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The Twin Poles of Order and Chaos 질서와 혼돈의 쌍둥이 기둥
Development as a Dynamic, Self – Ordering System
역동으로서 자기 주문 시스템의 발달 Linda C. Mayes, M.D.
어린이 발달에 관한 이론의 다양성은 유아, 어린이 및 성인의 행동 및 심리적 개체 발생을 설명하기 위한 주문 설계를 찾는 작업의 엄청난 양에 비례한다. 이 논문의 목적은 이러한 발달 이론을 후생유전학적 단계 자체로 보는 것이다. 나는 발달 이론의 후성 발생의 다음 단계는 세포 수준에서든 수준에서든 발달을 따라가는 끊임없는 변증법으로서 질서와 안정성이 있는 연속체에서 가변성과 무질서를 보는 것이라고 제안할 것이다. 환상의. 나는 순서를 정하는 과정으로서의 발달과 본질적으로 지저분하고 심지어 혼란스러운 것에 질서를 가져오는 방법으로서의 발달 이론에 대해 암시적으로 있는 네 가지 질문을 탐구할 것이다. 처음 두 가지 질문 - 정신적 관점을 발전시킨다는 것은 무엇을 의미하며 발달 이론은 무엇을 필요로 하는가?
Arnold Gesell 예일 아동 연구 센터의 아동 정신과, 소아과 및 심리학 부교수; Western New England Institute for Psychoanalysis의 교수진
New York Psychoanalytic Associa에 제출된 이 논문의 짧은 버전은 1999년 11월 9일 하인츠 하르트만 상을 수상하고 1999년 11월 17일 필라델피아 정신 분석 학회에 제출했다. 저자는 저의 새로운 저자가 제공한 이 원고에 대한 매우 생산적인 토론과 신중한 읽기 및 제안에 감사드린다.
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발달에 대해 생각하기 위한 몇 가지 다른 관점을 고려하기 위한 단계를 설명한다. 일반 시스템 이론에서 차용한 이러한 다른 관점은 심리적 발달에서 질서-안정성과 가변성-불안정성의 상호작용에 초점을 맞춘다. 세 번째 질문은 발달의 가변성 또는 노이즈에 대한 보다 자세한 고려가 현재 발달 관점에 추가되는 것이 무엇인지 묻는다. 동적 시스템과 자기 정렬 프로세스를 탐색하면 명시적으로 임상적, 심리학적, 심지어 정신 분석적이지 않은 여러 분야로 이어질 것이다. 이러한 학제 간 태도는 우리의 이론이나 환자에 대한 작업의 형태로 정신 분석적 발달 관점에 무엇을 제공할 수 있는가?
"프랑스 혁명에 대한 성찰"에서 에드먼드 버크는 "좋은 질서는 모든 좋은 것의 기초다"(1973 [1790], p. 262)라고 말했다. 그의 성찰은 18세기 후반의 사회적, 정치적 격동을 넘어 지속적인 인간적 특성에 이르렀다. 미스터리, 불확실성, 혼돈 또는 격변을 찾을 때마다 우리는 질서, 안정성 및 의미를 찾는다. 질서를 추구하는 것은 우리가 필연적으로 따라야 할 매우 인간적인 노력이다. 우리 조상들은 대서양을 건너는 두 번째 천년기 선원들을 인도한 천상의 별자리에서 안정된 질서를 찾았고, 유사한 바닷길에서도 네 번째 천년기에도 우리 후손들을 계속 인도할 것이다. 우리는 조수의 시기적절한 리듬에 의존하고, 날씨의 패턴을 찾고, 비극의 의미를 찾고, 역사적 선례를 살펴보고, 주식 시장의 흥망성쇠를 주의 깊게 연구한다. 질서에 대한 우리의 탐색에는 불확실성을 줄이고 예측 능력을 향상시켜 우리 세상에 더 많은 안정과 질서를 도입하기 위해 개인이나 사건을 넘어서는 포괄적인 디자인을 찾으려는 노력이 내포되어 있다. 우리는 신, 완벽한 형태, 운명, 운명, 진화, 유전자, 부모, 심지어 어떤 디자인의 부재에서도 우리의 디자인을 찾았다. 질서와 안정적인 설계에 대한 바람은 종종 너무 강해서 가변성이나 무질서를 위협으로 여기고 가능할 때마다 무질서를 통해 예측되고 안정적인 질서를 희미하게나마 발견한다. 혁명조차도 그 당시에는 무정부 상태였지만 다시 말하면서 의미와 목적을 갖는다. 실제로 우리는 무질서를 우리의 불완전한 제도, 이론, 예측, 방법 또는 측정에 대한 반성으로 이해하는 경우에만-간단히 말해서 우리의 오류가 있는 본성에 대한-그리고 설계에 의한 질서에 대한 오류가 있는 의존이 아닌 것으로 이해하는 경우에만 무질서를 용인할 수 있다. 아마도 질서와 안정에 대한 탐색이 이보다 더 명확한 곳은 없을 것이다.
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인간 행동 연구에서. 거의 기록된 역사만큼 우리 자신의 행동은 아마도 다른 어떤 자연 현상보다 우리에게 더 많은 혼란과 문제를 야기했으며 우리는 그 혼란을 이야기, 시, 음악, 그림, 그림, 조각에 기록했다. 가장 서사적인 인간의 비극은 너무나 자주 비열한 혼란과 질서 상실의 이야기다. 짝사랑에 관한 가장 흔한 이야기도 마찬가지다. 그 순간 세상이 둘, 셋, 넷만 있어도 터무니없이 미쳐버린 세상. 물론 정신분석을 일상적인 인간의 무질서와 불안정성에 대한 연구로 특징짓는 것은 너무 단순하다. 그러나 우리의 현재 관심사에 비추어 볼 때, 이것이 바로 프로이트의 창의성을 사로잡은 것이다. 마음 속에 숨겨진 질서를 생각함으로써 표면적으로 비합리적으로 보이는 행동을 설명하는 방법이다. 확실히 디자인에 의한 주문의 정신 분석적 버전은 지형적 또는 구조적 모델에서 여러 가지 다른 디자인 가능성(대상 관계, 상호주관성, 자아 심리학)을 포함하도록 진화했지만 메시지는 동일하다. 우리의 행동이 아무리 무질서하고 예측할 수 없다 하더라도, 우리 개개인의 마음의 구조 안에는 설명적 질서가 있다. 정돈된 마음의 정신분석적 버전의 특별한 창조적인 기이함은 시간과 공간의 일반적인 질서 규칙을 따르지 않는 것처럼 보이지만 그럼에도 불구하고 개인의 질서를 가져오는 본질적으로 혼란스러운 무의식이다. -일상생활."1.
정신분석학이 또한 행동의 질서 연구에 도입한 것은 적어도 부분적으로는 연속적인 어린 시절의 경험과 욕구에 기초하여 단계적으로 구축된 어린 시절의 기억과 행동의 잔재에 의해 설명되는 발달-행동의 도식이었다. 아이들의 행동을 이해하는 것은 질서 있는 설계를 찾는 특별한 노력이며, 아동 발달에 대한 연구는 이 연구의 특별한 범주다. 정신분석학적 발달 도식, 즉 이전의 조건이나 형태에서 나오는 어떤 생각은 진화론적 관점이 창조론적 관점에 도전하기 전까지는 불가능했다. 진화론 자체는 겉으로 보기에 무한해 보이는 종 내 및 종 간 다양성에 어떤 설명적 질서를 도입하는 한 가지 접근 방식이었다.
1. 우리는 정신 분석의 한 가지 목표가 무질서를 피할 수 없는 것으로 받아들이는 것이라고 제안하기 위해 은유를 조금 더 확장할 수 있다. - 가독성. 적어도 은유적으로 여기까지 확장하면 이것은 질서의 불가피한 해체이자 외부 경계로서의 혼돈이 아니라 혼돈 속의 매우 현대적인 관념 질서이다. 예를 들어, Prigogine 및 Stengers, 1984 및 Sardar 및 Abrams, 1998,
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다양성을 기록하고 일종의 서지 순서를 도입한 것은 확실하지만, 다양성 내에서 디자인 방안에 대한 설명은 제공하지 않았다. 진화는 개체 발생과 후성 발생이라는 관련 개념을 도입함으로써 그것을 변화시켰다. 하나의 형태는 더 새롭고 적응된 형태로 진화했다. 다윈의 통찰은 그와 동시대 사람들에게는 매우 매력적이면서도 혐오스러웠으며, 발달 과정을 행동 연구에 대한 질서 있는 관점으로 인식하는 것을 가능하게 했다. 생물학과 마찬가지로 행동도 전개되었고, 프로이트는 어린 시절부터 성인기에 이르기까지 마음의 개체 발생에 대한 자신의 질서 있는 관점에 대한 은유를 받아들였다.
19세기 후반부터 아동 발달에 대한 연구가 활발해졌으며 발달 진행에 대한 많은 이론이 무대를 가로질러 이동했다. 일부는 심리성적 단계, 언어, 운동 또는 인지 기능과 같은 발달의 특정 영역에 초점을 맞춘다. 다른 이들은 유전자와 생물학, 경험, 가족, 문화 또는 이들 모두의 상호작용 조합을 기반으로 하는 보다 포괄적인 발달 메커니즘을 제안하면서 보다 통합적이었다. 일부는 주로 분류학적(언제 무엇을 기대할 수 있는지)이었고 다른 일부는 분류법 내에 인과 관계를 포함했다. Piaget의 동화 및 조절 과정은 인지 발달 단계에 내장된 인과적 장치의 예입니다. 금세기의 발달 이론은 생물학, 심리학, 소아과, 교육, 동물행동학, 인류학, 정신분석학 등 여러 분야에 의존했다. 정신 분석학 내에는 몇 가지 발달 이론이 있으며, 일부는 다른 것보다 더 명백하게 후성 유전적이다. 즉, 점진적인 전개 및 질서를 제안합니다. 발달 이론의 다양성은 유아, 어린이 및 성인의 행동 개체 발생을 설명하고 예측하기 위해 주문 설계를 찾는 작업의 엄청난 양에 비례한다.
여기서 나의 목적은 아동 발달의 주요 이론을 검토하거나 비교하는 것이 아니다(이러한 검토는 예를 들어 Horowitz, 1987; Miller, 1989 참조). 오히려 아동 발달 이론을 살펴보는 것이다.
2. 이 진술은 역사적으로 지나치게 단순화한 것이다. 아이들이 실제로 단순한 능력에서 더 복잡한 능력으로 발달했고 심리적 능력이 시간이 지남에 따라 나타났다는 생각은 이미 18세기 후반부터 널리 퍼졌다. 200여 년 전에 Tiedemann은 아들의 출생부터 두 번째 생일까지 관찰한 내용을 발표했다(Horowitz, 1987). 관점과 패러다임을 극적으로 변화시키는 모든 아이디어와 마찬가지로 개체 발생과 후성 발생에 대한 초기 아이디어는 생물학 및 관련 분야에서 1800년대 초반까지 구체화되었다.
그 자체로 후생유전학적 단계로 간주하고 발달 이론이 다루어야 할 다음 단계 또는 중심 질문이 무엇인지 묻는다. 점진적으로 정제되고 복잡하며 잘 정의되고 안정적인 역량과 기능이 보다 미분화된 상태에서 나오는 주문 프로세스로서의 발달에 초점을 맞추면 답이 없는 상태로 남게 되는 것은 무엇인가? 개인차와 발달 과정의 본질적인 예측 불가능성, 즉 질서 정연한 패턴에 내재된 혼돈과 무질서를 어떻게 이해한가까? 나는 발달 이론의 후성화에서 다음 단계는 가변성과 무질서를 원시적이고 미분화된 상태, 위협적이거나 설명할 수 없는 소음, 퇴행 또는 임박한 해체로 보는 것이 아니라고 제안할 것이다. 오히려 나는 질서와 무질서가 모든 발달 과정, 즉 세포 수준에서든 환상적 수준에서든 발달을 움직이는 끊임없는 변증법에서 필수적인 쌍둥이 기둥이라고 제안할 것이다.
