1.창의적 융합인재 | 필요성 -개인: 통합적 사고를 통하여 능동적으로 자신의 삶 영위 -국가: 우수한 인적 자원 확보 ‣ 국가 경쟁력 향상 활성화 방안 -학교 ①교수학습 방법 측면: 프로젝트형 과제제시를 통한 자기주도적 학습 ②(교과 외 활동 측면)창의적 체험활동을 이용한 다양한 경험 제공: 지식과 생활을 통합한 교육 ③교육 평가 측면: 창의적 문제해결력을 측정할 수 있는 논술형 평가, 수행평가 실시 -교육청 물적측면 ①융합교육을 실현할 수 있는 자료 제작 및 배포 ②교육 기자재 및 융합교실 구축 ③연구 동아리 지원 ④⑤ 인적측면 ①교사 연수 실시: 융합형 인재 양성의 필요성 인식 제고, 전문성 신장 ②융합형 인재 양성을 위한 전문가 지원팀 구성 및 파견 | |||||
수업시 주의 집중 방법 | 도입: 학생 주의 집중 후 시작(학급의 약속된 신호를 사용), 흥미와 호기심을 유발할 수 있는 시청각자료 전개: 적당한 속도로 수업 진행, 다양한 방법 사용(비언어적 표현, 경쟁할 수 있는 과제를 통한 집중도 향상) 효과적인 발문 사용 | |||||
효과적인 발문의 조건-요령-방법 | 87~89 | |||||
효과적인 칭찬 방법 (06 경기) | 학생 측면으로 나누기! ①칭찬은 구체적으로 한다. ②여러 사람들 앞에서나 제 삼자를 통한 칭찬 ③사소한 것도 칭찬 ④상대나 상황에 따라 칭찬의 내용이나 표현 방법이 달라야 한다. | |||||
2.성취도 다른 학생들 목표 도달 방법 | 학업성취도 높은 아이들 -수준별 과제 제시(심화 학습 과제 제공) -교사 역할 기회 제공 참여도 낮은(소극적인) 아이들 -동료 교수활동 활용 ‣ 참여할 수 있는 기회 확대 -자신감이 부족하므로 다양하게 칭찬 -책무성을 부여할 수 있는 교수학습 방법 활용 ex) STAD, 직쏘, 교과 반장 | |||||
수업 중 오류지적 | 이유를 묻고 타당하면 인정한다. 좋은 지적을 했다고 칭찬해 준다. 다양한 의견을 발표하게 하여 토론 수업으로 이끈다. | |||||
교사가 되면 가장 먼저 하고싶은 일 | 꿈나무 만들기 | |||||
3.수준별수업 | 1.형태(성격별) - 정규교과, 방과후학교, 사이버 가정학습 형태(과목별) - 학급 내 수준별 분단수업(국과사), 수준별 이동수업 (영,수) 2.집단편성 학급 간 운영 - 분반 운영 학급 내 운영 - 동질집단, 이질 집단, 개별, 혼성 집단 3.방법(공통) 수준에 맞는 동기유발 학습활동(도입) 다양한 수준의 교수학습 자료 개발(전개) 개인별, 소집단 활동을 통한 학생 중심의 수업(전개) 심화학습과 보충학습 실시(정리 및 평가) 3.방법(집단별) 보충집단 - 개별지도(보충 지도가 필요한 학생을 개별적으로 지도) - 소집단 지도(소집단 협력 학습, 교사 지도 소집단 학습) 십화집단 - 소집단활동(소집단 별로 과제를 해결하거나, 토론, 조사, 탐구, 보고서 작성활동) - 자기주도적학습(개별 과제를 제시하거나 스스로 선생하게 하여 독립적으로 수행) | |||||
수준별 수업 심화, 보충 내용 선정 방법 | 심화 요소 - 실생활 적용 - 고차적 사고 - 흥미 보충 요소 - 최소 필수 (꼭 알아야 할 기본 개념) - 쉬운 내용 - 결손 내용 (제대로 학습하지 못한 내용만 추출) | |||||
4.학습부진아지도방안 | 원인 학습자 - 선수학습의 지속 결핍, 학습 흥미와 의욕 상실, 부적절한 학습습관, 허약한 몸 교사 - 출발점 행동 진단 오류, 수준별 수업에 무능, 잘못된 교재 선택, 우수학생 중심 수 업 가정 - 경제적 빈곤, 부모의 비교육적 태도
지도방안 학습부진 원인 분석 및 원인에 따른 처방 학습목표의 명확한 제시 학습동기유발(시청각 자료, 게임 자료, 학습의 경험에 가까운 자료 제시) 성공의 기회 제공 적절한 강화 사용 적절한 강화 사용 또래교수 활용, 대학생 방과후 멘토 소개 상담을 통한 자신감 제고 학부모 연계지도 학습부진 해소 개별화 교육 계획에 따라 철저 관리 학교 정규수업에서 수준별 수업 확대 방과후 보충수업 활성화 다양한 교재 자율장학을 활성화 사이버 가정학습 안내 | |||||
5.영재교육 활성화 방안 | 전문교사 육성 - 체계적인 교사 양성, 현직 교사 연수 제도 개선 선발과 교육 - 사교육을 배제한 객관적이고 합리적인 선발 비율/영역 확대 - 영재는 전문분야로 다양화, 일반학생은 수준별 이동수업 확대, 집중이수 과정 도입 법과 제도 정비 - 대입전형 개선, 지원체제 구축 | |||||
