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유아교구교재체육놀이 체육교육에서는 기구라는 용어를 사용한다. 그래서 기구운동이라는 용어를 들어봤을 것이다. 평균대운동, 매트운동, 철봉운동, 뜀틀운동 등의 용어가 기구운동의 영역들이라 하 수 있을 것이다. 하지만 유아체육교육에서는 평균대운동이라는 용어보다는 유아평균대놀이라는 용어가 더 적합하다. 유아들에게 있어 평균대운동을 통한 균형성 향상이 주목적이 되지 않지 때문이다. 유아들은 다양한 평균대놀이를 통해 다양한 경험을 하게 되고, 다양한 생각을 하게 된다. 이를 통해 사고의 유연성이 생겨나고, 사고의 유창성이 생겨난다. 폭넓은 신체활동은 폭넓은 생각에서 그 활동이 시작되기 때문이다. 유아체육교육에서는 폐품을 활용한 체육놀이를 진행하기도 한다. 얼마든지 주위의 물건들이 교육을 위한 교재 ․ 교구가 될 수 있다. 유아들에게는 평균대를 통한 ‘신체의 교육’보다는 평균대를 활용한 다양한 경험과 교육이 더 가치 있고 효과적이다. 손을 옆으로 펴고 평균대 위에서 걸어가는 행동의 반복은 오히려 유아들에게 고정관념을 심어줄 수 있다. 하지만 손의 모양을 다양하게 하고, 다리의 모양을 다양하게 하고 평균대 위에서 걸어가는 놀이는 유아들의 정신 영역에 자유를 줄 수 있다. 유아교육은 초등교육과 다르고 중등교육과 더더욱 다르다. 유아 교수-학습 방법과 초등교수-학습 방법, 중등 교수-학습 방법은 판이하게 다르다. 또한 그 중심 관점이 다르다. 유아교육에서는 유아들의 발달과 심리에 적합한 교육을 이루고자 때론 교사들이 유아다운 행동들을 많이 하기도 한다. 일반적으로 말하는 유치한 행동들 말이다. 하지만 가장 유치한 교사가 가장 유능한 유아교육 교사라는 위대하고 거룩한 철학을 이해해야 할 것이다. 유아체육교육에서 진행되는 교구 ․ 교재를 활용한 체육놀이는 유아들이 신체만 움직이는 것이 아니라 주위의 사물을 자신의 의도대로 움직이고, 그 사물에 의해 활동하는 능력과 경험을 길러 주는데 의의가 있다고 할 수 있다. 가) 정의 : 유아들의 발달과 심리에 맞는 다양한 교구교재와 함께하는 체육놀이를 활용한 종합적이고 통합적인 유아체육 교육 프로그램 나) 교육목표 : 다양한 교구교재를 활용한 체육놀이를 수행해 낼 수 있다. 다) 교육내용 : 다양한 교구교재를 다양하게 활용한 체육놀이를 즐겁게 수행해 낸다. 라) 기대효과 : ㉠정신뇌신체활동(MBPA - Mind Brain Physical Activity)을 원활히 수행해 낼 수 있다. 즉, 정신이 뇌를 통해 추구하고 있는 신체활동의 원활한 수행과 신체가 정보를 뇌에 전달해 뇌가 정확히 정신요소를 만들어내는 기능을 기를 수 있다. ㉡교구교재를 자신의 의도대로 자유롭게 이용하거나 활용할 수 있다. ㉢다양한 체력요소들이 발달될 수 있다. ㉣매트, 평균대, 뜀틀, 유니바, 철봉 등의 활동을 통해 성취감의 극대화를 맛볼 수 있 다. ㉤뇌의 기능 향상을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉥모두가 함께 즐거워하며 즐거움을 공감할 수 있다. ㉦다양한 정서적 반응을 통해 정서의 다양한 발달을 기대할 수 있다. ㉧인지의 다양한 작용을 통해 인지적 발달을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉨다른 유아의 활동을 응원하면서 남을 격려하는 것을 배우고 다른 유아들의 응원 속에 서 다른 사람들의 성원에 감사하는 마음을 지니게 된다. 마) 교육환경 : 많이 뛰고 다양하게 활동하므로 누울 수 있으면서도 충격을 흡수할 수 있 는 바닥(매트, 또는 나무 바닥). 실외공간도 괜찮지만 유아의 주위집중을 기대할 수 있는 실내 공간이 적합. 바) 교수-학습 대형 : 11자 대형 사) 주의사항 : 유아의 신체적 발달, 인지적 발달, 정서적 발달, 사회적 발달, 언어적 발 달에 적합하게 지도하고, MBPA (Mind Brain Physical Activity) 발달에 적 합하게 지도한다. 아) 교육평가 : ㉠MBPA (Mind Brain Physical Activity)를 제대로 수행하고 있는가. ㉡유아들이 교사의 동작을 잘 따라했는가. ㉢유아들이 자신의 의도대로 신체를 움직이고 있는가. ㉣유아들이 교사의 언어활동을 이해하고 그렇게 신체를 움직이고 있는가. ㉤유아들이 자발적으로 참여하고 있는가. ㉥유아들이 즐거운 정서를 표현하고 있는가. ㉦남을 배려하고 있는가. ㉧동료 유아들과 협동하고 있는가. 1) 유아매트체육놀이 유아매트체육놀이는 매트를 활용한 유아체육놀이이다. 매트운동에서처럼 매트에서 정환ks 자세로 옆구르기, 앞구르기, 뒤구르기의 강조와 훈련이 있어서는 안 될 것이다. 매트에 엎드려 기어가기, 매트에서 무릎으로 걸어보기, 매트에서 다양하게 굴러보기 등을 통해서 다양한 인지적 ․ 정서적 ․ 신체적 ․ 언어적 ․ 사회적 경험이 주어져야 할 것이다. 유아기의 모든 활동들은 정신의 요소와 관련이 깊다. 처음 보고, 처음 하는 것들이 대부분이기 때문에 유아들은 경험한 그대로 받아들이게 되기 때문이다. 고정관념과 고정된 동작보다는 자유롭고 열린 세계가 유아들에게 경험되어져야 할 것이다. 또한 매트에서 중등학생들처럼 약속된 동작들은 유아들이 진행하기에는 어려움이 아주 많다. 옆 구르기도 다리와 손을 땅에 닿지 않고 구른다는 것은 성인들도 훈련되지 않은 사람들은 하지 못하는 동작이다. 이러한 동작을 유아들에게 훈련시킨다면 유아들은 영원히 매트를 싫어할 수도 있다는 것을 알아야 할 것이다. 가) 정의 : 유아들의 발달과 심리에 맞는 매트와 함께하는 체육놀이를 활용한 종합적이고 통합적인 유아체육 교육 프로그램 나) 교육목표 : 매트를 활용한 다양한 체육놀이를 수행해 낼 수 있다. 다) 교육내용 : 매트를 다양하게 활용한 체육놀이를 즐겁게 수행해 낸다. 라) 기대효과 : ㉠정신뇌신체활동(MBPA - Mind Brain Physical Activity)을 원활히 수행해 낼 수 있다. 즉, 정신이 뇌를 통해 추구하고 있는 신체활동의 원활한 수행과 신체가 정보를 뇌에 전달해 뇌가 정확히 정신요소를 만들어내는 기능을 기를 수 있다. ㉡매트를 자신의 의도대로 자유롭게 이용하거나 활용할 수 있다. ㉢다양한 체력요소들이 발달될 수 있다. ㉣매트에서 구르기 등을 통해 성취감 및 자신감의 극대를 맛볼 수 있다. ㉤뇌의 기능 향상을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉥모두가 함께 즐거워하며 즐거움을 공감할 수 있다. ㉦다양한 정서적 반응을 통해 정서의 다양한 발달을 기대할 수 있다. ㉧인지의 다양한 작용을 통해 인지적 발달을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉨다른 유아의 활동을 응원하면서 남을 격려하는 것을 배우고 다른 유아들의 응원 속에 서 다른 사람들의 성원에 감사하는 마음을 지니게 된다. 마) 교육환경 : 먼지에 쌓인 매트가 아니라 겉이 고무로 구성된 깨끗한 매트를 준비하고 공간 또한 바닥에 매트로 깔린 안전을 고려한 실내 공간. 바) 교수-학습 대형 : 11자 대형 사) 주의사항 : 유아의 신체적 발달, 인지적 발달, 정서적 발달, 사회적 발달, 언어적 발 달에 적합하게 지도하고, MBPA (Mind Brain Physical Activity) 발달에 적 합하게 지도한다. 아) 교육평가 : ㉠MBPA (Mind Brain Physical Activity)를 제대로 수행하고 있는가. ㉡유아들이 매트와 관련해서 교사의 동작을 잘 따라했는가. ㉢유아들이 매트와 관련해서 자신의 의도대로 신체를 움직이고 있는가. ㉣유아들이 교사의 언어활동을 이해하고 그렇게 신체를 움직이고 있는가. ㉤유아들이 자발적으로 참여하고 있는가. ㉥유아들이 즐거운 정서를 표현하고 있는가. ㉦남을 배려하고 있는가. ㉧동료 유아들과 협동하고 있는가. ♬매트 위에서 걸어보기 ♬매트에서 뜀뛰기 해보기 ♬매트에서 달려보기 ♬매트에서 엎드려보기 ♬매트에서 기어가 보기 ♬매트에서 누워보기 ♬매트에서 엎드려 손바닥으로 쳐보기 ♬매트에서 무릎으로 걷기 ♬매트에서 반복해서 콩콩 뛰어보기 ♬매트에서 여러 가지 다리 모양 해보기 ♬매트 위에서 박수치며 뛰어보기 ♬매트 건너뛰기 - 점점 간격을 넓히면서 실시해본다. ♬오른쪽으로 옆 구르기 ♬왼쪽으로 옆 구르기 ♬빨리 옆 구르기 ♬느리게 옆 구르기 ♬손의 위치를 다양하게 하고 옆 구르기 ♬다리의 모양을 다양하게 하고 옆 구르기 ♬오른쪽으로 옆 구르기 하다가 신호 받고 왼쪽으로 옆 구르기 ♬옆 구르기 하다가 신호 받고 달리기 ♬옆 구르기 하다가 신호 받고 높이뛰기 ♬옆 구르기 하다가 신호 받고 넓이 뛰기 ♬옆 구르기 하다가 신호 받고 뛰어 박수치기 ♬옆 구르기로 매트 끝까지 갔다가 다시 옆 구르기로 돌아오기 ♬옆 구르기 게임 1 - 누가 빨리 굴러가나. ♬옆 구르기 게임 2 - 양쪽에서 서로를 향해 출발해 부딪히면 위로 넘어간 사람이 이기기. ♬옆 구르기 게임 3 - 양쪽에서 서로를 향해 출발해 부딪히면 가위, 바위, 보를 해 이긴 사람 쪽으로 껴안고 굴러가기(마지막에 인원이 많이 모인 팀이 이기기). ♬옆 구르기 게임 4 - 양쪽에서 서로를 향해 출발해 부딪히면 가위, 바위, 보를 해 이긴 사람이 위로 넘어가기. ♬둘이서 꼭 껴안고 옆 구르기 ♬옆 구르기 게임 5 - 둘이서 꼭 껴안고 양 쪽에서 서로를 향해 출발해 부딪히면서 위로 굴러가는 팀이 이기는 것. ♬친구 뒤에서 꼭 껴안고 옆 구르기 ♬친구 다리 껴안고 옆 구르기 - 서로 거꾸로 포개어 안기 ♬친구와 머리 맞대고 1자로 누워 두 손잡고 옆 구르기 ♬친구와 1자로 눕는데 한 사람 머리 위에 , 다른 사람 다리가 있게 누워, 아래 누운 사람이 위에 누운 사람 다리 잡고 옆 구르기 ♬친구와 머리 맞대고 한 사람은 엎드리고 한 사람은 누워서 손잡고 옆 구르기 ♬친구와 나란히 엎드려, 한사람이 먼저 친구를 옆 구르기로 넘어가고, 그 다음에 다른 친구가 옆 구르기로 넘어가기 반복. ♬셋이서 꼭 껴안고 옆 구르기 ♬양 쪽에서 두 명씩 서로를 향해 옆 굴러 넘어가기 ♬한 친구는 누어있고 다른 한 친구는 누운 친구 굴려주기 (통나무 굴리기) ♬양 쪽에서 서로를 향해 통나무 굴리기 해서 누가 먼저 넘어가나 ♬누가 빨리 통나무 구리기 하나 ♬통나무 굴려 반환점 돌아오기 ♬두 명이 누어서 안고 있는 둘이서 큰 통나무 굴리기 ♬가운데 공 놓고 양 쪽에서 굴러와 공 빨리 잡기 게임 ♬공 안고 옆 구르기 ♬공위로 들고 옆 구르기 ♬친구와 머리 맞대고 1자로 누어 공 맞잡고 옆 구르기 ♬숫자 옆 구르기 - 선생님이 지시한 숫자만큼 옆 구르기 ♬더하기 옆 구르기 - 더하기해서 나온 답만큼 옆 구르기 ♬빼기 옆 구르기 - 빼기해서 나온 답만큼 옆 구르기 ♬엎드려 있는 친구 1명 옆 구르기로 넘어가기 ♬엎드려 있는 친구 2명 옆 구르기로 넘어가기 ♬엎드려 있는 친구 여러 명 옆 구르기로 넘어가기 ♬징검다리 식으로 엎드려 있는 친구 여러 명 넘어가기 ♬숫자 징검다리 옆 구르기로 넘어가기 - 지시한 숫자만큼 넘어가기, 더하기, 빼기해서 나온 답만큼만 넘어가기. ♬매트 중간에 있는 공을 향해 옆 구르기 해 공 안고 옆 구르기 ♬매트 끝에서 하늘보고 누워있는 친구 1명을 향해 옆 구르기 해서 껴안고 돌아오기 ♬매트 끝에서 하늘보고 누워있는 친구 2명을 향해 옆 구르기 해서 껴안고 돌아오기 ♬혼자 옆 구르기 하다가, 중간에 누워있는 친구 안고 2인 옆 구르기, 끝에 누워있는 친구 안고 3인 옆 구르기로 돌아오기 ♬친구와 함께 풍선 안고 옆 구르기 - 풍선이 터지면 안 됨. ♬친구와 함께 볼풀 공 안고 옆 구르기 - 공이 떨어지면 안 됨. ♬다리 사이에 풍선 끼고 옆 구르기 하기 - 풍선이 떨어지면 안 됨. ♬앞구르기 ♬앞구르기 후, 뛰어올라 박수 치기 ♬앞구르기 후, 뛰어올라 다리 벌리기 ♬앞구르기 후, 태권도 지르기 ♬앞구르기 후, 태권도 발차기 ♬앞구르기 후, 여러 가지 신체표현하기 ♬양손 옆으로 비행기 날개처럼 벌리고 앞구르기 - 손을 대지 않고 손을 펴고 돌아야 함. ♬친구와 어깨동무하고 앞구르기 ♬두 명이 각각 양쪽 끝에서 중앙으로 앞구르기 한 후 - - 둘이 안고 옆 구르기 해 오른쪽, 왼쪽으로 굴러가기 - 둘이 가위, 바위, 보 해 진 사람은 엎드리고 이긴 사람은 위로 옆 구르기 해 넘어가기 - 둘이 가위, 바위, 보 해 진 사람은 엎드리고 이긴 사람은 엎드린 친구를 굴리면서 오른쪽, 왼쪽으로 이동하기 ♬다리잡고 앞구르기 ♬다리벌려 앞구르기 ♬친구와 양쪽에서 부딪히지 않게 앞구르기 ♬누가 빨리 앞구르기 해 매트 통과하나 ♬다리 꼬아 앞구르기 하고 나서, 돌아 다시 앞구르기 하기 ♬뒤구르기 ♬달리 벌리고 뒤구르기 ♬무릎 굽히지 않고 뒤구르기 ♬다리 꼬아 앞구르기 후, 돌아 뒤구르기 ♬앉으면서 뒤구르기 ♬손 짚고 줄 옆으로 넘기 ♬무릎 굽혀 옆 돌기 ♬무릎 펴서 옆 돌기 ♬달려와 옆 돌기 ♬선생님이 잡아주고 물구나무서기 ♬달려와 손 짚고 앞돌기 ♬김밥 선물 - 매트에 아이가 엎드려 있고 선생님이 매트를 들어 아이가 굴러가게 하는 것. ♬매트와 넘어가기 - 매트를 세워 매트를 잡고 앞으로 매트와 함께 넘어가는 것. 