|
주 제 |
탈 |
일일주제 |
탈을 이용한 다양한 표현놀이 |
대상아동 |
만 5세 |
교육과정 관련요소 |
건강생활 : 신체활동에 참여하기 사회생활 : 우리나라의 상징과 전통에 관심가지기 표현생활 : 만들기와 꾸미기 , 통합적으로 표현하기 언어생활 : 경험생각느낌 말하기 탐구생활 : 물체와 물질 탐색하기, 다양하게 생각하기 , 독특하게 생각하기 | ||||
목 표 |
* 다양한 재료를 이용하여 창의적으로 탈을 만들고 꾸며본다. * 내가 만든 탈로 표현활동을 해본다. | ||||
일일활동순서 |
~12:30 등원 13:30~13:30 점심 식사 및 조용한 놀이 13:40~14:10 자유선택활동 14:10~14:20 정리정돈 14:20~14:30 오카리나 연주 및 음악감상 14:30~15:10 공개수업 15:10~15:30 화장실 다녀오기 / 간식 15:30~ 하루 일과 평가 및 귀가지도 / 종일반 |
시간/ 활동명 |
활 동 내 용 |
자료 및 유의점 |
교육과정 관련요소 | ||
Ⅰ수준 |
Ⅱ수준 | ||||
~12:30 등원 및 인사 나누기 |
o 등원하여 선생님, 친구들과 인사를 한다. o 신발을 바르게 정리한다. o 유아는 친구들과 선생님께 바르게 아침 인사를 할 수 있도록 한다. o 유아들은 자신의 물건을 사물함에 정리한다. |
출석카드 |
<사회생활> 기본생활습관-예절바르게 생활하기 | ||
12:30 ~13:30 점심 식사 |
o 오늘의 메뉴를 알려 주고, 점심을 먹을 때 지켜야 할 약속에 대해 회상해 본다. o 손을 씻고 점심 먹을 준비를 한다. o 급식을 받아 자리에 앉은 후 감사 노래를 부르고 친구들과 맛있게 점심을 먹는다. o 급식을 먹은 후 정리하고 조용한 놀이를 한다. |
점심급식 |
<건강생활> 건강-바른 식생활하기 사회생활 : 기본생활습관-질서 지켜 생활하기 | ||
13:30 ~13:40 활동소개 및 계획하기 |
o 새로운 활동을 소개한다. o 자유선택활동 영역을 선택하여 활동계획을 세운다. |
자유선택 활동평가표 |
<사회생활> 개인생활- 자기 일을 계획하고 실천하기 | ||
하고 싶은 놀이를 선택하여 해본다. |
유아가 스스로 하고 싶은 일 을 계획한 후 말로 표현하거 나 놀이계획표에 표시한다. |
13:40 ~14:10 자유 선택 활동 |
쌓기영역 |
탈춤 추는 마을 구성하기 |
|||
역할영역 |
탈을 쓰고 마음을 표현해요 | ||||
과학영역 |
탈비누 관찰하기 | ||||
수조작영역 |
한국의 탈 모으기 | ||||
조형영역 |
명화따라잡기 - 손동진作 ‘탈춤’ | ||||
언어영역 |
탈이름 조사하기 | ||||
도서영역 |
하회 마을을 구한 허도령 | ||||
자유 선택 활동 세부 내용 |
<쌓기 영역> - 탈춤 추는 마을 구성하기 o 탈춤 추는 사람들의 사진을 보면서 이야기를 나눈다. - 어떤 사진 같니? - 어떤 것들이 있니? o 탈춤 추는 마을을 어떻게 구성하면 좋을지 이야기를 나눈다. - 어떻게 구성하고 싶니? - 어떤 블록들이 필요할까? - 또 다른 필요한 것들은 없을까? o 탈춤 추는 사람들 블록과 다양한 종류의 블록을 이용하여 자유롭게 꾸며보도록 한다. |