6.인성교육 | 인성교육이 필요한 이유 | <부정형 답변> ①가정적 차원: 핵가족이 되어 가정교육 약화, 맞벌이 가정 증가, 문제가정(결손, 위기, 빈곤 가정) 증가, ②학교교육적 차원: 입시위주, 지식교육으로 ③사회적 차원: 물질주의, 개인주의, <긍정형 답변> ①아이들이 도덕성, 사회성, 정서 포함한 바람직한 성품을 바탕으로 건전하게 성장하도록 ②건전한 민주시민과 세계시민으로 성장하도록 | ||||
실천주의 인성교육 방안 | ①고운말 쓰기 ②칭찬릴레이 ③학급회의 ④협동, 토론학습 ⑤역할놀이 ⑥독서활동
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7.수행평가 | 문제점과 개선방안 | 문제점 ①수행평가 점수의 공정성과 객관성 확보하기가 어렵다. >개선방안: 수행평가의 객간성, 공정성, 투명성 확보 문제점 ②교사의 전문성 부족 >개선방안: 전문성 신장(교사 연수 실시, 교육평가에 대한 교육 강화) | ||||
활용가능한 수행평가 | 서술형, 논술형, 구술시험, 토론법, 실기평가, 실험실습법, 면접법, 관찰법, 보고서 | |||||
8. 공동체 의식 함양방안 | 생일 축하회, 사제동행 프로그램(삼겹살파티, 캠프, 문화생활, 등산), 칭찬 릴레이(아침시간 10분 활용) 마니또, 공동체 의식을 길러주는 교수학습활용(협동학습/토론학습/프로젝트학습/역할놀이) | |||||
창의성 신장 방법 | ① 유창성, 융통성, 독창성을 기반으로 새로운 아이디어를 생산해주는 확산적 사고와 나온 아이디어의 유용성과 적절성을 판단하는 비판적 사고를 다양한 방법을 균형있게 길러준다. >창의성 유발하는 발문 >다양한 사고 훈련 기법 활용 -확산적 사고: 브레인 스토밍, 체크리스트, 마인드 맵, 스캠퍼 ※교사의 역할: 덜 구조화된 문제, 개방적인 문제 제공하여 최선의 답을 찾아 내도록 함 자유롭고 안정된 분위기 중요, 격려 -비판적 사고: 역브레인스토밍, PMI, 하이라이팅 ※교사의 역할: 의문을 갖고 탐색하는 활동, 문제를 찾아내는 행동 격려 ②창의력을 신장해 주는 다양한 교수 학습 방법 활용 >문제해결학습, 탐구학습, 독서-토론-논술수업, 자기주도적 학습에 바탕을 둔 수업, 협동학습 ③ 내적 동기 유발 ④교과 연계한 독서-토론-논술 교육 >독서자료 제시 - 탐구 - 토론수업 전개 | |||||
자기 주도적 학습 | ① 학생의 능동적 참여 유도 > 내적 동기 유발 - 목표의식 고취 > 협력할 수 있는 기회 확대 > 스스로 문제 해결에 접근하는 능력 배양 ②흥미와 수준에 적합하면서 다양한 교수 학습 전략을 활용 >NIE, CAI, 협력학습, 교과통합학습, 문제해결학습, 소집단 편성 수업, 수준별 수업, 상황학습, 토의학습 ③자기주도적 학습 능력을 신장하는 방향으로 평가 방식 개선 > 수행평가, 자기평가 ④ 창의적 체험활동, 방과후 학교를 자기주도적 학습능력을 증진하는 방향으로 개선 | |||||
ICT 활용교육 (이러닝)
장단점 (특징) | 장점 | ①시공 초월 ② 자기주도적 학습능력, 창의력 신장 ③개별화 학습 가능 ④다양한 형태 학습 하기 쉬움(상황학습, 협동학습, 프로젝트, 문제해결) | ||||
단점 | ①컴퓨터에 의존> 사고의 기회와 시간 상실(디지털 치매현상) ②정서장애, 학업장애, 정신 장애 (가치관 혼란, 폭력사이트 노출 가능, 대면적 상호작용 관계↓) ③신체장애 (시력약화, 비만, 근육통, 척추이상) | |||||
사이버 가정학습의 효과 | ① 공교육 내실화 ② 사교육비 절감 ③자기주도적 학습력 향상 ④수준별 교육지원으로 학습 부진아 해소 ⑤ 소외 계층에 대한 교육복지 효과 | |||||
스마트 교육 | S: self directed (자기주도적으로) M: motivated (흥미롭게) A: adaptive (수준과 적성에 맞게 R: resource free( 풍부한 자료를 이용하여) T: technology embeded(정보기술을 활용하여) | |||||
활성화 방안 | ①교사 대상 스마트 교육 연수 기회 확대 ② 교내 스마트 교육 활용 대회 개최 ③스마트 교육을 활용한 공개수업 활성화 ④교육평가에 스마트교육을 위한 노력 및 연구 | |||||
