중3 남아의 도벽
Q: 학교에서는 모범생 아이인데, 가끔씩 돈이나 물건을 훔칩니다.
처음 시작된 건 초1 때 친구 지우개를 가져왔구요. 그 이후로도 4학년쯤 집에 있는 돈을 가져가 당시 유행하던 장난감을 사 와서 혼을 냈습니다. 중1 때 체육 시간에 학교 운동장에서 남의 돈을 가져왔다가 담임 선생님께 말씀드리고 돈 주인에게 사과하고 넘어갔습니다. 너무 아이에게 용돈에 인색한 것 같아 이런 일이 벌어지는 것 같아 용돈을 늘려주었더니 한동안 잠잠하다가 엊그제 학원에서 선생님 주머니에 있는 담배를 가져와 계단에서 태워봤다고 합니다. 갑자기 선생님 잠바 주머니의 담배가 보였고, 잘못된 행동인 걸 알면서도 참을 수가 없었다고 합니다. 이번 건은 냄새 때문에 엄마인 저에게 걸렸습니다. 매번 화를 냈고, 이번에도 화를 내긴 했지만, 센터의 글들을 보며 어제 아들과 차분히 대화를 나눠보았습니다. 혼자 있을때마다 이런 일이 벌어져서 앞으로 절대 혼자 있는 시간을 만들지 말라고 주의를 주었고, 글을 읽고 아이에게 책임지게끔 하고자 학원 선생님께 같이 가서 사과를 드리자고 했는데 아이가 못하겠다고 하네요. 평소 비교적 온순하고 책임감 강하고 교우관계도 양호한데 왜 그럴까요. 상담이 필요할까요?
A: 안녕하세요. 우선 적어주신 내용만으로는 충분한 답변이 되지 못할 수도 있음에 관하여 미리 양해를 구합니다. 하지만 최선의 온라인 상담이 되도록 노력하겠습니다.
도벽은 남의 물건을 훔치고 싶은 충동을 참지 못해 반복적으로 물건을 훔치는 것을 말합니다. 하지만 훔치는 행동을 하는 이유가 개인적으로 꼭 갖고 싶거나 금전적인 이득이 생기기 때문이 아니라 훔치고 싶은 순간의 충동을 억누르지 못해서 일어납니다. 그렇기 때문에 용돈을 늘려준다거나 훔치는 행동이 비도덕적임을 몇 번을 설명하더라도 큰 효과를 보지 못합니다. 도벽을 하는 아이들이 비도덕적인 사고를 한다거나 자신의 잘못을 인지하지 못하는 등의 문제가 있는 것이 아니기 때문에 도덕성에 관한 부분을 강조하며 혼을 내는 것은 오히려 수치심을 유발할 수 있습니다.
훔치는 행동을 하기 전에 이 나쁜 행동을 하지 말아야 한다고 스스로 많이 억제하려고 하지만 훔치는 행동을 하고 나서 느끼는 쾌감과 만족감이 더 크기 때문에 참지 못하고 하게 됩니다. 전문적인 상담을 받는 경우 물건을 훔치기 전의 긴장감과 훔친 행동을 한 후의 쾌감과 만족감이 어느 정도인지를 파악한 후, 충동을 조절할 수 있도록 도움을 주는 방향으로 이루어지게 됩니다.
최근에 아이에게 책임을 지게 해 주기 위하여 학원 선생님께 같이 가서 사과 드리자고 한 제안을 아이가 못하겠다고 하는 것은 훔친 행동이 잘못된 것이라는 것을 알고 두려운 마음이 들어서일 것으로 사료됩니다. 평소 비교적 온순하고 책임감 강하고 교육관계도 양호한 것으로 보아 도덕적인 판단을 하는 데 있어서 오류가 있는 아이가 아니기 때문입니다.
도벽을 가진 학생들을 상담하다 보면, 그 순간의 충동성에 문제가 있는 것이지 도덕성에 문제가 있는 경우가 대부분 아닙니다. 물론 간혹 도덕적인 판단 수준이 미성숙하여 도벽을 하는 경우가 있기는 하나 어머님의 자녀는 이에 해당되지 않는 것 같습니다. 도벽은 충동 조절의 문제와 관련성이 높으므로 전문적인 상담을 통하여 아이에게 도움을 주는 것이 가장 최선의 방법이라고 전문가로서 생각합니다. 수치심을 느끼는 일이 반복되다 보면 기분장애나 우울감, 품행장애 등의 이차적인 문제로 이어질 가능성을 배제할 수 없으므로 아이가 더 이상 그와 같은 일이 반복되지 않도록 도와주었으면 합니다.
계속하여 물건을 훔치는 아이, 어떻게 도울 수 있을까요?
