1) 학문적 성격
교육의 기초는 교육학의 입문서로서의 성격을 지니고 있다. 따라서 교육학 전반에 걸친 기
본개념과 기본원리들이 폭넓게 다루어지고 있는 영역이다.
2) 수험대책 및 출제 경향
교육의 기초분야는 교육학의 전반적인 이해를 위하여 기본개념과 기본원리를 학습하는데
중점을 두어야 한다, 매 시험에서 약 2문항 정도가 출제되어진다.
주로 많이 출제되는 영역으로는 평생교육, 전인교욱, 교육목적, 교육의미, 가정교육, 특수 교육,영재교육 분야이다. 이 영역을 학습함에 있어서 교육의의미와 평생교육은 심도있는 학습이 요구된다,
3) 최신 참고도서
김종서, 정원식, 이영덕, 최신 교육학개론, 서울 : 교육과학사, 1998 7판
진단 17. 평생교육체제가 확립되어야 한다는 주장의 근거로 적절한 것을 모두 고른 것은 ?
가. 지식과 기술이 활용될 수 있는 유효기간이 짧아지고 있다.
나. 학교교육 이외의 교육을 받을 수 있는 기회가 점차 확대되고 있다.
다. 다양한 형태의 교육을 원하는 성인들의 수가 점차 확대되고 있다.
라. 학교교육체제가 공립학교 위주보다 사립학교 중심체제로 전환되어가고 있다.
마. 학교교육기간의 연장으로 습득하는 지식의 양과 질이 개선됨에 따라 공식적 교육
①가,나,다 ② 가,나,마 ③나,다,마 ④가,나,다,라
문제분석
평생교육의 문제가 90년 이후에만 약 9차례결쳐 출제 되었다. 94년 이전까지는 단답식의 문제가 출제되었으나 그 후로는 포괄적인 이해를 요하는 문제로 출제되고 있다. 따라서, 평생교육에 대한 종합적인 이해가 필수적이다,
진단 18. 교육의 의미를 옳게 진술한 것은?
① 인간은 자연적으로 자기계발이 가능하다.
② 교육은 변화 발달과 관련된 인간의 모든 행동이다.
③ 모든 교육과정에서 존중되어야 할 본질적인 가치는 규범적 가치이다,
④ 교육을 인간행동의 계획적인 변화라고 정의하는 경우에 강조하는 것은 교육의 전문성이다,
문제분석
본 문항은 교육이란 무엇이며, 교육의 가치는 무엇인가에 관한 교육의 가장 기초적인 물음으로서 최소한 이 문항과 관련하여, 교육의 정의, 교육의 성립 조건, 유전과 환경의 상호작용에 관한 포괄적인 이해를 필요로 한다. 따라서, 평생교육에 대한 종합적인 이해가 필수적이다,
길라잡이 2. 한국 교육사
1) 학문적 성격
한국교육사는 대학의 7가지 교직과목 중 교육사․철학의 영역에 속하는 것으로 교육학 전 구조와 관련해서는 토대 영역에 해당된다. 즉, 우리 나라의 교육의 역사에 기초하여 현재의 교육의 문제를 진단하고 이에 기초하여 미래의 교육을 설계하기 위한 기초를 제공하는 영역이다.
2) 수험대책 및 출제경향
한국교육사는 주로 암기를 요하는 영역으로 수험준비 마지막 단계에서 단기간의 투자로도 해결될 수 있는 영역이다. 따라서 학원강의를 통하여 출제경향이 높은 분야를 선별해 두고 7-8월 문제풀이에 열중하면서 집중공략해도 고득점을 올릴 수 있다. 학습방법에 있어서는 고구려에서 조선 후기에 이르는 관학과 사학기관에 집중하고, 교육 사상가들에 있어서는 교육방법론에 주의하여 학습하면 도움이 된다. 한국교육사 및 동양교육사를 포함하여 60문항 중 대략 2~3개 문항이 출제되는 경향이 있다.
3) 최신 참고도서
손인수. 한국교육사. 서울:문음사, 1987.
김영우 외 4인. 교육사․교육철학. 서울:교육과학사, 1988.
김경식. 교육사․교육철학. 서울:문음사, 1987.
진단 19. <보기>의 내용 중 바르게 설명된 것만을 모두 골라 묶은 것은?
가. 고구려의 태학은 우리 나라 기록에 보이는 학교교육의 시초로서의 교육사적 의의를 갖는다.
나. 태학, 국자감, 성균관, 향교, 서당의 공통적인 특징은 고전중심, 관리양성, 전통유지의 성격을 지니고 있다는 점이다.
다. 경당, 12공도, 서원, 서당은 우리나라 역대 교육기관 중 사학에 해당된다.
라. 경당은 우리나라 최초의 사학기관으로 문무일치의 교육을 실시하였다.
마. 화랑도 교육은 종교적인 것과는 무관한 무사도 교육이었다.
① 가, 나, 다 ② 가, 다, 라 ③ 가, 라, 마 ④ 가, 나, 다, 라
문제분석
본 문항은 우리나라 관학과 사학의 개요 적인 이해를 하고 있는지를 묻는 문제이다. 종전에는 교육기관에 대한 단편적인 암기만으로 해결될 수 있는 문항들이 많았으나, 최근에는 교육기관이 지니고 있는 역사적 의미를 묻는 경향으로 출제되고 있다.
진단 20. <보기>에서 율곡 이이가 강조한 학문하는 자세만 골라 묶은 것은?
가. 처음 배우는 사람은 뜻을 세워 성인이 되기를 기약하라.
나. 마음을 고요히 하여 학문의 이치를 깨달아라.
다. 구습에서 벗어나 앞으로 나가서 성취하라.
라. 해박한 지식을 바탕으로 박학심문의 방법을 중요시하였다.
다. 경당, 12공도, 서원, 서당은 우리나라 역대 교육기관 중 사학에 해당된다.
마. 세속 잡사에 흔들림 없이 성심으로 도에 향하라.
① 가, 나, 라 ② 가, 다, 마 ③ 가, 나, 다, 마 ④ 가, 나, 다, 라, 마
문제분석
한국 교육사상가 중에서 가장 출제 빈도가 높은 학자 중의 하나가 율곡 이이이다. 그리고 퇴계 이황, 다산 정약용의 교육사상이 번갈아 출제된다. 이들에 대한 포괄적이고 심도 있는 학습준비가 필요하다.
길라잡이 3. 서양 교육사
1) 학문적 성격
서양 교육사 역시 대학의 7가지 교직과목 중 교육사․철학의 분야에 속한다. 우리나라 근대교육의 역사가 일천하여 미국을 중심으로 한 서양의 교육이론에 많은 토대를 두고 있다. 따라서 서양 교육사에 대한 연구도 중요한 영역 중의 한 분야로 대학에서 취급되어 왔고 이에 대한 중점적인 강의가 이루어졌다.
2) 수험대책 및 출제경향
서양 교육사 역시 암기를 요하는 부분이지만 그 영역이 매우 넓어서 학습에 많은 어려움이
따르는 영역 중의 하나이다. 이 영역의 학습을 위해서는 우선적으로 고대에서 19세기말에 이르는 전체적인 사상적인 흐름과 시대별 주요 사상가들을 분류하여 숙지한 다음에 주요 사상가 및 시대적 중요 사항을 암기하는 방식이 바람직하다. 서양 교육사의 주요 출제 경향은 15~16세기 문예부흥기의 인문주의, 17세기 실학주의, 18세기 계몽주의, 19세기 신인문주의의 사상적 흐름을 묻는 문제들이 출제된다. 그리고 시대별로 주요 사상가들의 교육 사상 중 교육방법론을 묻는 문제가 주를 이룬다. 사상가 중 특히 Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Herbart, Dewey는 출제 영순위에 해당된다고 볼 수 있다.
3) 최신 참고 도서
문형만. 교육철학 및 교육사. 서울:형설출판사, 1987.
안상원. 동양․서양 교육사철학. 서울:재동출판사, 1986.
진단 21. 문예부흥기의 인문주의 교육사상에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 인간적 교양을 풍부하게 하는 것을 교육목표로 삼았다.
② 교회 중심적인 세계관에서 벗어나 자아를 발견하려 하였다.
③ 인간의 개성 존중을 무엇보다도 강조하였다.
④ 북유럽을 중심으로 일어난 사회적 인문주의는 개인적․귀족적 성향이 강하다.
문제분석
그리스 시대부터 19세기까지 시대별 교육사상의 흐름을 묻는 문제가 종종 출제되었다. 따라서 그리스, 로마, 중세교육, 15~16세기 인문주의, 17세기 실학주의, 18세기 계몽사조 및 Rousseau의 자연주의, 19세기 신인문주의의 교육사상의 특징점을 전체적으로 요약․구별하여 이해할 수 있어야 한다.
진단 22. <보기>에서 Pestalozzi의 교육사상에 대한 설명으로 옳은 것을 모두 골라 묶은 것은?
가. 교육을 사회개혁의 계속적인 수단으로 보았다.
나. 마음의 훈련인 도덕교육을 중심으로 손의 훈련과 지적 도야를 조화시키려 했다.
다. 교육방법론으로 자발성, 방법, 조화적 발달, 사회화, 기초도야의 원리를 제시하였다.