학습 동기 유발 | 종류 ①내발적 동기: 행동 자체가 목표 - 학생에게서 유발/ 장기간 지속 ex 호기심,즐거움 기쁨 성취동기 >방법: 학습자 능력에 따라 적절한 수준의 학습 목표를 선정 : 인지적 동기 유발을 더 많이 제공 ②외발적 동기: 행동이 다른 목표를 위한 수단 - 타인이 유발, 단기간 지속 ex 칭찬, 상벌, 보상, 강화 >상과 벌을 적절하게 사용 >학습 결과에 대한 정보를 제공 - 결과의 지식- 학습 과정에서 피드백 효과 >경쟁적인 방법을 사용 | |||||
켈러의 ARCS 이론 | ①주의 = 호기심 관심 유발 유지 ②관련성= 필요와 가치에 교수 연결 ③자신감= 성공 자신감과 긍정적 기대 제공 ④만족감= 강화 관리, 자기 통제 유도 | |||||
도입단계에서 동기유발방법 | ①수업 목표 달성 시 실생활에서 적용할 수 있는 점이 무엇인지 설명 ②예화 경험담 ③시청각 자료 ④수업 목표에 자신감 갖게 하기 ⑤성공적인 경험 제공 | |||||
1. 학부모와의 갈등해결방법 | ①경청 ②공감 ③설득 ④가정통신문, 학부모 간담회, 홈페이지 등을 통해 필요성 홍보 ⑤시범운영 뒤 얼마나 효과가 있는지를 객관적으로 판단해 보자고 제안 | |||||
2. 청소년 비행 | 원인 | ①개인 - 학습부진, 불건전한 교우관계 ②가정 - 경제적 빈곤, 부모의 무관심 ③사회 - 황금만능주의, 인터넷 유해 사이트와 같은 정보화의 역기능, 불건전한 매스미디어 | ||||
지도방안 | ①체험중심의 가치관 교육 실시 - 자치활동, 수련활동, 봉사활동 ②상담 활성화 - 원인진단과 처방을 체계적 ③가정 연계 지도 - 가정통신문, 부모교육 | |||||
3. 학교폭력 | 문제점 | 가해자 - 비행청소년으로, 반사회적인 범죄로 이어짐 피해자 - 큰 상처, 자신감 결여, 두려움, 자살 | ||||
예방 방안 | ①체험 중심의 공동체 의식 함양 & 정기적인 인권교육 - 자치, 수련, 봉사, 역지사지의 마음 갖기 ②자율적인 폭력 예방 활동 - 학교폭력 예방 도우미, 또래상담, 학생회 주관의 학교폭력 예방 행사 ③토론문화 정착 ④학급 공동체 활동 강화 - 모둠조 편성 운영, 영역별 활동(친목회, 축하회, 사체동행) ⑤상담활동 강화 - 쪽지 상담, 개별상담, 집단상담, 또래 상담, 설문조사 ⑥가정연계 지도 | |||||
지도방안 | <가해학생> ①근본원인 파악 및 지도방법 결정 ②진솔한 대화 ③역지사지 유도 ④심한 야단 및 처벌 금지 ⑤가해학생 학부모 조치 ⑥전문가 연계 지도 | |||||
<피해학생> ①심신 안정 및 상태 파악 ②신변 안전보호와 비밀보장 약속 ③전적인 수용 & 경청 & 공감 ④해결의지 강조 ⑤등하교 도우미 배치 ⑥피해학생 부모상담 - 경청과 공감(사과와 책임감에 대한 입장 피력), 원인과 진행과정 함께 상담, 대처방안 논의 | ||||||
4. 문제 행동아 | 지도 방안 (일반) | ①부적응 학생의 원인 파악 > 해결책 제시 (ex, 모둠 일기, 상담) ②열린 대화> 친밀한 관계 형성( 상담활동 강화, 문제학생결연지도) ③적절한 칭찬과 보상 ④함께하는 학급 분위기 조성 (협동학습, 멘토링) ⑤가정 상담 전문가, 특수 교사 연계하여 지도 | ||||
버릇X | ①학급 규칙 분명하게 정하기 ②교사가 규칙 준수에 대한 학교한 의지 천명, 일관성 있게 규율 집행 ③문제 행동 발생할 경우 규칙 상기하여 행동 중지 할 것 지시 ④강화와 벌을 적절하게 활용 ⑤문제 행동 심각한 경우 >학부모, 전문상담교사 연계 | |||||
5. 체벌 | 반대 ①체벌은 일시적인 효과 >계속적인 사용은 문제 행동의 악화를 초래 ②공포심 자극하여 탐구정신 억압, 학습과정에 지장 ③체벌을 받은 교사와 사회에 대한 공격성 증가 > 폭력을 학습 ④인간의 존엄성을 해치는 부정적인 자아개념 형성 ⑤체벌은 교사의 감정에 좌우되고, 격한 상태에서 이루어질 가능성이 많기 때문에 | |||||
6. 상벌점제 | ①징계와 처벌 중심으로 운영 → 예방과 선도 중심으로 운영해야 함 ②상 벌점 기준표가 비합리적이고 비민주적 → 상 벌점 기준표 합리적이고 민주적인 내용으로 재개정 ③상벌점을 교사가 자의적으로 일관성없이 적용 → 교사가 객관적이고 양심적으로 운영 | |||||
안전사고 | 두려움 극복방안 | ①쉬운 것부터 단계적으로 지도하여 성공의 기회 제공 - 자신감 느끼게 함 ②교사가 곁에서 지켜서 있어 안정감을 주고 긍정적인 피드백 ③칭찬과 보상을 주고 성취감 ④사례 소개 ⑤매트를 두껍게 깔아 두려움 없애줌 ⑥안전사고 예방교육 실시 | ||||
