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깨끗한 환경알기 |
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ㆍ많은 쓰레기를 보았을 때의 느낌 이야기하기 ㆍ깨끗한 환경과 더러운 환경을 찾아보기 ㆍ쓰레기 주운 경험 교과서 보며 이야기하기 |
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주변 환경 청소하기 |
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ㆍ내가 버리는 쓰레기 알아보기 ㆍ청소한 경험 서로 이야기하기 ㆍ청소도구의 종류와 사용법 익히기 ㆍ청소도구 사용하여 교실 청소하기 |
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쓰레기 줄이기 |
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ㆍ생활주변에서 볼 수 있는 쓰레기 알아보기 ㆍ쓰레기를 바르게 처리하는 방법 이야기하기 ㆍ쓰레기 줄이는 방법에 대하여 알아보기 ㆍ쓰레기에서 분리배출 표시 찾아보기 |
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깨끗한 환경을 만들어요 |
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쓰레기 분류하기 |
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ㆍ재활용 쓰레기의 종류 알기 ㆍ같은 종류의 재활용 쓰레기 찾기 ㆍ생활주변에서 볼 수 있는 쓰레기를 종류별로 분류하기 |
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재활용품 재생과정 알기 |
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ㆍ재활용품별로 재생 과정알기 ㆍ재활용품별로 재생하여 만들어지는 물건알기 |
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모둠별로재활용 작품 만들기 |
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ㆍ쓰레기를 재활용한 경험 말해보기 ㆍ조상들의 재활용 지혜 살펴보기 ㆍ재활용품을 이용하여 생활에 필요한 물건 만들기 |
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5. 단원의 지도계획
차시 |
제재 |
지도내용 |
학습자료 및 유의사항 |
1/6 |
깨끗한 환경알기 |
ㆍ쓰레기가 많은 환경과 적은 환경 보여주기 -어떤 환경이 좋은지 말해보기 ㆍ다양한 환경오염의 원인 알아보기 -사진을 통해 환경오염 피해 살펴보기 |
쓰레기사진, PPT, 동영상 자료, 환경오염 사진 |
2/6 |
주변 환경 청소하기 |
ㆍ교실 바닥에 있는 쓰레기 찾아보기 -하루에 내가 버리는 쓰레기 종류 말해보기 ㆍ청소한 경험 이야기하기 ㆍ청소도구의 종류와 사용법 익히기 -빗자루, 쓰레받기, 걸레, 청소기 살펴보기 ㆍ청소도구를 사용하여 교실 청소하기 |
쓰레기종류 PPT, 빗자루, 쓰레받기, 걸레, 청소기 |
3/6 |
쓰레기 줄이기 |
ㆍ우리 교실의 쓰레기통 살펴보기 -쓰레기통에 버려져 있는 재활용품 알아보기 ㆍ쓰레기 줄이는 방법 알아보기 ㆍ일반쓰레기와 재활용품 구별하기 ㆍ쓰레기규격봉투 알아보기 -일반쓰레기 규격봉투에 처리하기 ㆍ분리배출 표시 알기 -재활용품에 있는 분리배출 표시 읽어보기 |
PPT, 쓰레기통, 쓰레기규격봉투, 비닐봉투 |
4/6 (본시) |
쓰레기 분류하기 |
ㆍ재활용품의 종류알기 -종이, 플라스틱, 유리병, 캔 보여주기 -재활용품의 종류별 특징알기 ㆍ재활용품 종류별로 처리방법 알고 분류하기 -재활용품 분리배출 동영상 보여주기 -유리병은 병뚜껑을 분리해서 분류하기 -깡통은 압축해서 분류하기 |
PPT, 폐 종이, 페트병, 유리병, 깡통, 분리수거함 |
5/6 |
재활용품 재생과정 알기 |
ㆍ재활용품별로 재생하는 과정 알기 ㆍ재활용품별로 재생하여 만들어지는 물건 알기 ㆍ재활용품과 재생된 물건 짝지어 보기 |
PPT, 재생용지, 재생빨래비누, 재생물건 그림자료 |
6/6 |
재활용 작품 만들기 |
ㆍ쓰레기를 재활용한 경험 말해보기 ㆍ조상들의 재활용 지혜 살펴보기 ㆍ재활용품을 이용하여 생활에 필요한 물건 만들기 -우유팩 이용하여 연필꽂이 만들기 |
PPT, 우유팩, 가위, 풀, 색종이 |
6. 단원의 평가계획
가. 지식ㆍ이해면
1) 깨끗한 환경의 좋은점을 말할 수 있는가?
