청 소 년 청소년복지 강의정리

[레드애플]

청소년복지 강의정리

1강

청소년은 인간의 생애주기에서 아동기를 마치고 성인기에 도달하지 않은 연령의 사람들로서 신체적 성적 특성, 인지적 특성, 사회적 특성, 정서적 특성 등 을 가지고 고유의 발달과업을 가짐.

사회복지는 인간의 삶을 위협하는 다양한 위협요인에 대한 집단적 대처의 필요성에 의해 등장하였고, 사람과 사람과의 관계 속에서 사회 구성원 모두가 전 생애에 걸쳐 평안하고 스러운 삶의 상태를 유지하는 사회적 노력을 의미함. 여기에서 만족스러운 상태는 물질적인 조건과 환경뿐 아니라 신체적, 사회적, 심리적, 정신적, 영적 조건 등의 복잡한 요인들에 의해 통합적으로 만족할만한 상태를 의미함. 잔여적 복지는 사회복지를 사회기능의 정상적 공급원으로서의 가족이나 시장경제가 제 기능을 원활히 수행치 못할 경우에 파생되는 문제를 보완 내지 해소하기 위한 제도로서 필요하다고 보는 것이고, 제도적 복지는 사회복지를 유지하는 데 필수적이고 독립적인 기능을 수행하는 것으로 봄. 청소년복지는 사회복지의 개념적 틀 안에서 해석됨. 즉 사회복지가 인간의 행복을 실천적으로 추구하는 활동이라는 점에서 볼 때, 청소년복지는 청소년이 행복하게 잘 살아갈 수 있도록 돕는 제도와 실천적 기술이라고 정의될 수 있음.

2강

청소년복지의 필요성을 가정의 양육기능 보완, 청소년문제의 예방과 치료, 사회문제의 예방과 치료라는 차원에서 생각해볼 수 있음.

청소년복지의 특성이라는 측면에서 청소년은 독립적이고 통합된 인격체로서존중되어야 하고, 청소년의 부족한 점과 어려운 점을 보완해주는 것과 동시에 청소년의 강점을 강화하고, 극대화시킬 수 있는 방향으로 접근이 이루어져야 한다. 또한 청소년복지는 모든 청소년들을 대상으로 하며, 치료와 재활뿐만 아니라 예방적 차원에서의 다양한 서비스를 제공해야 하고, 국가와 지방자치 단체, 민간이 다양한 방식으로 통합, 연계하여 청소년복지에 접근하는 것이 바람직하다

한국 청소년복지의 발달과정은: 주요 법과 제도의 변화에 따라 “태동기 :

해방후~1961년(아동복리법, 미성년자보호법 제정) 이전, 도입기 : 1961년

(아동복리법, 미성년자보호법 제정) ~ 1987년(청소년육성법 제정) 이전,

전개기 : 1987년(청소년육성법 제정) ~ 현재”로 구분될 수 있다.

사회복지가 추구하는 궁극적 목표의 하나는 대상자(개인, 가족, 집단, 공동체구성원 등)들에게 그들이 필요로 하는 서비스를 제공하여 문제를 해결하는 것이다. 이 목표를 달성하기 위해서 욕구와 문제를 충족하고 해결해 줄 수 있는 적합한 자원을 동원해야 하며, 그러한 자원이 가장 효율적으로 전달될 수 있는 전달체계를 설계해야 한다.

사회복지의 대상으로 사회적 욕구와 사회문제를 들 수 있으며, 사회복지의 접근방법으로 정책적 접근방법, 전문적 접근방법, 통합적 접근방법을 들 수 있다.

사회복지체계의 원활한 작동을 위해 욕구, 자원, 전달체계가 유기적으로 연결되는 삼위일체의 상태가 되어야 한다.

청소년복지의 주체로 공적기관, 자원기관을 들 수 있으며, 접근방법으로 정책적 접근방법, 전문적 접근방법, 통합적 접근방법을 들 수 있다.

3강

청소년복지학은 크게 청소년복지 실천론과 정책론으로 나뉘고 청소년복지의 실천방법은 전문적 접근, 정책적 접근, 통합적 접근으로 나뉜다.