나는 순서를 정하는 과정으로서의 발달과 본질적으로 혼란스럽고 심지어 혼란스러운 것에 질서를 가져오는 방법으로서의 발달 이론에 관한 네 가지 질문을 탐구할 것이다. 처음 두 질문-발달적 관점을 갖는다는 것은 무엇을 의미하며 발달 이론은 무엇을 설명해야 하는가-발달에 대해 생각하기 위한 몇 가지 다른 관점을 고려하기 위한 단계를 설정한다. 일반 시스템 이론과 소위 혼돈에 대한 연구에서 차용한 이러한 다른 관점은 우리의 주요 초점을 신흥 질서에서 심리적 발달의 질서-안정성과 변동성-불안정성 사이의 상호 작용으로 전환할 것을 요구한다. 즉, 타고난 불안정성 또는 가변성은 점진적 질서 및 안정성과 심리적 발달 단계를 공유한다. 세 번째 질문은 발달의 가변성 또는 소음에 대한 보다 자세한 고려가 현재 발달 관점에 추가되는 것은 무엇인가? 이 질문을 탐구하면서 나는 건강한 발달 시스템의 본질적인 특성으로서 복잡한 역동성, 자기 질서 시스템, 어트랙터 상태, 혼돈, 무질서 또는 가변성이라는 세 가지 관련 아이디어를 고려할 것이다. 우리의 도전은 이러한 아이디어를 심리 발달 연구에 적용하는 것이다.
3. 발달과 행동에 적용할 때 무질서가 의미하는 바를 명확히 할 필요가 있다. 바로 그 단어 자체가 불안정성과 무질서에 대한 우리의 고유한 반응에 의해 확실히 수반되는 많은 연관성과 의미를 생성하기 때문이다. 이 논문 전체에서 나는 "무질서"라는 용어를 두 가지 관련 방식으로 사용할 것이다. 특정 이론적 관점에서 예상하거나 설명할 수 없는 가변성과 표준 또는 행동, 사고 또는 인식의 평균적인 방식으로부터의 편차를 나타낸다. 주어진 나이에 적합하다고 생각된다.
매력적으로 은유적인 것 이상이다. 동적 시스템, 유인자 상태 및 자기 정렬 프로세스를 탐색하면 명시적으로 임상적, 심리적 또는 정신 분석적이지 않은 여러 분야로 우리를 안내할 것이다. 그리고 결론 질문. 이러한 학제 간 태도는 이론의 형태로 또는 환자와의 작업에서 정신 분석적 발달 관점에 무엇을 제공할 수 있는가까?
한 가지 주의 사항이 있다. 전반에 걸쳐 나는 육체와 정신 사이, 생물학 사이를 명시적이고 암시적으로 이동할 것이다. 신체, 심리(심지어 무생물과 생물 형태 사이). 이것은 정신 생활의 출현이 유기적 형태와 기능의 정교화와 함께 계속된다는 근본적인 확신을 반영하며, 많은 발달학자와 현대 심리학자, 신경과학자, 생물학자, 정신분석가가 공유하는 확신이다. 최악의 경우, 그것은 고전적인 마음-뇌, 마음-몸 이원론의 낙관적(그리고 순진한) 표현이다. 기껏해야 심리적 또는 신체적 발달의 특정 영역을 가로지르는 변화 메커니즘에 대해 보다 보편적이고 광범위하게 생각하는 데 도움이 된다. 적어도 원래 정신분석학은 이러한 확신에 뿌리를 두고 있었다. 그러나 반드시 안전한 위치는 아니다. 우리는 논리적 인과 관계와 환원주의 또는 지나치게 단순화된 은유에 대한 잘못된 가정의 스킬라와 카리브디스 사이를 탐색해야 한다. 한편으로 우리는 모든 감정, 생각, 환상, 생각과 느낌의 모든 발달적 변화 아래에 논리적으로 인과적인 신경 활성화와 식별 가능한 뇌 영역의 변화가 있다고 암시하는 함정에 너무 쉽게 빠질 수 있다. 우리의 방법이 더 정교하기만 하면 특정한 해부학적 및 기능적 세부 사항에서 인과 관계를 식별할 수 있고 발달학자로서 우리의 작업이 깔끔하게 완료될 것이다. 뇌와 정신을 지나치게 단순화하고 단순한 인과관계를 맹목적으로 추구하는 오류다. 반면에 시냅스의 언어와 무의식적인 환상의 언어는 분명히 매우 다르며 둘 다 매우 복잡하다. 은유에서 이 둘을 동일시하는 것은 아무리 명백하거나 현상학적으로 일치하더라도 언어와 모델의 과도한 단순화와 혼란을 요구하여 은유를 쓸모없고 데이터에 의해 정보를 얻지 못하게 만들 위험이 있다. 따라서 복잡하고 자기 질서 있는 발달 체계에 대한 설명을 제안하고 정신과 신체를 연결함에 있어서 나는 한 영역에서의 변화의 일반 원칙이 다른 영역에도 유용하게 적용될 수 있다는 것을 제안하려고 노력할 것이다. 나는 정신적인 것과 육체적인 것 사이의 인과관계나 언어적 수렴도 암시하지도 않는다.
발달적으로 생각하기: 발달 이론이란 무엇인가
설명이 필요하다
진찰실, 응급실, 법정, 교실, 놀이방, 분만실 등 어디에서나 발달적으로 생각한다는 것은 무엇을 의미하는가? 아동과 함께 일하기 위한 훈련을 시작하려는 한 정신 건강 전문가는 문제가 있는 청소년과 젊은 성인을 대상으로 일하기 때문에 발달을 이해할 필요가 있다고 말했다. 그녀는 그녀의 청소년기 및 성인 환자들의 활기차거나 죽어가는 성격, 고정되거나 불안정한 성격, 조용하거나 격동적인 삶이 발달의 과거, 즉 어린 시절에 발견할 수 있고 이해할 수 있는 원인을 가지고 있다는 느낌을 가졌다. 따라서 어린이를 이해하고 슬프게도 확고한 성인이 되기까지의 과정을 살펴보는 것이 논리적이고 필요해 보였다. 이 관점을 제시하는 개인이 발달적 사고를 아직 인식하지 못했다고 해서 발달적 태도를 취하는 것이 무엇을 의미하는지에 대한 그녀의 묘사가 독특하거나 심지어 부정확하다는 것을 의미하지는 않는다. 반대로, 이 젊은 훈련생의 관심과 이해는 발달적으로 생각한다는 것이 무엇을 의미하는지에 대한 가장 일반적이고 깊이 있는 생각을 나타낼 수 있다. 그녀의 관점은 우리의 정신적 구조와 행동에 나무의 고리처럼 쓰여진 역사적 과거로서의 발달, 운명으로서의 발달, (경험에 의해 형성되기는 하지만) 청사진으로서의 발달, 그리고 어린 시절과 초기 청소년기에 국한된 발달을 의미한다. 나중에 수정(또는 상환)할 수 있는 기회. 그러한 관점은 또한 동굴 벽에 있는 그림처럼 초기 발달 과정이 지울 수 없는 흔적을 남기고 우리가 충분히 알고 있거나 충분히 똑똑하다면 단서를 알아낼 수 있다는 것을 암시한다. 발달학자는 탐정이다. 그리고 물론 그것은 발달을 이해하는 것이 성인 행동의 혼란에 어느 정도 질서를 가져올 것을 약속하고 발달은 그 자체로 궁극적으로 경험, 유전자 또는 둘 모두에 의해 질서를 부여하는 관점이라는 것을 의미한다. . 우연히 이것은 훈련생뿐만 아니라 환자(그리고 우리 자신; Mayes, 1999)에게도 공통된 관점이다.
가정된 의미에 가려져 발달적으로 생각한다는 것이 무엇을 의미하는지에 대한 질문은 처음에는 사소한 것처럼 보일 수 있다. 특히 우리가 진화(및 진보주의)에 의한 세례와 회심을 고려할 때 그렇다.
4. 진화와 자연선택과 마찬가지로 발달이 사회적, 경제적, 심지어 정치적 제도와 기대에 빠르게 통합되었다는 점은 주목할 가치가 있다(Kessen, 1990 참조). 실제로 진화, 발전, 진보주의는 19세기 후반과 20세기의 세속적 삼위일체다. 진화하고 발전한다는 것은 진보를 받아들이는 것이다. 후퇴하는 것은 후퇴하는 것이다. 지체하는 것은 부끄러운 일이다.
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발달적으로 무언가 또는 누군가가 성장하고 확장하고, 변화하고, 배우고, 성숙하고, 더 커지고 더 나아지는 것을 의미한다. 순진하게 말하면 성인이 된 우리는 생물학적으로나 심리적으로 어렸을 때와 같지 않다는 뜻이다. 확실히 우리 모두는 "그는 성장할 것이다", "그녀는 어린아이처럼 행동한다", "그는 이전의 자아 기능 방식으로 퇴행했다" 또는 "원시적으로 조직화된 방어 세트." 이것은 덜 조직화된 것이 더 조직화된 것으로 나타나거나 적어도 더 나은 것으로, 즉 이전 형태에서 더 새로운 형태가 나타난다는 것을 암시하는 한 발달적 표현이다. 그것들은 또한 가치의 의미에서 고전적으로 발달한다. 초기 형태는 덜 질서 있고, 더 원시적이며, 더 혼란스럽고, 덜 적응된다. 그러나 발달과 성장, 발달과 성숙, 개선과 증가하는 질서로서의 발달 사이에는 몇 가지 중요한 구분이 있다. 이러한 구별은 성장, 성숙, 증가하는 질서와 안정성의 부수적인 과정과는 반대로 내가 발달 과정이라고 명명할 것을 보다 정확하게 연마하도록 강요한다. 역설적이게도 발달, 성장, 성숙, 증가하는 질서와 안정성 사이의 이러한 각각의 구분은 취약성이 강화되거나 위험한 상황(학대, 방치, 고아, 또는 심각한 주산기 또는 유전적 결함이 있는 아동)에서 가장 잘 관찰된다. 술. 이러한 경우 개념 또는 프로세스 사이의 단층선이 개방되어 보다 명확해진다.
발달은 성장과 동의어가 아니다. 성장한다는 것은 크기가 커지는 것을 의미하지만 반드시 기능이나 형태가 변하는 것은 아니다. 아이들은 뼈의 길이 증가를 통해 키가 커진다. 긴 뼈의 필수 구조와 신진대사 과정은 변하지 않는다(대사 속도와 골 세포 회전율에는 변화가 있지만). 마찬가지로, 체중 증가와 체지방의 차등 분포는 성장과 함께 발생한다. 이러한 발달은 새로운 형태나 기능을 포함할 필요가 없다. 지방 세포는 유아기부터 노년기에 이르기까지 계속해서 대사 창고 역할을 한다. 더욱이 키나 몸무게의 증가가 인지, 운동 또는 기타 기능의 변화를 반드시 반영하는 것은 아니다."
주류 밖에서. 진화 또는 발전과 같은 광범위한 아이디어의 "문화적 내면화"와 진보의 "문화적 이상"과의 연결은 아마도 불가피하거나 적어도 이해할 수 있다. 그러나 그 삼위일체는 인식할 수 있는 효용을 넘어서는 발전이라는 개념을 매우 자주 왜곡하고 심지어 왜곡한다. 그런 점에서 발달 아이디어를 되찾고 재구성하여 다른 형태로 발전시키는 것이 중요해진다.
