|
중단원 |
소단원 |
소요시간 |
학습활동 |
학습자료 |
연계교육 |
1. 산업의 이해 |
1. 산업이란 무엇인가 |
0.5 |
강의, 토의 |
OHP, 비디오, 빔 프로젝터, 컴퓨터, TV, CD-ROM |
진로지도 |
2. 산업은 서로 어떻게 연계되어 있는가 |
1.5 |
강의, 토의, 발표 |
진로지도 산업 이해 | ||
3. 산업은 어떻게 발전되어 왔는가 |
2 |
강의, 토의, 발표 |
산업의 발달 | ||
4. 미래의 산업은 어디까지 발전될까 |
2 |
강의, 토의, 발표 |
미래의 산업 | ||
5. 미래의 유망한 직업은 |
2 |
강의, 토의, 발표 |
진로 지도 | ||
중단원 마무리 |
되짚어 보기 |
진로 지도 | |||
2. 진로의 선택과 직업윤리 |
1. 나를 발견하기 위한 요소에는 어떤 것들이 있을까 |
2 |
강의, 토의, 프로젝트 |
OHP, 비디오, 빔 프로젝터, 컴퓨터, TV, CD-ROM |
진로지도 |
2. 직업의 종류에는 어떤 것들이 있을까 |
2 |
강의, 토의, 발표 |
진로지도 | ||
3. 바람직한 직업관과 직업 윤리는 |
2 |
강의, 토의, 발표 |
진로지도 직업 윤리 | ||
4. 합리적인 의사 결정을 통한 올바른 진로 계획 과정은 |
2 |
강의, 토의, 발표 |
진로지도 | ||
중단원 마무리 |
되짚어 보기 |
진로지도 직업 윤리 | |||
3. 산업 재해와 안전 |
1. 산업 재해란 무엇인가 |
1 |
강의, 토의 |
OHP, 비디오, 빔 프로젝터, 컴퓨터, TV, CD-ROM |
산업 안전 |
2. 산업 재해는 어떻게 발생되는가 |
1 |
강의, 토의, 발표 |
산업 안전 제조 기술 | ||
3. 산업 재해의 종류에는 어떤 것들이 있는가 |
0.5 |
강의, 토의 |
산업 안전 | ||
4. 안전 사고의 종류에는 어떤 것들이 있는가 |
2 |
강의, 토의, 발표 |
산업 안전 제조 기술 | ||
5. 산업 재해의 예방과 대책은 어떻게 해야 하는가 |
2.5 |
강의, 토의, 발표 |
산업 안전 | ||
중단원 마무리 |
되짚어 보기 |
||||
대단원 마무리 |
발표 |
OHP, 컴퓨터 |
산업 안전 제조 기술 |
Ⅳ. 본시교수 학습 지도 계획
1. 단원명
- 나를 발견하기 위한 요소에는 어떤 것들이 있을까?
2. 본시 교수 학습 목표
가. 자아 탐색을 통해 나의 진로를 정할 수 있다.
나. 진로에 따른 나의 인생을 설계할 수 있다.
3. 본시 교수 학습 지도상 유의점
가. 학생들의 적극적인 참여가 필요한 프로젝트 수업이므로, 동기유발에 각별히 신경쓴다.
나. ‘명함 만들기 프로젝트’는 자유로운 분위기에서 이루어지므로, 학생들이 산만해 지지 않도록 주의한다.
다. ‘명함 만들기 프로젝트’에서 한번에 과제를 부과하지 말고, 조금씩 부과하여 학생들의 관심이 계속 유지될 수 있도록 한다.
라. 학생들에게 예가 될 수 있는 모범적인 명함이 있다면, 보여줌으로써 동기부여와 목표제시를 동시에 이룬다.
마. 학생 작품 중 우수 작품은 직접 발표하게 한다.
4. 교수 - 학습 흐름도
교수-학습 흐 름 도 |
전시 학습 주제 |
⇒ |
본시 학습 주제 |
⇒ |
차시 학습 주제 |
‘나’를 발견하기 위한 요소에는 어떤 것들이 있을까? |
미래의 ‘나’ 명함 만들기 프로젝트 |
직업의 종류에는 어떤 것들이 있을까 |
5. 상세 설계안
가. 교수 학습 활동
대 단 원 |
산업과 진로 |
중단원 |
진로의 선택과 직업 윤리 | ||
소 단 원 |
‘나’를 발견하기 위한 요소에는 어떤 것들이 있을까 |
차시 |
2/8 | ||
학습 목표 |
1. ‘나’를 발견하기 위한 요소 중 3가지 이상 설명할 수 있다. 2. 미래의 ‘나’ 명함을 제작할 수 있다. | ||||
교수-학습 매체 |
교수-학습 방법 | ||||
교과서, 지도안, PPT자료, 명함, 유인물, 학생 개개인의 Strong 적성검사 결과 |
프로젝트법 |
단계 |
학습 요소 |
교수 - 학습 활동 |
지도상 유의점 |
소요시간 (누적시간) | |
교 사 |
학 생 | ||||
도입 |
․ 전시학습확인
․ 동기 유발
․ 학습 목표 제시 |
․ 지난 시간에 ‘나’를 발견하기 위한 요소에는 어떤 것들이 있는지 설명한다.
