교 육 학
[탁영진 교육학]
< 1. 교육이해 >
1. 교육개혁의 방향 : 신자유주의 노선 추구
< 2. 서양교육사 >
1. 멜란히톤 : 신교주의
고타교육령 : 근대 최초의 의무교육령
루 소 : 자연주의
바제도우, 잘즈만 : 범애주의
칸 트 : 이성주의
스펜서 : 과학적 실리주의
오 웬 : 공상적 사회주의
페스탈로찌 : 계발주의
엘렌케이 : 자유주의 교육
베르게만, 나토르프 : 사회적 교육학자 ☛ 사회적 교육학자들은 별나
부 데 : 인격주의 교육철학자 ☛ 요즘 부대는 인격주의적이야
2. 신교육운동 : 학교교육의 개혁운동
3. 구안법의 이론적 토대 : 손다이크의 학습의 법칙(연효준)
< 3. 교육철학 >
1. 중핵적 기능 : 사변적 기능
2. 가네의 학습영역 : 언 지 인 태 운 ☛ 언어로 명제를 선언
선언 절차 지적으로 방법과 절차를 앎
적 적
지식 지식
명제 방법
적 적
지식 지식
3. 위기, 각성, 충고, 만남, 상담, 모험과 좌절
볼 노 브
4. 볼노브 : 만남은 교육에 선행
부 버 : 너와 나의 만남
5. 도야 이 황 : 기 리 경
슈프랑거 : 개 보 통
(개성)(보편성)(통일성)
6. 슐라이어마허 : 해석 ☛ 성경해석
딜 타 이 : 이해
하 버 마 스 : 관심과 해방
< 4. 한국교육사 >
1. 고려 ☛ 돈화당 : 조선 ☛ 명륜당
2. 과거제도
(1) 고려 : 제술업 > 명경업 ⇒ 단층제
(2) 조선 : 명경업 > 제술업 ⇒ 삼층제
3. 취재 : 잡과 임용시험
4. 강학 순서(독서차례) : 서원, 격몽요결
(1) 서 원 : 소대논맹중 시경 서경 역경 춘추
(2) 격몽요결 : 소대(근)논맹중, 5경, 사기
5. 실학사상 : 유교적 이데올로기 테두리 안에서의 개혁 추구
6. 습독관 : 기술교육
7. 정약용 : 덕행 > 경술, 문예
이 식 : 義
8. 민족선각자에 의한 근대학교 : 원산학사
9. 조선교육령 - 제1차 - 제2차 - 제3차 - 제4차
(1911) (1915) (1922) (1936) (1943)
무 문 황 대
사 문 한 국(군)
심 국
10. 폐지
(1) 과거제도 ⇒ 갑오개혁(1895)
(2) 성 균 관 ⇒ 조선교육령(1911)
(3) 서 당 ⇒ 의무교육 실시
11. 동부 조문
동아일보 : 브나로드운동 // 조선일보 : 문자보급운동
< 5. 교육행정 >
1. 적도집권 : 능률성과 민주성의 균형
중앙집권 지방분권
2. 교육행정에 과학적 관리 적용
(1) 찬성 : 보비트
(2) 반대 : 그루엔버그
3. 교육행정에 기업경영의 원리 적용 : 스폴딩
4. 전환 ≠ 피드백
(process) (feedback)
5. 조직화된 무질서 : 코 헨
이완 결합 조직 : 웨이크
6. 사회과정이론에서 사기형성의 3요소
(1) 규범적 차원 : 합리성
(2) 개인적 차원 : 일체감
(3) 사회심리학적 차원(조직풍토차원) : 소속감
7. ERG 이론 : 욕구충족 안될 경우 퇴행, 3가지 욕구가 동시에 출현 可能
8. 허즈버그 : 만족-불만족, 작업환경 ☛ 허그 : 작업에 만족
아지리스 : 조직풍토
9. 리커트 : 관리체제이론(내용이론)
포터와 롤러 : 수정기대이론(과정이론)
아담스 : 공정성이론 = 사회적비교이론 = 균형이론 = 교환이론 (과정이론)
로 크 : 목표설정이론(과정이론)
10. 조직의 거시적 유형분류 : 에치오니(강제적-공리적-규범적) 外
캐츠와 칸(생산적-유지기능적-적응적-관리적)
블라우와 스코트(호혜-사업-봉사)
파슨스(생산-정치적목표 지향적-통합-유형유지)
11. 조직의 미시적 분류 : 공식-비공식 // 게선-막료 // 집권-분권
12. 민츠버그의 학교조직에 적용할 수 있는 조직모형
(1) 단순구조형 : 집권화
(2) 기계적 관료제형 : 표준화
(3) 전문적 관료조직 : 분권화
13. 전통적 지도성 이론 : 특성론적, 행위론적, 상황론적
신지도성 이론 : 변혁적(추종자의 태도변화, 도덕수준 고양, 사명감 형성)
카리스마적
교육적 지도성 이론 : 문화적(의미추구욕구 만족, 버티칼슬라이스)
초우량(자율적 지도자가 되도록, 추종자를 지도자로 변혁)
도덕적
< 7. 교육방법 >
1. 역할연기법 : 역할놀이법, 역할실행기법
2. 문제해결력 증진 교수법
(1) 문제공간의 유형과 문제해결 과정
(2) 문제해결 전략
3. 대표적인 구성주의적 교수학습 방법
(1) 인지적 도제 교수법
(2) 문제중심학습(PBL)
(3) 상황학습 이론
(4) 인지적 융통성 이론
(5) R2D2 모형(윌리스)
4. 협동학습의 모형
(1) 직소우 모형(Jigsaw) : 과제분담학습
(2) 성취과제 분담학습(STAD) ☛ 수학
(3) 팀 경쟁 학습(TGT) ☛ 수학
(4) 팀 보조 개별학습 ☛ 수학
(5) 집단조사(GI) ☛ 초등학교 사회
(6) 함께 학습하기(LT)
(7) 자율적 협동학습(Co-op Co-op) : 고차적 인지과정의 학습
5. ICL : 자기 지시적 개별게약 학습
6. 글레이저의 출발점행동 모형 : 수업체제모형
7. 캐롤의 학교학습모형 : 동기 ☛ 지구력
8. 브루너의 발견학습 : 문제발견 - 가설설정 - 가설검증 - 일반화
9. 오수벨의 설명식 수업이론
(1) 설명조직자 : 점진적 분화의 원리
(2) 비교조직자 : 통합적 조정의 원리
10. 수업모형
(1) 글레이저 : 출발점 행동 모형(수업체제모형)
(2) 한국교육개발원(KEDI)의 수업모형
(3) 캐 롤 : 학교학습 모형
(4) 브 루 너 : 발견학습
(5) 오 수 벨 : 설명식 수업이론
(6) 블 룸 : 완전학습 모형
(7) 크론바흐 : 적성-처치 상호작용 이론(ATI)
(8) 켈 러 : 학습 동기화 모형(ARCS)
(9) 라이겔루스 : 인지정교화이론
(10) 가네와 브릭스 : 처방식 수업이론
(11) 반 두 라 : 관찰학습(인지적 행동주의 학습이론)
(12) 플랜더스 : 언어 상호작용 모형
(13) 스캔두라 : 구조적 학습원리에 기초한 교수이론
(14) 란 다 : 순차식-발견식 교수이론(거시적 ID 이론) ☛ 거시적 이론
(15) 메 릴 : 내용요소 제시이론(CDT 이론) ☛ 미시적 이론
(16) 딕과 캐리의 수업모형
(17) 개념개발 교수법
(18) 래스(Raths) : 가치명료화 모형 ☛ 도덕수업 모형
(19) 고 든 :시네틱스 교수법
(20) 신 세 호 : 창의학습 모형
(21) 올리버와 쉐이버 : 법률적 탐구 수업모형
(22) 파 네 스 :창의적 문제해결 수업모형
(23) 샤프텔부부 : 역할놀이 수업모형
(24) 학급회의 수업모형 : 글라써의 현실치료법(RT)의 원리를 수업에 적용
11. 비지시적 자율학습법
(1) 자율계약학습
(2) 자아이해 비지시적 교수법
12. 창의력 증진을 위한 수업모형
(1) 창의적 비유 수업모형
(2) 탐구훈련 수업모형
(3) 집단탐구 수업모형
(4) 귀납적 모형
(5) 발견학습
< 8. 교육공학 >
1. 교육공학 이론의 발달(순서)
※ 손다이크 : 교육공학의 기초 마련
(1) 시 각 교 육 : 1930년대
(2) 시청각 교육 : 1940~1950년대
(3) 시청각통신이론 : 1960년대
(4) 수업(교수)공학, 교육공학
2. ASSURE 모형 : 수업매체와 자료를 효과적이고 체계적으로 활용하기 위한 절차적 모형
3. CAI 코스웨어의 유형
(1) 반복연습형
(2) 개인교수형
(3) 모의실험형
(4) 게 임 형
(5) 발견학습형
(6) 문제해결형
(7) 자료제시형
4. LRIC : 학습자원 정보센터
< 9. 교육과정 >
1. 교육기획의 과정 : 쿤츠와 오도넬
2. 타일러 : 목표설정 - 내용선정 - 내용조직 - 평가
Scope Sequence
3. 교육과정 모형 : 파이나(전통주의자-개념경험주의자-재개념주의자
(1) 경성이론 : 개념경험주의
(2) 연성이론 : 재개념주의
4. 교과선 파괴 ☛ 핵융합(중핵, 융합)
5. 경험중심 교육과정 : 아동흥미중심, 현재생활경험 중심
6. 개방형 교육과정 = 열린교육과정
7. 영향
(1) 단위제, 궤도제, 능력별 학급편성 : 교과중심
(2) 단원학습, 무학년제 : 경험중심
(3) 블록타임 : 중핵
(4) MACOS : 학문중심
(5) 계약학습 : 개방접근
8. 현대적 의미의 교육과정 연구 : 스펜서
교육과정 구성의 과학화 : 보비트, 차터스
수업개선을 위한 교육과정 개발 : 캐스웰
실제적 교육과정 개발 : 워커의 숙의모형
예술적 교육과정 개발 : 아이즈너의 예술적 모형
합리적 교육과정 개발모형 : 타일러
9. 8년 연구 : 중등학교 교육과정 개선사례
10. 사회 학과 학생 심리.철학 전문가
< 10. 교육평가 >
1. 메타평가 : 고차적 평가
2. 평가의 분류
(1) 기준에 따른 분류 : 임의, 상대, 절대
(2) 시기에 따른 분류 : 진단, 형성, 총괄
(3) 내용에 따른 분류 : 능력, 인성
3. 타당도의 종류
(1) 내용타당도 : 교과, 안면, 논리적, 교육과정, 표집 타당도
(2) 준거타당도 : 경험적 타당도
(3) 구인타당도 : 심리적, 이론적, 가설적, 개념 타당도
4. 신타필(산타페) ☛ 신롸도는 타당도의 필요조건이다.