5. 아마도 아동이 성장할 수 있는 심각한 정신 지체의 경우보다 발달과 성장 사이의 분리가 더 분명한 곳은 없을 것이다. 육체적으로 그러나 심리적으로는 아니다(적어도 같은 속도로).
효소 시스템은 피드백, 공급 및 수요의 영향을 통해 성숙하지만 본질적인 기능 방식은 변경하지 않는다. 단지 더 광범위하게 사용할 수 있으므로 성장하는 유아의 증가된 대사 요구를 처리할 수 있다." 성숙과 발달의 상호의존성에 대한 고전적인 예는 사회적 미소의 출현이다. 이 경우 미소에 대한 신경 운동 메커니즘은 주어진 속도로 성숙하고 비사회적 미소는 상대적으로 고정된 시간표에 따라 영아에게 나타난다. .그러나 미소는 돌봐주는 어른들과의 반복적인 상호작용 속에서 사회적으로 만나지 못하면 사회적 행동으로 사라진다. 우리는 또한 내면화를 성숙 과정으로, 그리고 내면화된 상호 작용과 관계를 발달 과정의 본질로서 자아의 일부로 재작업하고 통합하는 것으로 볼 수 있다. 의미, 성숙 과정은 다른 기능 영역에 걸친 발달적 재구성 및 통합을 위한 길을 준비하며 성숙을 이해하지 않고는 발달적으로 생각할 수 없다. 적절한 생물학적 또는 심리적 기질이 적절하게 성숙되지 않았거나 이용 가능하지 않은 경우 수반되는 발달 사건이 가능하지 않거나 손상될 수 있다. 물론 다시 말하지만, 모든 것이 순조롭게 진행된다면 성숙 과정과 발달 과정은 매끄럽게 엮여 있다.
성장 혹은 성숙과 발달 사이의 이러한 구분은 증가하는 질서와 안정성으로서 발달을 검토할 수 있는 길을 준비한다. 나는 발달 과정을 이전 기능의 변화를 통해 또는 다른 기능을 새로운 통합 단위나 능력으로 재구성함으로써 나타나는 새로운 기능이나 형태를 포함하는 것으로 정의한다. 단일 소리가 모여 단어가 되고 단어가 모여 문장이 된다. 불편함-배고픔, 추위, 피로감-감정적 상태로서의 단어 획득 및 경험적 표현의 신체적 느낌. 이것은 성장이 크기의 변화이고 성숙은 기능 자체가 반드시 다른 새로운 특성을 획득하거나 다른 영역에서 변화를 유발하지 않는 기능의 효율성을 향상시키는 과정임을 의미한다. 기능은 나이가 들수록 좋아지지만 물론 이것은 그 효율성, 성숙.
6. 물론 이러한 효율성의 차이는 사소한 사실이 아니며, 젊고 미성숙한 시스템이 성숙하거나 성인과 동일한 수준으로 기능하지 않는다는 것을 인식하지 못하여 약물 용량 또는 이해의 귀속에서 많은 오류 또는 오산이 발생한다. 시스템. 다시 말하지만, 대중적인 의미에서 이러한 기능적 효율성의 차이를 이해하는 것은 "발달적으로 생각하는 것"이다.
성장(또는 성장)이 실제로 이루어지진다. 예를 들어, 시간이 지남에 따라 더 빠른 타이피스트가 되는 것은 단순히 연습의 학습 효과인가? 아니면 키보드를 두드리는 운동 동작과 생각이나 문자로 쓰여진 단어 사이의 연결 사이에 보다 자동적이고 새로운 형태의 연결을 허용하는 신경 수준에서 재구성이 있었나? 멀리서 보면 안면 근육의 신경 성숙이 미소 패턴으로 변화하는 것과 같은 일부 과정은 프로그램이 실행되는 것처럼 질서 정연하고 상대적으로 흔들리지 않는 시간표에 따라 진행되는 것처럼 보인다. 그러나 가까이서 보면 미소를 구성하는 조정된 움직임의 다른 패턴으로 근육 그룹이 많이 재구성될 수 있다. 마찬가지로, 멀리서 보면 독립적인 운동은 상대적으로 일관되고 상당히 좁은 연대기적 시간 범위 내에서 발생하는 성숙한 합리적 사건 중 하나로 보인다. 그러나 다시 말하지만, 독립적으로 걷기 전에 발생해야 하는 많은 신경 및 근육 재편성이 있으며, 그 이후에도 처음 몇 달 동안 걷는 동작을 밟거나 심지어 도움을 받아 걷는 능력은 다른 사회적 및 돌봄에 의해 쉽게 변경된다. 컨텍스트. 가까이서 보면 우리가 단순한 성숙의 사건이라고 생각하는 것은 새롭게 떠오르는 형태와 기능의 복잡한 레이어링이다. 자세히 들여다볼수록 성숙, 성장, 발달 과정 사이의 이러한 구분이 흐려진다.
우리가 관찰 렌즈를 어디에 두느냐에 따라 흐릿해지는 것은 발달 과정을 질서와 안정성이 증가하는 것과 비교하여 혼란스럽고 지저분하며 보다 확률적인 것으로 보는 본질이다. 생물학적이든 심리학적 수준이든 대부분의 발달 과정에는 현저한 전역적 규칙성이 있다는 것은 확실히 사실이다. 확실히, 멀리서 보면 발전은 진보적이거나 방향적이며, 하나의 이득이 보통 다른 이득을 따라가는 한 선형적이며, 점진적인 만큼 정량화할 수 있다. 프로그레시브 순서는 게임의 이름입니다. 걷기, 언어, 심지어 상징화 및 상상력에 대한 능력까지도 어느 정도 균일한 시간표와 서로 다른 아동에 대해 다소 균일한 패턴으로 나타난다.
7. 세계적 규모의 자가 조직화 또는 새로운 형태의 타이핑 능력은 타자기 디자인에서도 볼 수 있다. 1873년 Christopher Scholes라는 엔지니어는 의도적으로 비효율적인 친숙한 QWERTY 레이아웃의 타자기 키보드를 설계했다. 표준 타자기의 타이피스트가 너무 빨리 움직이면 키가 끼었다. QWERTY 레이아웃은 타이피스트의 속도를 늦추어 이러한 가능성을 줄였다. 그러나 이 특정 레이아웃이 대량 생산되어 전 세계의 타이피스트가 사용하기 시작하자 효율성이 향상되었고 다른 회사도 동일한 키보드 레이아웃을 모방했으며 곧 의도적으로 비효율적인 이 타자기가 타이피스트가 매우 효율적으로 사용하는 표준이 되었다(예: 월드롭, 1992).
엔트 문화. 발달과 함께 평균적으로 자유도가 감소한다. 즉, 단순한 기능이 더 복잡해짐에 따라 변경 및/또는 복구의 여지가 줄어든다. 발달에 대한 집단적 관찰이 개인에 걸쳐 규칙적이고 일관되며 예상 가능하기 때문에 많은 발달 이론은 진행을 거의 깨끗하거나 적어도 예측 가능한 것으로 제시한다. larly는 일정 시간 동안 다른 것을 대체한다."
그러나 실험실과 환자에게서 면밀히 살펴보면 발달은 이러한 모든 특성과 정반대이기도 하다. 진보는 퇴행이 선행되거나 뒤따른다." 능력의 한 영역이 다른 영역을 훨씬 능가할 수 있고, 증분은 흐릿하고, 개인 내외의 상당한 변화에서 질서가 상실된다. 근거리에서 연구할 때, 원거리에서 응집력 있고 예측 가능한 프로세스가 보다 탐색적이고 기회주의적이며 기능 중심적인 성격을 띠게 된다.
숫자 개념에 대한 아동의 이해에 대한 연구의 한 예는 상호보완적이지만 서로 다른 관점을 보여준다. 순서대로 발전하고 인색한 복잡성으로 이동하는 것과 점점 더 유연해지고 더 많은 옵션으로 이동하는 것과 같은 발달, 더 큰 가변성을 나타낸다. 덧셈의 개념에 대한 아이들의 이해를 고려하여, 몇몇 인지심리학자들은 하나부터 세는 것부터 시작하여 가장 큰 숫자부터 세는 식으로 아이가 어느 정도 성인 전략에 도달할 때까지 순서대로 진행하는 것을 제안했다. 기억에서 인출에 의존하는 것(예: Ashcraft, 1987). 이러한 다양한 전략은 미취학 아동부터 청소년기 이전 아동까지의 특정 연령대에 일반적이다. (이러한 발달 진행의 계단식 표현은 사회적 및 심리성적 발달을 포함하여 많은 영역에 적용할 수 있다[Case, 1992].) 그러나 가까운 거리에서 연구할 때 아동은 유형에 따라 이러한 모든 추가 전략에 의존합니다. 작업뿐만 아니라 나이도 마찬가지다(Siegler, 1996). 다른 전략보다 한 전략에 의존하는 동안
8. 정신분석은 발달에 대한 가장 초기의 가장 정교한 단계 기반 이론 중 하나를 제공했지만 물론 인지, 언어, 운동 기능 및 사회 발달을 다루는 다른 이론도 많이 있다.
9. 사실, 새로운 기술을 배우는 아이들이 일시적인 것을 잃는 것은 드문 일이 아니다. 다른 영역에서 이득을 얻는다. 따라서 최근에 습득한 운동 능력은 새로운 언어 기술이 온라인에 등장했다. 적어도 한 영역의 이득은 다음과 유사할 수 있다. 다른 영역에서 이득이 일시적으로 느려진다.
그림 1. From Emerging Minds: The Process of Change in Children's Thinking (p. 89) 작성자: Robert S. Siegler. Copyright 1996 by Oxford University Press, Inc. Oxford University Press, Inc.의 허가를 받아 사용함.
연령에 따라 변하지만 작업 설정이나 요구 사항이 변경되면 소위 초기 전략으로 쉽게 되돌아갈 수 있다. 실제로 연령별 전략 선택을 살펴보면 더 많은 전략을 사용할 수 있게 됨에 따라 선택의 유연성 또는 가변성이 증가하는 것이 하나의 "더 발전된 전략"을 다른 전략으로 대체하는 것보다 더 분명해 보인다(그림 1에 그래픽으로 표시됨).
아동의 인지 발달의 다른 측면과 사회적 의미에 대한 이해에 대해서도 유사한 사례를 만들 수 있다. 특정 개념을 이해하는 어린이의 능력과 학습에 접근하는 방식에 순서가 있는 진보가 있다는 것이 일반적으로 사실이지만, 하나의 전략이나 이해 수준이 이전 전략을 대체하지 않고 모두 레퍼토리. 어떤 의미에서 더 큰 유연성과 선택 또는 더 다양한 전략은 안정성과 질서를 높이고 자유도를 줄이는 것과 마찬가지로 발달의 특징이다. 하나의 전략이나 이해 수준이 발달의 특정 단계 동안 더 자주 의존할 수 있지만 다른 전략은 그대로 유지되고 사용 가능하다.
