Ⅳ. 선인의 지혜를 본받아 - 사자성어(四字成語)의 다양한 활용

[교원임용박사]

Ⅲ. 본시 학습에 적용된 교수․학습 이론

- 협동학습모형 -

어떻게 하면 수업에 학생이 적극적으로 참여하게 만들고, 학습동기와 학습에 대한 문제의식을 갖도록 할 수 있을까? 협동학습은 학생들이 학습과제를 나누어 맡고, 상호 유기적 학습 구조를 만들어 협동하여 공부하는 수업방식으로 이를 통해 학생의 참여와 자발적인 학습을 가능하게 하는 교수학습법이라 할 수 있다.

1. 협동학습(Collaborative Learning)이란 무엇인가?

협동학습은 학생 상호 간의 협동을 통해서 학습 목표를 이루는 학습구조를 의미한다. 전체 학습 집단 안에 소그룹을 조직하고, 소그룹 구성원간, 소그룹 집단 간의 협력을 통해 학생 개인의 학습목표와 전체 학급의 목표가 동시에 달성될 수 있도록 하는 교수-학습방법 중의 하나이다.

협동학습은 교과지식 전달 위주의 강의식 수업과 개별적이고 경쟁적 학습구조에 대한 대안으로 주로 제시되고 있다. 학생들은 수업 중 소집단으로 나뉘어져 구성원들과의 협동적 학습에 참여함으로써 주체적이고 자발적인 학습이 가능하고 이를 통해 학습에 대한 흥미유발은 물론 사고력과 문제해결능력의 증진을 가져온다. 뿐만 아니라 전통적 교수환경에서 학습자들이 느끼는 소외감이나 적대감을 해소하는 데 큰 역할을 할 수 있는 방법으로 간주되고 있다.

2. 수업에서는 어떻게 적용될 수 있는가?

협동학습모형은 집단 내에서는 협동을 하지만 집단간에는 경쟁을 유도하는 학생 팀 학습 유형과 집단 내에서 뿐만 아니라 집단간에도 협동을 강조하는 협력적 프로젝트 유형으로 나눌 수 있다. 각 유형 별로 대표적인 모형을 소개하면 다음과 같다.

1) 팀별로 점수주기(STAD : Student Team Achievement Divisions)

STAD는 ‘학생팀 학습(Student Team Learning)’ 유형의 대표적인 예이다. 교사는 전체학급을 사전학습 수준에 따라 나누고 성별, 성적 등을 고려하여 4-5명이 한 조가 되게 한다. 학습자는 매주 새로운 학습지를 받아 팀별로 협동학습을 한 후 교사로부터 답지를 받아서 협동학습 결과와 비교하여 정확한 이해를 하게 된다. 그리고 주 단위로 개인별 퀴즈를 실시하여 개인별 점수를 기록해 0-10점까지의 개인별 향상 점수만 팀 성적에 반영한다. 따라서 개별 학생들의 학업성취도를 높일 수 있으며 학업성취도가 낮은 학생도 개인점수의 향상을 통해 팀 성적에 기여할 수 있다.

2) 전문가 집단 학습을 통한 협동(Jigsaw)

직소우 학습법은 ‘협력적 프로젝트(Cooperative Project)’ 유형이다. 5-6명으로 한 팀을 만들고 각 팀에 똑같은 과제를 준다. 그리고 각 집단에서 같은 부분을 맡은 학생들끼리 전문가집단으로서 따로 모여 맡은 내용을 토의하고 다시 자신이 속한 집단으로 돌아가 학습한 내용과 결과를 그 집단의 학생들에게 가르친다. 단원의 학습을 마친 후에는 퀴즈를 통해 개인별 성적을 받는다.

3) 과제 분담학습 모형(Co-op Co-op)

‘협력적 프로젝트(Cooperative Project)’유형이다. 이 모형에서는 전체 학습자료 중 한 부분을 하나의 팀에게 맡긴다. 그러면 각 팀에서는 구성원들에게 그것을 다시 세부적으로 나누어 맡긴다. 이때 각 학습자는 되도록 자신이 제일 깊이 알고 싶은 하위 주제를 택하여 맡도록 한다. 학습자들은 각각 그 하위 주제를 공부하고 준비한다. 그 다음엔 팀으로 돌아와 팀 구성원들과 함께, 전체 학급에 보고할 것을 협동적으로 준비한다. 그리고 다른 팀으로부터 평가를 받는다. 그리고 교사는 개개 학생의 성취정도를 평가한다.