밑에 또 다른 보조 매트가 준비되어야 하고 선생님이 아이의 등을 잡아주는 것이 좋음. 아이들은 굉장히 좋아하나, 사고의 위험이 있으니, 철저한 보조가 필요. ♬매트에 누워있고 선생님이 매트를 들어 굴려주기 ♬울퉁불퉁한 매트에서 여러 가지 모양으로 굴러보기 ♬경사진 매트에서 여러 가지 모양으로 굴러보기 ♬2개가 ㄱ 자로 배치된 매트에서 모양 따라 여러 가지 모양으로 굴러보기 ♬3개가 ㄷ 자로 배치된 매트에서 모양 따라 여러 가지 모양으로 굴러보기 ♬4개가 W 자로 배치된 매트에서 모양 따라 여러 가지 모양으로 굴러보기 ♬4개가 ㅁ 자로 배치된 매트에서 모양 따라 여러 가지 모양으로 굴러보기 ♬여러 가지 모양으로 배치해 여러 가지 모양으로 굴러보기 ♬매트 위에 유니바를 배치시켜 놓고 유니바 피해가며 옆 구르기 ♬유니바 앞으로 손 짚고 앞구르기(점점 넓혀 가면서) ♬뜀틀 넘고 나서 매트에서 여러 가지 모양으로 구르기 ♬달려와서 매트에서 여러 가지 모양으로 구르기 ♬유니바 넘고 나서 여러 가지 모양으로 구르기 ♬평균대 걷고 나서 여러 가지 모양으로 구르기 유아매트놀이는 끝없이 펼쳐질 것이다. 열린 생각과 통합의 개념으로 넓히고 종합하다보면 프로그램의 끝은 보이지 않고, 그 세계는 점점 넓어지기만 할 것이다. 프로그램 때문에 목말라 하고 프로그램 때문에 소심해지는 일은 아마도 없을 것이다. 창의력 있는 교사는 프로그램의 바다를 소유한 거나 다름없다. 프로그램을 만들고 유아들에게 적절하게 적용할 수 있었을 때 비로소 적극적이고 자주적인 교사로 거듭 태어날 것이다. 2) 유아평균대체육놀이 평균대운동에서 평균대 위에서 손을 벌리고 앞으로 걷기, 옆으로 걷기, 뒤로 걷기 등이 진행된다. 그리고 거의 이 활동들이 처음에 진행되는 활동들이다. 초등학생용 평균대만 해도 그 높이와 밟는 부분의 폭이 좁다. 이러한 환경은 유아들의 교구로 적합지 않다. 그래서 유아평균대놀이에서 사용하는 평균대는 유아들의 신체적 발달과 정서적 발달에 적합해야 할 것이다. 유아들에게 두려움을 주기보다는 적절한 흥미와 도전, 그리고 성취감을 심어줄 만한 크기여야 할 것이다. 그리고 안전을 생각하지 않을 수 없다. 유아들이 떨어져도 다치지 않을 정도의 높이와 다양하게 활용할 수 있는 높이, 그리고 유아들이 밟고 지나가기에 적합한 폭 등이 예비 되어져야 할 것이다. 유아평균대놀이는 “달려가서 평균대에 뽀뽀해 주고 돌아오기”라는 프로그램을 우선 진행하기도 한다. 이는 유아들에게 올라가서 두려움을 먼저 맛보게 해주는 것이 아니라, 평균대를 가지고 놀게 만들어 줌으로써 평균대에 친근감을 심어주기 위함이다. 유아들은 이러한 선행 활동으로 말미암아 평균대는 재미있는 놀이기구, 게임기구라는 생각을 하게 될 것이다. 그리고 자연스럽게 평균대놀이를 통해 균형성, 협응력, 자신감, 성취감, 만족감, 자아개념형성 등의 정신적, 신체적 경험과 발달을 이룰 것이다. 가) 정의 : 유아들의 발달과 심리에 맞는 평균대와 함께 하는 체육놀이를 활용한 종합적 이고 통합적인 유아체육 교육 프로그램 나) 교육목표 : 평균대를 활용한 다양한 체육놀이를 수행해 낼 수 있다. 다) 교육내용 : 평균대를 다양하게 활용한 체육놀이를 즐겁게 수행해 낸다. 라) 기대효과 : ㉠정신뇌신체활동(MBPA - Mind Brain Physical Activity)을 원활히 수행해 낼 수 있다. 즉, 정신이 뇌를 통해 추구하고 있는 신체활동의 원활한 수행과 신체가 정보를 뇌에 전달해 뇌가 정확히 정신요소를 만들어내는 기능을 기를 수 있다. ㉡평균대를 자신의 의도대로 자유롭게 이용하거나 활용할 수 있다. ㉢다양한 체력요소들이 발달될 수 있다. ㉣평균대에서 다양하게 걷기 등을 통해 성취감 및 자신감의 극대를 맛볼 수 있다. ㉤뇌의 기능 향상을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉥모두가 함께 즐거워하며 즐거움을 공감할 수 있다. ㉦다양한 정서적 반응을 통해 정서의 다양한 발달을 기대할 수 있다. ㉧인지의 다양한 작용을 통해 인지적 발달을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉨다른 유아의 활동을 응원하면서 남을 격려하는 것을 배우고 다른 유아들의 응원 속에 서 다른 사람들의 성원에 감사하는 마음을 지니게 된다. 마) 교육환경 : 유아의 발 크기와 키를 고려한 평균대와 바닥이 매트로 깔린 안전을 고려 한 실내 공간. 바) 교수-학습 대형 : 11자 대형 사) 주의사항 : 유아의 신체적 발달, 인지적 발달, 정서적 발달, 사회적 발달, 언어적 발 달에 적합하게 지도하고, MBPA (Mind Brain Physical Activity) 발달에 적 합하게 지도한다. 아) 교육평가 : ㉠MBPA (Mind Brain Physical Activity)를 제대로 수행하고 있는가. ㉡유아들이 평균대와 관련해서 교사의 동작을 잘 따라했는가. ㉢유아들이 평균대와 관련해서 자신의 의도대로 신체를 움직이고 있는가. ㉣유아들이 교사의 언어활동을 이해하고 그렇게 신체를 움직이고 있는가. ㉤유아들이 자발적으로 참여하고 있는가. ㉥유아들이 즐거운 정서를 표현하고 있는가. ㉦남을 배려하고 있는가. ㉦동료 유아들과 협동하고 있는가. ♬달려가서 평균대 손으로 짚고 돌아오기 ♬달려가서 평균대 반환점 돌아오기 ♬달려가서 평균대 넘어갔다 돌아오기 ♬달려가다가 중간에 있는 평균대 밑으로 빠져나가 달리기 ♬달려가서 평균대에 앉고 돌아오기 ♬달려가서 평균대 발로 닿고 돌아오기 ♬평균대에서 앉아 손으로 짚고 엉덩이 옮기기 ♬평균대 위로 엎드려 보기 ♬평균대 위에 누워보기 ♬평균대에 한발은 올리고, 한 발은 땅을 짚고, 한 발로 평균대를 밟으며 나아가기 ♬위의 프로그램을 발만 바꾸어서 해보기 ♬평균대에서 올라갔다 반복하며 나아가기 ♬평균대에 손짚고 옆으로 뛰고 반복해서 나아가기 ♬평균대에 손짚고 평균대 뛰어 넘어가기 반복해서 나아가기 ♬뛰어넘고 평균대 밑으로 빠져나가기 반복 ♬평균대 위에서 한 발식 옮기기 - 앞발 옮기고 뒷발 옮기기 ♬평균대 위에서 앞으로 걷기 ♬평균대 위에서 나비처럼 날개 짓하며 걷기 ♬평균대 위에서 다리 펴고 앞으로 걷기 ♬평균대 위에서 뒤꿈치 들고 앞으로 걷기 ♬평균대 위에서 앞에서 박수 치며 걷기 ♬평균대 위에서 머리 위로 박수 치며 걷기 ♬평균대 위에서 무릎 들고 앞으로 걷기 ♬평균대 위에서 무릎 밑으로 박수 치며 앞으로 걷기 ♬평균대 위에서 공하나 들고 앞으로 걷기 ♬평균대 위에서 공 양손에 들고, 앞으로 걷기 ♬평균대 위에서 공 뒤로 들고 앞으로 걷기 ♬평균대 위에 나무토막 놓고 넘어가기 ♬평균대 위에 요쿠르트병에 볼풀 공 올려놓은 것 넘어가기 ♬평균대 위에 요쿠르트병에 볼풀 공 올려놓은 것 볼풀공은 집어 올리고 요쿠르트병은 발로 차 떨어드리고 가기 ♬평균대 위에 놓여 진 요쿠르트병 발로 떨어뜨리며 걷기 ♬평균대 위에 긴 막대 올려놓고 넘어가기 ♬평균대 중간에 콩 주머니 놓으면 지나가다가 집고 가기 ♬평균대 중간에 놓여있는 후프 밟지 않고 가기 ♬평균대 중간에 세워져 있는 후프 빠져나가기 ♬평균대 중간에 세워져 있는 후프, 공을 들고 빠져나가기 ♬평균대 위에 놓여있는 여러 가지 장애물 통과하기 ♬평균대 위에서 옆으로 걷기 ♬평균대 위에서 옆으로 다기 꼬아가며 걷기 ♬평균대 위에서 공하나 들고 옆으로 걷기 ♬평균대 위에서 공 양 손에 들고 뒤로 걷기 ♬평균대 위에서 뒤로 장애물 넘어가기 ♬평균대 위에서 앞으로 가다가 중간에서 돌아 뒤로 가기 ♬앞으로 걷다가 중간(표시된 곳)에서 돌아 뒤로 가기 ♬옆으로 걷다가 표시된 곳에서부터 앞으로 가기 ♬뒤로 걷다가 표시된 곳에서부터 앞으로 가기 ♬뒤로 걷다가 표시된 곳(발에 요쿠르트병이 걸리는 곳)에서부터 옆으로 가기 ♬평균대 위에서 돌면서 나아가기 ♬평균대 위에서 노래 부르며 여러 방향으로 걷기 ♬평균대 위에서 글자카드 읽으며 10장 읽으며 걷기 - 평균대에서 유아가 내려오면 선생님은 10장의 글자카드에 뭐가 있었냐고 물어본다. 기억력 신장. ♬평균대 위에서 눈감고 선생님 손잡고 걷기 ♬평균대 위에서 눈감고 친구 손잡고 걷기 ♬평균대 위에서 한 바로 뛰어 가기 ♬손잡고 밑에서 뛰어올라 평균대 위에 서기 ♬평균대를 다리 사이에 두고, 땅을 딛고 있다가, 평균대 위로 뛰어 오르기 ♬평균대에서 앉아서 여러 모양으로 걷기 ♬평균대에서 엎드려 나아가기 ♬평균대에서 엎드려 팔로 밀어 뒤로 나아가기 ♬평균대 위에서, 나란히 엎드려 비행기 만들기 ♬평균대 위에서, 십자가 모양으로 엎드려 비행기 만들기 ♬평균대 위에서 공룡 만들기 - 평균대 중간에서 양손 짚고, 한 다리 뻗어 올리고, 한 다리 무릎 꿇기 ♬평균대 위에서 비행기 만들기 - 평균대 중간에서 한 다리 뒤로 뻗어 들고, 양 손 비행기 날개처럼 벌리기 ♬평균대 위에서 계란 만들기 - 평균대 중간에서 계란처럼 쭈그리고 있기 ♬평균대 위에서 다리 앞으로 다리 높이 들기 ♬평균대 위에서 학다리 하기 ♬평균대 위에서 자기가 하고 싶은 모양 취하기 ♬두 개의 평균대에서 양 손 짚고 오래 버티기 ♬두 개의 평균대에서 양 손 짚고 버텨서 발로 가위, 바위, 보 ♬두 개의 평균대에서 양 손 짚고 발차기 해 후진하기 ♬간격을 띄운 두 개의 평균대에서 앞으로 걷기 ♬간격을 띄운 두 개의 평균대에서 뒤로 걷기 ♬간격을 띄운 두 개의 평균대에서 양 손 짚고 발차기 해 후진하기 ♬붙인 두 개의 평균대에서 개구리 뛰기 ♬두 개의 평균대에서 공 골에 넣어 구리면서 나아가기 ♬두 개의 평균대 위에서 하늘보고 누운 게걸음 자세로 앞으로 앞, 옆, 뒤로 걷기 ♬두 개의 평균대 위에서 하늘보고 누운 게걸음 자세로 공 배에 올리고 걷기 ♬평균대 위에 놓여 진 공 옆으로 차고 지나가기 ♬평균대 위에 놓여 진 나무토막 떨어뜨리고 지나가기 ♬평균대 끝에 놓여 진 작은 나무토막 줍고 돌아오기 ♬두 개의 평균대에 두 명이 올라가서 손잡고 걷기 ♬두 개의 평균대에 두 명이 올라가서 공주고 받기 ♬두 개의 평균대에 두 명이 올라가서 콩 주머니 받기 ♬각각의 평균대에서 누가 먼저 앞으로 걷나 ♬각각의 평균대에서 누가 먼저 옆으로 걷나 ♬각각의 평균대에서 누가 먼저 뒤로 걷나 ♬각각의 평균대에서 누가 먼저 장애물 넘고 가나 ♬평균대 위에 놓여 진 유니바 넘고 지나가기 ♬평균대 위에 놓여 진 여러 개의 유니바 넘고 지나가기 ♬평균대 두 개를 연결해 놓고 지나가기 ♬평균대 세 개를 연결해 놓고 지나가기 ♬평균대 네 개를 연결해 놓고 지나가기 ♬평균대 두 개를 L 자 모양으로 놓고 지나가기 ♬평균대 세 개를 T 자 모양으로 놓고 지나가기 ♬평균대 네 개를 W 자 모양으로 놓고 지나가기 ♬평균대 네 개를 이어놓되 각 마디를 띄어 놓아 건너가게 하기 ♬평균대 두 개를 11자로 놓아 두 명이 손잡고 걸어가기 ♬평균대 두 개를 11자로 놓아 두 명이 손바닥 맞대고 옆으로 걷기 ♬평균대 두 개를 11자로 놓아 손잡고 한 명은 앞으로 한 명은 뒤로 걷기 ♬평균대 두 개를 11자로 놓아 두 명이 어깨동무하고 걸어가기 ♬평균대 세 개를 111자로 놓아 세 명이 손잡고 걷기 ♬평균대 세 개를 111자로 놓아 한명은 앞, 또 한명은 뒤, 또 한명은 옆으로 걷기 ♬위의 프로그램을 다양하게 방향을 바꾸어 걷기 ♬평균대 네 개를 + 자 모양으로 놓아 각 모서리에서 출발하여 걸어가기 - 친구와 부딪히면 양보한다. ♬두 개의 평균대로 1- 이러한 모양으로 놓아 한 개를 다른 한 개에 걸쳐 올려놓고 경사지게 해 아래에서 위로, 위에서 아래로 걷기 3) 유아유니바체육놀이 유아체육 교사 연수를 하다보면 다른 기구들 보다 유니바라는 체육기구를 모르는 교사들이 많이 있었다. 