주문 증가와 유연성 및 옵션 증가라는 서로 다른 관점을 어떻게 조화시킬 수 있을까? 이들은 발달 과정의 상호보완적 관점-쌍둥이 기둥이다. 전통적으로 아동 및 성인 발달에 대한 대부분의 관점은 특정 발달 단계 또는 능력이 가장 분명한 시기를 묻는다(Omaya, 1985). 아이들은 평균적으로 언제 독립적으로 걸으며, 언제 가장과 현실의 차이를 이해하고, 언제 결과를 이해하고 갈등과 죄책감을 경험하는가? "언제" 질문과 밀접한 관련이 있는 것은 질서 정연한 순서(앞과 뒤에 오는 것)에 대해 묻는 질문이다. 언어와 의사소통을 위한 명백한 전제조건은 무엇이며, 독립적인 보행 또는 완전히 성숙한 파악의 순서는 무엇이며, 개성화 및 분리의 단계는 무엇이며, 상징화 또는 나중에 추상적 사고를 위한 능력에 선행하는 것은 무엇인가? 발달적 순서와 패턴화에 대한 질문은 평균 성과와 예측에 초점을 맞추고 따라서 성과의 안정성과 일관성을 강조한다. 그것은 우리를 임상적으로, 행동적으로, 교육적으로, 예측적으로 방향을 잡는다. 그러나 발달 순서에 대한 이러한 관점은 새로운 형태와 기능이 어떻게 나타나는지, 즉 아이들을 한 평균 단계에서 다른 평균 단계로 이동시키는 방법에 대한 질문을 다루지 않는다. 발달이란 본질적으로 안정적인 단계에서 짧고 불안정한 전환 단계만 있는 다른 단계로 이동하는 과정입니까, 아니면 변화 과정이 보다 유동적이고 가변적인가? 하나의 관점은 우리가 평균적으로 풍경을 볼 수 있도록 허용하고 다른 하나는 새로운 형태와 기능이 어떻게 나타나는지에 대한 몇 가지 본질적인 질문에 더 가까이 다가가도록 허용한다.
평균이 아닌 개별 프로세스로서 새로운 기능의 출현에 초점을 맞추면 변화의 산물인 동시에 변화의 과정, 즉 발달적 변화의 질서뿐만 아니라 가변성과 유연성에 주목하게 된다. 발달 과정의 가변성을 강조함으로써 우리는 어떤 조건과 맥락이 다른 전략보다 한 전략(또는 하나의 방어, 환상, 자아 능력, 내면화된 대상)의 사용을 선호하는지에 대해 질문하기 시작한다. 우리는 또한 발달 영역 간의 상호 작용을 살펴보기 시작할 수 있다. 한 영역의 변화가 다른 영역의 전략이나 선택을 어떻게 재구성하거나 재정렬하는가? 예를 들어, 독립적으로 걷는 능력이 유아의 사회적 단서 레퍼토리를 어떻게 재정렬하는가? 독립적인 운동의 재구성으로 어떤 사회적 경험이 매력, 현저성 또는 중요성에서 증가하는가? 또한 언제가 아니라 어떻게에 초점을 맞춤으로써 우리는 설명과 예측에서 우도, 개연성, 여러 가지 가능한 결과와 경로로 강조점을 전환한다.
따라서 발달적으로 사고한다는 것은 기능의 출현과 성숙을 매핑하는 것만을 의미하지 않으며, 사전 또는 사후 예측적으로 평균 단계를 이해하는 것을 의미하지도 않는다. 나는 특히 새로운 형태와 기능의 하이브리드 및 재구성인 새로운 형태, 기능 및 적응의 역동적인 진화를 나타내는 것을 의미한다. 그것은 한 영역의 변화가 다른 많은 영역에 걸쳐 변화에 영향을 미치고 개별 영역으로의 이론적 분리가 편리하게 지향하지만 종종 복잡성과 새로운 조합을 모호하게 한다는 것을 이해하는 것을 의미한다. 발전적으로 사고한다는 것은 변화가 어떻게 일어나는지에 대한 질문에 초점을 맞추는 것, 안정성만큼 가변성에 초점을 맞추는 것, 점진적으로 발생하는 질서 있는 것만큼 역동적이고 변증법적인 과정에 초점을 맞추는 것을 의미한다.
발달 이론이 고려해야 할 것은 첫째, 모든 발달 과정에서 참신함의 기원이다(또한 Thelen and Smith, 1994 참조). 참신함은 주어진 생활 환경에 대한 개인의 적응에서 발생하며, 세포 대사 및 유전자 발현 수준에서 신체 경험의 개별적인 고유한 정신적 표현에 이르기까지 참신함이 발생한다. 전통적으로. 발달 이론은 새로운 심리학적 또는 생물학적 적응을 쉽게 설명하지 못한다." 발달 이론의 두 번째 요구 사항은 전체적 또는 평균적인 규칙성 및 부분을 지역적 변동성 및 환경 맥락에 대한 민감성과 조화시키는 것이다. 발달 이론은 안정성과 불안정성을 나란히 허용해야 한다. 셋째, 이론은 우리가 여러 수준의 설명에서 발달 데이터를 통합할 수 있도록 해야 한다. 우리는 초기 외상의 영향에 대한 심리적 관점을 검사하는 사람들과 통합할 수 있어야 한다. 뇌의 각성 시스템의 출현 또는 지각, 사고 및 사회적 관계에 영향을 미치는 환상 생활의 정교화와 함께 상징적 표현을 위한 인지 능력의 출현. 로컬 프로세스 또는 적응은
10. 새로운 형태와 기능의 창조는 어린 시절에 국한되지 않는다. 그것은 성인이 되어 새로운 언어나 악기를 배울 때처럼 평생 동안 일어날 수 있다. 성인이 되어 새로운 기술을 배우기 위해 고군분투하는 우리 각자는 처음에는 고통스럽게 느릿느릿 발전하는 경험을 했고, 그 다음에는 점차 숙련도가 증가하고 자동적으로 느껴집니다. 처음에 느리고 의식적인 단계에서 취한 행동이나 생각은 거의 의식적인 경계 없이 발생하는 완벽한 전체로 매끄럽게 통합된다. 새로운 기술이 발달되었다.
11. Wolff(1987, p. 240)는 다음과 같이 제안했다. 새로운 행동 형태의 유도는 모든 발달과 인지과학에서 해결되지 않은 가장 중요한 단일 문제일 수 있다. "
더 많은 글로벌 결과를 이끌어낸다. 예를 들어, 부모의 끊임없는 우울증에 대한 아동의 국지적이고 순간적인 반응이 성인기의 지속적이고 만연한 성격과 방어 구조에 어떻게 기여하나? 다시 한 번 말하지만, '어떻게'를 이해하는 것은 예를 들어 초기 상태와 예를 들어 이후의 성격 구조 사이의 연관성을 단순히 인식하는 것과는 크게 다르다. "어떻게"는 발달 시스템의 복잡성과 동적 특성을 이해하는 데 더 가까워진다. 그것은 기계적 설명이 아니라 복잡한 시스템의 동작을 고려하는 설명이지만 예측에서 설명으로 우리의 관심을 돌린다. 우리는 발달 아이디어와 일반 시스템 아이디어 사이를 연결하기 위해 의도적으로 "발달 영역" 또는 "작업"과 대조하여 "시스템"이라는 용어를 선택한다.
새로운 발달 삼부작
동적 시스템, 자체 주문 프로세스 및 어트랙터 상태 - 이러한 아이디어는 가능한 참신한 발달 삼부작을 형성하고 다른 분야의 언어다. 정말 여러 분야 - 특히 물리학, 수학, 혼돈 및 일반 시스템 이론. 삼부작의 이미지를 불러일으킴으로써 나는 이 세 가지 아이디어가 하나의 이야기를 전달하고 하나의 조각이라는 것을 암시한다. 이 이야기는 우리가 복잡한 과정을 이해하는 방법에 대한 매우 고전적인 가정에 뿌리를 두고 있다. 원자 수준에서든 경제적 수준에서든, 강의 흐름이든, 주식 시장의 기복이든, 어린이 언어의 출현이든, 분석 시간에 협회의 썰물과 흐름까지도. 그것은 또한 질서와 무질서를 대조하는 일부 고전적 가정에 뿌리를 두고 있다. 질서는 바람직한 또는 완벽한 상태이고 무질서는 해체와 붕괴를 신호한다. 복잡성을 인식하는 것은 물론 새로운 것은 아니지만 발달 시스템 내에서 그러한 복잡성에 대해 생각하는 방식은 고전적으로 물려받은 태도의 일부를 변경해야 한다.
우선, 현대 서양 과학의 대부분은 분석적이다. 그리고 우리는 복잡한 임상 또는 발달 과정에 대해 생각할 때 유사한 입장을 물려받거나 채택했다. 우리는 구성 요소를 연구함으로써 전체를 연구하고 이러한 구성 요소를 더 명확하게 정의하고 설명할수록 전체 프로세스를 더 잘 이해할 수 있다고 가정한다. 우리는 전체 시스템의 속성을 부분의 속성, 즉 환원 가능성의 개념이나 더 부정적인 모습인 환원주의에서 추론한다. 즉, 발달 오케스트라의 각 구성원이 연주하는 개별 화성을 분리하고 순차적으로 추가하면 교향곡 전체가 다시 한번 들릴 것이라고 가정한다. 각 부품은 고유한 특성을 유지한다.
전체 시스템 내에서 작동하는 경우에도 개별 특성 및 기능. 반대로, 시스템 외부에 있을 때 부분은 통합된 전체의 일부일 때와 마찬가지로 기능한다. 예를 들어 음소 인식과 생성의 구성 단계를 이해함으로써 우리는 사회적 맥락에서 언어 습득을 더 명확하게 이해할 수 있다. 또는 영아가 감정 신호를 주는 독특한 얼굴 표정을 인식하는 시기를 연구함으로써 부모와 3개월 된 아기 사이의 감정 소통에 대해 더 많이 이해할 수 있다. 확실히 이러한 가정에는 매우 중요한 진실성(및 실용성) 요소가 있다. 신은 종종 세부 사항에 있다. 이것이 분석의 특정 환상 구성에 관한 것이든 초기 의사 소통 전략으로 조정된 시각적 시선에 관한 것인지 여부다. 발달 영역의 세부 사항에 대해 더 많이 이해할수록 해당 영역 내의 복잡성 정도를 더 잘 이해할 수 있다. 12. 세부 사항을 이해함으로써 우리는 변화 과정의 산물이 무엇인지 더 잘 이해하고, 산물을 더 잘 이해함으로써 최소한 그 과정이어야 한다는 가설을 세울 수 있다.
그러나 또 다른 보완적인 접근 방식은 교향곡을 개별 부분의 동작뿐만 아니라 조율된 전체로 연구하는 것이다. 개별 부분이 함께 모이면 전체로서의 동작도 다를 수 있기 때문이다. 우리는 복잡한 시스템을 개별적이고 이해하기 쉬운 부분의 합계가 아니라(또는 추가하여) 그 자체로 존재하는 개체로 생각할 수 있다. 복합 시스템이란 무엇인가? 소박하게 말하면, 이들은 같은 종류이거나 다른 종류일 수 있고 다소 복잡한 방식으로 물리적 또는 기능적으로 연결될 수 있는 많은 부분으로 구성된 시스템이다. 복잡성과 마찬가지로 시스템에 대한 아이디어는 새로운 것이 아니다. 1950년대와 1960년대에 제안된(Bertalanffy, 1968), 그것은 생물학, 신경과학, 심리학, 정신의학, 경제학, 관리, 생태학에 영향을 미친 시스템 이론의 전체 분야를 소개했다. 실제로 초기에 몇몇 정신분석가들은 일반 시스템 개념이 현장에 적용될 수 있음을 인식했다(예: Charny & Carrolli, 1966; Loeb & Carroll, 1966). 유사하게, 많은 발달 심리학자들은 발달 이론에 대한 일반적인 시스템 개념의 적용 가능성을 높이 평가했다(예: Sameroff, 1989).