전문적 접근방법은 청소년복지를 전문적인 학문 영역과 실제 분야를 가진 고유의 기술과학으로 정립시키고자 하는 입장이다.

정책적 접근방법은 청소년문제는 개인이 아닌 국가나 사회 전체의 책임, 다양한 형태의 청소년정책으로 문제해결, 정책과 행정의 전달체계를 통해 실천, 새로 발견된 문제해결을 위해서 다시 정책에 환류 등을 특징으로 한다.

청소년수련활동은 청소년이 청소년활동에 자발적으로 참여하여 청소년 시기에 필요한 기량과 품성을 함양하는 교육적 활동으로서 청소년지도자와 함께 청소년수련거리에 참여하여 배움을 실천하는 체험활동을 의미한다.

통합적 접근방법은 사회복지실천에서 개념, 기술, 활동, 과업 등에 공통적인 기반이 있음을 전제로 하여 사회복지실천의 다양한 방법에서 공통적인 요소를 찾으려는 노력이다.

사례관리는 복합적인 욕구를 가진 복지대상자들의 기능 향상과 복지를위해 총체적 일련의 다양한 서비스를 문제의 심각성 정도와 해결과정의 수준에 따라 단계별로, 동시에 각 단계간의 지속적인 연관성이 있도록 제공하는 문제해결과정이다.

4강

가족이란 공동거주, 경제적 협력 그리고 생식의 특성을 갖는 사회적 집단으로서 성관계가 허용되는 성인 남녀와 그들에게서 출생하였거나, 입양된 자녀로 구성된 사회집단으로 가장 오래도록 지속된 사회제도이기도 하다.

전통적 가족은 1차 산업인 농업에 기반을 두고 비교적 단순한 가족구조를 토대로 기능적 상호작용을 한다. 근대적 가족은- 2차 상공업과 3차 서비스업에 기반을 두고 있으며 가장의 직업에 따라 거주이동이 높아진다.

현대적 가족은 후기 산업사회와 정보화사회에 기반을 두며 가족유형으로 동거가족, 동성애가족, 공동체 가족 등과 같은 새로운 모습이 나타나고 있다.

전통적인 가족의 기능은 부부간의 성적 기능, 자녀출산의 기능, 생산과 소비를 함께하는 경제적 기능, 양육(보호)의 기능, 교육(사회화)의 기능, 부양의 기능, 휴식과 오락의 기능, 종교적 기능 등이나 현대에 들어서 가족의 기능은 부부간의 성적 기능, 자녀출산의 기능, 양육(보호)의 기능 등을 중심으로 점점 축소되고 있다.

가족구성원간의 지지와 격려 그리고 사랑은 청소년문제에 대한 최선의 예방책이며 청소년보호를 위한 가족의 역할은 매우 중요하다.

5강

학교는 대다수의 청소년들의 삶의 현장이자, 청소년의 삶의 질에 밀접한 학교문화란 학교안에서 구성원들에 의해 공유된 생활양식으로서, 구성원들이 환경에 대한 적응전략으로서 개발, 축적, 학습되어온 행위와 행위의 산물이다.

학교문화에는 학교구성원들의 상호작용, 집단적 특성에 따라 다양한 하위 문화가 존재한다.

청소년문화복지란 청소년의 문화적인 삶을 향유할 권리를 기본권으로간주하며, 모든 청소년들의 문화적 욕구충족을 통한 삶의 질 향상에 목적을 두는 청소년복지의 한영역이다.

학교사회사업은 학교를 실천장소로 하여, 학생-가정-학교-지역사회의 역기능적 상호작용에 의해 발생하는 학생의 심리·사회적 문제를 예방하고 해결하며, 모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대로 발휘할 수 있는 교육환경을 제공하며, 이를 통하여 학교가 교육의 본질적인 목적을 달성할 수 있도록 도와주는 교육기능의 한 부분이자 사회사업의 전문분야이다.

6강

청소년기는 성장호르몬과 성호르몬의 본격적인 생성과 분비에 의해 급격한 신체적 성적 성숙이 이루어지는 시기이다. 이런 변화에 따라 청소년기의 중요한 발달과업 중의 하나는 사회적으로 수용 가능한 방식으로 성적 충동과 감정을 처리하는 방법을 배우는 것이다.