본 학습은 협동학습 모형 중 과제분담학습 모형으로 ‘사자성어 활용’이라는 전체 학습 목표 아래에 각 모둠별로 사자성어의 활용 방법을 달리하여 준비하고 모둠별로 각 모둠원이 다시 세부적으로 역할을 나누어 자료를 준비한다. 그 다음에 각 모둠별로 모둠원들이 함께 전체 학급에 발표할 것을 협동적으로 준비한다. 그리고 발표 후 다른 모둠으로부터 평가를 받는다. 이러한 과정을 통하여 학생들의 인지적 측면과 정의적 측면이 모두 촉진될 수 있다. 협동학습은 그간의 전통적, 개인적, 경쟁적 교수방법에 비하여 학생을 학습과정에 능동적으로 참여시킴으로써 효과적인 학습을 촉진하는 수업 전략이라 할 수 있다. 특히 쏟아지는 정보를 취사선택하고 적용할 수 있는 주체적인 인재양성이라는 측면에서 효과적이며, 테크놀러지의 발달과 21세기 지식기반 사회에서 요구되는 비판적 창의적 사고력, 문제해결력, 의사 결정 능력을 기르는 데도 기여한다 하겠다.

Ⅳ. 단원의 개관 및 학습계획

1. 교재 및 단원명

가. 교재 : 중학교 2 한문(동화사)

나. 단원명

1) 대단원 : Ⅳ. 선인들의 지혜를 본받아

2) 본시학습단원 : 사자성어(四字成語)의 다양한 활용

- 13과와 14과에 나오는 사자성어를 중심으로 -

2. 단원의 선정 이유

중학교 한문과의 목표는 무엇보다도 한자, 한자어, 한문을 익혀 언어생활에서 바르게 읽고 쓰며, 한문을 독해할 수 있는 기초적인 능력을 기르는 데 있다. 따라서 우리 언어생활에 자주 사용되고 있는 성어를 익힘으로써 언어생활을 좀더 풍요롭게 하고, 선인들의 생활의 지혜가 담겨 있는 성어를 익혀 우리의 전통을 이해하는 계기로 삼을 수 있을 것이다. 그런데 학생들을 가르치다보면 해가 바뀔수록 학생들이 점점 더 개성이 강하며, 감각을 점점 더 중요시한다는 느낌을 자주 받게 된다. 다양한 대중매체 특히 영상매체 속에서 갖가지 지식과 정보를 홍수처럼 접하는 세대이기 때문일 것이다. 게다가 속칭 ‘개성파’, ‘감각파’로 불리는 요즘 학생들은 자신들이 직접 참여하는 수업을 더 선호한다. 이런 학생들의 변화에 발걸음을 조금이라도 맞추고, 눈높이에 조금이라도 더 맞추고자 한문과 수업의 근본 목적인 ‘한자․한자어 습득 → 언어생활에의 활용 → 한문 독해의 기초 능력 배양 → 전통 문화의 이해와 계승․발전’을 따르면서도 필요한 단원 및 내용을 모둠별 협동 활동 및 발표학습를 통해 학생들의 흥미를 유발하고 학생들이 직접 참여하는 수업방법으로 학습효과를 극대화하고 학력을 높여 한자어나 한문이 책 속에만 있는 낡은 옛날 것이 아니라 우리와 가까운 것임을 느끼게 하고자 이 대단원을 선정하였다.

3. 단원 학습 목표 및 해설

가. 사자성어(四字成語)를 익히고 생활에 활용할 수 있다.

우리가 일상 생활에서 흔히 쓰는 사자성어를 익혀 언어생활에 활용한다.

나. 고사 성어, 격언․속담을 풀이하고 속뜻을 이해할 수 있다.

고사성어는 유래와 속뜻을 이해해야 하고, 격언․속담 역시 글자의 해석에만 머무르지 말고 그 속에 담긴 선인들의 삶의 지혜를 이해하야 한다.

다. 성어의 짜임과 한문 문장의 구조를 이해한다.

성어의 짜임과 한문 문장의 구조를 익혀 성어의 풀이와 한문 문장을 독해하는 데 활용한다.

라. 성어가 가진 비유와 속뜻을 익혀 활용할 수 있다.

성어는 글자 자체의 뜻보다는 그 속에 담긴 속뜻과 비유가 더 중요하다. 성어 속

에 담긴 비유와 속뜻을 익혀 활용함으로써 언어생활을 풍부하게 할 수 있다.

마. 성어를 통해 선인들의 삶의 지혜를 이해하고 이를 계승 ․발전시킬 수 있는 방법을 생각해 본다.

선인들이 살아가면서 느끼고 경험했던 삶의 지혜가 담긴 짧은 성어와 문장을 이

해함으로써 선인들의 삶의 지혜를 계승․발전시킬 수 있는 방법을 생각해본다.

