시조 짓기 교육활동 운영 계획
및 성과 창작이론
강 순 복
고성중학교 교장
경남교육청 장학관 인사 이동(2007,3.1)
1. 들어가며
가. 사업의 필요성
시조는 우리나라 시가 문학을 대표하는 양식이며, 우리 민족만의 고유 정서를 담고 있다. 또한 사회적 계층을 초월하여 누구에게나 사랑 받아 온 우리 민족의 정신 유산이다. 그런데 최근 시조는 쇠퇴의 길로 접어들어 일반인들에게 관심 밖의 문학이 되어버렸다. 더욱이 글을 쓴다는 문인들 중에서도 시조의 틀을 이해하지 못하는 사람이 상당수라고 한다. 이웃 나라 일본에서는 문인뿐 아니라 전체 국민이 자기 나라 국시인 배구를 모르는 사람이 한 사람도 없다는 것을 생각할 때 안타까운 일이 아닐 수 없다. 영국에는 영시가 있고 일본에도 배구가 있는 것처럼 우리에게는 우리만의 민족 문학인 시조가 있는 것이다. 가장 민족적인 것이 가장 세계적인 것이기에 시조를 통해 민족적인 자긍심을 높이고 민족의 전통 문학을 자랑스럽게 보존 발전시키는 길이야말로 가치 있는 일이며 크게 주목하여야 할 부분이다.
또한 시조는 나날이 폭력적으로 변해가고 거칠어지는 아이들이 정서를 순화하는데 큰 도움을 준다. 다른 문학도 그러하겠지만 특히 시조를 짓는 활동은 학생들의 거친 감정을 순화시킬 뿐 아니라 음보의 질서라는 특성 때문에 정서적 제어작용이 탁월하다. 이에 부합하여 우리 학교는 시조창작을 통한 정서순화 및 창의력과 개성신장 교육을 특색사업 과제로 선정하였다.
본 활동 과제의 세부 목적은 다음과 같다.
● 날로 황폐해 지고 획일화 되어가는 현대에서 학생의 정서를 심미적으로 순화
● 시조를 많이 읽고, 쓰고, 짓는 작업을 통해 시조의 생활화는 물론
학생들이 능동적으로 참여하는 태도를 체득함.
● 우리 고유문화의 소중함과 가치를 재인식하고 우리문화의 보존과
발전에 대해 뚜렷한 신념을 가짐.
● 시조 작품 활동을 통한 바람직한 인격 형성 및 전통문화에 대한
자긍심 고취
● 시조 짓기의 제목을 자연, 생활 경험, 상상의 세계 등에서 고루
취하여 제시함으로써 깊고 넓게 생각하는 태도를 가짐.
● 시조 짓기에 대한 거부감을 없애고, 창작을 통해 표현의 욕구를
충족시킴.
2. 교육활동 내용
가. 운영방침
1) 시조에 관한 관심과 흥미를 유발하여 학생들이 시조와 가까이 할
수 있도록 유인책을 강구한다.
2) 전교생과 전교직원을 대상으로 하며 개인이 매달 1편 이상의 작품을 창작하도록 지도한다.
3) 기본적인 이론교육은 생활 국어시간과 연계하여 실시하며, 창작은 학기당 2회 강연 형식으로 지도한다.
4) 퇴고작업과 우수자에 대한 심화교육 과정은 전문가(시조문인)의
지도로 진행한다.
5) 교육활동에 필요한 모든 경비는 전액 학교교육비에서 지원한다.
6) 우수작은 시조화로 만들어 ‘솔터 학예제’에 전시한다.
7) 전교생의 작품을 모아 연말에 시조집으로 편찬한다.
나. 추진계획
1) 대 상 : 전교생 및 교직원
2) 활동기간 : 2006. 3월 ~ 2007년 2월
3) 활동내용 :
영 역 | 담당교사 | 내 용 | 시 간 | 비 고 |
이론지도 | 정미경 박정미 | ? 시조에 대한 관심유발 ? 시조창작의 기본 이론 교육 ? 시조창작에 대한 친밀감 형성 | 매달 1시간 | 생활국어 시간 활용 |
창작지도 | 경남 시조협회 | ? 시조의 중요성과 가치인식 ? 시조창작의 실제 이론 교육 ? 실제 시조창작 연습 지도 | 학기당 2회 | 강연형식 |
퇴고지도 | 고성 시조협회 | ? 자신의 작품에 대한 보람과 자부심 고취 ? 퇴고를 통해 창의력과 개성을 신장시킴 ? 첨삭지도를 통해 심화 교육 | 학기당 2회 |
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다. 운영의 절차 및 방법
절 차 | 내 용 | 시 기 |
3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 2 |
계 획 | 특색사업 운영조직 구성 | ● |
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특색사업 운영계획서 작성 | ● |
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실 천 | 시조에 대한 관심유발 및 기본적인 이론지도 | ● | ● |
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전문가의 깊이 있는 창작지도(명사특강) |
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매달 2편이상의 창작연습 | ● | ● | ● | ● |
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방학을 활용한 창작연습 |
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퇴 고 | 시조문인의 퇴고 및 첨삭지도 |
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심화 발전 | 퇴고 내용을 바탕으로 보충, 심화 교육 |
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결 과 물 | ‘솔터 시조 전시회’ 및 ‘솔터 시조 낭송회’ |
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우수작 교지 수록 |
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우리의 시조집 발간(전교생 1편 이상 수록) |
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3. 교육활동의 성과
1) 계간 시조문학 2006 가을호에 우리학교의 시조 짓기 특색교육활동이 특집 기사로 소개되어 전국에 그 성과가 홍보되었다.
2) 은유법과 대유법 등 다양한 시적 기법을 활용해 봄으로써 국어의
문법과 창작의 기법들을 쉽게 익혔다.
3) 다양한 주제의 시조창작을 통해 발상의 전환을 도왔으며 학생의
개선 신장을 도왔다.
4) 시조를 읽고 암송함으로써 시조에 담겨 있는 충, 효, 자연사랑의
정신의 내면화를 통해 정서가 순화되고 바른 인성이 함양되었다.
5) 우리나라 고유문화에 대한 이해를 높이는 계기가 되었다.
6) 정형시의 특성상 함축을 활용하는 과정에서 학생의 창의력이 자극
되었다.
7) 시조의 시대적 배경, 지은이에 대한 조사 활동을 통하여 우리나라
역사에 대한 이해를 도왔다.
8) 시조에 대한 친밀감을 높임으로써 시조에 대한 거부감과 창작에 대한 두려움을 줄였다.
9) 지역 문인협회의 도움을 얻어 교육의 전문성을 높혔다.
10) 솔터 축제 중 ‘시조 낭소’, ‘시조화 전시회’등의 시조 관련 행사를 열어
그간의 창작 활동을 확인함으로써 학생들이 보람을 느끼게 되었다.
11) 개인 ‘시조작품 노트’를 제작해 줌으로써 학생들이 자신의 발전을
확인할 수 있고 자신의 작품에 애착을 가지게 되었다.
12) 연말에 전교생의 작품이 수록된 시조집을 편찬함으로써 학생들이
보람과 자부심을 느끼며 더불어 중학생 시절의 추억을 가지게
되었다.