행복한 어린이 |
햇님반의 교육계획 및 운영은
첫째, 햇님반에서의 생활이 행복한 삶의 일부가 되도록 인적, 심리적, 물리적으로 편안한 환경을 제공하며, 구체적이고 조작적인 활동을 통하여 발달이 이루어질 수 있도록 유아 중심으로 진행한다.
둘째, 발달 특성에 적합한 기초적인 언어능력을 기르고 바르게 듣고 말하는 언어생활 습관과 태도를 형성하여 자긍심을 길러주고, 자연과 사물의 예술적 요소를 탐색·감상하고, 자신의 생각과 느낌을 다양한 활동을 통하여 자발적, 창의적으로 표현하게 함으로써 예술에 대한 호기심·표현능력·
심미감을 기르고 정서적 안정감을 갖게 한다.
셋째, 영아의 흥미나 발달적 특성 등을 반영하여 교육계획을 재구성하고 운영하며, 계획된 교육계획안은 영아들의 관심이나 흥미, 일과가 진행되는 그 날의 날씨나 우연히 일어난 상황 등을 고려하여 융통성 있게 실시한다.
넷째, 영아의 전인적 발달을 위하여 기본생활·신체운동·사회관계·의사소통·자연탐구·예술경험 영역의 교육 목표를 균형 있게 설정하여 증진시킬 수 있도록 한다.
1. 연간 교육계획 및 운영
2세 영아를 위한 주제는 총 12개이며, 각 생활주제는 4~5개의 구체적인 소주제로 세분화 한다.
영아들의 특성과 능력 및 흥미에 기초를 두어 계절의 특성을 알고 그에 맞추어 건강하고 안전한 생활을 할 수 있도록 관련된 생활주제를 선정한다. 일상생활과 관련된 주제는 독립된 주제로 분리하기보다 1년 동안 진행되는 모든 생활 주제에 걸쳐 통합적으로 진행될 수 있도록 한다.
순서 |
주 |
생 활 계 획 |
교 육 목 표 |
소 주 제 |
1 |
1 |
어린이집이 좋아요 |
새롭게 변화된 교실의 환경에서 놀이를 통해 즐거움을 갖고 주제에 맞춰 선생님 친구들과 함께 잘 적응해 나갈 수 있도록 한다. |
나는 햇님반이에요 |
2 |
엄마, 아빠와 헤어질 수 있어요 | |||
3 |
우리반 선생님과 친구들이에요 | |||
4 |
재미있는 놀잇감이 있어요 | |||
5 |
내가 좋아하는 놀잇감이에요 | |||
6 |
편안하게 지내요 | |||
7 |
안전하게 놀아요 | |||
2 |
1 |
봄나들이 가요 |
어린이집에 있는 다양한 놀잇감을 영아 스스로 탐색하고 흥미 있는 놀잇감을 선택하여 놀이가 지속되도록 도움을 준다. |
바깥놀이가 재미있어요 |
2 |
안전하게 바깥놀이해요 | |||
3 |
꽃구경은 즐거워요 | |||
4 |
벌레가 꿈틀꿈틀해요 | |||
5 |
봄나들이 갈까요 | |||
3 |
1 |
나는요 |
나라는 존재에 대한 인식을 통해 자신의 신체에 대해 관심을 갖도록 하고 오감을 이용한 감각적 습득을 경험하도록 한다. |
나는 000이에요 |
2 |
내 몸을 살펴보아요 | |||
3 |
나는 느껴요 | |||
4 |
내가 좋아하는 것이 있어요 | |||
5 |
혼자서도 잘해요 | |||
4 |
1 |
재미있는 여름이에요 |
날씨가 더워지는 것을 느끼면서 계절의 변화를 경험하고, 여름을 시원하고 즐겁게 보낼 수 있도록 다양한 놀이와 활동을 한다. |
날씨가 더워졌어요 |
2 |
비가 많이 와요 | |||
3 |
깨끗하게 씻어요 | |||
4 |
물놀이가 재미있어요 Ⅰ | |||
5 |
물놀이가 재미있어요Ⅱ | |||
6 |
여행을 가요Ⅰ | |||
7 |
여행을 가요Ⅱ | |||
5 |
1 |
나는 가족이 있어요 |
가족 구성원에 관심을 갖고 또한 그들의 역할을 흉내 내 |
엄마 아빠가 좋아요 |
2 |
우리 가족을 흉내 내요Ⅰ |
월 |
주 |
생 활 계 획 |
교 육 목 표 |
소 주 제 |
5 |
3 |
나는 가족이 있어요 |
면서 가족에 대한 친밀감을 느끼고 가족 구성원에 대한 고마운 마음을 갖는다. |
우리 가족을 흉내 내요Ⅱ |
4 |
