Re: Re: 2023 학년도 유치원 임용고시 대비 류민영 전공유아 모의고사 7회차 논술

[이전민]

   교사들은 누리과정을 편성, 운영할 때 공통적이고 일반적인 기준에 맞추어 다양성을 반영하여야 하는 자율성과 책임감을 지니고 있다. 따라서 다음 본론에서는 유아의 성장, 발달에 대한 각 교사들의 관점을 알아보고 유아에게 영향을 미치는 환경과 권리를 설명한 후 사례의 교사들이 실시한 다문화 교육의 유형과 추가 지원 예시를 논하겠다.

   우선 유아의 성장, 발달에 대한 세 교사의 관점은 다음과 같다. 첫째, 최 교사는 누구나 보편적인 발달 단계를 거친다고 보며 둘째, 권 교사는 유아마다 특성이 다르기에 개인차가 존재한다고 본다. 셋째, 김 교사는 유아가 속한 가정과 같은 주변환경이 유아의 성장, 발달에 영향을 미친다고 본다.

   다음으로 각 교사들의 사례에 나타나는 생태학적 체계들은 다음과 같다. 첫째, 최 교사의 사례에서는 중간체계가 나타난다. 부모교육 세미나에서 얻은 유아 언어 발달에 대한 공통된 정보가 유치원과 가정의 의사소통을 더 활발하게 할 것이기 때문이다. 둘째, 권 교사의 사례에서는 외체계가 나타난다. 어머니가 재택근무를 하게 되면 어머니의 직장이 유아의 미시체계인 어머니에게 영향을 미쳐 유아와 교류를 증가시킬 것이기 때문이다. 셋째, 김 교사의 사례에서는 거시체계가 나타난다. 창우네 가족 모두에게 영향을 미치는 공통된 행동양식 및 관습이 있기 때문이다.

   위와 같은 환경에 속한 유아들을 대상으로 각 교사가 중요시하는 권리는 다음과 같다. 첫째, 최 교사는 발달권을 종요시 하며 주영이가 차별없는 교육을 통해 자신의 잠재력을 최대한으로 발휘하는 것을 중요하게 본다. 둘째, 권 교사는 생존권을 중요시하며 상희가 생존에 필요한 기본 욕구인 음식과 의복을 어머니로부터 안정적으로 제공받는 것을 고려한다. 셋째, 김 교사는 보호권을 중요시하며 창우네 가족의 난민지위가 인정되어 창우가 안전한 곳에서 생활할 수 있어야 한다고 생각한다.

   또한 사례의 교사들은 다양한 다문화 교육을 실시하고 있다. 첫째, 최 교사는 기여적 접근법을 적용했다. 한국 기념일을 맞아 실시한 역할극에 주영이네 아버지 나라인 터키의상을 추가하였다. 이러한 노력에도 불구하고 주영이 특유의 억양으로 친구관계에 부정적인 영향이 있다고 보는 최 교사는 다양한 지역 사투리를 듣고 그 의미를 파악해보는 놀이를 소개해볼 수 있다. 이를 통해 유아들이 억양이 다랄도 소통하는데는 문제가 없음을 인식할 수 있게 된다. 둘째, 권 교사는 부가적 접근법을 사용했다. 기존에 계획한 음식 주제에 상희 어머니 나라인 멕시코 음식을 추가하여 다뤘다. 하지만 여전히 상희는 친구들과의 교류에서 소극적인 모습을 보인다. 이를 지원하기 위해 권 교사는 놀이에 상희를 초대해 볼 수 있다. 멕시코 식당 놀이에 상희를 초대해 적절한 식사예절의 예시를 보여주도록 유도함으로서 상희와 또래의 교류 기회를 지원할 수 있다. 셋째, 김 교사는 변혁적 접근법을 실시하였다. 창우의 장신구에 보인 유아들의 관심을 고려하여 교육과정의 주제를 세계 여러나라의 장신구로 바꾸었다. 그럼에도 교사는 창우가 구성원으로 기꺼이 수용될 수 있는 방법을 고민하고 있다. 이를 해결하기 위해 김 교사는 창우네 가족에 대한 구성원들의 이해를 높여야 한다. 예멘의 내전이나 난민과 관련된 뉴스나 영상과 이에 대한 창우네 가족의 설명을 듣고 우리나라에 올 수 밖에 없었던 이유를 이해하며 공감할 수 있는 시간을 제공한다.

   지금까지 사례의 세 교사가 교육과정을 편성, 운영한 예시를 여러 요소별로 살펴보았다. 모든 유아들은 인간으로서 존중받아야 하기에 교사들은 유아의 인권이 보장되도록, 행복한 삶을 살 수 있도록 유아를 지원해야 할 것이다.

[장지연best_delay]

오 선생님! 교사별이 아니라 문항별로 진술하신 점이 인상적이네요! 각 교사별로 쓸 때 연결어를 다르게 쓰는 것을 고민했는데 문항별로 구분하니 더 깔끔하게 느껴지기도 하네요! 잘읽고 갑니다 (●'◡'●)

[이전민]

왓 이제 확인해서 답변 남깁니다ㅎㅎ 감사합니다 :) 덕분에 오늘도 힘내서 공부할 수 있을 것 같습니다!