유니바는 뛰어넘기를 주로 하는 기구다. 육상기구 중에 허들을 생각하면 될 것이다. 허들은 달려가서 뛰어넘을 정도로 높지만, 유니바는 바닥에서 10cm정도의 높이를 뛰어넘게 만든 작은 허들이라 할 수 있다. 유니바는 위로도 쌓아 높이를 높 일수 있게 양옆에는 홈이 파져 있다. 그리고 여러 개를 옆으로 나열해 놓으면 넓이 뛰기를 할 수 도 있다. 그리고 유니바 위를 밟고 지나가는 놀이도 할 수 있어 다양하게 활용할 수 있다. 뛰어넘기가 주가 되지만 그 외에도 다양한 활동드이 무한히 전개된다. 유니바를 세워놓고 지그재그 달리기를 하다든지, 유니바를 여러 개를 합해서 프로그램을 만들어 밑으로 빠져 나가기를 한다든지의 활동도 진행할 수 있다. 유아유니바놀이도 역시 유니바를 다양하게 활용해서 다양한 체육놀이를 유아들에게 제공하는데 그 목적과 의의가 있다고 하겠다. 유아들은 유니바를 뛰어넘으며 수많은 만족감과 자신감, 성취감 등을 느끼게 된다. 앞으로 뛰어넘고, 옆으로 뛰어넘고, 뒤로 뛰어넘고 등을 하면서 유아들은 신체활동에서 오는 기쁨을 맛보게 된다. 가) 정의 : 유아들의 발달과 심기에 맞는 유니바와 함께 하는 체육놀이를 활용한 종합적이고 통합적인 유아체육 교육 프로그램 나) 교육목표 : 유니바를 활용한 다양한 체육놀이를 수행해 낼 수 있다. 다) 교육내용 : 유니바를 다양하게 활용한 체육놀이를 즐겁게 수행해 낸다. 라) 기대효과 : ㉠정신뇌신체활동(MBPA - Mind Brain Physical Activity)을 원활히 수행해 낼 수 있다. 즉, 정신이 뇌를 통해 추구하고 있는 신체활동의 원활한 수행과 신체가 정보를 뇌에 전달해 뇌가 정확히 정신요소를 만들어내는 기능을 기를 수 있다. ㉡유니바를 자신의 의도대로 자유롭게 이용하거나 활용할 수 있다. ㉢다양한 체력요소들이 발달될 수 있다. ㉣유니바 뛰어넘기를 통해 성취감 및 자신감의 극대를 맛볼 수 있다. ㉤뇌의 기능 향상을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉥모두가 함께 즐거워하며 즐거움을 공감할 수 있다. ㉦다양한 정서적 반응을 통해 정서의 다양한 발달을 기대할 수 있다. ㉧인지의 다양한 작용을 통해 인지적 발달을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉨다른 유아의 활동을 응원하면서 남을 격려하는 것을 배우고 다른 유아들의 응원 속에 서 다른 사람들의 성원에 감사하는 마음을 지니게 된다. 마) 교육환경 : 유아의 발 크기와 키를 고려한 유니바와 바닥이 매트로 깔린 안전을 고려 한 실내 공간. 바) 교수-학습 대형 : 11자 대형 사) 주의사항 : 유아의 신체적 발달, 인지적 발달, 정서적 발달, 사회적 발달, 언어적 발 달에 적합하게 지도하고, MBPA (Mind Brain Physical Activity) 발달에 적 합하게 지도한다. 아) 교육평가 : ㉠MBPA (Mind Brain Physical Activity)를 제대로 수행하고 있는가. ㉡유아들이 유니바와 관련해서 교사의 동작을 잘 따라했는가. ㉢유아들이 유니바와 관련해서 자신의 의도대로 신체를 움직이고 있는가. ㉣유아들이 교사의 언어활동을 이해하고 그렇게 신체를 움직이고 있는가. ㉤유아들이 자발적으로 참여하고 있는가. ㉥유아들이 즐거운 정서를 표현하고 있는가. ㉦남을 배려하고 있는가. ㉦동료 유아들과 협동하고 있는가. ♬유니바 한 개 앞으로 뛰어넘기 ♬유니바 한 개씩 늘어놓고 앞으로 뛰어넘기 ♬유니바 두 개 앞으로 뛰어넘기 ♬유니바 두 깨씩 앞으로 늘어놓고 앞으로 뛰어넘기 ♬유니바 여러 개씩 늘어놓고 앞으로 뛰어넘기 ♬유니바 앞으로 뛰어넘기 게임 - 누가 빨리 뛰어넘나. ♬누가 많이 뛰어넘기 게임 ♬옆으로 한 개 뛰어넘기 ♬옆으로 두 개 뛰어넘기 ♬옆으로 두 개식 늘어놓고 뛰어넘기 ♬옆으로 세 개 뛰어넘기 ♬세 개씩 늘어놓고 옆으로 뛰어넘기 ♬늘어놓은 것 앞으로 누가 많이 뛰어넘나 ♬늘어놓은 것 옆으로 누가 많이 뛰어넘나 ♬위로 두 개 쌓아놓고 뛰어넘기 ♬위로 세 개 쌓아놓고 뛰어넘기 ♬위로 두 개 쌓아 옆으로 두 개 늘어놓고 뛰어넘기 ♬누가 많이 쌓아놓고 뛰어넘나? ♬뒤로 여러 모양으로 배치해 놓은 유니바 뛰어넘기 ♬유니바 한 발로 뛰어넘기 ♬유니바 앞으로 밟고 지나가기 ♬유니바 옆으로 밟고 지나가기 ♬유니바 뒤로 밟고 지나가기 ♬유니바 한 개 위로 들고 앞, 옆, 뒤 뛰어넘기 ♬한 개 위로 들고 앞, 옆, 뒤 밟고 지나가기 ♬두 개 옆으로 들고 앞, 옆, 뒤 밟고 지나가기 ♬두 개 옆으로 들고 앞, 옆, 뒤 밟고 지나가기 ♬뛰어 넘으면서 선생님 손바닥 차기 ♬유니바 깔아놓고 달리기하기 ♬박수 치며 뛰어넘기 ♬뛰어넘고 태권도 지르기 하기 ♬뛰어넘고 태권도 발차기 하기 ♬유니바 하나 들고 달려가서 놓고 오기 ♬달려가서 유니바 쌓고 돌아오기 ♬달려가서 유니바 쌓은 것 옆으로 놓고 돌아오기 ♬유니바 뒤어넘고 풍선 옆으로 차고 연속 ♬유니바 뛰어넘고 풍선 터트리고 연속 ♬유니바 뛰어넘고 풍선 들고 하늘로 올리기 연속 ♬유니바 뛰어넘고 꽃게 뛰기 연속 ♬유니바 뛰어넘고 오뚝이 춤추기 하기 연속 ♬유니바 두 발 뛰어넘고 한 발로 착지 ♬유니바 한 발로 뛰어넘고 두 발로 착지 ♬유니바 토끼뜀으로 뛰어넘기 ♬유니바 꽃게뜀으로 뛰어넘기 ♬한 발로 뛰어넘고 까치발(동시에 두발이 착지하는 것이 아니고 한 발 먼저, 그 다음에 한발 순서대로 착지)로 착지 ♬두 발로 뛰어넘고 까치발로 착지 ♬다려와서 유니바 여러 개 뛰어넘기 ♬유니바 뛰어넘고 매트에서 옆 구르기 ♬유니바 뛰어넘고 매트에서 앞구르기 ♬유니바 뛰어넘고 매트에서 옆돌기 ♬유니바 뛰어넘고 매트에서 뒤구르기 ♬유니바 뛰어넘고 매트에서 앞돌기 ♬유니바 뛰어넘고 매트에서 둘이서 옆 구르기 ♬유니바 뛰어넘고 매트에서 날아 구르기 ♬유니바 뛰어넘고 비행기 구르기 ♬유니바 뛰어넘으며 날아 구르기 ♬유니바 뛰어넘으며 공 머리로 치기 ♬유니바 뛰어넘으며 미트 차기 ♬유니바 뛰어넘으며 미트 지르기 ♬유니바 뛰어넘으며 옆돌기 ♬유니바 뛰어넘으며 앞돌기 ♬유니바 앞으로 뛰어넘고 뒤로 서기 ♬유니바 돌면서 뛰어넘기 ♬말타기 좁게, 넓게 ♬여러 개 1자로 세워 오른쪽, 왼쪽으로 뛰어넘으며 가기 ♬친구와 손잡고 여러 모양의 유니바 뛰어넘기 ♬유니바 11자로 여러 개 세워 둘이서 손 맞대고 유니바 위에서 옆으로 걷기 ♬여러 개 +자로 만들어 연속 돌아 뛰어넘기 ♬여러 개 +자로 만들어 둘이서 연속으로 돌아 손잡고 뛰어넘기 ♬여러 개 1자로 만들어 비스듬히 뛰어넘기 ♬여러 개 -자로 만들어 앞으로 뒤로 뛰어넘으며 앞으로 전진 연속 4) 유아뜀틀체육놀이 유아들에게 있어 뜀틀과 함께 진행되는 체육놀이 또한 많은 심리적 만족감과 성취감을 줄 수 있는 과정이라 할 수 있다. 그러나 유아들이 뜀틀을 뛰어넘는다는 것은 그리 쉽지만은 않다. 교사는 체계적인 교육과정을 준비해야 할 것이다. 처음부터 뛰어넘기를 지시한다든 지의 과정을 지행하다가는 그 지도에 실패할 수도 있을 것이다. 우선 그 높이를 달리하며 뛰어넘기를 하기 전에 지상 보다 높은 위치에 올라가 보기 등이 지도되어짐으로써 위치의 자연스런 변화에 대해 수용할 수 있게 해줘야 할 것이다. 그 후엔 지상보다 높은 위치에서 뛰어내려보기 등이 지도되어져 또다시 위치의 변화를 신체와 정신으로 수용하는 능력을 소지하게 해줘야 할 것이다. 그 후엔 뜀틀에 손 짚고 엉덩이로 오르기, 뜀틀에 두 발로 오르기, 뜀틀에서 두 바로 뛰어내리기 뜀틀에서 멀리 뛰어내리기 등의 다양한 활동을 경험하게 해준다. 뜀틀을 한 칸 두 칸 그 높이를 올려가며 뛰어넘는 결과가 중심이 아니라, 다양하게 뜀틀을 활용한 여러 가지 경험들, 즉 과정이 더 훌륭한 교육이었음을 직시해야 할 것이다. 기초부터 폭넓게 다양한 경험을 시켜줬을 때, 유아들은 보다 폭넓은 세계를 세밀히 감지할 수 있을 것이다. 가) 정의 : 유아들의 발달과 심리에 맞는 뜀틀과 함께 하는 체육놀이를 활용한 종합적이 고 통합적인 유아체육 교육 프로그램 나) 교육목표 : 뜀틀을 활용한 다양한 체육놀이를 수행해 낼 수 있다. 다) 교육내용 : 뜀틀을 다양하게 활용한 체육놀이를 즐겁게 수행해 낸다. 라) 기대효과 : ㉠정신뇌신체활동(MBPA - Mind Brain Physical Activity)을 원활히 수행해 낼 수 있다. 즉, 정신이 뇌를 통해 추구하고 있는 신체활동의 원활한 수행과 신체가 정보를 뇌에 전달해 뇌가 정확히 정신요소를 만들어내는 기능을 기를 수 있다. ㉡뜀틀을 자신의 의도대로 자유롭게 이용하거나 활용할 수 있다. ㉢다양한 체력요소들이 발달될 수 있다. ㉣뜀틀 뛰어넘기를 통해 성취감 및 자신감의 극대를 맛볼 수 있다. ㉤뇌의 기능 향상을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉥모두가 함께 즐거워하며 즐거움을 공감할 수 있다. ㉦다양한 정서적 반응을 통해 정서의 다양한 발달을 기대할 수 있다. ㉧인지의 다양한 작용을 통해 인지적 발달을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉨다른 유아의 활동을 응원하면서 남을 격려하는 것을 배우고 다른 유아들의 응원 속에 서 다른 사람들의 성원에 감사하는 마음을 지니게 된다. 마) 교육환경 : 유아의 발 크기와 키를 고려한 뜀틀과 바닥이 매트로 깔린 안전을 고려 한 실내 공간. 바) 교수-학습 대형 : 11자 대형 사) 주의사항 : 유아의 신체적 발달, 인지적 발달, 정서적 발달, 사회적 발달, 언어적 발 달에 적합하게 지도하고, MBPA (Mind Brain Physical Activity) 발달에 적 합하게 지도한다. 아) 교육평가 : ㉠MBPA (Mind Brain Physical Activity)를 제대로 수행하고 있는가. ㉡유아들이 뜀틀과 관련해서 교사의 동작을 잘 따라했는가. ㉢유아들이 뜀틀과 관련해서 자신의 의도대로 신체를 움직이고 있는가. ㉣유아들이 교사의 언어활동을 이해하고 그렇게 신체를 움직이고 있는가. ㉤유아들이 자발적으로 참여하고 있는가. ㉥유아들이 즐거운 정서를 표현하고 있는가. ㉦남을 배려하고 있는가. ㉦동료 유아들과 협동하고 있는가. ♬뜀틀에 올라가 보기 ♬뜀틀에서 뛰어 내려 보기 ♬뜀틀에 한 발로 뛰어 오르기 ♬뜀틀에 두 발로 뛰어 오르기 ♬뜀틀에 개구리처럼 뛰어 오르기 ♬뜀틀에 달려와 뛰어 오르기 ♬뜀틀에 손 짚고 엉덩이로 오르기 ♬뜀틀에 손 짚고 엉덩이로 오른 후 앞으로 착지 ♬뜀틀에 올라서 매트로 뛰어내리기 ♬뜀틀에 올라서 매트에서 앞 구르며 내리기 ♬뜀틀에서 줄로 만든 동그라미 안으로 뛰어내리기 ♬뜀틀에서 훌라후프 안으로 뛰어내리기 ♬한발로 도양하여 오르기 ♬한발로 도약하여 한발로 뛰어올라 뛰어내리기 ♬한발로 도약하여 두발로 뛰어올라 뛰어내리기 ♬뜀틀 위에서 튜브 안으로 뛰어내리기 ♬뜀틀 위에서 탬버린 치며 뛰어 내리기 ♬뜀틀 위에서 몸을 앞으로 접어서 뛰어내리기 ♬뜀틀 위에서 몸을 뒤로 젖혀서 뛰어내리기 ♬뜀틀 위에서 무릎 감싸고 뛰어내리기 ♬뒤에서 앞으로 뛰어내리기 ♬다리 벌리고 뛰어내리기 ♬옆으로 놓은 뜀틀에 기어오르기 ♬옆으로 놓은 뜀틀을 옆으로 뛰어넘기 ♬옆으로 놓은 뜀틀에 손 짚고 위에 서기 ♬옆으로 놓은 뜀틀에 손 짚고 발 모아 서기 ♬옆으로 놓은 뜀틀을 다리 벌려 뛰어넘기 ♬옆으로 놓은 뜀틀 위에서 앞 구르며 내리기 ♬손 짚고 단계를 올려가며 뛰어넘기 ♬구름판을 밟고 뛰어넘기 ♬뜀틀 위에서 옆으로 하고 있다가 앞을 보는 모양으로 뛰어내리기 ♬뜀틀 위에서 뒤돌아 있다가 앞을 보는 모양으로 뛰어내리기 ♬뜀틀 위에서 여러 방향으로 서 있다가 여러 모양으로 뛰어 내리기 ♬뜀틀 여러 개 연속으로 뛰어넘기 ♬뜀틀 뛰어넘고 여러 동작 표현해 보기 ♬달려와서 뜀틀 뛰어넘기 ♬유니바 뛰어넘고 온 후 뜀틀 뛰어넘기 ♬뜀틀 뛰어넘고 나서 누가 공을 먼저 잡나 ♬뜀틀 뛰어넘고 나서 달리기 게임 5) 유아철봉체육놀이 철봉을 모르는 이는 아마 없을 것이다. 