우리 가족을 소개해요Ⅰ | |||
5 |
우리 가족을 소개해요Ⅱ | |||
6 |
1 |
동물놀이해요 |
다양한 활동을 통해 동물의 종류와 특성에 대해 알아보고, 동물을 사랑하는 마음을 형성할 수 있는 기회를 갖도록 한다. |
여러 가지 동물이 있어요 |
2 |
엄마 동물 아기동물 | |||
3 |
동물처럼 소리를 내어보아요 | |||
4 |
동물처럼 움직여보아요 | |||
5 |
햇님반이 좋아하는 동물 | |||
6 |
동물을 사랑해요 | |||
7 |
1 |
알록달록 가을이에요 |
가을에 따른 계절의 변화를 가을나들이를 통해 영아가 자연스럽게 느껴 볼 수 있도록 한다. |
가을이에요 |
2 |
가을나들이 | |||
3 |
단풍이 물들어요 | |||
4 |
자연물로 놀이해요 | |||
5 |
알록달록 색깔나라 | |||
6 |
재미있는 그리기 나라 | |||
8 |
1 |
겨울과 모양을 즐겨요 |
겨울이 되면서 변화하는 기후와 주변의 환경에 호기심을 갖고 능동적으로 탐색해본다. 또한 주변의 사물에 대한 감각 능력을 통해 다양한 모양에 대해 흥미를 갖는다. |
여러 가지 모양이 있어요 |
2 |
즐거운 성탄이에요 | |||
3 |
모양놀이해요 | |||
4 |
추워요 | |||
5 |
따뜻하게 지내요 | |||
9 |
1 |
나는 친구가 있어요 |
또래에 대한 호기심을 갖고 또래와의 관계 속에서 다양한 정서를 표현해본다.또한 형,언니가 되는 과정을 놀이활동을 통해 경험해보고 새로운 기관으로 가는 것에 대한 긍적적 기대감을 형성한다. |
내 친구가 좋아요 |
2 |
우리는 다섯 살(설날) | |||
3 |
친구와 함께하는 놀이가 있어요 | |||
4 |
형ㆍ언니가 되었어요 | |||
5 |
즐거웠던 우리반이에요Ⅰ | |||
6 |
즐거웠던 우리반이에요Ⅱ |
2. 월간 교육계획 및 운영
각 생활 주제에 따른 소주제와 전체 활동을 포함한다. 각 주에 이루어지는 활동을 모두 제시한다. 활동은 영아의 특성을 고려하여 등원 및 맞이하기·일상생활·놀이활동·기본생활습관·귀가 및 가정과의 연계 등으로 구성된다. 놀이 활동 영역은 영아의 건강한 발달에 요구되는 경험을 통합적으로 제공하기 위한 구분으로서의 영역으로 신체, 쌓기·역할, 언어, 창의적 표현, 탐색·조작, 실외활동 영역 등으로 구성된다.
<2013년 햇님반 3월 월간교육계획안>
활동주 |
1주 |
2주 |
3주 |
4주 | |
주제 |
나는 햇님반이에요 |
선생님과 친구들이 있어요 |
내 물건과 내 옷장이에요 |
재미있는 곳이 많아요 | |
목표 |
새롭게 변화된 어린이집 생활에 잘 적응한다. |
새로운 반의 선생님과 친구들에게 친밀감을 갖는다. |
내 물건과 옷장을 탐색해보고 제자리에 정리할 수 있다. |
어린이집 환경을 탐색해보고 놀이를 통해 즐거움을 느낀다. | |
영
역 |
신체 |
* 음악에 맞춰 걸어요 |
* 붕붕카 놀이 |
* 풍선이 흔들흔들 |
* 공을 굴리고 받아요 |
쌓기 ㆍ 역할 |
* 스펀지 블록을 쌓아요 * 인형을 안아주어요 |
* 벽돌블록을 높이 쌓아요 * 손인형으로 인사해요 |
* 와플블록 가방 * 따르릉 전화왔어요 |
* 레고 블록을 끼워요 * 냠냠 맛이 있어요 | |
언어 |
* 동화 - 고양이 스플랫은 유치원이 좋아 - 아기 토끼의 시끄러운 하루 * 이야기나누기 - 햇님반이에요 |
* 동화 - 처음으로 친구를 사귄 날 - 아기 여우의 친구 만들기 * 이야기나누기 - 내 이름은 OOO |
* 동화 - 가장 멋진 뽀뽀 - 케이티가 그랬어 - 아기 팬더는 장난꾸러기 * 이야기나누기 - 내 자리가 있어요 |
* 동화 - 유치원에 가면 - 어린이집 블록놀이 - 어린이집 그리기놀이 * 이야기나누기 - 어린이집에 있어요 | |
창의적 표현 |
