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중단원 |
시수 |
학습 주제 |
주요 학습 내용 |
교수-학습 자료 |
1. 제1차 세계대전과 전후의 세계 |
1 |
1. 제국주의의 등장 |
ꋯ 제국주의의 의미와 특징 ꋯ 열강의 세계분할정책 ꋯ 파쇼다 사건 |
ꋯ 사료-제국주의의 의미 ꋯ PPT-제국주의의 배경, 세계분할정책, 파쇼다 사건 ꋯ 지식체널-축구공 경제학 |
2 |
2. 제1차세계대전의 발발 |
ꋯ 비스마르크의 외교정책 ꋯ 삼국동맹과 삼국협상의 대립 ꋯ 사라예보 사건 ꋯ 제1차세계대전의 배경 ꋯ 범게르만주의와 범슬라브주의 ꋯ 발칸반도를 분할하는 열강 ꋯ 독일의 무제한 잠수함 작전 ꋯ 미국의 참전 |
ꋯ PPT-삼국동맹과 삼국협상의 성립과정, 제1차세계대전 과정 ꋯ 동영상자료 ꋯ 백지도, 사회과 부도 | |
3 | ||||
4 |
3. 베르사유 체제 |
ꋯ 파리강화회의 ꋯ 베르사유 체제 ꋯ 부전조약 ꋯ 국제연맹 |
ꋯ 사회과 부도 ꋯ 제1차세계대전후의 신생독립국 ꋯ PPT-사진 자료 | |
5 |
4. 러시아 혁명 |
ꋯ 혁명전 러시아 상황 ꋯ 소련의 경제정책 |
ꋯ 사료-러시아혁명의 배경과 관련된 사료들 ꋯ PPT-러시아 혁명의 발발에서 소련의 성립과 발전과정 | |
6 |
5. 아시아․아프리카의 민족운동 |
ꋯ 민족자결주의 ꋯ 국․공합작 ꋯ 인도국민회의 ꋯ 터키의 근대적 개혁 |
ꋯ 사료-신문화운동과 5․4운동 사료 ꋯ 동영상자료- 간디 | |
2. 제2차세계대전과 전후의 세계 |
7 |
1. 제2차세계대전 |
ꋯ 세계경제공황 ꋯ 뉴딜정책 ꋯ 전체주의 사상 ꋯ 전체주의 국가의 결합과정 ꋯ 얄타체제의 특징 |
ꋯ 사료- 일본의 군국주의 ꋯ 지식체널-부치지 못한 편지 ꋯ 비디오클립-금지된 장난, 태양의 제국, 라이언일병 구하기 ꋯ 사료- 얄타회담의 내용 |
8 | ||||
9 |
2. 냉전체제의 형성과 변화 |
ꋯ 냉전 ꋯ 트루먼 독트린 ꋯ 마셜계획 ꋯ 닉슨 독트린과 데탕트 |
ꋯ 비디오클립- 공동경비구역 JSA ꋯ 사료-트루먼독트린의 원문, 마샬계획의 자료 | |
10 |
3. 전후세계의 질서 |
ꋯ 문화대혁명 ꋯ 중동전쟁 ꋯ 제3세계 ꋯ 유럽연합 |
ꋯ 사료-백마흔 선언과 벨푸어 선언의 원문 ꋯ 사회과부도- 유럽연합가입국 | |
3. 현대사회의 변화와 시민생활 |
11 |
1. 국제질서의 새로운 변화 |
ꋯ 공산권의 붕괴 ꋯ 다원화 시대의 국제관계 |
ꋯ 백지도-공산국가분포 변화 ꋯ 지도- 지역경제권 |
12 |
2. 대중사회와 대중문화 |
ꋯ 대중사회의 형성과 대중 문화 ꋯ 대중매체의 바른 사용 |
ꋯ TV이용실태 조사 | |
13 |
3. 현대세계의 당면과제 |
ꋯ 현대사회의 모습 ꋯ 정보화 사회의 문제점 ꋯ 세계시민으로서의 자세 |
ꋯ PPT-국경없는 의사회의 활동 |
2. 단원의 성취 수준
수준 중단원 |
성취 수준 | ||
기본과정 |
보통과정 |
심화과정 | |
1. 제1차세계대전과 전후의 세계 |
∙서양근대사회의 시작을 알리는 르네상스와 종교개혁, 신항로의 개척의 의미와 결과를 이해할 수 있다. |
∙르네상스와 종교개혁,신항로의 개척이 유럽역사에 미친 영향을 정치,종교,경제적인 변화를 종합하여 이해할 수 있다. |