12. 이것 역시 지나친 단순화입니다. 왜냐하면 우리는 종종 생물이든 무생물이든, 물리적 형태이든 심리적 형태이든 전체에 대한 우리의 관찰로부터 부분에 대해 추론하기 때문이다. 예를 들어, 우리는 증기의 난류로부터 상류에 장애물이 있었을 수 있음을 추론한다. 마비된 걸음걸이와 어눌한 말투에서 뇌출혈의 중심 위치를 유추한다. 우리는 분석 시간에 연상의 흐름에서 특정 환상 구성을 추론한다.
복잡한 시스템의 예는 자연과학 및 사회과학의 모든 분야에서 나온다(예: Haken, 1977, 1988). 흐르는 강물, 구름, 크리스탈, 레이저, 증기기관, 자동차 엔진, 많은 분자들이 참여하여 새로운 분자를 형성하는 화학반응, 날씨 패턴, 인구 증가 및 감소, 공장, 전염병, 개인 사회, 문화적 신념, 동료 검토 위원회, 전문 조직, 병원, 학술 부서, 분석 기관 - 이 모든 것이 복잡한 시스템이다. 생물학은 복잡한 시스템에 풍부하다. 단일 세포는 세포막, 핵, 세포질로 구성된 복잡한 시스템이며 이들 각각은 차례로 많은 다른 구성 요소를 포함한다. 수천 가지의 신진대사 과정(대다수는 매우 명확하고 고립된 세부 사항으로 이해됨)이 어느 한 세포에서 동시에 진행된다. 장기는 통합된 방식으로 작동하는 수백만 개의 세포로 구성된 복잡한 시스템이다. 뉴런 그룹은 뇌의 모든 영역과 물론 전체 뇌 자체가 그렇듯이 복잡한 시스템이다. 시스템은 많은 부분으로 구성되어 있기 때문에 복잡할 뿐만 아니라 주의 시스템, 기억, 상상, 독립적인 이동 또는 기호 조작과 같은 복잡한 행동 때문에 복잡하다. 정신 분석에서 우리는 자아를 많은 개별 기능으로 구성된 복잡한 시스템으로 생각할 수 있다. 우리는 또한 환자와 분석가가 복잡한 시스템이라고 주장할 수도 있다. 각각의 심령 세계는 분석 과정에서 상호 작용하기 때문이다. 13
복잡한 시스템 관점에서 생각하는 것은 언뜻 보기에는 모든 구성 요소나 변수 또는 어느 한 행동, 사건 또는 구조의 의미를 아는 것이 불가능하다는 것을 말하는 또 다른 방식으로 보일 수 있다. 새로운 기술 언어의 분석 시간은 구성 요소로 증류될 수 없으며 부모와 자녀 간의 상호 작용은 대화의 언어 및 비언어적 입찰의 합계 이상이다. 그러나 핵심은 통합된 전체가 세부 사항과 다른 동작 및 패턴을 생성한다는 아이디어, 즉 단순히 부가적인 통합이 아닌 역동적이고 자기 조직적인 통합이라는 아이디어다. 즉, 복잡한 시스템은 개별 부분의 내용 및 기능과 매우 다를 수 있는 행동 패턴을 나타낸다. 언제 우리가
13. 분석 시간을 복잡한 시스템으로 보는 것은 한 시간 또는 일련의 시간 동안 임상적으로 발생한 일에 대해 분석가가 보고한 내용이 "검증 가능한" 계정을 나타낸다는 것을 우리가 어떻게 알 수 있는지에 대한 매우 골치 아픈 문제에 대한 하나의 해결책이 될 수 있다. 분석가의 보고서를 분석가-피분석가의 복잡한 시스템에 대한 하나의 관점으로 받아들인다면 소위 관찰자간 신뢰도는 피분석가의 관찰된 행동에 대한 동의가 아니라 오히려 다른 분석가가 어떻게 생각하는지를 의미한다.
보다 상세하거나 기본적인 미시적 분석에서 보다 전체적이고 거시적¹¹ 분석으로 진행하면 개별 구성 요소에서 분명하지 않은 새로운 속성, 패턴 및 품질이 시스템에서 나타난다. 개별 뉴런 발사의 네트워크는 각 뉴런의 개별 활동 전위를 매핑하는 데 분명하지 않은 일련의 복잡한 움직임을 생성한다. 환자와 분석가 사이에는 자신의 정신 세계나 반성 시간에서 사용할 수 없는 연관성이 나타난다. 또는 혼란스러운 무리를 지어 이륙하는 기러기 떼를 생각해 보라. 몇 분 안에 거위들은 그들의 그룹이나 시스템을 동시에 비행하는 형태로 조직하고 규정된 간격으로 리더를 철자한다. 무리에서 기러기의 행동은 새롭기 때문에 한 마리의 새나 한 쌍의 새의 비행 능력에서는 분명하지 않다. 따라서 복잡한 시스템은 역동적이다. 즉, 전체 시스템을 구성하고 행동 패턴을 생성하며 개별 요소에서 예측할 수 없는 새로운 방식으로 결합하거나 분리한다. 복잡한 시스템의 자기 조직화 특성은 반드시 직관적일 필요는 없으며 잠시 멈출 가치가 있다. 왜냐하면 이것은 변화 과정과 새로운 형태의 출현에 관심이 있는 발달론자들을 위한 복합 시스템의 가장 두드러진 속성이기 때문이다(예를 들어, Kelso, 1995; Thelen 및 Smith, 1994).
부분적으로, 자기 조직화 복합 시스템에 대한 이러한 아이디어는 새로운 관점에서 매우 일반적인 현상을 보고 있다. 그것은 우리가 시스템을 전체로 생각하고 동작을 함께 합친 구성 요소가 아니라 해당 시스템의 속성으로 생각하도록 요구한다. 그것은 또한 정신 현상에 대한 우리의 연구에도 널리 퍼져 있는 또 다른 고전적인 과학적 신조를 재구성하도록 요구한다. 날아다니는 거위, 흥분성 뉴런, 기류, 기는 유아의 직립 보행 움직임, 옹알이를 언어로 구성하는 것과 같은 체계에 대한 고전적 견해는 이러한 것들이
14. 물론 "거시적"과 "미시적"이라는 용어도 상대적입니다. 유전 질환에서 염색체 패턴을 연구하는 것은 확실히 특정 돌연변이를 가진 아동의 행동을 연구하는 데 있어 보다 미시적인 접근 방식이다. 반면에 텔로미어의 길이나 DNA를 관련 세그먼트로 절단하는 과정을 연구하는 것은 염색체 패턴화보다 더 미시적인 관점이다. 다시 말해, 해당 시스템의 진정한 본질을 드러낼 가능성이 더 높기 때문에 더 자세한(예: 더 미세한) 데이터에 암묵적으로 더 높은 가치가 부여되는 경우가 종종 있지만, 해상도의 정도는 더 정확하게 판단된다. 해결해야 할 질문. 시선을 돌리는 횟수를 세는 것은 두 사람 사이의 대화 동시성을 측정하는 적절한 척도일 수도 있고 그렇지 않을 수도 있지만, 쉽게 확인하고 동의할 수 있는 것일 수도 있다. 복잡한 시스템의 동작을 연구하는 데 필요한 데이터는 시스템의 개별 구성 요소 기능과 관련된 데이터보다 필연적으로 더 거시적이다. 복잡한 시스템의 동작에 관한 데이터는 여러 구성 요소 간의 상호 작용을 고려해야 한다.
시스템은 말하자면 시스템 외부 또는 행동 외부의 힘에 의해 조직된다. 물리적 현상의 경우 온도, 중력, 전자기장을 인용한다. 생물학적 및 심리적 현상에 대해 우리는 유전 코드, 환경 및 경험, 생물학적 기질, 이들 모두 간의 상호 작용을 인용한다. 우리는 구조를 이러한 외적, 규정적, "설계" 요소(물질로부터의 형태)에서 나오는 것으로 생각하고 형태에 대한 처방이나 설계가 물질 안에 포함되어 있다고 가정한다. 아이들은 유전적 처방이나 피질 수초화를 조절하고 상호 연결성을 증가시키는 코드에 기초하여 독립적으로 걷는 법을 배운다. 뇌는 예상 가능한 경험에 의해 켜지거나 조절되는 유전자 코드를 기반으로 발달한다.
거의 300년 동안 뉴턴의 원리에서 차용되고 번역된 아이디어의 영향을 받아 우리는 이러한 규범적 요소를 복잡한 시스템을 안정화하고 조직화하는 힘으로 이해한다. 그들은 시스템을 평형 또는 정상 상태로 제한하며 시스템이 안정적이지 않으면 거의 용해 또는 붕괴된다. 15 선형 형태, X가 Y로 이어짐, 정상 상태, 평형 및 조화로 복잡한 프로세스를 모델링할 수 있다고 가정한다. 걷기는 구조적 안정 상태의 특징입니다. 즉, 행동 및 신경 기능이 함께 안정적인 행동으로 통합되는 것이다. 추상적 사고 또는 만족 지연 능력을 달성하는 것은 또 다른 구조적 정상 상태다. 퇴행에 대해 말할 때 우리는 안정된 심리적 기능 상태에서 이전 행동 방식으로 후퇴하는 것을 의미한다. 규정 요소 중 하나 이상이 기능 장애가 있는 경우 이러한 정상 상태가 중단되거나 구조가 나타나지 않거나 불안정한 방식으로 나타난다. 자석은 과열되거나 온도 조건이 적절하게 규정되지 않은 경우 작동하지 않는다. 유전자는 돌연변이를 일으키거나, 적절한 시기에 켜지거나 꺼지지 않거나, 정확하게 전사되지 않을 수 있으며, 따라서 기능 장애 단백질을 생성할 수 있다. 환경은 학대적이고 방치되거나 압도적일 수 있다. 이러한 규범적이거나 필요한 청사진 또는 전제 조건의 붕괴는 시스템을 깨뜨리고 장애 증가(종양, 발달 지연, 파괴적인 행동, 심리적 고통 증가, 퇴행, 우울증)로 이어진다.
반대로 모든 것이 잘되면 처방이 잘 되기 때문에 변화와 안정이 온다. 발달을 위해 그것은 우리의 체질, 즉 중요한 요인에 의해 켜지거나 꺼지는 유전자에 기록된다.
15. 실제로 19세기 말과 20세기 초의 많은 발전 이론은 열역학 법칙, 특히 세계의 무질서의 불가피한 증가 또는 엔트로피의 지속적인 증가를 허용하는 제2법칙에 광범위하게 의존했다.
경험담. 변화의 속도는 다를 수 있지만 변화의 원동력은 우리의 엔다우먼트에서 규범적으로 우리에게 주어진다. 대부분의 발달 이론은 정상 상태 또는 적어도 이 규정된 정상 상태 및 안정적인 발달 능력을 향해 발전한다는 개념에 기초한다. 이러한 이론에 내포된 의미는 성숙함에 따라 능력의 변동 또는 변화의 여지가 감소한다는 것이다. 즉, 우리는 예측 가능한 안정 상태에 도달합니다. 그 안정된 상태가 무너지기 시작하면 개인은 곤경에 빠지거나 노화에 들어가거나 거의 죽음에 이르게 된다. 우리의 생물학과 심리학에는 일정 범위 내에서 혼란에 대한 적응을 허용하는 몇 가지 수정 메커니즘이 내장되어 있지만 적응의 목표는 우리의 생물학과 심리학을 안정적이고 균형 잡힌 관계 및 상태로 되돌리는 것이다. 정신분석적 발달 이론의 경우, 평형 또는 조화 대 부조화라는 이러한 아이디어는 Anna Freud의 발달 라인(확실히 갈등과 방어)에서 가장 공명한다. 다양한 라인들 사이에 '조화'가 있어야 발달이 잘 된다. 그 과정에서 불균형이 있을 것이라는 것이 일반적이고 심지어 예상되기도 하지만, 동기화와 궁극적인 안정성은 이상적인 결과다.