라. 인간성의 발달을 위해 내면적 자유, 호의, 정의, 보상의 이념을 강조하였다.
마. 도덕성은 무율, 타율, 자율의 단계로 발전한다고 보았다.
바. 아동의 내면은 변하지 않는 것이므로 교육의 방법은 동일하여야 함을 주장하였다.
사. 개인의 교육은 사회생활을 통하여 이루어진다.
① 가, 나, 다, 라 ② 나, 다, 라, 사 ③ 가, 나, 다, 마, 사 ④ 가, 나, 다, 라, 마, 사
문제분석
종전에는 교육 사상가에 대한 물음이 매우 단편적이었지만 요즘은 이념, 방법, 교육사적 의의를 종합해서 묻는 문제와 사상가들 사이의 비교하는 문제가 많이 출제되는 경향이 있다. 따라서 교육사상가들을 학습함에 있어서, 우선적으로 교육방법론에 중점을 두고 그 다음은 그의 사상이 차지하는 교육사적 의의를. 이해하도록 노력하고 또한 그 사람이 속한 시대의 교육사상의 특징을 관련시켜 이해하는 습관을 길러라
길라잡이 4. 교육철학
1) 학문적 성격
교육철학 역시 대학의 7가지 교직과목 중 교육사․철학으로 분류되는 과목 중의 하나로서 교육학의 핵심 영역 중의 하나이다. 교육철학은 교육학의 영역 중 '왜(Why)' 교육을 받아 야 '왜' 교육을 해야하느냐에 관한 영역이라고 할 수 있다. 그리고 교육철학은 교육학의 제 분야의 길잡이의 역할을 하는 영역으로 교육목적을 설정하여 교육활동의 방향을 제시하는 교육철학은 크게는 교육개념론, 교육목적론, 교육과 인식론, 교육철학의 사조로 구성되어 있다.
2) 수험대책 및 출제경향
교육철학의 분야는 암기보다는 이해를 요하는 대표적인 분야 중의 하나이다. 따라서 개념 및 철학사조를 학습함에 있어서 그 사조가 대두되게 된 사상적 배경을 이해하는 것이 바람직한 수험대책이다. 그리고 교육의 개념론과 교육목적론은 교육의 기초 영역과 중복되기 때문에 철학영역에서는 진보, 본질, 항존, 재건주의의 20세기 초․중반기의 교육사조에 중점을 두어 학습방향을 잡는 것이 바람직하다.
또한 최근 들어 항존주의가 강조되고 20세기 후반기의 실존주의, 포스트모더니즘, 해석학, 인간학 등의 분야에 대한 출제 경향 빈도가 많아지고 있음을 유의하기 바란다. 이에 더하여 동양의 교육철학도 매우 강조되고 있음을 유념하기 바란다. 교육철학은 60문항 중 대략 2-3개의 문항이 출제되는 영역이다. 이렇게 볼 때 대학에서 배우는 교육사․철학을 한 과목으로 분류하는 경우 총 60문항 중 7-8개의 문항이 출제되기 때문에 이 분야에 대한 최신 각론서를 한권 정도 구입하여 정독하는 것도 바람직한 수험대책이다.
3) 최신 참고도서
이돈희. 교육철학 개론. 서울 교육과학사, 1992.
강영혜 외 . 현대 사회와 교육의 이해. 서울:교육과학사, 1996
한국교육학회 교육사철학 연구회 편. 현대교육철학의 제 이해. 서울:세영사, 1990.
진단 23. 교육철학의 사조에 관한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 항존주의는 진리와 지식의 영원성과 절대성을 주장하는 입장으로 다분히 기독교적 전통이 내포되어 있다.
② 본질주의에서는 교육은 인류의 문화재 중에서 가장 존귀한 본질을 대표하는 사상 과 이론을 가르쳐야 한다는 입장으로 인문주의적 전통을 엿볼 수 있다.
③ 진보주의에서는 다분히 Rousseau의 자연주의에 입각한 아동중심의 교육관을 찾아볼 수 있다.
④ 진보주의와 본질주의에서는 다분히 인간지성의 도야라는 공통점을 찾아 볼 수 있다.
문제분석
종전까지 교육철학의 사조를 묻는 문항에서는 사조의 특징과 장․단점만을 묻는 경향이 있었으나 최근 들어서는 교육사조간의 비교․종합하는 문제, 교육사조가 탄생하게 된 배경, 교육사조의 교육적 의의를 포괄적이고 심도 있게 묻는 경향 경향으로 전환되었다. .
진단 24. 20세기 후반기의 실존주의 교육사상에 대한 설명으로 옳은 것을 모두 골라 묶은 것은?
가. 교육에 있어서 인간 자체보다는 구성원 전체의 유기체성을 강조하고 있다.
나. 학교에서 학생들에게 자유와 책임을 강조하고 있다.
다. 교육은 만남이며 개인 본위의 교육이어야 한다.
라. 교육에 있어서 환경요인을 매우 중요시하고 있다.
마. 교육에 있어서 연속적이고 점진적인 교육효과를 기대한다.
바. 바람직한 교사상으로 학생들의 심적 갈등과 어려움을 깊이 공감하고 그들을 도울 수 있는 정렬을 소유한 교사상을 제시하고 있다.
① 가, 다, 바 ② 나, 다, 바 ③ 가, 나, 다, 마 ④ 나, 다, 라, 바
문제분석
최근 들어 20세기 후반기에 대두된 철학사조를 묻는 경향과 동양 철학 사상에 대한 문항이 자주 출제되는 경향이 있다. 교육철학을 학습함에 있어서 인격교육, 도덕교육, 지성의 계발 등의 문제를 보다 심도 있게 학습함이 바람직하다.
길라잡이 5. 교육과정
1) 학문적 성격
교육과정은 대학의 7가지 교직과목 중 교육과정 및 평가에 해당하는 영역이다. 교육철학이 '왜' 가르칠 것이냐에 관한 문제라면 교육과정은 '무엇(what)'을 가르칠 것이냐에 관한 문제를 주로 다루는 영역으로 교육내용의 선정과 조직이 핵심영역이다. 그리고 우리나라 교육과정의 주요 흐름으로서 교과중심, 경험중심, 학문중심, 인간중심 교육과정의 유형과 4차 교육과정부터 적용되어 온 통합 교육과정과 제6차 교육과정, 제7차 교육과정도 핵심영역 중의 하나이다. 또한 교육과정 영역을 이해하는 데 있어서 필수적인 것은 Tyler, Bruner 등의 이론도 매우 중요한 분야 중의 하나이다.
2) 수험대책 및 출제경향
교육과정을 학습함에 있어서 중요한 것은 교육과정의 흐름을 먼저 이해하는 것이 중요하다. 또한 교육과정은 교육철학과는 분리될 수 없는 영역으로서 교육사조와 관련시켜 이해하는 것이 중요하다. 또한 교육과정은 교육철학과는 분리될 수 없는 영역으로서 교육사조와 관련시켜 이해하는 것이 무엇보다도 중요하다. 지금까지 출제경향으로는 교과, 경험, 학문, 인간중심 교육과정의 장․단점 및 비교의 문제가 많이 출제되었고, Bruner의 지식의 구조를 묻는 문제도 많이 출제되었다. 올해의 출제 경향은 교육과정 유형과 Bruner 그리고 2000년부터 적용될 제 7차 교육과정이 출제될 경향이 매우 높다. 또한 교육 과정 평가 영역에 새롭게 부각되고 있으므로 이에 대한 학습도 신경을 쓸 분야 중의 하나이다. 총 60문항 중 교육과정이 차지하는 비중은 3~4문항 정도이다.
3) 최신 참고도서
김종서 외 3인. 교육과정과 교육평가. 서울:교육과학사, 1996.
김인식․최호성. 최신 교육과정 및 평가. 서울:교육과학사, 1997.
진단 25. 제7차 교육과정에 도입된 수준별 교육과정의 유형 중 <보기>와 같은 의의를 지니고 있는 교육과정은?
가. 학생들의 필요나 수준의 차이를 반영하는 다양한 내용과 난이도의 교과목들을 개설하고 학생들로 하여금 자신의 진로와 능력 수준에 맞춰 교과목을 선택, 이수하도록 하는 교육과정
나. 수준이나 영역에 따라 세분화시켜 교과목 개설
① 단계형 수준별 교육과정
② 보충형 수준별 교육과정
③ 심화형 수준별 교육과정
④ 선택중심 수준별 교육과정
문제분석
2000년 초등학교부터 적용될 제7차 교육과정의 문제가 올해는 2문항 이상 중 중점 출제될 전망이다. 따라서 제7차 교육과정의 일반적인 특징 및 각급 학교 교육과정의 개정의 중점 사항을 필히 이해하고 암기하는 것이 바람직하다.
진단 26. 교육과정 개념에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
① 교육과정을 '학교에서 가르치고 배우는 내용의 체계'로 정의하는 입장은 교육내용의 중심을 교과로 본다.
② 교육과정을 '학교의 계획과 지도하에 학생들이 가지는 모든 경험'으로 정의하는 입장은 교육내용 중 교과 외 활동도 중시한다.
③ 교육과정을 '구체화되고 조직화 된 지식구조의 탐구과정'으로 정의하는 입장에서는 최종적으로 학습해야할 형태를 학습자 스스로 발견하는 것을 강조한다.