* 미술 - 도화지에 마음대로 그려요 * 새노래 - 안녕 |
* 미술 - 친구와 함께 그려요 * 새노래 - 당신은 누구시라고 |
* 미술 - 이름표 꾸미기 * 새노래 - 그냥 두고 나왔더니 |
* 미술 - 우리 교실 그리기 * 새노래 - 내 물건 | |
탐색 ㆍ 조작 |
* 요리 - 조각 바나나 * 천사점토 놀이 |
* 요리 - 탱글탱글 도토리묵 * 모양상자 |
* 요리 - 새콤달콤 딸기주스 * 내 자리는 여기 |
* 요리 - 양상추 샐러드 * 촉감 퍼즐 | |
기본생활습관 |
* 선생님과 인사해요 |
* 친구들과 인사해요 |
* 내 가방은 내가 정리해요 |
* 교실에서는 걸어다녀요 | |
지역사회 연계활동 |
* 어린이집 주변을 산책해요Ⅰ |
* 어린이집 주변을 산책해요Ⅱ |
* 성일공원에 가요Ⅰ |
* 귀농생협에 가요 | |
생태교육 |
* 자연물에게 인사해요 |
* 식물 이름을 불러줘요 |
* 화분에 이름을 지어요 |
* 나뭇잎을 만져보아요 |
3. 주간 교육계획 및 운영
월간 교육계획을 기초로 작성하여 하루 일과의 흐름에 따라 제시한다. 주어진 교육 목표에 맞게 활동을 선정하고 통합적으로 운영하며, 각 영역별 활동이 골고루 경험될 수 있도록 한다. 또한 각 활동은 연속성을 가지고 반복 진행됨으로써 영아가 익숙해지도록 한다. 다양한 측면에서 동적·정적활동의 균형을 고려하여 계획한다. 하루일과에 실외에서 전개할 수 있는 신체활동을 사전에 준비하여 다양한 활동이 진행될 수 있도록 배려한다. 영아들의 흥미와 기후 등의 주변 여건에 따라 변화될 수 있는 융통성을 가진다.
<2013년 햇님반 3월 1주 주간교육계획안>
3월 1주 |
주간교육계획안 |
한솔어린이집 |
햇 님 반 | ||
3월 4일 ~ 3월 9일 | ||
T.462-4691 | ||
주 제 |
나는 햇님반이에요 | |
목 표 |
새롭게 변화된 어린이집 생활에 잘 적응한다. |
|
활 동 명 | |
자 유 선 택 활 동 |
신체 |
* 붕붕카 타기 |
역할· 쌓기 |
* 조물조물 반죽놀이 * 벽돌 블록 기차 | |
언어 |
* 동화 - 고양이 스플랫은 유치원이 좋아, 아기 토끼의 시끄러운 하루 * 내가 하고 싶은 놀이는? | |
미술·음률 |
* 미술 - 모양 종이에 그려요 * 새노래 - 어린이집에 왔어요 | |
감각· 탐색 |
* 요리 - 조각 바나나 * 알록달록 우리 보육실 | |
기본생활습관 |
* 선생님과 인사해요 | |
지역사회연계활동 |
* 어린이집 주변을 산책해요Ⅰ | |
생 태 교 육 |
* 자연물에게 인사해요 | |
노 래 |
어린이집에 왔어요 한 -솔 에 왔 어 요 한 - 솔 에 왔 어 요 오 오늘도 즐 - 겁 게 한 솔에 왔 어 요 |
4. 연간교육 프로그램
표준보육과정에 근거하여 생활 주제 중심의 통합적 교육 프로그램 운영으로 아이들이 자연스럽게 사물, 사람, 자연과 상호작용하며 몸과 마음을 건강히 하고 튼튼하게 하는 것을 목표로 한다. 연령에 맞는 발달 수준을 고려하여 아래와 같은 프로그램을 실시한다.
* 초기적응 프로그램
아이들이 심리적, 정신적 충격을 받지 않고 양육자와 떨어지는 경험을 잘 받아들여 새로운 환경에 적응할 수 있도록 점진적인 적응 프로그램이 이루어진다. 이를 통해 영아들은 새로운 환경을 안전하고 편안한 장소로 받아들이고, 더욱 안정적인 기관 생활을 할 수 있다.
* 신체 프로그램
신체 조절 능력을 기르기 위한 대ㆍ소근육 활동, 감각과 대ㆍ소근육 발달간의 협응력 증진을 위한 활동, 신체 각 부분을 골고루 사용해 보는 활동, 놀이 기구 및 놀잇감을 이용한 다양한 신체 움직임을 통해 건강한 생활을 할 수 있도록 하며, 고른 신체 발달과 함께 긍정적 에너지 발산으로 인한 정서적 안정을 할 수 있다.
