[온라인상담:선택적 함구일까요?]침묵, 부끄러움, 두려움, 사회성, 한국아동청소년심리상담센터

[이지현]

선택적 함구일까요?

Q : 안녕하세요? 저는 초등학교 고학년을 담임하고 있는 교사입니다.

한 남자 아이가 걱정이 되어 문의를 드립니다.

개인적으로 직접 물어보면 네, 아니오로 대답하고 다른 질문에는 말은 물론 고개를 끄덕이는 등의 비언어적 행동도 보이지 않고 있습니다.

한번은.. 아무 반응을 보이지 않고 입을 씰룩거린 정도가 거리기에 종이와 연필을 주며 '여기다 네가 직접 써줄래?'라고 하자 희미한 글씨로 대답을 써 주었습니다.

다른 아이들과의 관계에서도 대화는 물론 저에게 그랬듯 어떤 반응도 보이지 않아 아이들과의 소통이 전혀 없습니다. 쉬는 시간에 노는 아이들을 물끄러미 바라보고 있거나 어딘가에 나가서 들어오는 것이 전부입니다. 수업 시간에 모둠활동을 할 때에도 다른 아이들과의 상호작용 없이 혼자 문제를 해결합니다. 하지만 발표를 시키면 잘 들리지 않는 목소리지만 발표를 합니다. 작년 학기 초반에는 전혀 말을 하지 않았었는데 그후에 조금 말을 하였다고 작년담임선생님에게 전해 들었습니다.

아이의 부모님은 아이가 학교에서는 말을 잘 하지 않지만 집에 오면 가족들과 대화를 잘 나눈다고 합니다. 다만 이전학년에서 아이를 많이 괴롭혔었던 친구가 있는데 같은 반이 되어 걱정이라는 말씀을 하셨습니다.

저는 지금 아이에게 말을 하라고 다그치거나 자꾸 질문을 하지는 않고 있고 아이가 대답을 안해도 대수롭지 않게 그럼 여기에 써줘. 이런 식으로 반응을 하고 있는데 제가 잘 하고 있는 것인지 모르겠습니다. 교사의 입장에서 이런 아이를 어떻게 대하면 좋은지 궁금합니다.

그리고 지금 아이의 상태가 어떤 상태인지, 상태가 호전될 수 있다면 어떤 방법이 있는지 궁금합니다.

답변 부탁드립니다^^

A : 선생님의 아이들에 대한 열정과 사랑이 느껴집니다. 선생님께서 올려주신 내용의 글을 보니 그 아동은 선택적 함구증으로 보여집니다. 선택적 함구증은 말 그래로 선택적으로 말을 합니다. 학교나 사람들이 많은 곳에서는 말을 하지 않는 경우가 많습니다. 반면에 가정에서는 수다스러운 모습을 볼 수 있습니다.

선생님께서 대처방법으로 쓰고 계신 글로 표현해보도록 하는 것도 좋은 방법입니다. 초기단계에서는 체스처 등 비언어적인 대화에서 점차 한 단어로 대답할 수 있는 간단한 반응을 보이도록 유도하고 점차 문장으로 대화할 수 있도록 도와주면 좋습니다.

하지만 근본적인 원인을 찾아 볼 필요가 있습니다.

불안이나 우울, 또는 사회공포증 등 원인을 살펴보고 그에 따른 대책을 강구하는 것이 더 도움이 될 것입니다.

가능한 아동의 부모님께서 가까운 상담센터에 문의하고 아동의 정확한 심리상태를 알 필요가 있어 보입니다. 많은 아이들과 보내시느라 오늘도 너무도 애쓰셨을 선생님께 도움이 되었으면 합니다.

말하지 않는 아이 어떻게 대처해야 할까요?

1. 먼저 충분한 시간을 주며 아이에게 말할 수 있는 시간을 주시면 좋습니다.

