내 용 |
실 태 |
과 제 |
본원 |
유아의 생활 환경에 적합하도록 실내․외 시설이 비교적 풍부한 환경이다 다양한 영상자료,녹음자료,놀이자료등이 부족하다. 교육과정에 따른 교사용 도서아동용 도서가 부족하다 2반 교실과 화장실의 거리가 멀어 아이들의 용변실수의 원인이 된다. |
현재 환경을 최대한 이용하여 유아에게 다양한 경험을제공한다. 다양한 자료 확보가 필요하다.
교사용 및 아동도서 구입이 필요하다 유아들에게 수시로 화장실 이용을 주지시켜 실수하지 않도록 돕는다. |
지역 |
영세 상가와 드문 공터가 많아 위험 요소가 많이 노출되어 있다. 영세 상가와 주변의 상급학교의 인접으로 규범생활 지도에 필요한 지역사회 자원이 부족하다. 창의적 표현을 위한 다양한 재료와 자료확보에 어려움이 많다. 주변 환경에 관심을 갖고 탐구할 수 있는 여건이 부족하다. |
놀이 안전 및. 시설안전 교통안전 지도가 필요하다 기본생활습관형성의 중점적인 지도가 필요하다. 가정에 많은 홍보를 통해 다양한 폐품과 재활용품을 수집한다. 다양한 질문을 통해 주변환경에 호기심을 갖도록 유도한다. |
원아 |
질서 규범의식이 부족하여 가정과 연계한 기본생활 습관 형성에 노력이 필요하다. 동화, 동시듣고 말하기 등의 놀이를 통한 언어경험활동이 부족하여 흥미를 많이 보인다. 교문앞의 차량통행이 빈번하여 사고의 위험이 높다. 3,4,5세 혼합연령으로 개인별 차이가 크다. |
가정과 연계하여 기본생활 습관 형성을 중점적으로 지도한다.
다양한 동화․동시활동을 제공하여 부족한 언어경험을 충족시켜준다. 교통안전 지도와 함께 교문앞 하교지도를 철저히 한다. 수준을 좀더 세분화 하여 개인차를 배려해 준다. |
교사 |
원내의 직무 수행은 비교적 만족한다. 예체능에 대한 지도 기술이 미흡하다. 긍정적이며 바른 교육관을 가지고 일체감을 발휘하여 책임과 열의를 가지고 활동한다. 자기연수와 현장교육 개선을 위한 각종 연수활동에 적극적이다. |
교사연수 강화 실기 위주의 연수 강화 자율장학의 활성화를 통한 수업 기술 향상에 주력
|
학부모 |
학부모의 교육정도가 낮은 편으로 불안정한 직업이 많다. 유아의 정서발달과 표현력향상에 관심이 많다. 기초적인 언어적 능력에 관심이 많지만 유치원에만 의존한다. |
다양한 부모교육을 통해 교육에 대한 중요성을 인식시킨다. 부모교육은 가정통신문을 활용한다. 기초적인 언어경험 확대를 위해 가정과 연계지도 및 다양한 자료 개발이 필요하다. |
Ⅱ. 본 원의 교육 목표
1. 원장의 교육관
2. 교육 목표 및 노력 중점
Ⅲ. 교육과정의 편성 계획
1. 교육과정 편성의 원칙 및 절차
제 6차 국가수준의 교육과정을 준거로 하여 광주광역시 교육과정편성 운영 지침과 본 원의 실태분석을 토대로 교육 목표를 달성하기 위하여 2001학년도 교육과정의 운영원칙을 다음과 같이 설정한다
가. 교육과정 편성 원칙
1. 실태 및 지침 분석과 시사점 추출 원칙 |
▪어린이집과 지역사회의 실태를 분석하고 ▪국가 수준 교육과정과 시교육청 편성 운영 지침의 내용 을 어린이집 수준의 내용으로 상세화하여 재구성한다. |
2. 목표 설정의 원칙 |
▪국가 수준 교육과정과 시교육청 편성 운영 지침의 목표 에 따르는 것을 원칙으로 한다. |
3. 내용 체계 구성의 원칙 |
▪지역 과제를 중심으로 하여 ▪국가 수준의 내용과 시교육의 중점 과제 등을 영역 활 동과 학습 시기의 차원에서 재구성한다. |
4. 내용 구성 요소 상세화의 원칙 |
▪시사점을 고려하여 국가 수준의 내용을 상세화하여 진 술한다. ▪내용의 상세화는 국가 수준 교육과정의 내용 범위와 시 교육청 지침을 벗어나서는 안된다. |
5. 학습 목표 상세화의 원칙 |
▪활동 주제에 따른 활동 목표를 상세화하여 진술한다. |
6. 평가 진술의 원칙 |
▪국가 수준 또는 시편성 지침에 의하여 진술한다. |
2. 교육과정 편성의 방향
가. 국가 수준의 교육과정, 광주광역시 유치원 교육과정 편성․운영에 관한 장학자료 에 의거하여 지역사회 실정 및 특수성, 학부모의 요구등을 반영하여 본원의 실 정에 알맞는 교육과정을 편성한다.
나. 교육과정 편성․운영 체제를 개선하여 교육의 질 관리를 강화한다.
다. 제 6차 유치원 교육과정에 따라 교육과정 각 영역에 제시된 교육 내용인 Ⅰ․ Ⅱ․공통 수준을 유아의 발달 정도에 알맞게 적용하도록 편성한다.
라. 교육 일수와 시간은 유아의 연령과 발달 수준, 건강 상태 및 계절에 따라 적절히 안배하며 활동유형 등을 고려하여 적절하게 조정해서 편성한다.
마. 유아의 발달 특성을 고려하여 교육내용과 방법을 다양화 한다.
3. 교육과정의 편제 및 시간운영
가. 편제
1) 교육 일수는 180일을 기준으로 하되 천재지변 및 유아의 연령, 유치원의 실정에 따라 조정할 수 있다.
2) 하루의 교육 시간은 180분을 기준으로 하되 유아의 발달 수준, 지역사회의 실정, 유치원의 특성, 활동내용 및 계절 등을 고려하여 조정. 운영할 수 있다.
3) 초등학교 교육과정과의 연계성을 고려하여 지도한다.
나. 연간 교육 일수
연간 교육일수는 180일을 기준으로 하여 주 5일제 교육을 실시한다
기별 |
월별 |
일수 |
수업일수 |
수업 공제 일수 |
공 제 내 역 | |||
토요일 |
일요일 |
공휴일 |
계 | |||||
1 |
3 |
31 |
20 |
5 |
4 |
2 |
11 |
3.1절 (1) 입학준비(2) |
4 |
30 |
20 |
4 |
5 |
1 |
10 |
4.5(식목일) | |
5 |
31 |
22 |
3 |
4 |
2 |
9 |
어린이날(5)석가탄신일(11) | |
6 |
30 |
20 |
5 |
4 |
1 |
10 |
현충일(6) | |
7 |
31 |
14 |
4 |
5 |
8 |
17 |
제헌절(17) 여름방학(18~31) | |
8 |
31 |
0 |
4 |
4 |
23 |
31 |
여름방학(1~31) | |
소계 |
184 |
96 |
25 |
26 |
37 |
88 |
| |
2 |
9 |
30 |
20 |
5 |
5 |
|
10 |
추석연휴(11,12,13) |
10 |
31 |
20 |
4 |
4 |
3 |
11 |
개천절(3) | |
11 |
30 |
22 |
4 |
4 |
|
8 |
| |
12 |
31 |
15 |
5 |
5 |
6 |
16 |
겨울방학(18~31성탄절(25) | |
1 |
31 |
|
4 |
4 |
23 |
31 |
신정(1) | |
2 |
28 |
9 |
4 |
4 |
11 |
19 |
설날(12-14) 졸업식(16 ) | |
소계 |
181 |
86 |
26 |
26 |
42 |
95 |
| |
|
계 |
365 |
182 |
52 |
52 |
79 |
183 |
|
다. 일일교육시간
하루의 교육시간을 210분을 기준으로 하되, 유아의 연령과 적응도 및 계절을 고려하여 다음과 같이 조정 운영한다.
월 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
1 |
2 |
1일 시간 |
60 |
210 |
210 |
210 |
210 |
|
210 |
210 |
210 |
210 |
|
180 |
120 | ||||||||||||
180 |
210 |
210 |
※ 계절별, 월별 교육시간 운영은 유치원의 실정, 지역여건, 학부모의 요구 등에 따라 수시로 변경 운영할 수 있다.
1) 교육 내용은 활동 주제, 유아의 요구 및 상황에 따라 다양한 활동으로 반복 지도 한다.
2) 교육 활동을 진행할 때는 민주적이고 수용적인 분위기를 조성한다.
3) 하루의 교육 활동은 동적인 활동과 정적인 활동, 실내 활동과 실외활동, 개별 활 동과 집단 활동, 유아 주도 생활과 교사 주도 활동 등이 균형 있게 이루어지도록 한다.
4) 교육 활동은 구체적이고 직접적인 경험을 통하여 이루어질 수 있도록 다양한 실 물 자료를 활용한다.
5) 교육 활동은 각 영역의 성격에 따라 대화, 토의, 발표, 극놀이, 관찰, 실험, 견 학, 모델 제시 등의 다양한 방법을 적절히 선택하여 이루어지도록 한다.
