85-프로이트와 에릭슨이론의 발달 단계비교
발달연령 | 프로이트 | 에릭슨 | 발달과업 |
생후1년 | 구강기 | 신뢰감 대 불신감 | 나는 이 세상을 신뢰할 수 있는가? |
1세~3세 | 항문기 | 자율감 대 수치심 및 회의감 | 나는 내 자신의 행동을 통제할 수 있는가? |
3세~6세 | 남근기 | 주도성 대 죄책감 | 나는 부모로부터 독립하고 나의 한계를 찾을 수 있는가? |
6세~ 사춘기 | 잠복기 | 근면성 대 열등감 | 나는 생존과 적응에 필요한 기술을 숙달할 수 있는가? |
청소년기 | 성기기 | 정체감 대 정체감 혼돈 | 나는 누구인가? 나의 신념, 감정, 태도는 어떤 것인가? 나는 무엇인가를 할 수 있는 사람인가? |
성인기 |
| 친밀감 대 고립감 | 나는 다른 사람에게 내 자신을 아낌없이 줄 수 있는가? |
중년기 |
| 생산성 대 침체감 |
|
노년기 |
| 자아통합감 및 절망감 | 나는 내 평생에 한 일과 역할에 대해 만족할 수 있는가? |
프로이트이론과 에릭슨이론의 비교(결론)
①프로이트는 어린 시절의 꿈이나 사고, 기억의 분석을 통해서 이루어진 이론인데 비해, 에릭슨의 이론은 사회적 경험을 통해서 이루어진 자아의 분석을 기반으로 하여 형성된 이론이다. 그러나 프로이트가 원초적자아를 중시하여 방어기제로 표출되는 여러 행동적 증상 되에 숨어있는 원초적자아의 모습을 파악하려고 애쓴 반면에, 에릭슨은 원초적 자아를 소홀히 하고 인간의 현실적 행동에서 보여지는 모습, 즉 자아의 분석에 치중하였다. 다시 말하면 프로이트가 해저에 비유되는 무의식의 흐름을 중시했다면, 에릭슨은 해면에 비유하는 의식의 흐름에 관심을 보였다.
②프로이트이론은 다섯 단계에 걸쳐서 완성되는 성격발달의 이론을 제시하였다. 그는 3단계에 걸쳐 성인이 되면, 개인의 성격형성은 종결되는 것을 가정하고, 그 이후에는 성격이 변용되기 어려움을 시사하고 있다. 그런데 에릭슨은 전 생애를 계속적인 발달의 단계로 보고 이를 8단계로 구분하였다. 에릭슨의 이론에 따르면 성인이란 발달이 완료된 상태가 아니라 발달과정의 한 상태에 해당된다. 프로이트는 리비도가 부착되는 성감대의 부위에 따라서 3단계를 나누고 그 단계에서 일어나는 욕구를 충분히 만족시키면 발달의 다음단계로 이행이 가능하지만, 욕구를 충족시키지 못했을 경우에는 그 단계에 고착된 성격이 형성된다고 한다. 이에 반해 에릭슨은 자아의 발달에 따라 전 생애를 8단계로 나누었는데, 이것은 프로이트이론의 다섯 단계 이후의 세단계가 첨가된 셈이다. 각 단계별로 극복해야할 위기와 성취해야할 발달과업들이 있는데, 이들이 성취되었을 때와 안 되었을 때를 양극개념으로 설명하고 있다.
③출생 후 초기에 아동이 겪는 경험이 중요하다는 사실에는 두 이론이 일치한다. 프로이트에 의하면 영아기에 어머니 젖을 빨면서 따뜻하고 부드러운 몸과 신체적으로 접촉하는 것은 입의 빠는 욕구를 만족시키는 것이다. 에릭슨에 의하면 어머니에 대한 신뢰감을 형성하는 일이 된다. 이와 같이 어머니와의 초기경험이 중요하다는 것은 일치하는 사실이나 그 기본기제에 대한 설명에는 차이를 보이고 있다. 프로이트는 개인의 성격발달이 리비도에 의해 유발되는 욕구의 충족에 좌우된다고 주장하고 있으며, 에릭슨은 아기의 자아가 어머니와의 관계에서 형성하는 신뢰감이 기틀이 된다고 말하고 있다. 특히 에릭슨이 부모뿐만 아니라 사회적 환경과 자아의 상호작용을 중시한 점은 프로이트와 크게 차이를 보이는 점이다.
프로이트와 에릭슨이론의 총정리
| 프로이트 | 에릭슨 |
강조점 | 원초적자아=ID | 자아=EGO |
발달단계 | 5단계 | 8단계 |
인간관계 | ‘모-아동-부’의 갈등적 삼각관계 | 사회 속에서 맺게 되는 사회적 관계 |
인간발달 | 부정적인 면을 중심으로 다룸 | 긍정적인 면을 중심으로 다룸 |
발달이론 | 성적발달측면에 중점 | 자아의 기능에 중점 |