수업의 안전사고 예방법 | ①안전사고에 대한 사전교육 철저히 ②실험할 때 유의점 지도 ③실험기구와 실허방법을 자세히 안내 ④차분하고 진지한 분위기 조성 | |||||
상담 | 교사의 자세 | ①문제해결방안을 제시하는 것이 아니라 문제를 함께 생각하고 해결해 나갈 수 있도록 조력하는 것임을 잊지 말 것 ②학생과 학부모의 입장에서 문제를 보고 해결 ③마음을 열고 상담에 임할 수 있도록 인내하고 기다릴 것 ④자신이 원하는 방향으로 진행되지 않을 때 감정을 조절하여 학생이나 학부모와 다투지 말 것 ⑤친근감을 느낄 수 있도록 분위기를 조성 | ||||
학부모 상담의 효과 | ①학교와 담임에 대한 신뢰감, 안정감 상승 ②교육에 대한 기대감 상승 ③학교와 학부모 사이의 협조 향상 ④아이에 대한 이해 증진 | |||||
심리검사 활용 태도 | ①자신의 관찰과 검사 결과가 왜 다른지 원인을 고찰하여 조치하는 태도 ②학교 전문상담교사에게 자문하여 조언을 구하는 태도 ③심리검사의 결과를 학생a의 생활지도와 진로지도에 적극 활용하는 태도 ④가정과 연계하여 지도하는 태도 | |||||
정보화의 역기능 | ①사이버 폭력: 언어폭력, 성폭력 ②유해정보 유통: 음란물, 폭력물 ③개인정보 오남용: 해킹, 바이러스 유포, 스팸메일 ④사이버 중독: 채팅, 게임, 도박 ⑤지적재산권 침해: 불법 다운로드 | |||||
정보윤리교육 | ①전 교육 과정에서 정보윤리교육 강화: ICT활용 교육시 정보윤리교육 강조 ②체험 사례 중심으로 정보윤리 교육: 역할놀이, 토론, 딜레마토론, 누리집 운영하기, 인터넷 중독 자가 진단 ③꾸준한 상담 활동: 수시로 설문 조사 ④가정과 연계한 정보윤리 교육: 가정통신문, 부모교육 | |||||
게임중독의 문제점 | ①정신발달장애: 우울증, ADHD, 가상세계와 현실세계 혼동 ②신체발달문제: 두통, 만성피로, 비만, 시력저하 ③대인관계파괴: 친구와 가족과 어울리는 시간이 짧아짐 ④인터넷 범죄에 빠짐: 타인정보도용 ⑤학습부진 현상이 나타나고 정상적인 일상생활 하기 힘들어짐 | |||||
게임중독의 지도방안 | ①인터넷 게임보다 더 재미있는 일을 제공: 동아리 활동, 다양한 놀이 문화 소개 ②상담을 통해 원인을 함께 찾아보고 해결을 모색 ③가정과 전문기관 연계 ④해야 할 일을 먼저 한 뒤 적절한 시간만 인터넷 하는 습관 약속(게임 중독 자가 진단 하기, 자율성이 중요) | |||||
악성댓글 지도방안 | 토론 수업, 역할놀이, 선플달기 운동, 정보윤리교육, 피해 사례 조사하여 폐해를 스스로 느끼도록 | |||||
휴대폰소지의 문제점과 지도방안 | 휴대폰 중독 현상, 때와 장소를 가리지 않는 문자통신, 휴대폰 전화 결제 기능이 초래하는 역기능(금전피해, 충동구매), 카메라폰의 초상권 침해, 스마트폰 유해정보노출 자가진단, 휴대폰 예절교육 | |||||
학생문화 | <순기능> ①평소에 갈고 닦은 다양한 재능을 선보일 기회 ②다른 학급, 학교와 교류할 수 있는 기회 ③작극성과 자치의식을 함양 <역기능> ①다른 학습 등한시 ②안전사고의 위험이 높음 | |||||
수련활동 (수학여행) 개선방안 | ①충분한 사전 학습 ②경비 운영이 합리적이고 공개되어야 한다. | |||||
동아리활동 활성화 방안 | ①수요조사 실시하여 원하는 동아리를 만들어 선택의 폭 넓힌다. ②홍보를 내실있게 수행 ③교내외의 인적 물적 자원을 적극 활용 (스포츠센터, 문화 단체, 대학/ 기업과 연계) | |||||
봉사활동 지도방안 | 필요성 지도, 사례소개 및 탐구지도, 지역사회와 연계(YMCA, 청소년 자원봉사 센터와 같은 시민단체) | |||||
현장체험 활동 | 교사가 해야 할 일 | ①준비활동 - 학습 계획, 교육활동 탐색 및 선정, 유의점 지도(사전 연락, 시기장소 고려, 질문사항 준비, 견학내용 이해) ②탐색활동 - 학습 결과확인(자기 평가, 상호 평가, 교사 평가) ③정리활동 - 현장 체험 학습 결과 발표 및 협의 ④일반화 - 실생활에 적용 | ||||
고려해야 할 사항 | ①현장 학습 전후에는 반드시 관련된 교실 학습이 있어야 한다. ②안전에 유의하기, 기본예절 지키기 | |||||
