색종이 태우기

* 활동명 : 색종이 태우기 * 활동 목표 : 여러 가지 색깔의 종이를 태워 보는 활동을 통해 과학에 대한 흥미를 유도한다.   ○빛의 흡수와 반사에 대해 이해한다 ○종이의 색깔에 따라 흡수하는 빛의 양이 다름을 이해한다 ○ 계절별로 입는 옷의 색깔이 다를 수 있음을 이해한다   * 준비물 : 색종이(검정, 빨강, 흰색, 초록), 돋보기, 초시계, 관찰일지 * 대상연령 : 만 5세∥ * 활동인원 : 10명(소그룹으로 4~5명 2팀 정도)   *활동내용 -도입 : 날씨에 대해 이야기 나누기, 과학 재료에 대해 탐색하기 T : 얘들아, 오늘 날씨가 어떻니? C : 햇빛이 쨍쨍해요, 따뜻해요 T : 그래 햇빛이 아주 따듯하구나. 그럼 오늘은 야외에 나가서 햇빛을 가지고 실험을 해보 는건 어떨까? C : 어떻게요? 햇빛을 가지고 어떻게 실험을 해요? T : 과학영역에 있는 돋보기를 이용하여 햇빛을 모아 종이를 태워볼거야.(이 활동전에 돋보 기에 대하여 활동을 해 보았음을 가정한다.) C : 와~ 그런데 햇빛만으로 어떻게 종이를 태워요? 돋보기로 어떻게 종이를 태워요? T : 지난 시간에 돋보기에 대해 알아보았지? 돋보기로 뭘 할수 있었지? C : 물체를 크게 봤어요~ T : 그래, 맞아... 돋보기를 식물을 크게 관찰할 수 있었지? 왜 크게 볼 수 있었을까? C : 돋보기 렌즈가 볼록해서요~ 볼록한 부분으로 크게봤어요~ T : 그래. 맞아. 돋보기의 렌즈는 볼록하지? 오늘은 돋보기의 볼록렌즈로 햇빛을 모아 종이 를 태우는거야. 종이가 탈 것 같니? C : 모르겠어요. 탈것 같아요. T : 그래? 그럼 어떤 색 종이가 가장 먼저 탈 것 같니? C : 초록이요, 검정이요, 흰색이요. T : 왜 그렇게 생각하니? C : 검정색이 제일 햇빛을 많이 받을 것 같아서요~ 빨강색이 불의 색깔이니까 가장 먼저 탈것 같아요~ T : 그래, 너희들의 의견이 모두 다 다르구나. 그럼 어떤 색의 종이가 가장 안 탈것 같니? C: 초록이요, 검정이요, 흰색이요. T : 왜 그렇게 생각하니? C : 검정색이 강해서 제일 안 탈것 같아요~ 초록색이 타는 걸 본적이 없어서요~ T: 그래, 모두 다 다르게 생각하고 있구나. 그럼 우리 야외에 나가서 직접 초시계로 시간을 재면서 활동을 해보는 건 어떨까? C : 네, 좋아요. T : 우리 선생님이 정해준 조별로 앉아보자. C : 네~ T : 활동을 하기 전에 종이가 타는 시간을 잴 사람, 돋보기로 종이를 태우는 사람, 시간을 기록하는 사람을 정해보자. (초시계를 사용할 줄 아는 것을 가정한다) C : 네. (맡을 일을 정하지 못한 팀에게는 교사가 조언해 줄 수 있다.) T : 모두 정했니? C : 네~ 돌아가면서 하기로 했어요, 저는 기록하는 사람이에요. 저는 시간을 재는 사람 이 에요~ T : 그런데 야외에 나가서 주의해야 할 점이 있단다. C : 뭔데요? T : 종이를 태울 때, 절대로 눈 가까이에서 돋보기를 보면 안돼.(교사는 시범을 보인다.) C : 왜요? T : 돋보기를 눈에 대고 가까이 보게 되면 눈이 나빠지고 뜨거워져 아프기 때문이야. 모두 알았니? C : 네~ T : 그럼 이제 밖에 나가볼까? C : 네~ - 전개: ․ 야외에 나가서 그룹별로 활동한다. ․ 각 종이를 태우면서 시간을 재본다. T : 얘들아, 어디가 햇빛이 가장 잘 드는 것 같니? C : 운동장 가운데요. 여기요. T : 그래, 그럼 운동장 가운데에서 조별로 활동을 해보자. C : 네. 좋아요. T : 아까 선생님이 얘기한 주의사항을 잊지 않았지? C : 네. 돋보기에 가까이 가면 안돼요. T : 그래, 모두들 잊지 않았구나. 이제 활동을 시작해보자. -마무리: 실내에 들어와 활동한 것에 대해 이야기 나누기. T : 모두 활동을 해보았니? C : 네. T : 어떤 종이가 가장 먼저 탔니? C : 검정이요. T : 왜 검정종이가 가장 먼저 탄 것 같니? C : 어두워서요. 