○ 연구소 (운영규칙 제7조 4항) ● 우리 회의 전문성을 확보하기 위한 기본 토대를 마련하고 좋은 어린이책 문화 전반에 관한 연구를 한다. ● 연구소는 연구소 안에 주제별, 영역별 연구팀을 두어 지속적이고 깊이 있는 연구를 한다. ● 연구소는 어린이 책 문화 전반에 대한 중, 장기적 연구 방향과 전망을 제시하여 이를 회 활동에 반영하도록 한다.
○ 연구소가 하는 일 ● 어린이도서연구회 활동을 정리하고, 점검하여 앞으로의 방향을 제시한다. ● 어린이문학, 독서문화, 도서관문화에 대한 다양한 연구를 한다. -어린이책, 옛날이야기 등 어린이 문학에 관한 연구 -책읽어주기, 동화동무씨동무 등 독서문화에 관한 연구 -어린이를 위한 도서관운동과 정책 등 도서관문화에 관한 연구 ● 우리 회 성과물을 모으고 외부에 알린다. -다양한 강좌, 세미나, 토론회 등을 열고 성과물을 출판한다.
○ 연구소의 조직과 구성 ● 연구소는 이사회 아래에 둔다. ● 연구소의 사업 내용과 회계는 총회에 보고한다. ● 연구원은 우리 회 정회원으로 한다. ● 운영위원회는 광역별로 5~10명으로 구성한다. ● 연구소장은 이사로 총회에서 선출한다.
○ 연구소의 운영 ● 연구소에서 따로 신입회원을 모집할 수 없다. 프로젝트별로 연구팀이나 연구원을 모집할 수 있다. ● 운영위원회는 연구 계획서 검토, 중간점검, 결과물 발표 등 전반적인 운영에 대해 논의한다. ● 연구 계획서는 년2회 받는다. ● 우리 회 자문위원의 자문을 받는다.
○ 연구소의 재정 ● 부설 연구소는 회계를 따로 운영하고 후원회원을 모을 수 있다. ● 연구소에서 발행한 출판물과 프로젝트에 따른 수익금은 연구소의 재정에 포함시킨다.
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2) 연구 계획서 검토
① 계획서 내용
독서문화: 4 / 어린이문학: 9 / 도서관 활동 :1 / 기타 : 1
*전남지부 순천지회-근대동화, 강진지회-청소년 대상 책읽어주기. 목포-도서관 활동.
계획서 카페에 올릴 예정
② 세부 일정을 포함한 좀 더 구체적인 연구 계획서를 4월 말까지 부설 연구소 카페에 올린다.
연구 배경(동기, 필요성)/ 연구 목적/ 방법/ 내용/ 진행 일정/ 기대효과/ 참고자료가 잘 드러나도록 한 다. *공통의 양식을 카페에 만들어서 올린다.
③ 계획서는 자문 위원의 자문을 받도록 한다.
④ 연구 진행 과정은 카페에 올려서 공유한다.
⑤ 전반적인 연구 진행 상황은 이사회, 지부장 회의 등을 통하여 지회, 지부와 공유한다.
3) 2019년 활동
① 상반기-연구 계획서 작성, 연구 진행 등 연구소 활동이 자리를 잡도록 노력한다.
하반기-2차 연구 계획서는 9월 중순까지 받는다. 공지 일정은 추후 논의한다.
② 2차 운영위원회에서 9월에 열며, 하반기 연구 계획서, 중간 점검, 결과물 발표 등에 대해 논의한다.
4) 기타
① (사)어린이도서연구회 부설 연구소 카페 (http://cafe.daum.net/lab2019)를 운영한다.
-연구 계획서, 일정, 연구 과정 공유
-구체적인 연구 내용(모임 후기 및 첨부자료 등)은 연구에 참여하는 연구원들에게만 공개한다.
-연구 계획서, 연구 성과물은 카페 회원들에게 공개한다.
② 부설 연구소 후원 계좌
국민은행 762301-04-219558
● 별첨-1
어린이도서연구회 연구계획서
이름(팀명) | 한 학기 한 책 읽기 연구팀 | 연락처 | 010 -7750 -3729(이명아 팀장) |
이메일 | myungah03@hanmail.net | ||
소속 | 이명아(김포),정진이(일산),김미경(광명),남미훈(파주) 김인숙(군포),권현희(관악) | ||
연구과제명 | ‘한 학기 한 책 읽기’ 교사 지원 프로그램 연구 | ||
연구기간 | 20 19 년 1 월 1 일 – 20 19 년 12 월 30 일 | ||
연구의 목적 및 필요성 | -현재 ‘한 학기 한 책 읽기’가 교사들의 준비 부족 속에서 시행되고 있다. 이에 교사가 교육 본래의 목적을 달성하고, 질 높은 수업을 진 행할 수도록 돕는 교사교육이 시급하다 - 본 연구는 한 학기 한 책 읽기 수업의 주체인 교사들이 주체적으로 수업을 기획하고 진행할 수 있는 역량을 높일 수 있도록 교사교육 및 지원 프로그램을 개발하려 한다. | ||
연구방법 |
- 우리 회 관련 활동 사례분석 - 문헌 연구 - 현장 적용 및 피드백을 통한 프로그램 개발 | ||
연구내용 | - 한 학기 한 책 읽기’ 관련 우리 회 활동 내용 정리 - 현 ‘한 학기 한 책 읽기’ 관련 출판 자료 조사 - 현 ‘한 학기 한 책 읽기’ 관련 학교 교육과정 조사 - 독서과정에 집중한 한 학기 한 책 읽기 교육 프로그램 뼈대 잡기 - 3,4 학년 및 5,6 학년 대상 8차시 프로그램 개발 - 교사 교육 및 지원 프로그램 개발 - 현장 피드백을 통한 보완 - 4차시 교사교육 프로그램 개발 | ||
연구진행일정 | - 자료 조사 및 자료집 제작을 통한 교사 지원 프로그램 구성 - 현장 적용 및 피드백을 통한 프로그램 보완 - 완성된 프로그램을 반영한 자료집 완성 - 프로그램 보급
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기대효과 | - 교사직무연수 - 각종 교사동아리 지원 - 교육청지원 사업 |
어린이도서연구회 연구계획서
이름(팀명) | 그림책 연구팀 | 연락처 | 010-4237-4998(박수미 팀장) |
이메일 | bluesoo.me@gmail.com | ||
소속 | 박수미(성북), 신미현(서구), 최혜정(수원), 김미경(광명), 정진이(일산), 이명아(김포) | ||
연구과제명 | 청소년을 위한 그림책 연구 | ||
연구기간 | 2019년 1월 1일 – 2019년 12월 30일 | ||
연구의 목적 및 필요성 | - 최근 그림책은 그 독자층을 넓히며 어린이 뿐만 아니라 청소년, 성인까지 즐길 수 있는 매체가 되고 있다. - 과중한 학업과 감각적 SNS미디어의 영향으로 어린이문학에서 점점 소외되는 청소년에게 문학 감상 기회를 통해 삶을 풍요롭게 할 수 있는 매체로 그림책을 제안한다. | ||