학생중심교육 실천방안 | ①학생의 능력과 수준을 진단하여 학생 중심의 맞춤 교육 ②스스로 배움 문제와 배움 활동을 정한다 ③자기주도적 학습 (협동학습, 프로젝트 학습) / 창의력과 자기주도적 학습능력 신장 ④ICT활용 교육 (e-learning, 다높이) | |||||
전인교육 | 학습 지도방안 | ①정규수업 충실 - 수준별 수업, 창의력 신장 수업, 자기주도적 학습을 강조하는 수업, ICT활용수업, 수행평가 실시 ②방과후 학교 활용 ③사이버 가정학습 안내 ④학습부진아 해소를 위한 기초학력 책임지도제 | ||||
생활 지도방안 | ①체험중심의 통합적 인성교육(공동체의식, 민주시민의식, 정보윤리 체험중심으로 확립) ②상담활동 강화 ③특기적성교육과 동아리 활동 활성화를 통한 다양성을 존중한 진로지도 | |||||
가정과 연계 지도방안 | ①가정환경 파악, 부모의 요구 경청, 학교활동에 학부모 참여 유도 ②가정통신, 부모교육, 전화상담, 직접 면담을 통해 협조 | |||||
Fast learner | 교과 지도 차원의 문제점 | ①패스트 러너를 내버려두면 학습을 지겨워하는 행동이나 다른 학생을 방해하는 행도을 할 수 있다는 것 ②흥미와 호기심을 상실하여 영재성 고갈 | ||||
생활지도 차원의 문제점 | ①협동학습을 할 기회가 줄어 대인관계의 폭이 좁아질 수 있다. 즉 사회성이나 도덕성 발달이 더디어 질 수 있다. | |||||
공교육의 중요성 | ①공교육이 살아나야 학력과 부가 되물림되는 사회 현상을 극복할 수 있다. →부모의 소득격차가 교육격차로 이어지고 또 다시 그것이 학력격차와 소득격차로 이어지며 가난과 부가 세습 ,불평등한 사회가 됨 ②공교육은 전인교육을 지향한다. → 사교육은 ‘지’만 중시, 공교육은 지덕체를 골고루 발달시키면서 균형 자빈 차세대 인재를 길러낼 수 있는 구조 ③공교육은 우리나라의 교육의 중추이기 때문에 중요하다. →공교육은 차별화 하지 않고 균등한 교육서비스를 제공함, 따라서 공교육이 무너지면 우리 나라의 미래도 X | |||||
동료교사 조언X 장학방법 | ①인터넷 커뮤니티 활용 ②수업 동호회 ③우수동영상 ④수업 촬영을 통한자기 장학 | |||||
사교육 | 문제점 | <학생> ①문제풀이식-반복적 과외: 학습 흥미 상실 = 자기주도적 학습능력, 창의력 상실 ②미과외 학생 - 열등감, 불안감 ③학습부담 가중 - 전인적 발달 저해 | ||||
<학교> ①학교 학습 비중 저하 - 학교의 학생 영향력 저하 ②교사의 상대적 박탈감 심화 = 비능률적 교수 ③공교육의 붕괴를 초래하는 악재 | ||||||
<사회> ①사교육비 부담으로 가정경제 타격 ②계층과 학벌 대물림 = 사회 갈등 초래 ③교육의 국제 경쟁력 약화 | ||||||
해결방안 | 학교) ①우수교사 확보 = 교원평가+ 처우 개선 ②수준별 수업 확대(이동수업, 수업자료 개발 보급) ③현존 사교육 흡수 (이러닝, 방과후 학교) | |||||
방과후 학교 | 문제점 | 개선방안 | ||||
①다양하고 질높은 프로그램 부족 | -학생과 학부모의 요구 분석 -우수사례 개발 보급 | |||||
②우수한 교사 부족 | -지역사회 우수한 인적자원 최대 확보 운영 -현직 강사 질 관리 강화 | |||||
③교사의 행정 부담 가중 | -업무 간소화 및 전산화 | |||||
④운영시간의 비탄력성 | -토요휴업일, 방학으로 확대 | |||||
좋은학교 방안 | ①수업이 재미있고 유익 ②함께 하는 분위기, 서로 존중하고 아껴주는 공동체 관계 ③관심, 인격적 대해주는 교사 ④쾌적하고 청결한 환경 ⑤방과후 다채로운 프로그램 | |||||
농산어촌 | 학력신장방안 | ①이러닝 활성화 ②학교 도서관 활성화 ③내실있는 방과후 ④토요체험학습, 방학캠프 ⑤대학생 멘토 | ||||
약점 강점 | <약점> ①수가 적어-상호작용의 기회가 적다 → ②복식수업-수업의 질이 떨어짐 ③교육적 인프라 부족(과학 기자재 부족, 우수교사 기피) <강점> ①개별화 교육 ②충실한 생활지도 ③사교육 의존도 낮아 교사가 소신껏 교육철학 펼침 ④강한 소속감 ⑤자연친화적인 환경-생태환경체험교육 가능 | |||||
방안 | ①복식학습용 교육과정과 교수 방법 마련 ②농어촌 학생들에게 학비 지원 ③특색학교 만들기 | |||||
녹색성장교육 | 영역 | ①녹색 생활 교육(경제 성장과 환경보전 융합) ②진로교육(미래의 녹색기술과 산업에 대한 직업능력 개척, 전문지식 향상) ③글로벌 리더교육 (국제사회에서 녹색성장 선도국 지위 확보) | ||||