유아들은 의외로 뜀틀놀이를 좋아한다. 위험성이 있고 두려움을 수반할 수 있어 싫어할 줄 알았는데 말이다. 역시 철봉체육놀이 또한 의외로 좋아한다. 유아들을 보면 어른한테 매달리는 것을 즐기는 것을 종종 볼 수 있다. 이처럼 유아들은 어딘가에 매달리고 떨어지는 것을 즐기는 경우도 많다. 철봉운동은 철봉을 통해 근력과 여러 가지 운동능력을 기른다는 특성을 가지고 있다. 또한 철봉에서 여러 가지 운동을 통해 근육과 뼈의 발달을 보충할 수도 있다. 철봉에서 돌기, 철봉에 거꾸로 오르기 등은 보다 많은 근육과 뼈의 단련을 요구하기 때문이다. 유아들은 이런 어렵고 복잡한 활동들을 해낼 수 없다. 특히 근력을 요구하는 철봉에서 턱걸이하는 것 등은 초등하교 고학년들도 하기 어려워하는 활동이다. 유아들이 철봉에 매달리고, 철봉에서 뛰어내리고, 철봉에 매달려 숫자도 세어보고 등등의 놀이를 통해 자연스런 뼈와 근육의 다양한 활동을 기대할 수 있을 것이다. 또한 매달리기를 통해 척추 등의 바른 자세도 기대할 수 있을 것이다. 가) 정의 : 유아들의 발달과 심리에 맞는 철봉과 함께 하는 체육놀이를 활용한 종합적이 고 통합적인 유아체육 교육 프로그램 나) 교육목표 : 철봉을 활용한 다양한 체육놀이를 수행해 낼 수 있다. 다) 교육내용 : 철봉을 다양하게 활용한 체육놀이를 즐겁게 수행해 낸다. 라) 기대효과 : ㉠정신뇌신체활동(MBPA - Mind Brain Physical Activity)을 원활히 수행해 낼 수 있다. 즉, 정신이 뇌를 통해 추구하고 있는 신체활동의 원활한 수행과 신체가 정보를 뇌에 전달해 뇌가 정확히 정신요소를 만들어내는 기능을 기를 수 있다. ㉡철봉을 자신의 의도대로 자유롭게 이용하거나 활용할 수 있다. ㉢다양한 체력요소들이 발달될 수 있다. ㉣철봉에 매달리기를 통해 성취감 및 자신감의 극대를 맛볼 수 있다. ㉤뇌의 기능 향상을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉥모두가 함께 즐거워하며 즐거움을 공감할 수 있다. ㉦다양한 정서적 반응을 통해 정서의 다양한 발달을 기대할 수 있다. ㉧인지의 다양한 작용을 통해 인지적 발달을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉨다른 유아의 활동을 응원하면서 남을 격려하는 것을 배우고 다른 유아들의 응원 속에 서 다른 사람들의 성원에 감사하는 마음을 지니게 된다. 마) 교육환경 : 유아의 발 크기와 키를 고려한 철봉과 바닥이 매트로 깔린 안전을 고려 한 실내 공간. 바) 교수-학습 대형 : 11자 대형 사) 주의사항 : 유아의 신체적 발달, 인지적 발달, 정서적 발달, 사회적 발달, 언어적 발 달에 적합하게 지도하고, MBPA (Mind Brain Physical Activity) 발달에 적 합하게 지도한다. 아) 교육평가 : ㉠MBPA (Mind Brain Physical Activity)를 제대로 수행하고 있는가. ㉡유아들이 철봉과 관련해서 교사의 동작을 잘 따라했는가. ㉢유아들이 철봉과 관련해서 자신의 의도대로 신체를 움직이고 있는가. ㉣유아들이 교사의 언어활동을 이해하고 그렇게 신체를 움직이고 있는가. ㉤유아들이 자발적으로 참여하고 있는가. ㉥유아들이 즐거운 정서를 표현하고 있는가. ㉦남을 배려하고 있는가. ㉦동료 유아들과 협동하고 있는가. ♬달려가서 철봉 안고 돌아오기 ♬달려가서 철봉 안고 돌아오기 게임 ♬철봉에 매달려 있는 공치고 돌아오기 게임 ♬뛰어서 철봉에 손닿아 보기 ♬뛰어서 철봉대 잡아 보기 ♬뛰어서 철봉 잡고 다리 철봉대에 걸어보기 ♬철봉에 매달리기 ♬철봉에 매달려 자전거 타는 동작 표현하기 ♬철봉에 매달려 다리 접기 ♬철봉에 매달려 다리 많이 올리기 ♬매달려 다리 동그라미 만들어 보기 ♬매달려 다리 교차 시켜보기 ♬매달려 발로 가위, 바위, 보 ♬매달려 발로 박수 치기 ♬매달려 고무줄 위에 발 올리기 ♬매달려 발로 공차기 ♬매달려 옆으로 이동 ♬매달려 수세기 ♬매달려 노래 다 부르기 ♬매달려 2-3회 흔들기 ♬매달려 앞, 뒤로 착지 ♬박쥐같이 매달리기 ♬박쥐같이 매달려 흔들기 ♬철봉 허리 걸치기(교사의 도움필요) ♬허리 걸쳐 발로 박수(교사의 도움필요) ♬허리 걸쳐 흔들흔들(교사의 도움필요) ♬허리 걸쳐 앞돌기(교사의 도움으로 시작) ♬허리 걸쳐 뒤로 뛰어내리기 ♬허리 걸쳐 몸 앞으로 굽히기 ♬허리 걸쳐 몸 앞으로 굽혀 손수건(공) 굽기 ♬거꾸로 오르기(앞에 밟을 것 대고) ♬목표물로 뛰어내리기 ♬고무줄 뛰어넘으며 내리기 ♬통닭구이 되기 ♬선생님이 거들어 주며 철봉잡고 몸 올려보기 ♬철봉 위에 앉아보기(교사의 도움필요) 6) 유아공체육놀이 유아공체육놀이는 공을 활용한 다양한 체육놀이다. 여기서 사용되는 공 또한 다양한 공들이 진행된다. 작은 공에ㅐ서 큰 공까지, 가벼운 공에서 무거운 공까지 유아들은 다양한 공체육놀이를 통해 공을 다양하게 조작할 수 있는 능력을 소유하게 될 것이며 공을 통한 다양한 심리적 ․ 인지적 경험을 하게 된다. 가) 정의 : 유아들의 발달과 심리에 맞는 공과 함께 하는 체육놀이를 활용한 종합적이 고 통합적인 유아체육 교육 프로그램 나) 교육목표 : 공을 활용한 다양한 체육놀이를 수행해 낼 수 있다. 다) 교육내용 : 공을 다양하게 활용한 체육놀이를 즐겁게 수행해 낸다. 라) 기대효과 : ㉠정신뇌신체활동(MBPA - Mind Brain Physical Activity)을 원활히 수행해 낼 수 있다. 즉, 정신이 뇌를 통해 추구하고 있는 신체활동의 원활한 수행과 신체가 정보를 뇌에 전달해 뇌가 정확히 정신요소를 만들어내는 기능을 기를 수 있다. ㉡공을 자신의 의도대로 자유롭게 이용하거나 활용할 수 있다. ㉢다양한 체력요소들이 발달될 수 있다. ㉣공 던지고 받기, 튀기고 받기 등을 통해 극동의 조정력을 통한 성취감 및 자신감을 얻을 수 있다. ㉤뇌의 기능 향상을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉥모두가 함께 즐거워하며 즐거움을 공감할 수 있다. ㉦다양한 정서적 반응을 통해 정서의 다양한 발달을 기대할 수 있다. ㉧인지의 다양한 작용을 통해 인지적 발달을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉨다른 유아의 활동을 응원하면서 남을 격려하는 것을 배우고 다른 유아들의 응원 속에 서 다른 사람들의 성원에 감사하는 마음을 지니게 된다. 마) 교육환경 : 유아의 발 크기와 키를 고려한 공과 바닥이 매트로 깔린 안전을 고려 한 실내 공간. 바) 교수-학습 대형 : 11자 대형 사) 주의사항 : 유아의 신체적 발달, 인지적 발달, 정서적 발달, 사회적 발달, 언어적 발 달에 적합하게 지도하고, MBPA (Mind Brain Physical Activity) 발달에 적 합하게 지도한다. 아) 교육평가 : ㉠MBPA (Mind Brain Physical Activity)를 제대로 수행하고 있는가. ㉡유아들이 공과 관련해서 교사의 동작을 잘 따라했는가. ㉢유아들이 공과 관련해서 자신의 의도대로 신체를 움직이고 있는가. ㉣유아들이 교사의 언어활동을 이해하고 그렇게 신체를 움직이고 있는가. ㉤유아들이 자발적으로 참여하고 있는가. ㉥유아들이 즐거운 정서를 표현하고 있는가. ㉦남을 배려하고 있는가. ㉦동료 유아들과 협동하고 있는가. ♠ 다른 언급이 없는 한 탱탱볼(고무로 만들어진 색깔이 있는 공)로 하는 공놀이다. ◎ 공감각 익히기 ♬공(탱탱볼) 만지기 ♬공 얼굴에 비벼보기 ♬공 배에 쳐 보기 ♬공 배꼽에 비벼보기 ♬공 엉덩이에 비벼보기 ♬공 다리에 쳐 보기 ♬공 발가락에 비벼보기 ♬공 머리에 쳐보기 ♬친구 세워놓고 달려가서 공으로 배꼽 치고 돌아오기 ♬친구 세워놓고 달려가서 공으로 엉덩이 치고 돌아오기 ♬친구 세워놓고 달려가서 공으로 발가락 치고 돌아오기 ♬친구 세워놓고 달려가서 공으로 머리치고 돌아오기 ♬앉아서 공 손바닥으로 쳐보기 ♬공 머리에 얹어보기 ♬공 어깨에 얹어보기 ♬누워서 공 배 위에 얹기 ♬하늘 보고 게걸음 해 공 배에 얹기 ♬앉아 공 말 타기 ♬공들고 양 옆에서 꽉 누르기 ♬공 땅에 놓고 양 손으로 꽉 누르기 ♬공 땅에 놓아보기 ♬앉아 발 비스듬히 들고 발부터 공 굴려 보기 ♬손 비스듬히 들고 손부터 공 굴려보기 ◎ 공으로 하는 유아기본신체놀이 ♬공 얼음(공을 가슴에 안으면서 공을 움직이지 않게 하는 것) ♬공 위로 들기 ♬공 앞으로 들기 ♬공 옆으로 들기 ♬공 뒤로 들기 ♬공 한 손으로 들기 ♬공 양 손에 두 개 들어보기 ♬공 뛰어 넘기 ♬공 위로 들었다 내리기 ♬공 머리에 대고 배에 대기(연속으로, 게임형식으로도 좋음) ♬공 머리에 대고 발에 대기(연속으로, 게임형식으로도 좋음) ♬공 머리에 대고 엉덩이에 대기(연속으로, 게임형식으로도 좋음) ♬공 머리에 대고 무릎에 대기(연속으로, 게임형식으로도 좋음) ♬공 머리에 대고 발가락에 대기(연속으로, 게임형식으로도 좋음) ◎ 공굴리기 ♬앉아서 굴리기 ♬서서 굴리기 ♬공 앞으로 굴리기 ♬오른쪽으로 굴리기 ♬왼쪽으로 굴리기 ♬엉덩이 들고 다리 사이로 해서 뒤로 굴리기 ♬공 세게 굴리기 ♬공 느리게 굴리기 ♬공 돌리면서 굴러가게 해보기 ♬앉아서 공 입으로 불며 앞으로 가기 ♬공 발로 다양하게 굴려보기 ♬공 각 손가락으로 다양하게 굴려보기 ♬공 머리로 다양하게 굴려보기 ♬공 엉덩이로 다양하게 굴려보기 ♬큰 공 여러 친구와 굴리기 ♬공 훌라후프 안으로 굴리기 ♬친구가 다리 벌리고 서있고 공다리 사이 안으로 굴리기 ♬친구가 다리 모아 서있고 공 굴려 발 맞히기 ♬공 굴려 목표점 맞히기 ♬탱탱볼 굴려 페트병 쓰러뜨리기 ♬막대로 공굴리기 ♬공 손으로 지그재그로 굴리기 ♬공 굴려 반환점 돌아오기 ♬공 장애물 헤쳐가며 끝까지 굴리기 ◎ 굴러오는 공 멈추기 ♬굴러오는 공 손으로 멈추기 ♬굴러오는 공 손가락으로 멈추기 ♬굴러오는 공 머리로 멈추기 ♬굴러오는 공 팔꿈치로 멈추기 ♬굴러오는 공 발로 멈추기 ♬굴러오는 공 엉덩이로 멈추기 ♬굴러오는 공 무릎으로 멈추기 ♬앉아서 다리 벌리고 굴러오는 공 멈추기 ♬앉아서 구러오는 공 소리나게 멈춰보기 ♬엎드려서 굴어오는 공 멈추기 ◎ 자신이 공 굴리고 난 후 여러 가지 신체활동 ♬공 굴리고 달려가 잡기 ♬공 굴리고 달려가서 공 뛰어넘기 ♬공 굴리고 공과 나란히 달리기 ♬공 굴리고 아?로 달려가 몸의 다양한 부위로 공 멈춰보기 ◎ 공 던지기 ♬서서 공 앞으로 던지기 ♬서서 공 오른쪽으로 던지기 ♬서서 공 왼쪽으로 던지기 ♬서서 공 뒤쪽으로 던지기 ♬공 빠르게 던져보기 ♬공 느리게 던져보기 ♬앉아서 공 공중으로 던져보기 ♬공 흔들어 앞으로 던지기 ♬뒤에서 앞으로 던지기 ♬다리 밑에서 던져보기 ♬앞에서 뒤로 던져보기 ♬허리 숙여 다리 사이에서 뒤로 던져보기 ♬앉아서 다양한 방향으로 던지기 ♬다양한 공 던져보기(축구공, 배구공, 골프공, 테니스공, 농구공, 탁구공, 볼풀공 등) ♬공으로 친구 머리 맞히기 ♬공으로 친구 손 맞히기 ♬공으로 친구 엉덩이 맞히기 ♬공(탱탱볼)으로 친구 배꼽 맞혀 보기 ♬공 던져 공 맞히기 ♬공 던져 모여 있는 여러 개 공 흩어보기 ♬공 던져 줄 넘기 ♬공 훌라후프 안으로 던져 넣기 ♬탱탱볼 던져 신문지 맞히기 ♬여러 공 던져 바구니에 넣어보기 ◎ 공중으로 날아오는 공받기 ♬선생님이 던져주는 공 받아보기 ♬공 사람해 - 선생님이 던진 공을 받을 때, 7(만5세)세 유아들은 날아오는 공을 순간 포착하여 양옆에서 손이 나와 받을 수 있다. 