성폭력이란 성을 매개로 하여 이루어지는 유무형의 강제력 행사를 의미하는 것으로 여자청소년이 성폭력에 많이 노출되어 있다. 교육적 대책, 사법적 대책, 사회적 대책 등을 통해서 여자청소년에 대한 성폭력을 예방할 필요가 있다.

미혼모란 합법적이고 정당한 결혼절차 없이 임신 중이거나 출산한 여성을 말하는 것으로 미혼모 발생 원인에 관해서는 사회문화적 관점, 정신분석학적 관점, 심리학적 관점, 성 행태적 관점 등이 있다. 미혼모에 대해서 복지적 차원에서 다양한 대책 마련이 필요하다

청소년 성매매란 어른들이 어린 청소년에게 금전적인 지원이나 기타 편의를 제공하는 대가로 청소년을 성행위의 대상으로 삼는 행위를 말하는 것으로서 이를 예방하기 위한 방안으로 청소년대상 성범죄자 신상정보 등록 열람제도, 청소년대상 성범죄자 취업제한제도와 신고의무제도 등을 실시하고 있다.

7강

청소년비행은 도덕적, 윤리적, 사회적 및 법률적 측면에서 청소년기에 일어나는 옳지 못한 행동으로서 광의로는 범죄행위와 사회규범과 규칙 등을 어긴 행위를 포함하고 협의로는 범죄행위를 제외한 일탈행위를 의미한다. 문화적 맥락과 법집행방법에 따라 각 나라와 사회에 따라 청소년비행은 상대성을 가진다.

청소년비행의 원인으로 가정적 요인, 학교생활적 요인, 사회적 요인을 들 수 있으며, 청소년비행에 관한 이론적 관점으로는 심리학적, 유전 및 생물학적, 사회학적 이론을 들 수 있다. 교정복지란 범죄인이나 비행청소년을 개선 및 교화시킴으로써 재범을 방지하고 사회복귀를 도모하기 위한 공공 및 민간 차원의 사후적이고 조직적 전문 활동이다. 교정사업에서는 전문적인 기법을 통한 치료적 개입, 개별화된 처우, 탈시설화를 통한 사회화(일반사회와 유사한 환경 제공)가 중요하다.

8강

청소년들의 근로활동 참여에 대해서는 성인들과 같이 단순히 경제활동에 참여한다는 시각 이외에 청소년 참여, 청소년 발달, 청소년 학습, 청소년 문화, 적극적인 청소년복지 등 청소년들의 특성과 주변 환경 변화를 반영하는 다양한 접근이 필요하다.

우리나라 청소년의 경제활동 참여의 문제점으로 청소년 경제활동에 대한 기성세대의 부정적인 인식, 경제활동에 청소년들의 그릇된 관념, 청소년 고용 기회의 부족, 고용주의 근로계약 위반, 저임금 및 임금체불, 폭력 및 성희롱 등을 들 수 있다.

청소년 경제활동 참여 증진을 위한 생산적 복지의 과제로 사회동반자로서의 청소년 인식, 일하는 청소년의 이미지 개선, 청소년근로자로서의 현실적 지위 인정, 다양한 청소년 고용 프로그램의 개발 및 지원 등을 들 수 있다.

9강

세계보건기구는 장애를 심신의 손상, 이로 인한 기능상 장애(불능), 사회적 불리로 정의한다. 한국 장애인복지법에 따르면, 장애의 종류는 지체장애, 뇌병변장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애, 정신지체장애, 발달장애, 정신장애, 신장장애, 심장장애, 호흡기장애, 간장애, 안면장애, 장루/요루장애, 간질장애 등 15 가지가 있다.

유엔의 장애인권리선언에 따르면, “장애인이라 함은 선천적이든 후천적이든 신체적, 정신적 능력의 불완전으로 인하여 개인적 또는 사회적 생활에서 필요한 것을 확보하는데 자기 자신으로서는 완전하게 또는 부분적으로 할 수 없는 사람을 의미한다.”