2) 재활용의 좋은 점을 말할 수 있는가?
3) 청소도구의 종류와 사용법을 말할 수 있는가?
4) 쓰레기의 양을 줄일 수 있는 방법을 말할 수 있는가?
5) 일반쓰레기의 종류를 말할 수 있는가?
6) 일반쓰레기의 처리방법을 말할 수 있는가?
7) 쓰레기 중 다시 쓸 수 있는 것을 말할 수 있는가?
8) 여러 가지 재활용품의 종류를 말할 수 있는가?
나. 기능면
1) 쓰레기통을 식별하여 쓸 수 없는 것을 쓰레기통에 버릴 수 있는가?
2) 일반쓰레기와 재활용품을 구분할 수 있는가?
3) 나무젓가락, 종이컵, 비닐봉투 같은 일회용품 사용을 줄일 수 있는가?
4) 쓰레기규격봉투와 일반 비닐봉투를 구별할 수 있는가?
5) 쓰레기규격봉투 구입처를 알고 구입할 수 있는가?
6) 일반쓰레기를 쓰레기규격봉투에 버릴 수 있는가?
7) 물건에서 분리배출 표시를 읽을 수 있는가?
8) 재활용품을 캔류, 병류, 플라스틱류, 종이류로 분류할 수 있는가?
9) 물기가 있는 쓰레기를 처리할 수 있는가?
10) 재활용품을 활용하여 물건을 만들 수 있는가?
다. 가치ㆍ태도면
1) 일상생활에서 자원을 절약하려는 태도를 가지고 실천할 수 있는가?
2) 자기 주변을 깨끗하게 정리 정돈하는 태도를 가지고 실천할 수 있는가?
3) 버려진 쓰레기를 먼저 줍는 태도를 가지고 실천할 수 있는가?
4) 쓰레기를 최소화 하는 생활을 습관화 하고 실천할 수 있는가?
5) 일회용품 사용을 줄이는 방법을 알고 실천할 수 있는가?
6) 쓰레기의 부피를 줄이는 것을 습관화 하여 실천할 수 있는가?
7) 재활용 물품을 사용하려는 태도를 가지고 실천할 수 있는가?
8) 쓰레기도 잘 활용하면 소중한 자원이 될 수 있다는 태도를 가지고 실천할 수 있는가?
7. 지도상의 유의점
가. 모든 학생들이 활동에 최대한 참여하도록 유의한다.
나. 교사는 학생들이 활동에 참여하기 어려운 경우, 과제의 난이도를 조정하고 시연을 보이거나 활동보조를 해준다.
다. 쓰레기를 종류별로 모아 분리수거함에 넣게 하고, 글을 읽지 못하는 학생은 내용 물을 보고 분리해 넣도록 한다.
라. 재생을 의미하는 분리배출 표시를 구분하게 한다. 분리배출 표시의 의미를 구분하지 못하는 학생은 분리배출 표시가 있는 제품을 찾게 한다.
마. 재활용 쓰레기 분리함이 장소에 따라 다양하게 설치되어 있음을 알고, 재활용 쓰레기의 종류에 따라 정확히 담는 연습을 한다.
바. 쓰레기를 주워서 버리는 행동이 생활화될 수 있도록 중점을 두어 지도한다.
사. 쓰레기 처리 방법은 각 학교와 가정마다 조금씩 차이가 나므로 여러 가지 쓰레기 처리 유형을 함께 지도한다.
아. 가정에서는 부모님이 각 가정에 알맞은 쓰레기 처리 방법을 가르치도록 연계해서 지도한다.
