1. 혁신교육지구
학교와 지역사회가 적극적으로 소통하고 협력하는 지역교육공동체 구축을 위
하여 경기도교육청과 기초지자체가 협약으로 지정한 지역
▶필요성
1) 새로운 교육정책 환경변화에 부응하기 위한 교육협력사업 모델 구축 필요
2) 4차 산업혁명 시대를 대비한 미래 학력을 신장시키고, 앎과 삶의 통합교육
실현을 위해
▶추진 경과
1) 혁신교육지구 시즌Ⅰ(2011~2015)
- 교육청, 지자체, 지역 인프라가 함께하는 교육모델 구축
2) 혁신교육지구 시즌Ⅱ(2016~2018 )
- 학교, 마을, 지역주민이 소통하는 지역공동체 구축
- 16개 혁신교육지구 지정: 광명, 구리, 시흥, 안양, 오산, 의정부, 화성,
성남, 안산, 군포, 부천, 의왕, 고양, 안성, 여주, 동두천
3) 2019 운영 계획
- 경기도내 31개 시군의 혁신교육지구 지정 운영
- 혁신교육지구 시즌Ⅲ 모델 개발을 통한 안정적 미래교육협력시스템 구축
- 혁신교육지구의 궁극적인 정책 목표는 마을교육공동체를 만드는 것으로 마
을교육공동체 공감대 확산 및 학부모교육 운영
▶시즌Ⅲ 구축 방안
1) 교육3주체뿐만 아니라 지자체, 시민사회 등이 비전과 목표를 공유하고 협
력
2) 학교와 지역사회가 적극적인 소통과 협력으로 마을교육공동체 구축
3) 마을교육공동체 형성을 위한 학부모 학교 참여 활성화
4) 학부모자원봉사 중심의 사람책(삶의 이야기를 직접 아이들에게 들려주며
진로를 도와주는 지원 사업) 운영
5) 학부모네트워크 구축
2. 교육과정 클러스터의 활성화 방안
인근 학교들이 정규 교육과정 교과목 프로그램을 상호 공유하고 활용해 학생
들에게 흥미와 적성, 진로와 연계한 실질적인 교육과정 선택권을 보장하는 공
동교육과정 지원 시스템
▶필요성
1) 학생들의 진로에 관한 수요가 다양해짐에 따른 교육과정 대응 전략 필요
2) 사교육 의존도 완화 및 공교육의 신뢰도 회복을 위한 교육과정 혁신
▶활성화 방안
온라인공동교육과정클러스터 중점학교 운영 사례
- 실시간 쌍방향으로 진행되는 온라인 수업
- 수업 교사가 스튜디오에서 수업을 진행하고, 서로 다른 학교에 소속된 수
강생들은 웹캠과 지급받은 헤드셋을 활용해 집에서 수업에 참여하는 형태
- 수업교사는 화면 상단에 나타난 수업 참여 학생들과 자연스럽게 질문, 발
표와 토론을 진행할 수 있음
- 과정을 마친 학생들은 정규 교육과정으로 이수 인정을 받게 되어 일반학생
에 비해 확대된 교육 기회를 갖게 됨
3. 교원 휴가업무 처리 절차
▶휴가의 실시 원칙
1) 교원의 휴가는 연가‧병가‧공가‧특별휴가로 구분함
2) 휴가일수 계산
- 연가: 공휴일 산입 안함
- 병가: 연속하여 30일 이상 계속되는 경우 휴가 일수에 공휴일 산입
▶휴가 종류별 실시 방법
1) 연가
- 개정된 국가공무원 복무규정 시행일(2018.7.2.) 기준 연가일수 계산
- 최소 1개월 이상 11일, 최대 6년 이상 21일
- 실제 근무한 기간을 고려하여 산정(실제근무월/ 12×해당연가일수)
2) 병가
- 일반병가는 연간 60일의 범위 안에서 승인함
- 공무상병가는 연간 180일의 범위 안에서 승인, 병가사유가 동일한 경우에
는 연도의 구분 없이 180일의 범위 안에서 승인함. 공무상 병가기간 만료
후에도 일반 병가를 승인할 수 있음.
- 7일 이상 연속되는 병가와 연가 누계가 7일을 초과하게 되는 경우 진단서
제출해야 함
4. 100주년 기념사업 비전과 과제
3·1운동 및 대한민국 임시정부 수립 100주년 기념사업은 대한민국의 과거
100년을 기억하고 현재를 성찰하여 미래 100년을 준비하기 위함
▶비전
1) 기억과 기념의 100주년, 평화와 통일의 100년
▶목표
1) 100주년을 기념하는 교육과 체험활동으로 학생 세대가 근현대사를 직시하
고 올바른 역사의식 확립
2) 역사적 실천의 새로운 주역으로 나섬으로써 평화와 통일의 미래를 지향
▶추진 방안
1) 학생과 지역주민이 주체가 되는 근현대사 역사 재정립
2) 100주년의 역사적 의의를 확산하기 위한 평화 관점의 역사교육 강화
3) 학생이 자발적으로 주도하는 역사적 실천을 위한 교육활동 전개
5. 몽실학교
▶정의
1) 꿈을 실현하는 학교라는 뜻으로
2) 경기도교육청에서 운영하고 있는 청소년자치배움터
3) 슬로건: 우리가 하고 싶은 것으로 세상을 이롭게 하자.