의심할 여지 없이 이러한 관점에는 가치와 진실이 있다. 물론 개인의 발달 경로는 유전자와 경험 간의 상호 작용에 의해 형성된다. 그리고 이미 논의한 바와 같이 한 가지 관점에서 평균적으로 우리의 두뇌와 심리학만큼 복잡한 시스템에는 놀라운 안정성과 꾸준한 상태가 있다. 그러나 동적 시스템의 관점에서는 잘 작동하는 시스템도 종종 안정적이지 않거나 평형 상태에 있지 않거나 정상 상태에 있지 않은 경우가 많다. 모든 복잡한 시스템의 특징은 평형 또는 정상 상태에서 일관되게 작동한다는 것이 아니라 항상 안정성과 난류 사이(또는 "혼돈의 가장자리"[Sardar and Abrams, 1998]).16 임박한 기능 장애를 알리는 대신 균형에서 멀어지는 것이 질서와 구조의 출현을 위한 전제 조건이다. 질서는 가변성과 안정 상태에 가깝지 않은 시스템에서 나온다. 그리고 발생하는 질서 자체도 결코 안정적이지 않다. 무질서는 항상 가능하며 지속적인 자기 조직화를 위해 필요하다. 더 많은 선택, 더 많은 유연성, 더 큰 자유도, 더 많은 무질서뿐 아니라 자기 조직화의 가능성도 커진다. 이러한 관찰은 원래 소위 소산에 관한 작업에서 화학에서 이루어졌다.
16. "복잡성"의 과학은 혼돈 이론에 뿌리를 두고 1980년대 초에 등장했다. Cleick, 1987; Prigogine 및 Stengers, 1984.
소멸 혹은 소산disspative 시스템(Prigogine and Stengers, 1984)-즉, 시스템을 계속 작동시키기 위해 에너지가 필요한 시스템17; 뇌와 신체는 두드러진 생물학적 예다. 이러한 시스템은 주변 환경과의 영향 및 교환에 개방적이다. 그러나 소산 시스템의 관찰은 인구 증가 패턴, 뉴런 그룹의 조직, 그리고 더 최근에는 독립적인 이동의 조직 및 인지 측면과 같은 발달 문제를 연구하기 위해 생물학적 및 사회적 시스템에 빠르게 적용되었다(Thelen and Smith , 1994).
수력학, 열역학, 심지어 기계적인 에너지와 흐름의 구문 너머를 내다보는 이 시스템 관점은 다른 가정된 질서 있는 프로세스 사이에서 발전의 질서성에 대해 다른 관점을 제시한다. 자연의 질서와 예측 가능성에 대한 고전적 관념은 우리가 가장 소중히 여기고 받아들인 형태의 질서처럼 보이는 것 뒤에는 놀라운 무질서가 있다는 인식으로 보완된다. 이것은 특히 행동 및 심리적 발달에 해당된다. 사실, 무질서나 명백한 무작위성은 항상 우리에게 눈에 띄었다. 그러나 우리는 합리적 자연과학 및 사회과학의 목표가 추세(또는 "본질"[Omaya, 1985])를 설명하고 발견하는 것이라고 너무 깊이 믿었기 때문에 일련의 체계에 맞지 않는 발견을 무시하고 싶은 유혹을 자주 받는다. 실험적인 소음이나 부정확한 관찰에 대한 믿음이나 기대. 또는
17. 소산 시스템의 가장 간단한 예는 롤링 볼일 수 있다. 공을 구르기 시작하는 데 필요한 에너지에 대한 고전적 견해는 공의 질량과 속도 사이의 단순한 관계를 표현했다. 그러나 이러한 단순한 선형 관점은 마찰과 같은 감쇠력을 고려하지 않으며, 이는 마찰의 영향이 공이 계속 움직일 때 질량과 속도 사이의 관계를 변경하기 때문에 단순한 선형 문제를 비선형으로 만든다. 따라서 시스템을 계속 움직이려면 더 많은 에너지가 필요하다. 그렇지 않으면 공이 멈출 것이다. 이것이 소위 닫힌 시스템과 열린 시스템의 차이점이다. 전자는 엔트로피 평형 상태에서 안정적인 시스템이다. 에너지를 추가하지 않고는 새로운 행동이 나타날 수 없다. 개방형 시스템은 종종 행동적으로 안정하지만 시스템 기능을 유지하기 위한 에너지의 지속적인 흐름으로 인해 항상 열역학적 평형과는 거리가 멀다.
18. 물론 이런 종류의 언어-에너지, 평형, 정상 상태에는 친숙하고 아마도 역사적으로 퇴행적인 어조가 있다. 그것은 방전, 에너지, 질량 및 힘의 과잉 양자를 추구하는 정신 기능 충동의 초기 정신 분석 모델의 수압적이고 기계적인 언어를 연상시킨다. 그것은 또한 열역학 원리, 특히 무질서나 엔트로피 증가의 필연성에 관한 제2법칙을 인간 행동에 적용하는 것을 연상시킨다. 인지 기능의 현대 모델조차도 기계적 또는 계산적 은유를 사용하지만 이는 일부 분기에서 변경되기 시작했다(Siegler, 1996의 리뷰 참조). 복잡한 동적 시스템에 대한 이러한 관점의 한 가지 차이점은 회귀 또는 해체의 신호가 아니라 시스템의 바람직하고 필요한 특성인 가변성에 초점을 맞추고 있다는 것이다.
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우리는 질서의 거의 완벽한 근사치를 위해 무질서를 살펴보았다. 자기 주문 시스템의 관점은 무질서의 기간과 변화의 핵심으로서 큰 변동성을 강조한다. 새로운 형태와 구조의 가능성은 무질서 속에 내포되어 있다. 시스템의 복잡성에 더 많은 가변성이 내장되어 있을수록 자기 조직화 및 자기 보존을 위한 더 많은 기회가 있다. 새로운 관점은 자기 조직화 과정이 발달 역사의 한 지점에서 무작위 변동, 무질서에 대한 절대적인 요구 사항을 가지고 있다는 것이다.
그리고 여기에 명백한 역설이 있다. 무생물 또는 생물 시스템의 무질서와 잠재적으로 혼란스러운 행동(우리가 전통적으로 결함이 있거나 부정확하거나 용해되는 것으로 간주)에는 또 다른 수준의 질서가 있다. 우리는 다시 질서로 돌아오지만, 이번에는 무질서 속에 감춰진 질서와 시스템의 자체 생성 속성으로서의 질서가 반드시 미리 정의된 규정된 과정과 결과일 필요는 없다. 복잡한 시스템이 어떻게 자기 순서화로 보여지게 되었는지 자세히 설명하는 것은 다른 사람들이 혼돈 이론에 대한 전개되는 내러티브의 한 장으로 말한 이야기다. 모든 세부 사항에서 그것은 흥미롭지만 우리의 목적을 산만하게 하는 곁길이다. 그럼에도 불구하고 이 내러티브에는 삼부작의 세 번째 아이디어에 대한 중요한 개념적 토대를 제공하는 두 가지 랜드마크가 있다. 자기 정렬이 가변성 또는 어트랙터 상태의 아이디어에서 나오는 방법이다.
복잡한 시스템의 자체 정렬 프로세스의 중심 속성은 초기 조건의 작은 변화에 대한 민감도다. 일반적으로 "나비 효과"라고 하는 것은 나비가 날개를 퍼덕이는 것만큼 명백하게 중요하지 않은 무언가로 인해 발생하는 주요 변화를 나타낸다. 날개." 여기서 우리는 반응의 의미에서 적응을 의미한다.
19. 어떤 면에서 혼돈은 역설적인 용어다. 기술적 용법에서 혼돈은 불안정성과 무질서가 아니라 일종의 "조직된 무질서"인 겉보기에 무작위적인 행동에 숨겨진 또 다른 수준의 질서를 나타내기 때문이다. 이 용어는 또한 무작위적이고 무질서해서가 아니라 선형적이지 않기 때문에 예측을 거부하는 현상을 나타낸다. 무질서한 구조, 기능 및 동작은 비선형 역학 및 비선형 모델을 따른다. 발달 능력의 단계, 단계 및 명백하게 극적인 전환에 대한 우리의 오랫동안 받아들여진 아이디어가 상대적으로 안정적이고 상대적으로 프로그래밍된 프로세스를 생각하도록 유도함에도 불구하고 발달은 본질적으로 비선형적이다.
20. "나비 효과"는 날씨 패턴과 일기 예보에 대한 연구에서 처음 발견되었다. 매우 작은 변화는 다양한 피드백 루프를 통해 빠르게 확대되어 열대성 비구름이 수백 마일 떨어진 곳에서 허리케인을 생성할 수 있다. 즉, 이론상으로는 나비의 날갯짓에 의해 생성된 기류의 변화에서 발생할 수 있는 강풍과 같은 작은 섭동에서 대규모 변화도 발생할 수 있다. 이른바 나비 효과의 우아함은 그것이 무작위성을 포함한다는 것이다.
시스템을 둘러싼 환경이나 맥락의 변화에 영향을 미친다. 인구 증가는 번영, 정치적 환경, 문화적 변화의 변화에 반응한다. Edelman(1987)이 뉴런 선택에 대한 그의 견해에서 자세히 설명했듯이 뇌는 경험에서 배우기 위해 뉴런 연결을 조직하고 재구성한다. 복잡한 시스템의 많은 구성 요소 간의 상호 연결성 또는 피드백은 시스템이 외부 조건의 아주 작은 변화에도 대응할 수 있음을 의미한다. 즉, 대부분의 복잡한 시스템은 시스템의 한 구성 요소에 대한 영향이 많은 구성 요소 간의 피드백 루프를 통해 확대되어 전체 시스템에 큰 영향을 미칠 수 있기 때문에 초기 조건의 작은 변화에 매우 적응력이 뛰어나고 민감하다. . 심리학적으로 우리는 분석가와 분석가가 처음으로 서로 인사하는 방법이나 그들이 치료 관계의 조건을 설정하는 방법과 같은 분석 초기의 사건이 종종 반향을 일으키고 이후 몇 년 동안 다시 떠오르는 매우 일반적인 관찰을 생각할 수 있다. 또는 유아기에 부모의 행동이나 일상적인 일상의 작은 변화가 일시적으로 영아의 수면과 수유 패턴, 심지어 성장까지 방해할 수 있다.
복잡한 시스템의 두 번째 속성은 무한한 복잡성 또는 유한한 제약 내에서의 가능성이다. 원래 지형학의 관찰에 기초하여21 규정된 형태 내에서 프랙탈과 같은 복잡성에 대한 아이디어는 생물학 전반에 걸쳐 명백하다. 뉴런 네트워크를 연결하는 시냅스 네트워크. 제약 내에서의 복잡성에 대한 이러한 아이디어는 발달을 가까이서 그리고 멀리서 볼 때 이전의 다른 관점에 대한 아이디어로 돌아간다. 모든 시스템에서 우리가 관찰하는 것은 우리가 관찰자로서 자신을 어디에 위치시키고 어떻게 관찰하는지에 달려 있다. 자세히 볼수록 더 자세히 볼 수 있습니다. 측정이 상세할수록 시스템이 더 복잡해진다. 그럼에도 불구하고 더 큰 복잡성에 대한 이러한 관점은
동시에 매우 복잡하고 정렬된(비선형이지만) 동작을 설명한다. 이해하기 쉬운 설명은 Gleick, 1987을 참조.