활성화방안 | ①녹색성장 체험학습 강화 (환경 체험 교육, 환경지킴이 운영, 탄소포인트제) ②녹색생활 체험 동아리 운영 ③그린 스쿨 제도 지속 추진(자연친화적 학교, 에너지 절감형 학교, 친환경 소재형 학교) ④녹색학교 만들기(생태 연못 꾸미기, 화단 가꾸기) | |||||
장애아 통합교육 | ①교사 차원 -장애학생에 대한 편견버림 -긍정적 상호작용의 모델이 되어줌 -장애 학생과 일반학생의 상호작용 유도(도우미제) -특수 교사와의 협력 ②학교 차원 -교과 활동 통합교육 -창의적 체험활동 통합교육 | |||||
경제교육 지도방안 | ①건전한 소비습관으로 실천위주의 경제교육 실시 ②단순한 지식 교육에서 직업 진로 차원의 경제교육 ③재활용품, 분리수거등 에너지 절약 교육 강화 ④정보수집으로 품질의 객관적 판별능력 함양 | |||||
독서논술 교육 | 활성화 방안 | ①분위기 조성 측면 -도서 협의회 운영 (교원, 학생, 학부모 참여) -학교 도서관 마련 (다양한 도서 확보, 전문 사서 확보 ) ②교육프로그램 다양화 -독서 시범학급 지정 운영 -학부모를 위한 독서교육 길잡이 발간 -사제동행 독서 실시 -학교에서 독서시간 확보 -독서 급수제 실시 ③교과 교육과 연계 -교과 관련 독서활동을 성적에 반영 -적절한 과제를 주어 독서 유도 -단원별 읽기 자료 제시
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| 도서관의 기능 | 학습 활동, 독서 활동, 자료 및 정보 제공, 레크레이션(건전한 문화 공간), | ||||
진로교육 | 문제점 | 학생: 자기이해부족, 직업세계에 대한 이해 부족, 왜곡된 직업 의식 학교: 입시 위주의 진로 지도, 필요성에 대한 인식부족, 자료 부족 부모: 입시 위주의 진로 지도, 부모 주도의 진로 지도 | ||||
방안 | 학교: 진로 상담 활성화, 교과/창의적/방과후 연계한 다양한 방법, 체험중심, 진로 정보 체제 구축 교육청: 진로캠프, 진로 체험실 구축 학부모연계: 진로교육에 참여(학부모 진로 코치 제도) | |||||
양성평등 | 문제점 | 물리적 환경: 성 고정적 언어와 색 교수 자료와 상호작용의 고정관념 | ||||
성교육 | 필요성 | 음란물에 쉽게 노출, 왜곡된 성의식 심각, 10대 성문제 | ||||
문제점 | 비정기적이고 연속성이 떨어진다. 내용이 실생활과 괴리, 방법면에서는 성지식 주입으로 비효율 예방차원의 성교육 부족 | |||||
대책 | 학교: 교사가 먼저 건상한 성의식과 태도 가지기. 토론 같은 교수 방법으로 또래 교육 실시, 피임법등 예방교육 강화 국가: 성교육 전담 상담 교사를 체계적으로 양성, 전문적인 훈련, 연령층에 맞는 시청각 교재 개발 성교육 교과서 개발, | |||||
교육복지 | 활성화 방안 | 학습 결손 치유예방 프로그램 지원: 일대일 학습, 방학캠프, 학교도서관 활용 프로그램 정서발달을 위한 문화활동 프로그램 지원: 특기적성, 동아리활동 정신건강을 위한 심리 심성 계발 프로그램 지원: 멘토링, 상담, 가족기능 강화프로그램 지역 네트워크 지원체제구축을 통한 복지 프로그램 지원: 보건 의료서비스 | ||||
다문화 | 지도방안 | 모델링: 교사가 차별 없는 시선으로 바라보고 긍정적인 상호작용 모범을 보여준다. 다문화 이해교육실시 보상교육을 실시: 지속적인 상담, 방과후 활동, 동급생 자매결연, 대학생 멘토링 다문화 가정 부모와 연계지도: 부모 사랑방 참여 유도(한글 교육, 한국문화이해, 자녀교육상담) | ||||
교원평가 | 필요성 (장점) | ①우수교원확보 – 자발적인 능력개발과 교육당국의 맞춤식 교육제공에 사용되므로 교원의 전문성 신장 ②학생과 학부모 만족도 – 수요자의 요구 수용, 학교교육의 질 상승, 학부모 신뢰 ③평가 내용 – 본질적 활동을 평가, 기존평가:개인의 자질과 태도/ 교원평가:교육의 본질적 활동인 학습지도능력, 생활지도능력 평가 ④평가방법 – 다면적 평가방식을 통해 평가의 공정성 대폭 증가 기존평가:교장, 교감 평가 독점/교원평가:교장, 교장, 동료교사, 학생, 학부모, 평가자, 다양한 면 평가 그래서 평가의 공정성 개선 ⑤평가대상 – 평가대상을 전 교원으로 확대하여 단위학교에 책무성 대폭 제고, 교원평가에서 평가대상을 관리자가까지 포함시키므로 교육현상에 책무성을 증가 | ||||