* 쌓기 프로그램
여러 가지 블록을 이용하여 구성놀이를 해봄으로써 부분과 전체, 공간구성력, 분류 능력을 형성을 할 수 있다. 이 외에도 신체기술 향상, 정서적 긴장 해소, 타인과의 놀이를 통한 사회적 기술이나 태도를 향상시킬 수 있다.
* 역할 프로그램
놀이를 통해 다양한 역할을 경험에 봄으로써 자신을 존중하고, 가족과 또래 및 타인과의 긍정적인 사회관계 형성을 할 수 있으며, 유능한 사회 구성원에 되기 위해 필요한 사회적 지식과 태도를 기를 수 있다.
* 언어 프로그램
동화 듣기, 이야기나누기, 쓰기 등의 활동을 통해 듣고 말하는 것을 즐기고, 상황에 맞는 의사소통 능력을 발달시킬 수 있다. 이 외에도 문자에 관심을 갖게 해주어 책을 통해 언어능력, 상상력과 자기표현 능력을 발달시킬 수 있다.
* 창의적 표현 프로그램
사물이나 소리, 자연, 예술작품의 아름다움에 관심을 가지고 탐색하며, 생각이나 느낌을 음악, 동작, 미술로 표현하고, 표현된 것을 보고 즐기는 활동으로 풍부한 감성 및 창의성을 기를 수 있다. 이 외에도 자연스럽게 자신의 감정을 표현하고, 긴장감을 해소할 수 있다.
* 탐색ㆍ조작 프로그램
다양한 감각을 이용하여 주변 사물과 환경을 지각하고 탐색하는 활동을 통해 이러한 과정에서 오는 의문점을 해결하는데 필요한 수학적, 과학적 기초 능력을 기를 수
* 기본생활습관 프로그램
영아의 기본적인 요구를 충적시키기 위한 식사, 배변, 수면 활동을 영아의 발달 수준에 맞춰 개별적으로 실시하며, 일상생활에서 요구되는 습관으로 예절, 청결, 질서, 절제의 기본 덕목을 상호작용을 통한 지도, 개별화지도, 동기유발 및 행동 강화, 가정과의 연계, 반복지도로 기본생활습관을 형성하여 바르게 생활하는 태도를 기를 수 있다.
<2013년 햇님반 기본생활습관 연간계획안>
월 |
주 |
기본생활습관 |
월 |
주 |
기본생활습관 |
3 |
1 |
선생님과 인사해요 |
9 |
1 |
집에 갈 때 친구에게 인사해요 |
2 |
어른에게 존댓말을 사용해요 | ||||
2 |
친구들과 인사해요 | ||||
3 |
어른에게 두 손으로 받고 드려요 | ||||
3 |
내 가방은 내가 정리해요 | ||||
4 |
내 칫솔 찾아 양치해요 | ||||
4 |
교실에서는 걸어다녀요 | ||||
4 |
1 |
놀잇감을 제자리에 정리해요 |
10 |
1 |
사이좋게 놀아요 |
2 |
변기에서 쉬ㆍ응가를 해요 |
2 |
바르게 앉아서 먹어요 | ||
3 |
바깥놀이 후 손을 깨끗하게 씻어요 |
3 |
배변 시 화장실에서 옷 내리고 올려요 | ||
4 |
계단을 안전하게 이동해요 |
4 |
음식을 골고루 먹어요 | ||
5 |
1 |
“안녕” 하고 인사해요 |
5 |
내 물건을 내 옷장에 정리해요 | |
11 |
1 |
자동차에 안전하게 오르내려요 | |||
2 |
꽃을 꺽지 않아요 | ||||
2 |
전철 안에서 소리 지르지 않아요 | ||||
3 |
곤충을 헤치지 않아요 | ||||
4 |
양말을 스스로 벗어요 | ||||
3 |
어른 손잡고 이동해요 | ||||
5 |
수건에 손 닦고 나와요 | ||||
4 |
길에서 뛰어다니지 않아요 | ||||
6 |
1 |
물비누로 손을 씻어요 |
12 |
1 |
콧물이 나오면 휴지로 닦아요 |
2 |
배변의사를 표현해요 |
2 |
외투를 혼자 입어요 | ||
3 |
선생님 도움 받아 양치를 해요 |
3 |
감기 조심해요 | ||
4 |
양치컵에 물 받아 사용해요 |
4 |
빙판에서는 조심해서 걸어요 | ||
7 |
1 |
사용 후 수도꼭지 잠궈요 |
1 |
1 |
필요한 만큼만 사용해요 |
2 |
찬 음식을 많이 먹지 않아요 |
2 |
혼자서 겉옷을 입고 벗어요 | ||
3 |
물놀이 전 준비운동을 해요 |
3 |
기침할 때 입을 가려요 | ||
4 |
배변 후 손을 씻어요 |
4 |
어른들게 먼저 인사해요 | ||
5 |
옷이 젖지 않게 세수해요 |
5 |
바르게 세배해요 | ||
8 |
1 |
배변 시 혼자서 옷을 내리고 올려요 |
2 |
1 |
나를 소개할 수 있어요 |
2 |
동물을 괴롭히지 않아요 |
2 |
친구가 모르는 것을 도와주어요 | ||
3 |
웃으며 인사해요 |
3 |
약속을 지켜요 | ||
4 |
휴지는 쓰레기통에 넣어요 |
4 |
내 물건을 내가 챙겨요 |
* 안전교육 프로그램
영아의 발달적 특징과 관계된 위험요소에 따라 안전한 생활이 이루어질 수 있도록 행동을 세분화 하여 교육이 이루어진다. 영유아에 대한 안전교육을 통하여 위험에 대한 올바른 지식을 함양하고 위험에 대처할 수 있는 능력을 키워 스스로 안전을 지킬 수 있다.