6) 일일 시간 운영 및 일과 운영
시 간 |
활 동 계 획 |
8 : 30 ~ 9 : 00 9 : 00 ~ 9 : 50 9 : 50 ~10 : 00 10 : 00 ~10 : 30
10 : 30 ~11 : 00 11 : 00 ~11 : 30 11 : 30 ~12 : 00 12 : 00 ~12 : 30 |
‧ 등원, 출석 점검, 일과 계획 ‧ 자유선택 활동(흥미 영역별) ‧ 정리정돈 및 화장실 다녀오기 ‧ 함께 모이는 시간 (자유선택 활동 평가, 생활 주제에 대한 이야기) ‧ 손씻기, 간식, 휴식 및 바깥놀이 ‧ 소 그룹 활동(작업, 신체 표현 활동) ‧ 동화, 동시, 이야기 꾸미기. 새노래 ‧ 하루 생활 반성 및 귀가 지도 |
※ 하루 일과는 어린이들의 흥미와 요구에 따라서, 또는 교사의 지도 계획에 따라 변경될 수 있음. |
라. 교육과정 영역별 내용 편성
영 역 |
내 용 |
내 용 배정수 |
비율 |
내 용 총배정수 |
내 용 배정비율 |
건 강 |
감각 운동과 신체조절 |
70 |
9.1 |
154 |
20.2 |
건강 생활 |
44 |
5.7 | |||
안전 생활 |
40 |
5.2 | |||
사 회 |
기본생활습관 |
30 |
3.9 |
140 |
18.2 |
개인의 색각과 행동조절 |
25 |
3.3 | |||
가족 이해 |
8 |
1.0 | |||
사회현상과 환경 |
41 |
5.3 | |||
집단 생활 |
36 |
4.7 | |||
표 현 |
정서 |
58 |
7.5 |
163 |
21.2 |
표현 |
55 |
7.2 | |||
감상 |
50 |
6.5 | |||
언 어 |
듣기 |
58 |
7.5 |
158 |
20.5 |
말하기 |
54 |
7.0 | |||
읽기 쓰기에 관심가지기 |
46 |
6.0 | |||
탐 구 |
과학적 사고 |
55 |
7.1 |
155 |
20.1 |
논리적 사고 |
51 |
6.6 | |||
창의적 사고 |
49 |
6.4 | |||
계 |
|
770 |
100 |
770 |
100 |
Ⅳ. 교육과정 운영 계획
1. 교육과정 운영의 방향
가. 교육 활동은 발달수준과 흥미를 고려하여 선정하고 통합적으로 운영한다.
나. 기본생활습관은 교육 과정의 전 영역을 통하여 형성되도록 한다.
다. 실내외 교육 환경은 다양한 흥미 영역으로 구성하여 교육 활동이 충실히 이루어 지도록 한다.
라. 교육 활동은 놀이 중심으로 운영하고, 이에 필요한 다양한 놀잇감을 준비하도록 한다.
마. 교육의 효과를 높이기 위하여 다양한 방법으로 부모 교육을 실시한다.
바. 교수 학습의 원칙은
1) 어린이를 존중한다.
- 교육의 모든면에서 유아들이 다르게 사고하고 표현할 수 있도록 허용적인 분위기를 조성한다.
2) 유아의 학습은 그들의 흥미에서 시작하여 개념이 확대 되도록 돕는다
- 보다 고차원적인 지식의 개념까지 확대될 수 있도록 다양한 활동들을 선정하고 조직하도록 한 다.
3) 개별화를 원칙으로 하되 집단에서의 경험도 균형적으로 제공한다.
4) 유아들이 친구들과 합의해 보는 경험을 갖게 한다
- 소.중.대집단으로 토의를 하고 적절한 합의점을 찾아 그것에 근거한 규칙을 마련하거나 활동 할 수 있는 경험을 할 수 있도록 유도한다.
5) 교사는 유아의 학습과정에서 관찰한 정보에 근거하여 유아에게 적절한 중재를 하도록 한다.
6) 다양한 교수-학습 방법을 적용하여 모든 유아가 학습목표를 성취하도록 지도한다.
7) 유아의 관찰 및 평가에 주력한다.
2. 영역별 목표 및 지도내용
가. 건강생활
▣ 목표 - 다양한 신체활동과 감각 경험을 통하여 자신의 신체와 주변 세계를 인식 하는데 필요한 기초 능력을 기른다.
- 신체활동에 활발하게 참여함으로써 기본적인 운동 능력을 기르고 기초 체 력을 증진한다.
- 건강과 안전에 관련된 지식과 기술을 익힘으로써 건강하고 안전한 생활 습관을 가진다.
- 신체 활동에 즐겁게 참여함으로써 건강한 정신을 기른다.
▣ 수준별 지도 내용
내 용 |
Ⅰ 수준 |
Ⅱ 수준 |
초등학교 저학년과의 연계 |
관련생활 주제 |
<감각 및 신체 인식> |
|
|
| |
1. 감각 기관을 활용하기 |
∘여러 가지 감각기관을 활용해 보기 |
∘여러 가지 감각 기관을 협응하여 활동하기 |
․몸 살펴보기 (1:슬) |
․소리, ․나 |
2.신체를 인식 하고 움직이기 |
∘신체 각 부분에 관심을 가지고 움직여 보기 |
∘신체 각 부분의 특성을 활용하여 움직이기 |
․몸 살펴보기 (1:슬) |
․나 |
|
∘자신의 신체 능력을 긍정적으로 인식하기 |
|
․나 | |
<기본 운동 능력 > |
|
|
| |
3. 이동 운동하기
|
∘공간을 이동하면서 몸을 다양하게 움직여 보기
|
∘공간을 이동하면서 제 시된 조건에 따라 몸을 다양하게 움직이기 |
․신체의 움직임 요소 이해하기 (1:즐) |
․건강한 생활 |
4. 비이동 운동 하기
|
∘한 장소에서 몸을 다양 하게 움직여 보기
|
∘한 장소에서 제시된 조 건에 따라 몸을 다양하 게 움직이기 |
․여러 가지 놀이 하기(1:즐)
|
․건강한 생활 |
5. 조작 운동 하기
|
∘도구를 활용한 신체활 동 해보기 |
∘도구를 다양하게 활용하여 신체활동하기 |
․여러 가지 놀이 하기(2:즐)
|
․건강한 생활
․나
․유치원 |
∘줄넘기, 훌라우프, 공, 스카프,리본 등 |
| |||
∘놀이 시설을 이용해 보기 |
∘놀이 시설을 능숙하게 이용하기 | |||
6. 신체 활동에 참여하기 |
∘신체 활동에 즐겁게 참여하기 |
∘ 신체 활동을 즐기며 규칙적으로 참여하기 |
․여러 가지 놀이 하기(1:즐) |
․건강한 생활 |
내 용 |
Ⅰ 수준 |
Ⅱ 수준 |
초등학교 저학년과의 연계 |
관련생활 주제 | |
<건강 > |
|
|
|
| |
7. 몸을 깨끗이 하기 |
∘손과 이를 깨끗이 하기 |
∘손과 이를 깨끗이 하는 습관 가지기 |
․몸 깨끗이 하기 (1:바) |
․깨끗한 생활 | |
|
∘몸을 깨끗이 하기
|
∘몸을 깨끗이 하는 습관 을 가지기 |
․다른 사람 생각 하기(1:바) |
| |
8. 주변을 깨끗 이 하기 |
∘자기 주변을 깨끗이 하기 |
∘자기 주변을 깨끗이 하 는 습관 가지기 |
|
․깨끗한 생활 ․환경 | |
9. 적절하게 옷 입기 |
∘계절과 상황에 알맞게 옷입기
|
․예절 지키기 (1:바) |
․계절 | ||
10. 바른 식생 활 하기
|
∘음식의 필요성 알기
|
∘몸에 필요한 음식과 영양분의 관계알기 |
․예절 지키기 (1:바)
|
․건강한 생활 | |
∘음식 골로루 먹기 |
∘적당한 양의 음식을 골고루 먹기 | ||||
∘음식을 소중히 여기기 | |||||
11. 적절히 휴 식 하기 |
∘활동적인 놀이 후에 휴식하기
|
․놀이와 표현 (1:즐) |
-․건강한 생활 | ||
12. 질병 예방하기 |
∘병에 걸리지 않도록 주의하기 |
∘병을 예방하는 방법을 알아보기 |
․병원 놀이하기 (1:슬) |
․깨끗한 생활 | |
13. 즐겁게 생활하기 |
∘다양한 신체활동을 통해 긴장감을 해소하고 즐거움을 느끼기 |
|
․즐거운 생활 | ||
< 안전 > |
|
|
|
| |
14. 안전하게 놀이 하기
|
∘놀잇감, 도구, 시설의 안전한 사용법 알기 |
∘놀잇감, 도구, 시설을 안전하게 사용하기 |
․놀이터 활동하기 (1:슬) ․안전하게 생활 하기(1:슬) ․질서 지키기 (1:바) |
․유치원 ․안전한 생활 ․즐거운 생활
| |
∘안전한 장소에서 놀이하기
| |||||
15. 교통 규칙 지키기
|
∘교통기관을 안전하게 이용하기 |
․질서 지키기 (1:바)
|
․교통기관 ․안전한 생활 | ||
∘보행 안전 규칙 지키기 | |||||
16. 위험한 상 황을 알고 대처하기
|
∘위험한 물건과 상황에 대하여 알아보고 예방하 는 방법을 찾아보기 |
․우리를 위해 애쓰 시는 분 알아보기 (1:슬)
|
․안전한 생활
․가족과 이웃
| ||
∘위험한 상황에서 도움 요청하기 |
∘위험한 상황에서 자신 보호하기 | ||||
∘다른 사람이 함부로 몸을 만지지 않게 의사 표 현하는 법 알기 | |||||
17. 환경 오염 이나 재해에 대비하기
|
∘오염된 환경에서 안전하게 생활하는 방법을 알 아보고 대처하기 |
․환경을 깨끗이 하기(2:바) |
․환경 | ||
∘인재나 자연 재해에 대해 알아보고 대피 훈련 해보기 |
나. 사회생활
▣ 목표 - 예절바르게 행동하고 질서를 지키며 아껴 쓰는 생활 습관을 가진다.
- 긍정적 자아 개념을 기초로 자신의 일을 계획하고 실천함으로써 자기 조 절 능력을 기른다.
- 나와 다른 사람의 관계를 이해함으로써 서로 협력하고 더불어 살아가는 능력을 기른다.
- 우리가 살고 있는 사회와 환경에 대하여 관심을 가짐으로써 사회적 적 응력을 기른다.