연구방법 | - 참고문헌 연구 : 작가분석, 그림책이론서, 인문사회적 배경 등 관련자료 :다양한 기준 설정을 위한 관련 자료_정간물/타 기관 발행자료/서지목록 등 - 합평을 통한 글쓰기 - 우리 회 관련 활동 현황분석 : 전국 지회/지부/목록위 등에서 청소년 대상 도서 선정과 활동에 대한 현황 파악 | ||
연구내용 | - 청소년들이 즐길 수 있는 그림책 목록 리스트업 : 그래픽노블 등 그림책 경계의 도서, 장르별 도서 까지 고려 - 주제/사회이슈/청소년의 실제 삶과 관련된 주요 관심사/작가/표현방법 등 우리회가 제안할 수 있는 다양한 기준 검토 - 기준에 따른 그림책 큐레이션 - 선정 그림책 여러 번 읽기, 함께 읽기를 통한 분석 연구
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연구진행일정 | - 자료조사 및 분석 - 글쓰기와 합평 - 회보에 게재/연재 - 청소년이 직간접으로 접할 수 있는 채널에 공유할 수 있는 효과적인 결과물에 대해 연구과정에서 추가 논의 예정 (소책자/단행본/SNS 미디어/ 워크숍/세미나 등 ) | ||
기대효과 | - 신설되는 연구소의 인지도 확보와 어린이도서연구회의 전반적인 위상 제고 - 어린이문학에서 소외된 청소년층에게 다양한 독서 경험 제공 - 공공도서관/학교도서관/독서동아리/청소년 참여 활동에서 활용할 수 있는 소스로 제공 가능 |
어린이도서연구회 연구계획서
이름(팀명) | 도깨비 | 연락처 | 010-5383-5217(남미훈 팀장) |
이메일 | nam9172@hanmail.net | ||
소속 | 권현희(관악), 이숙양(인천서구), 김미숙(마포), 남미훈(파주) | ||
연구과제명 | 도깨비 옛날 이야기 연구 | ||
연구기간 | 2019 년 1월 1일 – 2019년 12월 31일 | ||
연구의 목적 및 필요성 | 도깨비는 우리나라 옛날 이야기에서 가장 많이 등장한다. 이야기도 다양하고 풍성하다. 도깨비 이야기의 특성과 재미를 연구하여 알리고자 한다. | ||
연구방법 | * 각편 연구 * 관련 자료 연구 * 글쓰기와 이야기 들려주기 | ||
연구내용 | * 여러 각편을 읽고 좋아하는 각편을 찾아 본다. * 좋아하는 각편을 토대로 자기만의 이야기를 만든다. * 도깨비 관련 참고서적을 읽는다. * 도깨비 이야기의 특성을 알아본다.* 아이들에게 들려줄 다양한 이야기들을 찾아 널리 알릴 수 있게 한다. | ||
연구진행일정 | ‘도깨비’ 이야기를 내용에 따라 묶어서 연구하고, 내용을 회보에 발표한다. 1.2019년 상반기-‘도깨비 장난’ 2.2019년 하반기-부자되기
이어서 도깨비 방망이 이야기, 형제 이야기, 도깨비 신랑 등을 정리해서 회보에 발표한다. *일정은 조절할 수 있다. | ||
기대효과 | 도깨비 이야기의 재미와 특성을 잘 알리고, 이야기를 쉽게 들려줄 수 있는 자료를 마련한다. |
어린이도서연구회 연구계획서
이름(팀명) | 그림책팀 | 연락처 | 010-9668-3739 (정기화) |
이메일 | inwind26@hanmail.net | ||
소속 | 어린이도서연구회 광주지부 연구실 | ||
연구과제명 | 유아도서 100선 | ||
연구기간 | 2019 년 3 월 - 2019년 11 월 | ||
연구의 목적 및 필요성 | - 학부모와 교사들에게 유아와 책을 즐기는 방법에 대한 안내 - 유아도서 시장의 특성을 알려 올바른 소비로 이어지도록 한다. - 검증된 유아도서정보를 제공하려 한다. | ||
연구방법 | - 문헌조사 - 유통구조 및 시장 조사 - 관찰 및 인터뷰 | ||
연구내용 | - 유아도서 시장의 특성 조사 - 유아도서 정보 유통 구조 및 특성 조사 - 유아도서 선정 및 소비경향에 대한 선행연구 조사 - 유아도서 목록 수집 및 선정기준 - 목록 감상 및 정리 - 설문조사 및 인터뷰, 관찰 | ||
연구진행일정 | 단계별로 1~2달 정도 소요 예상 1) 목록수집 2) 목록기준비교 3) 도서감상 및 평가 4) 목록 검증 5) 목록 선정 6) 목록 소개 작업 7) 홍보 및 마케팅 8) 목록 활용 방법 | ||
기대효과 | - 신뢰할만한 유아그림책 정보 생산 및 제공 유통 |
어린이도서연구회 연구계획서
이름(팀명) | 동화팀 | 연락처 | 010 2684 2010(임미정) |
이메일 | phjymj2020@daum.net | ||
소속 | 광주지부 연구실 동화팀 | ||
연구과제명 | 한 학기 한 권 읽기의 교육 프로그램 개발 (동화동무씨동무형 모델) | ||
연구기간 | 2019년 1월 01일 – 2019년 12월 31일 | ||
연구의 목적 및 필요성 | - 필요성 : 국어교과 <독서>단원이 목적에 맞는 교육이 이뤄질 수 있게 돕는다. - 목적 : 한 학기 한 권 읽기의 독서교육 프로그램을 개발 | ||
연구방법 | 어린이 인터뷰 및 관찰, 문헌조사, 교사와의 간담회, 책읽어주기 활동 설문조사(교사, 사서, 동화동무씨동무 운영자, 어린이) 등 | ||
연구내용 | - 교사와 사서들의 한 학기 한 권 읽기에 대한 이해와 필요한 내용 파악 - 동화동무씨동무 어린이들의 북토크 전과 후 선택이 달라지는 자료 축적 - 자발적인 북토크와 책선택, 책읽어주기 활동이 어린이의 독서태도나 흥미에 미치는 영향 파악 - 도서목록에 대한 자료 수집 및 활용방안 - 동화동무씨동무를 하지 않은 학급의 설문조사(장, 단기) | ||
연구진행일정 | 3월~12월 동안 - 북토크와 책선택에 관한 자료구성과 설문자료 제공 - 동화동무씨동무 학급과 비학급 마련, 설문조사 실시 - 한 학기 한 권 읽기의 목록 수집 및 활용 - 어린이 인터뷰 및 관찰, 책읽어주기 활동, 어린이들의 반응글 수집 - 교사와의 간담회, 교사 및 사서 대상 설문조사 | ||
기대효과 | 생애독자를 키우기 위한 독서교육으로 교사, 학부모, 회원들의 간담회나 교육시 프로그램으로 활용한다 |
어린이도서연구회 연구계획서
이름(팀명) | 책읽어주기 예비강사팀 | 연락처 | 010-7427-0405(심영화 팀장) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
이메일 | pyrrah@naver.com | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
소속 | 어린이도서연구회 대전충북지부 강사팀 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