8. 관련 교과
교육과정 |
관련교과 |
단계 |
단원명 |
관련 단원 내용 |
기본 교육 과정 |
과학 |
1 |
9. 소중한 지구 9-3. 물의 오염 9-4. 공기의 오염 |
ㆍ물을 깨끗하게 하는 방법 알아보기 ㆍ깨끗한 물과 더러운 물 구별하기 ㆍ깨끗한 공기 알아보기 ㆍ더러운 공기 알아보기 ㆍ깨끗한 공기와 더러운 공기 구별하기 |
2 |
9. 소중한 지구 9-4. 환경보호 실천 |
ㆍ음식물 쓰레기의 처리방법 알아보기 ㆍ재활용품 분류하기 ㆍ환경보호 방법 알아보기 | ||
직업 생활 |
1 |
1. 청소 1-3. 청소 후 뒷정리하기 |
ㆍ쓰레기의 종류 알기 ㆍ쓰레기 분류 처리하기 ㆍ뒷정리하기 | |
국민 공통 기본 교육 과정 |
바른 생활
|
1학년2학기 |
4. 쓰레기를 바르게 처리해요 |
ㆍ쓰레기 바르게 처리하기 ㆍ쓰레기 줄이는 방법 알기 ㆍ쓰레기 분리해서 버리기 ㆍ쓰레기 바르게 처리하기의 실천 |
2학년2학기 |
2. 깨끗한 환경 |
ㆍ환경보호의 필요성 ㆍ환경보호활동 ㆍ올바른 쓰레기 처리의 필요성 ㆍ올바른 쓰레기 처리활동 |
9. 본시관련 학생실태
(▴ : 장점, ▽ : 단점)
이름 |
성별 |
본시학습 수행수준 |
행동특성 |
모둠 편성 |
0 0 0 |
남 |
▴재활용품의 명칭을 말할 수 있음 ▴교사의 설명을 듣고 재활용품을 종류별로 분류할 수 있음 ▽친구들 앞에 나와서 하는 활동을 주저함 |
▴정리‧정돈을 잘하여 주변환경을 깨끗이 함 ▽수줍음이 많아 자신의 의사를 정확히 표현하지 못함 ▽여성스러운 말투와 행동을 보이는 경우가 있음 |
가 |
0 0 0 |
남 |
▴재활용품의 명칭을 알고 질문에 대답할 수 있음 ▴재활용품을 종류별로 분리할 수 있음 ▽특정사물에 집착함으로서 과제 수행에 방해가 될 수 있음 |
▴과제수행속도가 느린편이나 지속적으로 주의를 집중하여 과제를 수행할 수 있음 ▽스트레스가 되는 상황에서 소리를 지르는 경우가 있음 ▽계속적인 촉진을 통해 학습이 가능함 | |
0 0 0 |
남 |
▴재활용품의 명칭을 알고 스스로 말할 수 있음 ▴스스로 재활용품을 종류별로 분리할 수 있음 ▴재활용품이 바르게 분류되어 있는지 확인할 수 있음 |
▴교사의 지시에 따라 과제를 능숙하게 수행할 수 있음 ▽간헐적으로 반향어를 사용함 ▴과제 수행속도가 빠름 ▽교사의 지시없이도 계속해서 판서내용을 읽는 경우가 있음 | |
0 0 0 |
남 |
▴재활용품의 종류를 알고 말할 수 있음 ▴교사의 설명을 듣고 재활용품을 종류별로 분류할 수 있음 |
▴교사의 지시에 따라 과제를 능숙하게 수행할 수 있음 ▽목소리가 작아 의사전달이 되지 않는 경우가 있음 |
나 |
0 0 0 |
남 |
▴재활용품의 종류를 말할 수 있음 ▴교사의 설명을 듣고 재활용품을 종류별로 분류할 수 있음 |
▽수줍음이 많아 자신의 의사를 정확히 표현하지 못함 ▽능숙하게 과제를 수행할 수 있으나 속도가 느린편임 | |
0 0 0 |
여 |
▴교사의 설명을 듣고 재활용품을 종류별로 분류할 수 있음 ▴재활용품이 바르게 분류되어 있는지 확인할 수 있음 ▽과제의 수행속도는 빠르나 정확도가 낮음 |
▴과제의 수행속도가 매우 빠름 ▽이미 완수한 과제에 낙서를 하는 경우가 있음 ▽교사의 말을 계속해서 따라하는 경우가 있음 |
0 0 0 |
남 |
▴바닥에 있는 재활용품을 주워서 담을 수 있음 ▴재활용품이 바르게 분리되어있는지 교사의 도움을 받아 확인할 수 있음 |
▽수업시간에 자리에 착석하지 않고, 창문을 보거나 바닥에 엎드려 있는 경우가 있음 ▴흥미있는 자료와 교사의 신체적 촉진을 통해 과제를 완수할 수 있음 |
다 |
0 0 0 |
여 |
▴바닥에 있는 재활용품을 주워서 담을 수 있음 ▴재활용품이 바르게 분리되어있는지 교사의 도움을 받아 확인할 수 있음 ▽운동기능상의 문제로 물건을 집는게 시간이 걸림 |
