[1] 교사론 및 교직전문성 관련

[교원임용박사]

문-1

공무원의 의무 7가지 이상 말해보세요.

•선서의 의무 : 취임 시 소속 기관장 앞에서 선서(불가피한 사유가 있을 시 취임 후에 선서)

•성실의 의무 : 법령을 준수하며 성실히 직무를 수행

•복종의 의무 : 직무를 수행함에 있어 소속 상관의 직무상의 명령에 복종

•친절 공정의 의무 : 국민 전체의 봉사자로서 친절․공정한 집무

•비밀 엄수의 의무 : 재직 중은 물론 퇴직 후에도 직무상 지득한 비밀 엄수

•청렴의 의무 : 직무와 관련 사례․증여․향응 수수 불가

•품위 유지의 의무 : 직무 내외를 불문하고 체면․위신을 손상하는 행위 금지

•연찬의 의무 : 직무를 수행하기 위하여 부단히 연구와 수양에 노력

문-2

당신은 왜 교사가 되려고 하나요?

•아이들은 우리의 미래이며 꿈입니다. 이러한 어린이들이 올바른 인격을 가지고 바르게 자랄 수 있도록 하는데 가장 중요한 것이 교육이라고 생각합니다. 교육은 개인의 인격형성과 자아실현에 큰 영향을 주며 또한 정치․경제․문화 발전에 결정적인 영향을 미치므로 한 국가, 사회의 번영과 발전에 직결됩니다. 그런데 국가, 사회 발전을 크게 좌우하는 교육을 담당하는 사람이 바로 교사입니다. 예로부터 교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다는 말이 있습니다. 즉, 우리의 밝은 미래는 교사의 손에 달려있다고 해도 과언이 아닙니다. 그래서 저는 교사가 되고 싶습니다. 아이들과 함께 생활하면서 우리의 꿈나무인 아이들이 밝고 바르게 자랄 수 있도록 돕는 훌륭한 교사가 되겠습니다.

문-3

교사가 되려는 이유가 무엇인지 말해 보시오.

•교육은 나라의 미래를 결정한다고 할 수 있을 만큼 매우 중요합니다. 저는 이러한 교육을 제가 수행함으로써 제 나름의 기여를 해보고 싶습니다.

•가르치는 것을 좋아하고 즐기기 때문입니다. 가르치는 것을 좋아한다는 점입니다. 가르치는 것을 좋아하게 된 가장 큰 계기는 제 사촌동생에게 나눗셈을 알려주면서였습니다. 처음에는 잘 못하던 아이가 점점 좋아지는 모습을 보고 저는 큰 보람을 느꼈습니다. 저는 이러한 보람을 평생 느껴보고 싶습니다.

•교사가 되어 창의성 교육을 해보고 싶기 때문입니다. 현재 입시위주의 교육 때문에 창의성 교육이 잘 이루어지지 않는 것이 사실입니다. 저는 제가 직접 교사가 되어 창의성교육을 하고 싶습니다. 그 방안중 하나는 수업시간 중에 학생이 질문에 좋은 대답을 했거나 엉뚱한 대답을 했을 때 주는 칭찬상장을 이용할 것입니다. 엉뚱한 대답을 한 학생에게 수여하는 것은 그 답변 자체보다는 기발한 생각을 했다는 점을 높이 사기 때문입니다. 이러한 칭찬을 통해서 학생들이 자신의 생각을 자유롭게 말할 수 있게 함으로써 여러 생각을 지닐 수 있게 될 것이고 이는 창의성교육이 될 것입니다. 생각을 자유롭게 말할 수 있게 함으로써 여러 생각을 지닐 수 있게 될 것이고 이는 창의성교육이 될 것입니다.

문-4

신규교사의 자세는 어떠해야 하는지 본인 생각을 말해주세요.

•밝은 표정 - 본인에게는 마음의 여유를, 다른 사람에게는 호감을

•긍정적인 태도 - 자신감을 바탕으로 한 긍정적인 태도 유지

•교직에 대한 애착 - 만족감, 자기발전, 사회발전에 기여, 행복한 삶 영위

•믿음직한 행동 - 누구에게나 신뢰감을 주도록 맡은 바 일에 최선을 다해야

•선배 공경 - 다양한 교육 경험의 자연스러운 공유 기회

•품위와 긍지 유지 - 주변을 감화시키는 사표로서의 역할

문-5

자신이 교사가 되어 꼭 해보고 싶은 수업방법을 말해 보시오.

•저는 창의성교육을 위한 토론수업, 독서 연계수업 등을 해보고 싶습니다. 이러한 창의성교육은 현재 21세기의 교육관에 알맞다고 생각합니다. 먼저 토론수업은 자신이 어떤 쟁점에 대해 생각해보고 그것을 정리하여 직접 서술해봄으로써 문제 해결력과 발표력, 자신감을 지니게 할 수 있으며, 폭넓은 사고를 도와줄 것입니다. 그리고 독서 연계수업 또한 학생의 흥미와 창의성 두 마리 토끼를 잡을 수 있는 방법인 것 같습니다. 학생들이 읽은 책을 수업에 관련시킴으로써 자연스레 흥미를 유발할 수 있으며, 그 과정에서 이어질 이야기 작성하기 등 여러 활동을 통해서 폭넓은 상상력을 불러일으킬 수 있다고 생각합니다.

문-6

바람직한 교사상(21세기)에 대해 말해보시오.

•교사로서 가장 중요한 바람직한 교육관과 교직관의 소유자입니다. 이는 시간이 지나도 불변할 교사의 기본적인 자질입니다.

•교육에 대한 사명감과 교육애의 소유자입니다. 교육에 대해서 자신의 사명감과 자부심이 없다면 하기 어려운 것이 교사라는 직업입니다. 바람직한 교사는 이러한 교육애를 지녀야 합니다.

•창의적, 개혁적 자질의 소유자입니다. 이는 21세기에 가장 중요한 교사상중 하나라고 생각합니다. 세계화에 따라 정보가 중요시 되면 개개인의 아이디어가 중요한 때가 되었습니다. 창의적이고 개혁적인 교육을 수행하는 교사는 이러한 21세기 교육에 적합하며, 창의성을 갖춘 인재를 육성할 수 있다고 생각합니다.

문-7

학생, 학부모, 지역사회가 바라는 교사상은 어떠하다고 생각합니까?

•교육의 주체인 학생, 학부모, 지역사회는 교사의 역할에 다방면으로 충실한 교사를 원한다고 생각한다. 교사는 기본적으로 학생들에게 필요한 지식과 기술을 전달함으로써 학습조력자로서의 역할을 수행하고, 학생의 본이 되어 인격 형성에 영향을 주는 동일시 대상으로서의 역할을 수행하기도 하며, 학생과의 상호작용을 통해 사회의 가치나 규범을 전달하여 사회화의 역할을 수행하기도 한다. 지금처럼 입시위주의 교육으로 인한 폐해가 많이 발생하는 상황에서는 교사의 전문적 역할뿐만 아니라 인격적 역할이 더욱 중시되고 있다고 생각한다. 따라서 교육 현장에서 가장 훌륭한 학습 자료는 교사 자신이라는 생각을 갖고 교사의 자기 발전을 위해 부단히 노력하며, 애정을 바탕으로 학생의 전인적 성장을 촉진시키고, 희생정신과 올바른 국가관을 갖고 학생을 교육하는 자세를 가진 교사를 요구한다고 생각한다.

문-8

교사가 되면 어떤 학생관을 가지고 교육을 하겠습니까?

•학생의 가능성을 인정한다.

•학생은 독립된 존재이며 그들의 개성을 존중한다.

•교육을 통하여 바람직한 인간으로 성장시킬 수 있다.(처벌에 앞서 적절히 지도한다.)

•학생은 자력으로 자신의 문제를 해결할 능력을 가지고 있다.

•학생은 개인차가 있으므로 그에 알맞은 교육이 필요하다.

•학생은 교사의 따뜻한 사랑을 필요로 한다.

•학생의 지도에 있어 가정 · 학교 · 사회의 협동이 요구되며, 일관성 있는 지도가 필요하다.

문-9

교사가 된다면 어떤 점에 중점을 두고 아이들을 교육할 것인지 말해 보시오.

•저는 인성교육과 창의성교육에 중점을 둘 것입니다. 아무리 현재 학교에서 제대로 된 인성교육이 안 되고 있어 각종 범죄 현상의 원인이 되고 있다는 전문가들의 평가가 있습니다. 그래서 저는 학생들의 인성교육에 중점을 둘 것입니다. 이를 위해 봉사, 상담 등의 실천적 방법을 활용할 것입니다. 또한 현대사회에서 가장 중요한 창의성 교육을 통해 교육의 궁극적인 목표인 창의력 있는 인재를 육성할 것입니다. 이에 대한 방안으로는 수업시간에 학생이 자유롭게 발언을 할 수 있도록 개방적인 수업분위기를 형성하는 등의 방안이 있을 것입니다.

문-10

교사가 갖추어야 할 조건은 무엇인가?