다양한 종류의 블록, 탈춤 추는 사람 모형 |
<사회생활> 집단생활-두레의 소중함 알고 협력하기 | ||
o 탈춤 추는 마을을 구성하고 전시해본다. | |||||
<역할놀이> - 탈을 쓰고 마음을 표현해요 o 탈을 본 경험에 대해 이야기나눈다. - 탈을 본 적이 있니? o 탈의 이름에 대해 이야기나눈다. - 이 탈의 이름은 무엇일까? o 탈을 쓰고 다양한 동작으로 표현해본다. |
다양한 종류의 탈, 부채, 버선 |
<표현생활> 표현 - 동작으로 표현하기 감상 - 전통예술에 친숙해지기
| |||
o 탈을 쓰고 자신의 생각과 느낌을 표현해본다. |
o 생각에 따라 신체와 언어로 표현해본다. | ||||
< 과학 영역> 탈비누 관찰 하기 o 만들었던 탈비누를 관찰해본다. - 만져보니 어떤 느낌이니? - 모양은 어떠니? |
탈비누 만들기 순서도, 관찰용지, 쓰기도구, 탈비누 |
<탐구생활> 과학적 탐구- 물체와 물질 탐색하기 | |||
o 관찰한 것을 관찰 용지에 기록해본다. |
자유선택활동 |
<수•조작 영역> - 한국의 탈 모으기 o 한국의 탈 그림 카드를 펼쳐놓고 말을 나누어 가진 후 순서를 정한다. - 누가 먼저 할지 순서를 정해보겠니? o 주사위를 던져 나온 수만큼 말을 이동한다. o 도착한 칸에 있는 탈 그림 카드를 찾아서 갖는다. - 찾아보겠니? o 한국의 탈 그림카드를 많이 모은 유아가 이긴다. - 또 다른 방법으로 할 수 있을까? |
게임판, 주사위, 탈 그림카드, 말 |
<사회생활> 집단생활-두레의 소중함 알고 협력하기 <탐구생활> 수학적 탐구-수의 기초개념 이해하기 | |
o 규칙을 지키며 게임을 해본다. |
o 게임이 끝난 후 또 다른 방법으로 할 수 있을지 생각해본다. | |||
<조형 영역>- 명화 따라 잡기- 손동진作 ‘탈춤’ o 탈춤 명화를 감상해본다. - 어떤 그림같니? - 어떤 느낌이니? - 어떤 동작을 하고 있는 것 같니? o 어떤 재료로 표현하면 좋을지 이야기 나눈다. - 무엇으로 그려보면 좋을까? |
크레파스, 명화자료, 화선지 등 다양한 종류의 종이, 붓펜, 색연필 |
<표현생활> 표현- 그림 그리기 감상-자연과 사물 및 조형작품 감상하기 | ||
o 명화를 감상해본다. o 다양한 재료를 이용하여 표현해본다. | ||||
<언어 영역>- 탈 이름 조사활동 o 조사하고 싶은 탈 이름 활동지를 고른다. - 탈 관련 자료들과 사전, 책자, 인터넷을 이용하여 알아본다. o 탈 사전을 이용하여 조사 활동을 한 후 적어본다. |
탈 사전 탈 관련책자 인터넷 조사 활동지 쓰기도구 |
<언어생활> 읽기,쓰기에 관심가지기- 쓰기에 관심가지기 | ||
o 탈 이름을 알아본다. |
o 조사한 것을 이야기 할 수 있다. | |||
<도서영역>- 하회 마을을 구한 허도령 o 하회마을을 구한 허도령을 읽어본다. - 어떤 인물들이 나왔나요? - 가장 생각나는 장면은 무엇인가요? |
동화자료 |