▣ 수준별 지도 내용
내 용 |
Ⅰ 수준 |
Ⅱ 수준 |
초등학교 저학년과의 연계 |
관련생활 주제 |
< 기본생활습관 > |
|
| ||
1.예절바르게 생활하기 |
∘바른 자세와 태도로 식사하기 |
․예절 지키기 (1:바) |
․유치원 | |
∘옷차림을 단정히 하기 |
-유치원에서의 | |||
|
∘친구와 어른께 인사 하기 |
∘대상과 상황에 적절한 인 사와 바른 인사말 알기 |
|
친구 |
|
|
․가족과 이웃 | ||
|
∘어른께 존대말 사용 하기 |
∘대상에 따라 예절 바른 언어사용 하기 |
|
|
|
|
| ||
|
∘정직하게 말하고 행동하기 |
|
| |
|
∘도움을 받았을 때 고마운 마음을 표현하기 |
|
| |
|
․감사합니다, 고맙습니다 |
|
| |
|
|
∘실수나 잘못에 대하여 사과하기 |
|
|
2. 질서 지켜 생활하기 |
∘하루 일과에 적응하기 |
∘하루 일과를 알고 실천하기 |
․질서 지키기 (1:바) |
․유치원 -유치원에서의 |
∘자기 물건 정리 정돈하기 |
․내 일 스스로 하기(1:바) |
적응 | ||
|
∘차례를 지킬 줄 알기 |
-유치원에서의 | ||
|
․화장실, 세면대, 신발장, 간식시간, 놀이기구 사용시 |
|
하루
| |
3. 아껴서 생 활하기 |
∘물건을 간수하고 아껴쓰기 |
․다른 사람 생각 하기(1:바)
|
․환경 | |
․자기 물건, 공공 물건 등 |
| |||
|
∘물, 전기등을 아껴쓰기 |
| ||
|
․필요할 때 이외에는 반드시 수도꼭지 잠그기, 소등하기 |
| ||
|
∘옷이나 놀잇감을 물려주고 물려받기 |
|
|
내 용 |
Ⅰ 수준 |
Ⅱ 수준 |
초등학교 저학년과의 연계 |
관련생활 주제 |
< 개인 생활 > |
|
| ||
4. 나에 대해 긍정적으로 생각하기
|
∘나에 대하여 알아보기 |
∘나와 다른 사람의 같은 점과 다른 점 알아보기 |
․몸 살펴보기(1:슬)
|
․나 |
|
․가족과 이웃 | |||
∘내가 할 수 있는 일을 알아보기 |
∘내가 할 수 있는 일을 자신있게 해보기 |
․내 일 스스로 하기 (1:바) |
| |
| ||||
5. 감정과 욕 구조절 하기
|
∘마음대로 하면 안되는 것이 무엇인지 알아보기 |
∘마음대로 할 수 없는 것을 알고 조절하기 |
․다른 사람 생각하기 (1:바)
|
․유치원 |
․나 | ||||
|
∘자신의 감정을 조절하 여 적절하게 표현하기 |
| ||
|
| |||
6. 자기 일을 계획하고 실천하기
|
∘하고 싶은 일을 선택하 여 해보기 |
∘하고 싶은 일을 계획하 고 마무리 하기 |
․내 일 스스로하기 (1:바)
|
․나 |
∘스스로 해야 할 일을 알기 |
∘스스로 해야 할 일을 알고 실천하기 |
| ||
| ||||
|
|
․혼자옷 입고 벗기, 화장실 사용, 손씻고 닦기, 정리정돈하기 |
| |
|
|
| ||
7. 가족과 화목하게 지내기 |
∘가족의 소중함을 알고 화목하게 지내기 |
․예절 지키기 (2:바) |
․가족의 구성과 | |
∘형제와 사이좋게 지내기 |
역할 | |||
8. 가족과 협 력하기
|
∘가족의 구성원을 알기
|
∘다양한 가족 구조 알아보기 |
|
|
∘집에서 내가 할 수 있 는 일을 알고 해보기
|
∘가족을 위해 할 수 있 는 일을 알아보고 실천 하기 |
․내 일 스스로 하기(1:바)
|
| |
| ||||
< 집단 생활 > |
|
| ||
9. 다른 사람 을 이해하 고 존중하기 |
∘사람은 서로 다르다는 것을 알기 |
∘사람은 서로 다르다는 것을 알고 존중하기 |
․다른 사람 생각 하기(1:바)
|
․나 |
․이름, 나이, 생일, 생김새 등 |
| |||
|
∘나와 다른 사람이 의견 에 차이가 있음을 알기 |
∘의견의 차이가 있을 때 서로 의논하여 조정하기 |
| |
|
|
내 용 |
Ⅰ 수준 |
Ⅱ 수준 |
초등학교 저학년과의 연계 |
관련생활 주제 |
10. 공공규칙 을 이해하고 지키기
|
∘다른 사람과 한 약속을 지키기 |
․질서 지키기 (1:바) ․질서 지키기 (2:바)
|
․유치원에서의 | |
∘공동으로 사용하는 물건을 알고 소중히 다루기 |
적응 | |||
∘공공 장소에서 지켜야 할 규칙을 알아보고 지키 기 |
․안전한 생활 | |||
․놀이터, 목욕탕, 가게, 백화점, 식당, 병원, 도서관, 공연장, 공원 등 |
․가족과 이웃 | |||
11. 두레의 소 중함을 알 고 협력하기
|
∘다른 사람과 도움을 주 고 받기 |
∘서로 협력해야 할 일을 알아보고 실천하기 |
․다른 사람 생각 하기(1:바) |
․유치원에서의 |
친구 | ||||
∘물건을 나누어 쓰기 |
∘물건을 나누어 쓰고 양보하기 |
|
| |
< 사회 현상과 환경> |
|
| ||
12. 주변 지역 에 관심가지 기
|
∘우리 동네의 이름과 집 의 위치를 알아보기 |
∘우리 동네의 모습과 특 징을 알아 보기 |
․우리를 위해 애 쓰시는 분 알아 보기(2:슬) |
․우리집과 이웃 |
| ||||
|
∘우리 동네에 있는 여러 기관을 알아보기 |
․주위 살펴보기 (2:슬) |
| |
| ||||
∘우리 동네의 유적지와 문화에 관심가지기 |
|
․가족과 이웃의 | ||
∘유치원에 오고 가는 방법 알기 |
∘다른지역으로 가는방법 알아보기 |
|
문화 ․안전한 생활 | |
13. 직업에 관 심가지기
|
∘우리 가족의 직업에 대 해 알아 보기
|
∘다양한 직업에 대해 알아 보기 |
․가족 구성원 알 아보기(1:슬)
|
․가족의 구성과 |
∘모든 직업은 소중하며 성의 차이가 없음을 알기 |
역할 | |||
|
| |||
14. 경제 생활에 관심가지기
|
∘모은 돈으로 물건 사보기 |
․물건 아끼고, 정리하기(2:바)
|
․우리집과 이웃 | |
|
∘필요한 물건을 계획해 서 사보기 |
| ||
15. 환경보전에 관심가지기
|
∘아름다운 환경의 소중함을 알기 |
․다른 사람 생각 하기(1:바)
|
․환경 | |
∘정해진 곳에 쓰레기 분 리하여 버리기 |
∘쓰레기를 줄일 수 있는 방법을 알아보고 실천하기 |
| ||
| ||||
|
∘다시 쓸 수 있는 물건 찾아보고 재활용하기 |
| ||
|
|
내 용 |
Ⅰ 수준 |
Ⅱ 수준 |
초등학교 저학년과의 연계 |
관련생활 주제 |
16. 우리나라 의 상징과 전통에 관심 가지기
|
∘태극기, 애국가에 대한 예절을 알고 지키기 |
․나라 사랑하기 (1:바)
|
․우리나라 | |
․국기 게양법, 국기에 대한 예절, 국기 보관법등 |
의 문화 유산 | |||
∘전통 문화와 관련된 경험을 통하여 친밀감 가지기 |
| |||
․전통놀이, 전통음식, 춤, 전래동요, 우리악기 등 |
| |||
∘우리 나라의 명절을 알아보기 |
∘명절의 풍속에 대해 알아보기 |
| ||
․설날, 추석, 단오, 정원대보름 |
․강강술래, 제기차기, 비석치기, 줄다리기, 팽이치기, 씨름, 탈춤, 농악 |
|
| |
|
|
| ||
17. 통일에 대 해 관심가지기 |
∘북한에 관심 가지기 |
|
․우리나라와 | |
․우리나라 지도 알기 |
․나라 사랑하기 (2:바)
|
다른나라 | ||
18. 세계 여러 나라와 문화에 관심가지기
|
∘다른 나라 사람에 대해 관심갖기 |
∘다른 나라의 생활 풍습 알아보기 |
| |
․세계지도, 지구본 살펴 보기 |
․언어, 옷, 문자, 음식, 가옥형태, 춤, 노래 등
|
| ||
|
|
| ||
∘여러 나라의 다양한 문화 존중하기 |
|
| ||
19. 정보 자료 에 관심가지기
|
∘관심있는 것에 대한 자 료를 모아 보기 |
∘필요한 정보를 찾는 방 법을 알아 보기 |
|
|
|
| |||
|
∘간단한 정보 자료를 활 용해보기 |
|
| |
|
․백과사전, 그림, 사진, 실물 등 |
|
|
다. 표현생활
▣ 목표 - 자연과 사물의 예술적 요소를 탐색함으로써 호기심을 기른다.
- 다양한 활동을 통해 생각과 느낌을 표현함으로써 창의적 표현 능력을 기 르고 정서적 안정감을 가진다.
- 자연과 사물의 다양한 작품들을 감상함으로써 풍부한 감성과 심미감을 기 른다.