장애청소년은 장애가 있는 청소년이다. 청소년기본법상 청소년은 9세에서 24세이지만, 사회통념상 청소년은 13세에서 18세이므로 장애청소년은 협의로 13~18세의 장애가 있는 청소년, 광의로 9~24세의 장애가 있는 청소년이다. 장애청소년은 비장애인과는 다른 발달특성을 나타낸다.

한국에서 장애청소년을 위한 복지정책은 소득보장, 의료보장, 교육, 문화복지, 직업재활 등으로 정리할 수 있다. 정부는 장애인을 위한 의료급여, 특수교육, 직업재활, 문화복지 등을 시도하지만, 장애인에 대한 차별금지와 장애인의 완전한 사회통합을 위해서는 장애인에 대한 인식의 개선과 함께 장애인의 종류와 수준에 맞는 복지정책을 제도화시켜야 한다.

10강

청소년복지 관련법은 청소년의 건강한 성장·발달을 위한 지원, 보호 및 육성과 직접·간접적으로 관련되고 청소년의 복지를 목적으로 하는 모든 법령과 규칙을 말한다.

청소년복지 관련법 중에서 대표적인 것은 청소년기본법, 청소년복지지원법, 청소년활동진흥법, 청소년보호법, 아동·청소년의 성보호에 관한 법률이 있다.

이 밖에도 청소년복지 관련법 중에는 아동복지법, 입양촉진 및 절차에 관한 특례법, 국민기초생활보장법, 한부모가족지원법, 근로기준법, 장애인복지법 등이 있다.

2008년 아동정책과 청소년정책이 통합되면서 보건복지가족부장관은 아동복지법, 청소년기본법, 청소년보호법 개정안을 국회에 제출하였고 이 법안이 통과되면 청소년복지 관련법이 크게 변화될 것이다.

11강

청소년복지제도는 청소년의 기본적인 욕구를 충족케 하고 사회적 위험을 해소하여 청소년의 건강한 성장 · 발달을 지원하고 청소년복지를 보장하는 청소년복지 관련 기관 및 조직, 그리고 이의 기반이 되는 법제도를 의미한다.

청소년복지는 “청소년이 정상적인 삶을 영위할 수 있는 기본적인 여건을 조성하고,조화롭게 성장 · 발달할 수 있도록 제공되는 사회적 · 경제적 지원”을 말한다.

청소년복지는 청소년이 고민을 가지거나 문제행동을 하는 경우나 청소년이 성장하기에 가족의 양육환경이나 사회적 환경이 적절하지 못할 경우에 특히 필요하다.

한국 청소년복지제도의 발달과정은 주요 청소년복지 관련 법의 변화에 크게 세 가지 시기로 나누어볼 수 있는데, 광복 후부터 미성년자보호법과 아동복리법이 제정된 1961년까지의 시기를 ‘청소년복지의 맹아기’, 1962년부터 청소년육성법이 제정된 1987년까지를 ‘청소년복지의 도입기’, 1988년부터 현재까지를 ‘청소년복지의 전개기’라고 할 수 있다.

청소년정책을 전담하는 중앙행정기관으로 국가청소년위원회가 있었지만, 2008년 2월에 국가청소년위원회의 청소년정책과 보건복지부의 아동정책, 그리고 여성가족부의 영유아보육정책이 통합되어, 보건복지가족부 아동청소년정책실이 되고, 2009년에 아동청소년가족정책실로 바뀌었다.

청소년육성을 위한 재원은 국고, 지방양여금, 청소년육성기금 등으로

구성되는데, 국고예산은 주로 청소년시설 확충과 청소년단체 지원에 활용되고, 지방양여금은 시·군·구 및 읍·면·동의 청소년시설 건립 등을 위해서 사용되며, 청소년육성기금은 청소년단체에서 수행하는 청소년프로그램 사업 지원을 위해서 사용된다.

12강

청소년복지행정은 청소년복지정책을 구체적인 청소년복지서비스로 전환하여 청소년에게 전달하는데 필요한 청소년복지 관련 조직에서의 총체적인 활동이다.