<2013년 햇님반 안전교육 연간계획안>
월 |
내 용 |
월 |
내 용 |
3 |
소 방 - 현관식단진열대 누전으로 인한 화재 |
9 |
소 방 - 햇님반 살균컵소독기로 인한 화재 |
교 통 - 안전하게 길을 걸어요 |
교 통 - 올바른 횡단보도 건너기 | ||
유 괴 - 낯선 사람을 따라가면 안돼요 |
유 괴 - 까만 마음 어른을 만났어요 | ||
4 |
소 방 - 별님반 창밖 화단에서의 화재 |
10 |
소 방 - 1층 화장실 칫솔살균기 누전으로 인한 화재 |
성폭력 - 안돼요! 싫어요! 하지 마세요! |
성폭력 - 아빠 엄마에게 말해요 | ||
5 |
소 방 - 주방가스 불완전 점화로 인한 화재 |
11 |
소 방 - 1층 보일러실에서의 화재 |
약 물 - 어른이 주시는 약만 먹어요 |
약 물 - 함부로 먹으면 안돼요 | ||
교 통 - 자동차를 탈 때는 |
교 통 - 신호등과 교통 표지판 | ||
6 |
소 방 - 2층 화장실 전기 누전으로 인한 화재 |
12 |
소 방 - 현관 트리 과열로 인한 화재 |
재 난 - 번개가 쳐요 |
재 난 - 태풍, 지진에도 안전하게 | ||
유 괴 - 구호를 외쳐요 |
유 괴 - 내 이름을 말해요 | ||
7 |
소 방 - 달님반 약냉장고 과열로 인한 화재 |
1 |
소 방 - 사무실 전기히터 과열로 인한 화재 |
교 통 - 비 오는 날에는 밝은 옷을 입어요 |
교 통 - 어린이집에 가요 | ||
8 |
소 방 - 2층 놀이터 옆주택(2층)에서의 화재 |
2 |
소 방 - 2층 놀이터 오디오 누전으로 인한 화재 |
약 물 - 세제는 만지지 않아요 |
약 물 - 몸에 좋은 음식, 나쁜 음식 |
* 지역사회연계활동(현장학습) 프로그램
지역사회 다른 기관과의 친밀한 관계와 교류를 통해 영아들이 지역사회 환경을 이해하고 적응할 수 있도록 하며, 동시에 주변 자연환경을 탐색하고 느낄 수 있는 경험을 한다.