④ 교육과정을 '학생들이 학교생활을 하는 동안에 가지게 되는 경험'의 총체로 정의하 는 입장에서는 표면적 교육과정보다는 잠재적 교육과정을 더 강조하고 있다.
문제분석
교육과정 영역에서 출제빈도가 높은 영역 중의 하나가 교육과정의 유형에 관한 문항이었다. 종전에는 각 유형의 특징 및 장․단점을 묻는 문항이 많았으나 요즘에는 4가지 유형에 대한 종합적인 사고를 요하는 문항이 많이 보인다.
진단 27. Bruner의 지식의 구조에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 지식의 구조란 교과의 기본개념 및 기본적인 아이디어를 의미한다
② 지식의 구조는 지식을 난이도의 정도에 따라 체계화, 계열화시키는 것이다.
③ 지식의 구조를 가르친다는 것은 교과의 중간언어를 소개하는 것이 아니라 저학년의 학생들로 하여금 해당 분야의 학자들과 같은 일을 하게 만드는 것이다.
④ 지식의 구조는 생성력과 경제성이 높다는 특징을 지니고 있다.
문제분석
흔히 Bruner가 태어나지 않았다면 교육학 수험준비에 많은 도움을 주었을 것이다는 수험생들 사이에 농담이 오갈 정도로 Bruner 이론에 대한 출제빈도가 높았다. 종전에는 단편적인 지식을 묻는 문제가 많았으나 최근에는 Bruner이론의 인식론의 기초를 묻는 문항이 나올 정도로 심도 있게 다루어지고 있다.
길라잡이 6. 교육공학
1) 학문적 성격
교육공학은 대학의 7가지 교직과목 중 교육방법 및 교육공학에 해당된다. 교육공학은 목적과 가르칠 내용이 결정된 후에 '어떻게(how)'가르칠 것이냐의 문제로서 최근 그 중요성이 크게 부각되고 있는 영역 중의 하나이다. 최근 공학기술의 급격한 발전에 따라 그 동안 후진성을 면치 못하던 교육공학 분야도 급격하게 변화되는 추세에 있다. 따라서 컴퓨터와 교육, 인터넷, 멀티미디어, 가상수업 등의 분야가 매우 중요시되며, 수업현장에 적용될 최신 수업 매체의 사용방법에 대한 중요성이 크게 부각되고 있다.
2) 수험대책 및 출제경향
교육공학 분야 학습의 최고의 수험대책은 최근 출간된 교재에 담겨진 내용을 누가 많이 알고 있느냐에 달려있다. 기존의 학원 수험서에는 교육공학의 최근이론들에 대한 언급은 전 무한 형편이다. 따라서 대학에서 가장 많이 보급되고 있는 교육공학 관련 각론서를 학습하는 것이 수험의 고득점을 올리는 최상의 방법일 것이다. 특히 컴퓨터와 교육분야, 인터넷과 멀티미디어 분야, 가상수업의 분야 그리고 최근 도입되는 실물화상기의 사용방법, 각종 교수매체 자료 디자인 방법 등에 많은 시간을 투자하는 것이 바람직하다. 작년에 교육공학에 관한 문제가 5문항이 출제되었으며 올해 역시 5-6개의 문항이 출제될 가능성이 매우 높다.
3) 최신 참고도서
변영계․김영환. 교육방법 및 교육공학. 서울:학지사, 1996.
신통철 외. 교사를 위한 교육공학. 서울:교육과학사, 1998.
백영균. 멀티미디어의 설계․개발․활용. 서울:양서원, 1998.
백영균․설영환. 인터넷과 교육. 서울:양서원, 1997.
진단 28. OHP의 TP자료 활용시에 유의해야 할 사항으로 잘못 설명된 것은?
① TP자료를 교환할 때에는 영사기를 꺼서 화면을 어둡게 함으로써 학습자의 주의가 교사에게 오게 한다.
② 중요한 사실은 미리 TP자료에 포함시켜 영사하는 동안에는 TP자료에 다른 자료를 첨가하지 않는 것이 좋다.
③ TP마운트 테두리에 중요한 단어나 메모를 해두어서 준비한 원고만 읽지 않도록 한다.
④ 한 번에 한 줄씩 제시하며, 지시봉으로 TP자료의 특정 부분을 지적한다.
문제분석
교수매체 분야의 경우 가장 출제빈도가 높았던 것이 OHP 매체였다. 그러나 종전까지는 OHP가 지니는 장․단점에 관한 문제가 주를 이루었다. 그러나 올해에는 TP자료 디자인 방법이나 OHP매체 사용방법 등이 구체적으로 언급될 가능성이 높고 또한 최근에 개발된 실물화상기 및 컴퓨터 관련 매체의 문제가 출제될 가능성이 매우 높다.
진단 29. 학습자들의 의사결정 연습 및 선택, 자신의 선택에 대한 결과분석 및 평가력을 높이고자 할 때 주로 사용되는 컴퓨터 코스웨어의 유형은?
① 발견학습형 ② 문제해결형 ③ 자료제시형 ④ 모의실험형
길라잡이 7. 교사론
1) 학문적 성격
교사론은 엄격하게 말해서 하나의 독립된 분야로 간주하기는 어렵고 교육의 기초 영역에 포함되어야 할 분야이다. 이 분야는 전문직으로서 교육의 이해, 교사의 자질론, 교사의 크게 부각되고 있다.
2) 수험대책 및 출제경향
교사론의 영역은 시간을 투자하여 학습할 영역은 없고 단지 충분한 이해만으로도 고득점을 얻을 수 있는 분야이다. 특히 전문직으로서 교직의 특수성과 교원의 의무와 책임의 분야에 조금만 주의하여 학습하면 될 것 같다. 최근 급격하게 변화하는 교실상황을 감안할 때 멀티미디어 시대의 교사의 역할분야에 대한 이해도 매우 중요시 될 전망이다. 그러나 한국교원단체총연합회에서 제정한 사도강령 및 사도헌장은 교사지망생들로서는 기본적으로 암기하고 있어야 하며, 이는 면접시험과 논술을 대비할 때 많은 도움을 줄 수 있다. 교사론의 출제빈도는 60문항 중 1문항 정도 출제된다.
3) 최신 참고도서
사론의 출제빈도는 60문항 중 1문항 정도 출제된다.
진단 30. 전문직으로서 교직의 특성을 갖추려는 노력과 비교적 거리가 먼 것은?
① 여가선용의 일환으로 교사 개인의 취미 분야에 관련된 전문지식의 폭을 넓힌다.
② 시대적 상황의 요구에 부흥하여 새로운 교사윤리 강령을 제정한다
③ 교육에 대한 지적․기술적 봉사를 통해 전문적 권위를 확립한다.
④ 직전교육과 현직교육을 유기적으로 통합함으로써 연수체제를 강화한다.
문제분석
전문직으로서 교직의 특수성, 교사의 권리와 의무, 교육관에 따른 교사의 자질론은 매년 번갈아 가면서 출제된 분야들이다. 이 분야에 대한 충분한 이해만으로도 학습대책이 가능하다. 그리고 21세기에 변화될 교사의 역할에 대한 문항이 새롭게 출제될 가능성이 높다
진단 31. 국가 공무원법에 규정된 공무원의 복무규정 가운데 공무원의 의무 사항이 아닌 것은?
① 청렴의 의무 ② 친절공정의 의무 ③ 변상의 의무 ④ 품위유지의 의무
문제분석
공무원의 의무와 윤리에 관한 내용은 반드시 숙지해야 할 필요가 있다.
길라잡이 8. 교육심리학
1) 학문적 성격
교육심리학은 교육학의 핵심영역 중의 하나로 우리나라에서도 1960년도까지만 해도 교육평가, 교육방법 및 교육공학, 교육연구, 생활지도, 교육통계 등이 모두 교육 심리학의 영역에 포함되어 있었다. 그러나 학문영역의 세분화로 인해 이제 교육심리학은 발달 이론분야와 학습이론분야가 주를 이루고 있는 실정이다. 그러나 교육심리학은 교육학 영역에서 '언제(when)', '어떻게(how)' 가르칠 것이냐를 결정하는 중요한 영역 중의 하나로서 교육공학 못지 않게 신 이론이 많이 포함되는 영역이다. 교육심리학의 영역 중 발달이론의 분야는 가장 광범위한 영역으로 Piaget를 위시한 제 학자들의 발달이론과 인지적 발달 분야가 가장 중시되고, 또한 정의적 특성과 교육의 문제도 요즘 들어 그 중요성이 매우 부각되고 있다. 학습이론 분야에서는 행동주의, 인지학습이론, 사회학습이론, 인간주의 학습이론 등의 전통적인 이론들 못지 않게 최근 대두되는 정보처리이론, 구성주의 학습이론 등이 크게 부각되고 있다.
