[논문]유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램이 발달지체유아의 운동 및 운동지각 능력에 미치는 효과

[김경미 전문가]

특수교육재활과학연구 Journal of Special Education & Rehab ilitation Science Vol. 53, No. 2, pp. 193~212, 2014.

유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램이 발달지체유아의 운동 및 운동지각 능력에 미치는 효과*
박 정 숙** ㆍ 김 윤 태***
< 요  약 >
본 연구에서는 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램이 발달지체유아의 운동 및 운동지각 능력에 미치는 효과를 알아보았다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 전라북도의 K시에 소재 한 B통합어린이집에 재원하고 있는 발달지체유아 15명을 선정하였다. 본 연구 대상에게는 주 2회씩 15주간에 걸쳐 자유선택활동 시간을 이용하여 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램 을 총 30회 실시하였다. 이 연구 결과를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램은 발달지체유아의 운동능력 향상에 효과적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유리드믹스에 기반한 심리운동프로그램은 발달지체유아의 운동지각 능력에 효과 적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 볼 때, 유리드믹스에 기반한 심리운동프로 그램은 발달지체유아들의 운동 능력과 운동지각 능력을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미쳤으며, 지속효과가 있음을 알 수 있다.

핵심어 : 발달지체유아, 유리드믹스에 기반한 심리운동프로그램, 운동능력, 운동지각능력
  * 본 논문은 우석대학교 박사학위논문의 일부임. ** 우석대학교 박사 Department of Special Education, Woosuk University *** 우석대학교 유아특수교육학과 교수(교신저자 : motologie3@gmail.com) Department of Early Childhood Special Education, Woosuk University