▶운영
1) 대상: 학생이나 청소년이면 누구나 와서 배우고 싶은 걸 기획하고 실행하
는 것이고 지자체와 교육청과 마을교육공동체가 마을교사가 되어서 지원
2) 3월~11월까지 주1회 2~3시간, 연간 60~80시간 프로젝트 수행
3) 프로젝트 운영비 지원
4) 학기별 70% 이상 활동 시 이수 인정, 활동 내용은 생기부 기재
▶운영 프로그램
1) 청소년 주도 프로젝트 과정
- 마을 프로젝트, 챌린지 프로젝트, 둥지 프로젝트, 더혜윰 프로젝트, 몽실
공동체 프로젝트, 견우 프로젝트, 청소년 자치회 운영
2) 학교 교육과정 연계 체험형 교육과정
- 몽실학교 활용 진로 및 현장 체험학습, 대학생과 펼쳐가는 몽실 꿈나래
3) 마을 협력 학교 밖 배움터 과정
- 학교 밖 청소년을 위한 유자청, 위기학생을 위한 꿈터, 마을학습 공동체
두리 혜윰, 길잡이 교사 양성 및 역량강화 연수
6. 회복적 생활교육
1) 기존의 응보적 정의가 가해자를 어떻게 처벌할 것인지에 주목했다면 회복
적 정의는 피해자의 피해와 상처를 어떻게 회복할 것인가에 주목
2) 갈등 당사자들이 참여하는 비폭력적 대화방법을 통해 피해를 충분히 공감
하도록 하여 자발적으로 합의하고 책임을 이행하는 방식으로 생활교육이
이루어짐
3) 갈등을 풀어나가는 과정에 관련된 모든 사람들(학생, 교사, 학부모, 지역
사회 등)이 참여하여 함께 문제를 풀어나가도록 함으로서 공동체가 회복되
도록 노력
7. 청렴문화 확산을 위한 역할
1) 교육청 반부패 청렴 정책
- e-DASAN 감시 및 지원시스템을 통해 청렴의식 확산
- 시민감사관 제도, 민관협력 거버넌스를 통해 부패방지체계 확립
- 함께하는 청렴편지 및 교육감 청렴 서한문
- 직장 내 성희롱 119 운영
- 부조리 신고 및 상담 센터 운영
2) 청렴문화 확산을 위한 역할
- 반부패 청렴 취약 분야에 대한 청렴성 개선 노력
- 학교 특성을 고려한 맞춤형 청렴교육 실시로 건전한 청렴문화 정착 유도
(예)청렴 SMS문자, 청렴 연수, 불법찬조금 근절 연수, 클린카드 모니터링 등
8. 진로교육 집중학년학기제 운영 방안
▶필요성
1) 개인의 꿈과 끼 실현을 통한 국민행복 시대 구현을 위해 진로교육을 강화
할 필요성
2) 중학교의 자유학년제와 연계하여 학교급별 특성을 반영한 진로교육 집중학
년‧학기제를 시행
▶목적
1) 학생에게 다양한 진로교육 기회를 제공함으로써 변화하는 직업 세계에 능
동적으로 대처하고
2) 학생의 소질과 적성을 최대한 실현하여 개인의 행복한 삶과 국가 경제 및
사회의 발전에 기여하는 것을 목적으로 함
▶내실화 방안
1) 진로교육 중심의 창의적 체험활동 운영
- 창의적 체험활동 운영 시 학교진로교육프로그램(SCEP) 활용 및 진로포트폴
리오 작성 등의 활동 운영
2) 교과와 창의적 체험활동과의 연계
- 교육과정 편성 시 필요에 따라 시간표에 교과와 창의적 체험활동 진로 영역
과 연계하여 블록 형태로 운영
3) 전 학년에 걸쳐 교과 통합형 진로교육 강화
- 학생들의 진로탐색 역량을 강화하기 위해 교육과정을 분석하고 각 학년별,
교과별로 진로교육 영역과 관련이 있는 주제 및 내용을 추출, 교과 침 창의
적 체험활동 시간을 활용하여 학교 교육과정 내에서 진로교육이 이루어질
수 있도록 함
9. 융합교육의 필요성 및 향후 정책방향
세계 미래 교육의 핵심 키워드는 융합교육이고, 2015개정교육과정의 핵심적 내용도 인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 갖추고 바른 인성을 겸비한 창의융합형 인재 키우기
▶필요성
1) 4차산업혁명과 지식기반사회로의 변화에 따라 융합교육에 대한 사회적 요구
2) 디지털기술의 발달에 따른 인간의 삶에 대한 변화
- 자율자동차, 드론 택배 등의 상용화, 대량생산되는 산업구조가 아닌 개인에게 맞춤형, 개별형으로 산업구조가 변화
3) 빅데이터가 모든 정보를 수집하고 정보가 넘쳐나는 시대
- 정보의 홍수 속에서 정보선별능력이 필요
4) 지식, 기술, 산업의 분화, 전문화를 통한 산업적 성과보다는 융합, 종합화에 의한 산업적 성과가 강조되는 시대
▶융합교육의 실천적 방안
1) 창의융합 4C 스킬: 협업, 소통, 비판적 사고력, 창의성
2) 학습자 중심의 탐구적인 능력과 문제 해결을 위한 창의적인 능력, 협업 능력을 향상시키기 위한 거꾸로 교실, 프로젝트 수업, 토론, 발표수업 강화
3) 경험에서 배우는 것이 중요하므로 앎과 삶을 연결하는 체험중심 교육 강화
▶융합교육 사례
- 프랑스 바칼로레아: 토론문화가 활성화되어있어 정답이 없는 시험을 보고 본인의 의견을 자유롭게 적고 타당한 근거를 제시하면 점수가 부여됨