아무것도 보이지 않아서요. 검정색은 나쁜색 이니까요. T : 종이가 탈 때 어떤 점을 관찰하였니? C : 연기가 났어요~ 동그랗게 구멍이 났어요~타는 냄새가 났어요~ T : 그래, 종이가 탈 때 연기가 나고 동그랗게 구멍을 내며 탔니? 타는 냄새도 났니? C :네~ 고기 구울 때 타는 냄새도 났어요~ T : 그럼 타지 않은 종이가 있었니? C : 네~ 하얀색이요. T : 왜 하얀 종이가 타지 않은 것 같니? C : 하예서요, 깨끗해서요. T : 그래, 너희 모두 잘 해주었어. 검정종이가 가장 먼저 탄 이유는 햇빛을 모두 받아들 이기 때문이야. 그래서 많은 햇빛 때문에 종이가 뜨거워져서 빨리 탄거야. 반대로 흰색 은 햇빛을 조금만 받기 때문이야. 그래서 타지 않는 거란다. 흰색은 햇빛을 조금만 받 고 나머지는 튕겨내거든. C : 우와~신기해요~ T : 검정종이가 빛을 받아들이는 것은 빛의 흡수라고 하는 것이고, 흰 종이가 빛을 튕 겨내는 것은 빛의 반사라고 한단다. C : 그렇구나~ T : 그래서 여름에는 더우니까 빛을 반사하는 흰 옷을 많이 입는 것이고, 겨울에는 추우니 까 빛을 흡수해서 좀 더 따뜻해지기 위해 검정 옷을 많이 입는 것이란다. C : 맞아요, 내 여름옷은 흰 색이 많아요. T : 그래, 너희 초등학교에 다니는 오빠나 언니의 체육복을 본 적이 있니? C : 네~ T : 모두 무슨 색이었지? C : 맞다~하얀색 이었어요. 아~알았다~그럼 체육 할 때 햇빛 조금만 받고 덥지 말라고 흰 색 입는 거죠? 맞죠? 이제 알았다~ T : 그래, 이제 모두 잘 아는구나~ C : 네~이제 알 수 있어요~ T : 그런데, 이 타지 않는 흰 종이를 태우려면 어떻게 해야할까? C : 음. 검은 종이 밑에 흰 종이를 놓고 태워 보아요. 햇빛이 가장 센 곳으로 가요. T : 그래, 검정종이는 연기를 내며 타니까 희 종이를 밑에 두고 태우면 탈 수도 있겠구나? 그리고 햇빛을 지금보다 더 많이 받으면 탈 수도 있겠구나? 다른 아이들도 그렇게 생각 하니? C : 네~ T : 그럼 우리 다음에는 흰 종이에 색칠도 해보고 햇빛이 더 센 곳으로 가서 종이를 태워 볼까? C : 네~좋아요~ T : 그래, 그럼 우리 다음에 햇빛이 오늘처럼 쨍쨍한 날에 나가서 태워보도록 하자~ 오늘 활동한 내용은 선생님이 과학영역에 백과사전을 둘테니 궁금한 사람은 더 보도록 하 렴. C : 네~ T : 그런데 얘들아, 선생님은 너희가 기록한 것을 한눈에 보고 싶은데 어떤 좋은 방법이 있 을까? C : 그림으로 그려요~ T : 그림? 그럼 어떤 그림으로 그리는 게 좋을까? C : 키대로 그려요~ 그래프요~ T : 그렇구나, 너희들이 검정색, 흰색, 빨강색, 초록색 종이를 빨리 탄 순서대로 키대로 그래프를 그려 벽에 붙이면 너희들도 한눈에 쉽게 볼 수 있을것 같니? C : 네~ 그렇게 해요. T : 그래, 그럼 선생님이 막대모양 그래프를 그려서 벽에 붙여 놓을 테니 모두 보도록 하자 C : 네~ * 주의사항 : ●돋보기를 가까이서 보지 않도록 교사는 수시로 확인한다. ● 야외 활동 시 아이들이 다른 놀이를 하지 않도록 환경을 통제 한다. ● 초시계는 너무 작은 단위는 보기 어려우므로 초만 기록하도록 한다. * 확장활동 : ▶ 지질에 따른 차이 비교하기 - 종이의 색깔은 통제하고 종이의 종류를 바꿔 줌으로써 종이의 종류에 따라 타는 시간이 다름을 이해할 수 있다. 예를 들어, 검정색 종이를 태우는 활동을 할 때 먹지, 골판지, 색종이, 도화 지, 검정 비닐봉지를 주어 시간을 재게 한 뒤 차이를 비교하게 할 수 있다. ▶ 아이들의 의견에 따라 나중에 그 활동을 직접 해볼 수 있다. - 흰 종이를 태우기 위해 아이들이 제시한 의견을 모두 주의 깊게 듣고 직접 활동하게 해 봄으로써 아이들의 실험을 장려할 수 있다.