•자기가 가르치고자 하는 내용에 대하여 철저하고 정확한 전문적 지식 보유

•가르치는 방법에 대한 지식과 이를 실행할 수 있는 능력

•가르침 대상(학생)의 생각과 행동에 눈높이를 맞출 수 있는 능력

•학생의 성장 가능성을 믿고 끊임없이 북돋아 주는 교육애적 사랑

•학생의 내면 상황을 섬세하게 감지하는 교육적 판단 능력

•어려움과 실패에도 불구하고 언제나 학생을 신뢰하고 희망을 잃지 않는 인내력

문-11

교사의 역할과 자질에 대해 구체적으로 말해보세요.

•교사의 역할 : 교사가 해야 하는 역할은 학급담임의 역할, 교과담임의 역할, 특별활동 지도교사로서의 역할, 학교구성원으로서의 역할, 학부모와의 관계 역할 등 매우 다양하다.

•교사의 자질

1) 교사는 폭넓은 교양과 바람직한 인격을 소유해야 한다. 미성숙한 아이들을 성숙하도록 돕는 것이 교사의 할 일인데, 이를 성공적으로 수행하기 위해서는 교사 자신이 먼저 높은 인격과 윤리의식, 역사의식을 소유하여 학생들에게 인간적인 면에서 모델이 되고 감동과 비전을 줄 수 있어야 한다.

2) 교사는 건전한 학생관과 교육에 대한 사명감을 가져야 한다. 교사는 학생을 하나의 인간으로서 존중하고 잠재적 능력에 대한 확신을 가져야 한다. 또한 교사는 교직에 대한 신념과 사명감을 지녀야 한다. 교직을 생계 유지 수단으로만 보지 말고, 미래의 주인공들에 대한 교육을 미래 사회를 창조하고 변화시키는 수단으로 인식하여야 한다.

3) 교사는 학생에 대한 이해와 애정을 가져야 한다. 교사는 학생의 지적․정의적․신체적 발달에 대하여 정확한 이해가 필요하다. 학생에 대한 헌신적 애정을 지니고 있는 교사는 학생이 가지는 부정적 측면을 강조하여 포기하거나 질책하기보다 긍정적으로 잠재 능력을 강조하고 신장시키는 노력을 전개하여야 한다.

4) 교사는 교육에 대한 이해는 물론이고, 수업 능력과 탐구 능력을 지녀야 한다. 교사는 평소 가르치는 내용에 대한 연구를 꾸준히 하여야 한다. 또한, 교사는 학생들의 학습을 도와주는 효과적인 수업 기법을 체득하고 있어야 한다.

5) 교사는 적극적인 행동 의지와 항상 노력하는 자세를 지녀야 한다. 교사는 미래의 주인공들에 대해 봉사한다는 의식과 학생 개개인에 대한 배려가 필요하며, 열악한 환경 속에서도 희망을 얘기하고 노력할 부분을 찾아내는 안목이 필요하다. 교사들의 이러한 삶의 자세와 행동 양식은 학생들의 행동과 인생관에 모범으로 작용할 수 있다.

6) 교사는 학부모와 지역사회, 동료교사들과 효과적으로 상호작용할 수 있는 의사 소통 능력과 인격을 지녀야 한다. 교사는 이러한 다양한 인간관계 속에서 탁월한 가치관과 모범적인 행동으로 신뢰를 주고, 설득력 있는 의사 소통을 할 수 있어야 한다. 따라서 교사는 평소에 다른 사람들과의 관계에서 교육자로서의 품위를 항상 유지해야 한다.

문-12

교사가 갖추어야 할 자질은 무엇인지 말해 보시오.

•교사는 가장 중요한 교과전문성을 갖추어야 합니다. 이는 어린이들을 상대로 양질의 교과교육을 실시해야 하므로 당연하다고 여겨집니다.

•올바른 습관과 도덕성입니다. 교사가 이를 제대로 갖추고 있어야만 학생들에게 생활지도를 바르게 할 수 있을 것입니다.

•이러한 기본적인 자질 외에도 학생들을 꾸준히 사랑하고 좋아하는 마음이 있어야 합니다.

•학생들과 함께 생활하며 지속적으로 상호작용해야 하기 때문에 일시적인 관심이 아닌 지속적인 사랑을 가질 수 있어야 합니다.

•다양한 배경과 특성을 지닌 학생과도 소통할 수 있는 능력을 가지고 있어야 합니다. 학교에서 교사가 만나는 학생은 인종, 계층, 가정환경 등에서 아주 다양합니다. 이런 점에서 교사는 여러 특성을 지닌 어린이들을 교육하는데 있어서 걸림돌이 있어서는 안 되기 때문입니다.

[TIP] 인성적 자질, 전문적 자질, 지도자적 자질

1) 인성적 자질	2) 전문적 자질	3) 지도자적 자질
◦ 존경과 신뢰감 ◦ 유머 ◦ 감정 이입과 감수성 ◦ 상대적 가치관 ◦ 정열 ◦ 성실성 ◦ 문제 대처 능력 ◦ 풍부한 자원 ◦ 창의성	◦ 폭넓은 교양 ◦ 교직의 전문성 ◦ 교수 기술 ◦ 교육과정에 관한 명확한 인식 ◦ 지도성 기술	◦ 건실한 국가관 인생관 ◦ 교육개혁의 의지 ◦ 의사 결정의 민주성 ◦ 업무에 대한 기획, 평가 능력 ◦ 왕성한 책임 의식 ◦ 적정한 과업 지향 ◦ 원만한 인간 관계 ◦ 상황에 대한 통찰력

문-13

좋은 교사가 되기 위해 어떻게 해야 하는지 말해보세요.

•교육자로서 뚜렷한 교직관과 사명감을 지녀야 한다.

•학생들의 말을 애정과 열정을 가지고 잘 들어주어야 한다.

•긍정적인 가치관과 행동 양식을 가져야 한다.

•성실하게 배우고 노력하는 태도를 가져야 한다.

•자신의 교과나 전공 분야에 대해서 확실한 전문성을 갖추어야 한다.

•재미있게 교실수업을 이끌어갈 수 있어야 한다.

•항상 밝고 웃는 모습이어야 한다.

•시대의 변화에 빨리 적응해야 한다.

문-14

학생들이 가장 좋아하는 교사의 특성에 대해 말해보세요.

•교과를 분명히 철저하게 설명하며, 실례를 잘 들어주는 교사

•명랑하며 온후하고 유머 감각이 있으면서 농담을 할 줄 하는 교사

•학습집단의 일원으로서 인간적으로 친절하며, 동료의식을 가진 교사

•학생에게 관심을 갖고 이해하려는 교사

•학습을 재미있게 이끌고 학습의욕을 돋구어 주는 학습활동을 즐겁게 하도록 하는 교사

•엄정하고 존경심이 드는 교사

•공평하고 편애가 없는 교사

•무뚝뚝하지 않으며, 괴팍하지 않으며, 잔소리, 빈정거림, 비꼬는 일이 없는 교사

•확실히 남는 지식이 있는 교사

•사람을 좋아하고 인간적 친화성이 있는 교사

문-15

효율적인 수업을 위한 교사의 역할에 대해 말해보시오.

•수업은 학생과 교사가 함께 만들어가는 과정이다. 그러나 아직 미숙한 학생들에게 모든 것을 맡겨둘 수는 없다. 미숙한 학생들을 이끌어서 완숙한 상태로 만들어가는 것이 교사의 역할이다. 따라서 수업을 하는데 있어서 무엇보다 중요한 역할은 교사이며, 특히 학생들을 수업으로 끌어들일 수 있는 능력이라고 할 수 있는 교사의 수업기술이다.

•좋은 교사는 수업 현장에서 학생 스스로 학습하는 방법을 익혀 평생토록 학습할 수 있도록 지도할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 학습하는 방법, 생각하는 방법, 사물을 보는 방법과 그것들을 다루는 방법, 집단에서 토의하는 방법, 발표하는 방법, 질문하는 방법, 그리고 필요한 자료, 도구를 선택하고 활용하는 방법 등을 가르쳐야 하며 이를 위해서 교사 자신도 가르치는 방법과 기술을 끊임없이 습득해야 한다. 즉, 기술적인 면에서도 전공지식 면에서도 유능한 교사가 되어야 한다. 즉, 교사는 학생들로 하여금 유능하다고 인정받을 수 있는 수업기술을 갖춰야 하며, 존경받을 수 있는 인성을 갖추고 있어야 한다.

•유능한 교사와 그렇지 못한 교사의 구분에 있어서 가장 중요한 것은 교사가 가진 ‘열의’이다. 열의가 있는 교사라면 현재 부족하더라도, 앞으로는 충분히 발전할 수 있는 가능성이 있다. 그렇다면 수업을 하는데 있어서 ‘열의’는 무엇을 의미하는 것일까? 단순히 활기차고 큰 목소리만을 의미하는 것은 아니다. 교사가 가져야 하는 ‘열의‘ 안에는 수업시간에 늦지 않게 도착하는 준비성, 학생들을 배려하고 사랑하는 마음가짐, 한 시간의 수업을 위해서 오랜 시간을 투자하는 성실함과 노력 등이 모두 포함된다. 교사가 매사에 노력하는 모습을 보인다면 학생들도 그만큼 열정을 가지고 수업에 임할 것이고, 그러면 자연스럽게 수업의 효율성은 높아질 것이다.

문-16

학습지도자로서의 역할을 말해보세요.