연구과제명 | 책읽어주기 예비강사팀 운영 및 과정 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
연구기간 | 2019 년 1월 1일 – 2019 년 12월 31일 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
연구의 목적 및 필요성 | 어린이도서연구회의의 '책읽어주기'사업 확산을 위하여 각 지회별 책읽어주기 활동경험을 공유하고, 어린이도서연구회의 강사로서의 갖추어야 할 활동성과 전문성을 키우는 과정을 기록하고자 한다. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
연구방법 | 대전충북지부의 각 지회에서 지원한 예비강사(총 19명)가 팀원이 되며, 월 1회 예비강사 모임을 통해 각 지회에서의 책읽어주기 활동 경험을 정리하고, 책읽어주기 강사로서 갖추어야 할 지식을 기반으로 어린이도서연구회의 정신을 펼쳐 보여줄 수 있는 강의법에 대해 연구한다. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
연구내용 | 1. 개인별 책읽어주기 활동 정리 및 공유 2. 어린이도서연구회 강사로서 갖추어야 할 회정신의 교육 3. 어린이 독서교육 및 도서관 정책관련 칼럼 연구 4. 책읽어주기 예비강사교육 과정의 아카이브 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
연구진행일정 |
*위 상세일정은 사정에 따라 변동될 수 있습니다. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
기대효과 | 책읽어주기 강사로서의 자질을 갖춘 활동강사가 각 지회마다 배출되고, 지부의 ‘책읽어주기’사업의 활성화에 이바지 할 것으로 기대된다. |
어린이도서연구회 연구계획서
이름(팀명) | 우윤희 (책읽어주기 연구팀) | 연락처 | 010-6515-6306(우윤희) |
이메일 | yummystory@naver.com | ||
소속 | (사)어린이도서연구회 대구경북지부 | ||
연구과제명 | 책읽어주기 활동 15년의 기록, 그 안에 숨은 희망 찾기 | ||
연구 기간 | 2019 년 2 월 1 일 – 2019 년 11 월 20 일 | ||
연구의 목적 및 필요성 | 대구경북지부 회원들은 2004년 전국회원연수 참가 이후 ‘책읽어주기’활동을 본격적으로 시작했다. 이후 15년 동안 곳곳에서 활동한 회원들의 활동 내용을 모아 정리하고 분석함으로써 우리 활동의 의의를 되짚어보고자 한다. | ||
연구 방법 | 1. 연구 인력 : 지회 정책부장과 지부 정책부장을 중심으로 연구팀 구성 2. 연구 방법 : 활동 회원, 활동 장소, 책 목록 등을 카페와 개인 기록물 등을 바탕으로 모아 활동 내용을 전반적으로 수집하고, 활동회원과 기관 담당자 등 관련자들의 면담, 회원 후기 기록물 분석을 통해 활동의 의의를 검증한다. 3. 연구 기법 : 회원, 기관과 기관의 성격, 목록 등에 대한 양적 분석, 책읽어주기 후 후기 기록물과 회원, 기관 담당자와의 면담을 통한 질적 분석 | ||
연구 내용 | 1. 시간적 범위 : 2004년 ~ 2018년간 15년 2. 지역적 범위 : 경산, 경주, 구미, 대구, 문경, 영천, 예천, 울진, 포항 9개 지회와 해산된 2개 지회 3. 책읽어주기 활동 기록 : A.활동 기관 : 연도별 책읽어주기 활동 기관 B.활동 회원 : 연도별 책읽어주기 활동 회원(현재 회원자격 상관 없음) C.읽은 책 목록 : 활동 회원에게 최대한 목록 정리 요청 (3월 15일까지 정리되도록 지회 정책부 통해 연락하고 지부 운영위원회에서 전 지회장에게 협조 요청)=> 연도별로 책 목록 변화를 분석 D.읽어주기 좋은 책 10권 선정 요청 => 기존 선정 목록과 비교 => 변화 검토 E.책 선정 기준 F.책읽어주기 확산을 위한 노력 : 책읽어주기 학부모 간담회(연도별 각 지회 간담회 지원 내역 )와 지부 강사의 책읽어주기 교사 학부모 강의(연도별 책읽어주기 강의 내역) 4. 책읽어주기 활동의 의의 A.책읽어주기 활동이 활동가 개인이 스스로 받은 영향 또는 변화 B.책읽어주기를 통해 만난 사람들과의 경험 C.책읽어주기 기관 담당자가 생각하는 우리 회 책읽어주기 D.책읽어주면서 만난 아이들(또는 성인 대상)이 들려주는 우리 회 책읽어주기 E.책읽어주기 확산 활동을 통한 책읽어주는 문화만들기 | ||
연구 진행 일정 | 2019. 1. 지부임원연수에서 정책부회의에서 연구와 연구팀 구성 제안 2019. 2. 연구팀 구성-연구계획서 작성 2019. 3월 지회별 책읽어주기 활동 기록 수집 2019. 4월 수집 자료 정리 및 분석 2019. 5월 중간 점검 회의 - 면담대상자 선정 2019. 6월 지회별 중간 점검 후 추가 수집 2019. 7월 추가 수집분 정리 분석 및 면담 2019. 8월 면담 자료 정리 분석 2019. 9월 - 10월 연구 결과 정리 및 글쓰기 2019. 11월 연구 보고서 마무리 및 발표 | ||
기대 효과 | 책읽어주기 활동을 지속하고 있는 회원들에게 그 활동에 대한 의의를 느낄 수 있고 활동하지 않는 회원들에게는 활동의 동기가 될 수도 있다. 외부적으로는 우리 회 활동을 알릴 수 있다. |
이름(팀명) | 양 도라 | 연락처 | 010-7330-7645 |
이메일 | ydraa@hanmail.net | ||
소속 | 경기남부 이천지회 | ||
연구과제명 | 책 읽어주기가 지역아동센터 아동의 독서태도에 미치는 영향 | ||
연구기간 | 2019 년 03 월 02 일 – 2019 년 12 월 31 일 | ||
연구의 목적 및 필요성 | 근래 아동들은 스마트폰과 동영상에 심취하여 책 읽는 것을 힘들어하는 경향이 있다. 이에 일반가정의 아동보다 독서환경이 열악한 지역아동센터 아동을 대상으로 책읽어주기가 아동들의 독서태도에 어떤 영향을 미치는 지 알아보고자 한다. | ||
연구방법 | 1. 주 1회 센터 아동 중 초등학생을 대상으로 그림책 읽어주기 실시 2. 연구 대상을 .저학년과 고학년으로 분류한다. 3. 독서태도변화는 사전, 사후 설문조사를 실시하여 평균과 표준편차를 이용하여 검증하며 기간 중 관찰과 일화 기록, 독후활동 기록물, 독서기록장을 사용하여 질적 검증을 실시한다. | ||