Ⅰ. 서  론

1. 연구의 필요성 및 목적
인간은 신체의 움직임을 통해 외부세계를 지각하고, 환경과의 상호작용을 통해 발달을 시도한다. 또한 개인, 물체 그리고 환경적 맥락에서 자신의 신체움직임을 지각하며, 의미
있는 정보를 수집하여 다음 단계의 연속적인 움직임을 결정하고, 신체적 움직임이 발생하는 과정을 통해 새롭게 변화하는 정보를 지각한다. 이러한 신체의 움직임은 특히 발달단계에 있는 아동들의 전반적인 언어, 인지, 사회, 정서 발달에 중요한 가교적 역할을 하게 된다.
유아는 움직임을 통해 자신의 신체와 자신이 속한 물리적 환경에 대해 인식하고, 이러한 지각활동을 통해 놀이를 발달시키게 된다. 유아에 있어 기기, 서기, 걷기, 뛰기 매달리기 등의 대근육 운동능력과 조작, 협응, 쥐기, 잡기, 맞추기 등의 소근육 운동능력들은 다른
어떤 발달보다도 선행적으로 이루어지며, 이는 유아의 신체 및 인지 발달에 중요한 영향 을 미치게 된다(이영 외, 2009). 유아는 개인의 다양한 움직임을 놀이 활동으로 연결하는 과정을 통해 적극적이고 자발
적인 사회적 관계 형성 능력과 긍정적인 자아상, 그리고 일상 적응능력을 발달시킬 수 있게 된다(이숙재, 1990). 이처럼 유아의 신체 움직임 경험과 분화는 기본적인 건강과 관련된 운동기능 뿐 아니라 전반적인 정서 및 사회성 발달에까지 직접적인 영향을 미치는 변인으로 작용하게 된다. 이러한 관점에서 볼 때, 다양한 선ㆍ후천적인 문제로 신체움직임과 관련된 경험이 제한되는 발달지체유아는 시간이 지나면서 여러 영역에서 발달적 실패를 경험할 수밖에 없을 것으로 예상된다. 이들은 일반 또래들이 스스로의 움직임에 대해 계획하고
다음 행동을 결정하는 과정에서 얻는 자발성 대신 주변의 지시와 지도에 따라 수동적인 행동과 움직임을 증대시킬 수 있다. 이에 대해 이민경(2001)은 발달지체유아들이 갖는 독립적 활동에 대한 제한은 타인에 대한 부적절한 지각과 제한적 민감성을 만들게 되며,
일상생활 전반에까지 부정적인 영향을 미친다고 하였다. 현재 생의 초기에 있는 발달지체유아들의 향후 다양한 적응능력 개발 및 확장을 위해서 가장 중요한 것은 다양한 환경적 맥락에서 자발적인 움직임을 시도하는 경험이다. 이를
위해서는 발달지체유아들의 지연되는 발달영역을 신체움직임과 연결하여 그들이 자연스럽 게 자신의 신체 움직임을 통해 주변 환경을 체험할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 특히 그들이 자신의 신체가 움직이고 있다는 것을 연결시켜 주는 것이 발달지체유아들의 언어,
인지, 정서행동, 신체 발달에 가장 중요한 핵심적 요소라 할 수 있다. 따라서 발달지체유아 들에게는 지체되어 있는 각 영역의 발달을 장려하고, 자신의 신체와 주변세계를 체험할 수 있는 기회를 제공해 주어야 한다. 즉, 발달지체유아들에게는 움직임을 통해 자신의 신체 가 움직이고 있다는 것을 지각할 수 있는 능력을 향상시켜 주어야 한다. Schilling(1986)은, 인간의 움직임과 관련해서 아동의 행동 상에 나타나는 문제들은 움
직임의 경험이 부족하여 나타나는 현상이므로, 흥미롭고 구조화된 움직임 과제를 통해 아 동이 자발적으로 움직일 수 있도록 지원되어야 한다고 하였다. 또한 Kiphard(1989)는 감 각ㆍ운동기술의 발달은 신체 협응 능력의 발달과 깊은 관련성이 있으므로, 신체 협응 능 력의 발달을 지원하기 위해서는 장애아동에게 충분한 움직임을 통한 경험을 제공하는 것 이 중요하다고 보았다. 움직임을 통한 활동은 일반 아동뿐만이 아니라 장애를 가진 아동 에게 운동성을 매개로 한 감각훈련, 신체지각, 공간지각, 신중성, 자기조절, 리듬-음악적
훈련, 그리고 신체 표현과 움직임 표현 등이 놀이 형태로 동기 부여되어 신체-정신 간에 균형성을 이루게 한다(Kiphard, 1998). 움직임과 지각 인지를 통해 인간을 이해하는 심리운동은 목적된 감각을 통한 지각훈련과
움직임 훈련을 통하여 적합한 태도의 조정에 아동의 움직임 흥미를 유용하게 이용하려는 것이다(김윤태, 2006). 인간의 움직임을 연구하는 심리운동은 Kiphard에 의해 토대가 만들 어진 학문으로, 움직임의 구성요소인 신체경험과 신체 움직임을 토대로 하여 아동의 창의
적인 발달에 도움이 되고, 자율적인 놀이와 움직임의 체험을 통해 전인적인 아동 발달을 추구하는 것을 목적으로 한 치료교육활동이라고 할 수 있다(원상화, 2007). 이러한 심리 운동은 무용동작 치료에 많은 영향을 주고 있으며(최호정, 2011), 심리적인 움직임을 발생
시키기 위해서는 치료매체를 움직임 유발의 매개로 사용해야 한다(Topel, 2005). 이러한 움직임과 관련된 반응활동 프로그램의 일종으로는 유아의 신체 발달을 촉진시키 는 유리드믹스(eurhythmics)가 있다(안순영, 2012). 지금까지 유리드믹스는 음악교육과
음악치료의 한 영역으로 연구되었다(이용선, 2007; 최현주, 2005). 유리드믹스는 무용이나 운동교육과 관련지어(이소영, 2003; 장샘물, 2003; Glasstone, 2000) 발달장애유아의 운동발달 뿐만 아니라 정서표현 발달에도 효과적이며(문지영, 1999; 유미숙, 2003; 이진미,