하지만 이러한 행동을 했을 때, 4-5세 유아들은 눈과 손의 협응력과 순간 포착력, 민첩성 등이 온전하게 발달되지 않았기 때문에 어려움을 겪는 경우가 많다. 그래서 양팔을 모아 가슴 안쪽으로 끌어안으며 ‘공 사랑해’라는 언어활동을 하는 것이다. 이는 소근육보다는 대근육을 이용한 공받기라고도 할 수 있다. 소근육이 미발달된 유아가 손가락이 아닌 팔목 위 부분을 이용해서 공을 받는다는 유아신체발달의 원리가 숨겨져 있는 것이다. ♬선생님이 던져주는 공 한 손으로 받아보기 - 한 손으로 공을 받는다는 것은 어렵고 거의 할 수가 없지만 새로운 경험을 시켜주는 것에 학습목표를 두는 것이다. ♬오른쪽으로 날아오는 공 오른쪽으로 이동해서 받기 ♬왼쪽으로 날아오는 공 왼쪽으로 이동해서 받기 ♬앞으로 떨어지는 공 앞으로 이동해서 받기 ♬뒤로 떨어지는 공 뒤로 이동하며 받기 ♬앉아서 공 받아보기 ◎ 자신이 공 던지고 받기 ♬위로 던져서 손등으로 대보기 ♬위로 던지고 난 후 발로 대보기 ♬위로 던지고 난 후 머리로 대보기 ♬앞으로 던지 공 앞으로 나아가 받기 ♬양 옆으로 던진 공 옆으로 움직이면서 받기 ♬뒤로 던진 공 뒤로 움직이면서 받아보기 ♬공 위로 던지고 뛰어올라 받아보기 ♬공 위로 던지고 손바닥으로 치기 ♬공 양 옆으로 던지고 뛰어올라 받기 ♬공 뒤로 던지고 뛰어올라 받기 ◎ 공 튀기기 ♬양손으로 튀기고 받기 ♬한 손으로 튀기고 양손으로 받기 ♬한 손으로 튀기고 한손으로 받기 ♬높게 튀기기 ♬낮게 튀기기 ♬빠르게 튀기기 ♬느리게 튀기기 ♬많이 튀길 수 있게 던져보기 ♬적게 튀길 수 있게 던져보기 ♬다양하게 지시하는 수대로 튀겨보기 ♬더하기 튀기기(덧셈의 답만큼 튀기기) ♬빼기 튀기기(뺄셈의 답만큼 튀기기) - 선생님 : 선생님께서 빼기 문제를 낼 거예요. 답만큼만 튀기고 받아야 해요. 3 빼기 1 은? - 유아1 : (두 번 튀기고 받는다.) ♬보여주는 숫자만큼 튀기고 받기 - 선생님 : (3이라고 쓰여 있는 숫자카드를 보여주며) 이 숫자만큼 튀기고 나서 받는 거 예요. - 유아들 : 네 - 선생님 : (공을 튀긴다.) - 유아1 : 공을 따라다니다가 3번 튀겼을 때 잡는다. ♬튀길 수 있는 다양한 공 튀겨 보기 ♬공 튀기면서 앞으로 이동하기 ♬공 튀기면서 오른쪽, 왼쪽으로 이동하기 ♬공 튀기면서 뒤로 이동하기 ♬공 튀기면서 다양하게 이동해 보기 ◎ 튀겨져 오는 공받기 ♬제자기 서서 튀겨져 오는 공받기 ♬앞으로 이동하면서 공받기 ♬양옆으로 이동하면서 공받기 ♬뒤로 이동하면서 공받기 ♬느리게 튀겨져 오는 공받기 ♬세게 튀겨져 오는 공받기 ♬한 번 튀긴 후 받기 ♬두 번 튀긴 후 받기 ♬세 번 튀긴 후 받기 ♬덧셈한 후 결과만큼 튀긴 후 받기 ♬뺄셈한 후 결과만큼 튀긴 후 받기 ◎ 자신이 공 튀기고 달려가서 잡기 ♬앞으로 튀기고 나서 달려가서 잡기 ♬양옆으로 튀기고 나서 달려가서 잡기 ♬뒤로 던져 튀기고 나서 뒤돌아 달려가서 잡기 ♬높이 튀기고 나서 잡기 ♬잔게 튀기고 나서 잡기 ♬멀리 튀기고 나서 잡기 ♬가까이 튀기고 나서 잡기 ◎ 공치기 ♬날아오는 공 양손으로 치기 ♬굴러오는 공 양손으로 치기 ♬튀겨져 오는 공 양손으로 치기 ♬다양하게 오는 공 다양한 신체 부위로 치기 ♬다양하게 오는 공 막대로 치기 ♬다양하게 오는 공 공으로 치기 ♬다양하게 오는 공 손바닥으로 쳐 올리기 ♬다양하게 오는 공 손바닥으로 내리치기 ♬다양하게 오는 공 손으로 양옆으로 치기 ◎ 공발로 차기 ♬굴러오는 공 발로 차기 ♬날아오는 공 발로 차기 ♬튀겨져 오는 공 바로 차기 ♬공 발로 세게 차기 ♬공 발로 느리게 차기 ♬공 발로 세게 차 큰 매트에 맞춰보기 ♬공 발로 차 훌라후프 통과시키기 ♬공 발로 차 하늘로 올리기 ♬공 발 안쪽으로 차기 ♬공 발 바깥쪽으로 차기 ♬공 발등으로 차기 ♬공 차서 평균대 넘기기 ♬다양한 공 차보기 ◎ 공 막기(골대에 들어가지 않게) ♬정면으로 날아오는 공 막기 ♬양옆으로 날아오는 공 막기 ♬다양한 방향으로 튀겨져 오는 공 막기 ♬다양한 방향으로 굴러오는 공 막기 ◎ 유아끼리 공 굴리고 멈추고 받기 ♬친구와 마주보고 앉아서 다리 벌리고 서로 공 굴리고 받기 ♬다리 벌리고 공 굴리고 받기(거리를 넓혀가면서) ♬다리 벌리고 공 굴리고 받기(거리를 좁혀가면서) ♬다양한 다리 모양을 하고 거리를 변화시켜 가면서 공 굴리고 받기 ♬서서 거리를 변화시켜 가면서 공 굴리고 받기 ♬방향을 바꿔가면서 공 굴리고 받기 ◎ 유아끼리 공 던지고 받기 ◎ 유아끼리 공 튀기고 받기 ◎ 유아끼리 공 던지고 치기 ◎ 유아끼리 공 굴리고 차기 ◎ 공으로 하는 게임 ♬누가 멀리 굴리나 ♬누가 정확하게 굴리나 ♬누가 빠르게 굴리나 ♬누가 느리게 굴리나 ♬누가 잘 춤추게 하나 ♬누가 잘 받나 ♬누가 멀리 던지나 ♬누가 정확하게 던지나 ♬누가 빠르게 던지나 ♬누가 느리게 던지나 ♬누가 높이 던지나 ♬누가 많이 튀기게 하나 ♬누가 튀겨서 멀리가게 하나 ♬튀기면서 멀리가나 ♬누가 튀기면서 빨리 반환점 돌아오나 ♬누가 오래 튀기나 ♬공 들고 누가 빨리 달리나 ♬공 들고 누가 앉아서 빨리 걷나 ◎ 공의 특징 표현하기 ♬내가 공이 되어 튀겨보기 ♬내가 공이 되어 굴러보기 ♬내가 공이 도어 날아보기 7) 유아훌라후프체육놀이 유아훌라후프체육놀이는 훌라후프를 유아들의 발달과 심리에 맞게 다양하게 활용한 종합적이고 통합적인 유아교육 프로그램이라 정의 내릴 수 있을 것이다. 훌라후프하면 허리로 돌리는 활동이 떠오르게 될 것이다. 하지만 그것은 고정관념에서 비롯된 것이라 할 수도 있다. 또는 그러한 활동을 주로 하기 때문에 그렇게 생각됐을 수도 있다. 왜 고정관념이라 언급했냐하면 그러한 생각들이 유아들의 훌라후프놀이 지도에서도 그대로 드러났기 때문이다. 훌라후프를 어떻게 유아들에게 돌리게 할까. 어떻게 하면 유아들이 훌라후프를 돌릴까. 이러한 생각들은 너무도 좋은 생각들이다. 하지만 그것이 전부가 돼서는 안 된다. 이러한 생각들은 한 프로그램에 대한 생각이어야지 유아훌라후프체육놀이의 전부는 아니라는 것이다. 마치 줄놀이 하면 줄넘기만을 생각해서는 안 된다는 것이다. 줄넘기는 줄체육놀이의 일부분에 지나지 않는다는 것이다. 훌라후프를 유아들의 발달과 심리에 맞게 다양하게 활용한다는 것이 유아훌라후프체육놀이의 내용관이자 목적관, 방법관, 환경관이 될 수 있다. 그리고 그를 통해 종합적이고 통합적인 유아교육의 효과를 기대하겠다는 생각들은 유아훌라후프체육놀이의 평가관이 될 수 있을 것이다. 이점을 깊이 있게 상기해 주기 바란다. 그럴 때 보다 넓고 깊은 훌라후프 활용 체육놀이의 세계가 보일 것이다. 가) 정의 : 유아들의 발달과 심리에 맞는 훌라후프와 함께 하는 체육놀이를 활용한 종합 적이고 통합적인 유아체육 교육 프로그램 나) 교육목표 : 훌라후프를 활용한 다양한 체육놀이를 수행해 낼 수 있다. 다) 교육내용 : 훌라후프를 다양하게 활용한 체육놀이를 즐겁게 수행해 낸다. 라) 기대효과 : ㉠정신뇌신체활동(MBPA - Mind Brain Physical Activity)을 원활히 수행해 낼 수 있다. 즉, 정신이 뇌를 통해 추구하고 있는 신체활동의 원활한 수행과 신체가 정보를 뇌에 전달해 뇌가 정확히 정신요소를 만들어내는 기능을 기를 수 있다. ㉡훌라후프를 자신의 의도대로 자유롭게 이용하거나 활용할 수 있다. ㉢다양한 체력요소들이 발달될 수 있다. ㉣훌라후프 돌리기, 훌라후프와 함께 진행되는 유아스포츠게임을 통해 자신감, 성취감 을 누릴 수 있다. ㉤뇌의 기능 향상을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉥모두가 함께 즐거워하며 즐거움을 공감할 수 있다. ㉦다양한 정서적 반응을 통해 정서의 다양한 발달을 기대할 수 있다. ㉧인지의 다양한 작용을 통해 인지적 발달을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉨다른 유아의 활동을 응원하면서 남을 격려하는 것을 배우고 다른 유아들의 응원 속에 서 다른 사람들의 성원에 감사하는 마음을 지니게 된다. 마) 교육환경 : 유아의 발 크기와 키를 고려한 훌라후프와 바닥이 매트로 깔린 안전을 고 려한 실내 공간. 바) 교수-학습 대형 : 11자 대형 사) 주의사항 : 유아의 신체적 발달, 인지적 발달, 정서적 발달, 사회적 발달, 언어적 발 달에 적합하게 지도하고, MBPA (Mind Brain Physical Activity) 발달에 적 합하게 지도한다. 아) 교육평가 : ㉠MBPA (Mind Brain Physical Activity)를 제대로 수행하고 있는가. ㉡유아들이 훌라후프와 관련해서 교사의 동작을 잘 따라했는가. ㉢유아들이 훌라후프와 관련해서 자신의 의도대로 신체를 움직이고 있는가. ㉣유아들이 교사의 언어활동을 이해하고 그렇게 신체를 움직이고 있는가. ㉤유아들이 자발적으로 참여하고 있는가. ㉥유아들이 즐거운 정서를 표현하고 있는가. ㉦남을 배려하고 있는가. ㉦동료 유아들과 협동하고 있는가. ♬훌라후프 얼음(훌라후프를 땅에 내리고 움직이지 않게 하는 것) ♬훌라후프 위로 들어보기 ♬훌라후프 머리 위로 잡고 흔들어보기 ♬훌라후프 앞으로 잡고 흔들어보기 ♬훌라후프 앞으로 들어보기 ♬훌라후프 던져보기 ♬훌라후프 굴려보기 ♬훌라후프 땅에 뉘어놓고 그 안으로 뛰어 들어갔다가 제 자리로 나오기 반복 ♬훌라후프 땅에 뉘어놓고 그 안으로 뛰어 들어갔다가 뛰어 앞으로 나가기 ♬훌라후프 땅에 세워놓고 손가락으로 돌려보기 ♬훌라후프 굴리고 나란히 뛰어보기 ♬굴러가는 훌라후프 옆으로 통과해보기 ♬위로 흔들면서 한 다리 올려보기 ♬팔로 돌려보기 ♬한 손 넣어 몸 앞에서 돌려보기 ♬한 손 넣어 몸 옆에서 돌려보기 ♬두 손 넣어 돌려보기 ♬목으로 돌려보기 ♬허리로 돌려보기 ♬허리로 두 개 돌려보기 ♬훌라후프 앞으로 굴려 돌아오게 해보기 ♬훌라후프 징검다리 건너기 - 훌라후프를 징검다리처럼 나열해놓고 뛰어 넘어가기 ♬훌라후프 공중으로 던지고 잡아보기 ♬훌라후프 던져 세워놓은 유니바에 걸어보기 ♬달려가서 훌라후프 빠져 나와 돌아오기 ♬훌라후프 모양 따라 돌아 달리기 ♬훌라후프로 줄넘기하기 ♬둘이서 잡고 반환점 돌아오기 ♬셋이서 잡고 반환점 돌아오기 ♬넷이서 잡고 반환점 돌아오기 ♬둘이서 훌라후프 안에 들어가 반환점 돌아오기 ♬훌라후프 높이에 따라 뛰어 안으로 들어가기 ♬두 개의 훌라후프로 넓혀가며 넓이 뛰기 - 한 개의 훌라후프 안에서 다른 훌라후프 안으로 뛰어 들어가기 ♬높이 들어 온몸 통과 오리로 변신 ♬높이 들어 온몸 통과 로봇 등 여러 가지 변신 ♬훌라후프 통과 낙법 ♬팔 벌려 팔에 걸고 달려가서 고리에 걸고 돌아오기 ♬훌라후프 안으로 꼭곡 숨어라 - 음악에 맞춰 체조하다가 음악이 멈춰지면 훌라후프 안으로 들어가기 (계속해서 훌라후프의 숫자를 줄여간다.) ♬둘이서 훌라후프 돌아 달리면서 앞에 있는 사람 등 치기 놀이 ♬음악에 맞춰 훌라후프체조 해보기 8) 유아줄체육놀이 유아줄체육놀이는 여러 종유의 줄을 유아들의 발달과 심리에 맞게, 다양하게 활용한 종합적이고 통합적인 유아교육 프로그램이라 말할 수 있다. 유아체육교육 각 교육 프로그램의 정의 및 원리들은 여러 개의 공통된 원리를 향해 나아가고 있음을 볼 수 있을 것이다. 그것은 다양한 신체화동을 추구한다는 것, 유아들의 발달과 심리에 적합하게 진행한다는 것, 체력 발달에만 국한하는 것이 아니라 종합적인 교육효과를 기대한다는 것, 또 통합적으로 접근한다는 것 등일 것이다. 이 대원칙을 지켜나가다 보면 유아체육에 대한 새로운 세계가 확연히 드러날 수밖에 없는 것이다. 