연구내용 | - 책읽어주기 활동이 독서태도 향상에 영향을 미치는가? | ||
연구진행일정 | ■ 대상아동 선정 3월 - 사전 설문조사 (독서태도) - 실태파악 (가정의 독서환경 조사면담 : 아동) ■ 그림책 읽어주기 (22차시) 3월 ~ 9월 - 면담 자료 (아동) - 관찰 및 일화기록 - 독후활동 기록 - 독서기록 ■ 사후 설문검사 (독서태도) 10월 ~ 12월 ■ 자료분석 | ||
기대효과 | 일반 가정이라 함은 가구소득수준이 중위소득 100% 이상인 가정을 말한다. 대체적으로 중위소득 100%이하의 가정 아동으로 구성된 지역아동센터는 개별가정의 독서환경이 열악하여 어려서부터 독서태도가 형성되지 못하여 독서수업에 어려움이 많다. 책읽어주기를 통해 아동들의 어려움을 파악하고 독서태도를 향상시킬 수 있을 것이다. |
어린이도서연구회 연구계획서
이름(팀명) | 임길택 연구모임 | 연락처 | 010-7426-0719(이정윤) |
이메일 | mabel2001@hanmail.net | ||
소속 | 경남지부 거창 지회 | ||
연구과제명 | 임길택의 문학읽기(임길택과 아이들) | ||
연구기간 | 2019 년 3 월 일 – 2019 년 12 월 일 | ||
연구의 목적 및 필요성 | 임길택의 삶과 문학작품을 중심으로 어린이를 만나는 현장에서 활용될 수 있는 핸드북을 만들어본다. 어린이 중심의 세계관이 잘 드러난 작품을 소개하는 일은 의미있는 일이다. | ||
연구방법 | 임길택의 동화, 동시, 임길택이 지도한 어린이 작품의 분석과 해석 | ||
연구내용 | 어린이들에게 읽어주기 쉬운 작품 중심의 핸드북 만들기 임길택의 교육 사상의 내용에 대한 정리 임길택이 지도한 어린이시 어린이와 함께 읽고 피드백 받아보기
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연구진행일정 | 2019년 3월 작품모으기 3-6월 갈래별 작품 분석 및 피드백 6-11월 핸드북제작 준비 및 발간
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기대효과 | 어린이도서연구회에서 찾아낸 우리작가에 대한 작품연구로 다른 여타 작가의 연구로 확대될 수 있다. |
어린이도서연구회 연구계획서
이름(팀명) | 최순연 | 연락처 | 010-8596-9295 |
이메일 | mermaid629@naver.com | ||
소속 | 영등포지회 | ||
연구과제명 | 옛이야기 속 금기 화소 분석 | ||
연구기간 | 2019 년 3월 1일 – 2019 년 6월 30일 | ||
연구의 목적 및 필요성 | 옛이야기에 자주 나오는 “절대 ○○하지 마라.”, “꼭 ○○해야 한다.”같은 금기는 왜 주어지고, 어떤 역할을 하는지 분석해본다. 옛이야기는 앞뒤 설명이 없다. 앞으로 앞으로 나아간다. 그 옛이야기 속에 등장하는 금기는 더욱 그러하다. 인물들은 금기를 듣지만 자의든 타의든 지키지 않고 모두 어긴다. 흔히 현실에서는 깨어져선 안 되는 금기가 옛이야기 속에서는 왜 모두 깨어지는지 어떤 서사적 맥락 속에서 이해할 수 있을지 분석해봄으로써 이야기의 맛을 더욱 풍부하게 느껴볼 수 있게 한다. | ||
연구방법 | 옛이야기 각편 비교와 서사 분석 | ||
연구내용 | 옛날옛적 갓날갓적1을 보면 우렁각시 각편이 셋 나온다. 그 중 두 편은 조금만 기다려달라는 우렁각시의 요구를 무시하지만 한 편은 기다려준다. 우렁각시의 요구가 금기의 화소로 분류할 수 있을 것이다. 선녀와 나무꾼에도 노루가 나무꾼에게 아이 셋을 나을 때까지 선녀에게 옷을 주지 말라는 얘기를 한다. 이 또한 금기이다. 구렁덩덩신선비에도 절대로 허물을 남에게 보이거나 태우지 말라는 금기가 나오고, 콩쥐팥쥐에는 하늘에서 내려온 암소가 아래탕에서 발씻고 웃탕에서 머리감고 가운데탕에서 몸씻고 하라는 것과 콩쥐가 결혼한 후 남편이 절대 문을 열어주지 말라는 금기가 나오며, 해님달님은 제주 각편에서 밥해먹고 기다리라고 하는 금기가 나온다. 단군신화부터 날개잘린 장수 이야기까지 다양한 금기가 옛이야기에 등장한다. 하지만 이런 금기들을 주인공은 어김없이 어긴다. 지키라는 금기가 어겨질 것 같으면 금기는 왜 등장하는가? 현실에서 금기는 세상의 질서를 유지하는 법이기도 하고, 풍속이기도 해서 금기를 어기는 사람은 따돌림 당하고, 벌을 받고, 좋은 결말로 이어지지 못하는데 왜 옛이야기 속 금기는 어기고도 행복한 결말을 맞이하는가. 옛이야기 속에서 금기는 어떤 역할을 하는 것인가. | ||
연구진행일정 | 3월부터 계속해서 각편을 읽고 분석하는 작업을 한다. | ||
기대효과 | 옛이야기의 비밀을 푸는 작업은 옛이야기의 가치를 높이는 일이며, 다양한 각편의 재미를 세상에 알리는 일이기도 할 것이다. 하나의 모습으로 옛이야기를 단정지을 순 없지만 금기를 중심으로 바라본 옛이야기의 모습은 어떤 것일지 비밀을 풀어봄으로써 현실과는 다른 옛이야기의 문법을 도출해낼 수 있지 않을까 기대한다. |
어린이도서연구회 연구계획서
이름(팀명) | 안수현 | 연락처 | 010-7766-7575 |
이메일 | cassidyahn@gmail.com | ||
소속 | 은평지회 | ||
연구과제명 | 은평지회 ‘사랑누리부’ 활동 연구 | ||
연구기간 | 2019 년 3월 1 일 – 20 19 년 12 월 31 일 | ||
연구의 목적 및 필요성 | 지회의 활동을 두루 살펴보고 활동들을 다양한 시각으로 바라보아 은평지회 및 어린이 도서 연구회 자원활동의 기본 틀을 다시금 되짚어 본다. 개개인의 활동이 회에 많은 부분 공유되지 않고 자기역량강화로만 사용되며 공유의 어려움이 있기에 연구의 필요성을 느낀다. | ||
연구방법 | 다양한 활동을 참관하여 진행방법과 피드백을 작성하여 자료를 모아 정리한다. | ||
연구내용 | 1. 다양한 활동의 가치를 이해하고 자원활동이 지역사회에 어떻한 영향을 주는지 알아본다. 2. 자원활동가에게 필요한 자질과 마음자세 준비과정을 정리해보고 데이터화 한다. 3. 참여자의 니즈 및 피드백을 받아 기본 장소와 여러 종류의 참여자에 대한 프로그램을 개발 해본다. 4. 질 높은 활동을 제공하기 위해 자원 활동가의 역량강화를 위한 방안을 연구하고 모색해본다. 5. 활동 공유를 위한 많은 사례들을 찾아보고 활동가의 능동적인 후기작성 및 공유를 위한 방법을 찾아본다. 6. 개괄적인 프로그램 및 어린이도서연구회에서 활용 가능한 템플렛을 만들어보고 함께 공유해본다. | ||
