1. 타일러가 제시한 교육평가 모형으로 교육평가를 교육 프로그램이나 수업에 의해 교육목표가 어느 정도 달성되었는가를 확인하고 결정하는 과정으로 보는 모형의 명칭은?
-> 목표달성모형
2. 헤몬드는 교육프로그램을 (ㄱㅅ)하고 평가변인들을 (ㅈㅈ)하기 위한 목적으로 3차원 입방체(ㅅㅇ, ㄱㄱ, ㅎㄷ)를 고안하여 평가모형을 제시하였다.
-> 기술, 조직, 수업, 기관, 행동
3. 스크리븐이 제시한 교육평가 모형으로 프로그램이 의도했던 표과뿐 아니라 부수적 효과까지 포함시킨 실제적 효과를 평가하는 것을 목표로 하는 평가 모형의 명칭은?
-> 탈목표모형
4. 스크리븐이 제시한 평가모형의 다섯가지 절차를 쓰시오.
->
프로그램 시행과 관찰
일차적 효과의 분석
이차적 효과의 분석
표적집단의 요구 분석
사실상의 효과 분석
5. 아이즈너는 예술적 비평모형을 제시하며 실제적 과제를 매개로 한 평가인 (ㅊㅍㄱ)를 강조하였다.
-> 참평가
6. 스터플빔의 CIPP 평가모형에 따르면 평가는 의사결정자에게 필요한 정보를 제공하여 의사결정을 조력하는 과정이다. 이 때 투입평가 과정에서 일어나는 의사결정 유형의 단계를 쓰시오.
-> 구조화 단계
7. CIPP 평가모형의 장점과 단점 한 가지씩을 쓰시오.
-> 장점: 지속적인 평가를 통해 피드백을 제공하고 의사결정을 위한 유용한 정보를 제공함으로써 프로그램 개선에 직접적으로 기여할 수 있다.
단점: 의사결정자에게 가치판단을 위임함으로써 평가자의 역할이 경시될 수 있다.