2) 수험대책 및 출제경향
수험생들이 교육학 학습에서 가장 많은 시간과 정력을 투자해야할 분야가 교육 심리학 분야이다. 수 없이 제시되는 기본원리 및 개념들에 대한 철저한 이해와 학문적 성향에 대한 흐름의 파악, 수업과 관련된 실질적인 지침 등의 체계적이고 분석적인 학습이 필요하다. 교육심리학의 학습방법은 우선적으로 교육학 전공자에 의해 이루어지는 학원 강의나 기출문제 분석을 통한 학습해야 할 중요한 부분을 선별하는 것이 중요하다. 그리고 선별된 부분에 대해서는 대학 교직과목 교과서로 가장 많이 보급된 최신판 각론서에 기초하여 심화있는 학습이 요구된다. 또한 2권 이상의 비교를 통해 최근에 제시되는 이론들에 대한 충분한 보충학습이 나름대로 이루어져야 고득점을 얻을 수 있다. 교육학 시험의 성패는 교육심리학에 대한 학습의 결과로 결정되어 진다고 해도 지나치지는 않다. 교육심리학은 전 영역에서 광범위하게 출제되고 있으며, 교직과목에 포함된 모든 내용을 기준으로 삼을 때 총 60문항 중 많게는 약 30문항이 출제된다고 해도 과언이 아니다. 학원 교재에서 분류하고 있는 교육내용에 기초한다고 할지라도 최소 8문항에서 10문항은 출제되는 영역이다. 또한 난이도를 높여 점수의 변별을 위한 문항들은 대부분 교육심리학 영역에서 출제된다는 사실도 숙지하기를 바란다.
3) 최신 참고도서
이성진. 교육심리학 서설. 서울:교육과학사, 1997년 개정판
임규혁. 학교학습효과를 위한 교육심리학. 서울:학지사, 1997.
김언주․구광현. 신교육심리학. 서울:문음사, 1998.
김아영 외 역. 교육심리학. 서울:학문사, 1997.
진단 32. Piaget의 인지발달론에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 지식의 구조와 과정의 발달에 관심을 두어 발생론적 인식론이라고 부른다.
② 지식획득의 과정은 외부대상을 학습자의 능동적인 활동을 통해서 변형하고 재구성하는 과정으로 간주한다.
③ 발달의 과정은 내적 성숙과 외적인 교육과의 상호작용에 의해서 결정된다고 보았다
④ 개체가 환경에 적응하려는 기본적인 경향성인 인지적 기능은 생득적으로 부여받고 있다.
문제분석
수험생들 사이에서 오가는 말 중에 Piaget의 인지발달이론만 교육심리학에서 제외한다면 학습량이 1/3로 줄 것이라고 한다. 그만큼 Piaget의 인지발달론에 대해서는 많이 출제되었고 매년 빠짐없이 출제된 영역 중의 하나이다. 그리고 Piaget와 더불어 최근에는 Piaget 이후의 발달이론에 대한 출제경향이 보이고 있음에 유의하여 이에 대한 학습도 요구된다. 학습에 있어서 Piaget이론의 주요 개념에 대한 철저한 이해와 감각운동기에서 형식적 조작기에 이르는 단계상의 특징은 철저한 이해가 요구된다.
진단 33. Vygotsky의 인지발달론에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 가정하고 있다.
② 인지발달의 과정을 교수-학습의 과정으로 본다.
③ 사고가 언어발달에 반영된다고 본다.
④ 타인과의 상호작용에서 아동은 결코 지식을 수동적으로 받아들이는 존재가 아니라 능동적인 역할을 수행한다고 본다.
문제분석
Piaget 인지발달론 이후의 경향으로 Vygotsky 이론이 교육심리학 분야에서 크게 부상되고 있다. 특히 그의 근접발달 영역(ZPD)의 개념은 최근에 크게 강조되는 도제학습, 협력학습, 구성주의 학습과도 밀접한 관련이 있으며 앞으로 Piaget이론 못지 않게 중요한 출제영역으로 부상될 전망이 높다. 따라서 이에 대한 학습이 충분히 이루어져야 한다. 발달이론은 이외에도 Freud의 성격발달이론, Erikson의 심리․사회적 발달이론, Kohlberg의 도덕성 발달이론, Havighurst의 발달과업이론 역시 무시할 수 없는 분야들이다.
진단 34. 언어발달에 관한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 영유아의 언어발달에는 개인차가 있으며, 그 정도와 양상에 있어서도 복잡한 차이가 난다.
② 언어는 인간의 가치 있는 적응기제 중의 하나로써 어린이들의 사회성 발달을 조장하고 사고발달을 견실하게 한다.
③ 5세부터는 모든 학습이 언어를 포함하여 이루어진다.
④ 대략 6세부터 자기 중심적 언어에서 사회적 언어로 발전되어 타인의 견해를 소화할 수 있다.
문제분석
교육심리학 영역 중 언어발달은 매번 시험에 출제될 정도로 출제빈도가 높다. 종전과는 달리 언어발달에 관한 심도있는 내용이 출제되고 있기에 각론서 분석에 기초한 학습이 필요하다. 언어발달 이외에도 사고발달 분야, 지각발달의 분야에 있어 지각의 법칙에도 많은 관심을 가져야 한다.
진단 35. 상위인지기술의 개인차에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 개인간의 상위인지기술의 차이가 있기 때문에 학업성취에도 차이가 난다.
② 상위인지능력에 있어서의 차이는 부분적 발달에서 기인된다.
③ 상위인지능력은 4~5세 경에 발달하기 시작하여 유아기 동안에 크게 향상된다.
④ 상위인지능력의 차이는 연령이나 성숙과만 관련된 것이 아니라 동년배 학생들 사이에서도 나타난다
문제분석
정보처리이론과 관련하여 최근 크게 부각되는 영역이 인지방략과 관련된 것으로서 이에 대한 심도있는 학습이 요구된다. 이에 더하여 인지양식의 유형도 함께 학습하는 것이 수험에 많은 도움을 준다.
진단 36. Sternberg의 삼위일체지능이론에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 완전한 지능이론이 되기 위해서는 개인, 행동, 상황의 세 가지를 모두 고려해야 한다고 주장한다.
② 한 개인의 지능은 누구에게, 어느 곳에서나(상황), 언제(경험), 어떻게(요소) 지적인 행동을 보이는가를 종합적으로 고려할 때 비로소 완전할 수 있다고 전제한다.
③ 지능의 역할을 설명하는 3가지 요소 중 경험적 요소는 실용적 지능의 개념으로 최근에 각광을 받고 있다.
④ 지적기능과 사고기능은 분리할 수는 없지만 지능에 더 무게를 두고 삼위일체론을 주장하였다.
문제분석
교육심리학 영역에서 지능에 관한 문제가 빠진적은 없었다. 그러나 종전까지는 지능에 관한 전통적인 이론들이 언급되었으나 최근들어 지능에 관한 신이론 중심으로 빠르게 전환되어 가고 있는 추세이다. 따라서 지능에 관한 전통적인 이론들은 개요적인 수준에서 학습하고 신이론 특히 Sternberg의 삼위일체론과 Gardner의 다중지능이론이 최근 교육심리학 분야에서 가장 활발하게 논의되고 있으며 당분간 이 분야에 대한 출제가 계속 예상된다. 이 분야에 대한 학습 역시 각론서마다 약간씩 다르게 접근하고 있기에 2권 이상을 비교하여 정리하
는 것이 바람직하다. 그리고 지능의 측정에 관한 분야도 주요 출제 영역 중의 하나이다.
진단 37. 창의력에 대한 구성요소에 대한 설명이다. ( ) 안에 들어갈 적절한 개념을 바르게 배열해 놓은 것은?
가. 주어진 자극에 대하여 제한된 시간 내에 얼마나 많은 양의 반응을 보일 수 있는가 하는 능력의 변인을 ( ) 요인이라 한다.
나. 한가지 문제 사태에 대하여 접근하는 방법이 얼마나 다양한가 하는 사고능력 변인을 ( ) 요인이라 한다.
다. 사고의 결과로서 나타나는 반응의 색다름을 나타내는 변인을 ( ) 요인이라 한다.
라. 주어진 문제를 세분하여 전개시키거나 문제에 포함된 의미를 명확히 파악하고 경험을 보완할 수 있는 능력을 ( ) 요인이라 한다.
① 유창성, 융통성, 독창성, 정교성 ② 융통성, 유창성, 독창성, 정교성
③ 유창성, 개방성, 독창성, 정교성 ④ 융통성, 개방성, 독창성, 정교성
문제분석
교육심리학 영역의 영순위 문제 중의 하나가 창의력과 관련된 문제이다. 이 문제 역시 매년 빠지지 않고 출제된 영역 중의 하나이다. 종전까지는 창의력의 구성요소 및 창의력 개발기법을 묻는 문제가 주를 이루었으나 최근에는 창의력 함양을 위한 수업전략 및 교사의 태도가 매우 중시된다. 창의력과 관련된 문제는 논술 및 단답문제에서도 자주 거론되는 주제 중의 하나로서 폭 넓고 심도있는 학습이 요구된다.
진단 38. 동기유발에 관한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 동기유발이란 행동의 근원이 되는 힘인 동기를 일으키는 과정이다.
② 학습과 관련된 동기유발이란 학습하고자 하는 경향이 생기게 하고 적극적인 학습활동을 하도록 하는 것이다.
③ 성취욕구, 포부수준, 자아개념 등이 학업성취에 영향을 미치는 동기요인들이다.
④ 학습동기는 유전적 요인과 경험적 요인의 상호작용적 산물이다.