1. 자녀와의 관계 개선하기
부모와 자녀 간 애착 형성이 안정적으로 이루어지지 않았을 때 아이의 애착 욕구가 충족되지 못한 상태로 머물게 되는데, 이때 애착 대상이 부모에게서 물건으로 옮겨간다면 도벽 행위로 이어질 수 있습니다. 때문에, 부모와 자녀 간 소통방식과 패턴이 어떠한지, 지금까지 양육해 온 방식이 아이의 기질과 어떤 부분에서 적절하고, 부적절한지 알아보고, 부모-자녀 관계를 안정적으로 개선할 필요가 있습니다.
2. 자녀와의 대화를 통해 내면의 상처와 결핍 파악하기
아이 마음에 어떤 상처와 결핍이 존재하는지 탐색하기 위해 부모는 개방적인 태도로 경청하고 아이의 내면을 있는 그대로 수용할 수 있어야 합니다. 도벽 행위 후 아이가 느끼는 부정적 정서에 대해 이야기를 나누어 아이가 그 감정에 충분히 머물 수 있도록 돕는 것이 충동 조절에 도움이 됩니다. 부모와 자녀 관계가 불안정한 경우 이러한 방법은 특히 어려울 수 있습니다. 때문에, 아이가 전문 상담가와의 대화를 통해 이러한 감정을 다루고 직면하게끔 도움을 받는 것도 좋은 방법이 될 수 있습니다.
3. 전문가에게 도움받기
단순 절도와 병적 도벽은 심리 기제에 있어 차이가 있습니다. 때문에, 전문가를 통한 정확한 진단을 통해 향후 치료법을 정하는 것이 필수입니다. 병적 도벽을 치료하는 확립된 방법은 없는 것으로 알려져 있습니다. 하지만, 치료에 대한 동기가 있다면 통찰적 정신 치료가 도움이 됩니다. 치료 동기가 부족한 경우에는 행동 치료(체계적 탈감작, 혐오 요법)가 효과가 있습니다. 일부 환자에게는 SSRI를 이용한 약물 치료도 도움이 됩니다.
본 센터는 아동과 청소년을 비롯한 모든 연령의 상담을 진행하는 센터로 사회성 발달을 위한 집단상담, 치료놀이 및 각종 상담방식이 다양한 치료센터입니다. 또한 전문 치료사가 배치되어 고민하고 어려워하는 부분을 정확하고 친절하게 상담을 해드리고 있습니다. 자세한 사항은 홈페이지를 방문하시어 참고하시기 바랍니다.
[이향숙 소장님 인터뷰 및 칼럼] >> 한 가지 물건에 집착/교우 관계가 원만하지 않은 학생
[상담 후기] >> 개별 및 사회성 치료 초등 저학년 후기
[온라인 상담하러 가기]
[이향숙 소장님]
숙명여자대학교 대학원 아동복지학과 박사 (아동심리치료전공)
상담 경력 25년, 대학교수 및 외래교수 경력 30년
현) KG 패스원사이버대학교, 서울사이버평생교육원 외래교수
KBS, MBC, SBS, EBS, JTBC, 조선일보, 동아일보, 중앙일보, 청와대신문 등 아동청소년가족상담 자문
자격) 미국 Certified Theraplay Therapist (The Theraplay Institute)
심리치료 수련감독자 및 상담전문가 1급 (한국상담학회)
부부가족상담 수련감독자 및 상담전문가 1급 (한국상담학회)
사티어 부부가족 상담전문가 1급 (한국사티어변형체계치료학회 공인)
청소년상담 수련감독자 및 상담전문가 (한국청소년상담학회 공인)
재활심리치료사 1급 (한국재활심리학회 공인)
사티어의 의사소통훈련 프로그램 강사/ 사티어 부모역할훈련 프로그램 강사
MBTI 일반강사/ 중등2급 정교사/ Montessori 교사/ 유치원 정교사/ 사회복지사/ 보육교사 등
인터뷰) 이향숙 박사 “아이 사회성 교육의 중요성”
https://tv.naver.com/v/15458031
저서) 초등 사회성 수업 , 이향숙 외 공저. 메이트북스 (2020)
>> 언제까지 아이에게 친구들과 사이좋게 잘 지내라는 뜬구름 잡기식의 잔소리만 할 것인가? 초등학생인 우리 아이의 사회성을 길러줄 수 있는 답이 이 책에 담겨 있다. 사회성에 대해 20여 년간 상담하고 관련 프로그램을 개발해 아이의 사회성에 대한 고민을 해결해온 이향숙 박사의 오랜경험과 노하우가 이 책 한 권에 고스란히 담겨 있다. (책 소개 中)
*참고문헌
성진규, & 최낙경. (2023). [건강톡톡] 도둑질을 해야 마음이 편해져요... ‘도벽’ 어떻게 치료해야 하나요? www.hidoc.co.kr. https://mobile.hidoc.co.kr/healthstory/news/C0000764301
양호정. (2015). 도벽문제가 있는 여중생의 가족치료 사례연구. Journal of Emotional & Behavioral Disorders, 31(3), 299-332.
*사진첨부: pixabay
*작성 및 옮긴이: 한국아동청소년심리상담센터 인턴 김주경
첫댓글 ★ 한국아동청소년심리상담센터 홈페이지
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