그때를 아시나요...6,70년 당시 옛날 학교 수업 장면

[엠에스(潤河)]

가사실습 시간, 뽀얗게 부풀어오르던 맛난 빵의 추억

가사실습은 남자교사로서는 엄두가 나지 않았지만 일단 수업한 결과 아이들이 무척 재미있게 참여하면서 분위기를 바꾸어 좋은 추억거리를 남겼다. 

요즈음은 요리하는데 남녀 구별이 없고 모든 생활이 편리해졌다. 

큰마음을 먹고 가사실습을 위해 전날 실습준비를 시켰더니 아이들의 마음은 조금은 들떠있었고 수업분위기도 약간 어수선하였다. 


찐빵을 만드는 비교적 쉬운 실습이었다. 

연희네 분단에서는 연희가 팔을 걷어붙이고 부풀어 오르는 재료를 넣어 밀가루반죽을 하더니 친구들과 함께 둥근 빵을 만든 단 다음 찜통에 넣고 불을 붙였다. 

물이 끓기 시작하고 김이 난지 한참 지난 후에 뚜껑을 열어보니 보기 좋게 부풀어 오른 빵이 눈에 가득하게 들어왔다. 

눈이 둥그렇게 커진 아이들이 모두 연희의 얼굴을 쳐다보았다. 그러나 연희는 당황하는 기색도 없이 여유 있는 표정을 짓고 있었다. 모두 맛있게 나누어 시식을 한 다음 연희에게 물어보았더니 그는 집에서 어머니로부터 배워서 늘 자기 손으로 빵을 만들어 먹었다는 것이다. 

그날 가사실습을 통해 연희는 실력을 인정하게 되어 아이들은 연희를 좋아하게 되었다. 그는 다른 교과시간에도 학습활동이 활발해져서 모범 어린이로 자리매김하게 되었다. 

가사실습이 만들어낸 성공사례라고 할 수 있다. 

영재교육의 원조… 주산의 추억, 기억하나요?

서울안산초등학교 6학년 아이들을 담임했을 때 무엇을 어떻게 가르쳐야 정말로 그들이 성장해서 살아가는데 도움이 될 수 있을지를 생각했다. 

장차 살아갈 인생은 자신이 책임져야하기 때문에 ‘공부는 자기 스스로 힘으로 하는 것’ 이라는 생각을 주입시키기에 노력하였다. 


때로는 가정학습과제를 무겁게 부과하기도 했고 생활 자세에 대해 엄격하게 다루었으며 작지만 자신의 힘으로 해낸 일을 칭찬하는데 노력하였다. 

가정형편이 넉넉하지 못한 아이들이 많았으므로 지금 주산을 가르쳐주면 장차 진학을 하거나 취직을 했을 때 유용하게 쓸 수 있겠다고 생각했다. 

매일 아침자습시간에 강력하게 훈련을 시켰더니 아이들의 실력이 쑥쑥 향상되었고 졸업식을 앞두고 80명 전원이 급수자격증을 갖게 되었다. 

이미 4급이었던 아이는 1단을 땄고 초보자들도 4,5급 자격을 따게 된 것이다. 전 학급 아이들이 급수자격증을 가슴에 펼쳐들고 기념사진을 찍었는데 지금 그 역사적인 사진을 찾을 수가 없어 매우 안타깝다. 

아이들 모두에게 한 장씩 나누어주었기 때문에 아마도 그들의 사진앨범 속에 어딘가 남아있을 것으로 생각되어 언젠가는 그 추억의 사진을 다시 볼 수 있을까 하는 소망의 끈을 놓지 않고 있다. 

4학년 이상 클럽활동 주산부에 들어가 매주 1시간씩 특기신장을 위해 주산을 배울 수 있지만 기능의 숙련을 위해서는 학교수업시간 밖에도 개인적으로 연습을 꾸준히 해야 실력이 붙기 때문에 실질적인 성과를 거두기는 쉽지 않다.

그런데 우리 학급 아이들 전체를 담임교사가 매일 아침자습시간에 집중훈련을 시켰기 때문에 그렇게 좋은 성과를 거둘 수 있었다고 생각된다. 

이미 4급자격을 갖고 있던 김찬국이가 친구들을 위해 “떨고 넣기를 358, 756 …” 하는 호산을 맡아 꾸준한 봉사활동을 해준 덕택에 성과를 거둘 수 있었다고 고맙게 여기면서 주산훈련을 통해 아이들에게 무엇이든 마음먹고 ‘하면 된다’는 교훈을 터득해준 쾌거라고 생각된다. 

한동안 간단한 덧셈 뺄셈도 암산으로 하려들지 않고 컴퓨터에 의존하는 바람에 주산은 컴퓨터에 밀려 한동안 거의 사용되지 않아오다가 요즈음 “두뇌가 좋아진다”고 주산열풍이 다시불고 있어 오히려 외국에서 더 인기가 있다고 한다.( 2017.1.21. 조선일보) 

주산에 대한 인식이 달라짐에 따라 학교에서 수익자 부담으로 참가하는 방과후학교의 과목으로 인기가 높다고 한다.  