문제분석
교육심리학 발달이론 영역 중 정의적 영역에 가장 출제빈도가 높은 분야는 동기유발과 관련된 문제이다. 매년은 아니지만 출제빈도가 상당히 높은 분야 중의 하나이며, 수업상황에서 교사들의 동기유발 방법에 많은 관심이 모아지고 있다. 정의적 영역과 학습의 문제에 있어서 이 이외에도 Weiner의 귀인이론, 자아개념, 포부(기대)수준 등이 자주 출제되며, 정의적 특성과 학습을 포괄적이고 종합적으로 묻는 문제도 종종 출제된다.
진단 39. 정보처리이론에 있어서 장기기억에 관한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 장기기억은 무한한 정보를 영구적으로 저장할 수 있는 곳으로 일상기억과 의미기억이라는 두 부분으로 구성되어 있다.
② 일상기억은 주로 개인의 경험을 보유하는 저장소이며, 정보가 발생한 때와 장소를 기초로 조직된다.
③ 의미기억은 문제해결전략과 사고기술, 사실, 개념, 일반화, 규칙 등이 저장되어 학교에서 학습하는 대부분의 경험들은 장기기억 중에 의미기억에 저장된다.
④ 일상기억에 저장되는 정보들은 서로 연관을 맺으면서 체계적인 네트워크를 구성하는 데 이는 교육과 관련하여 매우 중요하다.
문제분석
기억이론에 관한 분야도 자주 출제되는 문제 중의 하나이다. 특히 최근에 인지처리과정을 컴퓨터 처리과정에 비유하는 정보처리이론이 크게 각광을 받고 있다. 따라서 정보처리이론에 관한 학습이 요구된다. 또한 기억이론과 관련하여 기본적인 영역인 Ebbinghaus의 파지-망각곡선과 망각이론 중 간섭선, 파지를 높이는 방법, 전이이론에 대한 심도있는 학습이 요구된다.
진단 40. 작동적 조건형성과 고전적 조건형성의 차이점으로 바르게 설명되지 않은 것은?
① S형 조건형성은 자극이 반응 앞에 오며, R형 조건형성은 반응이 보상 앞에 온다.
② S형 조건형성에서는 한 자극이 다른 자극으로 대치되나, R형 조건형성은 자극의 대치는 일어나지 않는다.
③ S형 조건형성을 통해 목적지향적이고 의도적인 행동이 학습되나, R형 조건형성에서는 정서적․부수의적 행동이 학습된다.
④ R형 조건형성에서는 강화가 행동변화의 핵심변수로 본다.
문제분석
교육심리학에 큰 영역 중 학습이론의 분야는 크게는 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론으로 대별되어 왔다. 특히 행동주의 학습이론의 고전적 조건화와 작동적 조건화는 학습이론을 이해하는 데 기초적인 영역이며, 작동적 조건이론과 관련된 강화이론 및 강화계획은 자주 시험에 출제되는 분야이며, 강화원리에 기초한 부적응행동의 수정기법 역시 중요한 출제 영역 중의 하나이다. 인지학습이론은 Kohler의 통찰학습을 시작으로 Lewin의 장이론, Tolman의 기호형태이론이 주를 이룬다. 이에 대한 기본적인 이해가 요구된다. 학습이론 중
Bandula의 관찰학습이론은 난이도는 높지 않으나 매번 출제된 영역이기 때문에 이에 대한 심도있는 학습이 요구된다. 최근 들어 학습이론 중 정보처리 이론과 구성주의 이론에 대한 관심이 매우 높아지고 있으며, 특히 구성주의 이론에 대한 최근 논의는 학습을 요하는 중요한 분야이다.
길라잡이 9. 교수-학습
1) 학문적 성격
교수-학습이론을 대학의 교직과목과 관련시킨다면 교육방법 및 교육공학과 연결되고 또한 교육심리학의 경우 교사변인과 학습자 변인과 관련시킬 수 있다. 교수-학습이론은 '어떻게(How)' 가르칠 것인가와 관련된 문제로서 최근 교육학 영역에서 크게 부상되고 있는 영역 중의 하나이다. 1980년대 말까지만 해도 Bloom의 완전학습이론, Gagne의 학습위계론, Bluner의 발견학습이론, 프로그램 학습이론 등 제 학자들의 수업이론에 연구에 초점을 맞추었지만 1990년대부터는 학문적 성격이 교실상황에서 효과적인 수업을 진행하는 데 도움이 된다.
2) 수험대책 및 출제경향
교수-학습 분야 역시 최근의 정보를 누가 많이 습득하고 있느냐에 따라서 학습의 성패가 결정된다고 할 정도로 출제경향이 급속하게 변화된 영역 중의 하나이다. 종전까지는 학자 들 이론 중심의 암기 여부를 묻는 문제들이 많이 출제되었으나 근래에 들어서는 교사들의 실제 수업행위와 관련된 문제들이 많이 출제되는 경향이 있다. 특히 최근 들어 강조되고 있는 구성주의 학습이론, 학습자 중심의 학습이론, 열린교육의 학습방법, 협력학습 등이 크게 강세를 보이고 있으며, 교사들의 수업실제와 관련된 문제들 즉, 동기유발 방법, 학습자들의 참여를 높이기 위한 방법, 발문의 기법 및 처리방법, 수업방법의 제유형 등에 출제의 빈도가 높아지고 있다. 물론 교수-학습의 고전이론들에 대한 기본적인 이해는 필수적이며, 또한 이 분야는 전공의 교과교육과 밀접한 관련이 있어 철저한 대비를 요하는 분야 중의 하나이다. 총 60문항 중 이 분야에 대한 출제문항은 대략 4~5개의 문항이지만 타 영역과 관련지어 볼 때 대략 8~10개의 문항이 출제된다고 할 수 있으며 앞으로 이 분야에 대한 출제문항 수가 늘어날 전망이다.
3) 최신 참고도서
변영계․김영환. 교육방법 및 교육공학. 서울:학지사, 1996.
박성익. 교수․학습방법의 이론과 실제 (Ⅰ). (Ⅱ). 서울:교육과학사, 1996.
진단 41. 설명식 수업과 발견식 수업의 차이점에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 설명식 수업은 학습해야 할 최종적인 형태를 교사가 제시하는 교사중심적 수업방식이다.
② 발견식 수업은 학습해야 할 최종적인 형태를 학습자 스스로 발견해 나가는 학생 중심적 수업방식이다.
③ Ausubel, Bruner, Massialas 등은 발견식 수업과 관련이 있다.
④ Carroll의 수업모형은 설명식 수업과 관련이 있다.
문제분석
교수-학습이론에 관한 고전적인 이론으로 필히 이해하고 가야할 이론들로는 Bloom의 완전학습이론, Glaser의 수업과정 모형, Gagne의 학습위계론, Bruner의 발견학습이론, Ausubel의 유의미 학습이론 등이다. 이 분야에 대한 충분한 이해가 요하며 암기해야 할 부분도 많이 있다. 또한 이론에 들어가기에 앞서 수업목표의 진술 분야와 출발점 행동의 진단 분야는 필히 이해하고 가야 할 영역중의 하나이다.
진단 42. <보기>에서 도입단계에서 해야할 교사의 활동만으로 묶은 것은?
가. 학습자들에게 주어진 수업목표를 달성했을 때 그들이 할 수 있는 것이 어떤 것인지를 설명해 준다.
나. 학습목표를 한 시간 수업이 끝났을 때 학습자가 할 수 있는 행동적 수준에서 구체적으로 제시한다.
다. 학습자가 그들이 학습한 지식, 기술, 경험, 태도 등을 구두로 표현할 수 있도록 질문한다.
라. 학습자들이 수업시간 동안에 노트 필기를 하게 함으로써 학습자의 참여를 유도한다.
마. 선수학습과 본 학습과제를 연결시켜서 학습자가 그 관계를 분명히 이해하도록 한다.
바. 학습자의 생각과 의견을 상호교환하는 방식으로 토론의 기회를 마련한다.
① 가, 나, 다 ② 가, 나, 마 ③ 다, 라, 마 ④ 가, 나, 다, 라, 마
문제분석
교수-학습이론 분야에서 필히 숙지해야 할 내용 중의 하나는 수업의 도입단계, 전개단계, 정리단계에서 해야할 활동들이다. 이 분야는 출제빈도가 매우 높은 영역이고 앞으로도 계속 출제가 예상되는 영역이다. 또한 수업과 수업계획을 위한 일반원리로서 수업목표의 제시, 학습동기 유발, 학습결손의 발견과 처치, 학습활동과 수업내용의 제시, 연습 및 응용, 형성평가와 피드백, 전이와 일반화를 위한 방략에 대해서는 체계있는 이해가 요구된다. 또한 수업설계와 관련하여 단시 학습지도안 작성법에도 많은 관심을 가져야 하는 분야 중의 하나이다.
진단 43. <보기>에서 수업방략으로서 토의법의 목적만을 골라 묶은 것은?
가. 학습자 스스로가 계획을 세워서 학습활동을 전개하도록 한다.
나. 학습자의 참여를 유도한다.
나. 학습목표를 한 시간 수업이 끝났을 때 학습자가 할 수 있는 행동적 수준에서 구체화한다.
다. 문제의 비판적 분석능력을 함양시킨다.
라. 학교생활과 실제생활을 결부시킨다.