▣ 수준별 지도 내용
내 용 |
I 수준 |
Ⅱ 수준 |
초등학교 저학년과의 연계 |
관련생활 주제 |
< 탐색> |
|
|
|
|
1. 소리 탐색 하기
|
∘자연과 주위 환경에서 나는 소리에 관심가지기 |
|
․소리 | |
․자동차 소리, 바람소리, 곤충소리 등 |
|
| ||
|
∘자연과 주위 환경에서 나는 소리를 듣고 구별 하기 |
․음악적 요소 이 해하기(1:즐) |
| |
| ||||
∘다양한 악기 소리 들어보기 |
|
| ||
․서양악기, 동양악기, 전통악기 등을 만지기, 소리내기 |
|
․우리나라의 문 화유산 | ||
2. 형태 탐색 하기
|
∘자연과 주위 환경에 있는 조형적 형태에 관심을 가 지고 접하기 |
․조형적 요소 이 해하기(1:즐)
|
․모양 | |
․조각, 동상, 건물 등 |
| |||
∘여러가지 조형활동에 필요한 재료와 도구를 접해보기 |
∘조형 활동에 활용할 수 있는 다양한 재료 와 도구를 스스로 찾아 보고 탐색하기 |
|
| |
|
| |||
․각종 찰흙, 폐품 |
|
| ||
|
․주변의 각종 폐품 |
|
․환경 | |
3. 움직임 탐 색하기
|
∘자연과 주위 환경에거 볼 수 있는 움직임에 관심을 가지고 살펴보기 |
|
․나 | |
∘신체의 각 부분의 다양한 움직임 탐색해보기 |
․몸 살펴보기 (1:슬) |
․건강한 생홀 | ||
∘다양한 도구를 이용한 움직임 탐색해보기 |
| |||
< 표현 > |
|
| ||
4. 여러 가지 소리 만들기
|
∘목소리나 신체를 이용하여 다양한 소리 만들어 내기 |
․여러 가지 주제 표현하기(1:즐)
|
․소리 | |
․크게, 작게, 부드럽게, 세게 |
| |||
∘여러가지 재료를 이용하여 다양한 소리 만들기 |
| |||
|
∘한 가지 물체로 다양 한 소리를 만들기 |
| ||
|
|
| ||
5. 노래 부르기
|
∘노래를 듣고 따라 부르 기 |
∘노래를 다양한 방법으 로 부르기 |
․음악적 요소 이 해하기(1:즐) |
․소리 |
| ||||
∘노래를 즐겨 부르기 |
|
|
|
내 용 |
Ⅰ 수준 |
Ⅱ 수준 |
초등학교 저학년과의 연계 |
관련생활 주제 |
6. 리듬악기 다루기
|
∘자유롭게 리듬악기 다루기 |
∘친숙한 노래에 리듬악 기 연주해 보기
|
․그림 악보 보며 리 듬 합주하기(1:즐)
|
․소리․ |
․마라카스, 리듬막대, 트라이엥글, 탬버린, 케스터네츠, 북, 방울 |
․즐거운 생활 | |||
| ||||
7. 그림 그리기
|
∘여러 가지 재료와 도구를 활용하여 자유롭게 그리기 |
․여러 가지 주제 표현하기(1:즐)
|
․나 | |
|
∘자신의 생각과 느낌을 창의적으로 그리기 |
| ||
|
| |||
|
․음악듣고, 동화듣고 그리기, 경험화 그리기 |
| ||
|
| |||
8. 만들기와 꾸미기
|
∘여러가지 재료와 도구를 활용하여 자유롭게 만들고 꾸미기 |
|
| |
․각종 폐품, 나무조각, 톱밥, 금속조각, 진흙, 점토, 밀가루 등 |
|
| ||
|
∘여러가지 재료와 도구를 활용하여 창의적으로 만들고 꾸미기 |
․여러 가지 주제 표현하기 (1․2: 즐) |
| |
|
| |||
|
∘한 가지 재료를 활용하여 새롭고 다양한 방법으로 만들고 꾸미기 |
|
| |
|
|
| ||
9. 동작으로 표현하기
|
∘신체를 이용하여 주변 의 여러 가지 모양과 움직임을 따라 해보기
|
∘신체를 이용하여 주변의 여러 가지 모양과 움직임을 창의적으로 표 현하기 |
․여러 가지 흉내 놀이하기(1:즐)
|
․건강한 생활 |
| ||||
| ||||
∘기본 동작 해보기 |
∘기본 동작을 이용하여 창의적으로 동작 만들 어 보기 |
|
| |
․걷기, 달리기, 뛰기, 말뛰기, 호핑 |
|
| ||
10. 통합적으 로 표현하기 |
∘다양한 소재에 대한 생각과 느낌을 음악, 조 형, 동작으로 통합하여 표현하기 |
․여러 가지 주제 표현하기(1:즐) |
| |
| ||||
11. 극놀이로 표현 하기
|
∘간단한 이야기나 상상 한 것을 극화해보기 |
∘다양한 방법으로 함께 극놀이 해 보기 |
․여러 가지 놀이 하기(1:즐)
|
|
| ||||
․~처럼 되어보기, 동 물, 식물, 자연현상, 가상인물 등 |
․인형극, 디오라마, 손 가락 인형극 동극활동, 연극 |
| ||
|
내 용 |
Ⅰ 수준 |
Ⅱ 수준 |
초등학교 저학년과의 연계 |
관련생활 주제 | |
(감상) |
|
|
|
| |
12. 음악 감상하기
|
다양한 종류의 음악을 듣고 즐긴다. |
|
| ||
|
다양한 종류의 음악을 듣고, 생각과 느낌을 서로 나눈다. |
․음악적 요소 이 해하기(2:즐)
|
․소리 | ||
13. 자연과 사물 및 조형 작품 감상 하기
|
․자연과 사물의 아름다움을 느낀다. ․다양한 조형 작품을 접한다. |
|
| ||
|
․다양한 조형 작품을 보고, 생각과 느낌을 서로 나눈다. |
․조형적 요소 이 해하기(1:즐) ․작품 감상하기 (1:즐) |
| ||
14. 춤 감상하기
|
․다양한 종류의 춤을 보고 즐긴다. |
․문화 및 체육 활 동 관람하기(1:즐) |
| ||
|
․다양한 종류의 춤을 보고, 생각과 느낌을 서로 나눈다. |
|
| ||
15. 극놀이 감상하기
|
․극놀이를 보고 즐긴다. |
․여러 가지 놀이 하기(1:즐) |
| ||
|
․극놀이를 보고, 생각과 느낌을 서로 나눈다. |
|
| ||
16. 예술적 표현 존중하기
|
․다른 사람의 생각이나 표현에 흥미와 관심을 가진다. |
․서로의 생각이나 표현이 다른 점을 이해하고 존중한다. |
․서로의 활동과 작 품 감상하기(1:즐)
|
| |
․자신과 다른 사람의 작품을 소중히 다룬다. |
|
| |||
17. 전통 예술에 친숙해지기
|
․우리 나라의 전통예술 을 접한다.
|
․우리 나라의 전통 예술에 친숙해지고 관심을 가진다. |
․조형적 요소 이 해하기(2:즐)
|
|
라. 언어생활
▣ 목표 - 다른 사람의 말을 잘 듣고 이해하는 능력을 기른다.
- 자기의 생각과 느낌을 말로 표현하는 능력을 기른다.
- 글자와 글에 친숙해지는 경험을 통하여 읽기와 쓰기에 관심을 가진다.
- 바르게 듣고 바르게 말하는 태도를 가진다.
▣ 수준별 지도 내용
내 용 |
Ⅰ 수준 |
Ⅱ 수준 |
초등학교 저학년과의 연계 |
관련생활 주제 |
< 듣기 > |
|
| ||
1. 말소리 듣기 |
∘말소리에 주의 기울이기 |
∘말 소리 듣고 구별하기 |
․듣기가 인간의 삶 에 필요함을 알기 (1-듣-1) |
․소리 |
2. 낱말과 문 장을 듣고 이해하기
|
∘일상 생활에 관련된 낱말과 문장을 듣고 그 뜻을 이해하기 |
|
| |
∘한 가지 지시사항을 듣 고 따르기 |
∘두 가지 이상의 지시 사항을 듣고 따르기 |
|
| |
|
| |||
3. 이야기를 듣고 이해하기
|
∘이야기를 듣고 그 내용 이해하기 |
․서로 다른 말소 리를 식별하기 (1-듣-3)
|
| |
|
∘이야기를 듣고 경험이 나 생각과 관련지어 이 해하기 |
| ||
| ||||
∘이야기를 듣고 궁금한 것에 대하여 물어보기 |
|
| ||
4. 동화, 동 요, 동시 듣기
|
∘전래동화, 전래동요를 즐겨 듣기 |
․즐겨 듣는 습관 지니기(1-듣-4)
|
․우리나라 | |
∘동화, 동요, 동시를 즐겨 듣기 |
| |||
|
∘동화, 동요, 동시를 듣 고 느낌을 표현해보기 |
| ||
|
| |||
|
․느낌 말하기, 그림, 율 동, 신체의 움직임등으 로 표현 |
|
| |
|
| |||
5. 바른 태도 로 듣기
|
∘말하는 사람의 이야기를 주의 깊게 듣기
|
∘말하는 사람의 이야기 를 끝까지 들어주기 |
․즐겨 듣는 습관 지니기(1-듣-4)
|
|
| ||||
∘반응을 보이며 주의깊게 듣기 |
| |||
< 말하기 > |
|
|
| |
6. 바르게 발 음하여 말 하기 |
∘여러 가지 말소리를 발음해 보기 |
․또렷한 목소리로 말하기(1-말-4) |
․소리 | |
| ||||
7. 낱말과 문 장을 말하기 |
∘일상 생활에 필요한 낱 말과 문장 말하기 |
∘여러 가지 낱말과 문장 을 적절히 활용하여 말하기 |
|
|
|
내 용 |
Ⅰ 수준 |
Ⅱ 수준 |
초등학교 저학년과의 연계 |
관련생활 주제 |
8. 경험, 생 각, 느낌 말하기
|
∘경험한 것, 생각한 것, 느낀 것에 대하여 나름대로 말하기 |
․순서를 지키며 대화하기 (1-말-3)
|
․나 | |
․자신이 좋아하는 사물, 주말 지낸 이야기 등 |
| |||
|
∘경험한 것을 짧은 동화 나 동시로 꾸며보기 |
| ||
|
| |||
|
∘주제에 대하여 함께 이 야기를 나누기 |
| ||
|
| |||
9. 상황에 맞게 말하기
|
∘듣는 사람에 알맞게 말 하기
|
∘듣는 사람과 때와 장소 에 알맞게 말하기 |
․재미있는 내용 을 선정하여 말 하기(1-말-3)
|
|
| ||||
∘듣는 사람의 생각과 느 낌을 고려하여 말하기 |
| |||
|
| |||
10. 바른 태도로 말하기
|
∘듣는 사람을 바라보며 말하기 |
|
․자신감 있게 말 하는 태도 지니 기(1-말-15)
|
|
∘바르고 고운 말을 사용하기 |
|
| ||
∘말 할 차례를 지켜 말하기 |
∘말 할 차례를 지키며 바른 태도로 말하기 |
| ||
| ||||
<읽기․쓰기에 관심가지기> |
|
| ||
11. 말과 글의 관계 알기
|
∘자기가 한 말을 교사가 글로 쓰는 것을 보며 말이 글로 옮겨지는 과정에 관심가지기 |
․읽기의 필요성 알기(1-읽-1)
|
․모양 | |
| ||||
∘그림책의 그림을 보고 이야기 꾸미기 |
∘그림책의 글자에 관심 가지기 |
| ||
| ||||
12. 글자에 관심가지기
|
∘주변의 글자에 관심 가지기 |
∘주변에서 친숙한 글자 찾아보기 |
․글자의 짜임 알 고 글자 읽기 (1-읽-2)
|
|
․상표, 간판 등 |
∘다양한 글자놀이 즐기기 |
| ||
|
․빠진글자 채워넣기, 자음․모음찍어 글자 만들기, 점토 글자만들기 |
|
| |
|
|
| ||
13. 쓰기에 관심가지기
|
∘그림 그리거나 긁적거리 기로 자신의 생각을 표 현해 보기
|
∘그림이나 친숙한 글자 등과 같은 다양한 형태 를 이용하여 자신의 생 각을 표현해보기 |
․쓰기의 필요성 알기(1-쓰-1)
|
|
| ||||
| ||||
14. 책에 관 심 가지기 |
∘책을 소중하게 다루기 |
|
| |
∘책에 관심을 가지고 책보고 즐기기 |
․책을 즐겨 읽는 습관 지니기 (1-읽-1)
|
| ||
․책을 통해 원하는 정보를 찾을 수 있다는 것 알기 |
| |||
|
∘궁금한 것을 알기 위해 책을 찾아보기 |
| ||
| ||||
15. 읽어주는 글을 이해 하기 |
∘읽어 주는 글에 관심가 지기 |
∘읽어 준 글의 내용에 대하여 서로 이야기 나 누기 |
․대강의 내용을 파악하여 읽기 (1-읽-5) |
|
|
마. 탐구생활
▣ 목표 - 주변 생활과 자연 현상을 이해하는데 필요한 기초적인 탐구능력과 태도 를 기른다.