연구진행일정 | 은평지회에서 진행되는 일정에 과 활동가의 스케줄을 고려하고 활동가 양해를 구한 후 참관을 실시한다. | ||
기대효과 | 서로 다른 옷을 입고 있는 많은 활동들과 활동가들에게 도움이 되는 자료를 모아 정리해보고 지역사회와의 시너지효과를 기대해본다. |
어린이도서연구회 연구계획서
이름(팀명) | 주댕이나불동동 | 연락처 | 010-2766-4591(장영아) |
모둠원 | 이숙양, 방인순, 장영아,강미란,김정현, 정지영,김용자, 신미현, 김해리, 김순미 | 이메일 | dase1007@naver.com |
소속 | 인천지부 서구지회 | ||
연구과제명 | 구전문학(옛날이야기, 옛아이들의 말놀이, 구전민요)을 즐겨서 내 이야기 만들기 | ||
연구기간 | 2019 년 03 월 02 일 – 2020 년 02 월 29 일 | ||
연구의 목적 및 필요성 | 인간 삶의 보편적이고 본질적인 내용이 담긴 구전문학을 즐기며 연구 하고 나눈다. | ||
연구방법 | - 함께 읽고, 들어보고, 말해보고, 이야기해본다. - 채록이야기를 자꾸 소리내어 읽어본다. 사투리나 억양, 운율, 소리의 질감을 살려내서 짧게도 길게도 높게도 낮게도 반복해본다. - 나에게 들어온 옛이야기를 내 이야기 공책에 붙잡고, 이야기를 나누면서 완성된 이야기로 만든다. | ||
연구내용 | 1. 《한국구전설화 평안북도 편 Ⅱ》 / 임석재 / 평민사 - 초판과 개정판의 쪽수가 달라서 이야기 순서대로 일련번호를 붙여서 읽는다. - 비슷한 유형의 이야기들을 묶어 견주어 같이 보며 이야기 나눈다. 2. 《옛이야기 나빌레라》 (16기 신입 모둠과 함께 즐긴 옛이야기) / (사)어린이도서연구회 인천지부 서구지회 - 자유스럽고 다양한 방식으로 이야기 나눈다. 3. 《달구랑 달구랑 쓰구랑 쓰구랑》 (짤막 짤막한 채록 옛이야기 200) / (사)어린이도서연구회 인천지부 서구지회 주댕이나불동동‧먹콩 - 내가 재미있다고 생각되는 채록이야기를 ‘들려주기’ 중심으로 같이 이야기 나눈다. | ||
연구진행 일정 | - 한 달에 한 번 모여 4~5시간동안 이야기를 나눈다. - 3월 ~ 8월 : 《한국구전설화 평안북도편 Ⅱ》를 중점적으로 읽고 연구 한다. - 9월 ~ 12월 : 《달구랑 달구랑 쓰구랑 쓰구랑》과 《옛이야기 나빌레 라》를 같이 겸해서 읽고 연구한다. - 1월 ~ 2월까지는 그동안 만들었던 나만의 이야기를 수정, 보완한다. | ||
기대효과 | 둘레 사람들과 아이들에게 이야기 즐거움을 나누고 관심을 갖게 한다. |
● 별첨-2
(사)어린이도서연구회 부설 연구소에 대한 설문조사 결과
2019년 2월8일부터 2월28일까지 전회원을 대상으로 부설 연구소에 대한 설문조사를 진행했다. 설문조사의 목적은 연구소에 대해 알리고, 연구에 참여 의지가 있는 회원을 파악하고, 연구 과제을 알아보고자 했다. 설문에는 697명이 참여했다.
3-1. 연구하고 싶은 주제가 있다면 구체적으로 써 주세요.
● 그림책
그림책 깊이읽기 및 토론방법/한국 그림책의 역사론/ 작가론/ 운문 그림책/그림책 교육/주제별 그림책 연구/즐겁게 읽을 수 있는 그림책 추천목록/그림책을 볼 수 있는 여러 가지 방법 제시/청소년을 위한 그림책/그림책의 모든 것 알기/ 그림책 연구/그림책 놀이연구 및 기술적인 부분(PPT, 북트레이더 등)
● 옛날 이야기
옛날이야기 들려주기/어린이이들이 옛날이야기를 즐길 수 있도록 연구/옛날이야기의 상징성/신화와 전설/세계 민담에 관한 것/전래문학/옛이야기 외 구전문학/전래동화/옛이야기 읽어주기/엿날옛적 갓날갓적 증.개정판(지역별 활동가들의 옛이야기 채록활동)
● 아동문학
임길택 문학과 교육철학/미래사회를 대비하는 아동문학/아동문학이 지양해야 하는 실천적인 방향/아동창작문학의 흐름/세계의 아동문학/판타지/창작동화/현대 아동문학/현대 아동문학의 전반적인 이해/1920년대부터 해방까지 근현대 아동문학 연구(현덕.이태준.백석 등이 들려주는 우리 시대 노마이야기)/아동문학의 흐름/아동문학 분석/근대동화/남한 뿐만 아니라 북한쪽에 남아있는 아동문학과의 자연스런 교류를 위한 발판을 다지는 연구
● 책읽어주기
책읽어주기 활동 15년, 성장과 변화/책읽어주기에 대한 자료모으기와 소통할수있는 장 마련/독서교육에서 책읽어주기가 미치는 영향-어도연 활동을 중심으로/청자와 소통하는 책읽어주기 방법/아이에게 책읽어주기가 실제로(아이에게)미치는 영향/책읽어주기(동화동무씨동무 등)가 아이들에게 미치는 효과성/동화구연과는 다른 책 읽어주기의 기본기를 배우고 싶다/다양한 책읽어주기에 경험 사례
● 청소년(문학, 독서교육)
청소년의 책읽기가 점점 힘들어지는 원인분석/청소년기의 책 접하는 여러가지 방법과 교육/청소년 문학/청소년 독서교육/우리나라역사 및 청소년문학/청소년문학의 정착에 대한 전반적인 교육과 홍보/청소년 책읽어주기
● 우리 회 활동
우리 회가 나아갈 방향(회원들의 회에 대한 생각)/회활동 활성화를 위한 연구 및 커리큘럼 개발/어린이도서연구회의 역사/지역활동회원을 어도연 활동 기간 및 탈퇴 사유를 조사하고 우리회 활동의 동인을 찾아보자/ 어린이도서관장서 중 어도연 목록 수서율
● 독서교육
독서교육과 토론/비슷한 소재나 주제의 책을 묶은 독서교육/올바른 독서교육법/학교 포함 충실한 독서교육/학습영역에 연계를 구체적으로 하고싶다/독서교육 실태/독서교육의 방향과 방법을 배우고 싶다/아이들이 선호하는 아동도서 특성/발달장애 아이독서교육의 변화와 어린이문화들이 공감할 수 있는 책을 연구하고 싶다/연령별 독서교육과 지속적인 책읽기에 대한 전략/책을 읽는 방법을 구체적으로 알고 싶다/혼자 읽는 것보다 맛있고 영양있는 책읽기/책 읽기의 긍정적 영향/함께 읽어요/혼자서 책을 보는 방법/책읽기/바른 독서교육의 방향및 방법
● 독서후 활동
책놀이/책놀이로 독후활동/어린이 책문화 활동으로 그리기나 만들기가 아닌 몸놀이 말놀이 등등 놀이로 활동을 풀 수 있는 것/어린이 책문화 활동/ 독후토론 /독서후 활동/우리회의 많은 사람들이 꺼리는 말 중 하나이지만 책을 읽고 나서 책을 온전히 나누는 독서후 활동을 연구하고 나눌 수 있었으면 좋겠다는 생각에 적어봅니다.