10. 교원역량개발(미래교육 대비 교원 성장시스템 구축)
1) 미래 교육을 선도하는 혁신학교 역량강화 연수 운영
- 경기혁신교육3.0 비전 공유 및 핵심정책 확산을 위한 정책 연수 운영
- 미래교육, 융합교육, 교육주체별 자치역량 강화 등 미래형 연수 운영 확대
2) 성장단계별 역량 중심 연수 운영
- 교직원의 성장단계에 따른 심화 교육과정 운영
3) 교사 자율연구년제 도입 기반 조성
4) 연수 협력 시스템 구축 및 운영
- 도심속 연수 협력시설을 활용한 출퇴근형 교직원 연수 운영 확대
- 연수기관 및 직속기관 시설 개방으로 연수 협력 시설 활용 및 공유
11. 교육협동조합과 사회적 가치 실천을 위한 사회적 경제교육
▶교육협동조합
1) 마을교육공동체가 공동으로 소유하고, 민주적으로 운영되는 사업체를 통하여 사회적․교육적 필요와 요구를 충족하고, 공익적 기여를 하고자 자발적으로 결성한 조직
2) 조합원: 학생, 학부모, 교직원, 지역주민 등 교육공동체
3) 지향점
- 민주적 운영: 학생중심 교육적 가치 실천, 협력적 참여와 교육문화 조성
- 공익적 기여: 일자리 창출, 학생복지 증진, 지역사회 공헌, 다양한 교육서비스 제공
- 경제적 가치 합리적 이윤 창출, 사회적 경제 교육과 경험, 사회적 가치 실현
4) 유형: 꿈의 학교, 방과 후 돌봄, 학교가게, 직업교육 등
▶사회적 경제교육
1) 사회적 가치를 협력적 비즈니스로 해결하는 사회혁신
2) 사회적 기업가정신 교육
3) 협동과 상생, 민주주의, 연대 등 사람의 가치를 우위에 두는 경제 교육활동
▶추진 방향
1) 사회적 경제교육과 학생중심 교육협동조합 활성화를 통한 교육적, 사회적가치 실현
2) 어울림공간을 활용하여 학교와 마을 간 넘나들기를 통해 교육적 연대와 협력적 교육문화 실천 등 마을교육공동체 내실화
3) 교육협동조합의 공익적 기여와 지속성 확보
12. 학교 안 전문적학습공동체 운영 목적과 활성화하기 위한 관리자의 역할
▶정의 : 학교 구성원의 동료성 기반 학습공동체 운영으로 학교의 학습조직화 및 학교교육력 제고,동료성 기반의 공동연구, 공동실천을 통한 동반성장과 집단지성의전문성 신장 ,교육과정, 학교문화, 현안문제 중심 전문적학습공동체 운영으로 학교자치역량 강화 ,학교 내 구성원들이 공동으로 협력과 연구를 통해 학교 및 학생 학습의 개선과 혁신을 위해 노력하는 모임
▶학교 안 전문적학습공동체 운영의 개선점
1) 학교 안 전문적 학습공동체 정책이해도 및 철학 공유 방안 강구
2) 전문적 학습공동체를 기반으로 자율장학 운영계획 연계 운영하도록 지원
3) 전문적 학습공동체 운영 지원 강화: 담당자 및 리더 역량개발 지원 확대
4) 전문적 학습공동체 운영의 날 및 정례회된시간, 공간 확보를 토안 연구활동 보장 필요
▶관리자의 역할
1) 학교 조직을 업무 중심에서 교육과정 중심으로 재구조화
2) 불필요한 행사를 감축하고 교무행정업무전담팀을 내실화
3) 참여시간 확보를 위하여 전문적학습공동체의 날을 반영한 학사일정 수립
4) 교원의 출장 등 근무상황을 파악하여 미이수 되지 않도록 점검하고 지원
5) 학습공동체와 학교/학년 교육과정이 지속적으로 연계되어 운영되도록 지원
13. 자율장학 내실화를 위한 관리자의 노력은? 공부나 학문을 장려함
▶정의:
-기존의 상하관계적 장학에서 협력 관계의 동료개발로 장학의 관점을 전환한 것 ,
-학교 교육활동 개선을 위하여 전문적학습공동체를 기반으로 교육공동체 구성원들이 집단 역량을 발휘하는 과정에서 학교의 자율적 변화와 성장을 이끌어 냄
-개방, 협력, 공유의 학습공동체를 통해 학교교육의 자율적인 변화 및 개선을 지원하는 장학활동
▶역할:
1) 학교문화 개선 노력을 장학의 범위로 인식
2) 구성원의 요구를 반영한 자율장학 계획 수립(학교 비전 공유를 통한 자율장학계획 수립)
3) 전문적학습공동체 중심의 자율장학 강화
4) 관리자 지구장학협의회를 통한 학교 간 교육자원과 프로그램공유,역량강화를 위한 연수, 지원/ 팀 구성 및 관리/현황파악 및대응책 수립을 확인 ,학부모, 교사 인식개선 연수
▶내용: 학교 현안문제 공동연구, 공동실천, 자기성찰, 학교 평가와 연계한 자율장학평가 및 결과 공유
▶종류:
학교 밖 전문적학습공동체 : 경기도교육연구회, 자율동아리, 교원연구활동 조직
학교 간 학습네트워크 내실화 : 교육지원청 담임장학/ 학교장 지구장학협의회,/관리자 지구장학협의회/교사 장학네트워크를 연계하여 학교별우수사례 공유하여 동반 혁신과 동반 성장을 도모함.
14. 교육과정정책 : [배움중심수업,&성장중심평가]
1. 배움중심수업을 위한 역할은
-교사와 학생, 학생과 학생 간 상호작용이 활발한 참여수업 실천한다.