- 구체적인 사물의 조작을 통하여 놀리․수학적 사고의 기초 능력을 기른 다.
- 일상 생활에서 부딪히는 문제를 창의적으로 탐구하고 다양한 방법으로 해 결하려는 태도를 기른다.
▣ 수준별 지도 내용
내 용 |
Ⅰ 수준 |
Ⅱ 수준 |
초등학교 저학년과의 연계 |
관련생활 주제 |
< 과학적 탐구 > |
|
|
| |
1. 우리 몸에 대하여 알아 보기
|
∘우리 몸의 주요 부분을 살펴보고 이름 알아보기 |
∘우리 몸의 주요 부분의 기능에 대해 알아보기 |
․몸 살펴보기 (1:슬)
|
․나 |
| ||||
|
∘나의 출생과 성장에 대 하여 알아 보기 |
| ||
|
| |||
2. 생물에 대 해 관심 가지기
|
∘동물과 식물을 아끼고 보살펴 주려는 마음 가지기 |
․주위의 동식물 찾아 살펴보기 (1:슬) ․동식물의 자라 는 모습 관찰하 기(2:슬) |
․봄. 가을 | |
∘주변의 동물과 식물을 관찰하기 |
∘관심있는 동물과 식물의 특징 알아보기 |
․동물 | ||
․직접 재배 및 사육하기 |
| |||
|
․개구리 알채집, 동․식 물원 견학 |
| ||
|
∘관심있는 동물과 식물 기르기 |
| ||
|
․화단이나 실습지 이용 하여 식물 심고 가꾸기 |
| ||
|
| |||
3. 자연 현상 에 대하여 알아보기
|
∘날씨에 따른 생활의 변 화를 관찰하기 |
|
․시간의 흐름에 따른 변화 알아 보기(2:슬)
|
․계절 |
∘계절의 변화에 관심 가 지기 |
∘계절에 따라 달라지는 생활의 차이를 알아보기 |
| ||
․봄, 여름, 가을, 겨울 |
|
| ||
∘낮과 밤의 다른점을 알 아보기 |
∘지구․해 달에 대하여 관심가지기 |
|
| |
․밤과 낮의 변화와 하는 일 알기 |
|
|
|
내 용 |
Ⅰ 수준 |
Ⅱ 수준 |
초등학교 저학년과의 연계 |
| ||
4. 물체와 물질 탐색하기
|
∘물체의 움직임 관찰하기
|
∘여러가지 물체를 관찰 하고 그 특징을 알아보기 |
․그림자 놀이하 기(2:슬) |
․지구와 우주 | ||
| ||||||
| ||||||
∘물질의 변화에 호기심을 가지기
|
∘다양한 활동을 통하여 물질의 변화 과정을 관 찰하기 |
|
| |||
|
| |||||
∘여러가지 물체 움직임 비교하기 |
|
| ||||
5. 도구와 기 계에 관심 가지기
|
∘일상 생활에서 사용하는 도구와 기계에 관심 가지기 |
․도구 사용하기 (1:슬) |
․도구와 기계 | |||
| ||||||
∘간단한 도구를 사용해 보기 |
∘도구와 기계가 생활에 주는 편리리함에 대해 알아보기 |
|
| |||
|
| |||||
< 수학적 탐구 > |
|
| ||||
6. 분류하기와 순서 짓기
|
∘여러 가지 사물의 다른 점과 같은 점을 살펴보기 |
․분류하기 <수:1:-가> |
․숫자 | |||
∘한가지 준거로 사물 모아보기 |
∘두 가지 준거로 사물 모아보기 |
․물건 정리하기 (1:슬) |
| |||
| ||||||
∘두세 개의 사물을 한 가지 준거에 따라 순서대로 놓아보기 |
∘여러 개의 사물을 한 가지 준거에 따라 순서대로 놓아보기 |
․규칙에 따라 배 열하기 <수:1-나> ․열매나 씨앗 모 으기(2:슬)
|
| |||
| ||||||
| ||||||
∘단순한 규칙성 찾아보기 |
∘단순한 규칙성을 찾아보고 다음을 예상하기 |
| ||||
| ||||||
7. 수의 기초 개념 이해하기
|
∘일상 생활에서 사용되는 수에 관심 가지기 |
|
| |||
․시계, 차번호, 전화번호, 버스번호, 아파트 번호 |
|
| ||||
∘두 집합의 사물을 1:1로 짝지어 보기 |
∘두 집합의 사물을 1:1로 짝지어 보고 수의 크기 알아보기 |
․50까지의 수의 순서 크기 비교 하기<수:1-가>
|
| |||
| ||||||
∘사물을 다섯까지 세고 숫자와 연결하기 |
∘사물을 열까지 세고 숫 자와 연결 하기 |
| ||||
| ||||||
|
∘사물의 수량을 더하고 덜어 내어 보는 구체적인 경험하기 |
․십진법의 기초 <수:1-가>
|
| |||
|
| |||||
|
|
∘물체를 나누어 보고 부분과 전체 를 구별하기 |
|
내 용 |
Ⅰ 수준 |
Ⅱ 수준 |
초등학교 저학년과의 연계 |
|
8. 기초적인 측정과 관련된 경험 하기 |
∘일상 생활에서 측정과 관련된 말을 사용하기 |
․구체물의 길이, 들이, 무게, 넓 이 비교하기 <수:1-가> |
| |
∘두 개의 물체를 길이나 높이, 크기 등에 따라 비교하기 |
∘임의 단위를 사용하여 길이, 무게 넓이 등을 측정하기 |
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9. 시간에 대 한 기초 개 념 알기 |
∘하루 일과의 순서를 알 아보기 |
∘일상 생활에서 일어나 는 일의 순서를 알아보기 |
․하룻 동안에 하 는 일 알아보기 (1:슬) |
․유치원에서의 |
하루 | ||||
10. 공간과 도형의 기초 개념 알기 |
∘나를 중심으로 위아래, 앞 뒤, 옆을 알아보기 |
∘물건이 놓인 위치와 방 향말하기 |
․여러 가지 모양 꾸미기<수:1-나> |
․모양 |
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∘여러가지 물건의 모양 살펴보기 |
∘여러 가지 물건을 관찰 하여 기본 도형을 찾아 보기 |
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∘기본 도형의 모양을 말해보기
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∘기본 도형을 이용하여 여러 가지 모양을 구성해보기 |
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11. 기초적인 통계와 관련된 경험하기 |
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∘친숙한 자료를 정리하여 그림이나 표로 만들어 보고 이야기하기 |
․자료의 크기를 표로 나타내기 <수:2-나> |
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< 창의적 탐구 > |
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12. 주변 상 황에 관심 을 가지고 탐색하기 |
∘일상생활에서 일어나는 흥미있는 상황에 호기심 가지기
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∘주변의 사물과 사건에 관심을 가지고 탐색해 보기 |
․주위 살펴보기 (2:즐)
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13. 다양하게 생각하기 |
∘흥미있는 사물과 사건에 대하여 여러 가지 생각 을 해 보기 |
∘주변의 문제 상황에 대하여 다양한 해결 방법을 생각해보기 |
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14. 독특하게 생각하기 |
∘주변의 사물과 사건에 대하여 새로운 생각해보기 |
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․만약에 ~이 있다면?, 만약에 ~이 없다면? |
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3. 연간교육 과정 예상 주제
봄 |
유치원 |
나와 가족 |
1학기 예상 주제 |
여름 |
동물 |
숫 자 |
건강한 몸과 마음 |
그밖에 예상 주제 |
환경 |
소 리 |
모 양 |
특별한 날들 |
우리나라와 다른나라 |
2학기 예상 주제 |
교통기관 |
자석 |
가 을 |
도구와 기계 |
지구와 우주 |
겨 울 |
※ 제시된 예상주제는 교육과정 운영 중 언제든지 예상된 시기에 구애됨이 없이 어린이와 교사 모두의 제안으로 주제 선정될 수 있다.