•지적인 성취를 가져오는 교사의 일은 교육의 목표를 설정하여 명확히 진술하는 일이다. 교육활동의 출발점인 목표 지향 수업은 내용을 쉽고 명효하게 가르쳐야 하며, 교사의 가르치는 기술에 따라 학생들이 흥미를 가지고 참여할 수 있다. 따라서 교사는 자기 교과에 대한 지속적인 지도 방법의 연구와 내용 진술에 대한 노력을 해야 한다.

문-17

학습지도자로서의 구체적인 교사의 역할에 대해 말해보세요.

•수업 전개자로서의 행위

•교육과정 구성자로서의 행위

•수업연구 수행자로서의 행위

•교육평가자로서의 행위

•일정의 교과내용의 사실을 모순 없이 학생들에게 구체적으로 명확히 가르친다.

•교육과정 운영의 과정에서 학생들에게 건전한 삶의 방향을 고취하고 가치관의 형성을 고취시킨다.

•교사의 전문성을 고취한다.

•학생들에게 적절한 과제를 제시하여 학습에 동기유발을 시킨다.

문-18

학습지도자로서의 구체적인 학교에서의 실천방안을 말해보세요.

•모든 학생을 인격체로 존중하고 평등하게 대한다.

•모든 학생의 개인차를 인정하고 그 능력에 따른 알 맞는 수업전개 방법을 강구한다.

•수업준비를 다양한 방면에서 철저히 한다.

•다양한 학습자료를 개발하고 아동 주도적 학습활동을 전개한다.

•학생들에게 부담을 주지 않는 수업을 전개한다.

(예) 학습수준에 알맞는 학습과제를 선정

학생의 능력에 알맞는 속도로 수업을 전개

학생이 잘 이해할 수 있는 방법으로 표현 진술

•학생이 학습에 흥미감을 가질 수 있도록 적절한 분위기 조성

•학생의 창의적 사고력을 신장시키는 수업활동을 전개

•지역의 특성을 살리고 문화창달을 하며 계절․학급․교과내용의 성질에 따라서 융통성 있게 학습지도

•교육의 전문성 고취를 위해서 끊임없이 교직훈련이나 학문 연찬 활동을 전개

문-19

생활지도자로서의 교사 역할에 대해 말해보세요.

•생활지도자로서의 관계 형성

•학생의 동일시 대상으로서의 관계형성

•학생의 훈육자로서의 역할

•상담자로서의 역할

•학생의 문제를 학생과 함께 토의하고 함께 해결을 추구

•사회대표자로서의 역할

•학생에게 기본생활습관의 형성과 민주시민으로서 갖추어야 될 자질 배양

•교사는 항상 학생의 본이 되는 행동을 해야 한다.

•교사는 생활계획을 수립하고 이를 철저히 실천하는 사람이 되어야 한다.

문-20

학습 경영자로서의 교사 역할에 대해 말해보세요.

•학급집단의 조직 구성관리

•학급환경 구성관리

•학생의 조직구성 관리

•학생이 학급환경과 학교환경에 잘 적응할 수 있도록 분위기를 조성

•교사는 학생과 유기적 관계를 통해서 학급의 목표를 이상적으로 달성을 하고 학생들의 바른 성장 발달을 가져오도록 해야 한다.

문-21

학급경영자로서의 교사의 태도를 말해보세요.

•민주적이고 개방적인 교사의 태도 : 모든 학생을 인격체로 존중하고 가능성을 고취하고 애정으로 대하고 사랑으로 대한다. 그러면서 합리적이고 건설적인 민주시민으로서의 자질을 갖도록 이끈다.

•자유방임적인 태도

- 교사는 학생과 무관심적 관계를 맺는다.

- 학생의 규칙적이고 조직적인 학습동기가 일어나지 않는다.

- 학생 상호간의 유기적 작용이 없다.

- 학급집단의 분위기 조성이 이루어지지 않는다.

문-22

직장인으로서의 역할을 말해보세요.

•교무담당자로서의 역할

•고용인과 피고용인의 관계로서의 역할

•학교경영에 직․간접적으로 참여

•교장이나 교감이나 선후배 교사와 상호 유기적 관계를 형성

•교원단체회원으로 가입 활동

•각종 위원회 활동

•교직에 보람을 느끼고 학교생활을 성실히 수행

문-23

교사의 역할이 다른 직업에 종사하는 사람과 구별되는 특성 3가지 이상 말해보세

요.

•교사는 인간을 대상으로 한다.

•교사는 주로 미성숙자인 학생을 대상으로 한다.

•교사가 수행하는 역할은 국가 발전에 중대한 영향을 준다.

문-24

현재 산업사회에서 교사가 갖는 기본역할에 대해 말해보세요.

•교수란 교사의 학습지도자로서의 역할을 의미한다.

•사회화란 행동하는 교사로서의 역할이다.

•평가는 교사의 심판자로서의 역할 또는 일정 교수학습에 대한 평가자로서의 역할을 의미한다.

문-25

교사의 직무를 말해 보시오.

•학습지도이다. 교과과정에 따른 교수활동을 통해 학생의 지식ㆍ기능ㆍ태도 등의 발달을 돕는 것으로 교사의 기본적인 활동이다.

•생활지도이다. 교사는 학생들이 특성과 잠재력을 발견ㆍ이해하도록 하여 학생의 성장과 발달을 돕고, 전 생활 영역에 관한 문제를 해결할 수 있도록 도와야 한다.

•학급경영이다. 학급의 기본 방침과 실천 목표를 수립ㆍ실천해야 한다.

•평가와 사무처리이다. 학생의 학업성취와 발달 상황을 평가하고 각종 문서를 기록해야 한다.

•자기연수이다. 발전하는 사회에 적응하고 문제를 해결하게 위해 새로운 학문과 기술을 연마해야 한다.

•학교행정의 참여와 지역사회와의 협조이다. 학교 경영에 참여하여 교무를 분담하고 지역사회와 협조를 유지해야 한다.

문-26

교직의 의의에 대해 말해보세요.

•교원은 인간의 성장과 발전, 또는 개인의 자아실현을 돕고, 바람직한 사회 성원으로 적응할 수 있는 인간의 형성을 돕는 고귀한 임무를 수행하는 사람들이다. 이러한 교원이 몸담아 일하는 직종이 바로 교직이다. 다시 말하면, 교육 현장에서 학생들을 가르치는 임무를 수행하는 직종이 바로 교직이다.

문-27

교직의 장점은 무엇이라고 생각합니까?

•직업의 안정성 - 다른 직업에 비해 신분이 보장되어 있고, 경제적으로 안정되어 있다.

•근무 시간과 방학 - 자신이 필요로 내용의 연수를 자신의 시간에 맞추어 공부할 수 있어 비교적 자유로운 시간의 자기발전을 이끌 수 있다.

•자율과 창의성 - 자기 연수와 연찬을 통하여 교실에서 학생들의 흥미를 자극하고 동기를 유발하여 독자적이고 창의적인 학문의 세계로 이끌어갈 수 있다.

•봉사활동 - 교사의 학생에 대한 봉사는 자신의 인격적 성장과 풍요로운 삶의 내용을 갖게 됨은 물론 학생의 변화 발전에도 큰 영향을 끼친다.

•사회적 공헌 - 교직은 2세 국민을 육성하는 직업으로서 인간의 품성을 계발하여 생활을 보다 가치 있고 자유롭고 풍요롭게 하며 나아가 국가 사회의 저치, 경제, 문화, 사회의 발전에 직․간접으로 기여한다.

•자기발전과 자아실현 - 교직의 성격상 학생을 지도하는 것이 스스로 수양을 쌓고 학습하는 과정이며, 생활 그 자체가 자기 향상과 직결되는 것이 많다.

문-28

교직에서 윤리성이 강조되는 이유는 무엇인가?

•교직은 인간을 대상으로 하는 직업으로서 특히 미성숙자의 행동 변화에 초점을 두는 직업이기 때문

•교직은 정신적 활동을 위주로 하는 애타성과 봉사성이 필요한 직업이기 때문

•교직은 사회봉사직으로 국가와 민족에 큰 영향을 주며 또한 사회진보에 중대한 역할을 하기 때문

문-29

교사가 일반적으로 준수해야 할 윤리는 무엇인가?

•교직을 자랑으로 여기고 성의를 다한다.

•유능한 학생들이 교직에 들어오도록 격려한다.

•여러 교직단체 또는 학회의 일원으로 적극적으로 활동한다.

•교직단체의 일원으로 계속적인 발전을 위하여 노력한다.

[TIP] 스스로 갖추어야할 교직윤리

1) 교사는 공직자의 기본윤리를 지키고, 가치관과 태도는 긍정적 자아개념으로 교육활동에 대한 열의를 가지며, 인간의 존엄성에 대한 인식을 가져야 한다.

2) 교사의 인성과 품성은 공정하고 봉사정신을 가지며, 대인관계에서 원만하고 상호 협조적이며 정서적 안정을 갖춘 도덕적 인격자가 되어야 한다.

3) 교사의 교과 지식 및 기술은 전공교과에 대한 실력을 갖추고, 수업기술이 있어야 하며, 학급관리와 생활지도 능력을 갖추기 위해 꾸준한 자기 연찬의 자세를 가져야 하며 미래 지향적인 가치관을 가진 자가 되어야 한다.

4) 정신적 신체적으로 건강해야 하고 성실하며 책임감을 가춘 자라야 한다.