2011), 소집단활동에 유익한 것(이지형, 2009; Min & Jing, 2008)으로 평가되고 있다. 유리드믹스는 움직임을 촉진시키는 방법으로 동물의 움직임을 표현하거나 나무의 움직 임을 표현할 때 동물이나 나무의 특징이 담겨진 리드미컬한 움직임을 타이밍에 맞춰서 나타
내는 것이다. 이러한 달크로즈(Dalcroze)의 유리드믹스는 무용치료 분야와 움직임 개념을 최초로 이론화시킨 Laban에게도 영향을 주었다. Laban에게 움직임이란 심리적-신체적 과정의 결과물이고, 신체와 정신 사이의 상호 관련성을 이해하고 의식을 촉진시키는데 목적
을 두고 있다. 인간은 자기 자신을 표현하기 위해서 움직임을 사용하고, 동시에 그의 움직 임은 자신의 마음에 영향을 줄 수 있는 요인으로 작용한다(배수진, 2010; Kloeppel, 2004). 따라서 아동 발달과정에서 유리드믹스 활동은 아동들로 하여금 신체 내ㆍ외적인 리듬을 지각하여 타이밍에 맞춰 반응하고, 자발적인 움직임의 기회를 지속적으로 갖도록 할 것으로 기대된다(유승지, 2001). 또한 유리드믹스는 리드미컬한 움직임을 통해 이동움직임과 비이동움직임에서 리듬과
템포를 지각하고 타이밍에 맞춰 신체 움직임을 활성화시키는 효과를 나타나게 한다. 정현주 (2005)에 의하면, 유리드믹스를 통해 외부에서 주어지는 소리 자극의 시간적 구조를 인지 하고, 이에 운동적 반응을 준비시키며, 소리 자극과 동화된 움직임을 유도하게 된다고 한다.
그리고 정연수(2006)와 안순영(2012)은 유리드믹스와 심리운동 프로그램이 발달지체유 아의 운동 및 운동지각 능력에 미치는 효과를 살펴본 결과, 심리운동은 발달지체유아의 운동능력 중 균형감각, 신체조절능력, 협응력의 향상에 효과적이었으며, 운동지각 능력의
하위영역인 직선모양 만들기와 공간운동지각 능력의 하위영역인 물체와의 관계 향상에 효과 적이었다고 보고하였다. 백창의(2012)는 유아들의 흥미와 자발적인 참여를 위한 다양한 도구의 활용은 시각 및
청각적으로 재미를 줄 수 있고, 자발적인 의사소통과 음악활동을 통해 의사소통에 어려움 을 겪는 발달지체유아들의 사회성 발달 또는 운동발달에 쉽게 의사소통할 수 있는 좋은 매개체가 될 수 있다고 하였다. 그리고 장금옥(2003)의 연구에서는 악기 위주의 리듬연주
가 교수자의 행동을 모방하는 동작모방행동이 점진적으로 발달하여 평균 70%의 유지를 보였고, 즉흥연주들을 통해서는 모방활동이 더욱 활발한 것으로 밝혀졌다. 인간은 새로운 경험과 과업을 통해 지식을 수정하고 발전시키게 되며, 언어, 사고력, 학습,
사회적응력, 정서, 시지각, 촉각, 감각운동, 근육운동 등의 모든 면에서 발달이 필요하다. Piaget의 인지발달이론과 Kiphard의 지각-운동이론 그리고 Ayres의 감각통합이론에 따 르면, 유아들은 인지기능을 바탕으로 신체의 감각운동성을 발달시키며, 이러한 감각-운동력
의 발달을 통하여 신체조절과 환경통제에 필요한 기능과 의식을 향상시키고 나아가 생존의 기쁨과 삶의 행복감을 증진시킨다고 한다(이병인, 2007). 많은 교육적 활동 중에서도 심리운동은 발달지체유아의 운동능력, 신체운동지각 능력, 놀이
행동, 부적응, 또래 상호작용, 사회적 기술향상 등에 효과가 있다고 보고되고 있으며(강혜정, 2011; 백창의, 2012; 서희영, 2012; 유진호, 2011; 정명옥, 2010; 정연수, 2006), 유리드 믹스도 발달지체유아의 운동 및 운동지각 능력 향상에 효과가 있음이 입증되었다(김보경,
2012; 양주미, 2006; 이정숙, 안순영, 2010; 전은경, 2000). 이런 연구 결과를 볼 때, 심리 운동프로그램에 유리드믹스 요소를 접목하면 유아발달에 중요한 요소로 효과적이라 할 수 있다. 심리운동과 유리드믹스의 적용 프로그램은 유리드믹스의 음악을 통하여 유아 스스
로 느끼고 표현하는 과정 안에서 신체를 통해 음악적 감각과 소리에 대한 반응, 주의집중 능력, 신체적 발달을 비롯한 전반적인 발달을 유아기의 움직임을 촉진시킬 것이고(배지선, 2006), 움직임을 더욱 다양하고 정교하게 만들 것이다. 따라서 심리운동프로그램에 유리드믹스 요소를 접목시키는 연구는 발달지체유아의 움직임 경험을 통한 발달지원을 위하여 중요하다 할 수 있다. 이에 본 연구에서는 발달지체유아를 대상으로 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램
을 개발하고, 이 프로그램이 발달지체유아의 운동 및 운동지각 능력에 미치는 효과와 유리 드믹스에 기반한 심리운동 프로그램의 유지효과를 검증하고자 한다. 이러한 연구를 통해 발달지체유아들의 교육 및 치료에 필요한 기초자료를 제공하고자 한다.
2. 연구 문제
본 연구는 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램을 개발하고, 이 프로그램이 발달지체 유아의 운동 및 운동지각 능력에 미치는 효과를 알아보는 데에 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같이 구체적인 목적을 설정하였다.
첫째, 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램이 발달지체유아의 운동능력에 미치는 효과 와 유지효과를 밝힌다. 둘째, 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램이 발달지체유아의 운동지각 능력에 미치는 효과와 유지효과를 밝힌다.