4. 생활주제별 교육 계획
생활주제 |
유치원 |
선정기간 |
3 월 1~4 주 |
주제선정이유 |
유치원은 유아들이 처음으로 집단생활을 경험하는 곳이다. 그러므로 유아들은 호기심과 기대, 낯선 환경에 대한 불안감을 동시에 갖게 된다. 생활주제‘유치원’은 유아가 자신의 역할과 감정을 이해할 수 있도록 기회를 제공하며, 자신감과 독립심을 증진하고, 집단생활에 즐겁게 적응하며, 교사나 친구와의 새로운 사회적 관계를 바람직하게 형성하고, 또래와 협동적인 놀이 방식 및 규칙을 습득해 가는 경험을 제공하고 주제로서 유치원 생활, 친구, 놀이 약속 등에 대한 이해를 돕고자 선정하였다. | ||
주 제 |
주 요 개 념 | ||
유치원에서의 적응 |
․유치원에는 나를 도와주는 사람들이 있다. ․유치원에는 집과는 다른 사물과 장소가 있다. ․유치원에는 내가 스스로 해야 할 일이 있다. | ||
유치원에서의 즐거운 하루 |
․유치원에서의 하루는 집에서의 하루와 다르다. ․유치원에는 여러 가지 재미있는 놀이가 있다. ․유치원에는 서로 지켜야 할 약속이 있다. | ||
안전한 생활 |
․유치원에는 여러 가지 물건이 있다. ․유치원 물건을 안전하게 사용하는 하기 위한 약속이 있다. | ||
유치원에서의 친구 |
․유치원에는 친구가 많다. ․나와 친구는 다른 점이 있어 소중하다. ․친구와 사이좋게 지낸다. |
생활주제 |
봄(계절) |
선정기간 |
4 월 1~2 주 |
주제선정이유 |
우리 나라는 봄, 여름, 가을, 겨울의 사계절이 뚜렷하고, 계절에 따른 날씨의 변화는 사람들의 생활과 식물의 변화에 많은 영향을 준다. 생활 주제 ‘봄의 생활’은 유아들이 봄에 변화를 실제로 느끼고 경험할 수 있는 기회를 제공하여 자연의 아름다움을 느끼고 보호하며 자연을 사랑하는 태도를 가지도록 한다. | ||
주 제 |
주 요 개 념 | ||
봄의 생활 |
․봄에는 날씨가 따뜻해지고, 사람들의 옷차림이 가벼워진다. ․봄에는 경칩, 청명, 한식 등의 절기가 있다. ․사람들은 봄에 따른 자연의 변화를 감상한다. ․식물에는 나무, 풀, 꽃이 있으며, 여러 부분으로 되어있다. ․식물이 자라기 위해서는 햇빛, 공기, 물이 필요하다. ․봄에는 새싹이 나고 움이 튼다. ․봄에는 씨를 뿌리고 꽃모종을 한다. ․봄에 피는 꽃이 있다.
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생활주제 |
나와가족 |
선정기간 |
4 월 3~4 주 5 월 1~2 주 |
주제선정이유 |
유아가 자신의 역할과 감정을 이해할 수 있도록 기회를 제공하며, 자신감과 독립심을 증진하기 위해 선정하였다. 가족과 지역 사회는 성장하는 유아와 불가분의 관계를 맺고 있으며, 직․간접적으로 유아의 성장과 발달에 많은 영향을 끼친다. 따라서, 유아들에게 가족 및 지역 사회의 의미, 역할과 책임에 대한 이해, 그리고 동시에 다양한 가족의 형태 및 지역 사회의 구조, 구성원, 역할, 문화의 다양성을 알게 하여, 가족과 사회 전반에 일어나는 변화에 잘 적응할 수 있도록 하기 위하여 이 생활 주제가 선정되었다. | ||
주 제 |
주 요 개 념 | ||
나 |
․내가 좋아하는 것이 있다. ․내가 할 수 있는 일이 있다. ․내가 도와 줄 수 있는 것이 있다. ․나는 다른 사람의 의견을 존중한다. | ||
가족구성과 역할 |
․가족에는 구성원이 있다. ․가족 구성원은 각각 역할과 책임이 있다. ․가족 구성원은 각각 특별한 호칭이 있다. ․가족 구성원의 역할은 상황에 따라 변화할 수 있다. ․가족의 구조에는 다양한 형태가 있다. ․가족의 구조와 구성원은 변화한다. ․가족에는 친척이 있다. | ||
우리집과이웃 |
․가족은 살아갈 공간이 필요하다. ․가족이 사는 집에는 여러 종류와 형태가 있다. ․우리 동네에는 여러 가족이 모여 산다. ․우리 동네 사람들은 여러 가지 일을 한다. ․우리 동네에는 여러 형태의 건물, 시설, 기관이 있다. | ||
가족과 이웃의 문화 |
․가족과 동네에는 고유의 문화와 역사가 있다. ․각 가족과 동네에는 특별한 날이 있다. ․이웃간에는 지켜야 할 예절이 있다. ․우리 동네에는 독특한 생산품이 있다. ․가족과 이웃은 협력하여 더 나은 미래를 창조해 나간다. |
생활주제 |
동 물 |
선정기간 |
5 월 3~5 주 6 월 1주 |
주제선정이유 |
유아들이 집짐승, 동물원 동물, 그 밖의 궁금한 동물 등을 탐색해 봄으로써, 모습은 다르지만 사람과 같이 살고 있으므로 움직이는 ‘생명체’임을 알고, 흥미로운 동물 세계에 더욱 호기심을 가지도록 하기 위하여 선정되었다. 동물을 주제로 한 다양한 활동을 통해 동물의 종류와 특성, 생활 습성에 대하여 알아보고, 동물과 사람과의 관계를 이해하며 동물을 사랑하는 마음씨와 환경을 보존하는 태도를 형성하도록 한다. | ||
주 제 |
주 요 개 념 | ||
애완동물 /농장동물 |
․사랑스러워서 집에서 키우면서 아끼는 동물이다. ․애완 동물에는 개, 고양이, 물고기, 거북 등이 있다. ․애완 동물은 생김새, 먹이, 사는 곳, 성장 과정이 각각 다르다. ․사람들은 애완 동물을 잘 보살펴야 한다. ․애완 동물도 위험하다는 것을 알고 애완 동물로부터 자신의 몸을 보호한 다. ․애완 동물을 기르면서 타인에게 피해를 주지 말아야 한다. ․사람에게 도움을 주는 농장에서 기르는 동물이다. ․농장 동물에는 닭, 소 말, 돼지, 토끼, 오리 등이 있다. ․농장 동물은 생김새, 먹이, 사는 곳, 성장과정이 각각 다르다. ․농장동물은 사람에게 각각 다른 도움을 준다. ․사람들은 농장 동물을 잘 길러야 한다. | ||
동물원동물 |
․동물들에 대하여 연구하고, 사람들에게 구경시켜 주기 위해 동물원에서 기르는 동물이다. ․동물원 동물에는 호랑이, 코끼리, 뱀, 악어, 독수리, 물개, 펭귄,고래, 돌고래 등이 있다. ․동물원 동물은 생김새, 먹이, 사는 곳, 성장 과정이 각각 다르다. ․동물을 사랑하고 보호해야 한다. ․사나운 동물을 대할 때는 자기 몸을 안전하게 보호해야 한다. ․동물원에서 일하는 사람들의 하는 일은 각각 다르다. ․공공 시설을 바르게 사용하며, 공공 질서를 지킨다. | ||
그밖의 궁금한 동물 |
․그 밖의 궁금한 동물에는 개미, 나비, 잠자리, 매미, 거미, 지렁이,달팽이, 오징어, 개구리, 상어 등이 있다. ․그 밖의 궁금한 동물은 생김새, 먹이, 사는 곳, 성장 과정이 각각 다르다. ․그 밖의 궁금한 동물 중에는 우리에게 도움을 주는 것이 있다. ․그 밖의 궁금한 동물 중에는 우리 몸에 해가 되는 동물이 있다는 것을 알 고 자신의 몸을 보호 한다. | ||
공 룡 |
․공룡에는 여러 가지 종류가 있다. ․공룡은 종류에 따라 생김새와 생활이 다르다. ․공룡이 살았던 흔적은 화석을 통해 알 수 있다. |
생활주제 |
환경 |
선정기간 |
6월 2주 6월 3주 |
주제선정이유 |
우리는 주변환경의 도움과 영향을 받으며 살고 있다. 그러나 이러한 환경이 산업발달과 인구의 증가 등으로 오염되고 있으며 오염의 정도가 날로 심각해지고 있다. 물, 땅, 공기, 소음공해는 점점 인간과 생물체의 생존을 위협하고 있다. 그러므로 환경보전과 오염된 환경을 회복시키는 실천이 매우 중요하다. 따라서 환경보호를 유아기부터 생활 속에서 실천해야 함을 알게 하기 위해‘우리 생활과 환경,’환경 문제와 환경보호‘의 주제 선정의 필요성이 있다. | ||
주 제 |
주 요 개 념 | ||
땅이 아파요
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․자연은 우리에게 많은 혜택을 준다. ․환경은 사람들이 살아가면서 만드는 각종 폐기물에 의해 더러워진다. ․환경을 보전하는 것은 매우 중요하다. ․흙은 여러 생물들을 자라게 한다. ․흙은 우리가 버린 쓰레기, 일회용품, 공자 폐기물, 농약등에 의해 더러워 진다. ․쓰레기를 줄이고 물건을 재활용하는 일은 매우 중요하다. | ||
깨끗한 물 |
․물은 사람, 동물, 식물이 살아가는데 필요하다. ․사람, 동물, 식물은 깨끗한 물을 필요로 한다. ․우리가 사용하는 합성세제, 샴푸, 공장 폐수, 기름 등에 의해 물이 더러 워지고 있다. ․자원은 무한히 있는 것이 아니므로 아껴써야 한다. | ||
맑은 공기 |
․사람, 동물, 식물은. 공기가 있어야 살수 있다. ․사람, 동물, 식물은 맑은 공기를 필요로 한다. ․공기 오염은 먼지, 자동차 매연, 스프레이 등에 의해 생긴다. ․맑은 공기를 만드는 것은 우리 모두에게 중요한 일이다. | ||
이런소리는 싫어요 |
․우리 주변에서 여러 가지 소리를 들을 수 있다. ․소리에는 듣기 좋은 소리와 듣기 싫은 소리가 있다. ․시끄러운 소리는 소음 공해를 만든다. ․소음 공해를 줄이는 것은 필요하고 중요하다. |
생활주제 |
건강한 몸과 마음 |
선정기간 |
6 월 4 주 7월 1주 |
주제선정이유 |
생활 주제‘건강한 몸과 마음’에서는 건강의 기초가 형성되는 유아기부터 자신의 건강을 유치하는 방법, 다른 사람과의 바른 관계를 형성하는 방법, 주변의 불안 요소로부터 자신을 안전하게 지키는 방법 등을 익히고 생활해 나감으로써 유아가 건강한 사회인으로 성장할 수 있도록 돕고자 한다. | ||
주 제 |
주 요 개 념 | ||
건강한 생활 |
․운동은 우리의 몸을 건강하게 해 준다. ․운동을 하는 방법에는 여러 가지가 있다. ․규칙이 필요한 운동도 있다. ․어떤 운동은 기구를 이용한다. ․운동을 하면 근력, 지구력, 순발력 등이 향상된다. ․건강을 위해서 휴식이 필요하다. ․휴식을 취하는 방법에는 여러 가지가 있다. ․음식은 우리 몸을 튼튼하게 한다. ․음식은 우리 몸을 성장하게 한다. ․음식에는 여러 종류가 있다. ․적당한 양의 음식을 골고루 먹어야 한다. ․음식을 먹는 바른 예절이 있다. | ||
깨끗한 생활 |
․건강하기 위해서 몸을 깨끗이 해야 한다. ․주변을 깨끗이 하면 질병을 예방할 수 있다. ․질병에는 여러 종류가 있다. ․질병을 치료하는 여러 가지 방법이 있다. ․질병의 종류에 따라 치료하는 기관이 다르다. |
생활주제 |
계절(여름) |
선정기간 |
7 월 2~3 주 |
주제선정이유 |
우리 나라는 봄, 여름, 가을, 겨울의 사계절이 뚜렷하고, 계절에 따른 날씨의 변화는 사람들의 생활과 식물의 변화에 많은 영향을 준다. 이에 생활 주제를‘계절’로 선정하고 ,계절에 따른 사람들의 생활과 식물의 변화에 대한 것들을 내용으로 다루었다. 이를 통하여 유아들에게 계절에 따른 사람들의 생활과 식물의 변화에 관심을 갖고 관찰할 수 있는 태도를 가지게 한다. 또한 유아들에게 이러한 변화를 이해하고 적응할 수 있는 능력을 길러주며, 자연의 아름다움을 느끼고 보호하며, 자연을 사랑하는 태도를 가지도록 한다. | ||
주 제 |
주 요 개 념 | ||
여름의 생활 |
․여름에는 날씨가 더워지고, 비가 많이 온다. ․여름을 시원하게 보내는 여러 가지 방법이 있다. ․여름에는 단오, 유두, 칠석 등의 절기가 있다. ․여름에는 식물이 잘 자란다. ․여름철에 나는 과일과 야채들이 있다. ․여름의 날씨에 맞게 식물을 관리해 준다. ․다양한 장소로 여행을 하며 여행을 통해 자연을 접하고 즐거운 경험을 갖는다.