5) 교사는 학생이 본받고 싶은 모델로서 지성과 적성과 창조성을 겸비한 리더로서의 품격을 갖추기 위해 부단히 노력해야 한다.

문-30

교사가 준수해야 할 윤리를 교사, 학생, 학부모와의 관계에서 말해보세요.

▣ 교사와의 관계

•다른 교사가 학생을 지도, 훈육하는 것을 방해해서는 안된다.

•만일에 도움이 된다면 다른 교사와 생각이나 자료를 교환하는 것이 좋다.

•적대관계에 있을 경우 그 사람에게 왈가불가 하지 말고 언제나 좋게 이야기한다.

•어떤 지위나 인정을 받기 위하여 다른 사람을 과소평가해서는 안된다.

•잘못 비난받는 교사가 있다고 한다면 그 사람의 평판을 옹호해 주어야 한다.

▣ 학생과의 관계

•학생복지와 그들의 발전을 지상과제로 삼는다.

•언제나 정직과 공정을 주요 목표로 삼는다.

•배경, 능력, 흥미가 다르더라도 모든 학생들을 차별 없이 대한다.

•특별한 관심을 끌고 있는 학생에 관한 개인적 문제나 학생이 비밀리에 가르쳐 준 사항에 대해서는 비밀을 지켜준다.

•학생을 개별지도한데 대한 어떤 보수도 받지 않으며 학생들이 필요하다고 생각하면 언제든지 개별지도를 해준다.

•학생들로부터 선물을 받을 때는 분별 있게 받는다. 학생들을 도와준 때는 무엇을 기대하고

도와주어서는 안된다.

•교실을 자신의 편견을 사용하는 장으로 사용해서도 안되며 정치, 종교에 대한 자신의 생각을 학생들에게 교화시켜도 안된다.

•학생들이 다른 교사를 헐뜯도록 내버려 두어서도 안되며 또 헐뜯는 것을 듣고도 모른척해서는 안된다.

•학생에게 다정하고 친절해야 한다.

▣ 학부모의 관계

•부모의 문제를 공감을 갖고 이해하고 자녀의 교육 문제에 있어 부모와 협조해야 한다.

•가정과 학교의 관계를 돈독히 하도록 한다.

•가정 방문이나 부모와 면담은 사전에 계획하고 반드시 의도적이어야 한다.

•자녀의 복지 성취에 대한 부모의 관심을 이해해야 한다.

•학생에 관한 사항을 정직하게 보고하고 부모와 같이 상의하는 것이 좋다. 가능하면 자녀에 대하여 좋은 점을 이야기 해주는 것이 좋다.

•부모의 대리 역할을 하고 있으며 모든 결정을 책임 있게 내릴 것을 명한다.

문-31

교사로서 전문성 신장을 위해 어떤 노력을 할 것인가?

•교직의 전문성 신장을 위해서는 교원양성 교육과정이 개선되고, 교육실습이 강화되어야 하며, 교원 임용의 자격기준이 엄격해야 한다. 그리고 현직교사의 질적 향상을 위해서 대학원 교육 및 각종 현장연수의 기회가 확대되고 그에 상응한 보상체제가 갖추어져야 한다. 또한 교사업무 수행의 자율성이 최대한 신장되어야 하며, 교직단체활동의 자유가 보장되고 교사의 권익이 신장되어야 한다.

문-32

교사의 전문적 자질은 무엇인가?

•높은 수준의 학력과 뛰어난 교수기술 및 교과지식에 정통해야 한다.

•자율성과 직업윤리 및 사회적 책임의식을 가져야 한다.

•헌신적 봉사정신과 학생에 대한 애정이 있어야 한다.

문-33

교직이 전문직인 이유를 말해보세요.

•교직은 인간을 대상으로 하는 직업이다.

•교사는 전공분야, 일반교양 및 교육학 이론 등의 학문적 배경을 갖고 있다.

•학생의 성장․발달을 돕는 고도의 지적․정신적 활동을 하고 있다.

•교사가 되기 위하여 장기간의 교육을 받는다.

•교사의 자격증 제도를 통한 엄격한 자격 기준에 의해 채용된다.

•표준 이상의 능력 신장을 위하여 계속적인 현직 훈련을 받는다.

•사회봉사적 활동을 하며, 행동강령으로 한국교원 윤리강령을 갖고 있다.

문-34

교직을 전문직으로 보았을 때 지켜져야 할 윤리를 말해보세요.

▣ 전문직으로서 직업에 따른 특성 : 전문직으로서의 교직은 시민의 도덕적 품성과 자질을 형성하는 사람이기 때문에 다른 어떤 직업보다도 높은 도덕관과 표준적 윤리관을 소유하고 있어야 한다.

▣ 교직윤리의 범주

•규범적 기준에 해당되는 특수한 직업윤리

•교육의 사명과 목표를 지향해야 할 가치와 당위성

•교육자로서 마땅히 그리고 스스로 준수해야 할 행동 규범

•교사가 마땅히 행하거나 지켜야 할 도리, 도덕 또는 규범

▣ 직무 상황에서 윤리적 판단 기준

•사회적으로 도덕적인 사람(된 사람)이어야 한다.

•학생들에게 모범이 될 수 있는 사람이어야 한다.

•올바른 가치관과 인생관을 정립하고 있는 사람이어야 한다.

•확고한 교육적 신념과 직업에 대한 자부심이 있어야 한다.

문-35

교원에 필요한 전문성을 교육과정, 교육내용, 교육방법, 교육평가 측면에서 말해보

세요.

▣ 교육과정 전문성

•교원이 갖추어야 할 전문성 중 전문성

•교과지도 - 교육과정 편성 운영, 교육내용, 방법, 평가 등 전문성

•학생지도 - 진로지도, 상담

•교육과정 편성 운영 - 교육학자, 전문가 영역, 6차부터 학교교육과정 편성 권장

▣ 교육내용 전문성

•국정 교과서 체제

•주어진 교과서 순서대로 지도

•교육내용에 대한 전문성 연마 기회 없음

•교육내용의 취사선택, 교육내용 재구성 미흡

▣ 교육방법 전문성

•칠판에 판서, 설명 방식

•다양한 집단 편성, 토의수업 진행 어려움

•개인차 고려한 수업방법 개발 문제의식 부족

▣ 교육평가 전문성

•4지선다형 지필평가, 외부인 출제 문제 활용

•객관적, 정확한 점수 부여, 석차 정하기

•학생 각자 성취 수준, 성취과정 진지성, 성취과정의 부작용 등 관심

문-36

교원 전문성 신장을 위한 조건을 말해보세요.

▣ 교사에게 전적인 권능 부여해야

•교육과정과 관련된 의사결정 권한

•수업과 연구 자유로이 진행할 자유와 권한

▣ 교사의 자기 연찬 생활화

•계속적 자기연찬 필요

•자기 연찬 동기부여 방안 강구

•학습자, 학습이론, 사회적 맥락에 대한 지식 등

▣ 교육을 위한 일에 몰두할 수 있는 교육환경 마련

•교사의 주당 책임 수업시수 설정, 범위내 수업 담당

•각종 잡무에서 해방 - 수업에 집중

•교육 여건의 획기적 개선

문-37

교직관의 유형에 대해 아는대로 말해보세요.

▣ 성직관

•교직을 성직으로 보는 입장으로 전통적 교직관이다.

•교직은 단순한 지식과 기술을 가르치는 직업이라기보다는 주로 인간의 인격형성을 돕는 고도의 정신적 봉사활동으로서 목사나 승려와 같이 세속적인 직업과는 구분한 것이다.

•성직관에 입각한 교사상은 정신지향성과 이상지향성을 요청하고 있다. 따라서 교직자는 한없는 사랑과 봉사로 정신적 활동에 전념해야한다.

•성직관은 교직을 종교적인 관점에서 특별한 소명의식을 가진 사람만이 감당할 수 있다고 본다.

▣ 노동직관

•교직에 대한 견해 가운데 성직관과 극히 대조적인 입장을 취하는 것이다.

•교직이 정신적 노동을 위주로 하고 있지만, 정신적 노동과 물질적 노동의 구분 자체가 부당하다고 본다.

•따라서 교원도 노동의 대가로서 보수를 받고 처우개선과 근무조건개선을 위해 노동 3권을 행사할 필요가 있으며, 집단행동을 통해서 정부나 경영자 또는 고용자와 맞서 투쟁하는 것은 당연하다고 본다.

•노동자로서의 권리와 의무를 이행함으로써 교원의 지위향상을 도모할 수 있다고 보고, 심리적인 주장을 행동으로 옮겨야 한다는 입장이다.

▣ 전문직관

•오늘날 가장 널리 받아들여지는 것으로 성직관과 노동직관을 통합하려는 입장이다.

•교직은 지성적, 정신적 활동을 위주로 하는 애타성과 봉사성 및 고도의 자율성과 윤리성을 필요로 하는 직업인 한편, 교원의 자질향상과 사회 경제적 지위 향상 등을 위해 교직 단체를 구성하여 적극적인 노력을 기울어야 한다.

문-38

교직의 전문성 확보를 위한 환경에 대해 말해보세요.

•교사는 전문성 향상을 위해 부단히 노력해야 한다.

•교사들의 행동은 획일적 가치나 기준에 의해 통제되어서는 안 된다.

