문제행동에 대한 반응 : 원하지 않는 행동을 감소시키는 방법

[준석맘]

문제행동에 대한 반응 : 원하지 않는 행동을 감소시키는 방법
	PICD  2008-12-22   [94]
문제행동에 대해 어떻게 반응할 것인지를 계획하고 실행하는 것은 매우 중요하다. 효과적인 반응을 통해 새로운 기술을 가르치거나 강화하며 문제행동을 완화시키고 환경 파괴를 최소화할 수 있다. 1. 반응이 문제행동에 미치는 영향 문제행동에 효과적으로 반응하는 것은 매우 중요하다. 왜냐하면 문제행동에 대한 교사나 부모의 반응은 문제행동을 증가시키는 결과를 초래할 수 있기 때문이다. 예를 들어, 학업적 과제 수행에 어려움을 경험했던 학생은 정학을 긍정적으로 받아들일 수도 있다. 정학은 학생이 일과중에 그에게 부과되었던 어려운 학습과제를 피할 수 있게 하기 때문이다. 그러므로 문제행동을 실질적으로 악화시킬 수 있다. 반응을 잘 선정하는 것은 매우 중요한 일이다. 즉, 문제행동에 따르는 반응으로 학생이 원하는 결과를 얻어서는 안된다. 2. 문제행동에 대한 적절한 반응을 통해 얻어지는 것 1) 문제행동과 관련된 긍정적인 결과를 감소시킨다. 2) 문제행동의 증가를 예방한다. 3) 자연스럽고 합리적인 후속결과를 제공한다. 4) 대안적인 적절한 행동을 가르친다. 3. 문제행동에 대한 반응을 선택할 때 고려사항 1) 반응이 문제행동을 감소시킬 수 있는가?    문제행동의 기능이 달성되지 않는다는 것을 반응을 통해 확실히 알려줘서 문제행동의 감소를 촉진할 수 있어야 한다. 2) 적절한 행동을 가르칠 수 있는 반응인가?    자연스럽게 발생하는 상황에서 적절한 반응을 통해 언제 대안적인 행동을 해야 하는지를 알려줘서 일반화 가능성을 증가시킬 수 있다. 3) 의도하지 않았던 부작용이 없는가?    반응이 오히려 문제행동을 급상승시키거나 장기적으로 원하지 않는 문제를 야기할 수 있는지 검토해야 한다. 4) 여러 상황에 고르게 적용될 수 있는 반응인가?    여러 환경에 쉽게 적용할 수 있는 반응이어야 하며, 자연적인 상황에서 낙인찍히도록 하는 반응이어서는 안된다. 5) 연령에 적합하고 정중한 반응인가?    장애가 없는 또래들에게도 적절한 반응이어야 하며, 낙인이나 모욕감을 주지 않을 수 있는 반응이어야 한다. 6) 상황적으로 적합한 반응인가?    지원팀 구성원들의 가치를 반영해야 하며, 현재 진행중인 일과 내에서 쉽게 적용될 수 있어야 한다. 7) 학생의 인지 이해 수준에 적합한 반응인가?    학생에게 의미있는 결과를 가져올 수 있는 반응인지 파악해야 한다. 4. 문제행동에 대한 반응의 유형 1) 교수적 접근 : 대안적인 행동을 하도록 가르친다. 예) 또래칭찬, 촉진, 토론, 문제해결, 복원 2) 소거 : 부적절한 행동에 대한 강화를 제거하여 문제행동을 통해 원하는 것을 얻지 못하도록 한다. 예) 계획된 무시 3) 차별강화 : 원하지 않는 행동을 감소시키기 위해서 적절한 행동에 대한 강화를 제공한다. 예) 일정에 다른 관심 제공 4) 부적처벌 : 문제행동 후에 좋아하는 물건이나 권리, 활동 등을 제거한다. 예) 시간 차감, 타임아웃, 특권 또는 선호하는 활동 제거, 타임아웃 5) 정적처벌 : 원하지 않는 것을 더하여 준다. 예) 행동에 대한 언급이나 꾸중 등의 피드백, 꾸짖음, 집으로 전화하여 행동 알려주기 출처: Linda M.Bambara& Lee kern. 장애학생을 위한 개별화 행동지원-긍정적인 행동지원의 계획 및 실행. 학지사.

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[이애란(김요셉)]

읽고 난후 그냥 한숨이 나네요...