마. 창의적인 능력과 협동적 기술을 개발시킨다.
① 가, 다, 라 ② 나, 다, 마 ③ 가, 라, 마 ④ 가, 나, 다, 마
문제분석
교수-학습이론 영역에서 빠짐없이 언급되는 분야 중의 하나가 수업방법에 관한 내용이다. 대표적인 교수방법으로는 강의법, 토의법, 문답법, 문제해결학습법, 구안법, 탐구법, 역할놀이법이 있으며, 최근에 협동학습이 매우 크게 부각되고 있다. 교수-학습방법들에 대한 성격, 장․단점은 필히 요약․정리하여 암기해야 하며, 특히 협동학습방법의 특징 및 유형(STAD모형, Jigsaw모형, TGT모형)에 대해서는 체계있는 학습이 요구된다.
진단 44. 발문의 처리방법에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 발문은 학습자의 인지구조를 확장시키기 위하여 현재의 학습자의 경험과 지식수준보다 한 단계 높은 범위에서 이루어지는 것이 좋다.
② 학습자의 발언이 미흡할 경우 암시적인 재 질문을 통해 틀린 곳을 학습자가 스스로 찾아낼 수 있도록 하여야 한다.
③ 옳지 않은 답이나 의견이 나왔을 때 교사가 직접 답을 주지 말고 집단사고에 붙여 재사고의 기회를 주어야 한다.
④ 생각할 수 있는 충분한 시간을 주고 독촉하지 말아야 한다.
문제분석
종전까지는 이론 중심의 문항이 많이 출제되었으나 93년 이후부터는 실제수업과 관련된 문제들이 많이 출제되고 있다. 따라서 실제수업상황과 관련된 교사의 행동 즉, 동기유발, 학습자의 참여유도방법, 판서의 방법, 과제물제시의 방법, 학습부진아를 위한 수업대책 등에 대해서 체계적인 학습이 요구된다.
길라잡이 10. 생활지도
1) 학문적 성격
생활지도는 교직 7과목 중 교육심리학의 한 영역에 포함된다. 생활지도는 학생들의 자율적인 성장이 가능하도록 촉진하기 위한 학교의 조력․봉사활동이다. 생활지도의 핵심분야는 상담활동, 진로교육, 성교육, 청소년 비행에 관한 문제이다.
2) 수험대책 및 출제 경향
생활지도의 문제는 교사론과 마찬가지로 대부분 매우 평범한 상식적인 문제들로 1~2문항
이 출제되곤 하였다. 주요 출제 영역으로는 생활지도의 기초분야, 상담의 기초 및 이론, 청
소년 비행이론 특히 낙인이론, 진로교육이 계속적으로 출제되고 있기 때문에 이 분야에 대
한 학습에 집중하는 것도 좋은 수험대책 중의 하나이다. 상담이론은 매우 광범위한 영역이
지만 대부분 출제되는 이론은 Williamson의 지시적 상담, Rogers의 비지시적 상담, 실존주의 상담이론, Ellis의 RET상담이론에서 주로 출제되는 경향이 있다. 그리고 앞으로의 출제 가능한 영역은 집단 따돌림(속칭 왕따)의 문제, 체벌시의 유의 사항 등의 시사적인 문제가 출제될 가능성이 매우 높다.
3) 최신 참고도서
김충기. 생활지도와 상담. 서울:교육과학사. 1994.
진단 45. <보기>에서 생활지도에 대한 설명으로 옳은 것을 모두 골라 묶은 것은?
가. 학교생활지도의 대상과 방법은 전체 학생을 대상으로 한 교정지도이다.
나. 생활지도는 예방보다는 치료가 더 중요하다.
다. 생활지도는 일차로 끝나는 것이 아니라 진급, 진학, 졸업 후에도 계속 관심을 가져야 한다.
라. 학교의 전체교사․가정․지역사회와의 협동과정을 중시해야 한다.
마. 생활지도는 학교교육의 일부로 통합되어야 하며, 처벌보다는 선도를 앞세워야 한다.
① 가, 다, 라 ② 나, 다, 마 ③ 다, 라, 마 ④ 가, 다, 라, 마
문제분석
생활지도의 개념, 기본방향, 기본원리의 문제는 주는 문제로 계속 반복되어 출제되는 부분이기 때문에 확실하게 정리하여 두면 도움이 된다. 그리고 생활지도 5개 영역 중 학생이해활동 영역과 상담 활동 영역에 대한 개요적인 의미를 파악해 놓는 것도 도움이 된다.
진단 46. 내담자 중심의 상담과정에서 기대되는 개인적 성장단계의 순서가 바르게 배열된 것은?
① 감정의 방출 → 행동 → 통합 → 통찰
② 감정의 방출 → 통찰 → 행동 → 통합
③ 통찰 → 감정의 방출 → 통찰 → 행동
④ 감정의 방출 → 행동 → 통찰 → 통합
문제분석
상담이론은 생활지도 영역의 출제 영순위에 해당하는 분야이다. 종전에는 Rogers의 비지시적 상담이론에 관한 문제가 주종을 이루었으나 근래에 들어 실존주의 상담이론, Ellis의 RET이론 등이 종종 거론되고 있으며, 출제경향 역시 단편적인 암기 문제에서 실제의 상황을 예로 주로 적합한 상담이론을 제시하라든지, 각 상담이론에서 보는 부적응의 원인을 묻는 문제들이 종종 출제된다. 생활 지도 영역에서 각급 학교 진로교육의 문제와 청소년 범죄와 관련된 이론들 또한 최근의 관심사가 높아지고 있는 왕따 혹은 체벌시 교사의 유의사항
등의 문제가 거론될 확률이 매우 높다.
길라잡이 11. 교육평가
1) 학문적 성격
교육평가는 교직 7과목 중 교육과정 및 교육평가로 분류된다. 교육철학을 통해 왜 가르칠 것인가가 결정되고, 교육과정을 통해 무엇을 가르칠 것인가가 결정되고, 교육방법 및 교육공학, 교육심리학을 통해 언제 어떻게 가르칠 것인가가 결정된다면, 교육평가는 맨 마지막 단계로써 '잘 가르치고 잘 배웠는가'에 관심을 두는 영역이다. 학문적 성격도 선발적 교육관에 기초한 상대평가에서 이제는 발달적 교육관에 기초한 절대평가로 전환되었으며, 특히 학습자의 수행수준을 평가하는 수행평가로써 portfolio, 전시 등이 강조되고 있는 추세이다. 1990년대 말부터 세계적인 추세는 전통적인 검사-교수-검사(Test-Teaching-Test:TTT모형)로 진행되던 방식에서 과감히 탈피하여 학생들의 실제 수행수준을 알아보는 참검사로 전환되었다.
2) 수험대책 및 출제경향
교육평가는 이해 및 암기를 요하는 영역이며, 출제되는 영역이 약 7가지 영역으로 한정되어 있어 접근하기에 큰 어려움은 없지만 최근의 경향은 기존 영역의 문제들의 곤란도가 매우 높아지고 있기에 주요 영역별 심화학습을 필요로 한다. 출제되는 주요영역으로는 선발적 교육관과 발달적 교육관에 대한 확실한 이해가 필요로 하며, 평가기준에 따른 유형으로써 상대평가와 절대평가에 대한 확실한 이해 및 심도있는 학습이 요구된다. 또한 평가시기에 따른 유형으로써 진단평가, 형성평가, 총합평가가 매번 출제되다시피 하는 분야이다. 특히 진단평가와 형성평가는 각론서에 기초한 심화학습을 요하는 부분이다. 그리고 교육평가에 있어 출제 빈도가 가장 높은 분야는 평가도구의 특징 중 타당도와 신뢰도의 문제이다. 타당도와 신뢰도의 문제는 매년 거르지 않고 한 문항씩은 출제되는 문제이므로 확실한 대책이 요구되는 부분이다. 이 외에 출제 가능한 영역으로는 과거에는 Bloom의 교육목표 분류가 자주 출제되었으나 93년 이후부터는 보이지 않고 있으며, 검사도구의 유형들에 대한 개요 적인 이해를 필요로 하고 특히 선택형 문항에 대해서는 체계적인 학습이 필요하다. 올해에 가장 유력한 출제영역은 역시 수행평가 부분이며, 요즘 거론되는 참 검사에 대한 체계적이고 심도 있는 학습이 요구된다.
3) 최근 참고도서
김종서 외 3인. 교육과정 및 교육평가. 서울:교육과학사, 1996.
황정규. 학교학습과 교육평가. 서울 교육과학사, 1989.
진단 47. <보기>에서 상대평가(규준지향 평가) 방법 대신에 준거지향 평가를 도입함으로써 해결될 수 있는 문제점을 모두 골라 묶은 것은?
가. 지나친 경쟁이 조장되어 상호협력학습이 이루어지기 힘들다.
나. 수업목표를 확인하기가 어렵다.
다. 개인차 변별과 외발적 동기유발이 어렵다.
라. 평가결과의 통계처리가 어렵다.
마. 지적계급의식을 고취시킬 가능성이 있다.
바. 교육의 질적 저하를 초래한다.