•교사들의 전문적 판단이 존중되고 자율성이 최대한 보장되어야 한다.

문-39

21세기 바람직한 교사상에 대해 말해보세요.

•가르치는 교과에 대한 전문적인 지식의 소유자, 학생들을 잘 가르칠 수 있는 교수기술의 소유자, 전문가로서의 직무수행 능력을 갖춘 자

•평생교육의 담당자

•자기혁신을 통해 앞으로 학교를 어떻게 개혁할 것인가, 교직은 어떤 것이 되어야 하는가에 대해 주체적이고 능동적인 질문에 귀 기울이는 자

•사랑의 실천자로서의 역할과 기능을 수행하는 자

•학생의 발달 가능성에 대한 신념, 학생의 개성 존중

•사명감과 윤리의식의 소유자

•능동적이고 창의적으로 사고하는 능력을 가진 교사

•민주적 의식과 태도, 개방적이고 다원적인 가치를 지닌 교사

[TIP] 좋은 교사되기(이상적인 교사의 몸가짐)

1) 교사의 복장은 항상 간소하고 청결 단정해야 한다. 바른 예의는 아름다운 쾌감을 줄

뿐 아니라 복장이나 몸차림은 학생들의 인적 환경 요소가 된다.

2) 교사의 언어는 평소 신중히 하고 지성과 덕성에 넘치는 말씨가 되도록 하며, 언어 순

화에 본이 되어야 한다.

3) 교사의 상호 인간 관계는 동료 간에 화기가 넘쳐흐르는 분위기를 조성하고, 인격을

존중하는 품위를 갖추어야 한다. 동료 간에 서로 돕고 도움을 받으면서 명랑한 분위

기를 조성하고 선후배 간에 예의를 갖추어야 한다.

4) 교사는 학생을 따뜻하게 보살피는 교육애, 인간애가 넘쳐야 한다. 뜨거운 사랑과 믿음

으로 인내하며 바람직한 행동 변화가 이루어지도록 노력을 아끼지 않아야 하며, 학생

들을 편애하지 않고 공평하게 대하여 가정과 사회에서 존경을 받을 수 있도록 적극

봉사해야 한다.

5) 교사는 수업 현장에서 학생 스스로 학습하는 방법을 익혀 평생토록 학습할 수 있는

능력을 지도해야 한다. 학습하는 방법, 생각하는 방법, 사물을 보는 방법과 그것들을

다루는 방법, 집단에서 토의하는 방법, 발표하는 방법, 질문하는 방법, 그리고 필요한

자료, 도구를 선택하고 활용하는 방법 등을 가르쳐야 하며 교사 자신도 가르치는 방

법과 기술을 습득해야 한다.

문-40

유능한 교사와 무능한 교사의 특징을 말해보세요.(본인의 생각)

▣ 유능한 교사

•갈등되는 여러 요구에 직면하여 자기 억제를 할 수 있는 능력을 가진 교사

•유머가 있는 교사

•소견을 펴는데 있어서 건설적이고 격려적인 교사

•학생과의 관계에 있어서 대화가 잘 통하고 우호적인 교사

•목소리나 행동에 독창성이 있고 흥미를 집중시킬 수 있는 특기가 있는 교사

•가르치는 일에 열심인 교사

•어떤 일에나 학생들이 즐거운 마음으로 참여하도록 유도하는 교사

•학생의 활동에 흥미를 가지고 참여하는 교사

▣ 무능한 교사

•학생들의 학습 요구에 응할 능력이 없는 교사

•예기치 않은 문제나 요구에 부딪혔을 때 혼란을 일으키고 화를 내는 교사

•학생과의 관계에서 강압적이고 성급한 교사

•벌에 의존하고 비꼬는 수단을 이용하는 교사

•학생에게 긴장감을 불러일으키고 필요 이상으로 엄격하여 비우호적인 교사

•목소리나 태도가 지루하고 개성이 없는 교사

•맡겨진 일 이외에 아무 일도 하지 않으려는 교사

문-41

학생의 창의성을 신장하기 위한 교사의 역할은?

•독특한 행동을 보이는 학생들을 거부하지 않는다.

•창의적인 행동과 이상 행동을 명확히 구분한다.

•학생들의 문제점을 잘 파악하고 대처한다.

•학생들 스스로 해결방법을 찾을 수 있도록 도와준다.

•자유롭게 표현할 수 있는 분위기를 조성하려고 노력한다.

•다방면에 적절한 자극을 받을 수 있는 환경을 제공한다.

•어떤 문제에 대해 가능한 해결책을 여러 가지, 그리고 다양한 관점에서 낼 수 있는 능력을 키운다.

•사물에 대한 호기심을 가지고 탐구하도록 격려한다.

•창의적인 교수기법을 익히려고 노력한다.

•창의성 교육에 대한 새로운 지식과 프로그램의 연구, 개발을 위해 노력한다.

•학생의 독특한 아이디어나 반응을 지지, 강화한다.

•실패의 경험을 자신의 실수를 깨닫는 긍정적인 기회로 삼고, 자신에게 적합한 목표를 세워 보는 계기로 삼는다.

•수업 시간에 학생들의 아이디어와 관심을 많이 반영한다.

•학생들이 창의적인 아이디어를 생산하고 발전시켜 볼 수 있는 충분한 시간을 준다.

•학생들 사이, 학생과 교사 사이에 상호 존중하고, 수용하는 분위기를 조성하여 학생들이 서로 돕고, 나누며, 발전하고 개별적이나 집단적으로 학습할 수 있도록 한다.

•예술이나 공예를 제외하고 많은 다른 영역에서도 창의적일 수 있다는 것을 인식하게 한다. 창의성은 모든 교육 과정 안에서 표현되어질 수 있다는 것을 명심한다.

•확산적 학습 활동을 격려하도록 한다. 교사는 학습 지도 자료의 공급자, 관리자가 되어서 학생들이 여러 가지 방향을 모색하도록 격려한다.

•학생의 말을 주의 깊게 듣고 또 학생과 함께 웃기도 한다. 따뜻하고 우호적인 분위기는 탐구적 사고를 할 수 있는 자유와 안정감을 제공하기 때문이다.

•학생들이 선택할 기회를 주고, 어떤 결정을 내릴 때는 학생들도 참여하도록 한다. 학생들이 자신의 교육과 학습 경험에 관해서 참여할 수 있도록 해준다.

•모든 학생들이 참여하도록 격려하고, 학생들의 아이디어나 문제 해결책을 적극적으로 지지함으로써 수업 참여의 가치를 일깨워 준다.

문-42

학교에서의 교사의 역할을 말해보세요.

•교사의 기본적 역할 : 광범위한 사회적 역할을 수행하기에 앞서 교사는 학급을 통제할 수 있어야 한다. 통제(control)는 교사의 역할에 관한 모든 기대 체제 중에서 가장 근본적인 것으로 학생에 대한 권위를 유지할 수 있어야 하며, 교사의 능력은 질서를 유지할 수 있는 능력에 의해서 평가된다. 그렇다고 해서 학생의 자발성이나 창의성을 등한히 해서는 안 된다. 이러한 통제에 대한 선입견 때문에 교사는 규범을 설정한다. 규범 속에는 학생과 ‘사회적 거리감(social distance)을 유지하는 것이 있다.

•학교에서의 직업적인 역할 :　교직은 전문직으로 그 직업을 수행하는데 어느 정도의 자율성을 가지고 있다. 즉 교사는 전문적인 역할에 대한 문제를 융통성 있게 처리하는 것, 전문적인 지식을 적용하여 지도하는 것, 교육내용이나 교수방법에 대해서 결정을 할 수 있는 자율성, 학교의 목표결정에 참여하는 것, 전문가로서의 임무에 충실한 것 등이 있다.

•학교에서의 비형식적 역할 : 학교의 비형식적인 구조는 교사들 간의 비공식적인 교제방식에 의해서 구성되며 이러한 것으로 개인의 형식적인 임무 수행이 용이하고, 공식적인 조직의 목적이나 절차가 수정될 수도 있다.

•교사의 부수적인 역할 : 교실에서 교사는 크게 두 가지 종류의 역할을 수행한다. 그 하나는 교수, 사회화, 평가와 같은 주된 기능에 해당되는 것이며 부수적인 역할은 학생의 동기를 유발하고 조성하며 학습 환경을 조성하는 것으로 ‘촉진적 역할’(facilitating role)이라고 한다. 그러나 이 두 가지 역할을 독립적으로 수행하기도 하나 두 가지 역할은 쉽게 구분되는 것은 아니며 교사는 이를 별개의 것이라고 생각하지 않는다.

문-43

학습활동 중 교사가 수행해야 할 역할을 말해보세요.

•유능한 동기 유발자가 되어야 한다. 학습문제를 제시할 때 학습자들이 학습에 흥미를 가지고 도전할 수 있도록 학습 분위기를 조성하여야 한다.

•학습단원에 대한 전체적인 목표를 확실히 이해하고 있어야 하며 학습자들의 능력을 파악하여, 목표 설정시 학습자들의 능력에 맞는 자기목표가 설정되었는지를 확인하고, 목표가 근거리, 구체성, 곤란도를 참작하여 설정되었는지 확인하고 그 결과를 학습자에게 피드백한다.