눈에 띄게 단순하지만 직관적인 질문이자 고전적인 논문 "영국 해안은 얼마나 긴가?" (만델브로트, 1977). 대답은 관점에 따라 다르다. 마일로 측정하는 경우 답은 인치나 센티미터로 측정하는 것과 다를 것이다. 가까이서 볼수록 더 많은 디테일과 다양성을 볼 수 있다. 우리가 관찰하는 것은 우리가 관찰자로서 어디에 위치하는지와 측정 방법에 따라 달라진다. 멀리서 보면 평평해 보이는 것이 가까이서 보면 3차원이다. 차원 또는 프랙탈의 분수(예: 2차원에서 3차원이 아닌 2.2차원)에서 생각하면 관찰자로서 계속 가까이 또는 멀리 이동하여 목표 관찰 필드를 어느 정도 볼 수 있다는 생각을 포착할 수 있다.
그럼에도 불구하고 더 큰 복잡성의 관점은 우리가 관찰하고 있는 시스템의 유한 제약 조건에 의해 제한된다. 예를 들어, 엄마와 아기 사이의 대화 동시성을 더 면밀히 관찰할수록 차례를 지키는 방법, 차례를 놓친 경우, 심지어 겹치는 차례까지 더 많이 볼 수 있다. 이러한 복잡성은 여전히 영아의 운동, 인지 및 사회적 발달의 제약과 양육 역할에 대한 어머니의 관심과 헌신에 의해 제한된다. 마찬가지로 꿈이나 환상을 더 면밀히 조사할수록 다른 환상, 이전의 꿈, 각성 사건과 연결되는 세부 사항이 더 많이 드러날 것이다. 그러나 분석가의 능력, 분석가의 개방성, 시간의 제한은 관찰할 수 있는 복잡성에 대해 유한한 제약을 가한다.
두 속성, 즉 초기 조건에 대한 민감도와 유한한 제약 내에서 무한한 변동 가능성은 모든 복잡한 시스템이 일련의 조건, 경로 또는 상태 내에서 변동한다는 것을 의미한다. 시스템은 상황에 대한 민감도 때문에 변동하며 유한한 제약으로 인해 잠재적으로 매우 큰 경로 집합이기는 하지만 일련의 상태 또는 경로 내에 머문다. 이러한 상태 또는 경로는 소위 유인자 상태, 즉 시스템이 움직일 수 있는 변화 또는 요동의 패턴과 시스템이 적어도 한 시점에서 결국 안정되는 상태다.22 사회적으로 우리는 생각할 수 있다. 다른 사람들이 모이는 경향이 있는 유인자-국가 또는 사람으로서의 국가, 기관, 가족, 종교 지도자 또는 코치의 수장. 반복적인 행동 패턴, 지속적인 환상, 갈등과 방어의 지속되는 구성 또한 유인자 상태를 나타낸다. 애니메이션이든 무생물이든 대부분의 시스템에는 유한한 제약 조건 내에서 다양한 어트랙터 상태 또는 가능한 경로가 있다. 예를 들어 인간의 신체는 일반적인 형태에 구속되어 있지만 그 제약 속에서 개별적인 형태의 표현은 무한해 보이는 다양성이 존재한다. 유사하게, 뇌는 특정 형태와 조직에 제약을 받지만 다시 그 형태 내에서 연결 패턴과 네트워크 유형이 똑같은 두 개의 뇌는 없다. 또는 발달적으로 대부분의 아이들은 적어도 하나의 언어를 배우지만 그 언어를 배우는 방법, 개별 단어를 발음하는 방법, 의미를 전달하기 위해 언어를 사용하는 방법은 무한히 다양하다. 임의의 시점에서 하나 이상의 선호하는 어트랙터 상태 또는 경로의 선택은 외부 조건에 대한 전신 민감성을 반영한다.
22. 아마도 어트랙터 상태의 가장 명확한 예는 그릇에서 구르는 공을 보는 것에서 나온다. 방해받지 않는 한 공은 결국 그릇 바닥에 가라앉는다. 이것이 어트랙터 포인트 또는 상태다. 추는 규칙적으로 흔들리는 경향이 있고, 온대 기후에서는 보통 7월에 눈이 내리지 않으며, 유아는 일반적으로 말로 말하기 전에 옹알이를 하는 경향이 있다는 점을 고려하시오. 이러한 각각의 "평균적인" 행동은 유인자 또는 선호하는 상태를 정의한다.
어떤 의미에서 이것은 우리 모두가 생물학과 심리학에 내재된 것으로 인식하는 경험(및 자질)에 의해 형성되는 개인차에 대해 이야기하는 또 다른 방법에 지나지 않는다. 즉, 우리의 자질이나 경험은 개인마다 현저하게 다를 수 있는 발달 결과에 대해 유한한 제약을 제공한다. 그러나 개인 간의 차이에 대한 일반적인 강조와 다른 매력 상태에 대한 아이디어를 만드는 또 다른 왜곡이 있다. 개인이 다양한 경로나 상태에 대해 말할 때 특히 발달 시간에 따른 개인 변이 내에서 말하는 것이다. 하나의 시스템은 평균적으로 따르는 일련의 상태 또는 경로를 가지며 초기 조건 또는 외부 환경의 변화에 따라 이러한 경로 사이를 이동한다. 가능한 경로의 다양성이 클수록 시간에 따른 시스템 동작의 복잡성과 개인 내 변동성이 커진다. 심리 발달 지도에 적용되는 어트랙터 상태 또는 경로에 대한 아이디어는 개인 간 변이가 아니라 우리 발달의 어느 시점에서든 우리 중 누구에게나 변이다. 기능적 경로에 대한 가능성이 많을수록 또는 우리가 함께 기능할 수 있는 어트랙터 상태의 수가 많을수록 환경이나 맥락의 변화에 더 적응하거나 탄력적일수록 자유도가 커진다. 23
매력이나 두드러짐의 다양한 상태에 적응하는 역동적인 자기 질서 시스템에 대한 이러한 아이디어가 발달 과정에 유용하게 적용될 수 있는가? 바로 그 복잡성은 몇 가지 경험적 문제를 제기한다.
23. 어트랙터 상태에 따른 복잡한 시스템의 역동적이고 변화하는 동작은 소위 위상 공간에서 그래픽으로 나타낼 수도 있다. 우리는 건물과 같은 3차원 물체의 표현을 2차원 그림으로 보는 데 익숙하다. 그러나 한 축은 수평 위치를 나타내고 다른 축은 수직 위치를 나타내는 진자의 스윙과 같은 2차원으로 동작을 나타낼 수도 있다. 어느 시점에서든 이 두 지점을 사용하여 공간에서 진자를 찾을 수 있다. 위상 공간은 이러한 동작 표현을 한 단계 더 나아가 변화 또는 동작을 나타낸다. 예를 들어 하나의 축은 진자의 속도를 나타내고 다른 축은 수직축의 위치를 나타내고 다른 축은 시점을 나타낸다. 위상 공간 다이어그램은 이동, 변경 부품에서 정보를 가져오고 시간이 지남에 따라 전체 시스템의 동작을 나타낸다. 행동이 꾸준하고 변하지 않는 경우. 위상 공간 다이어그램은 단일 지점이다. 동작이 반복적이거나 주기적이면 위상 공간 다이어그램에 루프가 표시된다. 동작이 반복적이고 변화하는 패턴(예: 질서 및 무질서)의 혼합인 경우 위상 공간 다이어그램은 많은 복잡한 시스템의 모양 특성을 가정하고 Lorenz 어트랙터에 의해 원형으로 표현된다(그림 2 참조; Lorenz, 1995). Lorenz 어트랙터는 처음에 날씨 패턴 연구에서 설명했지만 비선형적이고 복잡하며 예측할 수 없는 프로세스를 나타내는 복잡한 위상 공간 다이어그램 때문에 "이상한"(Ruelle, 1993)이라고 불렸다. 시스템의 자유도가 높을수록 위상 공간 다이어그램이 더 복잡해지고 어트랙터 상태 세트가 "낯선" 또는 더 복잡해진다.
방법론적으로 우리에게 이용 가능하지만 동시에 시스템 전체를 반영하는 시스템의 개별 구성 요소를 보지 않는 가장 적절한 조치를 찾는 것이다. 이것은 중요한 도전이며 방법론적 설계에 대한 논의나 적절한 조사 기법의 생성에서도 이제 막 해결되기 시작한 과제다(Thelen, 1989; Sameroff, 1989). 그렇기 때문에 아동 발달에 대한 복합 시스템 적용의 이론적 및 은유적 매력에도 불구하고 이러한 유형의 관점을 모델로 삼은 실증적 또는 임상적 연구는 거의 없다(Kelso, 1995; Quinodoz, 1997: Thelen and Smith, 1994).
그러나 경험적 또는 임상적으로 모델링하기는 어려우므로 분석가에게 친숙한 발전의 한 예를 복잡한 시스템의 언어로 바꾸어 이 섹션을 결론짓는 것이 유용할 것이다(일반적인 시스템 언어로 표현된 임상적 예는 Loeb & Carroll, 1966; Quinodoz, 1997). 생후 1년 후반과 2년 초반의 분리-개성화 현상을 생각해 보시오. 이 기간은 일반적으로 낯선 사람에 대한 명백한 경계심과 부모가 잠시라도 떠날 때 증가하는 걱정과 고통이 선행된다. 다양한 이론적 관점은 이 현상과 발달 기간을 다른 용어로 설명한다. 그러나 모두 영아와 부모 사이의 심적 분화의 증가, 즉 영아가 스스로 행동할 수 있고 외부로부터 영향을 받을 수 있는 분리된 개별 행위자로서 자신에 대한 인식이 커지는 것에 초점을 맞춘다. 이러한 관점 중 일부는 중요한 다른 사람들이 자리를 비웠을 때 기억하기 위해 필요한 전조로서 눈에 보이지 않더라도 무생물을 염두에 두는 능력을 지적한다. 애착 이론과 같은 다른 관점은 분리 고통의 정도가 영아의 초기 관계의 안정성과 건전성에 대한 창을 제공한다고 제안한다. 분리-개별화 현상에 대한 상호작용적 접근은 부모의 보살핌, 생물학적 준비, 성숙 수준,
문화적 기대. 복잡한 시스템의 관점은 이러한 요소가 현상에 대한 개별 기여자일 뿐만 아니라 오히려 시스템을 정의한다고 가정한다. 내면화된 양육 경험. 부모 자신의 기대, 신념 및 환상은 자녀의 행동에 대한 부모의 반응에 영향을 미친다. 차례로, 자녀의 행동은 부모의 반응에 영향을 미친다. 어린이가 새롭거나 스트레스가 많은 사건에 반응하는 방식, 부분적으로는 경험을 반영하는 능력, 부분적으로는 유전적 자질,
자녀 양육의 평범하고 평범하지 않은 행동에 대한 그의 행동과 반응을 살펴본다. 시스템은 이러한 구성 요소의 병합되고 상호 작용하는 제품을 반영하는 일련의 두드러진 경로를 따라 발달된다. 이 복잡한 시스템은 또한 그것에 많은 요구와 제약을 가하는 특정 사회 또는 외부 공간에서 "보유"되며 이러한 제약은 시스템이 따를 선호 경로 또는 적응 궤적을 형성한다. 여기에는 부모에 대한 경제적 및 직업 관련 요구, 부모와 자녀가 어떻게 행동해야 하는지에 대한 사회적 기대, 자녀 양육의 책임을 분담하는 다른 돌보는 성인의 경험, 확대 가족의 지원, 심지어 정신적 지원의 가용성이 포함된다. 더 스트레스가 많거나 특별한 시기에 부모나 자녀를 위한 건강 개입. 이러한 관점에서, 분리에 대한 아동의 내적 및 외적 반응과 개별화된 독립을 향한 그의 움직임은 유전자, 환경 및 경험에 의해 독특하게 또는 상호작용적으로 영향을 받고 형성되는 고립된 발달 사건이 아니다. 오히려 우리는 분리에 대한 아동의 내재화된 반응과 일생 동안 손실을 신진대사하는 데 있어 성인의 유연성 또는 무감각한 반복성을 이 지속적으로 활동적이고 역동적이며 자기 순서를 정하는 "대상 관계" 시스템을 반영하는 것으로 이해한다. 우리는 분리와 상실에 대한 조정의 특징으로 아동과 성인 모두를 위한 적응 선택의 범위에 대해 생각하기 시작한다. 그러한 관점은 또한 우리의 초점을 어린 시절의 선례나 발달 라인에 대한 생각에서 더 큰 시스템 맥락에서 나타나는 형태, 기능 및 적응에 대한 생각으로 이동함으로써 잠재적으로 우리의 임상 분야를 확장한다.