교사들의 땀과 노력 ‘연구수업’… 힘들어도 보람 컸던 날들

당시에는 어려운 교육여건 속에서도 모든 교사는 매시간 학습지도안을 작성하여 학교장의 결재를 얻은 후 수업에 임하였다. 

학교현장에서는 교사가 주도하여 입시위주의 주입식교육에서 탈피하고 학생중심 학습으로 전환하기 위한 연구와 노력을 계속하면서 학생들의 학력증진을 위해 무한책임을 느끼면서 헌신적으로 쏟아 부은 교사들의 열정은 대단하였다. 

교육의 핵심활동은 교사의 수업이기 때문에 교사의 자질향상과 수업개선을 위해 국가적인 차원에서 현직교육을 강화하고 연구학교를 지정·운영하였고 교과영역별 교육연구 서클을 조직하여 운영하도록 권장하였으며 단위학교별로는 연구수업을 강화하였다. 


교사라면 누구나 수업기술 연마를 게을리 하지 않도록 모든 교사는 1년에 한 번씩 연구수업을 공개하도록 의무화시켰다. 

수업공개대상을 전교사로 하는 갑종연구수업과 동 학년을 대상으로 하는 을종연구수업으로 대별되는데 교과별 연구담당교사나 신규교사에게는 갑종연구수업을 의무화하였고 일반교사들은 을종연구수업을 부과하였다. 

당시 교사들에게 연구수업은 큰 부담이 되었고 초임교사가 치러야 할 연구수업에 대한 부담은 매우 컸지만 누구도 불평하거나 회피하는 사람은 없었다. 

매년 실시하는 연구수업은 교사들에게 큰 부담이 된 것은 사실이지만 결과적으로 학습지도기술 일반화로 수업의 질 향상을 가져온 것은 사실이었다.

수업연구 협의회(1971, 매동초)

연구수업을 공개한 후에는 반성평가회가 반드시 이루어져야 한다.   

초임교사이거나 교과주임교사의 시범수업인 전교사대상 갑종 수업인 경우는 전체 교사가 회의실에 모여 한 두 시간씩 진지한 협의를 하지만 기존 교사이거나 같은 학년 대상으로 공개하는 을종 수업인 경우는 동학년 단위로 수업자의 교실에서 비교적 가족적인 분위기에서 연구수업 결과를 협의하게 된다.  

반성평가회는 수업자의 자평에 이어 교과주임과 연구주임의 소견 발표가 있고 교감의 지도조언을 마치면 학교장의 강평을 마지막으로 절차가 끝난다.   

협의회 진행과정에서 참관교사는 질의응답과 토론을 통해 본받을 점을 찾아내고 그 결과를 자신의 학급의 수업개선에 반영한다.  

교사로 첫 발령을 받은 초임교사는 그 해 전교사를 대상으로 갑종연구수업을 잘 하면 현장수업에 빨리 적응하는 유능한 교사 대접을 받을 수 있지만 수업결과가 시원치 않을 때는 교장, 교감이나 동료교사를 대하기가 쑥스러워지는 경우도 있다. 

그래서 수업은 교사의 중심활동이며 생명과도 같다고 볼 수 있는 것이다.   

연구수업을 통과해야 비로소 교사로서의 위상이 확보된다고 할 정도로 부담이 되었던 것이 사실이었지만 수업준비를 잘 해서 좋은 결과를 얻게 되면 학습지도에 자신감이 생겨 좋은 수업에 대한 의욕이 충만해지는 결과가 된다. 

옛날 교무실 풍경

초등학교 시험 장면.

도시락(벤또/일본어).

겨울철에는 벤또(도시락)를 조개탄을 때우는 난로에 올려 놓아야 점심시간에 따슷하게 먹을 수 있어 좋다. 그러나 맨 밑의 도시락은 다 타고, 맨 위의 도시락은 차가운 느낌 그대로이다.

도시락 밥 위에 계란후라이.

조개탄 난로.

1968년 발표된 국민교육헌장,,,,,초중고에서 시험도 보고, 아침조회시간 중에 암기시험도 봤다.

피아노 이전에 음악시가넹 사용했던 풍금.

옛날 공부방과 책상.

풍금.

옛날 초중고 책걸상.

난로와 조개탄.

주산자격시험 장면. 옛날에는 컴퓨터가 없어 주로 주산이나 부기로 계산하곤 했다.

초등학교(국민학교) 1학년 입학식.

대청소 장면. 특히 그 옛날엔 장학사가 학교에 방문하면 그 전날에 학교전체가 비상이다. 대청소해야 되기 때문이다. 요즘에는 이해가 안 되는 상황이지만...

추운 겨울철, 쉬는시간에 추위를 피하려고 난로 주변에 모인 학생들.