4.
모범답안 개요)
의사소통 특징 | 다음 중 택 3 ⋅자발적 의사소통을 할 수 없다. ⋅음성 상동행동을 보인다. ⋅구어를 거의 사용하지 않는다. ⋅사회적 상호작용에 어려움이 있다.(또는 구어를 의사소통 수단으로 사용하지 못한다.) |
20.
모범답안)
3) | ㉦ 하나의 단서가 아니라 복합 단서에 반응할 수 있도록 환경을 구조화한다. → 세희를 위해 다양한 단서와 자극에 반응할 수 있도록 환경을 구조화한다. |
26.
해설)
⋅제시된 내용은 훈련의 2단계 활동 내용이다. → 제시된 내용의 후반부는 훈련의 2단계 활동 내용이다.
27.
모범답안)
2) | ② 문자와 공룡을 좋아한다. → 글자와 공룡을 좋아하며 읽기를 잘한다. |
34.
모범답안)
4) | 민수는 원하는 것이 있을 때, 도움을 요청할 수 있다. → 민수는 원하는 것을 요구하는 방법을 모를 때, 도움을 요청할 수 있다.(또는 민수는 원하는 것을 요구하는 방법을 모를 때, 질문을 할 수 있다.) |
38.
모범답안)
2) | ① 물리적 환경의 구조화(또는 물리적 공간의 구조화, 물리적 구조화) → 물리적 공간의 구조화(또는 물리적 구조화, 물리적 환경의 구조화) |
42.
모범답안)
1) | ② 아동이 안정을 되찾는 데 유용하다. → 아동이 안정을 되찾을 수 있도록 한다. |
43.
모범답안)
∙㉢ J가 원하는 활동을 선택하게 한다. → 학생이 과제의 순서를 선택한다.
46.
모범답안)
4) | ② 다양한 자료를 통해 활동의 순서와 내용에 대한 예측 가능성을 향상시킬 수 있기 때문이다. → 활동의 순서와 내용에 대한 예측 가능성을 향상시킬 수 있도록 시각적으로 지원해 주고 있기 때문이다. |
해설)
4) ② 자폐성장애 학생은 종종 언어적 정보를 이해하고 기억해 내고 주목하는 데 어려움을 겪는다. 그러나 반대로 시각적 처리 능력은 전반적으로 자폐성장애의 상대적인 강점으로 인지된다. 따라서 교실에서의 시각적 지원의 사용은 자폐성장애에게 학습 관련 정보 접근을 가능하게 해 주고, 명확하고 예측 가능한 기대에 대해 의사소통을 하고, 추상적인 문제를 해결하는 데 도움을 준다(김건희 외, 2019 : 206).
53.
지문돋보기)
ⓒ 칫솔을 아는 데도 칫솔에 있는 안경 쓴 펭귄을 보고 “안경”이라고 대답한다. : 교사의 지시(단서)에 대하여 관련 없는 자극에 반응하는 특성으로 단일 단서에 대해서도 적절하게 반응하지 못하고 있음을 보여준다. ※ 제시된 내용에 근거할 때 재우 입장에서의 자극은 칫솔, 펭귄, 안경의 세 가지라고 유추할 수 있다. 그러나 재우는 칫솔을 묻는 교사의 지시(단서)에 대해 적절한 자극을 제시하고 있지 못하다. |
56.
지문돋보기)
⋅이것은 친구와 사이좋게 노는 방법이에요. : 설명문 → 긍정문 ※ “이것은 좋은 일이에요.” 는 이야기의 내용을 강조하는 긍정문(문소영 외, 2020 : 68)에 해당한다. |
57.
모범답안)
3) | 다음 중 택 1 ⋅특별한 관심을 보이는 로봇을 역할 모델로 삼으면 로봇의 제안을 쉽게 따르기 때문이다. ⋅로봇에 대하여 말할 때 동기가 높아지기 때문이다. ⋅로봇을 이용하는 것은 진서에게 비위협적이기 때문이다. |