청소년복지정책이 정하고 있는 내용을 보다 구체적인 복지서비스로 전환시키고,

인적·물적 자원 등을 효율적으로 동원·활용하여 복지서비스를 대상자에게 전달하는 수단적인 성격이다.

청소년복지행정의 과정은 크게 기획 및 의사결정, 인사관리, 재정관리, 정보관리,

사업평가 등으로 나눌 수 있다.

청소년복지서비스 전달체계는 청소년의 복지와 관련된 서비스를 청소년과 그들의

가족에게 전달하는 일련의 과정과 이를 가능케 하는 조직적 장치이다. 전달체계는 운영주체에 따라 공공 전달체계, 민간 전달체계로 구분될 수 있는데, 공공 전달체계는 국가나 지방자치단체가 직접 관리·운영하고, 민간 전달체계는 민간단체가 직접 관리·운영한다. 공공 전달체계는 주로 국민의 세금으로 운영되고, 민간 전달체계는 기부, 위탁, 후원, 자원봉사 등과 일부 정부 재정지원으로 운영된다.

서비스가 효과적, 효율적으로 전달되기 위해서는 전문성, 적절성, 포괄성, 지속성, 통합성, 평등성, 책임성, 접근용이성 등의 원칙이 적용되어야 할 것이다.

공공 청소년복지서비스는 다양한 부처의 고유 업무와 연계되어 전달체계가 이루어지고 있는데, 청소년복지정책의 총괄은 보건복지가족부 아동청소년가족정책실에서 하고, 시·도 청소년팀(계),시·군·구 청소년담당자, 읍·면·동 사회복지전담공무원으로 이어진다.

민간 청소년복지서비스 전달체계는 공공 청소년복지서비스 전달체계와 상호보완 적 역할을 수행한다.

청소년육성정책의 전달체계는 한국청소년진흥센터, 시·도 청소년활동진흥센터, 시·군·구 청소년수련관으로 이어지고; 청소년복지정책의 전달체계는 한국청소년상담원, 시·도 청소년상담지원센터, 시·군·구 청소년지원센터로 이어진다. 이밖에도 다양한 청소년단체들이 있고, 청소년쉼터 등 청소년복지시설이 각기 독자적인 전달체계를 갖추고 있다.

13강

기존 청소년을 대상으로 한 이론, 정책, 실천의 대부분은 ‘문제중심’ 의 접근방법을 선택하고 있다. 이 접근법은 문제가 없으면 건전한 청소년발달은 자연히 일어난다는 가정에 기반하고 있는데, 문제의 예방과 치료만으로는 충분하지 않다.

청소년복지의 새로운 패러다임은 문제에 대한 대응과 예방과 더불어, 청소년이 인생의 도전과 책임을 이해하고 또 성인으로써 성공하기 위한 필요한 기술들을 개발할 수 있도록 지원해 줄 수 있는 적극적 사고를 요구한다. 적극적 청소년개발이 청소년문제의 가장 효과적인 전략이라는 사고의 대변혁을 요구한다.

통합적 접근을 위해서는 지역사회 내에서 계획과 의사결정 과정에 지역주민이 참여하여 공통의 목표와 우선순위를 정할 수 있어야 한다. 중앙정부와 지방정부가 역할을 분담하여 중앙정부는 재원조달과 서비스 기준 설정 그리고 모니터링을 하고, 지방정부는 자체 역량을 강화하여 서비스 계획과 전달을 지역사회에서 할 수 있어야 한다.

적극적 포괄적 청소년개발의 목표는 청소년 접합도의 증진, 청소년 회복력의촉진, 청소년역량의 증진, 자기결정 능력의 고양, 자기효능감의 증진, 미래에 대한 신념의 확장, 친사회적 교류를 할 수 있는 기회의 제공 등에 두어야 한다.

적극적 청소년개발의 측면에서 보면 청소년 역량은 사회적 역량, 정서적 역량,

인지적 역량, 행동적 역량, 도덕적 역량 등이 있다.