● 기타
한학기 한책읽기/글쓰기/인형극/우리 창작만화/출판관련ㅡ특히 해외번역물/지식책. 인문 사회/북스타트/동화작가 양성 프로그램이 있으면 좋겠습니다/인문학과 문화예술교육의 통합교육/이야기를 그림으로 전달 연구/좋은 책들 발굴하고 알리기/주제에 따른 문학분류 이해/ 어린이 청소년 놀이문화/아동심리/문학과 심리학/마음치유의책/정서적안정/책읽어주기와 심리치료/독서상담 치료
4-1 부설 연구소에서 진행했으면 좋겠다고 생각하는 구체적인 주제가 있다면 써 주세요.
● 독서교육
독서교육에 관한 독서정책/대상연구/ 각 연령별로 적용가능하고 지속 가능한 독서교육/바람직한 독서교육에 관해서/올바른 독서교육/학습도구가 아닌 독서의 참의미와 즐거움 찾기/한학기 한권 읽기/우리 회 활동을 활용한 교사직무연수(예. 빛그림, 그림자극 등)/한권읽기의 대상확대/학부모 독서교육/독서교육 어떻게 발전시킬것인가?/핸드폰게임에 밀린 독서문화를 어떻게 하면 즐겁게 참여할 수 있는지 방법 연구/독서토론 이끄미 역할/독서교육을 분기별로 진행/책을 맛있게 읽을 수 있는 방법/책 읽고 아이들과 대화나누기/현재 독서교육 환경에 대한 연구/독서교육의 의미/이론보다는 아이들과 함께하는 사례중심/많은 곳에서 이루어지고 있는 독서교육이 과연 평생독자를 만들 수 있는가라는 의문이 많습니다/독서교육이 아닌 즐거운 책읽기가 더 더 필요하다고 생각합니다/독서교육,아동및 청소년의 독서법 연구/구체적인 책 읽기에 대한 연구가 이루어졌으면 좋겠습니다/어린이를 위한 북큐레이션 어떻게 하면 좋을지/학교 도서관 이용 실태 및 개선 방향/아이들의 첫 독서/일상생활에서 문학과 만날수 있는 다양한 활동/주제별 안내 책 목록/아이들과 책감상을아이들이 책을 가까이, 깊이 있게 읽을 수 있도록 하는 효과적인 독서의 방법들 깊이있게 할 수 있는 활동/어린이들이 스스로 독서모임을 꾸려갈 수 있는 방안 연구/함께 책 읽으며 내면을 들여다 볼 수 있는 내적 성장이 있는 아이들의 행복한 삶/주변 환경 때문에 책을 접하지 못하는 친구들이 없었으면 좋겠다/아이들의 관심과 호기심 자극하는법/다문화학생 대상 독서교육방안
● 우리 회 활동
어린이도서연구회 활동이 회원들에게 어떤 영향을 주는지에 대해/어린이도서연구회 역사(2000년대 이후)/우리회 목록이 실제 도서관이나 현장에서 얼마나 읽히는지/아동문학을 평가할 이론적 토대의 변천을 정리하고 지향할 가치 기준은 무엇인지 토론하여 우리회의 정체성을 다지자/우리회 역사와 그동안 성과/어린이도서연구회의 독서교육 안내에 대한 책 발간으로 독서운동의 확장/회원들이 하고 있는 활동(책읽어주기)들이 자료로 모아졌으면 좋겠다. 씨동무처럼/신입회원을 위한 '발제의 의미와 발제접근'/어린이도서연구회 역사/목적을 갖고 모임에 참석하는 것은 아니고 책 읽는 기쁨을 나누는 것이지만 성장도 있음 좋겠어요/발제문 쓰는 법 부터 책을 읽고 좋은 감상평 쓰기/집이나 교회 학교 등 작은 필요에 대응하기 위해 아이들과 책읽기 모임을 할 때 갖추어야 할 자세 부터 방법/시대에 맞춘 그러나 비전있는 활동 개발/타 문학 단체, 독서 운동 단체와 정기 세미나/
● 책읽어주기
학교에서 책읽어주기/구체적인 책읽어주기 방법이나 체계에 대한 내용/책읽어주기+연관 활동 모범안 만들기/초등학생을 위한 동화책 재미나게 읽어줄 수 있는 팁이나 추천시 방법/소통하는 책읽어주기/책읽어주는 방법의 예/지속적인 책읽어주기의 효과/책읽어주기 방향성
● 아동문학
근대아동문학 - 일본 및 다른 나라와 비교/현재 아동문학의 경향/2000년대 이후 어린이 문학 특히 우리창작동화의 출판경향에 대한 연구/어린이책 출판현황/ 좋은 아동청소년문학이 발굴 창작될 수 있게 연구가 이루어지면 좋겠다/연구소 주최의 (전체 회원 대상 )연구 사례 발표 - 아동문학 관련/아동문학의 시대흐름 국내 아동 유아 창작의 주제별 정리와 보완할 분야에 대한 제시/좋은 아동문학 널리 알리기/현대 그림책 및 아동문학의 경향에 대한 연구 및 평론이 축적되면 좋을 것 같습니다.
● 그림책
그림책연구모임/그림책 깊이 읽기/그림책 교육/그림책으로 힐링해요/그림책 토론
● 옛날 이야기
옛날 이야기/우리신화 /우리 옛이야기/교과서와 채록 각편 사이/축약된 전래동화 되살리기/옛 이야기 속 신화와 전설/고전
● 청소년(문학,독서교육)
청소년 문학/청소년을 위한 도서목록과 갈래별 정리/19세 이후에 읽을수 있는 좋은 책목록/
청소년책 읽어주기 활동가양성/중학교 학급문고 만들기와 목록/자유학년제를 위한 프로그램
● 기타
환경/심리학/아동 인형극/책 놀이/아이들의 경제동화를 발굴해주세요/역사 또는 철학/과학분야/독서 후 뮤지컬/아이와 함께하는 가족 글쓰기/동화작가 양성교육/서평쓰기/평론, 아동문학전문가 양성 등/그림책 만들기/ 동화창작/어린이들에게 좋은 영향을 줄 수 있는 그림책, 동화책을 창작했으면 좋겠습니다/독후토론/토론수업/생활속에서 다양한 활동,다양한 경로로 접할수있는 연구가 진행되었으면 좋겠다./핸드폰,게임에 무분별하게 노출 된 아이들의 모습에 대한 대안/나는 왜 지금 읽어야하나,/아동문학이 번역 되었을때 각나라의 문화와 정서에 도움이 되게한다면/행복한 부모,부부/연구소 진행에 반대한다! 연주활동에만 전념할 회원이 있을까? 가정주부들이 얼마만큼 재대로 연구활동에 올인할지 의문이다./각자 지회로 돌아가 다시 회원이 되길 원함/솔직해지기
5. 부설 연구소에 제안할 내용을 적어주세요.