•학습 환경을 학습자가 필요에 따라 바꿀 수 있도록 허용하고 학습내용에 따라 더 좋은 학습 환경을 만드는 데 도움을 주여야 한다. 학습 활동을 활성화하고 긍정적으로 강화시킨다. 학습자 개개인의 학습에 관한 장점을 발견하여 고무해 준다.

•학습 활동에 필요한 정보를 얻을 수 있는 학습 자료를 충분히 구비하고 다양한 방법으로 정보를 얻을 수 있도록 학습자를 도와야 한다. 또한 학습내용을 잘 조직하고 학습자 스스로 학습내용을 요약하도록 유도하고 모르는 내용은 다른 사람에게 적극적으로 도움을 구해서 해결할 수 있도록 격려한다.

•학습한 내용을 학습자 스스로 시연하고 암기할 수 있는 시간을 허용하고 스스로 실시하도록 한다.

•학습결과를 학습자 스스로 자기 평가할 수 있도록 자기설정 학습목표에 도달하였는지를 확인하고 적절한 피드백을 하여 자기 능력에 맞는 목표설정이 되도록 조언하고, 자기평가 결과에 스스로 상벌을 통하여 자기강화를 한다. 점차 난이도를 높여 학습목표를 설정하여 실천하도록 유도한다.

문-44

교육개혁방향에 따른 교사의 역할이 무엇인지 말해보세요.

•미래에서는 스스로는 설계하는 인간으로서의 능력이 강조된다. 따라서 교사는 학습자들이 스스로의 학습을 설계하는 것을 도와주는 역할을 할 수 있어야 한다.

•교사는 게임이나 시뮬레이션, 마이크로 세계와 같은 환경을 제공함으로써 학생들이 지속적인 동기와 관심을 가지고 스스로 쌓아갈 수 있는 환경의 설계자로서의 자질을 갖추어야 한다. 즉, 엔터테이너로서의 역할을 한다.

•평생 학습자로서의 역할을 한다. 멀티미디어 시대에 등장하는 다양한 미디어들을 알고 있어야 한다. 그에 따른 교수방법의 개발과 단원의 개발은 공학시대의 교사로서 당연하다.

•교사는 항상 스스로를 개발하고 변화를 추구해야 한다.

문-45

동료교사와 잘 지낼 수 있는 방법을 말해보세요.

•내가 만약 아끼는 후배의 선배가 되었을 때 나는 후배들에게 어떤 일을 하여 그들을 이끌어 주어야 할지 내가 만약 존경하는 선배의 후배가 되었을 때 나는 어떤 일로 그들을 도우며 살아갈지 한번쯤 고민해 본다면 자기가 교직에서의 한 스타일을 갖는 교사가 될 수 있을 것이다.

•교직사회에서는 기능이나 지식이 많은 교사보다는 유대관계가 돈독하고 인간적이고 성실한 교사를 보다 원한다. 선배교사와 관계가 돈독한 교사는 공짜로 배우는 사항이 많다. 교직사회에 임하는 자세는 자기를 낮추는 것이 좋다. 한편 교사들 가운데는 상식 외의 행동을 하는 교사도 있다. 예를 들면 타학급 의 아동에 대해서 지나치게 관심을 가지고 그 아동의 담임이 할 몫까지 간섭하고 지도하는 경우이다. 이럴 경우 그 아동이 담임과 원만한 관계를 형성하고 있을 경우에는 아무런 문제가 없지만 자기 담임보다 다른 학급의 담임이 오히려 자신에게 관심을 가진 것으로 인식이 되어 담임보다 그 교사를 동경하고 담임을 무시하는 불상사도 일어날 수 있다. 옆 반의 아동에 대해서는 그 학급의 담임의 몫이므로 지나친 간섭은 하지 말자.

문-46

교사와 학부모의 바람직한 관계에 대해 자신의 생각을 말해보세요.

•객관적 목적 달성 위한 이해타산의 관계 → 인간적 만남의 관계(교육 동반자)로

•합법적, 공식적 만남을 통해 상호 존중 및 의견 교환

•학부모의 자발적이고 적극적인 참여 유도

- 교육기회의 공정한 배분, 교육운영에 대한 참여, 교육과정 운영에 대한 참여

문-47

교사가 존대말을 써야 하는 이유는 무엇이라고 생각하는가?

•학생들의 정확하고 올바른 국어사용을 위해서이다. 교사의 존댓말 사용은 학생의 귀감이 되어 절로 보고 배워 학생들도 마찬가지로 정확하고 올바른 국어사용을 할 수 있을 것이다.

•교사는 학생의 본보기가 되어야 하기 때문에 존댓말을 사용해야 한다.

•존댓말을 사용함으로써 상호 신뢰를 형성 할 수 있다.

•화기애애한 수업분위기를 만들 수 있다.

•화가 났을 때에 이성적으로 대처할 수 있다. 흔히 화가 나면 말을 막하게 되어 학생에게 상처를 입힐 수 도 있는데 교사의 존댓말 사용은 학생에게 존댓말을 쓰면서 마음이 차분해지고 이성적으로 생각할 시간을 주면서 현명한 대처방안을 떠오르게 할 것이다.

문-48

교육의 주체인 교육자의 태도 중 엄한 교육과 자유로운 교육에 대하여 어떻게 생각하는지요?

•교육이란 학생들 개개인의 적성과 소질을 개발시키는 데에 중점을 두어야 한다는 점에서 본다면 엄격한 스승의 꾸지람을 감수해야만 하는 엄한 훈육적 교육보다 루소가 주장하는 것처럼 자유로운 교육 방식이 더욱 효과적일 것입니다. 따라서 학생들 개개인의 흥미나 관심, 적성을 고려한, 개개인의 눈높이를 맞춘 개성존중의 교육이 이루어져야 한다고 봅니다. 그런데 학생들 개개인을 존중하는 자유로운 교육이 이루어지려면 교육자는 학생들의 교육을 도와주고 보살펴주는 안내자의 역할을 해야 합니다. 지나친 간섭과 억압된 제도는 피교육자의 창의적 사고력을 억압할 수도 있습니다. 그러나 학생들을 교육하는 과정에서 때로는 교육자가 적극적으로 개입하여 학생들을 이끌어야 하는 경우도 있을 것입니다. 가령 학생들이 결정적인 잘못을 저질렀을 경우에는 따끔하게 훈계하고 올바른 길을 제시해 주어야 할 경우 지나쳐 버리지 않고 엄격한 교육이 필요하겠지요. 그럴 경우 교육이 효과적으로 이루어지기 위해서는 교육자 자신이 평소 모범을 보여야 합니다. 다시 말해 교사는 자유로운 교육을 바탕으로 피교육자을 이끌되 자유로운 교육을 한다고 해서 무작정 풀어주는 것은 올바른 교육이라고 할 수 없고. 엄격한 지도가 필요한 상황에서는 학생들에게 엄하고 무서운 교사가 되어야 합니다. 물론 학생들을 엄격하게 다루는 일은 일방적으로 강압적인 교사로서의 권위를 내세우는 것이 아니라 일정한 원칙을 바탕으로 지도가 이루어져야만 스승에 대한 존경심을 지닐 것이며 또한 지도에도 반발하지 않고 따를 것입니다. 그러기 위해서는 항상 교육자로서의 언행일치가 되어야 한다는 점을 염두에 두고 일선 교단에 서서 지도에 임하여야 되겠지요.

문-49

“교직은 예술이다”는 말에 대한 자신의 견해를 말해보세요.

•교육은 다양한 인간을 대상으로 하나의 개성을 가진 인간을 만드는 자율적이며 창의적인 과정이기 때문에 교직은 예술이라는 생각한다. 이런 의미에서 교육의 구체적인 과정인 수업은 누구도 흉내 낼 수 없는 예술의 과정이 되어야 하는 것이다. 또한 교육은 인간의 행동을 계획적으로 변화시키는 과정인 만큼 교육은 동시에 과학이 되어야 한다. 다시 말하면 교육은 예술인 동시에 과학이 되어야 한다.

문-50

우리 교사들은 변화에 맞추어 새 시대가 원하는 교육의 방향을 잘 파악하고 학생과의 교육적인 만남을 위하여 어떻게 해야 하는가?

•의도적이어야 한다. 교육은 바람직한 인간으로 기르기 위한 의도적 활동이므로 학생들에게 무엇을 어떻게 가르쳐야 할 것인지에 대한 뚜렷한 목표의식을 가져야 한다.

•계획적이어야 한다. 교육목적 달성을 위한 계획적인 내용과 지도방법을 선정하고 구체적인 실천 전략을 수립해야 한다.

•올바른 가치관을 가져야 한다. 가치있는 무엇인가를 가르치기 위해서 가치있는 것을 지향하고 가치있는 것을 선택해야 한다.

•기다릴 줄 알고 인심으로 베풀어야 한다. 학생들이 스스로 변화할 수 있도록 최선을 다하고 학생을 이해하며 진심으로 사랑하고 베푸는 자세가 필요하다.

문-51

신규 교사로서의 첫 수업을 위해 미리 계획해야 할 사항은 무엇인가?

•단정한 용모와 더불어 친근한 몸짓, 멋지고 특색있는 자기소개

•흥미진진한 교과 안내, 독특한 수업진행 방법, 다양한 수행평가 방법 계획

•일상적인 수업 준비물(학습지 파일, 필수적인 학습 도구)에 대한 계획

문-52

학기 초에 업무분장이나 학년배당을 할 때 선배 선생님과 의견이 맞지 않습니다. 어떻게 대처를 하겠습니까?

