어주어야 한다. 그리고 강력한 목표의식을 가지게 하여 시련에도 굴하지 않고 인내할 수 있는 아이들로 키워야 한다.

 셋째, 항상 들어주고 기다려 주고 칭찬해주는 교사이다. 아이들에게 훈계하기보다는 아이들의 말에 귀를 기울여주며, 재촉하기 보다는 아이가 스스로 변화하기를 기다려주며 다독이고 격려해주어야 한다. 아이의 작은 것에도 칭찬해 주며 모든 아이들이 세상에서 가장 존귀하고 소중한 사람인 것을 깨닫도록 아이들에게 자존감을 심어주어야 한다.

 넷째, 상상력과 창의력을 키워주는 교사이다. 아이들에게는 무한한 상상력을 가지고 있다. 그러한 상상력을 마음껏 살릴 수 있도록 해 주며 독서 등을 통해 아이들의 창의력을 길러주어야 한다.

문-59

교원 업무 경감 방안을 제시하시오.

 교직원 워크숍을 통해 학교 업무 중에서 불필요한 업무와 꼭 필요한 업무를 분석하여 분류하도록 한다. 기존의 학교행사를 분석하여 부서별 중복행사는 협의를 통해 하나로 통합하고, 전시성 행사나 전시성 행사, 관행적인 행사 등은 폐지하도록 한다.

 학교 내 결제시스템을 정비하여 간소화할 수 있도록 한다. 교감전결, 부장 전결 등의 전결처리 비중을 높이고 보건과 영양교사는 업무처리의 효율성을 높이기 위해 담당부장의 결제를 줄이고 교감에게 바로 결제 올리도록 처리한다.

 학교 내 존재하는 각종 위원회를 정비한다. 중복되는 위원회는 통합하고, 필요 없는 위원회는 폐지한다. 위원회 협의록은 최대한 간소화하며, 법정장부가 아닐 경우에는 학교홈페이지에 게시하는 것으로 대체한다.

 학교 교육지원 T/F팀을 구성하고 운영하도록 하여 교사들의 업무 절감에 도움을 줄 수 있도록 한다. 교육업무 지원부장 체제로 운영되며, 교과 전담교사 2명, 교무실무원, 전산실무원, 과학실무원, 방과후 학교 코디네이터로 팀원을 구성하여 업무를 수행하도록 한다.

 1인 1업무제를 실시하여 수업시수에 따라 효율적으로 업무분장을 하며, 비중이 큰 업무는 교육지원 T/F팀이 협조하여 업무 수행에 도움을 주도록 한다.

 교내 자료 관리시스템을 구축하여 이전 자료들을 공유할 수 있는 시스템을 구축하여 그 시스템에서 업무에 필요한 자료들을 언제나 검색하여 활용할 수 있는 체제를 갖춘다. 또 학교 홈페이지에 교사 자료실 메뉴를 구축하고, 부서별로 자료를 탑재할 수 있도록 하여 언제든지 홈페이지를 활용하여 자료를 다운받아서 활용할 수 있도록 한다. 보안체계를 철저하게 하여 본교 교사만 활용할 수 있도록 한다.

 학교업무 개선 협의회를 월 1회 실시하여 교직원들이 모두 참여할 수 있도록 하고 1달 동안 업무를 수행하면서 수정·보완할 사항에 대해 협의할 수 있도록 한다.

문-60

6시그마의 일반적인 정의와 궁극적 목표를 말해보세요.

 6시그마의 일반적 정의

⑴ 프로세스의 질적인 향상을 통한 고객 만족도를 높인다.

⑵ 회사의 위치와 방향을 인식하기 위한 통계적 척도를 제공한다.

⑶ 직원들의 사고방식과 일하는 방식을 전환하도록 한다.

 6시그마의 궁극적 목표

기업의 품질개선 운동에 전 종업원이 참여하는 것은 물론, 사무 부분을 포함한 모든 프로세스의 질을 높이고 업무 비용을 획기적으로 절감하여 경쟁력을 향상시킴으로써 세계 최고의 기업이 되는 것이다.

문-61

6시그마의 교육에 적용했을 때 얻을 수 있는 효과를 말해보세요.

 비용과 시간을 절감하여 학교 업무가 간소화되고 학교의 경쟁력을 높인다.

 교원의 전문성과 업무 추진 능력 향상으로 스마트한 교원을 양성할 수 있다.

 학생과 학부모의 만족도가 향상되고 행복한 리더스쿨의 입지를 다진다.