Ⅱ. 연구 방법 및 절차

1. 연구 대상
본 연구의 대상은 전라북도 K시에 소재한 B통합어린이집에서 통합학급에 재원중이며, 의사의 진단과 소견서를 통해 발달지체유아로 판정된 유아 23명 중 부모와 담임교사가 동의한 발달지체유아 15명을 선정하였다. 연구 대상을 선정한 기준은 다음과 같다.
1) 지능지수가 60~80 사이에 해당되는 유아 2) 사회적 적응행동 중 사회성과 놀이 활동 항목이 50~79이거나 두 가지 영역 중에서 한 가지 이상의 영역이 50~79 이하에 해당되는 유아 3) 운동 및 운동지각 능력 활동 시 눈ㆍ손 협응, 신체움직임, 감각움직임 등이 가능하며, 교사의 설명이나 질문을 듣고 자신의 느낌이나 생각을 적절하게 표현할 수 있는 유아
본 연구의 연구 대상자의 발달적 특징은 <표 2-1>과 같다.

이상의 기준을 바탕으로 본 연구에서는 지능과 적응행동지수의 한 가지라도 해당되는 경우에 대상으로 선정하여 집단으로 분류하였으며, 부모와 담임교사가 연구 참여를 동의한
발달지체유아들을 연구 대상으로 선정하였다. 구체적으로 본 연구의 연구 대상 선정 기준에 맞는 만 4, 5세 발달지체유아 중 성별과 연령, CA, IQ, KISE-SAB, 운동능력, 운동지각 능력을 통제하여 짝짓기에 의한 무선배치를 통해 15명을 선정하였다.
2. 연구 도구
1) 연구 대상 선정도구
(1) 지능을 알아보기 위해 곽금주 외(2002)의 유아용 지능검사 (2) 사회적응도를 알아보기 위해 KISE-적응행동검사(2003)
2) 측정도구
(1) 운동능력 검사
발달지체유아들의 운동능력을 알아보기 위해서는 Zimmer와 Volkamer(1987)가 구안 하여 표준화 된 MOT 4-6(Motoriktest für vier-bis sechsjährige Kinder) 검사도구를 사용하였다. MOT 4-6 검사는 4~6세 유아의 운동능력을 검사하는 것으로서, 강혜정(2011) 이 MOT 4-6(Motoriktest für vier-bis sechsjährige Kinder)을 4가지 하위영역으로 범주화한 것을 참조하여 측정하였다. 검사에 필요한 준비물은 훌라후프, 사인펜, 평균대, 초시계, 막대, 테니스 공 등으로, 이는 발달지체유아의 운동능력을 각각 측정할 수 있는
도구이다. 운동능력은 민첩성, 균형감각, 신체조절, 움직임조절의 점수의 합을 의미하며, 18문항으로 구성되어 있다. 각 문항은 0점에서 2점까지 배점이며 시도하지 못하거나 수행하지 못한다는 1점, 일부 수행하거나 1회 성공적 수행 한다는 2점, 모두 수행하거나 2회 이상 성공적 수행한다는 2점이며, 개인별 득점은 0점에서 34점 사이이다. 운동능력 검사 의 신뢰도를 검증한 결과는 Cronbach α 가 0.93으로, 신뢰할 수준인 것으로 나타났다.
(2) 운동지각 능력검사
발달지체유아의 운동지각 능력을 측정하기 위해서는 이영심(1997)이 사용한 지각운동 능력 검사와 Gallahue(1998)의 지각운동력 검사를 황순각(2001)이 번안한 것을 사용하 였다. 지각운동력 검사 도구는 신체지각, 공간지각, 방향지각, 시간지각 등 크게 4개 영역
으로 측정하였으며, 총 19문항으로 구성되어 있다. 평가기준은 문항을 총 3초 이내에 정확 하게 수행하면 3점, 3초 이내에 다른 친구를 보고 정확하게 수행하거나 혼자서 생각한 다음 비슷하게 하면 2점, 3초가 지난 후에 하거나 못하면 1점을 부여하였다.
3) 실험도구
(1) 개발절차
발달지체유아를 위한 프로그램의 개발 절차는 국내외 문헌연구, 현장방문, 전문가 자문 을 통해 발달지체유아를 위한 프로그램의 시안을 구성하였다. 그리고 예비연구와 전문가 그룹의 내용타당도 검증을 통해 구성된 프로그램 시안의 효과를 분석하여 발달지체유아들
