다른 카페에 있길래 퍼왔어요.
참고하세요~~!!
❀❀❀❀❀ 아동발달연구법 ❀❀❀❀❀
1. 아동행동측정방법
1) 관찰법
관찰법: 아동의 행동을 면밀하게 관찰하여 기록하는 방법
종류:
자연관찰법: 자연상황 또는 일상상황에서 아동의 자발적 행동의 관찰
장점-자연스러운 상황에서 아동의 행동측정
단점-발생빈도가 낮거나 사적인 행동측정의 어려움
구조적 관찰법: 관찰하고자 하는 행동이 일어날 수 있는 상황을 만들어 아동의 행동을 관찰하는 것
장점-발생빈도가 낮거나 사적인 행동 측정 가능
단점-아동행동의 왜곡
2) 자기보고법
자기보고법: 특정주제에 관하여 질문하고 이에 대한 아동들의 대답을 얻는 방법
종류:
질문지법: 질문이 쓰여 진 형태인 경우
장점-집단실시가능
단점-망각, 반응의 편향성 때문에 아동반응의 부정확 가능성
면접법; 질문이 구두로 제시되는 경우
장점-직접적 정보수집 가능
단접-아동반응의 부정확 가능성
3). 과제를 통한 행동측정법
아동의 행동을 지적 관찰할 수 없는 경우 특정과제를 제시하여 수행하는
행동을 측정하는 방법
장점-편리성
단점-자연상황이 아닌 인위적 상황에서의 유발행동
2. 일반적인 연구설계
1) 상관설계
상관설계; 아동세계에 자연적으로 있는 변인들 간의 관계분석
한 변인이 다른 변인과 어느 정도 관련되는 가를 통계적으로 밝히는 것
정적상관-한 변인의 값이 증가하면 다른 변인도 증가함을 나타냄
부적 상관-한 변인이 증가하면 다른 변인을 감소
장점: 실험연구가 불가능할 때 사용가능
변인들 간의 관계를 밝혀줌
단점: 원인과 결과의 관계를 밝히지 못함
2) 실험설계
실험설계: 특정행동에 원인이 된다고 생각되는 변인을 체계적으로 만들어 제시하는 방법
독립변인: 연구자가 변화 시킬 수 있는 변인
종속변인: 독립변인에 대한 반응
실험집단: 독립변인을 변화시켜 적용해 보는 집단
통제집단: 일상집단
장점: 원인과 결과의 관계를 밝힐 수 있음
단기간에 할 수 있음
단점: 자연 상황에서 이루어진 것이 아님
3. 발달을 연구하는 방법
횡단적 연구: 각각 다른 연령의 아동들을 대상으로 어떤 특정 변인을
조사하는 것
장점: 시간의 단축
단점: 연령증가에 따른 변화보기 어려움
종단적 연구: 같은 연령의 아동을 대상으로 장기간 관찰하는 방법
장점: 아동발달의 안정성 연구를 할 수 있다.
초기 경험이 후의 발달에 미치는 영향을 밝힐 수 있다.
단점: 시간과 경비의 문제
피험자 탈락의 문제
검사도구, 측정도구의 문제
횡단적, 단기종단적 방법:
횡단적 연구방법과 종단적 연구방법을 결합하여 연구하는 방법
❀❀❀❀ 아동발달이론 ❀❀❀❀❀
☺☺☺생물학적 관점
❁❁ 성숙이론
Gesell: 성숙이론
. 인간의 모든 성장은 분화나 형태의 기본 방향이 사전 결정된 유전적 요소로 이루어진 성숙틀을 가지고 있으며 이에 따라 발달한다.
행동발달에 대한 견해:
첫째. 신체발달 뿐 아니라 행동도 계획된 방식에 의해 발달하므로
예측 가능하다
둘째. 행동은 신체구조와 함수관계에 있다. 아동의 신체구조가 그렇게
되어 있기 때문에 그렇게 행동한다.
세째. 환경은 개별적이다. 한 아동, 또는 한 단계에서 가장 좋은 환경이
다른 아동, 다른 단계에서도 이상적이라 할 수 없다.
네째. 아동의 행동은 출생후 5세까지를 한 싸이클로 하여 16세 까지 3개의 싸이클을 가진다.