● 대외적 활동 강화, 위상을 높이자
츨판사와의 간담회 같은 걸 열어 우리가 권장목록을 발간하면서 아쉬웠던 점을 제안할 수 있는 그런 역할도 해주었으면 합니다. /어린이도서연구회가 좀 더 많은 사람들이 알 수 있게 대외적인 활동도 많이 해 주시길 바랍니다./토론회 및 세미나, 포럼, 심포지엄 등등 다양한 방식으로 만나서 공유할 수 있는 기회를 만들어 주세요. /연구소에서 주최하는 교육(아동문학관련)이 있어 모든 회원이 유익하게 참여할 수 있으면 좋겠습니다./지역사회에서 우리회에 대한 인지도를 높일 수 있는 역할을 기대한다./이제 어린이도서연구회도 sns활동을 해야하지 않을까요? 페이스북이나 인스타그램, 카카오스토리 등에 역대 좋은 칼럼이나 주제별 권장도서를 올리는 건 어떨까요?/연구가 활발히 이루어져 어린이도서연구회의 활동을 많이 알렸으면 좋겠다.
● 회원들과 소통하고 공유하자
년1~2회 정도 진행사항이 회원들에게까지 공유되었으면합니다./전국지회와 소통을 잘 하는 연구소/연구한 내용들이 연구로 끝나지 않고 대상에 잘 적용되어졌으면 좋겠습니다. /좀더 쉬운 연구참여/다양한 연구주제에 따른 성과물 공유/꾸준히 연구하고 성과를 대외에 발표하고 공유했으면 합니다./대내외로 잘 소통하는 조직이 되길 바랍니다./연구의 방향과 성과 공유/전문성은 지키되 회원들에게는 문을 열어주었으면 합니다./연구소의 성과물들을 회원들에게 나눠주시길 바래요./주거지와 거리가 멀어서 참석은 힘들지만 회지에서라도 소식을 전해듣고 싶습니다./회원듵과의 적절한 공유/연구과정과 결과물은 회원들과 공유/활동 결과물을 모으고 나누는 것 중요한 일 일듯 합니다/연구소에서 활동하는 회원들만의 연구가 아니라 모든 회원의 것이길 바랍니다./연구와 성과 공유/회원의 참여가 어렵지 않도록 문턱이 높지 않은 연구소가 되었으면 합니다./회원들의 참여도가 힘들더라도 많은 홍보바랍니다/다가가기 편하고 문턱이 낮았으면 좋겠습니다/우리 어도연만의 색깔이 있으면 좋지만 너무 폐쇄적이지 않았으면 합니다.
● 우리 회 활동 자료를 모으자
어린이도서연구회에 오래도록 보존된 데이터베이스가 한 분야도 없으므로 각 지회에서 연구자료를 올리는 것이 아니라 당장 회에 베이스가 되어야 하는 주제를 지회로 연결하여 자료를 모아 분석하고 데이터화 시겨야 한다고 봅니다. 그 자료는 반드시 홈페이지에 저장하여 구체적 자료로 쓰여야 한다고 생각합니다, /그간 회원들의 점처럼 퍼진 책읽기와 활동을 모을 수 있는 기획 연구가 있으면 좋겠습니다/30여년 활동한 내용 집대성/무엇을 하던 기록에 힘써주시기 바랍니다./ 열심히 활동한 것에 발자취는 물론 과정 점검과 이어 활동하기에 꼭 필요한 일이라 생각합니다.
● 활동을 강화하는 계기와 기대
연구로만 끝나지않고 무엇인가 확실한 변화를 이끌어낼 수 있도록 지속적인 활동이 이루어졌으면 좋겠습니다./연구,공부는 끝이 없으니... 활동과 연계하는 연구들이 있어야, 단기 목표가 분명해지고, 활기차게 연구하지 않을까요?/지회에서 충족하지 못하는 부분을, 연구소를 통해 더 심도있는 공부를 하고 싶습니다./우리회의 미래에 대한 비젼과 자긍심을 갖을 수 있는 연구소가 되길 바랍니다./우리 활동이 연구 소재다. 나도 연구원이 될 수 있....는 명실상부한 어린이도서연구회로 가는 첫 걸음, 응원하고 함께 하겠습니다!!/부설 연구소가 생겨서 비로소 어린이도서연구회의 이름값을 하게 된것 같아 뿌듯합니다. /아직은 시작단계라 여러 어려움이 있겠지만 우리 회의 활동성과들과 회원들의 역량들을 끌어내어 어린이 문학안에서 어린이들의 목소리를 많이 담아낼 수 있도록 작가들과 출판사를 격려하고 학교현장에서 제대로 된 문학교육이 이루어지기를 기대합니다~또한 회원이 성장하고 우리 회가 성장하는 희망찬 미래를 응원하고 함께 하고 싶습니다. /어도연의 발전과 좋은 평판을 위해 앞으로도 계속 노력해주세요./연구소가 우리 회 발전에 도움을 줄 수 있는 기관이 되었으면 좋겠습니다. /시작하는 단계라 많은 어려움이 있을 거라 생각합니다. 시행착오를 겪더라도 도전을 멈추지 않았으면 합니다./부설 연구소에 대해 아직 잘은 모르지만...새로운 출발 응원합니다! 힘차게 시작한 만큼 멋진 과정 이루어 가기를 바랍니다.
● 연구 내용에 대한 제안
어도연이 현대아동문학에 미치는 영향과 방향/다양한 동화를 연구해주세요./ 다양한 시각으로 아동문학을 연구할 수 있으면 좋겠습니다./여성의 관점으로 바라본 어도연의 사회참여에 대한 다양한 자료를 수집해 주셨으면/현대까지 폭 넓은 작가별,시대별 비교 분석한 책 발행/그림책기획. 그림책 작가양성 강좌 원해요/전문가선생님 초청강연하기
논술.독서토론 수업이 많은 현시대에,우리회가 추구하는 책 읽어주기에서 좀더 다양한 방식으로 아이들과 한 책을 가지고 어떻게 이야기를 나누면 좋을지 우리회에 맞는 독서토론 이끄미 역할 연구가 있으면 좋겠습니다./진부하지만 아이들이 정말 재미있게 책을 읽고 즐길 수 있는 여러 방법을 시도하고 개발해 주셨으면 합니다./현재 다양하게 진행되고 있는 독서교육의 문제점이나 좋은사례 연구/어린이 청소년에게 읽어줄 그림책 목록/만화(학습만화)에 빠진 아이들을 동화책으로 데리고 오는 방법 없을까요?/자연과 친해질수 있는 책과 활동/독서가 부족했던 성인들도 고전에 접근하기 어려워하는 것을 보면서 좋은 안내자가 되면 좋겠다는 생각을 많이 해봅니다./책으로 디베이트/
깊이있는 모둠토론의 예나 회의 조직력강화를 위한 내용, 장기근속 회원이 늘어남에 따른 회원의 활동성에 대한 내용 등이요/신입틀거리의 후기에 선배들의 조언도 연결하여 구체적이면서 확장된 시간이 된다면/신입교육의 내용들이 좀더 다양하게 보완될수있으면 좋겠고(강사회에서 하는일인가요?), 각 지회에서 알아서 꾸려가는 것도 좋지만 참신한 책모임을 할수있는 새로운 방안들로 지회에 활력소가 될 수 있는 소스가 개발되었으면 합니다.