5. 표준화검사 : 학력, 지능, 적성, 성격, 흥미
정의적 학습평가 : 타인관찰, 사회성측정법, 자기보고양식, 포트폴리오
6. 선택형 문항 : 진위형, 배합형, 선다형
서답형 문항 : 단답형, 완성형, 논문형
< 11. 교육통계 >
1. 문항곤란도 : 문항난이도, 정답자백분율, Item Difficulty
문항변별도 : 문항내적합치도, 문항외적합치도, 상.하부지수, Item Discrimination
2. 표준점수
원점수 - 평균
(1) Z = ---------------
표준편차
(2) T = 50 + 10Z
(3) H = 50 + 14Z
(4) C = 5 + 2Z
(5) 편차IQ = 100 + 15Z
3. 정상분포곡선 : 정규분포곡선, 가우스곡선, Normal Curve
4. 편포도 : 왜도
5. 상관도의 계산
(1) S 순 : 스피어만의 순위치 상관계수
(2) 피적 : 피어슨의 적률상관계수
(3) t검증
(4) 변량분석(ANOVA)
(5) 회귀분석
< 12. 교육연구 >
1. 사회성측정법 : 수용성검사, 교우관계조사법, 소시오메트리
2. 주제통각검사 : 상상력, 성취동기, 인성, 욕구와 압력 ☛ 해석법
로르샤하 잉크반점 검사 : 상상력, 성격 ☛ 구성법
3. Q방법론 : 개인의 인성유형 측정검사
4. 확률적표집 ☛ 단체 다 유 군
(1) 단순무선표집 : 단순무작위 추출법, 난선표집
(2) 체계적 표집 : 계통적 표집
(3) 다단계표집 : 단계적 표집
(4) 유층표집 : 층화표집
(5) 군집표집 : 집락표집
5. 횡단적 접근 : 가장 급속하게 일어나는 시기 발견
종단적 접근 : 각 발달단계에서의 아동들의 개인차 파악
6. 교육연구에서 가장 널리 이용 : 이질통제집단 전후검사
가장 이상적인 방법 : 솔로몬 4집단 설계
< 13. 교육심리 >
1. 지식의 획득에 의한 사고력의 계발 : 정보처리이론 (인지발달론 ×)
스턴버그의 삼원지능이론 : 정보처리이론에 입각
2. 인간의 성장발달에 영향을 미치는 요인 : 유전과 환경
3. 언어발달이론 : 스키너, 촘스키, 비고츠키
4. 비고츠키 : 사회.문화.역사적 발달이론
프로이트 : 심리.성적 성격발달이론
에 릭 슨 : 심리.사회적 성격발달이론
마르시아 : 청소년 정체성 이론(혼미-유실-유예-성취)
콜 버 그 : 도덕성 발달이론
길 리 건 : 여성 도덕성 발달이론
5. 구 항 남 잠 생
id ego super
ego
6. 지능의 구조
(1) 스피어만 : 양요인설, 2요인설
(2) 손다이크 : 다요인설
(3) 서 스 톤 : 군집요인설
(4) 길 포 드 : 3차원 지능구조 이론
(5) 헵과 버논 : A, B, C 지능
(6) 카 텔 : 유동적 지능, 결정적 지능
(7) 젠 센 : 지능설
(8) 가 드 너 : 다중지능이론
(9) 스턴버그 : 삼원지능이론, 삼두이론 // 성공지능(SQ)
7. 지능
(1) 지능과 학업성취도의 예언 : 학년이 낮을수록 정확성↑ // 학년이 올라갈수록 ↓
(2) 지능과 학업성취도의 상관관계 : 지능은 대 →대학원으로 갈수록 상관관계↑
(3) 지능검사점수의 예언력 : 어릴수록↓, 성숙할수록↑
8. 과제수행 목적지각 방식
(1) 과제지향형 : 심층적 정보처리
(2) 능력지향형 : 피상적 전략사용
9. 고지능 : 높은 불안에 성취도↑
중지능 : 낮은 불안에 성취도↑
저지능 : 불안이 성취도에 영향 無
10. 퍼키 : 자아개념과 학업성적 간에는 밀접한 상관성이 있다.