<2013년 햇님반 지역사회연계활동 연간계획안>
월 |
주 |
지역사회연계활동 |
월 |
주 |
지역사회연계활동 |
3 |
1 |
어린이집 주변 산책Ⅰ |
9 |
1 |
뚝섬한강공원 장미원 |
2 |
어린이집 주변 산책Ⅱ |
2 |
홈플러스익스프레스 뚝섬점 | ||
3 |
성일공원Ⅰ |
3 |
경로당 | ||
4 |
귀농생협 |
4 |
상원시장에 가요 | ||
4 |
1 |
상원공원Ⅰ |
10 |
1 |
교보문교Ⅱ |
2 |
성일공원Ⅱ |
2 |
서울숲 뚝섬 가족 한마당 | ||
3 |
서울숲 숲속 놀이터 |
3 |
덕수궁 | ||
4 |
성원 상상 어린이 공원 |
4 |
서울숲 은행 나무숲 | ||
5 |
1 |
서울숲 뚝섬 가족 한마당Ⅰ |
5 |
올림픽공원 88마당 | |
2 |
서울숲 갤러리 정원 |
11 |
1 |
자동차 정비소 | |
3 |
서울숲 곤충 식물원 |
2 |
2호선 전철 뚝섬역 | ||
4 |
상원공원Ⅱ |
3 |
김포공항 전망대 | ||
5 |
올림픽공원 조각공원 |
4 |
송파어린이 교통공원 | ||
6 |
1 |
서울숲 조각공원 |
12 |
1 |
김치박물관 |
2 |
어린이집 화단에 물주기 |
2 |
이마트 성수점Ⅱ | ||
3 |
부모님 근무지 방문Ⅰ |
3 |
성동구립 도서관 | ||
4 |
교보문고 |
4 |
우리 동네 X-mas tree 찾기 | ||
7 |
1 |
이마트 성수점Ⅰ |
1 |
1 |
우리 동네 산책하며 색깔찾기 |
2 |
뚝섬한강공원 자벌레 |
2 |
우리 동네 산책하며 모양찾기 | ||
3 |
살곶이 공원 수영장Ⅰ |
3 |
우리 동네 산책하며 숫자찾기 | ||
4 |
살곶이 공원 수영장Ⅱ |
4 |
KBS 견학홀 | ||
5 |
대형 서점 |
5 |
성원경로당 | ||
8 |
1 |
서울숲 뚝섬 생태숲 |
2 |
1 |
서울숲 숲속 작은 도서관 |
2 |
어린이대공원 동물원 |
2 |
쌍용슈퍼렛에 가요 | ||
3 |
코엑스 아쿠아리움 |
3 |
삼성문구에 가요 | ||
4 |
서대문 자연사 박물관 |
4 |
제과점에 가요(졸업준비) |
* 생태교육 프로그램
영아들이 자연과 조화를 이루고, 생명을 소중히 여기며 자연 속에서 행복하게 어울려 살 수 있도록 하기 위해 다양한 생태 교육 활동을 경험한다. 자연과 신체적, 정신적 교류와 교감을 통해 자연을 배우고, 자연을 닮음으로서 스스로 생각하고, 행동하는 힘을 기를 수 있다.
<2013년 햇님반 생태교육 연간계획안>
월 |
주 |
생태교육활동 |
월 |
주 |
생태교육활동 |
3 |
1 |
자연물에게 인사하기 |
9 |
1 |
친구에게 자연물 선물하기 |
2 |
자연물로 우리 동네 꾸미기 | ||||
2 |
식물 이름 불러주기 | ||||
3 |
풀 제기 | ||||
3 |
화분에 이름 지어주기 | ||||
4 |
나무의 심장소리 | ||||
4 |
나뭇잎 만져보기 | ||||
4 |
1 |
돌멩이 만져보기 |
10 |
1 |
바람 만들기 |
2 |
두꺼비 집 짓기 |
2 |
솔방울 모빌 | ||
3 |
돌멩이에 그림 그리기 |
3 |
나뭇잎 방석 | ||
4 |
돌멩이 마라카스 |
4 |
낙엽 밟기 | ||
5 |
1 |
바람 느껴보기 |
5 |
나뭇잎 날리기 | |
11 |
1 |
돌멩이 굴리기 | |||
2 |
꽃잎 물들이기 | ||||
2 |
나뭇가지 기차 | ||||
3 |
곤충의 눈 | ||||
4 |
하늘 보기 | ||||
3 |
나뭇잎 배 | ||||
5 |
자연물 마라카스 | ||||
4 |
솔방울 옮기기 | ||||
6 |
1 |
자연물 얼굴 꾸미기 |
12 |
1 |
나뭇잎 김치 놀이 |
2 |
화분에 물주기 |
2 |
면 염색하기 | ||
3 |
돌멩이 가족 인형 놀이 |
3 |
눈 발자국 | ||
4 |
자연물 소꿉놀이 |
4 |
솔잎 붓 그림 | ||
7 |
1 |
나뭇잎 부채 |
1 |
1 |
지끈 풀기 |
2 |
얼음 속 자연물 |
2 |
나뭇가지로 모양 만들기 | ||
3 |
물보라 무지개 |
3 |
곡식 분류하기 | ||
4 |
미역 물놀이 |
4 |
쌀 씻기 | ||
5 |
물고기가 움직여요 |
5 |
찰흙 만두 | ||
8 |
1 |
찰흙으로 동물 만들기 |
2 |
1 |
돌탑 쌓기 |
2 |
동물과 인사하기 |
2 |
한지 꼬기 | ||
3 |
동물 그림자 |
3 |
국화차 마시기 | ||
4 |
쥐라기 공원 |
4 |
실뜨기 |
5. 특별 프로그램
* 영아 미술 프로그램
단순한 그리기 위주의 교육을 탈피하여 생각하는 미술교육·창의력 두뇌와 정서를 함양하는 미술 활동을 진행한다. 여러 재료를 가지고 미술활동에 접목시킴으로 다양한 표현기법을 배우고 생각의 폭을 확장시켜주며 풍부한 미적 감성과 창의력을 신장시켜 주도록 한다.