을 위한 심리운동프로그램을 개발하였다.
(2) 프로그램 시안 개발 본 연구에서는 발달지체유아를 위한 심리운동 프로그램의 시안을 개발하기 위해 ‘심리 운동의 이해(2005)’와 ‘심리운동 기본과정-신체경험, 사회경험, 물질경험’, ‘유승지의 달크 로즈 교실(2001)’ 등의 문헌과 강혜정(2011), 안순영(2012), 이영화(2008), 이은희(2009), 임미경(1993), 정연수(2006) 등의 선행연구를 검토하였다. 또한 전라북도에 소재한 J시, K시, I시의 장애인복지관, 장애전담어린이집, 통합어린이집 등과 보건복지부에서 실시하는
장애아동 재활 바우처 지정기관 중 심리운동프로그램을 진행하고 있는 12곳을 방문 및 실무 자와의 면담으로 프로그램의 현황을 파악한 후에 전문가와 실무자의 자문을 얻어 프로그램 시안을 개발하였다.
(3) 예비연구
본 연구에서는 프로그램의 시안을 적용하기에 앞서 프로그램 진행 기간 중 나타날 수 있는 어려움과 문제점을 최소화 하며 프로그램 내용을 잘 수용하는지를 알아보기 위해 예비 연구를 실시하였다. 또한 활동자료와 도구의 적절성 여부 및 유아의 흥미 정도와 이해수준 등 예시되는 유아들의 반응을 미리 검증하기 위하여 예비 연구를 실시하였다. 이 연구의 연구 대상자의 조건과 유사한 발달지체유아 5명을 연구 대상으로 선정하여 1주일에 2회씩
총 4주간 프로그램을 실시하였다. 본 실험에서 처치할 프로그램 내용은 중 초기, 중기, 후기에서 부분적으로 선별하여 투입 하였으며, 1회기 당 30분으로 진행하였다. 예비연구 결과, 대부분의 활동을 유아들이 즐겁고
흥미롭게 수행하였으며, 이야기 나누기, 운동도구 제시, 언어전달에 있어 지시적인 문장과 표현방법 등을 유아들이 이해하기 쉽도록 수정ㆍ보완하였다. 구체적인 수정 보완 내용으로 는 첫째, 프로그램 회기 마다 도입 → 전개 → 정리 → 평가 4단계로 진행하였지만, 일반적 으로 심리치료분야에서 많이 활용하는 도입활동 → 전개활동 → 정리단계로 구조화하였다. 둘째, 프로그램의 활동 내용 중 유아들에게 지시적인 언어전달을 유아들에게 비지시적인 언어로 구성하였다. 그 예로는 “짐볼을 굴리세요”를 “짐볼을 굴려보세요” 등이 해당된다. 셋째, 프로그램의 활동 내용 중 유아들에게 운동도구나 악기를 제시할 때 유아들에게 최대 한 안전성을 고려하여 제시하였다. 그 예로, 유아가 롤브레이드를 타게 될 때 교사가 먼저 도구를 양손으로 붙잡고 움직임이 없을 때 유아가 탈 수 있도록 하였다.
(4) 내용타당도 검증
본 연구에서는 내용타당도를 검증하기 위해 현장전문가(특수교육학 박사과정 수료 교사) 2명과 심리운동 전문가 2명(심리운동전공 박사 1명, 심리운동전문가 1명), 음악교사(음악 교육학 석사) 2명의 자문을 받아 4주간 프로그램을 실시하였다. 내용타당도를 검증하기
위해서는 각 문항별로 상(3점), 중(2점), 하(1점)로 점수를 부여하였으며, 총 8개의 문항 으로 구성된 질문에 대하여 전문가 그룹으로부터 총 평점 평균 점수가 2.77로 높은 점수를 부여받았고, 이 연구에서 개발한 프로그램의 내용을 긍정적으로 검증받았다.
(5) 프로그램의 목표
프로그램의 개발 목표는 프로그램을 통해 달성되는 성과로 이해되므로, 반드시 지향적 이어야 하며, 실현가능성이 있고, 분명하게 진술되어야 하며, 긍정적이어야 한다(Rapp & Poetner, 1992). 본 연구 프로그램의 목표는 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램을
통해서 발달지체유아의 자율적인 움직임과 음악의 즐거움을 통해 자발적인 참여를 높이며, 심리운동 치료를 통해 발달지체 유아의 운동 및 운동지각 능력을 높이는 데에 있다.