11. 행동주의 학습이론
(1) 파블로프 : 고전적 조건형상 이론
(2) 왓 슨 : 고전적 조건형성 이론(접근빈도설)
(3) 거 스 리 : 접근적 조건화설, S-R 접근설, 근접설, 1회시행 학습설, 실무율적 학습설
(4) 손다이크 : 시행착오설, 연결설, 연합설, 효과설
(5) 스 키 너 : 조작적 조건형성 이론
(6) 헐 : 체계적 행동이론
(7) 반 두 라 : 관찰학습, 사회적학습
12. 관찰학습의 5유형 ☛ 배동무 고동무
(1) 배합의존(직접모방) : 모방학습 ☛ 연습 不要
(2) 동일시 전형 : 모형학습(Modeling) ☛ 정서적반응, 도덕적가치, 비도구적반응
(3) 무시행 학습 : 자동학습 ☛ 도구적반응
(4) 동 시 학 습 : 사회적 촉진에 의한 학습 ☛ 사회적촉진, 청중(응원) 효과
(5) 고전적대리조건 형성 ☛ 대리선동, 감정이입, 동정
13. 하나를 들으면 열을 안다 : 범례학습
(1) 교재정선의 문제제기(크누벨)
(2) 공통의 특선, 기본, 교과의 기본적 경험, 기초적인 것
(3) 비연속적, 단속적 곡선
14. 색맹표 : 유사성
15. 인지주의 학습이론
(1) 쾰러 : 통찰설, A-ha
(2) 레빈 : 장이론, 위상기하학, 벡터심리학
(3) 톨만 : 기호형태설, 기호학습설, 기호의미체설, S-S설, 기대설
☛ 목적적 행동주의, 잠재학습설
(4) 인지과정과 학습 : 정보처리와 학습
16. 사고의 과정 ☛ 사고쳤어, 인연조
(1) 인지단계 : 매우 느림 ⇒ 약한 전략(일반적 문제해결 전략)
(2) 연합단계 : 어느 정도 숙련됨, 절차화 ⇒ 강한 전략(영역특수전략, 전문가들이 사용)
(3) 조율단계 : 아주 빠름, 자동화 ⇒ 메타인지(초인지)
17. 마인드맵 : 토니 부잔
18. 단기기억 : 작동기억, 시연, 청킹(묶음)
19. 이중부호화이론 : 언어체제 + 심상체제
(비공간적) (감각적 공간적)
20. 전이의 유형
(1) 형식도야설 : 교과중심 교육과정, 일반전이
(2) 동일요소설 : 경험중심 교육과정, 특수전이 ☛ 손다이크
(3) 일반화설 : 학문중심 교육과정 ☛ 주드
(4) 형태이조설 : 발견학습 ☛ 형발
21. 유사원리 : 동일요소설
동일원리 : 일반화설
22. 렌줄리 : 영재교육이론
23. 기존 이론의 재능 : 잠재력(지능.영재성)이 발현된 결과물
가드너의 이론 : 잠재력(지능.영재성) 자체
24. 가네 : 영재성 ☛ 선천적 // 재능 ☛ 후천적
< 14. 생활지도 >
1. 상담의 일반절차 ☛ 반명직해 (반응 - 명료화 - 직면 - 해석)
2. 개인심리학적 상담 : 합리적
형태주의적 상담 : 감정적
3. 역할실행, 고정역할치료 ⇒ 개인구념이론 ☛ 개인 구녕은 고역이다
dry
4. 정의적 상담이론 : 비지시적(인간중심), 정신분석적, 유희요법, 실존주의적
5. 심리교류분석 : 의사거래분석
6. 범죄자의 성격특성 추출 : MRI
M : MMPI
R : Rorschach
I : Iq
7. 기회의 제한 : 아노미 이론
기회의 박탈 : 비행하위문화이론
8. 비행의 발생원인에 관한 이론 中 사회학적 이론
(1) 거시적 관점 : 아비갈(아노미이론, 비행하위문화이론, 갈등이론)
(2) 미시적 관점 : 사차낙(사회통제이론, 차별접촉이론, 낙인이론)
9. 성교육 : 인지 20%, 정의적 태도 80%
10. 사회성지도 :비행행동의 지도
< 15. 교육사회학 >
11. 기능론자
(1) 뒤르껭 : 교육사회학
(2) 파슨스 : 학교사회화 이론
(3) 드리븐 : 학교사회화 이론
12. 탈재생산이론 : 저항이론, 교육자율이론
교육과정 사회학 : 학교지식 사회학
상징적 상호작용이론의 관련 이론 : 현상학, 자아이론
13. 번스타인 : 교육자율이론, 교육의 상대적 자율성
14. 문화제국주의 이론 : 문화침략주의 이론, 종속이론, 신식민주의 이론
15. 미드의 상징적 상호작용 사회화 이론 : 사회적 자아 획득 이론
(1) 사회화 과정 : I(사회적으로 미분화된 자아) ⇒ Me(사회적 자아) ⇒ 일반화된 타자
(2) 모방 ⇒ 놀이 ⇒ 게임
(아마) (프로)
└────┘ └─┘
I Me
17. 계층 : 객관적, 재산×
계급 : 주관적, 재산○, 경제력, 대립 ⇒ 마르크스주의 : 계급 ≠계층
비마르크스주의 : 계급 = 계층
18. 후진사회 : 부분계층형 (△)
현대사회 : 부분평등형 (◇)
19. 사회계층의 측정방법
(1) 객관적 방법 : ISC
(2) 주관적 방법 : EP
20. 교육기회의 평등
(1) 허용적 평등 : 인재군, 재능예비군
(2) 보장적 평등 : 버틀러 액트, 단선제
(3) 조건의 평등(과정의 평등) : 고교평준화정책
(4) 결과의 평등(보상적 평등, 역차별에 의한 평등)
⇒ 농어촌 학생의 대학 특례입학, 저소득층 아동의 취학 전 보상교육,
Head Start, Middle Start, EPA
21. 교육의 무효과론 : 인간자본론에 대한 비판 ☛ 치스위크와 민서, 젠크스
o 치스위크와 민서 : 교육의 불평등은 일관성있게 개선, 소득의 불평등은 개선된 흔적이
보이지 않음
o 젠크스 : 학교는 평등화에 관한 한 의미가 없다.
22.학력상승이론
(1) 학습욕구이론
(2) 기술기능이론
(3) 신마르크스이론 : 상응이론, 대응이론, 교신이론
(4) 지위경쟁이론 : 졸업장병 이론
(5) 국민통합이론 : 정치적 접근
23. 참여정부 교육인적자원개발 혁신 로드맵 : 학습사회 구현으로 인적 자원강국 실현
24. 특수교육 : 초.중 ⇒ 의무교육 // 유.고 ⇒ 무상
[교육학개론] (김상겸)
1. 손다이크 : 다요인설, 동일요소설, 시행착오설, 불사용의 법칙
2. 성격의 생물학적 요소 : id
성격의 심리적 요소 : ego
성격의 사회적 요소 : super ego
3. ego가 느끼는 불안
① 신경증적 불안 : id의 잘못으로, id에 의해 경험
② 현실적 불안 : 현실적으로 존재하는 것(시험)의 위협으로, ego에 의해 경험
③ 도덕적 불안 : super ego의 질책 때문에, super ego에 의해 경험
4. 행동주의 : 요연환경(요소주의, 연합주의, 환원주의,경험론적 인식론)
5. 발달의 순서
(1) 수 : 구체적인 수 ⇒ 일반적인 수 ⇒ 추상적인 수 ⇒ 체계적인 수 ☛ 구일추체
(2) 언어 : 명명-표상-해석-사색-종합 ☛ 명표해사종
(3) 킨더의 지적 사고 : 감지기상비개추
6. 결정적 시기 : 성격형성의 ⇒ 유아기
자아형성의 ⇒ 아동기
정체성 형성의 ⇒ 청년기
7. 최대 : 가소성 ⇒ 신생아기
신체발달, 근육조정 ⇒ 영아기
신경근육, 운동기능 ⇒ 유아기
8. 인지구조 : 후천적, 계속 변화 ⇒ 스키마
인지기능 : 선천적, 불변 ⇒ 조직 : 내적측면
적응 : 외적측면 ⇒ 동화, 조절, 평형
9. 감각동작기 : 목표지향적 행동
전조작기 : 애니미즘, 표상행동, 개념적.상징적 양식(사고)
구체적 조작기 : 사고의 사회화, 완전학습, 상대비교, 논리적 사고(구체적 사물)
형식적 조작기 : 인과관계, 논리적 사고(추상적 대상)
10. 피아제 이론에 기초 : 브루너, 콜버그, 케이스
11. 생물학적 요인 : 부모, 민족, 성, 질병
환경적 요인 : 출생순위
심리적 요인 : 친자관계, 부모의 결손, 정신적 상처
12. 동남조아 ⇒ 동화 : 남이 변화 조절 : 내가 변화
동양조질 ⇒ 동화 : 양적 변화 조절 : 질적 변화
조상동파 ⇒ 동화 : 파생적 포섭 조절 : 상관적 포섭
동일조변 ⇒ 동화 : 자극의 일반화 조절 : 자극의 변별
13. 형식도야설(로크) ⇒ 능력심리학, 교과중심 교육과정
동일요소설(손다이크) ⇒ 행동주의 심리학, 경험중심 교육과정
일반화설(주드) ⇒ 인지심리학
형태이조설(코프카, 쾰러) ⇒ 형태심리학
14. 굴절실험 : 일반화설(동일원리설)