<2013년 햇님반 영아 미술 연간계획안>
월 |
주 |
미 술 활 동 |
월 |
주 |
미 술 활 동 |
3 |
1 |
도화지에 마음대로 그려요 |
9 |
1 |
친구 얼굴 그리기 |
2 |
친구와 함께 그려요 |
2 |
종이컵 바람개비 | ||
3 |
이름표 꾸미기 |
3 |
한복 꾸미기 | ||
4 |
우리 교실 그리기 |
4 |
구슬 굴려 그림 그리기 | ||
4 |
1 |
장난감 찍기 |
10 |
1 |
색종이 연 만들기 |
2 |
모래 그림 |
2 |
곡식 그림 | ||
3 |
큰 붓 그림 |
3 |
가을 나무 꾸미기 | ||
4 |
커튼 만들기 |
4 |
나뭇잎 인형 만들기 | ||
5 |
1 |
꽃가루 만들기 |
5 |
허수아비 아저씨 | |
2 |
카네이션 만들기 |
11 |
1 |
자동차 바퀴그림 | |
3 |
데칼코마니 |
2 |
기차 만들기 | ||
4 |
나뭇가지로 그리기 |
3 |
비행기 접기 | ||
5 |
도시락 만들기 |
4 |
신호등 꾸미기 | ||
6 |
1 |
내 얼굴 그리기 |
12 |
1 |
눈 내리는 풍경 |
2 |
손 도장 |
2 |
털실 그림 | ||
3 |
가족사진 액자 |
3 |
눈사람 꾸미기 | ||
4 |
가방 만들기 |
4 |
크리스마스 트리 | ||
7 |
1 |
부채 만들기 |
1 |
1 |
한지 물들이기 |
2 |
알록달록 얼음 그림 |
2 |
모양 종이로 구성하기 | ||
3 |
페트병 분수 꾸미기 |
3 |
사다리 | ||
4 |
분무기 그림 |
4 |
콜라주 | ||
5 |
선글라스 |
5 |
떡국 만들기 | ||
8 |
1 |
동물 가면 |
2 |
1 |
키재기 판 만들기 |
2 |
내가 만드는 동물원(밀가루반죽) |
2 |
스크레치 그림 | ||
3 |
물고기 접어 꾸미기 |
3 |
선물 포장하기 | ||
4 |
공룡말 모자이크 |
4 |
비밀 편지 |
* 요리 프로그램
직접 요리를 해 봄으로써 사물에 대한 과학적 탐색, 눈과 손의 협응력, 올바른 식습관 형성, 역할 수행 등 통합적 교육 활동이 이루어진다. 생활 주제와 관련한 요리활동으로 영아들이 주제에 더욱 심도 있는 활동을 할 수 있도록 한다.
<2013년 햇님반 영아 요리 연간계획안>
월 |
주 |
요 리 활 동 |
월 |
주 |
요 리 활 동 |
3 |
1 |
조각 바나나 |
9 |
1 |
양푼 비빔밥 |
2 |
도토리묵 양념장 |
2 |
토마토 스파게티 | ||
3 |
딸기주스 |
3 |
송편 | ||
4 |
양상추 샐러드 |
4 |
머핀 | ||
4 |
1 |
삶은 메추리알 |
10 |
1 |
모닝빵 샌드위치 |
2 |
두부 샐러드 |
2 |
가을 열매 샐러드 | ||
3 |
슈가 스틱 |
3 |
양배추쌈 | ||
4 |
새싹차 |
4 |
레몬청 | ||
5 |
1 |
상추무침 |
5 |
김밥 | |
2 |
새싹 샐러드 |
11 |
1 |
치즈 스낵 | |
3 |
애벌레 주먹밥 |
2 |
빼빼로 과자 | ||
4 |
과자 샌드 |
3 |
계란 배 | ||
5 |
두부 버거 |
4 |
신호등 컵 빵 | ||
6 |
1 |
식빵 얼굴 |
12 |
1 |
김치 담그기 |
2 |
으깬 감자 |
2 |
레몬차 | ||
3 |
토마토 샐러드 |
3 |
군고구마 | ||
4 |
오이무침 |
4 |
식빵 케이크 | ||
7 |
1 |
미숫가루 |
1 |
1 |
카나페 |
2 |
팥빙수 |
2 |
만두피 피자 | ||
3 |
치킨 샐러드 |
3 |
알 꼬치 | ||
4 |
얼음주스 |
4 |
코코아 | ||
5 |
수박화채 |
5 |
쌀강정 | ||
8 |
1 |
참외 스무디 |
2 |
1 |
샌드위치 |
2 |
멸치 주먹밥 |
2 |
브라우니 | ||
3 |
아이스크림 |
3 |
율무차 | ||
4 |
공룡 쿠키 |
4 |
바나나 쉐이크 |
* 그림책 읽기 프로그램
매주 선정된 도서를 읽으며 영아는 그림과 글자를 접하고, 기쁨과 즐거움을 경험하며 자연스럽게 전인적인 성장 발달이 이루어질 수 있으며 가정과의 연계를 통해 책읽기에 행복을 느끼고, 바른 언어생활을 습득할 수 있도록 한다.