•학년 배당의 경우에는 교과협의회를 통해 원칙을 정하여 합리적으로 해결을 하는 것이 좋고, 업무 분장의 경우에는 학교 내규에 따르도록 합니다. 그러나 선배나 후배나 서로가 양보하려는 마음의 자세가 중요합니다. 서로의 입장만 고집마다 보면 불협화음이 생길 수 있으므로, 대화를 통해 조정을 하도록 합니다. 특히, 교사는 어떠한 일이든지 맡을 각오를 가져야 하며, 편한 것만 추구하는 이기주의보다는 ‘이 일은 내가 해야지’ 라는 마음가짐이 필요합니다.

문-53

멘티를 대하는 멘토인 교사의 자세에 대해 말해보세요.

•교사인 우리 멘토는 멘티에게 솔직하다.

•멘티에게 본받을 만한 귀감이 된다.

•깊은 유대 관계를 갖는다.

•공개적이고 솔직하다.

•교사인 멘토는 멘티인 학생에게 스승이다.

•멘티의 잠재력을 믿는 멘토이다.

•멘티의 꿈을 파악하고 그 꿈을 현실로 바꾸는 계획을 세울 수 있는 멘토가 된다. 그리고 멘티의 눈에 성공적이며 멘티를 가르치는 것은 물론이고 멘티에게도 배울 자세가 되어 있는 멘토이어야 한다. 또한 멘토인 우리의 일이 아닌 멘티의 일정을 우선적으로 여긴다.

문-54

멘토링의 장점을 말해보세요.

•전인적인 교육이 가능하다.

•멘티는 멘토를 통해서 현실에 올바로 적응하는 법을 배운다.

•멘티는 자신의 분야에서 남다른 확신을 가지고 일을 추진한다.

•멘토링은 어떤 사람에게 발생할 수 있는 문제들을 초기에 발견, 해결할 수 있다.

문-55

교사에 입장에서 학생중심의 교육에 대한 생각을 말해보세요.

•우리는 모두 학생의 시절을 거치고서 선생이 되지만, 그렇다고해서 학생들을 모두 다 이해할 수는 없습니다. 왜냐하면 학생들은 새로운 환경에서 교육받고 자란 새로운 존재들이 아니라 이전과는 다른 학생들입니다. 이런 이유로 교사는 학생들을 새롭게 이해하려는 노력을 경주해야 합니다. 또한 학생 한명 한명은 모두 다릅니다. 한 학교에 수천 명이 있다 하더라도 그 모두는 독자적인 세계를 가진 하나의 존재들입니다. 획일적인 교육을 통해서 모두 같은 교육을 하려는 것은 교사와 사회의 편의주의적 사고일 뿐입니다. 진정한 학생중심의 교육을 통해서만이 올바른 교육이 가능합니다.

문-56

교직사회에서 인기있는 교사와 실력있는 교사가 갖는 의미는 무엇인가?

•인기있는 교사는 사람지향적이고 사람을 즐겁게 하는 특성이 강한 교사이다. 교직사회는 사람들로 구성된 하나의 조직체이며, 학생과 교사, 학교행정가, 학부형간의 상호작용이 기본이 되는, 사람들과의 관계가 유난히 강한 조직의 특징을 갖고 있다. 사람을 사람답게 가르치는 것을 목표로 하는 조직이기 때문에 사람지향적이고 인간관계지향적인 특성이 강한 교사는 교사로서 성공할 가능성이 높다. 어느 사회에서든지 인기있는 사람은 다른 사람과의 관계가 좋은, 타인지향적인 속성이 강한 것으로 기대되므로 인기있다는 평판은 개인에게는 더욱 값지게 여겨질 수 있다고 본다. 학생에 대한 애정과 관심을 갖고 즐겁게 가르치는 교사야말로 학교에서 바라는 이상적인 유형일 것이라는 생각이 든다. 교직사회에서의 인기는 연예계에서 추구하는 인기와는 다른 특별한 의미를 갖는 것으로 보인다. 연예인의 인기는 대부분이 일시적인 것으로, 시간이 흘러감에 따라 사람들의 기억 속에서 잊혀져 감이 상례이지만, 교직에서 인기있는 교사는 평생 잊혀지지 않고 학생의 가슴속에 자리잡는, 경우에 따라서는 학생이 지향하고자 하는 인간 모델이 되기도 하는 특별한 의미를 갖는다. 본인의 견해로는 인기있는 교사는 직업적으로 성공할 가능성이 높고 학생들과의 좋은 관계 속에서 교육적인 영향력을 행사할 수 있다는 점에서 교사 개인으로도 훌륭한 삶을 살 수 있을 것으로 기대된다.

•실력있는 교사가 갖는 의미는 무엇인가? 교직에서 실력있다 함은 실제로 가르치는 일에 역량이 있다는 것을 의미하는데 가르치는 업무를 위하여 조직된 학교조직은 가르치는 업무를 전문적으로 수행할 수 있는 자격있는 자를 채용함이 기본이다. 즉, 실력있는 교사는 막스 웨버가 관료제를 구상하면서 이상적인 권위로 제시한 합리적인 권위를 갖고 있는 교사를 의미한다. 이들 교사는 전문성을 인정받는 자격증을 갖고 교직에 들어온다. 이렇게 보면, 공식 조직으로서의 학교에 소속하고 있는 교사는 모두 실력을 갖추어야만 한다는 추론이 성립된다. 학교라는 조직에서 수행해야 할 공식적인 업무가 교과지도만으로 제한되는 것은 아니지만 교직사회에서 실력있는 교사라 하면 교과지도에서 탁월한 능력을 발휘하는 자를 지칭함이 일반적이다. 그러나 학교교육은 교과지도외에 학생이 생활지도 및 특활지도뿐만 아니라 행정 업무와 학급경영 업무 그리고 학부형과의 교류 활동까지 포함하는 다원적인 영역으로 구성되어 있다. 따라서 교과지도에만 유능한 교사는 인기있는 교사보다 선호도가 낮을 것으로 보인다.

문-57

나쁜 교사와 좋은 교사가 있다면 둘을 나누는 기준은 무엇이라고 생각하는가?

•우리의 전통 사상에서 스승은 임금이나 부모에 버금가는 존재였으나 서양 교육 체제가 자리 잡으면서 군사부일체 이데올로기는 파괴되었습니다. 가령 입시의 성적만을 최고로 치는 학교 풍토에서 능력 있는 교사란 바로 대학 입시를 위해 훌륭한 자질을 갖춘 교사를 말합니다. 그러나 교사란 말 그대로 가르치는 사람이고, 지식 전달만을 주된 업무로 생각하는 풍토에서는 거꾸로 훌륭한 교사, 좋은 교사를 찾는 것이 더욱 어렵게 되었습니다. 제 생각으론 가르치는 대상을 인격적인 독립체로 보느냐 아니면 자기 자신의 능력 발산의 대상체로 보느냐 하는 것입니다. 학생은 독립된 인격체임과 동시에 아직 완성되지 못한 인격체이기도 합니다. 그러나 독단적인 기준을 가지고 청소년의 개성이나 기질을 통해 발산되는 언행을 모두 미완성의 인격으로만 보아서도 안됩니다. 청소년은 한명 한명이 모두 다른 개성과 사고방식을 가지고 있습니다. 그것은 좋은 것도 나쁜 것도 아닙니다. 그저 다를 뿐입니다. 다른 개성과 사고방식을 가진 다양한 청소년들을 교육시키기 위해서는 교사의 마음과 정신 그리고 태도가 열려 있지 않으면 안 됩니다. 청소년을 인격적인 독립체로 보기 위해서는 교사의 상대주의적 태도가 필요함을 알 수 있습니다. 청소년의 개성과 기질을 인정하는 것이 교육에 장애가 되는 것이 아니라 오히려 도움이 된다고 생각합니다.

문-58

우수한 교사의 특징은 무엇이라고 생각하는지 말해보세요.

•교사로서의 철학이 확립되어 있고, 교육을 사랑하며, 행동이 바르고 품위가 있는 교사

•준법성이 강하고, 협조적이고, 학교 일에 적극적인 교사

•교재 연구를 잘하고, 학습지도의 목표와 방법이 좋고, 수업을 잘하며, 평가를 잘하는 교사

•학생과 가정을 이해하고, 인성과 진로 지도를 잘하는 교사

•학급 경영 계획을 세워 실천하고, 연구 수업과 발표 및 자기 연수에 충실한 교사

문-59

교사의 역할은 여러 측면에서 살펴 볼 수 있지만 크게 기본적인 역할과 심리적인

역할로 생각할 수 있는데, 그 각각의 역할에 대해 말해보세요.

▣ 기본적인 역할

•가르치는 일, 즉 교사는 아동․학생의 필요, 요구, 능력에 적합한 지식과 기술을 전하는 역할이 있다.

•사회화를 돕는 일이다. 즉 교사는 아동이 사회생활을 건전하게 영위하도록 도와주는 역할을 해야 한다.