닭모이실험 : 형태이조설
15. 과학적 관리론을 교육행정에 도입 : 보비트
16. 5요소 : 패욜, 시어즈, 캠벨
7요소 : 귤릭과 어윅, 그레그
행정과정 최초연구 : 패욜
행정과정을 교육행정에 적용 : 시어즈
그레그 : 의사소통, 영향
캠 벨 : 프로그램 작성, 자극
[신세대를 위한 교육학 개론] (주영흠, 박진규, 오만록)
1. 갑오개혁(1894)을 통하여 : 관학 성립
교육입국조서(1895)를 통하여 : 사학이 더 발전
2. 설립순서 : 민간인 > 선교계 > 관립
1883 1885 1886
원산학사 배재학당 육영공원
3. 중등학교 : 독 일 ⇒ 김나지움
프랑스 ⇒ 리 세
영 국 ⇒ public school
4. 철학 : 사랑 ⇒ 소크라테스, 플라톤 : 주체성 존중
지혜 ⇒ 아리스토텔레스 : 객관성 강조 (참된 지식, 과학)
5. 불안
id 불안 : 신경증적 불안
ego 불안 : 현실불안, 객관적 불안
super ego 불안 : 도덕적 불안
6. 신교육사회학
① 현상학적 접근(현상학의 방법론 활용) ② 미시적, 가치중심적, 주관적 이해
③ 지식사회학의 관점 ④ 존재구속성 강조 ⑤ 질적 방법 활용
⑥ 해석학적 방법론 중시 ⑦ 과학적 실증주의 배격 ⑧ 상징적 상호작용 중시
⑨ 비경험적, 사변적, 극단적 상대주의
7. scope : 범위, 횡축, what, 교육내용의 선정
sequence : 순서, 종축, when, 교육내용의 조직
8. scope : 동기유발, 기회, 가능성, 다목적달성, 전이가능성 (what)
sequence : 계속성, 계열성, 통합성, 균형성, 다양성
종적조직 횡적조직
9. 문제해결법 : 반성적 사고과정, 이론적.추리적으로 문제를 해결
구 안 법 : 결과를 만들어내는 실천적인 면, 현실적.구체적으로 문제를 해결,
문제해결법에서 발전, 개인차 강조
10. 인지적 구성주의 : 급진적 구성주의, 개인적.주관적, 개인의 인지적 작용 중시
사회문화적 구성주의 : 비고츠키, 사회문화적 측면과 사회적 상호작용 중시
11. 측정 : 발달단계상 前, 객관적 수량화(양화), 지적능력이 대상, 단속적 의미, 신뢰도,
수단(방법 ; 평가에 포함)
평가 : 발달단계상 後, 가치판단(질적 해석), 전인적 발달이 대상, 계속적(연속적) 의미,
타당도, 목적
12. 선발적 교육관 : 상대평가, 측정관, 선발을 위한 평가, 개인차 변별, 실패는 학생 책임,
피라미드식 교육제도
발달적 교육관 : 절대평가, 평가관, 배치를 위한 평가, 실패는 교사(학교, 당국) 책임,
교육의 책무성
13. 성취검사 : 선발적 교육관, 기준은 과제목표, 양적평가, 결과평가
수행평가 : 발달적 교육관, 기준은 수행목표, 질적평가(비평적 접근), 결과 및 과정평가,
지식.기능.가치 평가, 직접평가, 실제적 평가, 참평가, 대안평가
14. 행정 : 확실성, 구조화, 기획화, 객관적, 강제적
경영 : 불확실성, 비구조화, 비기획화, 주관적, 융통성
15. 계통 : 수직적 // 단계 : 수평적
16. 로마의 학교 초등 : 루두스
중등 : 문법학교
대학 : 수사학교
[최신 교육학 개론] (김종서, 이영덕, 정원식)
1. 학교교육 : 장기간 // 학교외 교육 : 단기간
2. 수직적 통합과 수평적 통합
(1) 수직적 통합
① 발달과업(해비거스트) : 각 단계마다 서로 다른 내용
② 항구적 가치 : 인생의 전 기간을 통해 동일한 내용(성실성, 정직성, 근면성)
(2) 수평적 통합
① 기능적 통합 : 가정, 사회, 학교교육이 상호 보완적 관계
② 제도적 통합 : 교육체제의 통합
3. 가정환경
(1) 물리적 환경 : 있는 환경
① 물적 요인 : 거주지의 생태적 환경, 가옥크기, 문화시설
② 인적 요인 : 가족구성, 부모의 직업, 부모의 교육정도
(2) 심리적 환경 : 작용하는 환경
상호작용의 환경(부모의 양육태도, 가정 분위기, 언어모형)
4. 현대 학교 교과목의 원형 : 중세 수도원 학교의 3학 4과
5. 오늘날 인문 중.고교의 원형 : 프랑스의 리세 // 독일의 김나지움 // 영국의 라틴문법학교
6. 자연주의 교육운동 요인 ① 근대과학 발달
② 인문주의 학교들의 교육과정의 비현실성, 비실제성
7. 항존주의 : 기독교
본질주의 : 인문주의
진보주의(실험주의) : 자연주의
8. 교육의 3가지 학문적 기초 : 철학, 심리학, 사회학
9. 철학의 연구영역
(1) 존재론(형이상학) ① 신의 존재여부
② 실재는 하나(일원론) : 관념론 ⇒ 정신 // 실재론 : 물질
(2) 인식론 : 진리와 비진리, 知와 無知의 구별
① 자명하고 확실한 지식은 의심할 수 없는 지식 ⇒ 참다운 앎에 도달
② 자명하고 확실한 지식은 없고 단지 그렇게 생각 ⇒ 참다운 앎에 도달 不可
③ 지식이란 현상을 설명하기 위해 만들어낸 인식의 도구, 설명의 도구
⇒ 알 수 있다. 그러나 그 앎이란 상대적, 확률적, 개선 가능
(3) 가치론 : 선과 악, 가치 있는 것과 없는 것, 미와 추, 목적과 수단, 윤리학, 미학
(4) 논리학 : 결론에 도달하기까지의 사고과정의 타당성 검토
연역법 // 귀납법
* 논리적 실증주의 : 추리과정이 논리적이어서 전제의 진위를 구별할 수 없으면 결론 은 무의미
* 분석철학 : 진위를 검증하기 어렵다 해도 사회문화의 맥락 안에서 어떤 의미를 갖는 지를 밝히려는...
10. 관 념 론 : 플라톤, 기독교
실 재 론 : 아리스토텔레스, 자연주의
실용주의 : 퍼스, 제임스, 듀이, 자연과학
11. 실재론
(1) 고전적 실재론 : 보편적인 도덕법칙이 있다. (아리스토텔레스의 영향)
(2) 종교적 실재론 : 신이 보편적인 도덕적 법칙을 만들었다.
(3) 감각적(과학적) 실재론 : 가치에 대한 초자연적 개입을 부인
12. 분석철학 : 교육의 의미
실존주의 : 인간자체
13. 본질주의 : 자연과학, 사회과학 중시
항존주의 : 자유인문교과 중시(고전적 인문주의)
14. 식욕은 먹는 가운데 생긴다 : 본질주의 (항존주의×)
15. 분석철학의 4가지 과정
(1) 분석적 과정 : 개념조건들을 분석
(2) 평가적 과정 : 분석된 개념 조건들을 토대로 교육상황을 평가
(3) 사변적 과정 : 타당한 교육의 원리와 방향 제시
(4) 통합적 과정 : 다른 교육적 개념과의 관계, 교육의 전체적 맥락 속에서의 개념의 위
치를 파악
16. 겟젤스와 잭슨 : IQ와 창의력 간에는 현저한 차이가 있다.
17. 아주 어린 아이 : 선천적 요인 > 환경
고등학교 학생 : 환경 > 선천적 요인
18. 학습의 4대 요소 : 동감반강
① 동기(욕구) ② 감지 ③ 반응 ④ 강화(보상)
19. 지역사회와 교육
(1) 원심적 방향 : 더 넓은 다른 지역사회의 문제로 확대되어 가는 것
(2) 구심적 방향 : 세계 및 국가사회의 영향을 받게 되는 것
20. 매키버
(1) 우리감정 : 가족집단, 이웃간, 동리, 읍, 면, 군, 도, 국가
(2) 역할감정 : 노인, 학생, 공무원
(3) 의존감정 : 상호의존관계(사회, 경제, 문화, 교육적)
21. 정적전이 ① 학습자료 간 유사성이 높을 때
② 학습자료가 다르더라도 결과가 같을 때
③ 학습 간의 시간이 짧을 때
④ 지능이 높을수록
⑤ 선행학습이 충분히 이루어질수록
22. 부적전이 ① 학습자료 간 유사성이 약간 있을 때
② 자극이 같아도 반응이 다를 때
③ 학습 간의 시간이 길 때
④ 선행학습이 불충분할 때
⑤ 지능이 낮을수록
23. 경험중심 : 교과중심을 배격한 것은 아님
학문중심 : 아동의 자발적 탐구 강조, 일반전이설에 입각
24. 인간교육의 추세
(1) 이념적 관점 : 교육의 기능에 관한 관점
① 교육의 수단관 : 인재육성(인력개발), 20c 초반
② 교육의 본질관 : 인간 삶 자체에 충실, 자기충족감이 넘치는 인간 육성, 20c 후반
