자기소개서, 직무수행계획서(예시)

[송수현]

자기소개서

  저는 우리나라의 미래를 이끌어 나갈 창의인재를 양성하기 위해, 융합인재교육과 연계된 진로교육 정책을 입안하고 현장에 보급하는 역할을 하고자 교육부 교육연구사에 지원하였습니다.

  융합인재교육에서 가장 중요한 핵심 교과를 저는 기술이라고 생각합니다. 기술은 융합된 교육 프로그램을 학생들이 체험할 수 있도록 하는데 있어서 가장 효과적인 교과이기 때문입니다. 따라서 융합인재교육 정책을 성공적으로 입안하고 보급하기 위해서는 정책 입안자가 기술 교과를 깊게 이해하고 있어야 합니다. 저는 가장 선진화된 교육과정을 자랑하는 한국교원대학교 기술교육과에서 학습하여 기술교육에 관한 높은 이해를 지니고 있습니다. 이러한 이해를 바탕으로, 2011년 전국의 기술교사 80여명이 모여 학습한 1급 정교사 연수 역시 당당히 1등으로 수료하였습니다.

  2011년 이후에는 기술교육의 저변확대가 필요하다고 판단하고 당시 교육과학기술부에서 막 정책을 입안하기 시작한 STEAM 교육으로 눈을 돌렸습니다. STEAM 교육이 앞으로 기술교과가 지향해야할 교육방법이라고 판단했고, 또 미래사회 인재들이 갖추어야 할 융합적인 소양을 길러주는 것이 매우 가치있는 일이라고 생각했습니다. 먼저 STEAM 교육의 정책 방향을 파악하기 위해 교육과학기술부에서 주관하는 STEAM 교육 연수 2개를 2012년 겨울방학 기간동안 이수했습니다. 저는 연수를 통해 얻은 지식을 바탕으로 현장에서 STEAM 교육을 위한 프로그램을 독자적으로 개발하여 적용해보았습니다. 또, 이러한 노력을 통해 2012년에는 교육과학기술부와 한국과학창의재단이 주관하는 현장연구사업인 「기술교사를 위한 융합인재교육 프로그램 사업」의 외부개발위원으로 위촉되어 「드라이아이스 로켓 프로그램」, 「라인트레이서 로봇 프로그램」을 개발, 보급하는 실적도 올리게 되었습니다.

  이러한 현장활동에 그치지 않고 저는 2013년 전남대학교 일반대학원에서 융합인재교육에 관한 연구활동을 했습니다. STEAM 교육이 미국의 STEM 교육에서 발전된 형태라는 점을 착안하여 미국의 STEM 교육과 한국의 STEAM 교육 정책을 비교하는 연구를 진행했습니다. 한국의 STEAM 교육 정책이 현장에 효과적으로 자리잡기 위해서는 그 뿌리에 대해 잘 알아야만 한다고 생각했기 때문입니다. 저는 미국의 융합인재교육이 어떻게 이루어지는지 알아보기 위해 미국 연방의 STEM 교육 정책 문건, 각 주 정부의 STEM 교육 정책 문건을 직접 번역하여 수집 분석하였습니다. 또, 한국 교과부의 STEAM 교육 정책에 관한 문건을 수집하여 총 정리하고 분석했습니다. 이러한 연구의 성과로 「미국의 STEM 교육 정책과 한국의 STEAM 교육 정책 비교」라는 석사학위 논문을 발표하였고 현재 한국교육학술정보원을 통해 보급하고 있습니다. 이러한 연구활동을 통해 저는 융합인재교육 정책에 관한 깊은 소양을 갖출 수 있었습니다.

    2013년에는 융합인재교육이 현장에 효과적으로 뿌리내리기 위해 진로교육과의 연계가 필수적이라고 판단하였습니다. 미국의 융합인재교육은 학생들의 공학적 소양을 높여 기술·기능 분야의 진로비전을 제시하는 것이 목적이었습니다. 따라서 우리나라의 융합인재교육 정책 역시 학생들의 진로비전과 성공경로 모델을 제시하는데 주안점을 두고 입안되어야 합니다. 저는 이러한 이유로 진로교육에 대한 전문성을 기르기 위해 2013년 말 교육부 요청 ‘SCEP 진로교육 연구학교’ 운영을 교장선생님께 제안하였고 연구주무를 맡아 기획안을 작성하고 연구학교로 지정받아 현재까지 운영을 하고 있습니다. 운영과정에서 진로교육을 위한 다양한 일반화자료를 제작하였고, 그 공로를 인정받아 2015년 1월 진로교육 관련 부총리겸 교육부장관 표창을 수상할 수 있었습니다. 저는 학생들의 진로소양을 기르고 진로비전을 제시하는 다양한 프로그램(학생 선택형 진로체험 프로그램, 창의적 진로계발 활동지를 활용한 진로수업 교재제작 등)을 현장에서 직접 기획하고 운영한 경험을 통해 융합인재교육과 연계된 효과적 진로교육 프로그램 정책을 누구보다 내실있게 입안하고 운영할 수 있다고 확신합니다.