문-62

6시그마 MAIC 전략이란?

 M(Measure 측정) : 문제 수준을 측정하고 현 수준과 목표수준의 갭을 알아보는 단계이다.

 A(Analize 분석) : 문제의 근본적인 원인을 분석하는 단계이다.

 I(Improve 개선) : 개선 아이디어를 나열하고 개선 안의 효과를 분석하는 단계이다.

 C(Control 관리) : 구체적인 유지관리 계획을 수립하는 단계이다.

문-63

교직사회에서 인기 있는 교사와 실력 있는 교사가 갖는 의미는 무엇인가?

인기있는 교사는 사람지향적이고 사람을 즐겁게 하는 특성이 강한 교사이다. 교직사회는 사람들로 구성된 하나의 조직체이며, 학생과 교사, 학교행정가, 학부형간의 상호작용이 기본이 되는, 사람들과의 관계가 유난히 강한 조직의 특징을 갖고 있다. 사람을 사람답게 가르치는 것을 목표로 하는 조직이기 때문에 사람지향적이고 인간관계지향적인 특성이 강한 교사는 교사로서 성공할 가능성이 높다. 어느 사회에서든지 인기있는 사람은 다른 사람과의 관계가 좋은, 타인지향적인 속성이 강한 것으로 기대되므로 인기있다는 평판은 개인에게는 더욱 값지게 여겨질 수 있다고 본다. 학생에 대한 애정과 관심을 갖고 즐겁게 가르치는 교사야말로 학교에서 바라는 이상적인 유형일 것이라는 생각이 든다.

교직사회에서의 인기는 연예계에서 추구하는 인기와는 다른 특별한 의미를 갖는 것으로 보인다. 연예인의 인기는 대부분이 일시적인 것으로, 시간이 흘러감에 따라 사람들의 기억 속에서 잊혀져 감이 상례이지만, 교직에서 인기있는 교사는 평생 잊혀지지 않고 학생의 가슴속에 자리잡는, 경우에 따라서는 학생이 지향하고자 하는 인간 모델이 되기도 하는 특별한 의미를 갖는다. 본인의 견해로는 인기있는 교사는 직업적으로 성공할 가능성이 높고 학생들과의 좋은 관계 속에서 교육적인 영향력을 행사할 수 있다는 점에서 교사 개인으로도 훌륭한 삶을 살 수 있을 것으로 기대된다.

실력있는 교사가 갖는 의미는 무엇인가? 교직에서 실력있다 함은 실제로 가르치는 일에 역량이 있다는 것을 의미하는데 가르치는 업무를 위하여 조직된 학교조직은 가르치는 업무를 전문적으로 수행할 수 있는 자격있는 자를 채용함이 기본이다. 즉, 실력있는 교사는 막스 웨버가 관료제를 구상하면서 이상적인 권위로 제시한 합리적인 권위를 갖고 있는 교사를 의미한다. 이들 교사는 전문성을 인정받는 자격증을 갖고 교직에 들어온다. 이렇게 보면, 공식 조직으로서의 학교에 소속하고 있는 교사는 모두 실력을 갖추어야만 한다는 추론이 성립된다. 학교라는 조직에서 수행해야 할 공식적인 업무가 교과지도만으로 제한되는 것은 아니지만 교직사회에서 실력있는 교사라 하면 교과지도에서 탁월한 능력을 발휘하는 자를 지칭함이 일반적이다. 그러나 학교교육은 교과지도 외에 학생이 생활지도 및 특활지도뿐만 아니라 행정 업무와 학급경영 업무 그리고 학부형과의 교류 활동까지 포함하는 다원적인 영역으로 구성되어 있다. 따라서 교과지도에만 유능한 교사는 인기있는 교사보다 선호도가 낮을 것으로 보인다.

문-64

고교평준화에 대해 어떻게 생각하는지 말해보세요.

 답변 (1)

저는 고교 평준화 제도는 반드시 유지되어야 한다고 생각합니다. 왜냐 하면, 고교 평준화 제도가 우리나라 교육의 고질병으로 볼 수 있는 과열 입시 경쟁을 막을 수 있기 때문입니다. 아울러 고교 평준화 제도는 입시로 인해 파생되는 과열 과외와 사교육비 증가, 재수생 문제, 사회 계층 간의 위화감 조성 등의 사회 문제를 완화하고 국민 보통 교육으로서 중등 교육의 정상화를 기할 수 있습니다. 특히 고교 평준화 제도를 일관성 있게 유지하고 필요에 따라 보완함으로써, 국민이 평등하게 교육받을 수 있는 권리를 실현할 수 있습니다. 무엇보다도 고교 평준화는 학생들이 중학교 때부터 입시에 매달려 전인적으로 성장하지 못하는 상황을 제거하여 교육 정상화와 학생들의 인간적 성숙을 꾀할 수 있다고 생각합니다.