-학생의 삶과 연계한 수업설계 및 학생 맞춤형 수업 실천한다.
-자율장학활성화
-교사간 공동역량강화
-배움중심수업 사례 공유를 위한 교과별, 교사모임 전문적학습공동체 활성화 지원
-회의 줄이고 주제, 토론이 있는 교직원협의회
2. 기존평가와 성장중심평가의 차이는 무엇인가
성장중심 평가:
-학생의 성장과에 발달을 촉진하여 참된 학력과 핵심역량을 키워나갈 수 있도록 돕는 평가
-절대평가
-출발점과 도달점의 성장과 변화를 평가하는 과정중심평가 즉 학습과정에서 어떤 노력, 협업, 집단지성이 이루어졌는지 평가하는 것
-경쟁보다 개인 성장에 중심을 두는 평가로 확산적 사고의 평가(서술형과 논술형평가)
-창의적 사고의 원동력
-기존의 경쟁을 통한 서열화된 입시위주 교육에서 협력을 통한 학생의 전면적 발달 추구하기 위하여 학생평가에 대한 인식의 변화로 인해 성장중심 평가의 도입이 필요해짐.
예)숙명여고사태- 한줄세우기교육에서 9등급 상대평가 ,지식위주의 객관식문제 출제하다보니 부정행위가 나타남
(기존평가와 성장중심평가의 차이)
1) 교수-학습활동에서는 교사중심, 암기 위주 기본학습능력 강조 → 학생중심 인간 발달 전 영역 및 고등정신기능 강조
2) 평가시기에서는 정해진 시기, 학습활동이 종료되는 시기, 수업과 평가의 분리 → 상시 또는 수시, 학습활동의 모든 과정, 수업과 평가를 동일
3) 평가유형에서는 선택형, 단답형 문항 중심 → 서논술형, 수행평가문항 중심
4) 평가관에서는 반별 중심 평가 → 발달 중심 평가
(성장중심평가의 특성)
1) 발달중심의 평가
2) 협력중심의 평가
3) 과정중심의 평가
4) 수업의 흐름 속에서 이루어지는 평가
5) 반응의 다양성이 보장된 평가6) 실생활과 연계한 평가
(성장중심평가를 실천하기 위한 방법)
1) 과정중심평가체제로 바꾸기 위해서는 교육과정재구성-수업-평가-기록의 일체화 실현
2) 수업의 과정에서 이루어지는 상시평가를 통한 교사의 평가권 강화
3) 협업능력, 집단지성 발휘되는 모습, 과정 평가해야
4) 논쟁적 문제내야 확산적 사고가 이루어진다
3) 교육과정재구성-수업-평가-기록의 일체화 실현(교과의 성취기준을 근거로 교육과정을 재구성하고 배움중심수업을 통해 지도한 내용을 평가하여 교수-학습과 평가가 일관성있게 이루어지게 함)
15.역량중심 인사 제도 중 교장공모제에 대하여 설명하시오.
▶정의: 학교공동체가 원하고 학교특성이 반영된 교장 임용을 통해 학교교육의 질을 향상시키고 자율적인 학교 운영을 도모하기 위함.
▶내용:
1) 정년퇴직, 임기만료, 교장전보 등 교장이 결원되는 학교에 공모학교를 지정
2) 초빙형 : 교장자격증 소지자를 대상으로 일반학교에서 공모
3) 내부형 : 교장자격증 소지자 또는 교육경력 15년 이상의 교육공무
원 또는 사립학교 교원을 대상으로 자율학교 또는 자율형 공립고에
서 공모
4) 개방형 : 교장자격증 소지자 또는 해당학교 교육과정과 관련된 기관 또는 단체에서 3년 이상 종사한 경력이 있는 자를 대상으로 자율학교로 지정된 특성화학교나 특목고에서 공모
▶절차: - 1차 심사 : 학교운영위원회 주관 3배수 추천- 2차 심사 : 교육지원청 또는 도교육청 주관 2배수 추천- 교육감이 최종 선정
16. 다문화교육지원의 내실화 및 다문화(탈북)학생 맞춤교육을 위한 관리자 역할
1:1개별지도, 또래멘토링, 다문화 문화센터 지원,협조 받아서 언어교육
가. 다문화 감수성 제고를 위한 교육과정 운영: 반편견, 상호존중 문화 조성
나. 상호문화이해 거점학교 운영: 주말 다문화교실, 지역 다문화캠프, 학부모 한국어교실 운영
다. 교육공동체 다문화교육 역량 강화
라. 전문상담교사. 진로진학상담교사 다문화역량강화 연수
마. 다문화가정 학부모대상 연수 운영
바. 다문화학생맞춤형 교육지원 내실화: 언어교육 강화, 다문화특별학급 지정-정서심리상담 및 진로탐색내실화
사. 학교 밖 다문화 청소년 공교육 진입 지원체계구축
-다문화 예비학교 운영
-다문화 학력심의위원회 운영
-다문화 언어강사나 한국어 강사의 지원
- 학교적응이 어려울 경우는 위탁형 다문화 대안학교에 위탁 후 학교에 복귀
- 필요한 경우는 인근의 다문화 특별학급, 다문화 예비학교 등과 연계
아. 다문화학생들과 일반학생들 간의 어울림 교육
- 창체시간을 활용하여 다문화 어울림교육 실시
- 세계시민교과서 연계 활용수업 등을 통해 다문화 감수성을 향상
17. 몽실학교 청소년 주도형 교육계획
청소년 스스로 삶에 기반한 교육과정을 만들어가는 자치 배움터 구현
▶운영전략 : 청소년주도 프로젝트 기획과 실행의 주도권, 선택권-청소년에게 부여
참여협력 학생, 교사, 학부모, 지역사회 교육 인프라-All System
▶프로그램 운영현황
가. 청소년주도 프로젝트과정
-마을 프로젝트(탐구,체험,융합프로젝트)
-챌린지 프로젝트(창업 프로넥트) 등..