(2) 현실적 관점 : 인간성 매몰, 비인간화 경향
25. 인간중심 교육과정의 정의
(1) 형식면 : 학교생활을 하는 동안......모든 경험
(2) 내용면 : 자아실현을 가져오는 교육과정(⇒본질관)
26. 교육과정
(1) 국가 및 사회수준 : 문서화(국민교육헌장, 교육법, 교육부고시, 장학방침, 교과서,
교과지침서) ⇒ 문서(협의) : 교과, 학문
(2) 교사수준 : 교사가 결정하는 문서와 수업행동 ⇒ 문서 + 경험(광의)
(3) 학생수준 : 교육과정의 종착점, 교육과정의 개별성 인정 ⇒ 경험(최광의)
경험의 총체(표면적 + 잠재적)
27. 계열성 : 지식의 구조 개념 無, 가르칠 제목의 반복.심화.확대
가르칠 내용의 논리적.심리적 배열, 선행경험, 내용을 기초로 심화.확대
나선형 : 지식의 구조에 대한 누적적 학습, 동일 내용을 학년수준에 따라 달리 표현
28. 정의적 > 기능적 > 지적영역 순으로 많은 시간 필요(계속성)
29. 개념의 넓이 순 : 학습 > 교수 > 수업
교수 : 모든 능력을 자극, 포괄적, 의도적 변화 + 비의도적 변화
수업 : 지적.탐구적 특성을 자극, 의도적 변화
30. 수업 : 목표가 필요적, 독립변수, 일의적, 처방적, 수업연구는 교실사태를 대상으로
학습 : 목표 유무는 임의적, 종속변수, 다의적, 기술적, 학습연구는 동물을 대상으로
31. 기초 : 교육의 내용 ⇒ 철학적, 사회문화적 관점
교육의 방법(수업) ⇒ 심리학적 관점
32. 수업목표의 세분화 : 지적, 기능적 목표 ○ // 정의적 목표 ×
33. 개인차 : 초등학교 ⇒ 해당학년의 수치를 약간 상회(예 : 3학년은 3년 이상)
중 학 교 ⇒ 해당학년 연령의 2//3(중1 평균 12세 ⇒ 초3 ~ 고2의 8년)
34. 수업의 개별화 : 세인트루이스안, 바타비아안, 산타바바라안, 위네트카시스템,
무학년학교, 프로그램 학습
① 세인트루이스안 : 3개월 단위로 진급(10주 단원이 끝날 때마다)
② 바타비아안 : 1학급 80명을 2명의 교사가 지도, 1명(보조교사)은 학습부진아 담당
③ 산타바바라안 : 능력별 학급편성(우수, 보통, 헉습부진)
④ 위네트카시스템 : 진급의 개별화
o 공통요소 : 진급결정
o 집단 및 창의적 활동 : 진급과 무관(문학, 음악, 미술, 체육)
⑤ 무학년학교
⑥ 프로그램 학습
35. 짐급의 개별화 : 무학년제 학교, 위네트카 시스템, 세인트루이스안
36. 교과중심 : 헤르카르트 // 경험중심 : 구안법
37. 생활지도 : 개인존중, 자아실현 ⇒ 민주교육이념
훈 육 : 전체발전 강조, 개인 무시, 획일성 중시 ⇒ 규제, 억압, 처벌
38. 능력
(1) 적성 ① 일반적성 : 지능
② 특수적성 : 예능, 수공, 사무
(2) 학력 : 과거에 얼마나 배웠는지
39. 평가도구의 제작
(1) 교사작성 : 교사 개인.집단, 규준 無, 절대평가, 실시방법에 융통성,
특정집단에 사용, 작성절차가 간단, 학력검사
(2) 표 준 화 : 교과.평가 전문가, 규준 有, 상대평가, 실시방법이 표준화,
전국적으로 사용, 작성절차가 복잡(예비검사 실시), 학력.지능.성격.적
응.적성검사, 타당도, 신뢰도, 객관도
40. 평가도구 작성과정
(1) 교사작성 : 이원분류표 작성 ⇒ 검사도구 제작 ⇒ 검사실시 ⇒ 결과처리 및 분석
(2) 표 준 화 : 이원분류표 작성 ⇒ 검사도구 제작 ⇒ 예비검사 ⇒ 통계처리.분석
⇒ 문항수정 ⇒ 본검사 ⇒ 통계처리 ⇒ 규준작성
41. 학생중심의 민주적인 풍토가 유리한 경우
① 학생들이 학습목표를 분명하게 이해
② 목표가 학생 개개인의 욕구와 직결
③ 학생들이 자율적이고 독립심이 强
④ 학년이 높을수록(자주적 판단능력↑)
42. 이상적인 교사상 : 신념 > 관심과 사랑 > 인생에 대한 자세 > 교과실력
(경업) (낙업) (근업) ⇒ 경락근
43. 대학진학의 목적
(1) 귀속적 목적 : 학교선택 : 자아존중
(2) 실용적 목적 : 학과선택 : 자아존중
(3) 내재적 목적 : 자아실현 : 자아실현(인간주의 교육)
[교육학 개론] (황정규, 이동희, 김신일)
1. 가치중립적 태도가 요구되는 상황 : 신앙의 자유, 개성존중, 자율성존중
2. 투자적 동기 : 경제발전을 위한 교육, 생산성을 높이는 교육, 새마을정신을 실현하는 교육
복지적 동기 : 3R'S, 자연과 인간 이해, 세련된 안목과 비판적 사고
3. 투자적 동기 : 생산적(인력충원, 사회적 효용성)⇒도구적 가치=상급학교(대)⇒정부주도
복지적 동기 : 소모적(삶의 질 향상) ⇒내재적 가치=하급학교(초)
4. 교육학의 성격
(1) 규범적 교육학
1) 가장 전통적 형태
① 교육을 통해 추구해야 할 가치를 규명
② 그것을 실현하기 위한 과정의 원리 개발
2) 분류 ① 기초연구 : 교육철학, 교육사회학, 교육심리학
② 교육목적론 : 개인적 목적, 사회적 목적
③ 교육방법론 : 목적론 이외 전부
(2) 공학적 교육학
1) 방법론으로서의 교육학, 설정된 가치실현을 위한 원리개발
2) 능률성 중시, 도구로서 봉사, 응용학문적 성격
(3) 설명적-비판적 교육학 : 기존 교육활동이나 제도의 특징을 분석, 설명, 이해, 평가,
비판
5. 교육학의 성격
(1) 규범적.공학적 교육학
① 어떤 교육이 좋은 교육이며 어떻게 하면 교육을 잘 할 수 있는가에 관심
② 교육행정가, 교원에게 공급
③ 실천될 교육에 관한 것(실천하는 원리)
④ 철학, 심리학, 사회학, 인류학을 기초로.... 응용학문적
(2) 설명적.비판적 교육학
① 현재 이루어지고 있는 교육이 어떤 특징을 지니는가 밝하는데 관심
② 교육잔문가 뿐만 아니라 일반대중, 다른 사회과학도에게도 제공
③ 실천된 교육에 관한 것(이루어진 교육의 기술, 설명, 분석, 비판)
④ 규범적, 공학적 교육학에 대한 기초학문적 성격
6. 규범적 교육학 : 교육학의 궁극적 목적
공학적 교육학 : 교육의 방법적 원리.기술
설명적.비판적 교육학 : 현실적 제도.활동의 특징
7. 최초의 교육의 기능 : 도구적 기능(인재양성, 문사양성)
8. 교육관
(1) 최초(초기) ⇒ 도구적.수단적 기능(인재양성, 문사양성)
(2) 귀족사회 ⇒ 내재적 가치 향유
(3) 시민혁명, 산업화 ⇒ 수단적 가치 실현(부국강병)
9. 교육을 식물의 성장에 비유 : 계발, 진보주의, 아동중심주의
10. 내용이 가치있는 것이 아닐 때 : 교육×
가치있는 것이 비자율적, 비자발적으로 전달될 때 : 교육○
11. 문화의 의미
(1) 평가적 특징 : 문화인, 문화행사, 문화주택
특수한 계층이 소유한 발전된 특징, 우월감
(2) 서술적 특징 : 원시문화, 한국.영국 문화, 청년문화, 불교문화, 농촌문화
어느 집단.사회나 가지고 있는 생활의 특징, 문화인류학자, 다른 사회
과학자들이 흔히 사용
12. 사회 ⇒ 문화 // 개인 ⇒ 인격
(1) 문화 : 사회가 성취한 업적(물리적 자연에 대해), 구성원의 삶의 규칙의 체제
구성원의 사상, 가치, 관습의 체제, 고유한 특성 소유, 발달-퇴행-해체
사회성장 = 문화성장, 제도로서 표현
(2) 인격 : 개체가 성취한 업적(본성에 대해), 개체의 삶의 규칙의 체제
개체의 신념, 욕구, 행동, 개성 소유, 성장-퇴행-균열
개체성장 = 인격성장, 습관으로서 표현
* 교육적 성장은 개체와 사회, 즉 인격과 문화의 상호작용울 통해
13. 강조 ⇒ 전통적 : 문화적 보존
20c : 문화적 개조
현 대 : 문화적 통합
14. 상해 임시정부의 교육부문의 정책
① 교과서 편찬 ② 의무교육 실시 ③ 관리양성 ④ 유학생 파견
15. Platon 「국가론」: 지배 엘리트의 교육(엘리트교육론)
「법(法)」: 일반국민의 교육(대중교육론) : 관심을 기울이지 않음