(6) 프로그램의 구성과 활동내용

본 연구에서는 심리운동 프로그램의 목표를 기반으로 유리드믹스의 기본적 요소인 음악 적 리듬, 빠르기, 악기를 이용한 신체활동 등의 요소를 심리운동의 움직임을 통한 지각, 행동, 자기체험 등의 심리, 육체적인 치료를 놀이 활동 및 그 구성요소로 정하였다. 구체
적인 활동내용으로는 <표 2-2>와 같이 발달지체의 운동능력(민첩성, 균형감각, 신체조절, 협응력 및 움직임조절)과 운동지각 능력(신체지각, 공간지각, 방향지각, 시간지각)을 향상 시키는 프로그램으로 구성하였다.

3. 연구 설계

능력에 미치는 효과를 알아보기 위하여 발달지체 유아들을 대상으로 각각 사전검사, 실험 처치, 사후검사를 실시하였다. 본 연구의 실험설계는 <표 2-3>과 같다.

4. 연구 절차

1) 사전검사
사전검사는 만 4, 5세의 발달지체유아를 대상으로 2012년 9월 첫째 주에 운동 및 운동
지각 능력을 알아보기 위해 실시하였다. 사전검사는 발달지체유아 15명에게 연구자 외 심리 운동전문가 1인과 특수교사 2인을 활동보조 및 안전요원으로 참여시켜 본 연구자와 공동 으로 자유선택 활동시간을 이용하여 실시하였다. 유아들의 특성상 주의집중시간이 매우 짧은
것을 감안하여 가능한 자연스러운 분위기와 조용한 공간에서 이루어지도록 하였다. 검사절차는 연구자가 보조교사들에게 과제수행을 위해 먼저 실험의 목적, 반응방식, 유의 사항 등을 사전에 충분히 설명하고 시범을 보인 뒤 연구자가 수업을 진행하는 동안 보조원
으로서의 역할만 할 수 있도록 하였다. 발달지체유아들의 연령과 주위집중시간을 고려하여 4명의 그룹별로 순환하면서 개인별로 실시하였으며, 한 과제당 소요되는 시간은 15~20분 정도이었다.

2) 프로그램 실시
본 연구의 연구 대상에게는 2012년 10월 2일부터~2013년 1월 넷째 주까지 주 2회씩 15주간에 걸쳐 자유선택활동 시간을 이용하여 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램을
총 30회 실시하였다.
3) 사후검사
사후검사는 2013년 1월 마지막 주에 실시하였다. 사후검사는 사전검사와 동일한 방법 으로 운동 및 운동지각 능력 검사를 실시하였다.
4) 유지검사
유지검사는 2013년 2월 마지막 주에 실시하였다. 유지검사는 사전 및 사후검사와 동일 한 방법으로 운동 및 운동지각 능력 검사를 실시하였다.
5. 자료 처리
본 연구의 수집된 자료는 SPSS(Statistical Package for the Social Science) WIN
18.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 분석기법으로는 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로 그램이 발달지체유아의 운동 및 운동지각 능력에 미치는 효과를 알아보기 위해 사전검사와 사후검사 결과를 토대로 운동 및 운동지각 능력의 평균과 표준편차를 산출하고, 대응표본
t 검증을 실시하였다. 그리고 유리드믹스에 기반한 심리운동프로그램이 발달지체유아의 운동 및 운동지각 능력에 미치는 지속효과를 알아보기 위해 반복측정 분산분석( R e p e a t e d M e a s u r e ANOVA) 을 실시하였다. 그리고 사후검증으로는 Scheffe 검증을 실시하였다.

Ⅲ. 연구 결과

1. 발달지체유아의 운동능력에 미치는 효과
1) 운동능력의 차이 검증 결과
유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램이 발달지체유아의 전체 운동능력에 미치는 효과 에 대해 살펴보았다. 운동능력에 대한 사전ㆍ후 차이 검증 결과는 <표 3-1>과 같다.