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생활주제 |
교통기관 |
선정기간 |
9 월 1~2 주 |
주제선정이유 |
생활 주제‘교통기관’에서는 유아들이 접할 수 있는 다양한 교통 수단의 종류와 특성을 알고 교통의 변천 과정과 편리함을 이해하도록 한다. 더불어, 교통 정보를 교환하는데 필요한 통신에 관련된 내용을 새롭게 포함시키고자 한다. 또, 교통안전 규칙을 익히고 환경 오염의 문제를 인식하도록 한다. 그리하여 오늘날 교통과 관련된 여러 문제점을 인식하고, 교통 규칙을 준수하는 생활 태도를 길러 주며, 아울러 교통에 관련된 사람들의 역할을 알며 감사한 마음을 가지고 안전한 생활을 할 수 있도록 이 생활 주제를 선정하였다. | ||
주 제 |
주 요 개 념 | ||
교통수단 |
․교통은 사람이나 물건 및 정보를 옮기는 일이다. ․교통 수단에는 육상, 해상, 항공 교통이 있다. ․교통 수단은 형태와 기능이 다르다. | ||
교통발달 |
․교통 수단은 계속 변화하고 발달한다. ․교통 수단을 움직이기 위해 필요한 것들이 있다. ․교통과 통신에 관련된 여러 기관과 시설이 있다. ․교통과 관련된 직업은 다양하다. | ||
교통생활 |
․교통안전을 위해 여러 가지 지켜야 할 규칙이 있다. ․교통 수단을 이용할 때에는 지켜야 할 예절이 있다. ․오늘날의 교통 수단은 편리하나, 해로운 점도 있다. |
생활주제 |
모양/ 색깔 |
선정기간 |
9월 3~4주 |
주제선정이유 |
모양과 색깔은 유아들이 기본적으로 일상생활에서 접하면서 자연스럽게 알게되는 주제들로써 유아들의 관심이 높다. 이에 유아들이 무심히 지나칠수 있는 모양, 색깔에 대한 호기심을 자극하고 모양과 색깔을 이용하여 좀더 다양하고 창의적인 생각을 도울 수 있도록 하는 활동의 기회를 제공하므로써 유아들의 창의성 발달에 도움을 주고자 한다.
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주 제 |
주 요 개 념 | ||
모 양 |
․모양에는 여러 가지 종류가 있다. ․모양은 여러 곳에 이용된다. ․여러가지 표시와 같은 모양은 우리 생활에 매우 필요하다. ․우리는 여러 가지 모양을 만들 수 있다. | ||
색 깔 |
․색에는 여러 가지 종류가 있다. ․색은 섞을 수 있으며 다른 색을 만들 수 있다. ․사람마다 좋아하는 색이 있다. ․물체에는 색이 있다. ․색은 특별한 상징을 나타내기도 한다. |
생활주제 |
계절(가을) |
선정기간 |
10월 1~3주 |
주제선정이유 |
우리 나라는 봄, 여름, 가을, 겨울의 사계절이 뚜렷하고, 계절에 따른 날씨의 변화는 사람들의 생활과 식물의 변화에 많은 영향을 준다. 이에 생활 주제를‘계절’로 선정하고 ,계절에 따른 사람들의 생활과 식물의 변화에 대한 것들을 내용으로 다루었다. 이를 통하여 유아들에게 계절에 따른 사람들의 생활과 식물의 변화에 관심을 갖고 관찰할 수 있는 태도를 가지게 한다. 또한 유아들에게 이러한 변화를 이해하고 적응할 수 있는 능력을 길러주며, 자연의 아름다움을 느끼고 보호하며, 자연을 사랑하는 태도를 가지도록 한다. | ||
주 제 |
주 요 개 념 | ||
가을의 생활 |
․가을에는 날씨가 서늘해지고, 사람들의 옷차림이 달라 진다. ․사람들은 아름답고 풍성한 가을 풍경을 즐긴다. ․가을에는 단풍이 들고 낙엽이 진다. ․가을철에는 곡식과 열매를 수확한다. ․가을에 수확한 농작물은 여러 가지 방법으로 저장한다.
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생활주제 |
우리나라와 다른나라 |
선정기간 |
10 월 4~5 주 |
주제선정이유 |
세계는 우리 나라뿐만 아니라 다양한 나라와 민족이 각기 고유의 문화를 가지고 생활하고 있다. 그러나 정보 통신 매체와 교통의 발달로 인하여 세계는 하나의 생활권으로 묶이게 되었고, 우리는 국경 없는 경쟁 사회에 직면하게 되었다. 이러한 시점에서 유아에게 자신과 우리 나라에 대한 자긍심과 함께 지구촌 식구라는 공동체 의식과 지구촌 사회에서 살아갈 수 있는, 세계 시민적 자질을 길러 주는 것이 필수적이다..따라서, 이 생활 주제는 유아가 우리 나라와 문화에 대한 정체성을 가지고, 이를 기초로 세계 여러 나라의 사람과 문화를 이해하고 존중할 줄 아는 인간으로 성장하도록 돕기 위해 선정되었다. | ||
주 제 |
주 요 개 념 | ||
문화유산 |
․여러 나라에는 조상들이 남겨 놓은 소중한 문화 유산이 많다. ․우리 나라 조상들이 만들어 놓은 음악, 춤, 미술, 건축 들은 독특하다. ․여러 나라에도 독특한 음악, 춤, 미술, 건축들이 있다. ․문화 유산을 소중히 여기고 후손에게 물려주어야 한다. | ||
다양한 나라, 다양한 사람들 |
․세계에는 우리 나라뿐만 아니라 여러 다른 나라가 있다. ․세계 여러 나라에는 생김새가 다른 사람들이 서로 다른 언어 를 사용하며 산다. ․우리 나라는 나라 이름, 나라를 나타내는 국기, 노래, 꽃을 가지고 있다. ․다른 나라도 나라 이름, 나라를 나타내는 국기, 노래, 꽃, 동물 들을 가지고 있다. | ||
사는 모습, 함께사는 세계 |
․나라마다 사는 모습이 다르다. ․우리 나라만이 가진 독특한 옷, 음식, 집, 생활도구, 놀이가 있다. ․다른 나라에도 독특한 옷, 음식, 집, 생활도구, 놀이가 있다. ․여러 나라의 사는 모습은 날씨, 지역적 조건에 영향을 받는다. ․여러 나라의 사는 모습은 시대에 따라 변화한다. ․세계는 점차 하나의 지구촌으로 되어 가고 있다. ․다른 나라를 알고 이해하기 위해 여행할 수 있다. ․세계 여러 나라 사람들은 함께 올림픽 등 축제를 연다. ․여러 나라는 물건을 만들어 서로 사고 판다. ․세계인으로서 지켜야 할 예절이 있다. ․세계 여러 나라는 서로 협력하고 평화를 지키도록 노력해야 한다. |
생활주제 |
소리/ 자석 |
선정기간 |
11월 1~2주 |
주제선정이유 |
유아들이 흥미로워하는 주제로 유아들의 다양한 사고와 창의적인 활동에 도움을 주고자 선정하였다. | ||
주 제 |
주 요 개 념 | ||
소리 |
․소리는 물체의 떨림(진동)에 의해 생긴다 ․소리는 여러 가지 물체를 통해 전달된다. ․여러가지 물체들은 독특한 소리를 낼 수 있다. ․여러가지 물체를 이용하여 다양한 방법을 소리를 낼 수 있다. | ||
숫자 |
․숫자는 모양이 다르다 ․숫자는 여러곳에 사용된다. ․숫자마다 나타내는 뜻이 다르다 ․숫자중에는 특별한 숫자도 있다. ․숫자를 이용하여 재미있는 놀이를 할 수 있다. | ||
자석 |
․자석은 어떤 물체를 끌어당긴다. ․자석엔 극이 있다. ․같은 극끼리는 밀리고 다른 극끼리는 잡아당긴다. ․자석으로 다른 물체를 자석으로 만들 수 있다. ․우리 생활에 자석이 사용되는 곳이 있다. |
생활주제 |
도구와 기계 |
선정기간 |
11월 3~4주 |
주제선정이유 |
도구와 기계를 사용하여 일을 쉽게 해내거나 새로운 것을 만들어 낼 때 유아들은 놀라워하고 흥미로워 하며, 그것들이 어떻게 작동되는지에 대해서도 큰 호기심을 보인다. 그러므로 유아에게 생활의 주변에서 접하는 도구와 기계들을 탐색할 기회를 다양하게 제공함으로써, 유아의 과학적․창의적 탐구 능력을 길러 줄 수 있다. 따라서, 본 생활 주제는 유아들이 도구와 기계를 탐색해 봄으로써 미래 사회의 변화에 적절히 적응할 수 있는 능력을 키울 수 있도록 돕기 위해 선정되었다. | ||
주 제 |
주 요 개 념 | ||
편리한 도구와 기계 |
․도구와 기계는 우리를 편리하게 해 준다. ․도구와 기계는 깨끗한 생활을 도와준다. ․편리한 도구와 기게는 여러 장소에서 사용된다. ․도구와 기게는 안전하게 사용하고 보관해야 한다. ․고장난 기계는 고칠 수도 있다. ․우리도 도구와 기계를 만들 수 있다. | ||
즐거운 도구와기계 |
․도구와 기계는 우리의 생활을 즐겁게 해 준다. ․도구와 기계를 이용해서 생각과 느낌을 표현할 수 있다. ․도구와 기계를 이용해서 생각을 교환할 수 있다. ․즐거운 도구와 기계는 여러 가지 목적으로 사용된다. ․사람들은 즐거운 생활을 위해 도구와 기계를 발명해 왔다. | ||
도구와기계를 움직이는 힘 |
․도구와 기계는 에너지의 힘으로 움직인다. ․에너지의 종류는 다양하다. - 사람의 힘 - 석탄의 힘 - 공기의 힘 - 석유의 힘 - 물의 힘 - 가스의 힘 - 태엽의 힘 - 태양의 힘 - 건전지의 힘 - 원자력 - 전기의 힘 ․사람들은 새로운 에너지를 계속해서 발견해 왔다. |
생활주제 |
지구와 우주 |
선정기간 |
11월1주 |