[교육사회학] (김신일)
1. 사회과학 연구방법 : 마르크스 ⇒ 과학주의 // 뒤르껭 ⇒ 실증주의
2. 평생교육
(1) 선진국 : 교육시기의 연장 ⇒ 학교, 대학 이후의 연속적 교육
(2) 개도국 : 교육장의 확대 ⇒ 학교 밖에서의 교육
3. 민족교육 : 학교 ⇒ 야학.학술강습회 ⇒ 서당(개량서당)
탄 압 : 사립학교령 사설학술강습회에 관한 건 서당규칙
4. 페스탈로찌 : 가정교육
루 소 : 사교육(에 밀)
플 라 톤 : 공교육(국가론)
5. 학교운영 ⇒ 영 국 : 교사 중심
미 국 : 지역주민 중심
프랑스 : 관료 중심
6. 실버맨 : 학교교육은 위기에 + 대 수술 要
라이머 : 학교는 죽었다
일리치 : 학교 위주의 사회를 벗어나야
7. 콜맨의 교육평등관 변천 4단계 <훗센>
(1) 학교교육의 평등문제에 무관심 ⇒ 교육은 가정의 책임
(2) 초등교육만의 평등 ⇒ 중등교육, 대학교육은 상류계급만 .... 보수주의적 평등
(3) 허용적 평등 ⇒ 모든 사람에게 교육기회 허용 .............. 자유주의적 평등
(4) 결과적 평등 ⇒ 교육기회의 허용만으로는 부족 ............. 보상적 평등
8. 패럴의 교육평등모형 4가지 ⇒ 각 사회집단의 .... 일치성
(1) 접근의 평등 : 입학(진학)할 수 있는 확률
(2) 존속의 평등 : 퇴출 당하지 않고 계속 재학할 수 있는 확률
(3) 결과의 평등 : 교육 받는 내용과 수준
(4) 결실의 평등 : 사회 진출하여 획득하는 결실(직업, 수입, 지위)
9. 교육평등
(1) 허용적 평등 : 제도적 차별 철폐
(2) 보장적 평등 : 경제적.지리적.사회적 장애 제거, 중등교육 보편화.무상화,
단선제로 전환, 불우층에 의복.점심.학용품 지급, 버틀러 액트
⇒ 교육내용 외적
(3) 조건의 평등 : 고교 평준화 정책, 콜맨 보고서, 젠트스의 연구(교육조건 차이는 성적
과 무관)
(4) 결과의 평등(보상적 평등) : 역차별, 저소득층의 취학 전 아동 보상교육,
Head Start, Middle Start, EPA(교육우선지역)사업, 롤즈
의 정의론 ⇒ 교육내용적
10. 평등화론
(1) 평등주의 : 계층구조 자체를 없앰
(2) 능력주의 : 계층구조는 놔두고 계층배치를 능력본위로
[교육연구방법의 이해] (성태제)
1. 연구방법
(1) 양적연구 : 실증주의(꽁트)
가치중립적(기능주의, 행동주의, 논리실증주의), 객관적 접근
양적연구, 전통적 연구, 관례 연구 : 실험심리학자, 행동주의자
(2) 질적연구 : 후기 실증주의
가치지향적, 주관적 접근, 예술적 접근, 문화기술적 접근
인류학자, 사회학자
2. 매우 불만 - 불만 - 보통 - 만족 - 매우 만족 ; 리커트 척도
3. 인지적 능력 측정(지적 능력, 적성) : 검사, 정답을 가리는 형태의 문항들
정의적 행동 측정(태도, 인식, 가치관) : 질문지, 평정법을 이용한 문항들
4. 구인타당도를 많이 사용하는 연구 : 조사연구
[교육행정학 원론] (윤정일, 송기창,조동섭, 김병주)
1. 과학적 관리론, 인간관계론
① 관리자의 입장
② 인간을 수단으로 취급
③ 행정을 조직 내의 문제로 파악(조직과 환경의 상호작용에 관심 無)
2. 효과성 : 조직 중심적, 조직목표 달성이 우선
능률성 : 구성원 중심적, 구성원의 만족과 사기 강조
3. 학교는 조직화된 무질서 ⇒ 코헨
학교는 이완조직 ⇒ 위크
의사결정 단계설 ⇒ elf
4. 그리피스 : 과학적 문제해결 과정을 적용시킨 의사결정 과정이론
캠 벨 : 교육정책 수립을 정치적 행위로 설명
5. 다원론
(1) 체제이론 ⇒ 실증주의, 과학적 방법
1) 개방체제이론 : 코헨, 마치, 올센, 위크
2) 사회과정이론 : 겟젤스, 구바
① 인성-역할 상호작용 모형
② 겟젤스와 구바의 사회과정모형
③ 겟젤스와 셀렌의 수정모형
(2) 대안적 관점
1) 해석적 관점 : 그린필드
민속방법론, 현상학, 해석학, 상징적 상호작용론
2) 급진적 관점 : 네오마르크시즘
포스트모더니즘, 비판이론, 페미니즘
① 해체주의 ① 해체주의 ① 자유주의적 여권론
② 문화비평으로 ② 인간소외와 ② 급진주의적 여권론
부터 시작 불평등을 개혁
6. 동기-위생이론(허즈버그)
<동기요인 ; 만족요인> <위생요인 ; 불만족 요인>
① 작업 자체로부터 도출 ① 작업 환경으로부터 도출
② 내용적, 내적, 심리적 ② 맥락적, 외적, 물리적
③ 접근욕구와 관련 ③ 회피욕구와 관련
④ 심리적 성장에 대한 ④ 예방적, 환경적
개인적 욕구를 충족
7. 욕구위계론(매슬로우)
① 하위욕구가 만족돼야 다음 단계 욕구가 발생
② 충족된 욕구는 더 이상 동기요인이 될 수 없다
8. ERG이론(앨더퍼)
① 여러 옥구를 동시에 경험 可
② 상위 욕구의 좌절은 하위 욕구로 귀환토록
9. 근원에 따른 권력의 형태(프렌치, 레이븐)
① 합법적 권력 : 지위, 역할
② 보상적 권력 : 임금, 승진, 배치, 칭찬
③ 강압적 권력 : 강등, 임금삭감, 징계, 위협
④ 전문적 권력 : 교육, 훈련, 경험
⑤ 위탁적 권력 : 카리스마
10. 피들러의 상황아론 : 지도성 유형과 효과성의 관계는 상황적 요소인
① 지도자 - 구성원 관계 : 지도자의 신뢰, 구성원의 존경도
② 과업구조 : 구조화, 비구조화
③ 지위권력 : 합법적, 보상적, 강압적 권력
의 3가지에 따라 달라진다.
11. 허시와 블랜차드의 상황적 지도성 유형
① 동기↓ 능력↓ : 지시형
② 동기↑ 능력↓ : 지도형
③ 동기↓ 능력↑ : 지원형
④ 동기↑ 능력↑ : 위임형
12. 학교조직의 특성
(1) 조직유형
① 유형유지조직 : 파슨스의 사회적 기능 유형
② 봉사조직 : 블라우와 스코트의 수헤자 유형
③ 사육조직(공립학교) // 야생조직(사립학교, 대학교) : 칼슨의 봉사조직 유형
④ 규범적 조직(공립학교) : 에치오니의 순응유형
(2) 독특한 측면
① 전문적 관료제 : 관료제와 전문직제의 혼합
② 조직화된 무질서 : 코헨, 마치, 올센
불분명한 목표, 불확실한 기술, 유동적인 참여
③ 이완조직 : Weick ⇒ 상담실(교장과 카운슬러)
Meyer, Rowan ⇒ 신뢰의 논리에 의한 운영
④ 이중조직 : 수업 ⇒ 느슨한 결합구조 // 행정관리 ⇒ 엄격한 결합구조
13. 마일즈의 건강한 조직
(1) 과업달성 ⇒ ① 목표에 대한 관심 ② 의사소통의 적절성 ③ 권력의 적정한 분산
(2) 조직유지 ⇒ ① 자원의 활용 ② 응집력 ③ 사기
(3) 성장발전 ⇒ ① 혁신성 ② 자율성 ③ 적응력 ④ 문제해결력
14. 윌로워등의 학교풍토론에서의 학생이해(학생행동 이해)
① 인간주의적 학교 : 심리적, 사회적인 것으로 간주
② 보호지향적 학교 : 도덕적 차원에서 판단
15. 조직풍토 : 심리학적 개념, 공유된 지각을 강조
조직문화 : 사회학적.문화인류학적 개념, 암묵적 과정, 공유된 가치관, 공유된 규범 강조
16. X,Y이론(맥그리거) : 경영자의 지도성 유형 간의 차이를 강조
Z이론(오우치) : 전체 조직의 문화에 관심 ⇒ 친밀성, 신뢰, 협동, 평등주의
① 장기간의 고용 ② 완만한 승진 ③ 참여적 의사결정
④ 집단결정에 대한 개인적 책임 ⑤ 전체지향
17. Greiner의 조직성장론
① 창의성 : 기술적, 기업가적 지향(경영가적 지향×), 첫 번째 혁신기 ⇒ 지도성의 위기
② 지 시 : 새로운 경영자 등장, 하위층 감독자는 기능적 전문가 ⇒ 자율성의 위기
③ 위 임 : 분권화된 조직구조, 통제의 위기 ⇒ 통제의 위기
④ 조 정 : 공식적인 체제를 활용 ⇒ 형식주의의 위기
⑤ 협 동 : 팀웍을 통한 성장, 자발성 강조, 사회적 통제와 자율
[교육철학] (김정환, 강선보)
1. 스펜서의 교육론 : 루소의 교육론 + 영국의 경험론
2. 이상주의가 극복한 것은?