업무추진실적

2010년

- 광주광역시교육청 수업발표대회에 출전, 진로교육을 수업주제로 「교실에서 이루어지는 직업박람회」수업모델을 개발, 신문기사로 투고하여 현장에 보급

2011년

- 7월 기술 1급 정교사 자격연수 180시간 수료, 전체 80여명의 기술교사 중 가장 이수실적이 우수하여 최우수상을 수상하고 연수점수 100점 득점

2012년

- 융합인재교육 파이오니어 양성과정 연수, 첨단과학교사연수센터(융합과학기술을 이용한 창의적 수업능력 향상과정) 연수 이수하고 STEAM 교육 현장 적용

- 3월 광주동명중학교에 전보발령을 받고 학생부장을 역임하여 학교폭력 예방과 억제를 위한 업무 추진

- 학생자치법정을 기획 추진하여 인권교육 우수사례로 신문에 보도됨

- 11월 법무부 주관 전국 생활법 퀴즈대회에 학생들과 참가 광주전남지역 우승

- 12월 광주광역시교육청 생활교육분야 3등급 교육감 표창 수상

2013년

- 2월 학교폭력예방 업무 공로를 인정받아 교육감 일반표창 수상

- 2월 전남대학교 일반대학원 「미국의 STEM 교육 정책과 한국의 STEAM 교육 정책 비교」논문발표, 석사학위 취득

2014년

- 교육부 요청 ‘SCEP 진로교육 연구학교’ 연구주무 담당으로 다양한 SCEP 프로그램을 개발하고 현장 적용(학생 선택형 진로체험 프로그램, 창의적 진로계발 학습지를 활용한 진로수업 교재 제작 등)

2015년

- 1월 진로교육 활성화의 공로를 인정받아 부총리겸 교육부장관 표창 수상

직무수행계획서 - 융합인재교육과 연계한 진로교육 기획안

1. 정책목표

□ 융합인재교육과의 연계를 통한 진로교육 정책 효과성 제고

□ 융합인재교육을 통한 과학, 수학 흥미도 향상

□ 참여형·활동형 수업 활성화를 통해 만족도 높은 행복한 학교생활

2. 추진전략 및 방법

□ 융합인재교육을 기반으로 한 프로젝트 수업 강화

○ 수학, 과학분야의 프로젝트 수업을 활성화 하고 각 교과별 교사가 학생의 작품을 위한 지도·조언 제공

○ 프로젝트 수업이 원활히 이루어질 수 있도록 기존의 법정 시수체계를 초월하는 제도적 지원책 마련

□ 진로교육을 통해 수학·과학·공학기술 분야의 진로비전 제시

○ 각 교과별 진로교육 요소 추출을 통해 수학·과학·공학기술 분야와 관련된 성장 경로를 학생들에게 제시

○ 교과에서 제시한 분야별 성장 경로를 바탕으로 진로교과에서 심화된 진로상담 실시

○ 진로상담 결과를 바탕으로 학생들이 자신의 수학·과학적 소양을 살릴 수 있는 미래 진로를 설계해 보고 포트폴리오 작성

3. 기대효과

□ 수학·과학 흥미도 상승으로 미래 과학기술 국가 경쟁력 상승

□ 융합인재교육과 연계된 진로교육을 통해 학생들에게 구체적 진로비전을 제시하여 진로교육 만족도 향상

□ 프로젝트 수업을 통해 학생들의 참여형·활동형 수업이 활성화 되고 학교생활 만족도 향상

[출처] 교육부 교육전문직 자기소개서 작성 예시|작성자 슈퍼우주검

[아줌마]

좋은 자료 감사드립니다^^