제 6 장 교육 공학 마인드 맵입니다.

[차웅쌤(조교)]

제1절 교육공학의 의의, 효과와 한계

1. 교육공학의 의의
 (1) 교육공학의 의미
 (2) 교육공학의 의의(′08중등-20)

2. 교육공학의 영역
 (1) 설계 영역【ˊ21중등 논점】, (′04초등-32)
 (2) 개발 영역
 (3) 활용(적용) 영역
 (4) 관리 영역
 (5) 평가 영역

3. 교육공학의 효과와 한계
 (1) 교육공학의 효과
 (2) 교육공학의 한계

제2절 교육공학의 발달과정

1. 시청각교육
 (1) 시각교육
 (2) 시청각교육
  ① 의의
  ② 시청각교육의 기능 : 시청각적 교육방법의 기능
  ③ 시청각교육모형
  ④ 시청각교육의 교육적 의의
 (3) 시청각교육모형 : 시청각매체모형
  ① Hoban부자(父子)의 교육과정의 시각화
  ② Dale의 경험의 원추
  ③ Bruner의 표상양식
  ④ Olsen의 대리경험(대리학습)

2. 시청각교육통신
 (1) 의의
 (2) 통신이론의 도입
  ① Berlo의 SMCR모형(′12중등-19, ′04중등-27)
  ② 통신이론의 교육적 의의(′11초등-22)
 (3) 체제이론의 도입
  ① Finn의 검은상자모형
  ② 체제이론의 교육적 의의(′05초등-36, ′04초등-30)
 (4) 시청각교육통신의 교육적 의의

3. 교수공학
 (1) 의의
 (2) 행동과학이론의 도입
 (3) 후기 체제이론의 도입
 (4) 교수공학의 등장

4. 교육공학

제3절 교수매체

1. 교수매체의 의의
 (1) 개념
 (2) 교수매체의 특성(′10초등-22)

2. 교수매체의 기능과 효과
 (1) 교수매체의 기능
 (2) 교수매체의 효과
  󰎍 교수매체의 효과에 관한 연구(′11중등-18, ′09중등-22, ′07중등-25)

3. 교수매체의 선정 및 활용
 (1) 교수매체를 선정할 때 고려해야 할 요소
 (2) Heinich 등의 ASSURE모형(′12중등-21, ′09초등-38, ′08중등-24, ′05초등-30, ′04중등-26)
  ① 학습자의 분석(Analyze)【ˊ21중등 논점】
  ② 목표의 진술(State)
  ③ 매체와 자료의 선택(Select)
  ④ 매체와 자료의 활용(Utilize)
  ⑤ 학습자의 참여요구(Require)
  ⑥ 평가와 수정(Eval‎uate)

4. 교수매체의 유형(분류)
 (1) 시각매체(′06초등-48)
 (2) 청각매체
 (3) 시청각매체

제4절 통합매체

1. 컴퓨터활용교육
 (1) 의의
 (2) 컴퓨터활용교육의 영역
  ① 컴퓨터 literacy : ICT활용교육(′05중등-24), (′05초등-32)
  ② 교수-학습도구로서의 컴퓨터
  ③ 교사로서의 컴퓨터
  ④ 학습자로서의 컴퓨터
 (3) 컴퓨터활용교육의 방법 : 컴퓨터활용교육의 유형
  ① 컴퓨터기반수업(CBI), 컴퓨터기반교육훈련(CBT)
  ② 컴퓨터보조수업(CAI)
  ③ 컴퓨터관리수업(CMI)
  ④ 컴퓨터매개통신(CMC), 웹기반수업(WBI)
 (4) 컴퓨터활용교육의 효과와 한계
  ① 컴퓨터활용교육의 효과
  ② 컴퓨터활용교육의 한계

󰎍컴퓨터보조수업(CAI)
 (1) 의의
 (2) courseware의 개발절차(′11중등-15, ′05초등-31, ′04중등-29, ′04초등-33)
 (3) 컴퓨터보조수업(CAI)의 방법 : 컴퓨터보조수업(CAI)의 유형(′07초등-29, ′06중등-22, ′05중등-27)
  ① 반복연습형
  ② 개인교수형
  ③ simulation형
  ④ game형
 (4) 컴퓨터보조수업(CAI)의 효과와 한계


2. 멀티미디어활용교육
 (1) 의의
 (2) 멀티미디어와 파지의 관계
 (3) 교육용 멀티미디어프로그램의 형태
 (4) 멀티미디어활용교육의 효과와 한계

3. 인터넷활용교육
 (1) 의의
 (2) 인터넷상의 컴퓨터활용의 형태
 (3) 인터넷활용교육의 방법
  ① 전자학습(e-learning)
  ② 혼합학습(blended learning)과 거꾸로 학습(flipped learning)(′10중등-19, ′07중등-19)
  ③ 자원기반학습(resource-based learning)과 Big6 skills모형(′11중등-17)
  ④ 목표기반학습(goal-based scenario, 목표기반시나리오)(′13중등-21)
  ⑤ 웹퀘스트수업(WebQuest instruction)(′10초등-21)
  ⑥ 컴퓨터활용개별적응검사(CAT)
  ⑦ 통합학습체제(ILS)
 (4) 인터넷활용교육의 효과와 한계【ˊ20중등 논점】, (′10초등-20, ′08초등-40, ′06중등-21, ′06초등-50, ′05초등-33,
                                                                  ′04중등-28)
  ① 인터넷활용교육의 효과
  ② 인터넷활용교육의 한계

4. 원격교육
 (1) 의의
 (2) 원격교육 courseware의 개발절차
 (3) 원격교육의 방법
  ① 컴퓨터매개통신(CMC)
  ② 웹기반수업(WBI)
  ③ 원격화상수업
  ④ TV방송교육
  ⑤ CATV방송교육
 (4) 원격교육의 효과와 한계(′05초등-34)

제5절 교수설계(교수개발)

1. 교수설계(교수개발)
 (1) 의의
 (2) 교수설계의 기본원리 : 교수설계에 대한 기본관점(′05초등-36, ′04초등-30)

2. 교수설계모형의 유형(분류)
 (1) 의의
 (2) Seels & Richey의 ADDIE모형【ˊ15중등(추시) 논점】, (′12중등-21, ′09초등-36, ′07중등-24, ′06초등-51) 
  ① 분석(A)
  ② 설계(D)
  ③ 개발(D)
  ④ 실행(I)
  ⑤ 평가(E)
 (3) Dick & Carey의 체제적 교수설계모형(′13중등-19, ′12중등-21, ′11중등-20, ′11초등-24, ′10중등-20, ′09중등-19,
                                                     ′09초등-35, ′07중등-20, ′07중등-24, ′06중등-23, ′05중등-21, ′04초등-34)
  ① 요구분석(요구사정)
  ② 교수(과제) 분석
  ③ 학습자 및 학습환경 분석【ˊ21중등 논점】
  ④ 수행목표 진술
  ⑤ 평가도구 제작
  ⑥ 교수전략 설계
  ⑦ 교수자료 개발
  ⑧ 형성평가(′11중등-20, ′11초등-24, ′07중등-20)
  ⑨ 교수프로그램 수정
  ⑩ 총괄평가
 (4) Gagné & Briggs의 학습위계모형
 (5) Keller의 ARCS모형
 (6) Willis의 R2D2모형