운동능력에 대한 사전ㆍ후 대응표본
본 연구의 연구 대상인 발달지체유아에게 유지검사를 실시하여 사전 및 사후 검사 결과와 비교함으로써 사후검사 결과 이후 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램의 지속효과를 확인하였다. 운동능력 검사의 전체 점수 및 하위요인별 평균점수를 살펴본 결과는 <표 SD =5.72)가 사전 전체 운동능력 점수( M =14.73, SD =6.52)보다 높게 나타났으며, 이는
통계적으로 유의미한 차이가 있음이 나타났다( t =-4.88,
p <.001). 따라서 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램은 발달지체유아의 운동능력 향상에 효과적인 영향을 미치는 것 으로 밝혀졌다.
2) 지속효과
본 연구의 연구 대상인 발달지체유아에게 유지검사를 실시하여 사전 및 사후 검사 결과와 비교함으로써 사후검사 결과 이후 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램의 지속효과를 확인하였다. 운동능력 검사의 전체 점수 및 하위요인별 평균점수를 살펴본 결과는 <표 3-2>와 같다.

사전ㆍ후 및 유지검사 결과를 비교한 결과, 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다( F =21.80, p <.001). 또한 운동능력의 유지검사 결과는 사후검사 결과와 비교할 때 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났으며, 사후검사와 유지검사의 평균점수 에서도 거의 변화가 없는 것으로 나타났다. 따라서 발달지체유아는 실험처치 이후에 사후
검사에서 운동능력의 향상이 뚜렷하게 나타났으며, 유지검사를 통해서 프로그램의 효과가 지속적으로 유지되고 있음이 확인되었다.

2. 발달지체유아의 운동지각 능력에 미치는 효과
1) 운동지각 능력의 차이 검증 결과
유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램이 발달지체유아의 전체 운동지각 능력에 미치는 효과에 대해 살펴보았다. 운동지각 능력에 대한 사전ㆍ후 차이 검증 결과는 <표 3-3>과 같다.

운동지각 능력에 대한 사전ㆍ후 대응표본
t 검증 결과, 사후 전체 운동지각 능력점수( M=42.47, SD =9.46)가 사전 전체 운동지각 능력 점수( M =38.40,
SD =10.47)보다 높게 나타났으며, 이는 통계적으로 유의미한 차이가 있음이 나타났다( t =-5.35,
p <.001). 따라 서 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램은 발달지체유아의 운동지각 능력 향상에 효과
적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다.
2) 지속효과
본 연구 대상인 발달지체유아에게 유지검사를 실시하여 사전 및 사후 검사 결과와 비교 함으로써 사후검사 결과 이후 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램의 지속효과를 확인
하였다. 운동지각 능력 검사의 전체 점수를 살펴본 결과는 <표 3-4>와 같다.

사전ㆍ후 및 유지 결과를 비교한 결과, 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타 났다( F =5.35, p <.001). 또한 운동지각 능력의 유지검사 결과는 사후검사 결과와 비교할 때 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났으며, 사후검사와 유지검사의 평균점수
에서도 거의 변화가 없는 것으로 나타났다. 따라서 발달지체유아는 실험처치 이후에 사후 검사에서 운동지각 능력의 향상이 뚜렷하게 나타났으며, 유지검사를 통해서 프로그램의 효과가 지속적으로 유지되고 있음이 확인되었다.