 답변 (2)

저는 고교 평준화 제도가 폐지되어야 한다고 생각합니다. 왜냐하면, 다양성을 추구하는 현대 사회에 발맞춰 학교 교육도 다양해질 필요가 있기 때문입니다. 평준화 정책은 학교 교육을 획일화하고 있는데, 이러한 획일화는 현대 사회의 정신에 위배되는 것입니다. 또한, 학생과 학부모는 학교를 자유롭게 선택할 수 있어야 합니다. 이것은 자유 민주주의 사회에서 인간의 당연한 권리인데도 불구하고, 고교 평준화는 그 권리를 가로막고 있습니다. 국가가 발전하기 위해서는 학교 간의 경쟁력을 높이고 수월성을 추구하여 탁월한 인재를 배출해야 합니다. 그러나 현재의 고교 평준화는 학력의 하향평준화를 야기했으며, 이것은 공교육의 위기를 초래하였습니다. 그러므로 고교 평준화 정책은 경쟁력 있는 제도로 바뀌어야 한다고 생각합니다.

문-65

멘티를 대하는 멘토인 교사의 자세는?

 교사인 우리 멘토는 멘티에게 솔직하다. 둘째, 멘티에게 본받을 만한 귀감이 된다. 셋째, 깊은 유대 관계를 갖는다. 넷째, 공개적이고 솔직하다. 다섯째, 교사인 멘토는 멘티인 학생에게 스승이다. 여섯째, 멘티의 잠재력을 믿는 멘토이다. 일곱째, 멘티의 꿈을 파악하고 그 꿈을 현실로 바꾸는 계획을 세울 수 있는 멘토가 된다. 그리고 멘티의 눈에 성공적이며 멘티를 가르치는 것은 물론이고 멘티에게도 배울 자세가 되어 있는 멘토이어야 한다. 또한 멘토인 우리의 일이 아닌 멘티의 일정을 우선적으로 여긴다.

문-66

멘토링의 장점을 말해보세요.

 전인적인 교육이 가능하다.

 멘티는 멘토를 통해서 현실에 올바로 적응하는 법을 배운다.

 멘티는 자신의 분야에서 남다른 확신을 가지고 일을 추진한다.

 멘토링은 어떤 사람에게 발생할 수 있는 문제들을 초기에 발견, 해결할 수 있다.

문-67

유엔아동 권리협약(The Convention on the Rights of the Child)에 있는 아동의 기본원칙과 4가지 기본 권리를 말해보세요.

 원칙

∙어린이의 연령기준으로써 이 협약의 대상인 어린이를 18세 이하의 자로 정의하고 있다.

∙무차별의 원칙으로 이 아동의 권리는 인종, 국적, 종교를 초월하여 모든 어린이에게 해당된다.

∙아동 최선의 이익 우선 원칙으로 모든 조치, 정책들은 어린이에게 가장 유익한 방향으로 결정되어야 함을 말한다.

 기본권리 : 생존할 권리, 보호받을 권리, 발달할 권리, 참여할 권리

문-68

아동 학대 예방의 중요성을 말해보세요.

 아동 학대는 어린이를 죽일 수 있다.

 학대 받은 아동은 자신에 대해 무가치하게 느낄 수 있다.

 아동 학대는 신뢰를 파괴한다.

 학대행동은 다른 세대로 전수된다.

 아동 학대의 예방이 치료보다 효과적이다.

 아동 학대의 예방은 우리 사회의 다른 문제들을 감소시킬 것이다.

 아동 학대예방에 대한 헌신은 사회의 성숙을 나타내는 증표이다.

문-69

아동학대에 대한 견해와 그 해결 방안은?