5. 단원의 구성과 지도 내용

소단원	교수․학습내용	차시	수업형태	학습자료
들어가기 전에	․ 대단원 들어가는 글을 읽어본 뒤 이 단 원의 학습목표 설명하기 ․ 우리가 흔히 쓰는 격언이나 속담에는 어떤 것들이 있는 지 조사 후 발표해보기 ․ 일상 언어생활에서 흔히 사용하는 사자 성어 찾아 발표하기	1	대집단 학습	학습지
十三. 聞一知十	․ 성어 속에 쓰인 숫자의 의미 이해 ․ ‘非, 莫’의 쓰임 ․ 모양이 비슷한 한자	1	모둠 학습	PPT 학습지 평가지
十四. 頂門一針	․ 사자성어 익혀 활용하기 ․ 성어의 속뜻 알기 ․ ‘之’의 쓰임	1	모둠 학습	PPT 학습지 평가지
四字成語의 다양한 활용	․ 모둠별 협동학습을 통한 사자성어의 활용 ․ 사자성어의 생활에서의 다양한 활용 발 표 하기	1	모둠 학습	PPT 학습지 평가지
十五. 水魚之交	․ 고사성어 익히기 ․ 고사성어의 유래와 속뜻 ․ 여러가지 뜻을 가진 한자	1	모둠 학습	PPT 학습지 평가지
十六. 淸風自來	․ 문장의 확장 구조 ․ 격언의 속뜻 알기 ․ 여러 가지 음과 뜻을 가진 한자	1	대집단 학습	PPT 학습지 평가지
단원마무리	․ 성어의 속뜻, 성어 속의 숫자, 문장의 구조 등 정리 ․ Ⅳ단원 학습 내용에 대한 종합 평가	1	대집단 학습	PPT 평가지

6. 지도 및 평가 상의 유의점

가. 사자성어를 지도할 때는 한자의 다양한 쓰임에 유의하여 성어의 뜻을 풀이한다.

나. 실제 언어생활에 사자성어를 다양하게 활용할 수 있도록 지도한다.

다. 고사 성어를 지도할 때에는 성어가 이루어진 유래를 알게 하여 흥미를 유발 시키고, 속뜻을 학생 스스로 생각하도록 하여 학습에 능동적으로 참여할 수 있게 한다.

라. 격언․속담을 지도할 때에는 우리나라의 속담 가운데 유사한 것을 함께 알려주어 쉽게 이해할 수 있도록 한다.

마. 허자를 지도할 때에는 문장에서 허자가 쓰이는 이유를 이해시킨다.

바. 성어의 짜임과 문장의 구조는 대표적이고 일반적인 것만 제시하고 용어나 도식 등은 강조하지 않도록 한다.

사. 명언․명구, 고사성어, 속담․격언 등을 평가할 때는 속뜻을 이해하였는지에 초점을 맞춘다.

3. 본시 교수 - 학습 지도안 (4/7)

대단원	Ⅳ. 선인의 지혜를 본받아		차시	4/7	지도 대상	2학년 1반(33명)		장소	2학년 1반 교실
본시 단원 (소단원)	사자성어(四字成語)의 다양한 활용 - 13과와 14과에 나오는 사자성어를 중심으로 -
학습 목표	모둠별 협동학습을 통해 일상 언어생활 속에서 사자성어를 다양하게 활용할 수 있다.
제시된 과제	○ 개별 과제 : 十三. 聞一知十 ∼ 十四. 頂門一針의 사자성어 카드 만들기 ○ 모둠별 과제 : ․ 짧은 글짓기(보충 모둠 1, 2) ․ 짧은 노래 개사하기(보충 모둠 3, 4) ․ 이야기 구성(심화 모둠 5, 6) ․ 상황극 구성(심화 모둠 7, 8)
교수-학습 자료	교과서, 사자성어로 구성된 4컷 만화, ppt, 모둠 발표 계획서, 동료평가지, 조별 발표자료
교수-학습 모형	모둠별 협동학습, 발표학습	교수-학습 환경					노트북, 프로젝션TV
학습과정	기본 학습 요소	보충 학습					심화 학습
	․ 사자성어의 의미 알기 ․ 실생활에 자주 쓰이는 사자성어 이해하기	․ 짧은 글짓기를 통한 사자성어 활용하기 ․ 짧은 노래 개사를 통하여 사자성어의 의미 알기					․ 사자성어를 넣은 이 야기 구성을 통하여 사자성어 활용하기 ․ 상황극 구성을 통하 여 사자성어 활용하기

국어 지도안.hwp