광석교회, 전도사 박광애
교사론
위로는 Ɵ으로부터의 임명, 아래 교회의 모든 성도로 부터의 부탁
1, 잘 훈련된 자격있는 교사가 있는 곳에는 언제나 교육이 성공적으로 수행
네가 나를 사랑하느냐 내 양을 먹이라
2, 교사의 중요한 이유, Ɵ께서 사랑을 통하여
내가 누구인가, 일을 하신다는 사실에 근거
거듭난지? 사명이 있는자인자
교사로서의 Jx
1, 스승으로서 존경받으시는 분
2, 교육목적을 분명히, Ɵ의 뜻과 목적, 인간구원
3, 모든 국면을 교육의 기회로 삼으심
자신의 의 보다 Ɵ의 뜻 앞세우고 t를 지고 종의역할 전도자
4, 교육내용을 잘 알고 믿었다. Ɵ의 ?은 믿음으로 만이 소유 cam
5, J의 모든 학생은 연령, 성별, 민족, 모든 것을 초월하여 구성
6, 집단 속에 개인을 중시
개인을 통한 집단 변화
7, 교육효과를 영속화 하고노력
자기제자들을 사랑
3, 지도력 있는자, 지도능력
1, 신령성, Ɵ이 버리면 교사 x, Ɵ과의 관계, 바로 서야 된다, 중생
2, 인간의 성숙성, 성숙한 X에 정서, 지율형, 자기통합성
3, 신학적 사고능력, 신학적 기준위에 해결, 기독교
4, 기독교 교육에 대한 전문적인 지식, 정신적 지도자 전문적,
상담자로서의 교사
1, 인간관계 대해서 민감, 기초적 자질
타인의 반응에 대해 둔감, 불쾌함을 주었는지
않주었는지 모르거나 느끼지 못하고 상담자로서 만족스럽지 x
경청
2, 객관성, 통제된 동일시, 건설적 냉정, 정서성에서 분리된 태도
(어린 사람을 대하든지 자기와 상대로 객관적으로 동일시하고 차별적인 견해를 갖지 않는것)
지나치지 않는 동정심, 순수한 이해성을 가진 신중한 태도
도덕적 판단이나 두려움 충격등을 그냥 넘겨 보지 못하는 깊은 이해성
즉, 아동을 괴롭히고 있는 감정과 문제에 대해서 충분한 이해를 가져오게 하는 아동과 자기를 동정적으로 동일시 하는 것이고 통제된 것이라는 것은 치료기 의해서 이해되기 때문
3, 자기자신에 대한 이해
치료가의 인격 구조에 있어서
그의 특수한 정서적 형식, 자기능력의 한계, 자기의 단점에 대해서 충분한 이해를 갖고 있어야 한다.
이런 것은 훈련을 통해서 얻어짐
혼자 힘으로 사례를 취급해 보는 중에 자기의 맹정, 자신의 정서적 요구, 그것을 만족시키는 방법을 점차로 깨닫는다.
4, 심리학적 지식
치료가가 인간행동, 그 신체적 사회적 심리적 규정요인에 대한 완전한 기초가 있어야만 만족한 성과를 기대한다.