▽소근육 사용에 어려움을 보여 정교한 조작이 요구되는 과제 수행에 어려움을 보임 ▴과제에 대한 수행의지가 강하며, 적극적으로 참여함 | |
0 0 0 |
남 |
▴전반적인 도움을 받아 바닥에 있는 재활용품을 주워서 담을 수 있음 |
▴교사의 전반적인 도움을 받아 과제를 수행함 ▴큰소리에 반응을 보이는 경우가 있음 ▽모든 활동에서 전반적인 도움이 필요함 |
Ⅱ. 본시 학습 전개 계획
1. 본시 학습의 구조안
단계별 수업 내용 |
수업 형태 |
수업 자료 |
도입 ․쓰레기 분리수거를 통한 좋은점 확인하기 ․학습목표 확인하며 공부할 내용 생각해보기 |
전체학습 |
․ PPT |
전개 ․다양한 재활용품 보여주고 종류 이야기하기 ․분리수거함 보여주기 ․분리수거 방법 알아보기 ․재활용품 종류별로 분류하기 |
전체학습 개별학습 |
․ 분리수거함 ․ 재활용 쓰레기 |
정리 및 차시예고 ․재활용품이 바르게 분류 되었는지 확인하기 ․열심히 공부한 학생 칭찬하기 |
전체학습 개별학습 |
․분리수거함 ․칭찬판 |
선수 학습 요소 |
ㆍ자신의 주변 환경 인지하기 ㆍ깨끗한 환경 알아보기 ㆍ쓰레기 줄이기 |
수업 설계의 주안점 |
․ 일상생활에서 쓰레기 분리수거를 통해 얻을 수 있는 좋은점을 확인할 수 있도록 한다. ․ 학생에게 직접 활동 기회를 충분히 제공하여 쓰레기를 지정된 곳에 분리하여 버리는 습관을 형성하게 한다. ․ ‘쓰레기 분류하기’를 통하여 환경보호 활동의 기초를 형성하고, 바른생활 태도를 형성하도록 한다. |
2. 본시 교수 - 학습 지도안
단원명 |
깨끗한 환경을 만들어요 |
학 습제 재 |
쓰레기 분리하기 |
차 시 |
4 | |
학 습 목 표 |
가 모둠 |
1) 재활용품 종류를 말할 수 있다. 2) 종이류, 플라스틱류, 병류, 캔류의 처리방법을 알고 분리할 수 있다. | ||||
나 모둠 |
1) 재활용품 종류를 따라 말 할 수 있다. 2) 재활용품을 종류별로 분리수거함에 넣을 수 있다. | |||||
다 모둠 |
1) 스스로 쓰레기를 주워 상자에 담을 수 있다. | |||||
학 습 형 태 |
모둠별, 수준별 개별화 수업 |
학 습 단 계 |
학습의 흐름 |
교 수 학 습 활 동 |
시간 (분) |
자료 및 유의점 | |||
교 수 활 동 |
학 습 활 동 | ||||||
가 모둠 |
나 모둠 |
다 모둠 | |||||
도 입 |
자리 정돈 및 인사하기 |
ㆍ수업시간 안내 ․전체 학생과 인사하기
|
ㆍ바른 자세로 앉아서 선생님 바라보기 |
8분
|
(자) 칭찬판, PPT자료, 쓰레기 규격봉투
(유) 학습자가 주의집중 할 수 있도록 유도 한다. | ||
․바른 자세로 인사하기 |
․보조교사 도움받아 인사하기 | ||||||
전 차시 수업 내용 확인 |
․전 차시 수업 내용 상기시키기 |
ㆍ전 차시 수업내용 돌아보기 ․교사가 제시하는 PPT 화면을 바른 자세로 보기 | |||||
동기유발 |
ㆍ칭찬판 보며 강화 약속하기 |
․자신이 받은 도장 확인하기 |
․교사의 말을 집중 하여 듣기 | ||||
|
|
| |||||
학습목표 확인 |
․학습목표 제시하기 -학습목표 읽어보게 하기 |
| |||||
ㆍ학습목표 읽기 |
ㆍ학습목표 듣기 |
전 개 |
◎ 활동1 재활용품의 종류 알아보고 상자에 담기 |
ㆍ다양한 재활용 품 보여주기 - 종이류, 병류, 캔류, 플라스틱 류 보여주기 ㆍ재활용품 보여 주며 질문하기 - 이것은 어떤 종 류의 재활용품 일까요? ㆍ바닥에 있는 재활용품 상자 에 담기 |
ㆍ교사의 질문에 대답하기 -종이류, 병류, 캔 류, 플라 스틱류
|
ㆍ재활용품 종류 교 사 따라 말하기
|
ㆍ교사의 질문에 집중하기
|
10분 |
(자) PPT자료, 폐종이, 캔, 페트병, 분리배출 표시 있는 재활용품, 분리수거함, 분리수거함 이름표, 분리수거함 사진
(유) 교사가 설명 할 때 주의집중 하도록 유도한다.
