1,청소년기의 공격 충동과 자기 통제
1.1 청수년기의 심리 특성과 자기 통제
청소년기는 신체적인 성숙이나 지적 성숙에 의해 자아정체감의 확립으로 전진 한다.
건전한 가치관이라고 한다면 쉽게 변동에 대응할 수 있도록 할 것이며, 자신의 의식구조도 항상적일 것이고
자기가 신뢰하는 것을 계속 신뢰할 수가 있을 것이다.
남자아이는 특히 공격충도의 증대와 자아갈등이 현저하다.
1.2 자기 통제력의 발달
자기통제란 보다 크고장기적인 목표 달성을 위해 순간의 충동적인 욕구나행동을 자제하며 즐거움과 만족을
지연시키는 능력을 말한다.
아동은 타인이 자신에게 가하는 언어적인 지시나 통제를 내면화하여 자기 통제의 수단으로 삼음으로써
외적 통제로부터, 내적 통제의 단계로 이행한다.
2. 도덕성의 발달 과정
2.1 사회화 이론
도덕성도 다른 행동과 마찬가지로 모방과 강화에 의해 학습되는 행동이다.
부모나 주위의 어른들의 행동을 보고 모델 학습을 통해 도덕성을 획득한다.
또한 대리 강화도 중요한 도덕성 학습 기제가 된다.
2.2.1 피아제의 도덕성 발달 이론
아동의 도덕발달 과정을 4단계로 분류하였다.
1, 2-4세 때는 도덕적 인식이 없다.
2, 5-7세 사회적 정의가 있다는 것을 알게됨-도덕적 실재주의라 불렀다.
3, 8-11세 사회적 규칙은 임의적인 약속이며 사람들의 동의에 의해 변화 될수 있음을 알게됨-도덕적 상대주의
4, 11세 무렵엔 새로운 규칙을 생성 할 수 있으며, 가설적 상황을 통제 할 수 있는 규칙을 미리
설정 할 수도 있다.
2.2.2 콜버그의 도덕성 발달 이론
수준1, 전인습적 수준
단계 1, 처벌과 복종 지향
단계 2, 도구적 상대주의 지향
수준2, 인습적 수준
단계 3, 대인간 조화 또는 착한 소년-소녀 지향
단계 4, 법과 질서 지향
수준3, 후인습적 수준
단계 5, 사회적 계약과 합법적 지향
단계 6, 보편적인 윤리적 원리 지향
콜버그도 아동의 인지 능력이 발달함에 따라 도덕 발달 수준도 단계적 계열을 따라 순서대로 발달한다고 보았다.