행동발달주기의 특성:
. 행동발달주기는 출생-5세, 5세-10세, 10세-16세의 세주기로 나눌
수 있다.
. 각 주기에서의 행동의 변화는 미숙한 반응(비평형상태)과 성숙한 반응사이 (평형상태)를 교대로 오가며 이루어진다.
. 아동이 평형상태에 있을 때 다루기쉽고 비평형상태에서는 어렵다.
. 아동은 각 발달단계를 거치는 동안 보다 더 성숙한 행동보다 덜
미숙한 행동을 보이게 된다 .
❁❁동물행동학
동물행동학:
. 발달을 진화론적 관점에서 설명
. 모든 행동은 적응적이고 생존가치를 가지고 있다.
. 발달의 어느 시점에서만 특수한 유형이 학습이 일어나도록 선천적으로 계획되어 있다.
발달의 결정적 시기
Lorenz:각인현상.
. 발달의 결정적 시기의중요성을 잘 나타냄
. 각인은 선천적으로 타고나지만 선천적인 행동을 하게 하는 데는 경험이 필수적임을 입증
☺☺정신분석학적 관점
❁❁프로이트의 이론
1) 기본가정:
. 인간의성격은 유아기 각종 경험에 의해 형성된다.
. 인간은 출산시부터 자아만족과 쾌락을 추구하는 선천적 본능과
에너지를 갖고 있다.
. 성격의 발달은 성숙의 특정 목표를 갖는 단계에 따라 이루어진다.
2) 인성의 구조:
원초아: 출생시부터 갖고 태어남
충동적, 인간의 동물적 측면
즉각적 만족을 촉구하는 쾌락의 원리에 의해 지배
자아: 인성의 논리적 부분
영아기부터 나타남
원초아의 충동을 현실세계에서의 한계를 고려하면서
만족시키고자 함
현실원리에 의해 지배
초자아: 3세에서 6세 사이에 나타남
양심과 이상적 자아로 구성
양심: 잘못된 행위에 대하여 생기는 죄의식과 관련
부모와의 동일시로 부모의 도덕적 규범의 내면화 이상적 자아:
3) 인성 발달단계
(1) 구강기 (oral stage) : 생후 약 1세까지
유아가 생리적 쾌를 얻는 기관이 바로 입
옥구불만상태나 과잉충족인 경우 구강기고착이 일어날 수 있음
고착행동: heavy smoking, drinking
만족하게 지낼경우: 쾌활하고 낙천적
(2) 항문기:(anal stage): 1-3세
쾌의 근원이 입에서 항문으로
원만하게 보내지 못한 경우:
완고하고 인색한 사람
지나치게 청결하거나 반대로 지저분한 사람이 됨
부모가 적절히 칭찬해주고 지도:
창의적이고 생산적인 사람
(3) 남근기(phallic stage) 3-6세
성적 욕구를 자극하는 영역이 성기관으로
Oedipus Complex:
남아가 어머니에 대해 이성적 감정을 갖고 아버지를 적수로 생각하여 아버지와의 사이에 갈등을 느끼는 것
Castration anxiety:
. 아버지가 자신을 적수로 여겨 자신의 성기를 없애지 않을까하는
불안을 가짐
. 이 불안을 감소시키기 위해 아버지를 동일시대상으로
Electra complex:
여아는 애정대상인 어머니에게서 아버지로 바뀌면서 어머니와 갖는 갈등
남근선망: 자신에게는 없는 남근에 대한 부러움
동성부모와의 동일시:
. 자신의 성에 적절한 역할, 도덕적 태도 및 가치관등을 내면화하게 됨
. 초자아의 양심과 자아이상부분이 발달
(4) 잠복기 (latency period) 6-11,12 세
. 앞의 세단계에서 가졌던 성적 욕망이 억눌러지고 비 성적 활동이 싹틈
. 동성애착시기
. 이시기에 고착될 경우 이성과의 관계가 원만하고 편안해지기 어려움
(5) 생식기 (genital period) 11, 12 세 이후
이성에 대한 관심의 증대
** 프로이트 이론의 강조점
아동발달에서 부모관계의 중요성 부각
인간발달에서 초기경험의중요성 강조
**프로이트 이론의 문제점:
발달에서 성적 충동을 지나치게 강조
아동을 대상으로 하지 않고 성인의 기억을 기초로 함
❁❁에릭슨의 이론
1). 기본개념
. 발달에서 생물학적, 신체적인 것보다 심리적이고 사회적인 것이 더
중요하다
. 청년기에 끝나는 것이 아니라 일생동안 지속된다.