① 자연주의 ② 회의주의 ③ 상대주의 ④결정론 ⑤유물론 ⑥ 공리주의
현실을 초월한 유일의 궁극적 실재 추구 노력중시
가치를 지향
3. 실재주의
① 경험적 실재론 : 감각적, 직접적 실재론
② 자연과학적 실재론 : 귀납적, 법칙적 실재론(수학적 법칙, 만유인력의 법칙0
③ 철학적 실재론
4. 이상주의 : 순수철학, 존재론에 관심, 나무에 관한 지식이 있어야 나무가 존재
실재주의 : 인식론에 관심, 실재란 그것에 대한 지식과 독립적으로 존재
5. 실재주의의 원리
① 독립성의 원리 : 사물이 인간에게 지각되지 않고도 존재가능하다는 것을 긍정하는 원리
② 관객이론 : 우리는 실재를 보고 관찰하는 자
③ 대응이론 : 명제가 과학적으로 검증된 지식과 일치할 대만 “참”
6. 고전적 실재주의자 : 고대 그리스 철학
과학적 실재주의자 : 자연과학
유신론적 실재주의자 : 초자연적인 신
7. 합리적 실재주의(고대)
(1) 고전적 실재주의 : 피타고라스
① 고전적 인문주의
② 우주는 수학적인 아름다운 법칙에 의해 아름답게 조화
(2) 종교적 실재주의 : 토마스 아퀴나스
① 스콜라티즘으로 발전, 로마교회 공인 철학
② 하나님의 지혜로운 섭리에 의해 물질과 정신을 창조하고 지배
⇒ 우주는 합리적으로 존재
8. 자연적.과학적 실재주의 : 현대
(1) 신실재주의 : 러셀
현상학.종교적 관점 배제, 과학의 엄정성을 유지하면서도 사물을 직접적으로 관찰 可
(2) 비판적 실재주의 : 산타야나
사물은 비물질적인 매개체를 통해 간접적으로 지각
9. 교육사에 등장한 교육이념
① 문화적 실재주의 : 인간성 회복(르네상스, 종교개혁)
② 언어적 실재주의 : 모국어 교육, 민족의 문화유산 보존
③ 사회적 실재주의 : 사회생활에 필요한 기본 지식, 사회인으로서의 자질 함양
학교전쟁(고전인문학교 對 실과학교)
④ 감각적 실재주의 : 코메니우스, 자연의 질서, 학생의 감각적 경험, 직관.자기활동 중시
10. 실재주의의 교육원리
① 교육 : 핵심적 지식과 경건한 마음을 갖추게(우주의 이치를 깨칠 수 있는)
② 학생 : 지성발로 가능한 자질 구유
③ 교사 : 보편적 지식을 지닌 교육 전문가(다양한 교수법 구사)
④ 교육목표 : 이상적 생활 향유
⑤ 교육과정 : 진리를 알고 사용하고 즐기는 습관과 경향성을 갖추게
11. 프래그머티즘의 별칭
① 도구주의 ② 기능주의 ③ 실험주의 ④ 결과주의 ⑤ 행동주의
12. 듀이는 자유방임적 교육을 권장하였다 : ×
13. 프래그머티즘의 인간관 : 경험적.성장적 유기체, 사회적 존재
[사무관승진대비 실전예상문제] (주성태)
1. 직권휴직 사유
① 병휴직 ⇒ 요양, 공상
② 병역의무
③ 생사 소재 불명
④ 기타 의무수행
⑤ 교원의 노동조합 설치 및 운영에 관한 조항
2. 수업일수 : 유치원 ⇒ 180일
초.중.고.고기 ⇒ 220일
공민.고등공민 ⇒ 170일
3. 고전적 실재론 : 아리스토텔레스
종교적 실재론 : 마리땡
자연적 실재론 : 베이컨, 로크, 헤르바르트, 코메니우스
4. 학교회계 상의 세입에 포함되는 수입
① 국가의 일반회계 또는 지방자치단체의 교육비특별회계로부터의 전입금
② 학교운영비
③ 학교발전기금으로부터의 전입금
④ 수업료 기타 납부금 및 학교운영지원비 외에 학교운영위원회의 심의를 거쳐 학부모가
부담하는 경비
⑤ 국가 또는 지방자치단체의 보조금 및 수수료
⑥ 사용료 및 수수료 ⑦ 이월금 ⑧ 기타 수입
교육심리학
[교육심리학 서설] (이성진)
1. 스키너 : 기술적, 가치중립적, 과정중심
브루너 : 처방적, 가치지향적, 내용중심
2. 실험연구 : 독립변인 - 종속변인
상관연구 : 예언변인 - 기준변인(학업성취도)
3. 이믹(emic)한 접근 : 맥락적, 상황구속적
4. 발달연구
① 횡단적 방법 : 연령별 추이 변화, 개인간 변량
② 종단적 방법 : 연령에 따른 변화, 개인간 변량 + 개인내 변량
③ 게열적 방법 : 성인기 발달연구에 유용, 맥락적 요인, 환경적 원인
5. 실험연구 : 인과관계 확인
상관연구 : 상관관계.예언(인과관계 확인 不可)
6. 참여관찰 : 현장연구에 동원
7. 기술통계 : 학교교육에서 주로 사용, 추리통계의 기초가 되는 수치를 산출
8. 두 집단 비교 : Z검증, t검증
세 집단 이상 비교 : 변량분석
9. 한 기준변인, 여러 예언변인 : 중다회귀분석
여러 기준변인, 여러 예언변인 : 정준상관분석
10. 상관관계 검증
(1) 빈도분석 : 두 관심변인이 유목척도로 된 경우 그 관계를 알아보기 위한 것
한 변인의 유목별로 다른 한 변인의 유목들이 어떻게 분포를 이루나 조사
하는 것
(2) 중다회귀분석 : 한 기준변인에 대하여 여러 예언변인이 동시에 가지는 관련성을 알아
보기 위한 것
(3) 정준상관분석 : 예언변인도 여럿이고 기준변인도 여럿인 경우
(4) 경로분석 : 둘 이상의 변인들의 인과관계를 선행이론에 의해 설정한 다음 그 인과관 계 모형을 이용하여 영향력을 계산하고 모형의 현실적합성을 검증하는 과 정
(5) 요인분석 : 수많은 변인들을 몇 개의 포괄적인 개념으로 묶어주는 통계적 과정
11. 터 먼 : 비율IQ, IQ공식, 지능지수
웩슬러 : 편차IQ
12. 스탠포드-비네 : 언어적 ⇒ 학교에서의 성취도 예측에 예언력이 높다. 가장 널리 사용
웩슬러 : 성인용, 아동용, 유아용 // 언어적, 비언어적
13. 지능발달 ① 유전의 중요성 : Jensen
② 환경의 중요성 : Hunt
③ 초기경험의 중요성 : Bloom, Hebb
14. 강화의 역할을 하는 것
① 배고픈 동물 : 배고픈 상태의 감소
② 성취동기가 강한 사람 : 자기의 목표를 달성하는 것
15. 브루너의 견해
착수, 시작은 외발적 동기가 중요
잘한 일에 대한 반복된 보상은 내발적 동기를 손상시키지 않는다.
외발적 동기를 통해서 내발적 동기를 갖게 하는 것이 바람직하다.
16. 걷 기 : 연습과 무관 // 말하기 : 연습에 의존
17. 초등교사 : 학생, 학교, 관리자, 동료교사에 긍정적, 교육관은 허용적
중등교사 : 교육관은 전통적, 언어이해력↑
남자교사 : 정서적 안정성↑
18. 양적성취도 : 전제적인 교사반↑
작업동기 : 민주적 교사반↑
19. 톨만 : S-S이론, H(유전), A(연령), T(훈련), E(내분비선)가 개인차를 일으키는 변인
20. 구조를 강조 : 앗킨슨, 쉬프린 ⇒ 한번에 한정된 수만 입력해야
과정을 강조 : 크레이크, 록하르트 ⇒ 의미있는 맥락으로 입력해야
21. 고등학교 이하 : 형식도야설
대학교, 대학원 : 동일요소설
22. 발전순서 : 형식도야설 ⇒ 동일요소설 ⇒ 일반화설 ⇒ 형태이조설 ☛ 형동일형
(어려운 교과) (개별교과) (개념원리학습) (전체적인 관계성 발견 학습)
23. 전이 되는 것
① 동일요소설 : 특수한 내용, 기술, 태도 ⇒ 결합설
② 일반화설 : 원리, 법칙
③ 형태이조설 : 관계성 ⇒ 장이론
24. 블룸의 교육목표 분류학 : 행동적 수업목표 대두의 게기
25. 호피 인디언에 대한 운동제한 연구 : 성숙의 중요성
26. 1차적 지식 : 직접적 경험
27. 검사불안이 높은 학생이 성취동기가 높다.