이것이야말로 유아체육 각 프로그램 정의에 대한 대원리라고 말할 수 있을 것이다. 이 원리를 깊이 있게 생각하다 보면 유아창의성개발체육, 유아지능개발체육, 유아인성개발체육, 유아사회성개발체육, 유아도덕성개발체육, 유아감성개발체육, 자폐유아체육치료, 특수유아체육치료, 유아영재체육교육 등이 폭넓게 이해될 것이다. 원리와 원칙을 발견한다는 것은 우리가 유아체육의 이치를 깨닫는데 중요한 단서가 되 것이다. 제한을 두지 말고 유아들의 발달과 심리에 적합하게 줄을 활용해서 다양한 신체활동을 추구하면 되는 것이다. 가) 정의 : 유아들의 발달과 심리에 맞는 줄과 함께 하는 체육놀이를 활용한 종합적이고 통합적인 유아체육 교육 프로그램 나) 교육목표 : 줄을 활용한 다양한 체육놀이를 수행해 낼 수 있다. 다) 교육내용 : 줄을 다양하게 활용한 체육놀이를 즐겁게 수행해 낸다. 라) 기대효과 : ㉠정신뇌신체활동(MBPA - Mind Brain Physical Activity)을 원활히 수행해 낼 수 있다. 즉, 정신이 뇌를 통해 추구하고 있는 신체활동의 원활한 수행과 신체가 정보를 뇌에 전달해 뇌가 정확히 정신요소를 만들어내는 기능을 기를 수 있다. ㉡줄을 자신의 의도대로 자유롭게 이용하거나 활용할 수 있다. ㉢다양한 체력요소들이 발달될 수 있다. ㉣줄넘기, 줄과 함께 진행되는 유아스포츠게임을 통해 자신감, 성취감을 누릴 수 있다. ㉤뇌의 기능 향상을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉥모두가 함께 즐거워하며 즐거움을 공감할 수 있다. ㉦다양한 정서적 반응을 통해 정서의 다양한 발달을 기대할 수 있다. ㉧인지의 다양한 작용을 통해 인지적 발달을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉨다른 유아의 활동을 응원하면서 남을 격려하는 것을 배우고 다른 유아들의 응원 속에 서 다른 사람들의 성원에 감사하는 마음을 지니게 된다. 마) 교육환경 : 유아의 손 크기와 힘을 고려한 줄과 바닥이 매트로 깔린 안전을 고려한 실내 공간. 바) 교수-학습 대형 : 11자 대형 사) 주의사항 : 유아의 신체적 발달, 인지적 발달, 정서적 발달, 사회적 발달, 언어적 발 달에 적합하게 지도하고, MBPA (Mind Brain Physical Activity) 발달에 적 합하게 지도한다. 아) 교육평가 : ㉠MBPA (Mind Brain Physical Activity)를 제대로 수행하고 있는가. ㉡유아들이 줄과 관련해서 교사의 동작을 잘 따라했는가. ㉢유아들이 줄과 관련해서 자신의 의도대로 신체를 움직이고 있는가. ㉣유아들이 교사의 언어활동을 이해하고 그렇게 신체를 움직이고 있는가. ㉤유아들이 자발적으로 참여하고 있는가. ㉥유아들이 즐거운 정서를 표현하고 있는가. ㉦남을 배려하고 있는가. ㉦동료 유아들과 협동하고 있는가. ♬줄 얼음(줄을 펴서 배꼽에 붙여 주을 움직이지 않게 하기) ♬줄로 몸을 묶었을 때 빠져 나오기 ♬양손에 잡고 위로 펴기 ♬양손에 잡고 앞으로 펴기 ♬줄잡고 양 옆으로 쭉 벌리기 ♬줄잡고 대각선으로 벌리기 ♬양손에 잡아 땅에 닿게 하기 ♬둘이서 배에 줄 걸고 당기기 게임 ♬둘이서 발목에 줄 걸고 당기기 게임 ♬세워놓은 유니바에 주 묶기 ♬두이서 줄잡아 끌어당겨 친구 일으켜 세우기 ♬직선 줄 따라 걷기 ♬직선 줄 따라 뒤로 걷기 ♬직선 줄 따라 옆으로 걷기 ♬곡선 줄 따라 걷기 ♬동그라미 줄 모양 따라 걷기 ♬곡선 줄 따라 뒤로 걷기 ♬세모 따라 걷기 ♬네모 따라 걷기 ♬로프로 큰 원 만들어 걷기 ♬로프로 큰 원 만들어 달리기 ♬두 줄 양발로 밟으며 걷기, 좁게 ♬두 줄 양발로 밟으면 걷기, 넓게 ♬로프로 글자 만들어 걷기 ♬포프로 숙자 만들어 걷기 ♬여러 줄 징검다리 식으로 놓은 것 밟고 지나가기 ♬흔들리는 고무줄 뛰어넘기 ♬줄 앞으로 뒤로 뛰어넘기 ♬줄 양손으로 옆으로 펴서 잡은 후 위로 여러 위치로 들어보기 ♬줄 양손으로 옆으로 펴서 잡은 후 위로 들어 좌우로 흔들기 ♬줄로 동그라미 만들어 보기 ♬졸로 세모, 네모 등 여러 가지 모양 만들어 보기 ♬높이를 높여가며 줄 뛰어 넘기 ♬높이를 낮게 하며 줄 뛰어 넘기 ♬거리를 넓혀가며 줄 뛰어 넘기 ♬뛰어올라 줄에 머리 닿아 보기 ♬뛰어올라 어깨, 배꼽, 엉덩이, 무릎, 발을 줄에 닿아보기 ♬허리에다 줄 묶어보기 ♬발목에다 줄 묶어보기 ♬줄 겹쳐 잡아 머리 위에서 돌려보기 ♬줄 겹쳐 잡아 옆, 앞에서 돌려보기 ♬줄 밑으로 빠져 나가기(손 땅에 닿아도 됨) ♬줄 손 땅에 안 닿고 빠져 나가기 ♬흔들리는 줄 뛰어넘어 보기 ♬앞, 뒤, 옆에서 다가오는 줄 뛰어넘어 보기 ♬줄넘기 줄을 잡고 앞, 뒤로 넘겨보기 ♬줄넘기 줄을 잡고 앞으로 넘긴 후 앞으로 나아가며 줄 넘어보기 ♬줄넘기하기 ♬발밑으로 돌려져 오는 줄을 넘기 ♬줄 던지고 잡기 ♬줄 누가 멀리 던지나 ♬여러 가지 줄다리기 9) 유아리본체육놀이 유아리본체육놀이는 유아들의 체육을 통해 심미감을 심어주기에 좋은 활동이다. 하지만 교수-학습 방법에서 11자 대형을 유지하든지, 또는 자유대형을 유지하며 순간순간 진행의 흐름이 방해되는 것을 제거해 내지 않으면 목표를 달성하기 어려운 점이 있을 수도 있다. 교사는 어린아이 집단일수록 활동을 수행하는 유아수를 비교적 적게 측정해야 할 것이다. 또한 “리본 얼음”이라는 언어동작약속놀이를 통해 유아들이 자발적으로 질서를 유지할 수 있게 교사는 준비해야 할 것이다. 가) 정의 : 유아들의 발달과 심리에 맞는 리본과 함께 하는 체육놀이를 활용한 종합적이 고 통합적인 유아체육 교육 프로그램 나) 교육목표 : 리본을 활용한 다양한 체육놀이를 수행해 낼 수 있다. 다) 교육내용 : 리본을 다양하게 활용한 체육놀이를 즐겁게 수행해 낸다. 라) 기대효과 : ㉠정신뇌신체활동(MBPA - Mind Brain Physical Activity)을 원활히 수행해 낼 수 있다. 즉, 정신이 뇌를 통해 추구하고 있는 신체활동의 원활한 수행과 신체가 정보를 뇌에 전달해 뇌가 정확히 정신요소를 만들어내는 기능을 기를 수 있다. ㉡리본을 자신의 의도대로 자유롭게 이용하거나 활용할 수 있다. ㉢다양한 체력요소들이 발달될 수 있다. ㉣리본 돌리기, 리본과 함께 진행되는 유아스포츠게임을 통해 자신감, 성취감을 누릴 수 있다. ㉤뇌의 기능 향상을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉥모두가 함께 즐거워하며 즐거움을 공감할 수 있다. ㉦다양한 정서적 반응을 통해 정서의 다양한 발달을 기대할 수 있다. ㉧인지의 다양한 작용을 통해 인지적 발달을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉨다른 유아의 활동을 응원하면서 남을 격려하는 것을 배우고 다른 유아들의 응원 속에 서 다른 사람들의 성원에 감사하는 마음을 지니게 된다. 마) 교육환경 : 유아의 손 크기와 힘을 고려한 리본과 바닥이 매트로 깔린 안전을 고려한 실내 공간. 바) 교수-학습 대형 : 11자 대형 또는 자유대형 사) 주의사항 : 유아의 신체적 발달, 인지적 발달, 정서적 발달, 사회적 발달, 언어적 발 달에 적합하게 지도하고, MBPA (Mind Brain Physical Activity) 발달에 적 합하게 지도한다. 아) 교육평가 : ㉠MBPA (Mind Brain Physical Activity)를 제대로 수행하고 있는가. ㉡유아들이 리본과 관련해서 교사의 동작을 잘 따라했는가. ㉢유아들이 리본과 관련해서 자신의 의도대로 신체를 움직이고 있는가. ㉣유아들이 교사의 언어활동을 이해하고 그렇게 신체를 움직이고 있는가. ㉤유아들이 자발적으로 참여하고 있는가. ㉥유아들이 즐거운 정서를 표현하고 있는가. ㉦남을 배려하고 있는가. ㉦동료 유아들과 협동하고 있는가. ♬리본 얼음(리본을 양손에 잡고 밑으로 내려 몸에 붙이는 것) ♬앞에서 흔들기 ♬머리 위에서 흔들기 ♬아래 방향으로 흔들기 ♬앞에서 동그라미 만들어 보기 ♬옆에서 동그라미 만들어 보기 ♬머리 위에서 동그라미 만들어 보기 ♬밑에서 동그라미 만들어 보기 ♬동그라미 많이 만들어 보기(리본을 빨리 계속 돌려 용수철처럼 만들기) ♬여러 방향으로 지렁이 만들어 보기(구불구부한 모양 만들기) ♬여러 방향으로 세모 만들어 보기 ♬여러 방향으로 네모 만들어 보기 ♬여러 방향으로 8자 만들어 보기 ♬여러 방향으로 숫자 쓰기 - 잘 쓰여 지지 않는다 하더라도 상상력을 발휘해 진행하기 때문에 교육적 효과가 있다. ♬여러 방향으로 글자 쓰기 ♬여러 방향으로 영어 알파벳 쓰기 ♬리본 던져서 받기 ♬리본 아래로 -자로 긋고 나서 뛰어 넘어 보기 ♬리본 아래로 동그라미 그리고 그 안으로 뛰어 들어가 보기 ♬리본 몸 중간에서 동그라미 그리고 그 안으로 주먹 지르기 ♬리본 몸 중간에서 -자로 긋고 발로 차보기 ♬리본으로 공 그리고 차보기 ♬눈감고 여러 방향으로, 여러 모양 만들어 보기 ♬앉아서 여러 방향으로, 여러 모양 만들어 보기 ♬누워서 위로 여러 모양 만들어 보기 ♬엎드려서 앞으로 여러 모양 만들어 보기 ♬뛰어 공중에서 여러 모양 만들어 보기 ♬앞으로 걸으면서 여러 방향으로, 여러 모양 만들어 보기 ♬옆으로 걸으면서 여러 방향으로, 여러 모양 만들어 보기 ♬뒤로 걸으면서 여러 방향으로, 여러 모양 만들어 보기 ♬여러 방향으로 달리면서 여러 방향, 여러 모양 만들어 보기 ♬음악에 맞춰서 리본체조 해보기 10) 유아페트병체육놀이 유아페트병체육놀이는 페트병이라는 재활용품을 활용한 체육놀이다. 그래서 더욱 교육적 가치가 있을 수 있다. 반드시 유아들에게 재활용품을 소중히 여기는 교육을 함께해야 할 것이다. 교구교재가 없는 유아원에서는 페트병을 활용해서 얼마든지 많은 유아체육 교구교재를 만들 수 있을 것이다. 여러 개의 페트병을 테이프로 붙이어 여러 모양을 만들 수도 있을 것이다. 도한 페트병 가운데를 칼로 잘라 두 개를 연결해 다양한 모양을 만들어 프로그램에 화용할 수 있을 것이다. 재활용품을 활용한 종합적이고 통합적인 유아체육교육 프로그램 개발 또한 유아체육교육 발전에 이바지 하리라 믿는다. 가) 정의 : 유아들의 발달과 심리에 맞는 페트병과 함께 하는 체육놀이를 활용한 종합적 이고 통합적인 유아체육 교육 프로그램 나) 교육목표 : 페트병을 활용한 다양한 체육놀이를 수행해 낼 수 있다. 다) 교육내용 : 페트병을 다양하게 활용한 체육놀이를 즐겁게 수행해 낸다. 라) 기대효과 : ㉠정신뇌신체활동(MBPA - Mind Brain Physical Activity)을 원활히 수행해 낼 수 있다. 즉, 정신이 뇌를 통해 추구하고 있는 신체활동의 원활한 수행과 신체가 정보를 뇌에 전달해 뇌가 정확히 정신요소를 만들어내는 기능을 기를 수 있다. ㉡페트병을 자신의 의도대로 자유롭게 이용하거나 활용할 수 있다. ㉢다양한 체력요소들이 발달될 수 있다. ㉣페트병을 활용한 다양한 체육놀이를 통해 자신감, 성취감을 누릴 수 있다. ㉤뇌의 기능 향상을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉥모두가 함께 즐거워하며 즐거움을 공감할 수 있다. ㉦다양한 정서적 반응을 통해 정서의 다양한 발달을 기대할 수 있다. ㉧인지의 다양한 작용을 통해 인지적 발달을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉨다른 유아의 활동을 응원하면서 남을 격려하는 것을 배우고 다른 유아들의 응원 속에 서 다른 사람들의 성원에 감사하는 마음을 지니게 된다. 마) 교육환경 : 바닥이 매트로 깔린 안전을 고려한 실내 공간 또는 안전한 실외 공간 바) 교수-학습 대형 : 11자 대형 또는 자유대형 사) 주의사항 : 유아의 신체적 발달, 인지적 발달, 정서적 발달, 사회적 발달, 언어적 발 달에 적합하게 지도하고, MBPA (Mind Brain Physical Activity) 발달에 적 합하게 지도한다. 