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교과서 |
중학교 사회 3학년 [출판사 : (주)동화사]
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단원명 |
대단원명 : Ⅱ. 민주 시민과 경제 생활
Ⅲ. 시장 경제의 이해
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단원의 개관 |
인간은 태어나서 죽는 그 순간까지 필요와 욕구 충족을 위해 경제 활동을 한다. 그러나 인간의 욕망은 무한한 데 비하여 이를 충족시킬 수 있는 자원은 한정되어 있기 때문에, 항상 선택의 문제에 직면하게 된다. 따라서 Ⅱ 단원에서는 부족한 자원의 효율적인 이용과 경제 문제의 합리적인 해결을 위해 기본적으로 알아 두어야 할 개념을 익히고, 유구한 역사 속에서 인류의 경제 활동이 어떻게 변천해 왔는지 살펴봄으로써 오늘날 시장 경제에서 요구되는 기본 윤리를 이해하며, 이를 바탕으로 건전한 국민 경제 형성에 이바지하는 자세를 함양한다.
오늘날 현대 사회는 인간의 기본권과 관련하여 재산의 개인 소유와 자유로운 경제 활동에 대한 법적 보장을 바탕으로 운영되는 시장 경제 체제 아래 모든 경제 활동이 이루어지고 있다. Ⅲ 단원은 이처럼 우리 경제 사회에서 커다란 비중을 차지하고 있는 시장 경제 체제의 특성을 학습하는 장으로서, 이후 10학년에서 다루게 될 ‘국민 경제와 합리적 선택’에 대한 기초 확립의 성격을 띤다. 개별 경제 주체의 활동을 살펴봄으로써 상호 연관성을 이해하고, 시장 경제 체제의 골격을 이루는 기본 원리와 의미를 확인한다. 수요와 공급에 의한 시장 가격의 특징을 이해하고, 더 나아가 시장 경제의 한계를 극복하고 공동체 이익을 증진시키기 위한 대안을 모색하게 된다.
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단원의 학습 목표 |
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단원 학습의 흐름 |
Ⅱ. 민주 시민과 경제 생활 |
학생들이 단순히 경제의 기본 개념이나 역사적 변천 과정에 관한 지식 습득에 머물지 않고 경제 생활 속에서 민주 시민으로서 스스로의 역할을 깊이 생각하며 이를 내면화하여 일상 생활을 통해 직접 실천할 수 있도록 지도 1. 경제 문제의 합리적 해결 2. 경제 체제의 변천 과정 3. 민주 시민의 경제적 구실 |
1~11 / 20차시 | |||
중학교 3학년 경제 영역 |
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Ⅲ. 시장 경제의 이해 |
학생들이 자신들을 시장 경제의 주체로 인식하고 생활 속에서 시장 경제의 원리를 십분 활용하며, 경제 활동을 하는 가운데 발생하는 여러 문제들의 원인을 분석하는 동시에 개인과 사회 모두에게 유익한 해결책을 찾아 실천할 수 있도록 지도 1. 시장 경제의 특성 2. 가격의 결정과 변동 3. 시장 경제의 발전 과제 |
12~20 / 22차시 | |||
심화 과정 |
중학교 3학년 경제 영역의 학습을 모두 마치고, 이 과정을 통해 얻은 지식, 이해, 가치, 태도 측면의 학습 목표를 UCC를 통해 창의적으로 표현하는 활동하기 ■ 창의적인 경제 UCC 만들기 |
21~22 / 22차시 (본시) | |||
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본시 교수-학습 과정안 |