28. 불안이 낮은 학생 : 어려울 대, 평가가 될 때 성적 ↑
불안이 높은 학생 : 쉬울 때, 평가가 안 될 때 성적↑
29. 조정상정추 : 학생의 필요에 따른 분류
30. 위험의 원인이 외부에 실제로 존재 : 현실적 불안
id와 ego 사이의 부조화 : 신경증적 불안
super ego에 위배되는 행동 : 도덕적 불안
31. 사람이 신뢰도에 의심을 받으면 타당도(인간성 평가)도 떨어진다.
[교육심리학] (임규혁)
1. 스탠포드 지능검사 : 성인용 ⇒ 언어검사 // 아동용 : 동작검사
2. 웩슬러 지능검사 : 언어검사 + 동작검사 ⇒ 성인용도 동작검사 有
3. 유창성, 융통성, 독창성 : 길포드
잠재력, 계획, 가치 : 퍼킨스
4. 뇌의 기억
① 정보처리이론 : 장기기억에 저장
② 신경망 이론 : 서로 다른 위치에 분산되어 저장
5. 정보처리이론 : 아날로그적, 기억단계가 분리, 정보처리 과정도 선형적 구조, 논리연산에 의해 가부가 확실한 의사결정, 엄격하게 정해진 순서에 의해 자료를 취급, 특정정보를 용이하게 검색 가능토록 정보가 저장
6. 신경망 이론 : 디지털적, 병렬처리, 불완전한 자료에 근거하여 상황에 따라 최적의 의사결
정, 정보의 일부를 검색하면 관련된 모든 정보가 자동적으로 함께 인출
7. 판서감각, 단기독서
(1) 판서를 하면서 설명하면 듣지 못함 : 감각등록기
(2) 내용을 이해 못한 채 독서 : 단기기억
8. 정보처리이론 : 행동주의와 無關
신경망이론 : 행동주의의 기본 과정과 동일, 행동주의 보완
9. 학습이란?
(1) 정보처리이론 : 입력된 정보가 장기기억 속에 저장되는 것
(2) 신경망이론 : 정보처리 요소 사이의 연결강도의 변화
10. 효과를 발휘하는 강화자
(1) 초등학교 : 보편적인 강화자(다수의 학생들에게 제공)
(2) 중고등학교 : 상징적인 강화자, 희소성 있는 강화자
11. 연합주의 : 행동주의적, 자연과학적 방법을 존중, 동물이나 비정상인을 대상으로...
12. 성공추구 동기자 : 실패했을 때 성취동기 증가, 중간정도의 난이도 과목에 접근
실패회피 동기자 : 성공했을 때 성취동기 증가, 어려운 과목 or 아주 쉬운 과목 선택
13. 개인상담 : 심리.사회적 문제
집단상담 : 태도와 행동
14. 가족상담에 영향을 준 요소들 : 정신분석학, 일반체제이론, 순환인과관계, 아동생활지도,
집단상담, 다문화주의
15. 중요성 강조
① 유아기 : 프로이드, 피아제
② 아동기 : 캐롤, 블룸
③ 청년기 : 에릭슨
16. 특성불안(일반불안) : 개인에게 내재되어 있는 불안
상태불안(특수불안) : 특수상황에서 느끼는 불안(예 : 시험불안) ☛시험이라는 특수상태
[교육심리학] (신명희, 박명순, 권영심, 강소연)
1. 심리학 : 원리와 법칙 확립, 정밀성과 경제성, 가치중립적.기술적, 실험실에서 확립,
기술, 설명, 예측
교육학 : 학습자의 특성변화, 생태학적 타당성, 가치지향적.처방적, 교실상황에서, 실천
2. 내적 타당도 : 설험의 결과가 독립변수에 관련된 정도
외적 타당도 : 실험의 결과가 실제 생활 상황에 적용되는 정도, 실험 결과의 일반화 가능 성의 정도
3. 인지발달이란?
① 피아제 : 동화와 조절을 통한 평형
② 파스칼리온 : 동시에 작동시킬 수 있는 최대 도식의 수(최대 지적 용량)의 확장
③ 케이스 : 작동기억 용량의 증가
4. 제임스 마르시아의 청소년 정체감 지위
① 정체감 성취 : 자신이 선택한 삶에 전념(건전한 대안)
② 정체감 유실 : 타인이 선택해 준 삶을 수용
③ 정체감 혼미 : 결론에 도달하지 못 or 진지하게 생각×
④ 정체감 유예 : 갈등으로 선택 지연(건전한 대안)
5. Baumrind의 연구에서 가장 바람직한 부모는? 권위적 부모(권위주의적×)
6. 또래의 영향↑
① 상급학년으로 올라갈수록(초등학교)
② 연령이 증가될수록
③ 부모와 의사소통이 적을수록
④ 부모와 친밀도가 낮을수록
⑤ 또래집단의 응집력이 강할수록
⑥ 아동 자신이 상황을 처리하는 방식이 애매할수록
7. 자아개념의 특징
① 조직된 것 ② 다면적 ③ 위계성 ④ 안정적 ⑤ 발달적 ⑥ 평가적
8. 유동적 지능(유전) : 속도, 기계적 암기, 지각력, 일반적 추리력
결정적 지능(환경) : 언어능력, 문제해결력, 논리적 추리력, 상식
9. 창의력 : 길포드의 확산적 사고(⇔ 수렴적 사고)
드보노의 측면적 사고(⇔ 수직적 사고)
10. 창의적 교수기법
① 토랜스 : 추론, 역할극
② 파네스 : 브레인스토밍(오스번 : 4대 원리)
③ 드보노 : CORT(PMI 기법), six hat
④ 에벌레 : SCAMPER
11. 정신지체아 교육
① 학령전 : 학습준비기술 교육
② 초등학교 고학년 : 학문활동
③ 중등학교 : 학문과 직업세계에 필요한 기술개발
12. 행동주의 : 관찰할 수 없는 내적 요소는 학습에서 배제
신행동주의 : 관찰할 수 없는 내적 요소까지 학습영역 확대
13. 체게적 둥감법 : 고전적 조건형성 이용, 심리치료
14. 중요 개념 : 고전적 조건형성 ⇒ 자극일반화, 변별, 소거, 자발적 회복
조작적 조건형성 ⇒ 강화
15. 정적강화, 부적강화, 1종의 벌, 2종의 벌 ⇒ 조작적 조건형성
16. 학습의 결과 : 조작적 조건형성 : 학습을 유발하는 변인
사회학습이론 : 수행을 동기화
17. 합리주의 : 형태주의(베르트하이머, 쾰러, 코프카)
경험주의 : 연합주의(구성주의, 기능주의, 행동주의)
18. 전이 : 가네 ⇒ 수평적 전이, 수직적 전이
설러몬과 퍼킨스 ⇒ 자동적 전이, 절차적 전이
다른 차종을 운전
19. 매슬로우의 욕구위계설
(1) 결핍욕구 : 긴장해소.평형복구願, 충족시 안도감.포만감, 타인지향적(타인에 의해 충족)
(2) 성장욕구 : 긴장의 즐거움 지속願, 충족시 더 많은 충족願, 자율적.자기지시적(스스로
충족) 완전한 충족 불가
20. 내재적 동기 감소 : 수행된 과제의 질 不고려, 그 활동에 참여 여부에 의해서만 보상時
내재적 동기 증가 : 과제가 적절히 도전적, 보상이 미리 정해진 기준에 의해 부여, 보상
정도가 자신이 지각한 자신의 기술에 적절
내재적 동기 비손상 : 외적 보상이 자신이 얼마나 잘 하고 있는가의 정보적인 피드백으로
사용시
21. 상대평가 : 능력을 강조
절대평가 : 노력을 강조 ⇒ 쉽게 동기화
22. 재차 질문 던지기 : 다른 학생에게 같은 질문
탐색하기 : 같은 학생에게 말을 바꾸어서 다시 질문
23. 인본주의의 교육원리
① 자기주도적 학습 ② 학습방법에 대한 학습 ③ 자기평가 ④ 감성중시
⑤ 비위협적인 환경
24. 열린교육 : 학습환경계획은 교사, 학습활동계획은 학생
25. 열린교육의 효과
① 비학업적인 부분(창의성, 자아개념, 학교에 대한 태도) : 긍정적 영향
② 읽기, 수학, 언어성취 : 영향이 없거나 약간의 부정적인 영향
⇒ 종합 : 성취에 나쁜 영향을 주지 않으면서 태도에 좋은 영향
26. 지시적수업 : 수학, 읽기, 외국어(기본적이고 잘 분류된 교과) ⇒ 한가지 답만 있는 교과
인본주의적 수업 : 사회, 예술, 문학, 과학(다양한 접근으로 주제에 대한 관심, 다른 견 해에 대한 개방성 강조) ⇒ 여러 개의 답이 가능한 교과