Ⅳ. 논의 및 결론

본 연구에서는 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램을 개발하고, 유리드믹스에 기반 한 심리운동 프로그램이 발달지체유아의 운동 및 운동지각 능력에 미치는 효과와 이 프로 그램의 유지효과를 알아보고자 하였다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 연구의 대상으로는 전라북도 K시에 소재 통합어린이집에 재원중인 발달지체유아 15명을 대상으로 주 2 회씩 15주간에 걸쳐 총 30회기를 걸쳐 심리운동 프로그램을 실시하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과를 바탕으로 그에 대해 논의하면 다음과 같다.
먼저, 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램이 발달지체유아의 운동능력에 미치는 효 과를 알아본 결과, 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램은 발달지체유아의 운동능력 향상에 효과적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램이 전반적인 발달장애 청소년의 운동수행능력 증진에 효과적이었다고 보고한 안순영 (2012)의 연구 결과와 심리운동 프로그램을 발달지체유아에게 적용한 결과 운동수행능력에 효과적인 것으로 밝혀진 선행연구들(김나리, 2010; 백창의, 2012; 유진호, 2011; 정연수, 2006) 결과와 일치한다. 이러한 결과를 볼 때, 유리드믹스 요소에 심리운동을 결합시킨 프로그램은 음악적 리듬, 다이나믹, 박자, 템포, 이동하는 움직임, 비이동하는 움직임의 구성요소들이 발달지체유아들에게 흥미를 유발하게 하고, 즐거움을 주며, 스스로 달리고 멈추고 구르고 올라가고 내려 오는 등의 움직임 등을 통해 자발적인 참여를 유도함으로써 발달지체유아들의 운동능력 (민첩성, 균형감각, 신체조절, 협응력 및 움직임 조절) 향상에 효과적인 영향을 미치는 것으로 사료된다. 이처럼 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램은 발달지체유아들의 운동 능력을 향상시키는데 긍정적인 영향을 미쳤으며, 지속효과도 있음을 알 수 있다. 그러므로 이 연구 결과에서 얻어진 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램은 발달지체유아들의 운동능력을 향상시킬 수 있는 방안이 될 수 있다는 측면에서 그 의의가 있다고 할 수 있다.

다음으로 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램은 발달지체유아의 운동지각 능력에 효과적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 심리운동 놀이가 발달지체유아의 신체지각 -운동력 검사에서 전체적으로 향상된 결과를 보인 정연수(2006)의 연구 결과와 일치한다.
또한 자폐성장애아의 신체운동지각 능력이 20% 이상의 향상율을 보인 김윤정(2010)의 연구 결과와 심리운동을 통한 운동협응성 중재가 발달협응성장애를 보이는 지적장애 아동의 운동협응 및 적응행동 향상에도 긍정적 변화를 준 것으로 나타난 송호준(2013)의 연구
결과와 신체활동이 일반유아의 신체지각에 효과적인 영향을 미쳤다고 보고한 황순각(2001) 의 연구 결과와도 유사한 맥락이다. 이처럼 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램이 발달지체유아의 운동지각 능력 향상에
긍정적인 영향을 미친 것은 음악적 리듬, 다이니믹, 박자, 템포, 이동하는 움직임, 비이동 하는 움직임의 구성요소들이 흥미를 유발하여 즐거움을 느끼게 하고, 스스로 달리고 멈추고 구르고 올라가고 내려오는 등의 움직임이 심리운동 활동에서의 치료적인 요소와 결합됨으
로써 발달지체유아들의 자발적인 참여와 몰입을 이끌어 내어 운동지각 능력을 향상시킨 것으로 보여진다. 이러한 결과는 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램이 발달지체유아 들의 운동지각 능력 향상에 긍정적 효과가 있으며, 지속효과가 있음을 보여주고 있다. 그러
므로 본 연구에서 구성한 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램은 발달지체유아를 위한 효과적인 교육프로그램이 절실히 요구되는 교육현장에서 발달지체유아들의 교육 및 치료 중재로 널리 활용할 수 있는 가능성을 열어주었다고 할 수 있다.
이상과 같은 연구 결과를 볼 때, 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램은 발달지체유 아의 운동능력과 운동지각 능력 향상에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램이 발달지체유아의 운동발달 측면에서 운동
능력과 신체적 측면에서 운동지각 능력을 향상시키는 데 긍정적인 영향을 미친다는 사실을 시사해준다. 따라서 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램은 발달지체유아들의 운동력을 증진시킬 수 있는 적절한 중재전략으로 활용될 필요가 있으며, 신체적 측면에서 운동지각
능력을 향상시키기 위한 계획된 중재로 활용될 필요가 있다. 그런데 본 연구에서는 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램을 운동 및 운동지각 능 력의 효과를 검증하였으므로, 운동 및 운동지각 능력뿐만 아니라 다양한 영역에서의 발달
지체유아들의 발달을 도울 수 있도록 유리드믹스에 기반한 심리운동프로그램 개발이 필요 하다. 또한 본 연구는 유리드믹스에 기반한 심리운동 프로그램은 지역적 편중과 소수의 발달지체유아를 대상으로 한 연구이기 때문에 전체 장애유형으로 일반화시키는데 어려움이
있다. 따라서 발달지체유아 뿐만 아니라 다른 유형의 장애유아에게도 적용하여 그 효과를 알아볼 수 있도록 더 많은 연구들과 프로그램의 개발이 필요하다.

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