책읽어주기를 통한 다문화가족의 가족력 회복/마음이 아픈 친구들에게 그림책 읽어주기를 합니다. 아이에게 맞는 다양한 책을 선정 하고 싶은데 어려울 때가 있었습니다./학교에서 조금 더 싶게 접근할 수 있는 책 읽어주기 활동이었으면 합니다./동화동무씨동무 사업이 온책읽기 등 여러 바람직한 결과를 맺고 있습니다. 좀 성급한 생각이긴 하지만 책읽어주기 이후 우리회가 펼쳐나갈수 있는 사업에 대한 고민이 시작되어야하지 않을까 싶습니다.
청소년문학 연구와 청소년 강사육성방안/요즘 아동 청소년의 독서법이 다시금 주목받고 있습니다. 책 읽어주기를 넘어서 청소년기에 접어드는 아이들에게도 좋은 안내자가 되어주었으면 좋겠다는 생각을 합니다./ 청소년들의 독서가 멈추지 않고 좋은 청소년 도서도 또 인문고전서도 청소년기에 풍부하게 읽었으면 하는 마음입니다. /청소년들과 소통할 수 있는 책읽어주기 활동이 늘어났으면 좋겠습니다.
● 연구소 운영에 대한 제안
부설연구소 이름이 다소 경직된 인상을 줍니다.공모전 통해 바꿔보시는건 어떨까요?/회비를 한달에 15000원씩 내는 것이 적은 돈은 아닌 것 같아요. 이 돈으로 추상적인 것 추상적인 것을 보여 주는 것 이상의 실질적인 것도 있음 좋겠어요. 한살림 같은 조합을 참조해도 좋을 것 같고 회원들 자녀 대상 캠프 등도 있음 좋겠어요. /대부분 회원이 엄마이고 주부이니 책을 중심으로 그들의 필요를 채워 줄 수 있으면 좋겠고 조직이 유연하고 확장되면 좋겠어요. 저는 만족하며 하고 있지만 뭔가 딱딱한 느낌이 들어요./활동. 성과보다 모두의 즐거움이 기반이 된 연구소가 됐으면 합니다./ 연구소가 어떤 특정인들의 의견이 아닌 어도연 회원의 의견이 수렴되어 운영되어으면 좋겠음/모임 등 평소 어도연 활동을 많이하는 정회원 뿐만 아니라 후원회원에 대한 강좌나 활동이 연구소 차원에서 이뤄졌으면 좋겠습니다./좋은 워크숍 기획해주셨으면/연구소에서만 할 수 있는 독립적인 내용을 해주세요./책임연구원 제도에 대해 고민바랍니다./기존의 활동자료를 모으는 것은 '연구'가 아니라고 생각합니다. 연구소 이름에 걸맞는 깊이있는 연구 자료가 나오길 기대하겠습니다./어떤 연구 성과도 중요하겠지만 그 연구에 대한 과정에 충실한 태도를 가지면 좋겠다./다양한 주제로 연구하는 회원들 간의 지리적 거리를 초월한 논의와 협력이 가능하도록 힘써주시기 바랍니다./가시적인 성과를 내는데 너무 급급해하지 않고, 초심으로 돌아가서, 아이들에게 좋은 책을 주기 위한 우리회의 여러 활동에 든든한 힘이 되어줄 수 있는 지속적이고 깊이 있는 연구가 진행되면 좋겠다. /이전까지 있었던 우수한 많은 연구 인력들을, 사람을 잃지 않으면 좋겠다./'독서'와 '교육'이 어떻게 연결될 수 있는지 좀 더 부가적인 설명이 필요하다./지금껏 연구실에서 낸 성과는 회원들에게 실질적인 도움이 되었습니다. 부설연구소가 회원과 가까이 있는 연구를 하기를 바랍니다./어린이도서연구회의 신입과 일정기간 이상인 회원들이 각각의 자리에서 발전할 수 있는 방향을 모색하는 기회가 있기를 바랍니다./새로운 이야기 발굴도 좋지만 기존에 이미 알고 있다고 생각되는 이야기들을 깊이있게 되짚어보면 좋겠습니다.
● 결과물의 방향성과 신뢰성에 대한 우려
연구소에서 나오는 결과물은 모두가 신뢰할 수 있는 검증된 자료여야 합니다. 전국의 지회. 공부모둠의 활동을 평가 절하하는 것이 아니라 얼마나 어도연의 이름을 걸고 내놓을 수 있는 연구자료가 나올지 걱정됩니다. 결과물을 공유하고 평가하는 절차 또한 고민하고 회원들에게 미리 공유해주세요./어도연이 추구하는 책읽기에 대한 방향이나 목적을 벗어나지 않길 바라봅니다.
● 연구소에 대한 우려
연구소가 하려는 일자체가 불분명 한 것 같습니다. 그것부터 명확히 해야 할것 같아요. 순수한 어린이책에 대한 연구와 편찬이 목적인지, 어도연에서 기존 어린이책 활용을 어떻게 할것인지(어린이와 사회와의 소통?)에 대한 연구인지, 어도연의 과거, 현재를 살펴보고 미래 방향성에 대한 연구인지...그런데 이렇게 가려는 목적이 불분명한 상황에서 연구소를 만드는것이 맞는가에 기본적인 의구심이 듭니다만...여러가지로 애쓰시는데 부정적인 답을 드려서 죄송합니다./아직 회원의 한사람으로 부설 연구소에 대한 이해와 필요에 대해 낯설게 느껴진다. 구체적으로 연수소에서 연구되어지는 것을 봐야 이해할 수 있겠다./연구소가 뭐 하는것인지..구체적으로 뭘하려는건지..실지적으로 가능한지 고민하며 회원들의 회비를 가능한 쓰지않았음한다! /연구소에서 구체적으로 무엇을 하는지 아직은 잘 모르겠습니다. /각자 지회로 돌아가 다시 회원이 되길 원함./ 정해놓은 답으로 본인들 의견만 고집하고 다른 이들의 의견이 나와 조금만 달라도 경청하지 않은 집단같아요. 다시 초심으로 돌아가지 않는다면 연구소는 회원들에게 쓴소리만 듣게 될 거 같습니다./별도의 연구소에선 지금 어도연과 어떤 차별성이 있나는 활동을 하는건가요?/가면벗고 잘하기