<언어생활> 듣기-동화동요동시듣기 | ||
o동화를 즐겨듣는다. |
o동화를 듣고 느낌과 생각을 표현해본다. |
14:10 ~14:20 정리정돈 및 화장실 다녀오기 |
o 정리 시간 5분 전에 미리 알려주고, 쌓기, 조형, 역할 등 정리 시간이 오래 걸리는 영역은 미리 활동을 마무리 할 수 있도록 한다. o 5분 정도 후에 정리 악기 소리가 나면 정리를 한다. o 정리정돈이 끝나면 놀이 평가를 한다. o 가장 즐거웠던 일, 힘들었던 일, 속상했던 일, 또 해보고 싶었던 일 등을 이야기 나누고 다음의 활동을 위해서 우리가 고쳐야 할 점을 알아본다. |
신호악기 |
<사회생활> 집단생활-공공규칙을 이해하고 지키기 |
14:20 ~14:30 음악감상 오카리나 연주 |
o 대집단으로 모여 앉는다. o 음악 감상 - 정서 발달을 위한 국악 조용히 눈을 감고 음악 소리에 귀를 기울인다. o 오카리나 연주 - 오나라 ‘오나라’를 연주한 후 오카리나들을 정리 바구니에 정리한다. |
피아노, CD, CD플레이어, 오카리나, 정리 바구니 |
<표현생활> 감상- 음악 감상하기 |
14:30 ~15:10 공개수업 |
본시 교수 학습 계획안을 참고해주세요. | ||
간식 |
o 오늘의 ‘도우미’는 먼저 손을 씻고 친구들에게 우유를 나누어 줄 준비를 한다. o ‘멋지게 앉은 친구 누굴까?’ 노래를 이용하여 유아의 이름을 한명씩 호명해 주면 차례대로 줄을 서서 화장실에서 손을 씻고 온다. o 우유를 받고 자리에 앉아 감사 노래를 부른 후 우유를 마신다. o 다 마신 우유팩을 정리통에 정리하고 동화책(조용한 놀이)을 읽는다. |
우유, 걸레, 동화책 |
<건강생활> 건강-바른 식생활하기
<사회생활> 기본생활습관-질서 지켜 생활하기 |
귀가지도 |
o 유아들과 하루 활동에 대하여 평가해 본다. - 오늘 하루 동안 가장 즐거웠던 일은 무엇이었을까? - 만약에 기분이 나쁘거나 속상했던 일이 있었니? 다음에는 어떻게 하면 좋을까? o 내일의 일과를 소개하고 귀가 시 안전에 대해 이야기를 나눈다. - 신호등을 건널 때에는 어떻게 해야 할까? 잘 가세요~ 안녕 인사 노래를 부른다. |
<언어생활> 말하기-경험, 생각, 느낌 말하기 <건강생활> 안전-교통안전규칙 지키기 |
본시 교수 학습 계획안
활동명 |
활 동 내 용 |
준비물/ 유의점 |
교육과정 관련요소 | |
Ⅰ수준 |
Ⅱ수준 | |||
이야기 나누기 (10분) |
▶‘시루떡’노래를 부르며 주의집중을 한다. ▶ 인형극 ‘탈 할아버지의 비밀’을 보여준다. T: 지금부터 ‘탈 할아버지 비밀’ 인형극을 보여 줄 거 에요. *인형극을 보여준다. T: 인형극에는 누가 나왔었지? T: 어떤 일이 일어났었니? T: 그래. 탈 할아버지가 탈을 계속 만들게 되었구나. 그 럼 우리 친구들이 말한 것처럼 탈을 만들어서 탈 할아버 지를 도와드리도록 하자. T: 먼저 선생님 오늘 우리 친구들이 꾸밀 탈의 종류와 이름을 소개 해 줄께요. - 하회탈과 부네탈, 북청 사자 탈, 말뚝이탈과 취발이탈, 노장탈과 할미탈 들을 그림으로 보여준다.