 오늘날 많은 범죄자들의 경우에 그 원인은 그들의 어린 시절에서 찾을 수 있습니다. 얼마 전에 제가 본 리베라메라는 영화에서 등장하는 방화범 또한 그의 정신적 불안정 상태는 어린 시절 아버지에게 당한 폭행에서 비롯되었습니다. 가정이라는 사회가 인간이 태어나서 제일 먼저 접하는 사회인만큼 그 역할이 중요함에도 불구하고 오늘날 많은 결손 가정에서 나타나는 아동 학대와 문제는 후에 어떠한 방법으로 어떻게 사회에 돌아올지 모르기 때문에 더 큰 문제가 아닐 수 없습니다. 아동 학대는 본인에게 뿐만 아니라 사회에도 큰 해악이 되는 것입니다. 따라서 주위의 따뜻한 관심과 시선이 비록 추상적이고 막연할지라도 가장 근본적인 해결 방안이라고 생각합니다. 먼저 내주위에 있는 내 친구들 내 이웃들이 힘들지는 않은지 되돌아보는 것에서부터 시작해야 한다고 생각합니다.

문-70

아동학대 해결방안을 제시하시오.

 아동학대 예방교육 강화 및 제도적 개선방안 : 아동학대 예방을 위하여 신고의무제도가 활성화 되어야 하며, 아동과 부모에게 다양한 교육을 실시해야 할 것이다. 그리고 아동학대 예방 및 대처에 관한 다양한 전문가를 양성하고 이들을 유치원이나 어린이집에 정기적으로 방문하여 학대아동의 조기발견과 신속한 대처를 유도할 필요가 있다.

 학대위기에 처한 아동의 등록제 및 관리체계 확립 : 아동학대 신고접수 및 긴급지원과 관련된 콜센터 129 및 1577-1391에 대한 홍보가 강화되어야 할 것이다. 또한 아동학대를 신고 또는 상담할 수 있는 가까운 아동보호 전문가에 대한 홍보도 필요할 것으로 판단된다. 아울러 아동이 현실적으로 처한 환경적 요인에 의해 아동학대의 위험이 있는 경우를 미리 파악하여 아동보호시설이나 아동보호센터에 등록하여 지속적으로 관찰하고 감시함으로써 아동학대가 일어나지 않도록 예방하는 시스템을 갖추는 것이 필요하다.

 아동학대 관련 서비스 제공 전담 사회복지기관의 육성 : 정부는 아동학대 관련 서비스를 전담할 수 있는 사회복지기관을 지정하거나 육성하는 일에 앞장서야 한다. 이러한 전문기관은 경찰과 긴밀히 협조하는 가운데 아동학대의 심층적과 인 조사와 후속조치를 취해야 한다. 사회사업가들은 서비스를 제공하는데 있어서 학대부모들에 대한 부모교육과 가족치료, 개인상담 등 필요한 자원과 지지, 제공할 필요가 있다.

문-71

아동학대의 위한 대처방안을 제시하시오.

 첫째, 법적 근거를 강화하는 측면에서 아동학대 신고를 의무화라고, 처벌규정의 제정, 학대가정 치료서비스의 수용 의무화가 시행되어야 한다.

 둘째, 행, 재정적 측면에서 아동학대 신고센터의 확대 설치와 아동학대 대처에 대한 홍보 및 재정지원이 이루어져야 한다.

 셋째, 치료적인 측면에서 위기개입 방법, 학대부모에 대한 치료와 개입이 이루어져야 한다.

 넷째, 예방적인 측면에서 상담 및 교육, 빈곤제거, 실직률 감소, 아동훈육시 물리적 힘의 사용금지, 문화오락 시설 및 지역사회활동 증대 등이 실행되어야 한다.

 또한 대학교과과정에 아동학대에 관한 과목을 편성하여 아동학대에 관한 치료, 발견 및 예방에 관한 내용을 포함시켜야 한다.

 그 외에 공익광고 등을 통한 홍보와 신고자에 대한 신변보장 철저, 학대유형별 특성에 맞는 맞춤 서비스 실시, 피해아동 특성에 맞는 다양한 프로그램 개발 등이 있으며, 나와 관계된 누구나가 당할 수 있는 일이란 생각으로 좀 더 주변에 관심을 갖는 신고자적 의무감을 갖을 필요성이 있다고 본다.

문-72

학생중심의 교육에 대한 자신의 생각을 말하시오.

 우리는 모두 학생의 시절을 거치고서 선생이 되지만, 그렇다고해서 학생들을 모두 다 이해할 수는 없습니다. 왜냐하면 학생들은 새로운 환경에서 교육받고 자란 새로운 존재들이 아니라 이전과는 다른 학생들입니다. 이런 이유로 교사는 학생들을 새롭게 이해하려는 노력을 경주해야 합니다. 또한 학생 한명 한명은 모두 다릅니다. 한 학교에 수천 명이 있다 하더라도 그 모두는 독자적인 세계를 가진 하나의 존재들입니다. 획일적인 교육을 통해서 모두 같은 교육을 하려는 것은 교사와 사회의 편의주의적 사고일 뿐입니다. 진정한 학생중심의 교육을 통해서만이 올바른 교육이 가능합니다.