나. 학교 교육과정 연계 체험형
-몽실학교 활용 진로 체험학습
-대학생과 펼쳐가는 몽실 꿈나래
다. 마을협력 학교 밖 배움터 과정
-학교 밖 청소년(유유자적 청소년) -위기학생을 지원하는 스스로 배움터 ‘꿈터‘
-마을 학습 공동체 (길잡이 교사 양성 및 역량강화)
-길잡이 교사의 역할: 청소년 주도 프로젝트 설계 및 운영 지원
▶운영 내용
-길잡이 교사 지도 역량 강화/ 청소년 자치 배움터 탐방 및 연구
-마을교육공동체 활성화 방안 연수/ 마을교육공동체 인프라 조사 및 확충
-학생 주도 프로젝트 사례 나눔 및 공유/ 학생 주도 교육에 대한 이해, 퍼실리테이션
※퍼실리테이션(Facilitation)이란
퍼실리테이션은 회의나 교육 등에 참석자들이 좀 더 쉽게 소통할 수 있도록 도와주는 것을 뜻함. 즉 서로 다른 생각을 가진 참석자들이 다양한 관점을 공유하고 논의하는 과정이 쉽게 이루어 질 수 있도록 도와주는 것.
1. Learning facilitator (학습 퍼실리테이터)
2. Meeting facilitator (회의 퍼실리테이터)
3. Problem solving facilitator (갈등조정 퍼실리테이터)
첫째, 퍼실리테이터는 회의 설계자.
회의를 시작할 때 어떻게 분위기를 편안하게 만들지, 회의 의제와 참석자들의 상황을 고려했을 때 어떤 방식으로 토의를 진행하고, 어떤 방식으로 의사결정을 이끌어 낼지 구체적인 회의 기법을 고민하는 이 단계는 다양한 회의기법에 대한 지식과 경험이 필요한 일
퍼실리테이터의 두 번째 역할은 파일럿
퍼실리테이터는 회의를 시작하면서 모든 참석자들이 회의안건에 몰입할 수 있도록 돕고, 중간중간 돌발상황을 헤쳐나가면서도 회의 목표를 달성할 수 있도록 궤도를 수정해 가며 회의를 진행
퍼실리테이터의 세 번째 역할은 소통을 촉진하는 지휘자.
다양한 악기로부터 아름다운 화음을 이끌어내는 오케스트라의 지휘자처럼, 다양한 참석자들에게 귀 기울이고 상호 소통을 연결하는 것입니다. 퍼실리테이터는 참석자들의 다양한 의견에 열린 자세로 귀 기울이고, 모든 사람의 의견을 기록하고 연결하며 단절되는
퍼실리테이터는 말하기 보다는 듣고, 지시하기 보다는 질문하며, 참석자들의 생각이 모두에게 잘 전달될 수 있도록 기록하고 요약해서 제시해주는 등 적극적인 지휘자의 역할을 수행.
18. 학생생활인권 : 학교폭력예방교육 및 공정한 사안처리
▶공정한 사안처리 절차
1) 신고가 들어오거나 인지를 하게 되면 학교폭력 전담기구 책임교사에게 알림
2) 전담기구는 신고대장에 기록→학교장, 담임교사에게 보고→ 가, 피해 학생 학부모에게 통지→교육청에 사안 보고
3) 즉시조치가 필요한 경우 가,피해 학생 격리, 가해학생에 대한 출석정
지,, 피해자 보호 등의 조치
4) 전담기구 사안조사(관련학생 의견과 진술, 목격학생 증언 등 객관적 물증과 자료 확보) → 보고서 작성 및 사안 접수 후 14알 이내 학교폭력대책자치위원회 개최(필요한 경우 1주일 연장)
5) 학교폭력대책자치위원회 개최 일자 및 장소를 서면으로 통보 → 방어권 행사할 수 있도록 함
6) 학교폭력대책자치위원회 개최 시 피,가해 학생 및 보호자 의견 진술 및 소명 기회 부여 → 가, 피해 학생에 대한 조치 수준 결정 → 학교장 명의로 가,피해 측에 서면으로 통보 →통보시 조치의 원인이 반드시 포함,또한 불복수단 및 절차에 대해 안내 → 학교장은 14일 이내 조치 이행 → 가해자와 그 보호자가 조치를 거부하거나 불복하는 경우 관련 법령에 따라 징계 또는 추가 조치
7) 가, 피해 학생이 관계를 회복하고 원만한 교우관계를 유지할 수 있도록 회복적 생활교육에 노력
19. 공무원 행동강령
▶정의 : 공무원이 준수하여야 할 행동기준을 규정하는 것
▶내용 :
1) 공정한 직무수행
2) 부당이득의 수수 금지
3) 건전한 공직풍토의 조성 등을 규정해놓은 강령
20. 부정청탁금지법
▶정의 : 공직자 등에 대한 부정청탁 및 공직자 등의 금품 등의 수수를 금지한 법
▶목적 : 공직자 등의 공정한 직무수행을 보장하고 공공기관에 대한 신뢰 회복
▶2018년도 개정 내용
1) 선물의 가액 범위 조정(선물은 5만원, 농축산물 선물 10만원)
2) 경조사비는 현행 10만원에서 5만원으로 하향 조정
3) 부정청탁금지법 준수 서약서 제출을 매년에서 신규채용할 때로 한정
▶개정내용 및 위반 사례가 발생하지 않도록 전 직원 연수 실시
21. 반부패 청렴 정책에 대해 설명하시오.