•평가하는 일이다. 교사는 아동․학생의 자질과 능력에 대하여 총체적이고 세심한 평가를 함으로써 그들의 사회적 역할이나 직업적 역할을 준비하도록 도와주어야 한다.

•생활 지도 및 상담이다. 교사는 아동들과의 개인적 접촉을 통해 아동들의 특성과 문제를 파악하여 생활의 조언자, 문제의 상담자로서의 역할을 해야 한다.

▣ 심리적인 역할

•사회의 대표자로서의 교사

•판정자로서의 교사

•지식과 기술의 자원으로서의 교사

•학습 조력자로서의 교사

•심판자로서의 교사

•훈육자로서의 교사

•동일시 대상으로서의 교사

•불안 제거자로서의 교사

•자아의 보존자로서의 교사

•집단의 지도자

•부모의 대리인

•적대 감정의 표적

•친구로서의 교사

•애정의 대상자로서의 교사

- 리들(Reedle)과 바텐버그(Wattenberg)

문-60

교직 사회의 특수성에 대해 말해보세요.

•교직은 하나의 소명(calling)이다.

•교직은 미성숙자를 상대로 하는 직업이다.

•교직은 사람의 정신생활을 상대로 하는 직업이다.

•교직자의 사명은 물질적 보수에 있지 않고, 봉사에 있다.

•교직은 사회 발전에 있어서 중대한 역할을 맡아야 하는 직업이다.

•교직은 피교육자인 어린이에게 관심을 가져야 하며, 앞으로의 사회를 생각해야 한다.

•교직은 사람을 상대로 하는 직업으로, 인간을 인간답게 이끌어 주는 역할을 한다.

문-61

초임교사가 지녀야 할 태도와 복무 자세에 대해 말해보세요.

•교육애를 실천하기 위해서 사랑의 기술을 배운다.

•보다 고차적인 자아 의식을 가져야 한다.

•언제 어디서나 배우면서 성장하는 교사, 즉 평생학습자로서의 교사가 되어야 한다.

•학생에게 감동과 감화를 주는 인격적 모델이 되어야 한다.

•교직에 대한 긍지와 자신감을 가질 때 직무수행의 효과가 높다.

•교직의 전문성 함양은 교육과정 운영과 수업의 전문가 의식이 선행되어 야 한다.

•교직수행에 모범적인 교사를 모델로 삼아 닮아가려는 노력이 있어야 한다.

•교직의 여성화 시대에 성 역할 고정관념에서 벗어나 양성 평등의 정신을 구현하여 학교 업무의 성별 차이를 극복한다.

•학생, 학부모, 지역주민, 동료교사, 상사, 상급기관 및 유관기관 인사와의 바람직한 인간 관꼐 조성에 노력한다.

•기존의 풍토나 문화를 답습하여 동화하지 말고 창의적이고 진취적인 변화를 추구하여 미래지향적인 안목을 가져야 한다.

•채무나 보증에 특별히 유의하고 신상관리를 철저히 하며 다중이 모이는 장소에서 언행을 조심한다. 집단행동이나 집단 서명 등 공무원으로서 불법 행동을 하지 않도록 하고, 품위나 위신을 손상하지 않도록 몸가짐과 처신을 바르게 한다.

문-62

새로운 사회가 요구하는 교사의 자질과 역할에 대해 말해보세요.

•교사는 심리학자(치료자, 상담자)가 되어야 한다.

•교사는 기획가이자 기술자가 되어야 한다.

•교사는 인생의 지도자가 되어야 한다.

•교사는 수행자로서 공감의 대가가 되어야 한다.

•교사는 깊이가 있는 지식인이어야 한다.

•교사는 교수법에 통달해야 한다.

•대화법에 통달해야 한다.

•교사는 돈보다 더 귀한 것들이 많다는 것을 가르쳐야겠다.

•교사는 절제가 요구된다.

•교사는 자신의 생각과 이론에 도전하는 제자를 키울 수 있어야 한다.

•교사는 학생들과 많은 대화를 나누고 많은 접촉을 하여 Hi-Touch를 원하는 학생들을 올바르게 키워야 한다.

•교사는 교직을 먹고 살기 위한 생계수단으로만 생각하지 말아야 한다.

•교사는 우리 사회에 유용한 인간을 길러내야 한다.

•교사는 자신에게 이익이 되느냐 손해가 되느냐를 계산하거나 따지지 않고 학생들을 위해서 자신을 희생해야 한다.

•교사는 작은 것, 적은 것을 가지고도 행복해하고 세상을 밝고 낙관적으로 보아야겠다.

•교사는 자기 인생은 자기 책임하에 산다는 의식을 철저히 심어주어야 한다.

•교사는 이론과 실제, 말과 행동이 일치되어야 한다.

•교사는 말로만 가르치는 것이 아니라 사회에 대하여 행동으로 보여줘야 한다.

•교사는 사람의 생명이든지 동물이나 식물의 생명이든지 생명을 귀중하게 여기는 철저한 교육을 해야 한다.

•교사는 작은 것이라도 철저함을 가르쳐야 한다.

•교사는 학생들에게 예의와 규범을 상황에 맞게 적용해야 한다는 것을 가르쳐야 한다.

•교사는 학생들에게 좋은 이미지를 심어주고(형성, 창조해주고) 그 좋은 이미지를 계속 유지하도록 이미지 관리를 해야 한다.

•교사는 학생의 실수나 실패․오류에다 교육적으로 의미를 주고, 이를 활용하고, 전환시켜주는 일을 해야만 한다.

•교사는 아이를 앞에, 역사 앞에 떳떳해야 한다.

•교사는 집이나 학교에서 안전에 좀 더 철저하도록 교육해야한다.

문-63

특수교사로서의 바람직한 교사상은 무엇인가?

•교육 철학을 갖자.

•학급경영계획을 수립하자.

•모든 기록을 남겨두자.

•원만한 인간관계는 교육 활동의 근간이 된다.

•일반학교 교육과정에도 관심을 기울이자.

•아이들의 가능성을 믿고, 쉬지 않고, 서둘지 말자.

•평가와 반성을 꼭 하자.

•부모의 입장을 이해하자.

•보다 나은 전문직인으로서 자세를 갖추기 위해 노력하자.

•자신의 정신 건강을 관리하자.

문-64

유치원 교사의 자질에 대해 말해보세요.

•유아교사는 완벽한 교사가 되기 위하여 유아교육에 관한 것뿐만 아니라 일반교양에 관한 충분한 지식을 갖추어야 하며, 항상 배움의 자세로 전문 교육자로서 손색없는 해박한 지식을 소유하도록 노력하여 ‘걸어다니는 백과사전’이 되어야 하고, 유치원교사의 사소한 태도, 언행, 표정 하나하나가 유아에게 직․간접적으로 영향을 주는 것을 유념하여 유아를 교육함에 소홀함이 없어야 한다고 지적하였다. 실제로 유아를 가르치는 일은 인간관계능력이 중요하기 때문에 신체적․정신적으로 건강해야한다. 그리고 다른 사람을 존중하고 인정할 수 있는 자세도 필요하며 온화한 성품과 교육자로서 성실하고 열정적인 태도가 있어야 한다. 유치원 교사는 유아의 성장발달이나 유아교육에 대한 전문적인 지식은 물론이고 교육현장에서 교육프로그램을 계획, 실천하는 능력, 교재 및 교구를 제작하고 활용할 수 있는 기술도 갖추어야한다. 또한 유아를 사랑하는 마음과 교육자로서 투철한 사명감과 책임의식으로 자신의 모든 행동이 유아들에게 훌륭한 본보기가 되도록 노력해야할 것이다.

문-65

바람직한 유치원 교사상에 대해 말해보세요.

•유아 교사는 대상이 어리기 때문에 마음대로 하고 싶은 유혹을 느낄 때가 많다. 그래서 유아교사는 인간적으로 성숙되고 자신을 조절할 줄 아는 사람이어야 한다.

•아이들 가르치는 일에 학교에서 배운 대로 실천하여야 한다.

•내가 누구이며, 무엇하는 시람인지? 수없이 자신에게 되물어야 한다.

•가르치는 일에 당당하려면 전문가가 되어야 한다.

•학교 내 직원 간 좋은 인간관계 형성이 중요하다.

[TIP] 학생들의 자아존감을 키우기 위한 교사 Tip - 자존감을 높이는 5개 지침

1) 자기상(self-image)을 자신이 통제한다는 사실을 인식하기

: 칭찬이든 부정적 평이든 받아들이는 것은 자기 자신임을 인식시켜주십시오.

2) 자신에 관해서 많은 것을 알기

: 자신의 사고, 감정 및 행동에 주의를 기울이고 타인으로부터의 피드백을 활용할 수

있도록 알려주십시오.

3) 자신의 목표는 자신이 설정하기

: 부모나 교사에 의한 목표보다는 학생 스스로가 무엇을 할 것인가를 스스로 설정하는

것이 중요합니다.

4) 비현실적 목표 인식하기

: 학생 스스로가 도달할 수 있는 적정수준의 목표인지를 점검할 수 있게 해 주십시오.

5) 부정적 혼잣말 수정하기

: 부정적 독백은 자존감을 낮추기 때문에 이러한 생각을 과감히 떨쳐야 합니다. ‘난 할

수 있다’라는 긍정적인 사고를 갖게 하여 자신을 긍정적으로 바라보게 하는 것이 중요

합니다.