새학기가 되면 낯선 친구들과 선생님과 같은 공간에 있다보면 교실이라는 그 공간자체가 충분히 낯설고 긴장되는 될 수가 있습니다. 그러다 보면 몸이 긴장되고 불안한 마음을 가지게 되면 평소에는 자연스럽게 할 수 있었던 이야기도 말을 할 수 없는 경우가 있습니다. 그러므로 충분한 시간을 주어 편안한 상태에서 말을 할 수 있는 기회를 주시는 것이 좋습니다.

2. 의사소통을 말뿐만 아니라 손짓, 몸짓으로 할 수 있도록 격려해 주시면 좋습니다.

아이가 말을 하고 싶어도 쉽게 말로 표현하기 어려운 경우도 있습니다. 그럴때는 손짓이나 몸짓으로 표현하게 하면서 스스로 자신의 의사를 표현하게 함으로써 서로 함께 소통을 하고 있다는 느낌을 가지게 해주는 것이 좋습니다. 이때 작은 표현이라도 칭찬하고 격려하면서 스스로 표현할 수 있다는 용기을 가질 수 있게 해주시면 좋습니다.

3. 증상이 의심된다면 적극적인 치료가 필요합니다.

원인이 불안이나 우울, 또는 사회공포증 등인 경우에는 그에 따른 대책을 강구하는 것이 더 도움이 될 때가 있습니다. 가까운 상담센터나 전문가에게 문의하고 아동의 정확한 심리상태를 알고 치료하는 것이 도움이 됩니다.

본 센터는 아동과 청소년을 비롯한 모든 연령의 상담을 진행하는 센터로 사회성 발달을 위한 집단상담, 치료놀이 및 각종 상담방식이 다양한 치료센터입니다. 또한 전문 치료사가 배치되어 고민하고 어려워하는 부분을 정확하고 친절하게 상담을 해드리고 있습니다. 자세한 사항은 홈페이지를 방문하시어 참고하시기 바랍니다.

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[이향숙 소장님]

숙명여자대학교 대학원 아동복지학과 박사 (아동심리치료전공)

상담 경력 24년, 대학교수 및 외래교수 경력 29년

현) KG 패스원사이버대학교, 서울사이버평생교육원 외래교수

KBS, MBC, SBS, EBS, JTBC, 조선일보, 동아일보, 중앙일보, 청와대신문 등 아동청소년가족상담 자문

자격) 미국 Certified Theraplay Therapist (The Theraplay Institute)

심리치료 수련감독자 및 상담전문가 1급 (한국상담학회)

부부가족상담 수련감독자 및 상담전문가 1급 (한국상담학회)

사티어 부부가족 상담전문가 1급 (한국사티어변형체계치료학회 공인)

청소년상담 수련감독자 및 상담전문가 (한국청소년상담학회 공인)

재활심리치료사 1급 (한국재활심리학회 공인)

사티어의 의사소통훈련 프로그램 강사/ 사티어 부모역할훈련 프로그램 강사

MBTI 일반강사/ 중등2급 정교사/ Montessori 교사/ 유치원 정교사/ 사회복지사/ 보육교사 등

인터뷰) 이향숙 박사 “아이 사회성 교육의 중요성”

https://tv.naver.com/v/15458031

[인터뷰] 이향숙 박사 “아이 사회성 교육의 중요성” [퀸TV(Queen)]

저서) 초등 사회성 수업 , 이향숙 외 공저. 메이트북스 (2020)

>> 언제까지 아이에게 친구들과 사이좋게 잘 지내라는 뜬구름 잡기식의 잔소리만 할 것인가? 초등학생인 우리 아이의 사회성을 길러줄 수 있는 답이 이 책에 담겨 있다. 사회성에 대해 20여 년간 상담하고 관련 프로그램을 개발해 아이의 사회성에 대한 고민을 해결해온 이향숙 박사의 오랜 경험과 노하우가 이 책 한 권에 고스란히 담겨 있다. (책 소개 中)

*참고문헌

임선아. "선택적 함묵증 아동에 대한 상담 사례 연구." 국내석사학위논문 광주교육대학교 교육대학원, 2006.

*사진첨부: pixabay

*작성 및 옮긴이: 한국아동청소년심리상담센터 인턴 이지현