1) e-DASAN 감사 및 지원시스템을 통한 청렴의식 확산
2) 시민감사관 제도 및 민관협력 거버넌스를 통한 민관 협력 부패방지체계 확립
3) 반부패 추진기획단 운영 강화, 감사,청렴담당 공무원 역량 강화
4) 부조리 신고 및 상담센터 운영
5) 함께하는 청렴편지 및 교육감 청렴 서한문
6) 직장 내 성희롱 119 등을 운영
22. 진로교육 집중학년‧학기제 개요
◦추진 목적 : 진로체험 교육과정 집중 운영을 통한 학생의 진로설계역량 강화
◦개념 :
* 초․중등학교 학생들에게 보다 실질적인 진로교육․체험 기회를 제공 하기 위하여, 특정 학년 또는 학기 동안 진로체험 교육과정을집중적으로 운영하는 제도
* 다양한 직업세계에 대하여 직‧간접적으로 체험이나 탐색의 기회를 통해 학생들이 변화하는 직업세계에 능동적으로 대처하고, 소질과 적성을 최대한 실현할 수 있도록 진로체험 중심으로 편성‧운영하는 교육과정
◦근거 :「진로교육법」제13조 및 같은 법 시행령 제6조
◦추진 시기 : 초6, 중1․2․3, 고1 과정 중 특정 학년 또는 학기
◦추진 방향
- 학생의 요구 및 학교․지역 특성을 반영하여 특색 있게 운영
- ‘2015 개정 교육과정’의 기본 틀을 유지하되, 진로 관련 교과**의 집중 편성 및 일반교과와 연계한 진로수업, 창의적 체험활동* 중 ‘진로활동’의 비중 확대 등 권장
* 창의적 체험활동의 구성 : 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동
- 학생의 진로개발역량 증진을 위해 진로심리검사, 진로상담, 진로체험 등의 다양한 진로활동 제공
23. 7대 안전교육이 무엇이고 안전한 학교를 위한 관리자로서 해야 할 일
▶정의: 7대 안전교육은 생활안전, 교통안전, 폭력예방 및 신변보호, 약물
및 사이버 중독예방, 재난안전, 직업안전, 응급처치 교육을 말함
▶해야할 일
1) 학교교육과정에 7대 안전교육 51차시를 의무적으로 반영하고 교직원의 안전교육 연수 의무화
2) 주제별 체험학습, 체육대회, 축제 전 안전교육 반드시 실시
3) 숙박형 체험학습 시 운전기사의 음주 측정, 숙박시설, 급식소 안전점검을 반드시 실시
4) 학교 위기 대응 시스템 구축
5) 학교안전지팀이, 학부모 폴리스, 안심알리미서비스, 교내의 cctv 등을 적극적으로 활용
24. 교육협동조합 :교육협동조합과 사회적 가치 실천을 위한 사회적 경제교육
▶정의: 마을교육공동체가 공동으로 소유하고 민주적으로 운영되는 사업체를 통하여 공통의 경제적‧사회적‧교육적 필요와 욕구를 충족하고 공익적기여를 하고자 자발적으로 결성한 조직
▶ 사회적경제 교육: 사회적 가치를 협력적 비즈니스 방식으로 해결하는 사회혁신과 사회적 기업가 정신 교육 그리고 협동과 상생, 민주주의, 연대 등 사람의 가치를 우위에 두는 교육 활동
▶교육협동조합 지향점
-민주적 운영 : 학생중심 교육적 가치 실천, 민주시민교육 협력적 참여와 교육문화 조성, 민주적•윤리적 가치 실현
-공익적 기여: 일자리 창출, 학생복지 증진, 지역사회 공헌, 다양한 교육서-경제적 가치: 합리적 이윤 창출, 학교재정확대 기여, 사회적 경제교육과경험, 사회적 가치 실현
▶교육협동조합 다양한 모델지원
조합원: 학생(졸업생), 학부모, 교직원, 지역주민 등 교육 공동체
사업유형: 꿈의 학교-/ 방과후‧돌봄-/학교가게/ 직업교육
25. 학교급식 운영계획 수립
- 학교장은 매 학년도 시작 전까지 학교운영위원회의 심의(자문)를 거쳐
학교급식운영계획수립
- 급식계획, 영양・위생・식재료・작업・예산관리 및 식생활지도 등 학교급식
운영관리에 필요한 사항 포함
- 학교급식 운영계획 이행상황을 연 1회 이상 학교운영위원회 보고
- 학교급식은 직영급식을 원칙으로 함
26. 교육급식 운영 활성화 방안
가. 학교급식소위원회 구성・운영 의무 설치
- 학부모 참여 보장 및 학생 참여 활성화
- 공동급식학교의 경우 반드시 비조리교 관계자 포함하여 구성
- 학교운영위원회의 학교급식에 관한 중요사항 심의(자문) 시 자문활동 수행
- 급식소위원회에 영양(교)사를 간사로 참여
- 학교 단위급식모니터는급식소위원회와 연계(통합) 하는 등 효율적으로 운영하고, 참여 희망 학부모를 대상으로모니터요원 인력풀을 구성・활용
- 학교운영위원회 또는 급식소위원회의 학부모가 학교급식 관련시설(식재료 공급업체 등) 점검 시 식품관련 전문가인 영양(교)사 동행(참여)협조
나. 학생자치회 ‘교육급식부’운영(권장)
-학생급식 참여활동 확대 및 활성화
-학생이 참여하여 계획하고, 실천하는 자기주도적 건강관리 역량 강화