. 전 생애 8단계별로 발달위기 혹은 갈등을 경험하게 된다.
위기:
생리적 성숙과 사회적 요구사이의 갈등
각 단계마다
위기극복여하에 따라 자아에 긍정적 요소, 부정적 요소가 형성
2). 성격 발달단계:
* 신뢰감 대 불신감: 0세-1세 (프로이드의 구강기)
* 자율성 대 수치감과 회의: 1세-3세 (프로이트의 항문기)
자율성--부모가 유아의 자아존중감을 상실하지 않고 자유를 허용
자신의 행동을 통제하도록 하는 경우
수치, 의혹--아동이 자율성을 연습해볼 개회가 없고 과잉통제를 느끼는 경우
* 주도성 대 죄책감: 3-6세
적극적 탐색, 새로운 과제나 기술의 습득, 자신이 생산적임을
인정받고자 함
주도성--유아의 태도를 부모가 격려하고 상상적 행동을 억제금지 하지 않을 경우
죄의식--과제를 스스로 완수할 개회를 주지 않고 유아의 호기심을
조롱, 억제 이성 부모가 과도하게 벌을 사용하는 경우
* 근면성 대 열등감: 6-11,12세
사회에서 유용한 각종 기술을 배우는 시기
근면성--아동이 하나하나 기술을 습득하고 그것을 활용하게 될 때
열등감--자신의 기술에 회의를 느낄때, 즉 자신이 활용한 지식이나
기술이 부적절 하다고 느낄 때
* 자아정체감 대 정체감 혼미: 11,12세 이후 청년기
이들은 더 이상 아이도 아니며 성인도 아님, 자신에 대한 회의
* 친밀감 대 고립감: 성인초기
친밀감: 바람직한 정체감 형성이 요함
고립감: 친근감형성과 사회참여를 피하거나 자신에만 열중
피상적, 형식적 수준에서만 대인관계를 맺음
* 생산성 대 침체: 성인중기
생산성: 자녀를 낳아 키우고 자신이 하는 일이나 직업에서 창의적인 성추나 업적을 통해 생산성을 발휘
침체: 부모감을 느끼고 형성하지 못한 사람
타인에 대한보호, 관심의 감정을 갖지 못함
* 자아통합 대 자아절망: 노년기
자아통합감: 한 개인이 자신의 생활을 되돌이켜 보면서 겸허하게
만족스러움을 느낄 때.
절망: 자신의 삶이 충만하지 못한 기회의 연속으로 보고, 새롭게
시작하기에는 너무 늦다고 생각.
☺☺☺학습이론적 관점
❀❀행동주의 이론
✪Watson
행동주의 이론의 창시자
심리학은 직접 관찰 가능한 외적 행동만 다루어야 한다 주장
Pavlov의 고전적 조견형성원리를 아동행동에 적용:
아동발달은 환경에 의존되므로 부모나 아동주위의 성인은 자극과 반응의
연합을 계획적으로 통제함으로써 아동을 어떠한 방향으로든 키울 수 있다.
Pavlov의 고전적 조건형성:
우리가 여러 행동을 하게 되는 것은 무조건 자극과 짝지어져 제시된 조건
자극과의 반응의 연합이 이루어진 것이다.
무조건자극:
조건자극:
2) Skinner의 조작적 조건형성
조작적 조건형성:
인간의 행동은 행동뒤에 오는 결과에 의해 학습이 이루어진다.
✪. 사회인지이론
Bandura:
. 인간의 행동은 주변사람들의 행동을 관찰하고 모방하는 관찰학습을 통해
형성된다.
. 관찰학습, 모델링이 아동의 행동발달에 기초가 된다.
. 관찰학습에서 인지 또는 사고의중요성을 강조하여 사회인지이론이라 함
✪ 관찰학습의 구성요소
1. 행동이 관찰자의주의를 끌어야 한다.
2. 관찰된 행동이 기억 또는 파지되어야 한다.
3. 모델의 행동을 재생산하는 과정이 있어야 한다.
4. 동기, 강화가 중요하다.
대리적 강화와 자기강화가 행동에 영향을 미친다.