정신분석으로 돌아가기: 복잡한 자기 주문 시스템으로서의 시각, 발전의 의미
이 결론 부분에서 정신분석과 발달로 명시적으로 되돌아가면서 정신분석적 렌즈와 상담실로 가져오고자 하는 두드러진 점을 되돌아보는 것이 유용할 수 있다. 지금까지 우리는 매우 일반적인 분석적 관찰과 이론적 구성이 자기 질서 시스템 관점, 예를 들어 자아 또는 자아로서의 분석가-분석가 관계에 어떻게 배치될 수 있는지에 대한 많은 가능성을 제안했다. -주문-시스템. 실제로 다른 사람들도 제안한 것처럼(Quinodoz, 1997). 개별 구성 요소뿐만 아니라 전체 시스템에 대한 생각은 다른 전통의 발달 주의자보다 정신 분석가에게 더 편할 수 있다. 분석가로서 우리는 종종 "자아 기능"이라는 더 큰 시스템의 관점에서 생각한다. "무의식의 환상", "방어구조“
(한 문단 생략)
지금까지 살펴본 내용은 발달이란 낡은 것을 개조하여 새로운 형태와 기능을 만들어 내거나, 낡은 기능을 여러 개 결합하여 새로운 것으로 만드는 과정, 심지어는 낡은 형태나 기능을 분해하여 구성 요소 부분에서 새로운 것 - 발달의 정신 분석적 이론을 재고하는 다른 분석가들에 의해 반향되는 관점(예: Neubauer, 1996). 발달은 참신함의 창조에 관한 것이다. 예를 들어 발달 과정에서 내재화된 객체가 어떻게 재작업되고 수정되는지, 새로운 사람이 이전 객체와 어떻게 연결되는지 또는 새로운 객체가 생성되는지에 대해 생각할 수 있다. 세상이 변해도 같은 행동과 환상을 끝없이 반복하며 반복적인 패턴에 갇혀 있는 환자들을 흔히 본다. 새로운 형태와 기능은 잃어버린 것처럼 보이고 심지어 위협적이다. 그런 증상이 나타나기 시작하면 치료와 변화에 대해 생각하게 된다. 때때로 우리는 이를 발달 회복 또는 정상 궤도로 되돌린 발달의 관점에서 보기도 한다.
우리는 또한 고전적으로 발달 과정을 더 큰 질서, 더 많은 제약, 더 적은 유연성, 더 세련되고 복잡한 능력을 향해 나아가는 것으로 생각한다고 제안했다. 이 관점에는 장점(그리고 진실)이 있지만, 가까이서 본 발달 과정은 일부 이론이 제안하는 것처럼, 또는 아마도 믿고 편안하게 느끼는 것처럼 점점 더 제한되지 않다. 많은 영역에서 발달의 특징은 전략을 추가하고, 적응 옵션의 수를 늘리고, 어트랙터 상태 또는 경로의 범위를 추가하는 것이다. 건강한 발달의 특징은 적어도 일부 영역에서는 더 적은 것이 아니라 심리적으로나 행동적으로 더 많은 선택권, 더 많은 유연성이다. 일부는 적어도 연대순으로 매우 오래되고 일부는 새로 습득한 다양한 전략에 접근할 수 있으면 변화하고 새로운 요구와 조건에 적응하는 능력이 향상된다. 이것은 모든 개인이 이전의 사고와 환상 모드에 접근할 수 있고 이러한 모드가 발달 전반에 걸쳐 우리의 정신 생활에서 활성 상태로 남아 있다는 Loewald의 관점을 확실히 상기시킨다. 우리가 제안한 세 번째 요점은 발달 과정이
자체 주문으로 유익하게 볼 수 있다. 전체적으로 시스템의 복잡성에는 맥락의 변화에 대한 민감성과 당면한 조건에 더 적응할 수 있는 새로운 경로, 상태 또는 어트랙터를 찾는 고유한 주문 능력이 내장되어 있다. 언어는 다를 수 있지만 이러한 관점은 물론 자아 발달에서 적응 과정에 대한 자아 심리학자의 강조를 연상시킨다. 우리가 자기 주문 시스템이라는 은유를 적용할 때 다른 점은 개인이 변화하는 환경이나 삶의 경험에 적응하는(또는 적응하지 않는) 것이 아니라 적응 능력이 발달 과정의 불가피한 부산물이라는 것이다. 그 자체. 모든 것이 순조롭게 진행된다면 적응 능력은 발달 과정 자체의 불가피한 부산물이다. 모든 것이 순조롭게 진행된다면 적응 능력은 발달 엔진의 일부이자 소포다(Mayes, 1999).
이 세 가지 사항은 환자에 대한 분석에 대한 우리의 관점에 어떤 영향을 주나? 하나는 자기 질서 체계의 이러한 개념처럼 이론적으로 추상적으로 표현되더라도 참신함, 질서 및 무질서로서의 발달이 있을 수 있지만 그럼에도 불구하고 우리가 임상에서 보는 매일매일의 발달 스냅샷에 더 가깝다. 대부분의 경우 임상적으로 성인이든 아동이든 발달이 순서대로, 단계적으로 또는 단계적으로 진행되지 않는다. 그것은 훨씬 더 변증법적인 과정이며 분석 렌즈가 제공하는 미세한 세부 사항은 일반적으로 발달 사건, 과정 또는 문구의 혼란과 혼돈을 강조한다. 이것은 분석가와 비분석가가 제안한 보다 전통적이고 고전적인 발달 진행 이론에 장점이 없다는 말은 아니다. 이것들은 확실히 유용한 오리엔테이션 가이드이며 평균적으로 발달 환경의 중요한 특징을 포착한다. 그러나 그것들은 끊임없이 움직이고 변화하는 무언가라는 의미에서 역동적이지 않다. 발달에 대한 고전적 관점은 단기 및 장기 예측을 강조하는 반면 시스템, 자체 정렬 및 새로운 형식에 대한 보다 현대적인 관점은 확률을 강조한다. 한 시점에서 개인에게 한 세트의 조건이 주어지면 가능한 경로, 적응 또는 상태가 많이 있으며 일부는 다른 것보다 더 가능성이 높다. 어트랙터 상태와 초기 조건에 대한 민감도에 대한 아이디어는 또한 다양한 상황, 문화 및 경험에도 불구하고 발달이 "순서대로" 유지될 수 있는 방법이 아니라 다양한 옵션과 유연성 유지에 중점을 둔다. 본질적으로 이 관점은 발달의 복잡성에 대한 우리의 궁금증을 완전히 뒤집는다. 개인의 선택의 다양성에 놀라기보다는 개인의 가능성, 조건, 경험, 문화의 다양성 속에 규칙성이 있다는 사실에 더 놀란다.
예측에서 멀어지고 평균적이거나 일반적인 패턴을 찾는 것에서 벗어나는 것 또한 예를 들어 행동이 퇴보하거나 심지어 원시적이거나 발달이 궤도를 벗어났다고 말하는 것이 의미하는 바에 초점을 맞춘다. 발달 관찰을 표현하는 이러한 방식은 점진적이고 질서 있는 전개와 바람직함, 더 나은 정신 건강, 나중에 획득된 더 예상 가능하거나 평균적인 행동, 방어, 환상, 적응 또는 자아 기능에 의존하는 것을 강조한다. 다시 한 번, 이러한 관점은 장점이 있고 무시할 수 없지만, 자기 질서화, 기회주의적, 무질서한 것뿐만 아니라 질서 있는 발달의 관점을 허용하지 않는다. 발전을 변증법적이고 역동적이며 자기 순서를 정하는 과정으로 보는 것은 아마도 허용되지는 않더라도 일련의 조건이나 경험을 고려할 때 오래된 전략, 오래된 행동 또는 오래된 환상을 사용하는 것이 필요한 것처럼 보이는 이유를 더 쉽게 질문할 수 있게 한다.
우리는 이 시점에서 에 내포된 질문의 의역으로 돌아간다.
그림 2. "Lorenz" 어트랙터 - 시간이 지남에 따라 복잡한 시스템의 변화를 나타내는 "위상 공간" 표현(Sardar & Abrams, 1998에서 채택). Copyright James Gleick, Carlisle & Company L.L.C.의 허가를 받아 CHAOS에서 재인쇄(p. 28)
어린 훈련생의 발달에 대한 관심. 자기 조직화 시스템으로서의 발달 과정에 대한 이해는 어린이 및 성인과의 임상 작업에 어떻게 기여하는가? 우리는 발달에 대한 생각이 아이들과 함께 하는 모든 치료 작업의 뿌리에 가깝다는 것을 확실히 받아들일 수 있다. 그러나 어른들과 함께라면 우리는 때때로 우리의 훈련생 발달이 아이들을 위한 것과 같은 믿음에 빠질 수 있다. 그것은 이미 살았던 현재에 쓰여진 과거의 역사이며 우리의 일은 이야기를 정교하게 만드는 것이다. 성인 환자에게 일어나는 일은 "발달"이 아니다. 우리와 환자들은 발달을 유전자, 운명, 규정된 단계, 설계 순서, 우리와 상관없이 발생(또는 발생하지 않음)하는 관점에 동의하는 경우가 많다(Mayes, 1999). 그러나 우리의 초점을 자기 정렬과 같은 발달 과정으로 전환할 때 우리는 우리의 발달 설계에 있는 것이 맥락과 필요 자기 정렬에 따라 배우고 형성하는 능력이라는 것을 인식하기 시작한다. 발전은 우리와 상관없이 일어나는 것이 아니라 오히려 우리 안에 있다. 그리고 이것을 받아들인다는 것은 우리의 발전에 대한 책임을 우리가 살고 있거나 그 안에 숨어 있거나 괴롭히는 심령 텍스트가 아니라 진행 중인 과정으로 받아들이는 것을 의미한다. 보다 역동적이고 자가 주문 시스템의 관점을 통해 우리는 개인의 자립과 우리 모두가 내부 요구 사항과 외부 요구 사항에 따라 서로 다른 모드 또는 기능 경로 사이에서 앞뒤로 이동하는 방법에 중점을 두도록 강조를 수정한다. - 최종 조건. 발달이 잘 진행되면 이러한 유연성이 유지되고 향상된다. 고정된 패턴이나 일련의 옵션에 완전히 안주하지 않고 필요에 따라 새로운 적응으로 함께 성형된 기존 전략과 새로운 전략의 혼합을 열어둠으로써 아이러니하게도 환상적으로 균형 잡힌 상태를 유지할 수 있는 능력이 보존된다. 무질서 안의 질서, 안정과 불안정이 나란히 있는 것, 여기에서 발달의 수수께끼가 있다.
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