다. 열린 학교급식 운영
- 학교홈페이지에 쌍방향 의사소통이 가능한급식게시판운영을 통해 학생과 학부모의 급식불만 등 의견을 수렴하고 급식개선에 적극 반영
- 학교급식의 질 향상과 보호자 부담경감을 위해 매 학기말 기준보호자부담(학교급식경비 지원금 포함) 급식비 중식품비 사용비율' 공개
- 학년도말 기준급식 실시현황공개
- 학교별로학교급식 공개의 날등을 운영하여 급식과정 참관, 시식회등을 개최하여 학교급식에 대한 이해증진 및 참여 유도
※ 급식공개의 날 등을 운영 할 경우 학교기본운영비에서 별도 예산 책정
(시식회 등의 식품비, 운영비 등)
- 학생에 제공되는 실제 급식사진 등을 학교 홈페이지에 게시하는 등 급식 현장의 다양한 정보를 학생・학부모에게 제공 노력
[ 단위학교 학생 체력증진 기본계획 ]
▢단위학교 학생 체력증진 기본 계획 작성 및 운영 기본사항
∘ 가이드라인 : 정규 수업 시간 외 일주일에 5일 이상 60분 이상의 신체활
동 프로그램 운영(7560+운동)
∘ 학생 체력증진 활성화 지표 분석을 통한 계획서 작성
∘학생건강체력평가제(PAPS) 실시: 정시평가(3~5월) 1회, 수시평가(7~11월)
1회 이상 실시/ 평가결과 출력하여 학생과 학부모에게 제공
∘건강체력교실 운영 의무화
31. 경기교육 3.0의 의미와 학교에서의 관리자의 역할
1) 의미 : 기존성과는 승ㆍ발전시키고, 미완의 과제를 해결하면서 미래교육을 만들어가자는것
2) 관리자의 역할
- 학교민주주의, 학습공동체, 네트워크 형성 위한 공동체 역량 강화에 힘써 기본에 충실하기
- 학교를 학습 조직화하여 교육과정에 집중하기
- 업무간소화 및 행정업무전담팀 구성으로 교원업무정상화하기
- 학교자치 강화하기
- 학생중심ㆍ학생주도의 교육시스템 구축하기
32. 미래 교육 구축 위한 관리자의 노력
1) 미래형 교사(학습촉진자, 프로젝트관리자, 상담자) 역량 함양 위한 지원
2) 교원의 전문성에 기반한 학습 조직화 구축
3) 학습 주도형의 배움중심 교육과정 운영
4) 학습 공간의 확장위한 학교 밖 배움터 홍보
5) 교육격차 해소 위해 학습 선택권 다양화
33. 학생을 시민 주체로 세우기 위한 관리자의 노력
1) 학교의 민주적 의사결정 구조의 제도화
2) 학생을 위한 공간 확보와 교육문화시설 확대
3) 학생 시민 활동 위한 동아리 활성화
4) 보이텔스바흐 합의 도입
5) 교과 및 창체 연계 시민참여교육 운영
6) 교사의 시민 교육 관련 역량 함양을 위한 연수 지원
34. 교육협동조합의 개념과 사회적경제 교육 활성화를 위한 관리자의 역할
1) 교육협동조합의 개념 : 학생 , 학부모, 교직원, 지역주민 등이 자발적으로 참여하여 학교교육에 필요한 공익적 사업을 공동으로 소유하고 민주적으로운영하는 조직
2) 사회적경제 교육 활성화를 위해
- 사회적경제 교육 개념과 중요성에 대한 학교공동체 구성원 인식 제고 위한 연수 지원
- 교사의 사회적 경제 관련 교육과정편성 및 재구성 능력 함양 지원
- 학생 활동 중심의 교육협동조합(사회적 경제) 동아리 활동 지원
- 사회교과 중심의 통합수업과 창체의 비교과 활동 수업과의 연계 지원
- 사회적 경제 관련 다양한 과목 개설(학생선택 중심 교육과정)
35. 세계시민교육의 정의와 활성화 방안
▶정의 : 인류 보편적 가치인 세계평화, 인권, 문화의 다양성 등에 대해 폭넓게 이해하고 실천하는 책임 있는 시민을 양성하는 교육
▶방안
1) 교육과정 연계 세계시민교육
2) 세계시민교육 활성화를 위한 네트워크 구축
3) 실천사례 및 수업나눔
36. 학교평화통일교육 활성화 방안은
1) 교육과정과 연계하여 관련교과서(평화시대를 여는 통일시민)를 활용→상생의 평화정신 함양과 통일 공감대 형성
2) 주제중심형 평화통일교육을 실시 → 북한 언어나 생활문화 이해교육(교과 4시간, 창체 6시간 권고)
3) 학교 중심 평화통일공감대 확산을 위한 통일교육프로그램을 마련
-교육청 주관 학생중심체험형 평화통일교육 프로그램(평화통일인문학체험등) 참여 → 평화통일의지 함양
-평화통일 학생동아리 운영
-탈북학생 교육적 요구에 따른 맞춤형 교육프로그램 기획, 운영
-평화통일교육 전문적 학습공동체 운영, 교사대상연수참여 →평화통일교육 인식 확 대 및 통일교육 역량강화
37. 다문화가정 학생 맞춤형 교육지원 방향은
1) 교과수업연계 다문화 감수성 교육으로 상호존중 문화 조성
2) 교육공동체 다문화 가정학생 대상 맞춤형 언어교육 지원
3) 중도입국 다문화가정 학생 대상 맞춤형 언어교육 지원
4) 학생특성에 맞는 정서심리상담 및 진로탐색 기회 제공