▶ 탈 만들기 - 탈 만들기 활동을 할 때 필요한 재료와 지켜야 할 약속이나 조심해야 할 것에 대해 PPT를 보며 이야기 한다. <활동1> ‘하회탈과 부네탈’ 꾸미기에 관한 소개 및 약속 *소개 - 하회탈과 부네탈 모양을 한 틀에 크레파스, 매직, 칼라펜, 반짝이 풀 등을 이용하여 꾸며보는 활동 *약속 - 반짝이 풀을 너무 많이 뿌리지 않는다. <활동2 > ‘북청 사자 탈 ’꾸미기 에 관한 소개 및 약속 *소개 - 바구니에 시트지 오린 것, 지끈을 오려 붙이고 매직으로 다양하게 꾸며보는 활동 *약속 - 선생님이 여기 이 바구니를 사포로 문지르고 투명 락카로 칠을 했지만 그래도 혹시 작은 가시에 손을 다치게 하는 경우가 있으니 손바닥이나 손가락으로 문지르지 않는다. <활동 3> 말뚝이탈과 취발이탈 꾸미기에 관한 소개 및 약속 *소개- 빨간 종이 접시에 매직콘을 붙여 말뚝이와 취발이 처럼 입체적으로 꾸며보는 활동 <활동 4> 노장탈과 할미탈 꾸미기에 관한 소개 및 약속 *소개- 스티로폼 용기에 아크릴 물감을 면봉에 찍어 다양한 점을 표현하여 재미있게 꾸며보는 활동 |
CD, 카세트 인형극대본, 직접 제작한 인형극 틀, 탈 할아버지 외 인형들, 효과음악 자료
* 유의점 탈에 끈을 미리 달아놓아 유아가 활동 후 바로 쓸 수 있도록 한다. |
<언어생활> 말하기- 경험생각느낌 말하기 듣기-낱말과 문장을 듣고 이해하기 바른 태도로 듣기 |
모둠 활동 (15분) |
▶ 내가 만들고 싶은 탈 모둠에 이름표를 붙이고 이동한다. ▶ 표현활동을 위해 모둠별로 앉는다. - 시작하기 전에 모둠별 이름을 만든다. < 모둠 1활동> 하회탈과 부네탈 꾸미기 ▶ 하회탈과 부네탈의 생김새에 대하여 탐색한다. T: 탈 얼굴 모양과 표정들을 살펴보자. T: 우리가 좀 더 재미있는 표정의 탈을 만들려면 어떻게 해야 할까? T: 이 재료들을 가지고 어떻게 꾸밀 수 있을까? T: 우리 친구들이 함께 의논하여 재미있는 방법으로 마음대로 꾸며보세요. |
내가 만들고 싶은 탈 모둠활동판, 이름표 하회탈/부네탈, 다양한 종류의 그리기도구, 반짝이풀,싸인펜, 매직, 칼라펜, 크레파스 |
<표현생활> 표현-만들기와 꾸미기 |
< 모둠 2활동> 바구니로 북청 사자 탈 꾸미기 ▶ 사자탈을 만들기 위해 이용하는 재료들을 이용해서 어떻게 하면 사자처럼 보이도록 할 수 있는지, 북청 사자탈과 비슷하게 할 수 있는지 이야기한다. T: 북청 사자탈을 탐색한다. T: 이 탈은 어떤 점이 재미있다고 생각되었니? T: 너희들이 생각하는 사자탈은 ? T: 몸은 어떻게 꾸며보면 좋을까? T: 우리 친구들이 함께 생각해보고 의논하여 재미있는 탈을 만들어 보도록 하자. |
대바구니, 지끈, 풀, 목공 풀,매직 북청사자 몸을 꾸밀 비닐
|
<표현생활> 표현-만들기와 꾸미기 | |
<모둠 3 활동> 말뚝이 탈과 취발이 탈 꾸미기 ▶말뚝이 탈과 취발이 탈을 탐색한다. T: 다른 탈들과 다른 점은 어떤 점이 있을까? T: 말뚝이 탈은 왜 이렇게 생겼을까? T: 취발이 탈은 왜 이렇게 생겼을까? T: 왜 얼굴 색깔이 이럴까? T: 어떻게 꾸미고 싶니? T: 내생각대로 마음대로 꾸며보자. |