주제선정이유 |
유아는 자신과 가족 및 이웃이 생활하는 공간이 지구라는 사실을 인식하고 지구의 모습, 지구에서 일어나는 여러 가지 자연 현상에 관심을 가지고 관찰하는 태도를 기르며, 더 나아가 지구가 포함되어 있는 태양계 및 우주에 관해서도 호기심을 가지고 탐구하는 경험을 가져야 하므로,‘우리가 사는 지구’,‘지구와 우주’의 주제가 선정될 필요가 있다. | ||
주 제 |
주 요 개 념 | ||
지구와 우주 |
․지구는 땅, 물, 공기로 이루어져 있다. ․지구에는 여러 가지 자연현상이 있으며, 이러한 현상들은 우리 생 활에 영향을 준다. ․지구에는 여러 가지 자원이 있으며, 우리는 그 자원을 이용하여 생활을 한다. ․해와 달은 지구의 생명체에 큰 영향을 준다. ․우주에는 수많은 별들이 있으며, 지구는 그 중의 하나이다. ․우주는 탐험의 대상이다. ․우주 탐험은 우리의 미래 생활에 영향을 준다. |
5. 주간 교육 계획
주 제 |
유치원에서의 즐거운 하루 |
목 표 |
․유치원의 시설물과 놀잇감의 바른 사용법을 알수 있다 ․자신의 소지품이 무엇인지 알고 스스로 정리할 수 있다. | |||||
기본생활 습관지도 |
놀이감 바르게정리하기 | |||||||
날 짜 |
월(3/13) |
화(3/14) |
수(3/14) |
목(3/15) |
금(3/16) | |||
소 주 제 |
유치원은 여러 방이 있어요 |
유치원의 놀잇감을 살펴봐요 |
소지품을 정리정돈해요 |
유치원에서 지킬 약속을 정해요 |
바깥놀이를 해요 | |||
자유선택활동 |
쌓기놀이 영역 |
여러 가지 블록으로 가구 만들기 친구와 함께 집만들기 | ||||||
역할놀이 영역 |
소꿉놀이
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언어영역 |
친구 이름 알기 즐거운 유치원 나는 잘해요 | |||||||
수․조작놀이영역 |
모양돌다리 건너기 유치원 가는 피노키오 시계 도미노 유치원 가는길 주사위 게임 | |||||||
과학영역 |
재어 보아요 뚜껑은 왜 필요할까요 거울은 요술쟁이 | |||||||
조형영역 |
인형옷 만들기 기본형 이용한 그리기 펀치로 종이에 구멍뚫기 점선 잇기 | |||||||
함께 하는
활동 |
이야기 나누기 |
여러 방을 알아보아요 |
놀이감 사용 규칙 |
정리정돈하기 |
유치원에서 지켜야 할 약속 |
바깥놀이 시설물 사용법 알기 | ||
동 시 |
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친구 |
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줄을 섭니다 |
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동 화 |
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장난감들의 슬픈 이야기 |
영희와 장난감 |
초록 신발 |
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작 업 |
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밀가루 점토 |
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자유화 그리기 |
색종이 접어 오리기 | |||
소그룹 활동 |
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음 률 |
유치원에 갑니다. / 그냥 두고 나갔더니 | |||||||
신체활동 |
신체 마주대기/ 거울보기 | |||||||
게 임 |
등대고 밀기 | |||||||
준 비 물 |
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간식 |
메뉴 |
크림빵 1개 |
사과 1/2개 |
도너츠 1개 |
바나나 1개 |
꿀떡 4개 | ||
1반 |
강 민 수 |
전 화 진 |
장 승 연 |
장 영 철 |
범 종 완 | |||
2반 |
이 윤 성 |
김 민 석 |
김 도 환 |
이 상 준 |
박 진 하 | |||
안내말씀 |
* 3월 14일(화) 오후 2시에는 유치원 부모교육이 있습니다. 아직 유아들이 언어로서 전달이 어렵기 때문에 전반적인 유아의 활동계획을 안내하려고 하오니 꼭 참석하시기 바랍니다. * 주간교육계획안은 매주 금요일에 배부되오니 참고하시기 바랍니다. * 주간교육계획안과 덧붙여서 보내드린 “선생님께만 들려 드리는 이야기”는 부담없는 마음으로 적어보내주시면 참고하여 정성껏 아이를 돌보는데 참고하겠습니다. |
6. 일일 교육 활동 계획
일 시 |
년 월 일 |
장 소 |
유치원 교실 |
수 업 자 |
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생 활 주 제 |
동 물 |
주 제 |
여러 가지 동물이 있어요. | ||||
소 주 제 |
집에서 기를 수 없는 동물 | ||||||
목 표 |
ㅇ 집에서 기를 수 없는 동물의 특징과 종류 생활을 말로 표현할 수 있다. ㅇ 신체를 이용하여 들짐승의 움직임을 창의적으로 표현할 수 있다. | ||||||
활 동 시 간 |
활 동 내 용 |
준 비 물 | |||||
1 수 준 |
2 수 준 | ||||||
□ 등 원 8:40 - 9:00
□자유선택 활동 9:00 - 9:50
□ 정리정돈 9:50 - 10:00 □ 이야기 나누기 10:00-10:20
□ 소그룹활동 10:20-10:50
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ㅇ 유아 맞이하기 · 등원하는 유아들끼리 서로 인사하고 출석카드에 스티카를 붙인다.
ㅇ새로운 활동 소개 ·도서영역-<동물>에 관한 그림책 보기 ·과학영역-거북이관찰 ·수학영역-숫자에 맞추어 동물의 먹이 주기 ·역할영역-동물 모자쓰고 역할놀이 ·쌓기영역-동물원 꾸미기 ·미술영역-“내가 좋아하는 동물” 그려보기
ㅇ 정리정돈후 화장실 다녀오기
ㅇ자유선택활동 시간에 재미있었던 일 이야기 하기 ㅇ코끼리 모자를 쓰고 집에서 기를 수 없는 동물 도입 TV 시청 들에서 사는 동물 ·TV에서 보았던 것 이야기 하기 ㅇ 집에서 기를 없는 이유 이야기 하기 ㅇ 집에서 기를 수 없는 동물의 종류 이야기 하기 ㅇ 들에서 사는 동물의 생활 이야기 하기
ㅇ 활동 소개하기 ·토의하기 - 들짐승의 종류 알아보기(Ⅰ수준) - 만약에 ㅇㅇ이 우리 마을에 산다면? (Ⅱ수준) ·내가 좋아하는 동물 그려보기(Ⅰ수준) ·내가 좋아하는 동물에 대해 알아보기(Ⅱ수준) ·동물에게 편지쓰기(Ⅱ수준) ·소그룹 활동 결과를 발표한다. |
△동물그림 스티커
△책6권(동물) △관찰했어요 용지 ◇게임판 ◇동물모자 △유니트 블럭 △종이, 싸이펜 크레파스
△코끼리 모자
■녹화-11
△그림자료
● TP,네임펜
△ 도화지 싸인펜 크레파스 |
시 간 |
활 동 내 용 |
준 비 물 |
□간식 및 휴식 10:50~·11:20
□ 제재곡 부르기 11:20~11:30
□신체표현 11:30-11:40
□화장실 다녀오기 11:40-11:50
□이야기 꾸미기 1140-11:50
□동화듣기 11:50-12:15
□평가 및 귀가 12:15~12:30
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. 손을 깨끗이 씻고 간식을 준비하여 감사하는 마음으로 바르게 앉아서 먹는다
ㅇ 숲속 친구들 ․ 노래말을 알아본다. ․ 노래를 불러본다 ․ 묻고 대답하는 형태로 불러본다.
ㅇ 동물 신체표현 해보기 ․동물의 소리를 듣고 알아맞추어 본다. ․동물 머리띠를 하고 동물의 흉내를 내어본다. ․“어디있어요” 노래에 맟추어 동물표현을 해본다.
ㅇ “기린 아저씨의 머리는 어떻게 깎을까요?” ․그림을 보고 이야기를 꾸며본다.(ⅠⅡ수준) ․이야기의 제목을 정한다.(Ⅱ수준)
ㅇ “아기코끼리 울리” ․ 동화를 듣고 난후 동화의 내용을 다시 한 번 생각해 본다. ․내일 자유선택 활동시간에 역할놀이를 해 보기로 한다.
․ 유아들이 더 알고 싶어하는 동물에 대해서는 집에서 알아와 친구들에게 이야기 해 주기로 한다. ․ 집에서 기를 수 없는 동물이름 한가지씩 이야기(Ⅰ수준) ․ 집에서 기를 수 없는 이유 1가지씩 이야기(Ⅱ수준) 하고, 밖으로 나가 줄을 선다. |
△우유.빵
△노래말 제시
▦녹음-19 △동물 머리띠
△그림자료7장
△그림자료12장
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■ - 녹화자료 ▦ - 녹음자료 ● - T.P자료 ◇ - 조작자료 △ - 기타자료