① 가, 다, 라, 마 ② 가, 나, 마, 바 ③ 나, 다, 라, 마 ④ 가, 나, 다, 라, 마, 바
문제분석
상대평가와 절대평가의 문제는 지금까지 계속적으로 출제된 분야 중의 하나이다. 그러나 종전까지는 상대평가와 절대평가의 특징 및 장․단점을 묻는 정도로 출제되었으나 최근 들어 상대평가와 절대평가의 철학적 배경, 교육관의 흐름과 연관시켜 심도있게 출제되고 있기에 이에 대한 확실한 수험대비가 필요하다.
진단 48. 형성평가에 대한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 형성평가 실시 후 가장 타당한 절차는 학습완성, 부분적 미완성, 전반적 미완성으로 학습자들을 분류하여 보충․심화학습을 실시한다.
② 형성평가에는 고도의 인지과정을 요구하는 문항형식을 사용해야 한다.
③ 형성평가는 상위단계와 하위단계 문항 사이에 위계가 형성되어야 한다.
④ Scriven이 제시한 것으로 가장 큰 목적은 학습의 개선에 있다.
문제분석
교육평가 영역에서 거의 매년 출제되다시피 하는 문제가 진단평가와 형성평가에 관한 문제이다. 그러나 종전까지는 단편적인 문제들로 출제되었으나 최근들어 진단 및 형성평가에 대한 포괄적이고 심도있는 문제들이 출제되고 있다. 따라서 이 두 영역에 대한 철저한 대비책이 필요하다.
진단 49. 타당도와 그 적용의 예가 잘못 연결된 것은?
① 현존하는 인성검사와 새로운 인성검사 사이의 상관계수는 공인타당도와 관련이 있다.
② 고교내신성적이 우수한 학생이 대학성적도 우수한가를 따지는 것은 예언타당도와 관련이 있다.
③ 수학시험을 1주일 간격으로 두 번 치러 두 시험 성적의 일치정도를 따지는 것인 구인타당도와 관련이 있다.
④ 물리검사 문항의 표집이 교수목표를 대표하는 합리적인 표집인가를 따지는 것은 내용타당도와 관련이 있다.
문제분석
교육평가 영역에서 가장 출제의 빈도가 높은 분야는 검사도구의 특징이다. 특히 타당도와 신뢰도의 문제는 매번 번갈아 가며 출제되어 왔다. 따라서 이 분야에 대한 철저한 분석 및 체계적이고 심도있는 확실한 학습이 요구된다.
진단 50. <보기>에서 검사문항에 대한 설명으로 바른 것만 골라 묶은 것은?
가. 학습내용에 대한 이해의 정도와 사고력이나 표현능력을 알아보기 위해 실시하는 평가문항으로 적합한 것은 논문형이다.
나. 논문형 평가의 가장 큰 특징은 응답의 자유도가 크고 채점에 주관성이 개입될 우려가 있다는 점이다.
다. 선택형 검사는 추측요인의 작용을 배제할 수 있다는 장점이 있다.
라. 논문형은 문항표집의 대표성을 유지할 수 있다는 장점을 갖는다.
마. 채점기준을 정한 다음 문항을 제작하는 경우에 검사의 객관도를 높일 수 있는 것은 논문형이다.
바. 추측요인이 가장 크게 작용하는 문항은 선택형이다.
① 가, 나, 마, 바 ② 나, 다, 라, 마 ③ 다, 라, 마, 바 ④ 가, 다, 라, 바
문제분석
교육평가 영역에서 보이는 문제 중의 하나가 검사도구의 유형에 관한 문제이다. 따라서 단답형, 완성형, 논술형, 진위형, 배합형(연결형), 선다형 문항의 정의․장점․단점․문항의 예를 분류하여 정리하여 놓는 것이 바람직하다.
길라잡이 12. 교육사회학
1) 학문적 성격
교육사회학은 대학에서 7가지 교직과목에 포함되는 영역이다. 교육사회학은 크게 3가지 흐름으로 연구되어왔다. 첫째는 교육과 사회의 관계를 긍적적이고 낙관적으로 보는 기능이론적 접근이고, 둘째는 교육과 사회를 부정적이고 비관적으로 보는 갈등이론적 접근이고, 세 번째는 교육사회학의 독자적인 영역을 구축하려는 신교육사회학의 흐름이다. 기능․ 갈등이론은 서로 상반되는 견해를 가지고 있지만 교육과 사회의 관계를 거시적인 측면에서 접근하였다는 공통점이 있고, 신교육사회학은 미시적인 관점에서 학교 내에서 다루어지는 지식이나 상호작용의 문제에 초점을 맞추고 있다. 학문적 경향도 1970년대 이후에는 신교육사회학 혹은 교육과정 사회학에 보다 많은 관심을 보이고 있다. 우리나라의 경우는 과거 군사 문화 시절에 K. Marx이론에 토대를 둔 갈등이론이나 신 마르크스주의에 토대를 둔 신교육사회학이론들에 대한 연구가 진행될 수 없어서 최근에 와서야 활기를 띠고 연구가 진행되고 있다.
2) 수험대책 및 출제경향
교육사회학은 시대적 상황에 매우 민감하게 반응하였던 분야 중의 하나이다. 1993년도 이전까지는 갈등이론 내지는 급진성을 띤 이론들에 대한 문제가 거의 다루어지지 않았고 단지 학교와 지역사회의 문제들 즉, 사회화, 문화, 교육의 기회균등 등의 문제만을 다루어왔다. 그러나 93년 이후부터는 갈등이론, 교육과정의 사회적 비판, 기존 체제에 대한 비판이론 등에 대한 문제가 주를 이룰 정도로 자주 출제되었다. 그리고 앞으로의 전망도 교육과정의 사회적 문제와 학교교육 구조 내에서의 상호작용의 문제들이 집중적으로 출제될 전망이다. 따라서 교육사회학의 최선의 대비책은 각론서에 기초한 학원교재에 소개되지 않은 영역에 대한 학습이 요구된다.
3) 최신 참고도서
김신일. 교육사회학. 서울:교육과학사, 1996.
김병성. 교육과 사회. 서울:학지사. 1996.
송병순. 교육사회학. 서울. 문음사. 1997.
진단 51. <보기>에서 교육과 사회에 관한 갈등이론의 주장이라고 볼 수 있는 것은?
가. 교육은 사회의 불평등 구조를 유지시키는 역할을 한다.
나. 교육과정은 지배계급의 이익을 반영한다.
나. 논문형 평가의 가장 큰 특징은 응답의 자유도가 크고 채점에 주관성이 개입될 우려가 있다.
다. 교육기능은 사회화와 선발 및 분배의 기능을 수행한다.
마. 교육은 전통문화를 유지․발전시키는 일을 담당한다.
바. 교육의 역할은 시대와 사회에 따라 다르다.
마. 채점기준을 정한 다음 문항을 제작하는 경우에 검사의 객관도를 높일 수 있는 것
① 가, 나, 바 ② 가, 나, 라 ③ 가, 나, 라, 바 ④ 가, 나, 다, 바
문제분석
교육사회학의 기초이론 중의 하나인 기능이론과 갈등이론에 대한 철저한 이해없이는 교육사회학의 전 영역을 이해하는 데 어려움이 따른다. 교육의 기회를 균등(투입)하게 했을 때 계층의 격차(산출)가 어떻게 변화될 것인가의 문제가 교육사회학의 핵심문제이며 이에 대한 두 이론간의 첨예한 대립으로 시종일관하는 것이 교육사회학이다. 따라서 기능이론과 갈등이론에 대한 철저한 분석과 대비가 요구된다.
진단 52. 학교교육에 관한 문화적 재생산이론에 관한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 학교교육을 계급관계의 문화적 재생산 관계로 파악하면서 학교는 지배집단의 문화자본을 재창조하고 정당화하는 역할을 수행한다.
② 교육제도를 계급관계 구조를 재생산해내는 교묘히 위장된 제도로 간주한다.
③ 학교는 사회적으로 인정되는 문화자본을 교육과정에 담아 학생들에게 전수한다.
④ 교사기대와 관련된 낙인(stigama), 딱지붙이기(labelling), 자아충족과 같은 이론이다.
문제분석
1970년부터 교육사회학 분야에 새롭게 등장한 신교육사회학 혹은 교육과정 사회학 이론은 1993년 이후에 가장 많이 출제되는 영역 중의 하나이다. 신교육사회학은 학교 내에서 일어나는 교사와 학생의 상호작용분석과 학교에서 다루고 있는 지식에 관한 이데올로기 문제를 분석하는 두 가지 방향으로 전개되고 있다. 특히 문화적 재생산이론과 교육과정의 사회학 분야의 출제가 예상되며, 특히 올해에는 상징적 상호작용이론과 Bernstein의 자율이론에서 출제될 가능성이 높다.
진단 53. 최종적으로 학교를 떠날 때 학력이 평등해야 한다는 것은 기회균등의 원리 중 어디에 해당하는가?
① 허용적 평등
② 보장적 평등
③ 과정의 평등
④ 결과의 평등 .
문제분석
교육사회학 영역에서 빠지지 않고 출제되는 분야는 교육의 기회균등관이다. 교육사회학의 관심사 중의 하나가 투입요인인 교육기회를 균등하게 하였을 경우 산출변인으로 사회계층 격차가 얼마나 감소할 수 있느냐의 문제이다. 따라서 기회균등에 대한 정확한 이해와 심도있는 학습이 요구되며 이에 더하여 교육과 사회계층이동의 관계도 체계있는 학습이 요구된다.