대리적 강화: 자신이 아닌 모델이 받은 강화를 관찰함으로써 간접적으로
강화를 경험하는 것
자기강화: 자신이 행동에 대해 스스로 강화를 해주는 것
☺☺인지발달이론
❁❁ 피아제 이론
1)피아제:
. 생물이 환경에 적응해가는 과정에 대한 이해가 인간의 인지발달에도
적용된다.
. 신체구조가 환경에 맞추어 적응하듯이 사고의 구조도 외부세계에 맞도록
점차 발달해간다.
. 이러한 적응능력은 선천적으로 갖고 태어난다.
적응능력:
동화: 아동이 환경에 적응하기 위하여 이미 가지고 있는 자신의 사고를
만들어 가는 것
조절: 환경에 맞는 새로운 사고를 만들어 가는 것
. 동화와 조절의 적응과정이 되풀이되는 동안 아동의 사고는 분화, 수정, 통합 되어 점차 발달해간다.
2) 피아제의 인지발달단계
감각운동기: 0-2세
감각경험과 운동을 조합하여 세상에 대한 지식을 형성하는 단계.
감각운동기 말경 정신적 표상이 나타남
전조작기: 2-7세
정신적 표상에 의한 사고가 가능하나 아직 개념적 조작능력이 충분히
발달하지 않은 단계. 자신의 관점에서만 주위세계를 이해
구체적 조작기:7-11,12세
구체적 사물을 조작함으로서 문제를 해결하는 단계
형식적 조작기:11,12세 이후
현실적 세계를 넘어 추상적으로 사고를 할 수 있는 단계
* 인지단계에 대한 피아제의 주장:
. 인지발달의 네 단계는 각각 질적으로 다르다.
. 단계를 지나는 시기에 개인차는 있으나 순서는 불변하다
. 각 단계는 그 단계의 특성을 지닌다.
. 모든 문화권에서 보편적이다.
❀❀ 발달적 정보처리이론
1). 정보처리이론의 기본개념
정보처리이론: 인간이 주위환경에서 정보를 얻고 이러한 정보를 조작하고 처리하여 기억하는 과정을 컴퓨터에 비교하여 나타낸 이론
Arkinson & Shiffrin: 정보처리모델
정보투입
감각기억: 감각기관에 닿은 정보를 1-2초 기억
단기기억: 정보를 일시적으로 유지
3-7개의 정보를 한번에 처리
15-30초 정도 유지
기억전략으로 30초 이상 유지 가능
단기기억에 오래 머물수록 장기기억으로 넘어갈 가능성 높음
장기기억: 정보의 영구저장
기억저장정보의 양이나 머무를 수 있는 기간에 제한 없음
통제과정: 정보처리계획
주의과정통제
처리과정 및 책략 선택
처리과정 추적 감시
반응:
☺☺맥락적 관점
❁❁비고츠키 이론
Vygotsky:사회문화적 이론
.한 문화속에 있는 가치 , 신념, 관습과 사회적 집단의
기술 같은 문화가 어떻게 세대를 거쳐 전달되는지에 초점
.근접발달영역 강조: 잠재적 발달수준과 실제적 발달수준과의 차이
실제적 발달수준-아동이 혼자서 도달할 수 있는 발달수준
잠재적 발달수준- 좀더 지적 수준이 높은 성인이나 또래의 도움을
받아 도달할 수 있는 발달수준
☺☺ 생태학적 이론
❁❁ Bronfenbrenner:
. 아동을 둘러싼 여러 환경층의 영향을 받는 복잡한 관계체계 속에서
아동은 발달한다.
. 인간환경의 구조:
미시체계:
아동과 직접 상호작용하거나 아동이 활동하는 직접적인 환경
가족, 또래와 같이 아동에게 직접적 영향을 주는 환경
중간체계:
미시체계들 간의 관계
외체계:
아동을 직접 포함하지 않으나 아동의 경험에 영향을 미치는 사회적 상황
부모의 직장, 부모의 건강, 이웃, 학교 운영진
거시체계: 아동이 속한 사회의 가치관, 도덕관등
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………… 4학년 이야기
[가정복지사 셤] 아동학 연구법과 발달이론 자료
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첫댓글 좋은 정보자료 감사해요~~~ ^^
감사합니다*^^*