∙르네상스 관련 작품을 읽고 이를 시대상황과 연관하여 이해할 수 있다. ∙ 종교전쟁과 신항로 개척 과정을 백지도에 표시하여 설명할 수 있다. |
2. 제2차세계대전과 전후의 세계 |
∙세계경제공황이 발생한 원인을 설명할 수 있다. ∙ 전체주의 사상의 특징을 열거할 수 있다. ∙제3세계의 개념을 이해할 수 있다. ∙중국공산정권의 성립과정을 이해할 수 있다. |
∙세계경제공황의 발생원인과 이를 극복하기 위한 각국의 노력을 열거할 수 있다. ∙제2차세계대전을 유발시킨 추축국의 형성과정을 설명할 수 있다. ∙얄타체제의 개념과 특징을 설명할 수 있다. ∙제3세계의 개념과 그 노선을 파악할 수 있다. |
∙냉전체제의 개념을 이해하고 그 전개과정을 백지도에 표시할 수 있다. ∙데탕트 시대를 열었던 계기를 설명할 수 있다. ∙전후 새로운 세계질서의 수립과정과 그 특징을 분석할 수 있다. |
3. 현대사회의 변화와 시민생활 |
∙냉전붕괴이후 새롭게 나타난 국제사회의 성격을 설명할 수 있다. ∙대중사회와 대중문화의 특징을 이해할 수 있다. ∙ 현대사회의 당면과제를 파악할 수 있다. |
∙공산주의의 몰락과정을 자본주의의 체제의 확대과정과 연결시켜 이해한다.
∙ 미래사회를 준비하는 시민의 자질을 갖추고 역할을 다하려는 태도를 가진다., |
∙냉전체제의 붕괴과정에서 있었던 주요 사건들을 설명할 수 있다.
∙현대사회의 당면과제를 파악하고 해결방안을 제시할 수 있다. |
3. 지도상의 유의점
이 단원은 제1차 세계대전과 제2차 세계대전의 배경과 전후의 세계 변화를 통해 현대사회가 어떤 변화를 이루었는가에 관한 내용이다. 제국주의와 전체주의가 사상적 배경이 되어 일어났던 두차례의 세계대전을 제대로 이해하기 위해서 본 단원에서는 다음과 같은 지도에 중점을 두는 것이 필요하다.
첫째, 19세기 독점자본주의 발달에 따라 나타난 제국주의의 개념과 성격을 이해하도록 제국주의에 대한 역사적 배경 및 적용사례을 통한 개념학습이 이루어지도록 지도한다. 또한 제국주의가 오늘날에는 군사적 침략을 포함하여 정치적, 경제적 지배로 나타날 수 있음을 추론할수 있게 한다.
둘째, 제국주의를 통해 강대국이 되는 열강을 부러워하거나 식민지 국가를 약소국이라고 비하하는 태도를 지양하고 진정한 민족주의는 다른 나라의 침략을 바탕으로 해서는 안됨을 스스로 생각하게 한다. <백범일지>를 통해 김구 선생이 원하는 우리나라가 어떤 나라인지 생각해보는 것도 도움이 될 것이다.
셋째, 제국주의가 아시아, 아프리카 분할을 초래하였으며 제국주의 열강간에도 치열한 전쟁을 야기시켰음을 이해하도록 다양한 사료와 사진, 그림 자료, 동영상 자료를 수업에 활용하고 주제별 협력학습을 할 수 있도록 학습환경을 조성한다.
셋째, 우리나라의 사례를 제시함으로써 세계정세와 한국사와의 연계성을 이해하도록 지도한다.
넷째, 제1차세계대전과 제2차세계대전의 배경과 전개과정 전후 처리문제를 구조화할 수 있도록 지도한다.
다섯째, 학생들의 지적 발달 수준, 역사의식의 단계, 수업을 받는 태도 및 흥미 개인차나 학습 욕구 등을 올바르게 파악하여, 그 수준에 적합한 내용과 방법으로 지도한다.
여섯째, 제1차세계대전과 제2차세계대전 이후 새롭게 편성된 국제 질서를 이해하도록 지도한다.
일곱번째, 대중사회의 형성과정을 이해하고 대중문화를 주체적으로 수용하는 자세를 갖도록 지도한다.