빨간색 종이접시, 지끈, 양면색종이, 물 매직콘, 목공 풀, 아크릴 물감, 면봉 |
<표현생활> 표현-만들기와 꾸미기 |
모둠 활동 |
<모둠 4 활동> 노장탈과 할미탈 꾸미기 ▶ 노장탈과 할미탈을 탐색 한다. T: 노장탈과 할미탈 을 보고 어떤 점이 재미있다고 생각되었니? T: 너희들이 생각하는 할미탈은 ? T: 노장탈과 할미탈의 얼굴에는 다른 탈들과 다른 점 들이 있는데 한 번 찾아보자. T: 이 탈들은 유난히 점이 많이 있는데 어떻게 표현 하면 좋을까? T: 우리 친구들이 함께 생각해보고 마음대로 멋있게 꾸며보세요. |
검정색을 입힌 스티로폼 용기, 흰색 스티커, 화이트, 시트지, 그리기 도구, 면봉, 아크릴 물감 |
<표현생활> 표현-만들기와 꾸미기 |
대집단 활동 및 평가 (15분) |
표현활동 - 우리가 만든 우리 탈 쇼 - 교실 옆 유희실로 이동한다. - 신호 소리에 따라 완성된 탈을 가지고 두 팀으로 나누어서 의자에 앉는다. - 음악에 맞추어 무대 가운데로 걸어 나오면서 각자 자기의 탈을 자랑 한다. - 내가 만든 탈을 쓰고 나와 준비 라인에서 기다린 후 음악이 시작되면 무대로 등장한다. - 음악에 맞추어 재미있는 탈춤 동작을 해본다. - 포토라인까지 가면 사진 찍는 선생님을 보고 포즈를 취한다. - 다시 돌아와 자기 자리에 들어가서 앉는다. - 쇼를 마친 후 재미있었던 점이나 하고 난 느낌을 이야기해본다. |
음악, CD, 이동식 앰프 탈 쇼 광고판, 종이컵으로 꾸민 무대
|
<표현생활> 표현 - 동작으로 표현하기 |
평가 |
- 탈에 대해 관심을 갖고 여러 가지 탈에 대해 알게 되었는가? - 모든 유아가 활동에 잘 참여하였는가? - 각 모둠별로 특색 있는 탈 만들기 활동을 전개하였는가? - 규칙을 지키며 모둠 활동을 하였는가? |
수업 참관록
주제 |
탈 |
일일 주제 |
탈을 이용한 다양한 표현놀이 |
참관자 소 속 |
참관자 성 명 |
|||||
수업자 |
참 관 관 점 |
평 점 |
참관 소감 및 개선점 | |||||||
5 |
4 |
3 | ||||||||
1. 일일 활동 계획안 |
o활동목표의 진술과 학습 내용이 일치하는가? o활동목표에 도달할 수 있는 적절한 계획인가? o활동 방법은 적절한가? o주제와 영역별 내용과의 통합성은 적절한가? |
|||||||||
2. 유아활동 |
o유아는 자발적으로 흥미를 가지고 활동하는가? o개별활동과 소집단활동이 적절하게 이루어지고 있는가? o창의적으로 표현하였는가? |
|||||||||
3. 교사 활동 |
o교사의 발문은 유아의 사고력을 증진시킬 수 있는가? o유아에 대한 교사의 반응은 긍정적이고 친밀한가? o평가는 적극적이고 긍정적인 특성에 중점을 두고 이루어지고 있는가? (유아활동, 관찰 등) |
|||||||||
4. 자 료 |
o목표 도달에 적합한 매체 및 자료를 사용했는가? o활동의 다양성을 촉진시킬 수 있었는가? o활동내용을 전개하기에 가장 효과적인 매 체 였는가? |
|||||||||
종합 의견 |
|