피트만과 그녀의 동료들은 ‘적극적 포괄적 청소년개발의 전략’으로 9가지 제안하였다. 즉, 청소년개발의 목적은 예방적 차원을 넘어서, 청소년개발의 원칙을 초점은 단기적 처방을 넘어서, 청소년개발의 투자는 기본적 서비스의 제공을 넘어서, 청소년개발의 장은 학교 건물 내에 국한되지 않는, 청소년개발의 시간은 학교 방과시간에 국한되지 않는, 청소년개발의 주체는 전문가에게만 의존하지 않는, 청소년의 역할은 수혜자에서 탈피하여, 청소년개발의 대상은 낙인화에서탈피하여, 청소년개발의 범위는 시범사업적 성격을 넘어서 등이다.

14강

전통적인 청소년복지는 흔히 어른의 입장에서 본 청소년이 필요로 하는 것들을중심으로 이루어져 왔다. 어른의 입장에서 전체 사회와 지역사회 그리고 가정에서 청소년에게 요구되는 것을 제공하였고, 특별히 청소년에게 무엇을원하는 지를 별로 묻지 않았다. 하지만 청소년은 자신의 목소리를 내고 또 참여하길 희망하고 있다.

청소년을 대상으로 하는 청소년복지에서 청소년과 함께하는 청소년복지가새로운 흐름이다. 참여는 어떤 일을 위한 수단이면서, 동시에 그 자체가 바로 인간 성장의 기본적인 요소이고, 자신감, 자부심, 진취성, 책임감 등의 개발을 촉진한다. 프로그램 측면에서 청소년 참여는 그들이 자신의 발달에 적극적인 파트너로 관여할 수 있도록 프로그램 자체가 적극적인 노력을 기울이는 것을 의미한다.

청소년과 함께 하는 청소년복지 중에서 대표적인 활동인 ‘미국 청소년봉사대’의구체적인 활동은 청소년 봉사정보 네트워크를 운영하고, ‘청소년 봉사자의 날’을 제정하여 “청소년은 자원이다”라는 공공 캠페인을 개최하며, 봉사 관련 단체들과 지도자들에게 훈련과 기술지원을 하는 것이다.

전인적인 주체로 파악된 청소년의 욕구를 충족하기 위한 통합적인 방법이개별적인 욕구를 단편적으로 해결하려고 하는 정책이나 프로그램들보다 성공할 확률이 높다. 지역사회에서 청소년, 가족, 교육기관, 지방자치단체, 종교기관, 민간기업 등이 청소년 개발에 참여하는 것은 전인적인 발달을 도모하는 청소년복지의 필수적인 요소이다. 지역사회의 참여를 통한 전인적인 청소년 개발을 목표로 하는 프로그램의 예는 호주의 청소년 아웃리치 프로그램, 미국의 학교내 지역사회 프로그램, 한국의 지역사회 안전망 사업에서 찾을 수 있다.

지식정보화 사회에서 평생학습은 교육체계 뿐만 아니라 모든 사회체계에 필수적인 요소로 부각되고 있다. 청소년을 단순히 교육의 대상으로 보지 않고, 평생학습의 주체로 인식한다. 캐나다의 ‘ 연결전략’은 성인사회가 청소년이 사회적으로 유용하고 필요한 지식과 방법을 소유하고 있다고 인정하고, 캐나다의 정보화사업에 청소년을 그 대상 겸 주체로 세운 좋은 사례이다.

15강

한국의 사회복지는 긴급구호에서 사회보장으로 바뀌고, 실천현장이 복지시설에서지역사회로 바뀌었다.

전통적인 복지는 고아원(아동양육시설)과 양로원이 핵심이 었지만, 이제는 어린이집, 청소년수련관 등과 같이 시민이 지역사회에서 쉽게 이용할 수 있는 기관으로 바뀌고 있다.

사회복지를 실천하는 사람은 자선사업가에서 사회복지사와 관련 전문가로 바뀌고,사회복지사의 활동영역은 영유아보육, 아동복지, 청소년복지, 노인복지, 장애인복지, 지역복지 전문가, 의료사회복지사, 정신보건사회복지사, 학교사회복지사 등으로 세분화될 것이다.

가까운 장래에 사회복지의 실천이 실제공간에서 가상공간으로 확장되고, 가상공간의 영향력이 폭발적으로 증대될 것이다.