아) 교육평가 : ㉠MBPA (Mind Brain Physical Activity)를 제대로 수행하고 있는가. ㉡유아들이 페트병과 관련해서 교사의 동작을 잘 따라했는가. ㉢유아들이 페트병과 관련해서 자신의 의도대로 신체를 움직이고 있는가. ㉣유아들이 교사의 언어활동을 이해하고 그렇게 신체를 움직이고 있는가. ㉤유아들이 자발적으로 참여하고 있는가. ㉥유아들이 즐거운 정서를 표현하고 있는가. ㉦남을 배려하고 있는가. ㉦동료 유아들과 협동하고 있는가. ♬페트병 굴려보기 ♬페트병 굴려 반환점 돌아오기 ♬페트병 다양하게 날아오는 것 받아 보기 ♬지그재그 달리기 ♬굴러오는 페트병 뛰어넘기 ♬페트병 뛰어넘기 놀이 ♬페트병 쓰러뜨리며 달리기 ♬페트병 세우면서 달리기 ♬페트병 손바닥에 얹고 걷기 ♬페트병 손바닥에 얹고 달리기 ♬머리에 페트병 얹고 걸어보기 ♬이마에 페트병 얹고 걸어보기 ♬제자리에 서서 공중에서 돌려보기 ♬페트병 제자리에서 위로 던지고 받기 ♬페트병 제자리에서 앞으로 던지고 나아가면서 받기 ♬페트병 제자리에서 뒤로 던져보고 받아보기 ♬페트병 제자리에서 옆으로 던져보고 받아보기 ♬줄 너머로 던지기 ♬굴리고 달려가 잡기 ♬머리로 굴리며 가기 ♬발로 굴리며 결승점 통과해 가기 ♬손으로 굴리며 가기 ♬팔꿈치로 굴리며 가기 ♬무릎으로 굴리며 가기 ♬굴리고 나란히 뛰기 ♬굴리고 달려가 뛰어넘기 ♬친구하고 페트병 굴려서 주고받기 ♬친구하고 페트병 던져서 주고받기 ♬중간에 놓은 페트병 세우고 달리기 ♬달려가서 페트병 뚜껑 열고 돌아오기 ♬달려가서 페트병 뚜껑 닫고 돌아오기 ♬달려가서 페트병 돌아오기 ♬달려가 누가 먼저 쓰러뜨리고 돌아오나 ♬달려가서 누가 먼저 쓰러진 페트병 세우고 돌아오나 ♬페트병 여러 개 안고 반환점 돌아오기 ♬페트병 들고 가서 세워져있는 페트병 쓰러뜨리고 돌아오기 ♬들고 달려가서 다른 페트병한테 던져 쓰러뜨리기 (던지는 곳을 표시해야함.) ♬페트병 지그재그 돌아 달리기 ♬옆으로 뉘어 놓은 것, 두 개 뛰어넘기 ♬옆으로 뉘어 놓은 것, 세 개 뛰어넘기 ♬옆으로 뉘어 놓은 것, 여러 개 뛰어넘기 ♬세워 놓은 것 뛰어넘기 ♬두 개 쌓아보기 ♬옆으로 뉘어 놓은 것, 세 개 뛰어넘고 달리기 ♬페트병으로 하는 볼링놀이 ♬공으로 던져 페트병 쓰러뜨리기 ♬어떻게 하면 많이 쓰러뜨릴 수 있을까를 생각하며 페트병 직접 세워놓고 하는 볼링놀이 ♬띄엄띄엄 놓인 페트병, 발로 옆으로 차고 달리기 ♬띄엄띄엄 놓인 페트병, 손으로 쳐 쓰러뜨리고 달리기 ♬띄엄띄엄 놓인 페트병, 머리로 쳐 쓰러뜨리고 달리기 ♬띄엄띄엄 놓인 페트병, 무릎으로 쳐 쓰러뜨리고 달리기 ♬띄엄띄엄 놓인 페트병, 엉덩이로 쳐 쓰러뜨리고 달리기 ♬줄에 작은 막대 묶어 던져 감아 쓰러뜨리기 ♬줄에 작은 막대 묶어 감아 끌어오기 11) 유아종이컵체육놀이 유아종이컵체육놀이 또한 폐품을 활용한 체육놀이다. 비록 어른들이 생각하기에 간단하고 단순한 프로그램이라도 유아들은 그것으로 인해 기뻐하고 발달한다는 평범한 진리를 알아야겠다. 가) 정의 : 유아들의 발달과 심리에 맞는 종이컵과 함께 하는 체육놀이를 활용한 종합적 이고 통합적인 유아체육 교육 프로그램 나) 교육목표 : 종이컵을 활용한 다양한 체육놀이를 수행해 낼 수 있다. 다) 교육내용 : 종이컵을 다양하게 활용한 체육놀이를 즐겁게 수행해 낸다. 라) 기대효과 : ㉠정신뇌신체활동(MBPA - Mind Brain Physical Activity)을 원활히 수행해 낼 수 있다. 즉, 정신이 뇌를 통해 추구하고 있는 신체활동의 원활한 수행과 신체가 정보를 뇌에 전달해 뇌가 정확히 정신요소를 만들어내는 기능을 기를 수 있다. ㉡종이컵을 자신의 의도대로 자유롭게 이용하거나 활용할 수 있다. ㉢다양한 체력요소들이 발달될 수 있다. ㉣종이컵을 활용한 다양한 체육놀이를 통해 자신감, 성취감을 누릴 수 있다. ㉤뇌의 기능 향상을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉥모두가 함께 즐거워하며 즐거움을 공감할 수 있다. ㉦다양한 정서적 반응을 통해 정서의 다양한 발달을 기대할 수 있다. ㉧인지의 다양한 작용을 통해 인지적 발달을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉨다른 유아의 활동을 응원하면서 남을 격려하는 것을 배우고 다른 유아들의 응원 속에 서 다른 사람들의 성원에 감사하는 마음을 지니게 된다. 마) 교육환경 : 바닥이 매트로 깔린 안전을 고려한 실내 공간 또는 안전한 실외 공간 바) 교수-학습 대형 : 11자 대형 또는 자유대형 사) 주의사항 : 유아의 신체적 발달, 인지적 발달, 정서적 발달, 사회적 발달, 언어적 발 달에 적합하게 지도하고, MBPA (Mind Brain Physical Activity) 발달에 적 합하게 지도한다. 아) 교육평가 : ㉠MBPA (Mind Brain Physical Activity)를 제대로 수행하고 있는가. ㉡유아들이 종이컵과 관련해서 교사의 동작을 잘 따라했는가. ㉢유아들이 종이컵과 관련해서 자신의 의도대로 신체를 움직이고 있는가. ㉣유아들이 교사의 언어활동을 이해하고 그렇게 신체를 움직이고 있는가. ㉤유아들이 자발적으로 참여하고 있는가. ㉥유아들이 즐거운 정서를 표현하고 있는가. ㉦남을 배려하고 있는가. ㉦동료 유아들과 협동하고 있는가. ♬종이컵 막대에 걸고 걸어 보기 ♬종이컵 막대에 걸고 뜀뛰기 해보기 ♬종이컵 막대에 걸고 달려 보기 ♬종이컵 막대에 걸어 위로 올렸다가 내려 보기 ♬종이컵 띄엄띄엄 놓아 지그재그 달리기(간격을 좁혀 가면서, 넓혀 가면서) ♬여러 개 놓인 종이컵을 달려가서 지시한 만큼 끼어 놓고 돌아오기 ♬달려가서 끼어 놓은 종이컵 빼놓고 돌아오기 ♬종이컵 차면서 반환 점 돌아오기 ♬종이컵 다양하게 던지기 ♬종이컵 다양하게 치기 ♬종이컵 다양하게 차기 ♬종이컵 다양하게 받기 ♬달려가서 종이컵 발로 한 번에 찌그러뜨리고 돌아오기 ♬놓여있는 종이컵 발로 찌그러뜨리면서 앞으로 나아가기 ♬달려가면서 표시되어 있는 곳에 종이컵 정확하게 놓으면서 반환점 돌아오기 ♬달려가서 끼어져 있는 종이컵 빼서 옆으로 표시되어 있는 곳에 정확하게 놓고 돌아오기 ♬종이컵 손등에 얹고 반환점 돌아오기 ♬종이컵 손바닥에 얹고 반환점 돌아오기 ♬종이컵 머리에 얹고 반환점 돌아오기 ♬종이컵 발등에 얹고 반환점 돌아오기 12) 유아신문지체육놀이 유아신문지체육놀이를 통해서 유아들은 신문지를 다시 바라보게 될 것이다. 신문지를 바라보면서 느끼는 생각의 세계가 달라질 것이다. 신문지를 활용해서 다양하게 하 수 있는 체육놀이를 제공해 줌으로써 유아들은 신문지도 훌륭한 놀이도구가 될 수 있다는 것을 알게 될 것이다. 가) 정의 : 유아들의 발달과 심리에 맞는 신문지과 함께 하는 체육놀이를 활용한 종합적 이고 통합적인 유아체육 교육 프로그램 나) 교육목표 : 신문지를 활용한 다양한 체육놀이를 수행해 낼 수 있다. 다) 교육내용 : 신문지를 다양하게 활용한 체육놀이를 즐겁게 수행해 낸다. 라) 기대효과 : ㉠정신뇌신체활동(MBPA - Mind Brain Physical Activity)을 원활히 수행해 낼 수 있다. 즉, 정신이 뇌를 통해 추구하고 있는 신체활동의 원활한 수행과 신체가 정보를 뇌에 전달해 뇌가 정확히 정신요소를 만들어내는 기능을 기를 수 있다. ㉡신문지를 자신의 의도대로 자유롭게 이용하거나 활용할 수 있다. ㉢다양한 체력요소들이 발달될 수 있다. ㉣신문지를 활용한 다양한 체육놀이를 통해 자신감, 성취감을 누릴 수 있다. ㉤뇌의 기능 향상을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉥모두가 함께 즐거워하며 즐거움을 공감할 수 있다. ㉦다양한 정서적 반응을 통해 정서의 다양한 발달을 기대할 수 있다. ㉧인지의 다양한 작용을 통해 인지적 발달을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉨다른 유아의 활동을 응원하면서 남을 격려하는 것을 배우고 다른 유아들의 응원 속에 서 다른 사람들의 성원에 감사하는 마음을 지니게 된다. 마) 교육환경 : 바닥이 매트로 깔린 안전을 고려한 실내 공간 또는 안전한 실외 공간 바) 교수-학습 대형 : 11자 대형 또는 자유대형 사) 주의사항 : 유아의 신체적 발달, 인지적 발달, 정서적 발달, 사회적 발달, 언어적 발 달에 적합하게 지도하고, MBPA (Mind Brain Physical Activity) 발달에 적 합하게 지도한다. 아) 교육평가 : ㉠MBPA (Mind Brain Physical Activity)를 제대로 수행하고 있는가. ㉡유아들이 신문지와 관련해서 교사의 동작을 잘 따라했는가. ㉢유아들이 신문지와 관련해서 자신의 의도대로 신체를 움직이고 있는가. ㉣유아들이 교사의 언어활동을 이해하고 그렇게 신체를 움직이고 있는가. ㉤유아들이 자발적으로 참여하고 있는가. ㉥유아들이 즐거운 정서를 표현하고 있는가. ㉦남을 배려하고 있는가. ㉦동료 유아들과 협동하고 있는가. ♬신문지 머리 위로 들고 휘날리면서 달리기 ♬신문지 얼굴에 붙이고 달려보기 ♬신문지 배에 붙이고 달려보기 ♬신문지 팔에 붙이고 달려보기 ♬신문지 땅에 떨어지지 않게 계속 올려보기 ♬신문지 징검다리 건너기 ♬달려가서 신문지 빨리 지시한 숫자만큼 찢고 돌아오기 ♬달려가서 찢어놓은 신문지 뭉쳐서 한 바퀴 돌고 받아보기 ♬신문지 하늘 위로 올리고 한 바퀴 돌고 받아보기 ♬신문지 하늘 위로 올리고 내려오는 것 발로 차보기 ♬신문지 하늘 위로 올리고 내려오는 것 주먹으로 쳐보기 ♬신문지 펴서 던져보고 뭉쳐서 던져보기 ♬달려가서 신문지 위로 올라가 발로 찢어 돌아오기 ♬신문지 뭉쳐서 서로 맞추기 게임(줄을 그어 넘어오지 않게 하기) ♬달려가서 신문지 말아서 막대처럼 해 가지고 돌아오기(신문지가 찢어져서는 안 됨) ♬네 명이서 각 모서리 잡고 반환점 돌아오기(신문지가 찢어져서는 안 됨) ♬신문 구멍 뚫어 주먹 넣고 달리기(한손, 양손, 손자서, 둘이서, 여럿이서) ♬신문 구멍 뚫어 다리 넣고 달리기(한발, 양발, 혼자서, 둘이서) ♬신문 구멍 뚫어 머리 넣고 달리기 ♬신문 여러 장 차곡차곡 쌓고 돌아오기 ♬신문지 공처럼 말아 발로 차기 ♬신문지 전달하기(한 줄 기차하고 서서 어느 팀이 찢지 않고 빨리 전달) 13) 유아풍선체육놀이 풍선은 터진다는 위험이 있기는 하다. 그래서 만2세, 만3세 유아들에게는 다소 위험한 교구교재가 될 수 있다. 하지만 6, 7세가 되면 풍선을 활용한 다양한 체육놀이를 즐겁게 수행하게 된다. 심지어는 풍선 터트리기도 즐겁게 수행한다. 가) 정의 : 유아들의 발달과 심리에 맞는 풍선과 함께 하는 체육놀이를 활용한 종합적이 고 통합적인 유아체육 교육 프로그램 나) 교육목표 : 풍선을 활용한 다양한 체육놀이를 수행해 낼 수 있다. 다) 교육내용 : 풍선을 다양하게 활용한 체육놀이를 즐겁게 수행해 낸다. 라) 기대효과 : ㉠정신뇌신체활동(MBPA - Mind Brain Physical Activity)을 원활히 수행해 낼 수 있다. 즉, 정신이 뇌를 통해 추구하고 있는 신체활동의 원활한 수행과 신체가 정보를 뇌에 전달해 뇌가 정확히 정신요소를 만들어내는 기능을 기를 수 있다. ㉡풍선을 자신의 의도대로 자유롭게 이용하거나 활용할 수 있다. ㉢다양한 체력요소들이 발달될 수 있다. ㉣풍선을 활용한 다양한 체육놀이를 통해 자신감, 성취감을 누릴 수 있다. ㉤뇌의 기능 향상을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉥모두가 함께 즐거워하며 즐거움을 공감할 수 있다. ㉦다양한 정서적 반응을 통해 정서의 다양한 발달을 기대할 수 있다. ㉧인지의 다양한 작용을 통해 인지적 발달을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉨다른 유아의 활동을 응원하면서 남을 격려하는 것을 배우고 다른 유아들의 응원 속에 서 다른 사람들의 성원에 감사하는 마음을 지니게 된다. 