평가 영역 | ①교사 – 학습지도 : 수업준비, 수업 실행, 평가 및 활용 등 생활지도 : 개인생활지도, 사회생활지도, 학생지원 ②교감, 교장 – 학교 교육 계획, 교내장학, 교원인사, 시설관리 및 예산운용 | |||||
평가 주체 별 장/단점 | ①교장 교감 : 경험 풍부, 깊이있는 평가 가능 / 행정능력, 업무능력 중심으로만 평가 ②동료교사 : 같은 현장-정확한 평가 / 온정주의적, 인신공격적 평가 ③학생 : 가감없는 평가 가능 / 인기투표식 평가 ④학부모 : 학교에 관심, 의견 반영 / 교원에 대한 정보부족 | |||||
노력사항 | ①교사 : 취지에 대한 이해, 평가결과를 토대로 전문성 개발, 평가자로써 책임성 전문성 구비 ②학교 : 취지설명 홍보, 평가자의 전문성과 책임의식 제고를 위한 연수, 교원평가를 자발적 능력개발 계기로 수용하도록 분위기 조성 ③국가 : 투명한 평가 기준표 마련, 자발적인 전문성 신장이라는 원래의 취지를 유지, 우수교원에서 다양한 인센티브 제공, 교육현장 요구 수용 | |||||
주5일제 | 장점 | ①학생 : 체험활동과 자유활동을 통한 자기주도적 학습능력과 인성함양, 관심분야 집중 탐구가능(취미나 특기 개발) ②학부모 : 자녀와 함께할 시간이 많아져 가족의 유대감 증진 ③교사 : 교사 토요 휴업일을 활용하여 전문성을 신장하는 다양한 활동을 할 수 있다. ④지역사회 경제활성화 측면 : 건전한 소비 풍토 조성, 서비스 산업 분야에 수요 증대가 되어 일자리 창출 | ||||
단점 | ①노는 토요일놀 변질 – 학력 저하 초래 ②사교육 받는 날로 오용 – 자기주도적 학습능력과 인성함양이라는 취지가 퇴색하고 사교육에 매달리는 시간 ③맞벌이 부부가정, 저소득층 자녀 방치 – 각종 비행에 빠질 수 있다. ④지역사회에 다양하게 체험학습을 할 수 있는 교육, 문화, 여가, 인프라가 충분하지 않다. | |||||
활성화 방안 | ①학교 : 학부모에게 취지를 알려주고 학생과 함께할 수 있는 다양한 체험학습의 내용과 방법을 안내, 학교에서 하는 토요프로그램을 성의있게 마련, 가정학습 프로그램을 개발(이러닝 사이버체험학습 유도) ②지역사회 : 교육문화 여가 인프라를 구축 ③교육청 : 시범학교 운영하여 단점을 보완하고 우수사례를 일반화, 학교간 지역간 프로그램을 공유할 수 있도록 협조체제 구축, 지원센터 마련으로 기관시설 및 인적자원 제공 | |||||
학교경영 | 교장 선생님과의 의견 불일치 | 1)경청_그럴만한 이유가 있음을 확인 2)선배교사에게 어떤 식으로 문제를 해결하면 좋을 지 자문 구하기 3)의견에 따르게 됐을 경우, 최선을 다해 역할 수행 | ||||
학교 자율화 | 성과] 1)교육과정 차원 - 학교의 특성을 살리는 교육과정 편성하여 운영가능 2)교사차원 - 학생의 요구를 최대한 파악하고 충족시키는 다양한 교육 방법과 내용, 마련, 자기계발 3)학부모,학생 차원 - 지역사회 인사인 학부모와 연계하여 다양한 교수학습가능, | |||||
매너리즘 | 생활지도차원 :비민주적 태도로 학생을 대하는 독재형 교사/ 학생들의 문제 행동을 간섭하지 않고 내버려두는 방임형 교사 학습지도 :일제식 수업 해결방안 :연구회, 동아리 활동에 참여/ 아이들과 깊게 만나기/ 독서량 늘리기/ 초임교사 때 쓴 일지 다시보기 | |||||
교원 관계 및 갈등 해결 | 교장과의 관계 | 학교장의 경영철학 이해/ 예의범절/ 평소에 레포 형성 | ||||
자기장학 방안 | ①자신의 수업을 녹음 녹화하여 분석 평가 ②학습지고, 생황지도, 학급경영 등과 관련하여 학생대상으로 의견조사 ③대학원 수강을 통해 전문성 신장 ④각종 연구(교과 연구회, 학습발표회, 강연회, 시범공개회, 학교 상호방문 프로그램에 참여) ⑤우수 수업 동영상 시청 | |||||
동료장학 태도 | ①동료가 정직하고 개방적으로 관찰하도록 유도, 지적한 점은 겸허하게 받아들임 ②수업을 개선해야겠다는 각오 갖기 | |||||
공개수업 장점 | ①학부모 참관 소감같은 다양한 피드백 통해 수업의 질 향상 ②학부모가 자녀의 학교생활에 관심을 갖는 게기 제공 ③교사에 대한 감사의 마음을 갖는계기 ④학부모와 교사의 유대감 증진 ⑤공교육에 대한 신뢰감 | |||||
컨설팅 장학 | 의미: 사전협의회, 공개수업, 사후협의회 결과 등 4단계의 과정을 통해 이루어지는 새로운 장학지도 방법 수업을 개선하기 위해 점누성을 갖춘 사람들이 학교의 요청에 따라 제공되는 독립적인 자문 활동 (수평적인 장학) | |||||