Ⅴ. 본시 교수-학습 과정안
1. 단원 및 학습 주제
1) 단원명 : Ⅳ. 현대세계의 전개 1. 제1차세계대전과 전후의 세계
2) 학습 주제 : 제국주의
2. 단원 개관
19세기 후반 서양 제국주의 국가들 사이의 아시아, 아프리카 식민지 분할을 둘러싼 갈등은 유럽 열강 사이의 대립과 긴장을 고조시켰다. 특히 삼국동맹과 삼국협상을 축으로 하는 갈등과 대립은 제1차세계대전이 발발한 원인으로 작용하였다. 유럽의 화약고였던 발칸반도의 사라예보 사건으로 시작된 제1차세계대전은 4년간의 장기전 끝에 연합국의 승리로 끝났다. 전후 유럽의 새로운 국제 질서의 변화에 따라 베르사유 체제가 출범하였다. 전쟁 방지책으로 국제연맹이 창설되었고, 자유민주주의가 발전하는 등 많은 국가들이 평화를 모색하기 위하여 여러 모로 노력하였다. 한편 전쟁중에 일어난 러시아 혁명은 최초의 사회주의 혁명으로 유럽의 사회주의 운동을 고조시켰을뿐만 아니라 아시아․아프리카의 해방운동에 영향을 미쳤다. 또한 아시아와 아프리카의 전후 식민지 독립을 위한 각종의 민족운동이 활발히 전개되었다. 중국의 5․4운동, 인도 간디의 불복종 운동, 한국의 3․1운동등이 대표적인 예이다.
3. 단원 지도 계획
중단원 |
학습 주제 |
차시 |
수업전략 |
1. 제1차세계대전과 전후의 세계 |
주제1. 제국주의와 식민지 분할 주제2. 제1차세계대전의 발발(1) 주제3. 제1차세계대전의 발발(2) 주제3. 베르사유 체제 주제4. 러시아 혁명 주제5. 아시아․아프리카의 민족운동 |
1/6 2/6 3/6 4/6 5/6 6/6 |
주제협력학습 주제협력학습 주제협력학습 주제협력학습 주제협력학습 주제협력학습 |
4. 학습 목표
가. 제국주의의 개념과 성립배경을 이해할 수 있다. (이해)
나. 파쇼다 사건을 지도를 이용하여 설명할 수 있다. (기능)
다. 제국주의 국가들의 대립구조를 설명할 수 있다. (기능)
라. 다른 사람을 배려하는 마음을 갖는다.(태도)
5. 지도상의 유의점
가. 모둠별 자유토의, 사료학습, 동영상 학습, 주제협력학습을 선택적으로 사용함으로써 학생들의 역사적 사고력을 높이고 내면화 교육이 이루어지도록 중점을 둔다.
나. 제국주의의의 등장배경이 역사적으로 이해될 수 있도록 학생들의 개념학습을 조력한다.
다. 제국주의의가 잘못된 민족주의에서 나온 것임을 스스로 탐구하게 한다.
라. 제국주의가 오늘날 어떻게 나타나는지 생각해보도록 한다.
마. 제국주의의와 관련하여 일어난 다른 나라와 우리나라의 사례가 있는지 관심을 갖도록 지도한다.
사. 제국주의 열강의 식민지 분할과 대립구조를 지도를 통해 파악할 수 있도록 지도한다.
6. 주요 개념 및 일반화
가. 19세기 말에는 독점 자본주의가 발달하면서 원료공급지와 판매시장, 잉여 자본의 투자를 위해 약소국들을 식민지로 삼는 제국주의 국가가 출현하였다.
나. 제국주의는 한국가가 정치적, 경제적, 군사적 지배를 다른 정치 사회내지 영토에 확장시키려는 정책이다.
다. 제국주의는 자기 나라의 발전과 번영을 꾀하려는 강대국의 잘못된 민족주의로 볼 수 있으며, 그 속에는 자국의 정치․사회적 불안을 대외적 팽창으로 완화하려는 의도가 숨어 있다.
라. 제국주의 열강의 침략으로 아프리카에서 영국의 횡단정책과 프랑스의 종단정책, 아시아에서 영국이 인도를, 프랑스가 인도차이나를, 네덜란드가 인도네시아를 식민지화하였다.
마. 영국의 종단정책과 프랑스의 횡단정책이 충돌하여 파쇼다 사건이 일어났다.
바. 제국주의 국가들의 세계 분할과 서로간의 세력 충돌 과정에서 제국주의 국가간에 동맹이 맺어졌다.
사. 영국의 3C 정책과 독일의 3B정책, 범게르만주의와 범슬라브주의, 삼국동맹과 삼국협상은 제국주의 국가들의 대립을 보여주는 정책이다.
7. 본시 교수․학습과정안
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