단 원 명 |
Ⅱ. 민주 시민과 경제 생활 Ⅲ. 시장 경제의 이해 |
본시 주제 |
소비를 주제로 한 UCC 제작 | ||
학습 형태 |
협동학습 METAPLAN(참여식 교수법) |
차 시 |
1 / 2 | ||
학습 자료 |
UCC 자료, 학습지, PPT |
장 소 |
오산중학교 어학실 | ||
학습 목표 |
소비와 관련된 경제 현상을 이해하고, 창의적인 UCC로 표현할 수 있다. | ||||
단 계 |
학습 내용 |
교수-학습 활동 |
자료 및 유의점 | ||
도입 (5분) |
▶ 만남 ▶ 전시 확인
▶ 학습 목표 ▶ 동기 유발 |
▶ 인사 및 출석 점검을 한다. ▶ 번개 기법을 진행한다. - ‘소비’하면 떠오르는 생각을 모든 학생이 발표한다. - 학생들의 발표를 종합하여 교사가 정리한다. ▶ 학습 목표를 제시한다. ▶ 동기와 흥미를 유발한다. - UCC를 시청한다. - 시청 소감을 질문한다. |
▶ 주의 집중
▶ 컴퓨터, 빔 프로젝터 | ||
전개 (35분) |
▶ UCC 이론
▶ 개별 포토스탠딩
▶ 모둠 포토스탠딩
▶ 스토리보드 발표 |
▶ UCC의 의미와 효과 - UCC의 의미와 수업에서의 효과를 설명한다. ▶ UCC의 구성 요소와 제작 방법을 설명한다. - UCC의 구성 요소인 영상, 자막, 음향에 대해 설명한다. - Windows Moviemaker를 활용한 UCC의 제작 방법을 설명한다. - 스토리보드의 중요성을 설명한다. - 스토리보드 작성을 위한 포토스탠딩 기법을 소개한다. ▶ 개별 포토스탠딩 학습지를 배부한다. - 모둠별 8장의 포토스탠딩 학습지를 배부하여 개인별로 1장씩 선택하도록 한다. ▶ 개별 포토스탠딩 기법을 설명한다. - 창의성과 관련된 사진을 보여준다.(포스트잇, 유아용 비데) - 예시 자료를 보여주며 포토스탠딩 하는 방법을 설명한다. ▶ 개별 포토스탠딩 주제를 제시한다. - 경제와 관련된 ‘소비’를 주제로 제시한다. ▶ 개별 포토스탠딩 학습지를 작성한다. - 자신이 선택한 포토스탠딩 학습지에 20자 내외로 창의적인 자막 쓰기를 한다. ▶ 모둠별 포토스탠딩 기법을 설명한다. - UCC 제작을 위해 개별 포토스탠딩의 연결 필요성을 설명한다. - 사전에 제작된 UCC를 시청한다. ▶ 모둠별 포토스탠딩 활동을 한다. - 개별 포토스탠딩 자료를 모둠내에서 발표한다. - 모둠 구성원의 개별 포토스탠딩 학습지를 모두 모아 하나의 스토리보드를 작성한다. - 각 개별 포토스탠딩 학습지가 유기적으로 연결되도록 모둠별 토의를 실시한다. ▶ 모둠별 발표를 한다. - 모둠의 스토리보드를 발표한다. |
▶ PPT, 블로그(조성백 블로그)
▶ 학습지 배부
▶ 포토스탠딩 샘플 제시 ▶ 관련 사진 제시
▶ 풀을 사용해 개별 포토스탠딩 학습지를 서로 연결
▶ 수업 진행 상황에 맞춰 일부 모둠 발표 | ||
정리 (10분) |
▶ 중간 점검 안내
▶ 발표 및 평가회 안내 |
▶ 중간 점검에 대해 안내한다. - 1주일 동안 UCC 제작 진행 상황에 대해 필요한 모둠은 교사에게 점검을 요청할 수 있다. ▶ 발표 및 평가회를 안내한다. - 1주일 후 각 모둠의 완성된 UCC 발표를 안내한다. - 첫 화면은 모둠의 UCC 제목, 모둠명을 삽입한다. - 마지막 화면은 UCC 제작에 참여한 모둠원의 이름을 삽입한다. - UCC는 USB 등의 저장매체에 담아서 수업시간에 참가하도록 한다. |
▶ 필요한 모둠에 한해 실시 |
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