【6-쓰-(2)】문제에 대한 자신의 관점과 해결 방안이 잘 드러나게 연설문을 쓴다.

[손미아]

교육과학기술부(2008), 초등학교 교육과정 해설 Ⅲ(국어, 도덕, 사회) , 교육과학기술부. 

【6-쓰-(2)】문제에 대한 자신의 관점과 해결 방안이 잘 드러나게 연설문을 쓴다.

【내용 요소의 예】

◦ 연설문의 특성 이해하기

◦ 문제와 해결의 짜임으로 내용 정리하기

◦ 청중을 고려하여 쓰기

◦ 연설문을 바탕으로 연설하기

이 성취 기준은 학교나 지역 사회에서 해결해야 할 문제를 찾고, 그 문제에 대한 구체적이고 타당한 해결 방안을 제시하는 글을 쓰게 함으로써, 논리적 표현 능력을 신장시키고, 쓰기를 통하여 사회에 적극적으로 참여하는 자세를 갖게 하기 위하여 설정하였다. 현대 사회에서 개인은 많은 사람 앞에서 자신의 견해를 밝혀야 하는 상황을 자주 맞는다. 이러한 공식적인 상황에서의 말하기는 공동체 구성원으로서의 자신의 권한과 의무를 실천하는 행위이기도 하다. 공식적인 상황에서의 말하기 주제는 대개 해당 공동체의 주요 쟁점인 경우가 많다. 그리고 이러한 쟁점은 문제와 해결의 짜임으로 논의를 전개하는 것이 효과적이다. 학습자가 당당하고 책임감 있는 공동체 구성원으로 성장하기를 기대한다면, 문제와 해결의 짜임으로 논의를 전개하는 데 익숙하도록 지도할 필요가 있다. 연설문을 쓰는 데 필요한 다양한 학습 경험을 하도록 하되, 특히 문제와 해결의 짜임으로 쓸 내용을 조직하는 데 중점을 둔다.

연설문은 여러 청중 앞에서 연설할 내용을 담은 글이다. 쓴 내용을 글로 발표하면 독자가 눈으로 읽을 글이지만, 그보다 먼저 청중을 상대로 하여 낭독함으로써 귀로 듣게 하는 글이라는 점에서 특이한 종류의 글이라고 할 수 있다. 연설문은 자기 견해를 밝혀 다른 사람의 생각이나 행동의 변화를 의도한다는 점에서 설득하는 글이 갖추어야 할 조건과 특징을 공유하고 있다. 예컨대, 다른 설득하는 글과 마찬가지로 서론, 본론, 결론의 구조를 갖는다. 이러한 연설문의 특성에 대한 이해를 바탕으로 과정 중심으로 연설문 쓰기를 학습하도록 한다. 특히 연설문은 그 성격상 문제와 해결의 짜임으로 구성되는 경우가 많으므로 쓸 내용을 문제와 해결의 짜임으로 조직하도록 한다.  문제와 해결의 개념 알기, 문제와 해결의 상호 관련성 알기, 문제와 해결의 짜임을 이용한 내용 조직 방법 알기, 문제와 해결의 짜임이 잘 드러나게 연설문 쓰기 등에 대한 학습이 이루어지도록 한다. 이 성취 기준은 ‘연설문의 특성 이해하기’와 관련하여 6학년 듣기 영역의 성취 기준 ‘(2) 선거 유세를 듣고 주장하는 말의 적절성을 판단한다.’와 연계하여 지도할 수 있다.

【글의 수준과 범위】문제와 해결의 짜임으로 쓴 연설문

반장이나 회장, 혹은 부장 등 학급이나 학교 임원으로서 학급이나 학교를 위해 할 수 있는 일이나 문제점 등을 주제로 하여, 문제를 제시하고 해결하거나 건의, 제안, 혹은 의견 등을 제시한 글을 쓸 수 있다.