5) 대학생 멘토링 참여 지원
38. 학교자치의 의미와 확대방안
▶의미: 예산편성•교육활동 계획 수립 및 평가 등 학교교육활동 전반에걸친 학교구성원의 참여와 의사결정
1) 학교자치조직 구성•운영을 통한 교직원의 학교교육활동 참여 보장
2) 학생자치회, 학부모회, 교직원회의 주요 역할 안내
3) 학교현안 관련 교육 3주체 대표 연석회의 운영
4) 안건과 토론이 있는 민주적 교직원회의 정례화
5) 교직원회의 위상강화
39. 평화로운 학급공동체 형성을 위한 관리자의 역할
▶정의: 학급은 학교공동체의 기초단위로서 학급의 학생과 교사가 함께 갈등을 소통과 이해로 극복하고 존중과 배려의 가치를 공유하고 실천하는생활교육공동체임
▶관리자역할
1) 회복적 생활교육, 비폭력 대화교육, 생명감수성교육 등 다양한 프로그램을 학급의 연간 교육활동과 연계하여 실천
2) 왕따 없고, 배움에서 소외되는 학생 없고, 학교폭력 없는 학급 만들기
3) 담임과 학생들과의 약속/규칙 만들기로 상호존중하고 신뢰하는 학급 만들기
4) 「평화로운 학급공동체 워크북」 활용
5) 회복적 생활교육 (원격) 직무연수 참여
6) 학교 안 전문학습공동체 운영
7) 가정과 연계한 회복적 생활교육, 비폭력 대화교육 실천
40. 시민적 인성교육 실천 방안
▶정의: 시민적 인성이란 공동체 사회에서 구성원 모두가 평화롭고 행복한 삶을 영위하기 위해 민주시민으로서 개인이 갖춰야할 덕목이며 배려, 양보,규칙준수, 환경보호 등 공공적 삶을 주체적으로 실천하는 교육
▶방법:
1) 학급별 특색 있는 인성중심 교육과정 편성•운영
2) 인성역량중심 교육과정 재구성과 수업실천
3) 학생주도형 인성체험학습운영
4) 교원 인성교육 실천 역량 강화
5) 가정-학교-지역사회와 함께 만들어가는 인성교육 확산
41. 학생 주도성 프로젝트 의미와 필요성
▶의미: 학생 자발성과 주도성(배움의 주인, 다양한가능성 도전, 미래를 준비하는 성장)에 기반한 학생중심교육 실현, 학생자치활동 기반 학생프로젝트
▶필요성
1) 미래교육 대비 새로운 교수-학습 방식으로의 전환
2) 4.16교육체제의 철학과 가치를 구현하는 학생 참여 교육활동
3) 즐겁게 배우고 꿈을 키울 수 있는 학교 문화
42. 학생 주도성 프로젝트 추진방향과 관리자의 역할
▶추진방향
1) 학생자치활동에 기반한 도전하고 실천할 수 있는학교문화조성
2) 교육과정 연계 교과, 비교과, 범교과 통합•융합 프로젝트활동 지원
3) 시민성 함양 프로젝트
▶관리자역할
1) 학생의 의사결정권 및 선택권 확대와 주체적인 참여 기회 지원
2) 학생중심의 학교공간 재구조화를 위한 노력
43. 학생체력증진을 위한 학교의 역할
1) 학생중심 학교스포츠클럽 운영
2) 학생의 성장단계에 맞는 체육교육과정 운영
3) 저체력, 비만 학생을 위한 건강체력교실 운영
4) 보건교육과 연계
5) 건강한 교육환경 조성
45 교내자율장학 활성화 방안
▶정의: 학교가 주체가 되어 자율적으로 실시하는 장학. 학교의 다양한 교육활동 개선, 교원과 학생의 배움과 성장 지원, 교원의 전문성 신장 등을 위하여 학교 교육공동체가 자율적으로 개선 방안 등을 나누는 장학 활동
▶방안
1) 교사들의 동료성과 자발성 발현을 위한 동기부여
-학교비전공유(교육방향, 철학, 전략 등) 활동
-학교 자율장학과제에 대한 공동연구, 공동실천을 통한 공동역량 기르기
2) 개방, 협력, 공유를 통한 자발적 수업나눔을 이끌어 내기위한 자율경영시스템 마련
- 교실 폐쇄주의 극복하고 수업개방
- 수업친구맺기-수업보기-수업성찰(1학기 3번 이상 다른 사람 수업 보기)
- 학년별, 교과별, 주제별 학교안 전문적학습공동체 조직
3) 전문적학습공동체 기반 학습네트워크 형성
-학교조직을 학년단위, 교과단위의 학습공동체로 재조직화
-교육과정 및 수업연구 개발을 위한 협업적 연구모임 정례화
-교원업무정상화를 통한 연구와 실행에 집중할 수 있는 여건 마련
-학교현장의 문제를 공동으로 찾고 해결하는 과정 및 실행중심운영
-학교간 학습네트워크 구축을 통한 동반 성장 환경조성
-학교안전문적학습공동체기반 자기장학과 동료장학/학교간 학습공동체를 통한 지구장학/학습공동체구축을 통한 교육지원청의 담임장학
4) 성장중심 학교평가와 연계한 환류 및 개선 방안 모색
-학교자율장학 과제를 학교평가의 자율지표로 활용
5) 담임장학을 통한 학교자율장학 지원
-학교간 학습을 지원하는 학교네트워크 구축
-학교혁신 일반화와 학교교육 정상화를 위해 교육청의 일하는 방식 개선
-학교자율경영실천지원을 위한 학교별 맞춤형 지속지원