진단 54. 발전교육론에 관한 설명 중 틀린 것은?
① 이 이론의 요점은 교육은 사회와 국가의 경제․사회․문화적 발전에 핵심적인 역할을
한다는 것이다.
② 사회발전에 관한 근대화 이론은 사회발전을 이원론적으로 파악한다.
③ 교육을 소비의 한 형태로 생각한다.
④ 물리적 자원의 중요성과 더불어 인간요인의 중요성을 강조한다.
문제분석
1960년대부터 70년대에 이르기까지 발전교육론 혹은 인간자본론이 교육계에 큰 파장을 일으켰다. 즉 교육은 투자의 한 형태로 교육을 많이 받으면 생산성이 향상되고, 생산성의 향상은 곧 소득의 증대로 이어진다는 이론이다. 그러나 80년대와 90년대에 발전교육론에 대한 비판이 거세게 일어나고 있다. 따라서 발전교육론의 기본전제와 이에 대한 비판이론들에 대한 심도 있는 학습이 요구된다.
길라잡이 13. 교육행정학
1) 학문적 성격
교육행정학은 대학 7가지 교직과목 중 교육행정 및 학교경영으로 다루어지고 있다. 학문성격상 교육행정학은 교육목적의 효율적 달성을 지원하기 위한 제 활동으로서 그 영역이 대단히 넓다. 이론의 영역에서 중요시되고 있는 것은 관료제론과 인간관계론이며, 교육 행정을 체계적으로 다루고 있는 이론으로는 사회체제이론이 있으며, 또한 중요시되고 있는 분야는 동기이론, 지도성이론, 조직론, 지방교육자치에 관한 이론, 장학론, 인사행정론, 교육재정론, 교육제도론, 교육법 등으로 구성되어 있다. 또한 학교경영과 관련된 학급 경영의 문제, 생활기록부, 학교조직의 편제, 학교운영위원회 등의 문제로 구성되어 있다.
2) 수험대책 및 출제경향
교육행정학은 이론 및 교직실무 분야에 대한 영역이 매우 넓어 체계적인 학습이 이루어지지 않으면 접근하기가 매우 어렵다. 이론에 있어 자주 출제되는 분야는 사회체제이론이며 특히 Getzels & Thelen의 사회체제수정이론은 반드시 심도있게 학습해야 할 분야이다. 또한 동기이론이 있어서는 Maslow, Herzberg, Alderfer의 동기이론에 대한 학습이 요구되며, 지도성이론은 최근에 대두된 Blanchard의 상황적 지도성 모형에 대한 분명한 이해가 요구되며, 조직론에 있어서는 중앙집권 조직과 지방분권 조직, 조직풍토론 분야가 출제될 경향성이 높으며, 지방교육자치에 관한 기본원리 및 법규는 반드시 이해 및 암기를 요하는 부분이다. 출제 영순위 중의 하나는 장학론이며 최근에 자율장학 쪽으로 출제빈도가 높아지고 있다. 교육제도 및 교육법은 작년에 교육법이 교육기본법, 초․중등교육법, 고등교육법으로 개정되었기 때문에 이에 대한 철저한 준비가 필요하다. 그리고 최근 들어 학교경영 및 학급경영의 문제가 1문제 이상씩 출제되고 있기 때문에 이에 대한 체계적인 학습이 필요하다. 교직실무 영역은 서울시 교육위원회에서 편찬한 [교직실무]에 기초하여 학습하는 것도 광범위한 교육행정 영역을 줄이는 좋은 방법 중의 하나이다. 총 60문항 중 교육행정 관련 문제가 차지하는 비율은 10~15문항으로 교육심리학 못지 않게 많이 출제되는 영역이다. 따라서 최근 출간된 각론서를 한권쯤 정독하는 것도 좋은 수험대책이 될 것이다.
3) 최신 참고도서
윤정일 외. 교육행정학 원론. 서울:학지사, 1998 개정판.
정태범. 교육행정학. 서울:양서원, 1998.
진단 55. Getzel & Guba의 사회과정모형에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 골라 묶은 것은?
① 사회체제는 목적달성을 위한 역할, 역할기대 그리고 이들을 조직화한 제도 역할을 수행하는 구성원들로 구성된다고 본다.
② 사회적 행동을 결정짓는 요인으로 본 것은 역할과 인성이다.
③ 사기이론에서 구성원의 사기를 결정짓는 요인으로 일체감, 소속감, 독창성을 제시하였다.
④ 사회적 행위를 결정하는 개인적 측면은 개인, 인성, 욕구성향이다.
문제분석
Getzls & Guba의 역할과 인성의 모형, 사회과정 모형이 계속적으로 출제되어 오다가 근래에 와서는 Getzels & Thelen의 사회체제 수정모형이 계속 출제되고 있다. 체제이론은 학교체제 안에서 교육구성원들의 행동 연구에 초점을 맞춘 이론으로 이에 대한 체계적인 학습이 요구된다.
진단 56. Herzberg의 동기위생이론에 있어서 동기요인에 속하지 않는 것은?
① 성취감 ② 인정 ③ 작업자체 ④ 대인관계
문제분석
교육행정학 이론분야에 있어 동기론은 중요한 위치를 차지하고 있으며 지금까지는 Herzberg의 동기위생이론이 자주 출제되고 있다. 그러나 Maslow의 욕구위계설, Alderfer의 ERG이론, Mcgregor의 X․Y이론에 대한 학습도 철저히 해야 한다.
진단 57. Hersey & Blanchard의 상황적 지도성모형에 기초할 때 <보기>와 같은 행동특성을 나타내는 집단에 가장 효과적인 지도성 유형은?
교육과 경험에 의하여 영향을 받게 되는 직무성숙도는 매우 높으나 성취욕구와 책임을 수용하려는 의지를 반영한 개인적 동기의 수준은 매우 낮다.
① 지도자 주도의 방향제시는 불필요하되 집단구성원들이 동기화될 수 있도록 의사결정에 참여시켜야 한다.
② 지도자는 집단구성원의 역할을 규정하고 행동을 지시해야 한다.
③ 지도자는 약간의 방향을 제시하되 구성원들이 지도자의 결정과 방향을 수용하도록 지도해야 한다.
④ 지도자는 집단구성원들에게 과업을 위임함으로써 집단에 대한 신뢰를 나타내야 한다.
문제분석
종전까지 지도성 이론은 지도자 특성론이 출제되다가 그 다음에 지도자 행위론이 얼마동안 출제되다가 근래에 들어 상황적 지도성 모형이 계속 출제되는 추세이다. 따라서 상황에 따라서 지도자의 행위의 유형을 결정하는 이 모형에 따른 충분한 이해와 실제 적용 사례를 철저히 분석할 필요가 있다.
진단 58. 우리나라 지방교육자치제에 관한 설명으로 바르지 못한 것은?
① 우리 나라에서 교육자치제는 1952년에 처음 실시되었다.
② 교육자치제의 근거가 되는 교육행정의 원리는 기회균등의 원리이다.
③ 교육자치제의 기본원리로는 지방분권의 원리, 일반행정으로부터의 분리․독립의 원
리, 전문적 관리의 원리, 민중통제의 원리가 있다.
④ 교육자치제의 기본골격으로서 의결기관으로 교육위원회와 집행기관으로서 교육감
제도를 두고 있다.
문제분석
장학론의 문제는 매년 총 60문제 중 1~2문제가 꼭 출제되는 분야였다. 종전까지는 장학의 원리 및 임상장학의 문제가 주를 이루었으나 최근에는 지구자율장학 혹은 교내장학 쪽으로 장학의 방향이 선회하였다. 따라서 장학론 분야에 대한 학습은 각론서에 기초하여 체계적인 학습이 이루어져야 한다.
진단 60. 학급운영을 위한 학급담임의 역할로 잘못 기술된 것은?
① 학생들의 근태상황의 사유를 매일 파악해야 한다.
② 특별한 환경에 처해있는 학생에 대하여 가급적 자주 개별 상담 및 지도를 해야 한다.
③ 학급회를 조직 운영하면서 학급학생들의 민주적 지도력이 신장되도록 모두 참여하고 활동할 수 있게 해야 한다
④ 학생지도를 위해 학부모와의 면담이 필요한 경우 개별 가정방문은 할 수 없다.
문제분석
최근에 교육행정학 분야에 학교경영 및 학급경영이 포함되면서 이 분야에 대한 문제가 1~2문항씩 계속 출제되고 있다. 따라서 학교 경영 조직 및 학급경영의 원리 등에 대한 폭 넓고 체계적인 학습이 요구된다. 이 외의 영역으로 교육비와 관련된 분야, 학교생활기록부 전산처리 방법, 교육예산 분야에 대해서도 체계적인 학습을 필요로 한다.
길라잡이 진단 평가 정답
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
④ ③ ④ ④ ② ② ② ④ ③ ③ ② ④ ③ ① ② ① ① ③ ② ②
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
④ ③ ④ ② ④ ④ ② ② ④ ① ③ ③ ③ ④ ③ ③ ① ④ ④ ③
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
③ ② ② ① ③ ② ② ② ③ ① ② ④ ④ ③ ③ ④ ① ② ① ④