질문을 한 후에는 충분히 시간을 주고 기다려 준다.
|
ㆍ교사의 도움을 받아 바닥에 있는 재활용품 상자에 담기 | |||||||
◎활동2 다양한 분리수거함 종류 살펴보고 재활용품 처리방법 알아보기 |
ㆍ생활주변의 다 양한 분리수거 함 보여주기 ㆍ교실의 분리수 거함에 종이류, 캔류, 병류, 플 라스틱류 이름 표 붙이기 |
ㆍ학교에 있는 분리수거함 위치 말하기 |
ㆍ분리수거 함에 캔류, 병류, 종이류, 플라스틱류 이름표 붙이기
|
7분 | |||
ㆍ재활용품 처리방법 알아보기 |
ㆍ교사의 설명과 시연 보기 | ||||||
◎활동3 재활용품 종류별로 분리수거하기 |
ㆍ재활용품 분리 배출 동영상 보 여주기 |
ㆍ바른 자세로 동영상 보기 |
7분 | ||||
ㆍ재활용품 종류 에 따라 이름과 사진 붙인 분리 수거함에 분리 배출하기 - 종이류, 병류, 캔류, 플라스틱 류 분류하기 |
ㆍ재활용품 처리방법 에 따라 분류하기 - 유리 병 뚜껑 제거하고 분류하기 |
ㆍ분리수거함에 분리된 재활용품보고 분류하기 |
․친구들이 분리수거하는 모습 지켜보기 |
정리 및 차시 예고 |
칭찬 스티커 붙이기 |
ㆍ칭찬판에 칭찬스티커 붙여주기 |
ㆍ자신의 칭찬 스티커 붙이기 |
ㆍ도움 받아 칭찬 스티커 붙이기 |
2분 |
(자) PPT자료, 폐종이, 캔, 페트병, 분리수거함, 칭찬스티커
(유) 교사가 설명 할 때 주의집중 하도록 유도한다. | ||
학습목표 달성 확인 및 정리 |
․활동한 내용을 종합하여 설명 하기.
- 재활용품이 분 리수거함에 바 르게 분류되어 있는지 확인시 키기 |
ㆍ재활용분리수거가 바 르게 되어 있는지 확 인하기 |
ㆍ교사의 설명을 바른 자 세로 듣기 |
6분 | ||||
ㆍ분리수거 가 잘못 된 것이 있으면 찾아서 바르게 분리수거 하기 |
ㆍ교사의 설명 바른 자 세로 듣기 | |||||||
다음 차시예고 |
․다음 시간에 학 습할 내용 제시 하기 - 재활용품의 재 생과정 - 재활용 물건 |
․교사의 설명을 집중하여 듣기 | ||||||
인사하기 |
․바르게 인사하 고 마치기. |
․바른 자세로 인사하기 |
․보조교사의 도움받아 인사하기 |
3. 본시 학습 평가
본시 학습 평가 |
평가 모둠 |
평 가 항 목 |
평 가 기 준 | ||||
5 |
4 |
3 |
2 |
1 | |||
가 모둠 |
ㆍ스스로 재활용품의 종류를 말할 수 있는가? |
|
|
|
|
| |
ㆍ종이류, 플라스틱류, 병류, 캔류의 올바른 처리방법을 알고 분류할 수 있는가? |
|
|
|
|
| ||
나 모둠 |
ㆍ재활용품의 종류를 따라 말 할 수 있는가? |
|
|
|
|
| |
ㆍ재활용품을 종류별로 분리수거함에 넣을 수 있는가? |
|
|
|
|
| ||
다 모둠 |
ㆍ바닥에 있는 쓰레기를 주워 상자에 담을 수 있는가? |
|
|
|
|
|
평가 기준 |
5 |
독립적으로 수행 가능 |
4 |
언어적 도움으로 수행가능 | |
3 |
시범과 신체적 도움으로 수행가능 | |
2 |
전반적인 도움으로 수행가능 | |
1 |
수행하기 어려움 |
|