디지털 복지의 시대를 열어가기 위해서 학습방법을 디지털로 바꾸고, 생활양식 디지털 시대에 맞게 바꾸어야 할 것이다. 그중 몇 가지 방법을 제안하면, 인터넷으로 자료 찾기, 모든 자료를 컴퓨터에 체계적으로 정리하기, 포탈사이트에 관심주제에 대한 '칼럼'을 만들기, 스터디그룹의 학습방을 카페로 만들기, 인터넷으로 자료를 집적해서 새로운 자료를 만들기, 개인 홈페이지나 카페를 만들기 등이 있다.

청소년지도자들은 자신이 하는 모든 일을 디지털로 바꾸어가야 할 것이다. 다음

몇 가지 방법은 그 구체적인 실천의 예가 될 수 있다. 모든 문서를 컴퓨터로 작성한다, 업무의 과정을 홈페이지로 게시한다, 업무 연락을 이메일로 관리한다,

기존 네트웍을 최대한 활용하여 서로 협력한다, 영상을 최대한 활용한다,

수익구조에서 디지털의 위상을 제고한다, 홍보와 후원자의 모집을 디지털방식으로

한다, 벤처 사회복지사 사무소를 연다 등이다.

학습방법과 업무방법을 디지털로 바꾸었다면, 사회복지기관/단체/시설이 하는

일상업무에서 디지털방식으로 서비스하는 것을 점차 늘려가야 한다. 예를 들면, 디지털 복지상담, 디지털 복지조사, 디지털 복지운동, 디지털 복지교육, 디지털 복지출판, 디지털 복지언론, 디지털복지사업단, 디지털 복지정치 등을 할 수 있다.

이밖에도 복지정보검색사, 복지컨설턴트, 비교복지연구가, 실버넷운동가, 복지VJ, 복지평론가, 디지털 음악치료전문가, 사이버중독전문 사회복지사, 사이버가족 상담가 등 수많은 일자리를 창출할 수 있다.

[꿈꾸는자유]

자료 감사합니다.복받으실거에요^^ 항상 행운이 함께 하시고.....시험준비 잘 하시길 바래요^*^

[아이리스1]

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[소풍~]

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[마음은 청춘]

2010년 2학기 청소년복지 과목을 수강 신청하고 걱정이 앞서는 가정학과 2학년 입니다... 어떻게 공부를 해야할지 고민중이에요~~

[레드애플]

사회적 흐름과 뉴스등에도 관심이 있으시면 생각보다 어렵지 않습니다 먼저 기출을 한번 훌터 보시면 쉬 이해가 가실 것 입니다 . 좋은 성적 얻으실 수 있으니 부담갖지 마시고 편안히 공부하세요

[좋은 향기]

좋은 자료 고맙습니다

[진경님]

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[웃움보]

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[단짝]

복받으시고 항상 행복하세요 감사해요~~

[열공토끼]

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[파란뚜껑]

수고하셨습니다.

[최순(1)]

10학번 유교과입니다~ 청소년복지 관심도있고 해서 신청했는데 많은 도움이 됐어요~^^

[난허브]

정말 고생하셨네요. 그런데 인쇄 할려니 잘려서 나오는데 이럴땐 어떻게 하나요? 혼자가 아닌 여럿을 위한 배려 정말 감사합니다.^^

[강숙]

프린터 설정시 공급용지에 마추시면 가능할거예요

[해님달님별님]

간단하게 요약 잘 하셨네요..감사합니다.

[목련(성수유교2)]

좋은자료 감사합니다.

[학익(인천교육1)]

감사합니다.

[노을섬(인천교육3)]

감사합니다.

[하나애(남부교육2)]

고마워요!

[얼짱맘(인천청교2)]

감사합니다.^^

[날샘(경기유교3)]

정말감사합니다

[은나미수(부산교육1)]

정말 감사합니다. 복 많이 받으실겁니다^^

[으뜸이(서부교육3)]

감사합니다

[소정나(남부청교4)]

너무너무 감사합니다. 정리하는라 너무 수고하셨어요^^

[임희복(청교1)]

감사합니다.

[땡글별(울산교육2)]

청소년 복지 자료 너무 귀해요..감사해요