․ 세계에 다양한 이색 직업들과 유망하지만 독특한 직업들을 소개한다.
․ 학습 목표를 제시한다.
|
․ 지난 시간에 배운 ‘나’를 발견하기 위한 요소에 대하여 상기한다.
․ 다양한 직업들을 알아봄으로써, 자신의 진로를 다양화 시키고, 앞으로 있을 수업에 집중할 수 있는 마음 자세를 갖는다.
․ 학습 목표 이해
|
․ PPT
․ PPT(사진 슬라이드)
․ 적극적인 참여를 유도하게 하고 학습 목표를 명확히 인식 시킨다. |
1(1)
2(3)
1(4)
|
전개 |
․ 전개 부분 동기 유발
․ 프로젝트 진행과정 설명 (강의식 수업)
|
․ 프로젝트 진행시 결과물로 나올 모범적인 창의적 명함 사례들을 제시한다.
․ 프로젝트의 진행 과정 설명 - 제 1단계 : 목적 설정 - 제 2단계 : 계획 - 제 3단계 : 실행 - 제 4단계 : 평가 |
․ 기존의 명함들과 창의적 명함들과의 차이점을 분석하고, 자신이 만들 명함에 대해 생각해 본다.
․ 기존의 수업에서 자주 접해보지 못했던 프로젝트 법의 구성을 이해하고, 앞으로 있을 수업의 진행단계를 이해한다. |
․ 유인물, PPT
․ 아직 익숙치 않을 수 있는 프로젝트법의 진행 과정을 설명한다. |
3(7)
5(12)
|
단계 |
학습 요소 |
교수 - 학습 활동 |
지도상 유의점 |
소요시간 (누적시간) | |
교 사 |
학 생 | ||||
전개 |
[‘명함 만들기’ 프로젝트] ․ 목적 설정
․ 계획
․ 실행
․ 평가 |
․ 학생들이 자신의 진로를 파악하고, 자신의 미래의 모습을 표현할 수 있는 창의적인 명함을 만들도록 지시한다.
․ 어떤 명함을 만들것인지 정해졌다면, 그 명함을 만들기 위한 계획을 세우도록 한다.
․ 명함을 계획에 따라 만들도록 지시한다.
․ 자신이 만든 명함을 스스로 평가해 보도록 하고, 다른 친구의 명함과 비교하여 보도록 한다. |
․ 자신의 미래의 모습을 그려보고, 어떤 명함을 만들 것인지 생각해 본다.
․ 명함의 소재, 명함의 모양, 명함의 구성과 명함을 만드는 제작 과정까지 구체적으로 계획한다.
․ 구비되어 있거나 혹은, 자신이 준비한 준비물을 앞서 세운 계획에 따라 명함을 제작한다.
․ 자신이 만든 명함을 스스로 평가해 보고, 다른 친구가 만든 명함과 자신의 명함을 비교해보면서 평가해 본다. |
․ 자기도 모르는 사이에 틀에 박힌 명함을 만들 수 있으므로, 소재의 다양화, 독특한 모양등 아이디어를 제시한다.
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4(16)
3(19)
15(34)
3(37) |
정리 |
․ 학습 내용 정리
․ 형성평가
․ 차시예고 |
․ 명함을 만든 이유를 두가지 측면에서 발표하게 한다. - ‘나’의 미래의 모습 - 이 명함이 창의적인 이유
․ 학습지에 자신이 만든 명함을 붙이고, 미래의 ‘나’가 자신이 걸어온 길을 적어보도록 한다.
․ 차시 예고 (직업의 종류에는 어떤 것들이 있을까) |
․ 명함을 만든 이유를 두가지 측면에서 발표한다.
․ 학습지를 풀면서 자신의 진로를 다시 생각해보고, 앞으로 나아가야할 길을 탐색해 본다.
․ 다음 차시에 배울 것을 인지하고 예습한다. |
․ 형성평가지 배부
․ 차시 내용 확인 |
3(40)
4(44)
1(45) |
6. 수업 평가 전략 설계안
수행 과제 |
미래의 ‘나’ 명함 만들기 |
학년 |
9 |
단원 |
산업과 진로 | ||
성취 기준 |
․ 미래의 ‘나’ 명함 제출 ․ 형성평가지에서 미래의 내가 걸어갈 길을 진술 | ||
평가 기준 |
․ 정해진 과제를 성실히 수행하였는가? ․ 명함 창의적으로 제작되었는가? | ||
․ 형성평가지가 성실하게 작성되었는가? ․ 자신의 미래 진로를 일관성있게 진술 하였는가? | |||
평가 시기 |
․ 수업 중, 수업 후 평가 |
평가 주체 |
학습자, 동료, 교사 |
평가 방법 |
․ 명함의 제출 유무와 그 성실한 정도 ․ 형성 평가지 작성 유무와 그 성실한 정도 ․ 발표 가산점 | ||
평가 자료 |
․ 명함 ․ 형성 평가지 ․ 발표 | ||
유의점 |
․ 창의적인 작품이 나올 수 있도록 학습결과물로서 명함의 품질이나 작품성보다는 작품의 창의성이나 학습자의 성실함으로 평가한다고 사전 예고한다. |
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