마) 교육환경 : 바닥이 매트로 깔린 안전을 고려한 실내 공간 또는 안전한 실외 공간 바) 교수-학습 대형 : 11자 대형 또는 자유대형 사) 주의사항 : 유아의 신체적 발달, 인지적 발달, 정서적 발달, 사회적 발달, 언어적 발 달에 적합하게 지도하고, MBPA (Mind Brain Physical Activity) 발달에 적 합하게 지도한다. 아) 교육평가 : ㉠MBPA (Mind Brain Physical Activity)를 제대로 수행하고 있는가. ㉡유아들이 풍선과 관련해서 교사의 동작을 잘 따라했는가. ㉢유아들이 풍선과 관련해서 자신의 의도대로 신체를 움직이고 있는가. ㉣유아들이 교사의 언어활동을 이해하고 그렇게 신체를 움직이고 있는가. ㉤유아들이 자발적으로 참여하고 있는가. ㉥유아들이 즐거운 정서를 표현하고 있는가. ㉦남을 배려하고 있는가. ㉦동료 유아들과 협동하고 있는가. ♬풍선 얼굴에 비벼보기 ♬풍선 손바닥으로 눌러보기 ♬풍선 배에 비벼보기 ♬신체 여러 부위에 비벼보기 ♬풍선 손가락으로 올리기 ♬풍선 아빠 손가락(엄지)으로 올리기 ♬풍선 엄마 손가락(검지)으로 올리기 ♬풍선 오빠 손가락(중지)으로 올리기 ♬풍선 누나 손가락(약지)으로 올리기 ♬풍선 애기 손가락(계지, 새끼손가락)으로 올리기 ♬풍선 손바닥으로 올리기 ♬발로 올리기 ♬풍선 안 떨어지게 계속 올리기 ♬풍선 안아주기 ♬풍선 주먹으로 치고 가서 공중에서 잡기 ♬풍선 하늘로 올리고 내려오는 것 뛰어 잡기 ♬풍선 하늘로 올리고 내려오는 것 뛰어 손바닥으로 치기 ♬풍선 뛰어넘기 (밟으면 터짐) ♬풍선 엉덩이로 터트리기 (실외에서) ♬풍선 손으로 터트리기 (실외에서) ♬풍선 발로 터트리기 (실외에서) ♬풍선 막대로 터트리기 (실외에서) ♬풍선에 물 넣어 여러 명이 전달하기 ♬풍선에 물 넣어 들고 반환점 돌아오기 게임 ♬풍선 입으로 불어 결승점 통과하기 ♬발에 풍선 묶어 서로 터트리기 게임 14) 유아검도놀이(유아막대체육놀이) 유아검도놀이를 통해서 유아들은 고도의 조정력을 기를 수 있다. 손으로 물체에 자극을 줄 수 있는 능력과 다른 물건을 통해 외부 물건에 자극을 줄 수 있는 비교적 복잡한 정신뇌신체활동이 요구된다. 유아검도놀이를 통해 유아들은 다른 놀이에선 느낄 수 없었던 성취감과 자신감을 느낄 수 있고, 집중력을 기를 수 있다. 여기서 주의해야 할 점은 무도로서의 검보다는 놀이로서의 검도로 유아들 앞에 보여 져야 한다는 것이다. 가) 정의 : 유아들의 발달과 심리에 맞는 검과 함께 하는 체육놀이를 활용한 종합적이 고 통합적인 유아체육 교육 프로그램 나) 교육목표 : 검을 활용한 다양한 체육놀이를 수행해 낼 수 있다. 다) 교육내용 : 검을 다양하게 활용한 체육놀이를 즐겁게 수행해 낸다. 라) 기대효과 : ㉠정신뇌신체활동(MBPA - Mind Brain Physical Activity)을 원활히 수행해 낼 수 있다. 즉, 정신이 뇌를 통해 추구하고 있는 신체활동의 원활한 수행과 신체가 정보를 뇌에 전달해 뇌가 정확히 정신요소를 만들어내는 기능을 기를 수 있다. ㉡검을 자신의 의도대로 자유롭게 이용하거나 활용할 수 있다. ㉢다양한 체력요소들이 발달될 수 있다. ㉣검을 활용한 다양한 체육놀이를 통해 자신감, 성취감을 누릴 수 있다. ㉤뇌의 기능 향상을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉥모두가 함께 즐거워하며 즐거움을 공감할 수 있다. ㉦다양한 정서적 반응을 통해 정서의 다양한 발달을 기대할 수 있다. ㉧인지의 다양한 작용을 통해 인지적 발달을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉨다른 유아의 활동을 응원하면서 남을 격려하는 것을 배우고 다른 유아들의 응원 속에 서 다른 사람들의 성원에 감사하는 마음을 지니게 된다. 마) 교육환경 : 바닥이 매트로 깔린 안전을 고려한 실내 공간 또는 안전한 실외 공간 바) 교수-학습 대형 : 11자 대형 또는 자유대형 사) 주의사항 : 유아의 신체적 발달, 인지적 발달, 정서적 발달, 사회적 발달, 언어적 발 달에 적합하게 지도하고, MBPA (Mind Brain Physical Activity) 발달에 적 합하게 지도한다. 아) 교육평가 : ㉠MBPA (Mind Brain Physical Activity)를 제대로 수행하고 있는가. ㉡유아들이 검과 관련해서 교사의 동작을 잘 따라했는가. ㉢유아들이 검과 관련해서 자신의 의도대로 신체를 움직이고 있는가. ㉣유아들이 교사의 언어활동을 이해하고 그렇게 신체를 움직이고 있는가. ㉤유아들이 자발적으로 참여하고 있는가. ㉥유아들이 즐거운 정서를 표현하고 있는가. ㉦남을 배려하고 있는가. ㉦동료 유아들과 협동하고 있는가. ♬검 만들기 -시트지를 가로 6칸(60cm), 세로 1(10cm) 길이로 준비한다. -시트지를 가로 1칸(10cm), 세로 0.5칸(5cm) 길이로 6조각을 준비한다. (신문에 붙일 것 3조각, 속지에 붙일 것 3조각) -신문지를 뒤집어서 작은 기이로 여러 번 만다. -팽팽하게 조이면서 끝까지 말아 건다. -오려둔 시트지 3조각을 말아놓은 신문에 붙인다. -시트지를 손지에서 떼어내 둔다. -신문지보다 약간 짧은 길이로 속지를 자른다. -속지로 매끄러운 부분이 바깥으로 나오도록 말아놓은 신문을 싼다. (검의 겉모양이 찌그러지지 않게 하기 위해) -말아 놓은 시문지를 시트지로 팽팽하게 만다. -양 끝에 신문지보다 길게 나온 시트지를 가위로 4등분하여 붙인다. (굳이 이렇게 할 필요는 없다. 왜냐하면 시간이 지나면 떨어지기 때문이다. 오히려 신문이 보여 지게 하는 것도 아이들에게 교육상 좋을 수 있다.) -양끝의 날카로운 모서리를 가위로 잘라내어 마무리한다. ※신문지와 시트지가 확실하게 붙게 신문지를 말고 나서 양면테이프를 활용하면 더욱 더 좋다. ♬검을 통한 몸 풀이(스트레칭) -양손가락으로 검 연속으로 쥐기 -검 세우고 넘어질 때 잡기 -검 던졌다 받기 -세로로 던져 받기, 가로로 던져 받기, 던지고 뛰어가며 받기, 던지고 돌면서 받기 -검 놓고 연속 뛰어넘기 -한발로 뛰어넘기, 두발로 뛰어넘기, 앞으로 뛰어넘기, 옆으로 뛰어넘기, 뒤로 뛰어넘기 ♬개인스트레칭 -검 머리 위로 들고 스트레칭 -검 다리 아래로 내리며 스트레칭 -검 등 뒤로 젖히며 스트레칭 -검 머리 위로 들고 옆으로 스트레칭 -검 머리 뒤로 넘기며 스트레칭 -한 손에 검 들고 손 옆으로 벌리고 다른 손으로 검 만져보기 ♬2인 검 놀이 -검 던지고 받기 (가로로 던지고 받기, 세로로 던지고 받기) -검 굴리고 받기 -단체 검 놀이 -검 여러 개 세우고 놓으며 옆 사람 것 잡기 ♬검술지도 -서기 (앞서기, 앞굽이) -막기 (위막기, 중간막기, 아래막기) -치기 (위치기, 중간치기, 아래치기) -찌르기 (위찌르기, 중간찌르기, 아래찌르기) -후리기 (위후리기, 중간후리기, 아래후리기) -밀기 (얼굴밀기, 몸통밀기, 아래밀기) ♬교구를 활용한 검 놀이 -신문지 (찌르기, 후리기, 던지고 후리기 ; 여러 방향에서) -페트병 (위에서 내려치기, 옆으로 후리기 -요쿠르트 병 (후리기로, 찌르기로, 치기로, 밀기로 넘어뜨리기 -탱탱볼 (위에서 내리치기, 던지고 옆으로 후리기) -볼풀공 (던지고 옆으로 후리기, 요쿠르트 병에 올려놓고 볼풀공만 다양한 동작으로 쓰러뜨리기 -풍선 (검으로 쳐 올리기, 옆으로 후리기, 위에서 아래로 내려치기 등 -글자, 숫자지도 (페트병 내치면서 글자, 숫자공부 ; 글자, 수자가 새겨진 페트병) -게임 (검으로 탱탱볼 또는 볼풀공 몰고 반환점 돌아오기 ♬검을 가지고하는 기구운동 -평균대 *검 머리 위로 들고 평균대 걷기 *평균대 위에서 검치기, 밀기, 막기, 후리기 하면서 앞, 옆, 뒤로 가기 *양손으로 검잡고 한 발 한 발 넘으며 가기 *검 평균대 위에 놓인 것 떨어뜨리지 않고 건너가기 -매트 *검 들고 매트 위 무릎으로 걷기 *검 들고 앞구르기 *검 들고 앞구르기 후 치기, 후리기 *검 잡고(여러 방향으로) 옆 구르기 *여러 가지 구르기 한 뒤에 치기, 후리기, 밀기, 찌르기 *둘둘 말린 매트 밟고 넘어가며 치기, 후리기, 밀기, 찌르기 -유니바 *검 들고 모둠발로 뛰어넘기 (한발로 뛰어넘기, 앞으로 뛰어넘기, 옆으로 뛰어넘기, 뒤로 뛰어 넘기) *유니바 뛰어넘으며(여러 방향으로) 위, 중간, 아래치기, 밀기, 후리기, 찌르기 *뜀틀 *뜀틀에서 뛰어내리며 검칙, 후리기, 찌르기, 밀기 15) 유아스카프체육놀이 유아스카프체육놀이는 신문지와는 다르게 찢어지지 않는다는 특성이 있다. 또한 신문지 보다는 더 쉽고 부드럽게 뭉쳐진다는 특성이 있다. 그러한 특성을 통해 유아들에게 다양한 신체활동을 추구하는 것이다. 유아리본체육놀이 보다는 쉬운 여러 가지 활동이 가능할 것이다. 가) 정의 : 유아들의 발달과 심리에 맞는 스카프와 함께 하는 체육놀이를 활용한 종합적 이고 통합적인 유아체육 교육 프로그램 나) 교육목표 : 스카프를 활용한 다양한 체육놀이를 수행해 낼 수 있다. 다) 교육내용 : 스카프를 다양하게 활용한 체육놀이를 즐겁게 수행해 낸다. 라) 기대효과 : ㉠정신뇌신체활동(MBPA - Mind Brain Physical Activity)을 원활히 수행해 낼 수 있다. 즉, 정신이 뇌를 통해 추구하고 있는 신체활동의 원활한 수행과 신체가 정보를 뇌에 전달해 뇌가 정확히 정신요소를 만들어내는 기능을 기를 수 있다. ㉡스카프를 자신의 의도대로 자유롭게 이용하거나 활용할 수 있다. ㉢다양한 체력요소들이 발달될 수 있다. ㉣스카프를 활용한 다양한 체육놀이를 통해 자신감, 성취감을 누릴 수 있다. ㉤뇌의 기능 향상을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉥모두가 함께 즐거워하며 즐거움을 공감할 수 있다. ㉦다양한 정서적 반응을 통해 정서의 다양한 발달을 기대할 수 있다. ㉧인지의 다양한 작용을 통해 인지적 발달을 효과적으로 기대할 수 있다. ㉨다른 유아의 활동을 응원하면서 남을 격려하는 것을 배우고 다른 유아들의 응원 속에 서 다른 사람들의 성원에 감사하는 마음을 지니게 된다. 마) 교육환경 : 바닥이 매트로 깔린 안전을 고려한 실내 공간 또는 안전한 실외 공간 바) 교수-학습 대형 : 11자 대형 또는 자유대형 사) 주의사항 : 유아의 신체적 발달, 인지적 발달, 정서적 발달, 사회적 발달, 언어적 발 달에 적합하게 지도하고, MBPA (Mind Brain Physical Activity) 발달에 적 합하게 지도한다. 아) 교육평가 : ㉠MBPA (Mind Brain Physical Activity)를 제대로 수행하고 있는가. ㉡유아들이 스카프와 관련해서 교사의 동작을 잘 따라했는가. ㉢유아들이 스카프와 관련해서 자신의 의도대로 신체를 움직이고 있는가. ㉣유아들이 교사의 언어활동을 이해하고 그렇게 신체를 움직이고 있는가. ㉤유아들이 자발적으로 참여하고 있는가. ㉥유아들이 즐거운 정서를 표현하고 있는가. ㉦남을 배려하고 있는가. ㉦동료 유아들과 협동하고 있는가. ♬앞으로 던지기 ♬양옆으로 던지기 ♬뒤로 던지기 ♬위로 던지고 받아보기 ♬앞에서 오른쪽으로 돌리기 ♬앞에서 왼쪽으로 돌리기 ♬여러 방향에서 오른쪽, 왼쪽으로 돌리기 ♬스카프 던져 친구 맞추기 ♬날아오는 스카프 피하기 ♬스카프로 하는 피하기 게임 ♬스카프로 만들어 주는 징검다리 건너기 -한 친구는 징검다리 밟고 지나가고, 다른 친구는 징검다리 계속 만들어 주기 ♬달려가서 스카프 반환점에 묶고 돌아오기 ♬달려가서 반환점에 묶인 스카프 풀어오기 ♬친구랑 스카프 잡고 달리기 ♬친구랑 스카프 잡고 뜀뛰기 ♬친구랑 스카프 잡고 걷기 ♬친구랑 스카프 잡고 여러 가지 유아 유니바 놀이하기 ♬스카프 양손에 들고 여러 가지 체조 해보기 ♬스카프 양손에 들고 여러 가지 유아스포츠율동 하기 |
출처: 허브를 사랑하는 보나.....^^ 원문보기 글쓴이: 보나