임상장학 | ①개념: 5년 미만의 저 경력 교사에 대한 특별 장학 ②특징: 장학자가 초임교사와 전입교사들의 수업형태를 관찰하여 수업의 질 향상 도모 ③절차: 교실현장에서 교사와 장학자의 친밀한 일대일 관계속에서 계획협의회, 수업관찰과 분석, 피드백협의회라는 순환적 과정을 거치며 교사의 전문적 성장, 교수기술 향상 실현 | |||||
약식장학 | 학교장 및 교감에 의한 수시 수업 참관 및 협의(수업 녹화 테잎 활용) -전교사 대상 | |||||
멘토링 | 초임교사 | 전문성 신장과 정서적 안정(소속감, 친밀감) -초임교사에데 멘토링이 필요한 이유는 무엇보다 초임교사의 시행착오를 감소시키고 의욕을 증진시킨다는 점 -역할모델 제공, 자아효능감 증진 | ||||
경력교사 | ①의사소통 방법 확립 ②교수방법과 기술 재확인 ③자신에 대한 새로운 시각 형성 | |||||
학교 | 전문성을 갖춘 인력 확보 가능 | |||||
시도교육청 지원방안 | ①전문 인력으로 구성된 멘토링 지원단 운영 ②예산 지원을 통해 각 학교에 멘토링 교실을 구축 - 각종 자료와 기기 사용, 협의회 공간으로 이용 | |||||
발령 후 하고 싶은 것 | 은사님 뵙고 조언 듣기/ 봉사활동/ 동화책 만들기 / 악기 연습(재능 기부)/ 어학 공부 | |||||
학부모 참여 | 필요성 | ①학교와 가정의 연계를 강화하는 가장 핵심적인 방법 ②교육기본법 5조와 13조에서 보듯이 학부모의 학교참여는 헌법정신에 근거하여 법으로 보장 ③공급자 중심에서 수요자 중심으로 변화해가는 교육 패러다임과 어울림 | ||||
활성화 방안 | ①학교운영- 인적: 학부모 전담 교사 지원, 물적: 학부모 지원 교실 구축 ②학부모 교육- 자녀 교육 역량 제고, 교육 정책 이해, 학교 참여 전문성 향상을 주제로 교육 ③자원봉사 영역 활성화 | |||||
교직과 적성 | 교사에게 가장 중요한 인성 | ➀교사 자신과 관련하여 갖추어야 할 인성: 인격 수양, 교직에 대한 긍지, 원만한 인간관계, 정신적 신체적 건강 유지, 봉사 ➁학생과 관련하여 갖추어야 할 인성: 개인차, 인격존중, 공평한 지도, 솔선수범, 사랑, 체벌금지, 헌신, 인정과 칭찬 ➂타교원과 관련: 민주적 인간관계, 화합과 협동 ➃학부모와 일반인: 의무이행과 교육자로서의 의연한 자세 | ||||
| 자질향상 계획 | ➀상담능력을 기른다. ➁설문조사를 실시하여 담임의 학급운영에 가장 절실하게 느끼는 것이 무엇인지 파악한다. ➂방과 후 다문화 가정 자녀나 학부모를 대상으로 하는 프로그램 참여 ➃다양한 연수와 연구에 참여 | ||||
| 의사소통 능력 신장방안 | ➀단점 보다는 장점에 초점을 맞춤 ➁경험을 이해해주고 감정을 인정, 이야기에 공감 ➂학생의 사생활을 침범하지 않고 중요한 메시지만 전달 ➃자율성을 존중하여 협력을 이끌어 낸다 ➄70-20-10의 법칙: 대화 중 70은 학생의 이야기 듣기 20은 적절한 질문을 던지고 10은 대화내용을 정리하고 향후방향 제시 | ||||
교육관 교직관 | 교육비전 | ➀창의 지성을 갖춘 글로벌 인재를 키우는 학교 ➁왕따와 폭력없이 서로 존중하고 사랑하는 공동체적 학교 문화가 구현되는 학교 ➂교육 공동체의 각 주체들이 민주적인 관계를 바탕으로 서로 존중하고 협력하는 학교 | ||||
교직이 전문직인 이유 | ➀어떤 직업보다 사회 봉사적 성격이 강하다 ➁오랜 훈련과 교육기관이 필요할 뿐만 아니라 엄격한 자격 기준 요구 ➂교직은 그 자체에 전문직 단체를 구성하고 있다. ➃교직은 자체적인 윤리강령을 택하고 있다. | |||||
교원윤리 | 개념 | 교사가 지켜야할 마땅한 도리 | ||||
| 성격 | ➀교직행동에 비공식적 규범 ➁교직실천에 포괄적 행동 지침 ➂교육의 질을 결정하는 요소 | ||||
| 교원의 행동강령 (공무원법) | 성실/ 복종/ 직장이탈금지/ 친절 공정/ 종교 중립/ 비밀 엄수/ 청렴/ 품위 유지 | ||||
교권신장 | 교권 확립방안 (실추 원인은 반대) | 교사 내적 | 교사의 전문성 (학습지도 + 생활지도력) 신장 교원윤리 (소명의식 + 사도강령) 확립 | |||
교사 외적 | 학부모 : 왜곡된 학력관 수정, 교사 존중 학생 : 교사 존중 국가 : 교사의 경제적 처우 개선, 교사 주체 교육 정체 추진 |