문-73

수요자 중심 교육 의미와 학교에서의 실천 방안을 제시하시오.

 교육 공급자인 교사 중심의 교육에 반대되는 개념으로서 교육 수요자인 학생의 능력과 학부모의 요구에 부응하는 교육을 수요자 중심 교육이라 하며

 학교에서의 실천 방안은 다음과 같습니다.

▣ 교육 과정 측면

∙교과

- 유연한 교육 과정 편성

- 교수·학습 방법의 다양화

- 융통성 있는 수업 시간 운영

- 다양한 평가 방법 적용

∙특별 활동

- 학생의 흥미와 요구에 알맞은 클럽활동 부서 조직운영

- 학교 및 학급 어린이회 건의 사항 적극 수렴

- 학교 행사 활동시 아동 의견 존중

- 학생, 학부모의 의견 수렴을 통한 방과 후 교육 활동

∙학교 재량 시간 운영

- 학생, 학부모, 지역 사회 요구 반영

- 선택 과제 학습

▣ 생활 지도 측면

∙학생의 인격 존중

∙인성 프로그램 개발 운영

∙다양한 시상제 운영

∙가정과의 긴밀한 연계 지도

문-74

고교 평준화 정책의 성과와 한계는?

 성과

① 국가 경쟁력의 기본 토대 확립

• 평균학력 비교 우위 확보

• 적어도 평균학력에서 고교 평준화가 학력 저하를 가져왔다는 증거는 없음

② 교육기회의 균등화를 통한 사회적 통합

• 지역 학교간 교육격차 완화

• 중학교에서의 과열 입시교육 해소

• 고교평준화 정책은 다수 국민정서와 부합

 한계

① 국제 경쟁력 있는 소수 인재 육성에서 비교우위 확보 실패

② 학교 교육의 타율구조와 교육개혁에 대한 피동성

• 학교의 자율성, 창의성, 다양성 부족

• 인사, 재정, 교육과정 편성에서 학교의 자율 재량권 부재

• 학교 주도적 교육개혁 기풍 미흡

③ 교육수요자의 요구 충족 미흡과 이로 인한 사교육 시장의 확대

• 과도한 평등의식이나 학업우수 학생 중심 학교 경향으로

• 사교육 의존 심화와 이로 인한 교실 수업의 본령 훼손

• 기대수준의 학교를 바라는 일부 계층의 탈학교화(조기 해외 유학, 대안교육운동)

문-75

평준화정책의 발전적 보완을 위한 방향을 말해보세요.

 평준화지역과 비평준화지역을 막론하고 학교별로 교육프로그램의 다양화를 추진,

 지역별로 수요를 고려하여 지역간 균형있게 특목고 설치를 확대

 자립형 사립학교의 운영조건을 약간 완화하여 개성있는 사학으로 가려고 할 경우에 학교의 교육프로그램 특성화와 자율적 운영을 보장 및 지원

 학생들에게 학교선택의 기회를 확대하는 방향으로 학군을 광역화함. 일반적으로 특수교육내용을 중핵으로 하는 교육프로그램을 운영하는 학교는 전국단위 혹은 광역화하고, 일반공통적 내용을 중심으로 하는 학교는 소규모지역을 모집단위로 함.

 평준화지역내에서 학생선발은 현재와 같이 선지원-추첨에 의하여 학생을 선발함. 단 학교에 따라 지원조건에 학교교육의 중점을 고려하여 최소한의 자격요건을 설정할 수 있도록 함.

 사립학교에 지원하는 학생들의 교육비 부담능력에 따른 기회선택의 제약을 완화하기 위하여 일정 수준의 교육비를 보전함(Voucher 개념의 활용).

 공립학교 중 일부는 자립형 사립학교와 같이 개성있는 학교교육프로그램을 개발하여 운영할 수 있도록 학교운영의 자율성을 보장하는 "자율운영학교"의 형태를 도입하여 운영함.

 농촌지역에 기숙사형 학교의 설립 운영함.

 실업계 고교는 소수의 엘리트 실업계학교로 육성함. 인기가 없는 실업계학교는 그 성격을 특성화 전환하여 "좋은 학교"로 육성함.