월 |
주 |
그림책은 내 친구 |
월 |
주 |
그림책은 내 친구 |
3 |
1 |
고양이 스플랫은 유치원이 좋아(살림) |
9 |
1 |
처음으로 친구를 사귄 날(내인생의책) |
2 |
처음으로 친구를 사귄 날(내인생의책) |
2 |
우리 동네 한 바퀴(웅진주니어) | ||
3 |
케이티가 그랬어(맹앤앵) |
3 |
분홍토끼의 추석(비룡소) | ||
4 |
유치원에 가면(애플비) |
4 |
숲 속 재봉사(창비) | ||
4 |
1 |
블록친구(키다리) |
10 |
1 |
수잔네의 가을(보림) |
2 |
모래놀이 하자(웅진주니어) |
2 |
허허 할아버지네 감나무(을파소) | ||
3 |
까미는 혼자서 미끄럼틀을 탈 수 있어요(솔) |
3 |
나무는 변신쟁이(비룡소) | ||
4 |
괜찮아(웅진주니어) |
4 |
가랑잎 대소동(보물창고) | ||
5 |
1 |
봄이 왔어요(키즈엠) |
5 |
허수아비야 아빠를 부탁해(푸른숲) | |
2 |
꽃밭(파랑새) |
11 |
1 |
붕붕이 오형제(애플비) | |
3 |
벌레가 좋아(보림) |
2 |
검피아저씨 뱃놀이(시공주니어) | ||
4 |
책나무(느림보) |
3 |
비행 꼬꼬 웬디(푸른 날개) | ||
5 |
유모차나들이(비룡소) |
4 |
안돼, 위험해(블루래빗) | ||
6 |
1 |
나처럼 할 수 있어요(동심) |
12 |
1 |
우리 집 김장하는 날(보림) |
2 |
응가하자 끙끙(보림) |
2 |
털장갑(문학동네) | ||
3 |
아기 조랑말과 즐거운 치카치카(키즈엠) |
3 |
썰매를 타고(사계절) | ||
4 |
떡 하나만 주면 안 잡아 먹지(맹앤앵) |
4 |
산타할아버지가 받은 멋진 선물(노루궁뎅이) | ||
7 |
1 |
달샤베트(스토리보울) |
1 |
1 |
야옹이가 제일 좋아하는 색깔은?(보림) |
2 |
늑대와 딸기아이스크림(여원미디어) |
2 |
조각조각 무엇을 만들까(키즈엠) | ||
3 |
비야 안녕(비룡소) |
3 |
그건 내 조끼야(비룡소) | ||
4 |
물놀이 할래?(웅진주니어) |
4 |
내가 찾는 냄새(동심) | ||
5 |
건물들이 휴가를 갔어요(느림보) |
5 |
손 큰 할머니의 만두 만들기(재미마주) | ||
8 |
1 |
내 뒤에 누굴까?(한울림어린이) |
2 |
1 |
내 마음대로(마루벌) |
2 |
비 오는 날의 동물원(다다북스) |
2 |
안녕 친구야(웅진주니어) | ||
3 |
어, 내 표범팬티 어디 갔지(길벗어린이) |
3 |
난 북치는게 좋아 난 노래하는게 좋아(비룡소) | ||
4 |
아이 조려! 아기공룡의 밤인사(지경사) |
4 |
너에게 주는 선물이야(지형) |
6. 하루 일과
영아들은 하루하루의 일상적 돌봄 속에서 탐색과 놀이를 하며 나날이 발달해간다. 이러한 놀이와 일상적 양육 속에서 영아들의 관심사를 중심으로 이뤄지는 주제 중심의 통합적인 활동을 통해 전인적인 발달이 이루어진다. 하루 일과 운영은 당일 영아들이 보이는 흥미나 요구, 예상치 못한 상황이나 사건 등을 고려하여 융통성 있게 운영된다.
* 등원지도
어린이집에 매일 오지만 여전히 부모와의 분리로 인한 어려움을 겪는 영아가 많다. 이때는 영아뿐 아니라 부모에게도 정서적으로 안정될 수 있도록 도움을 주고, 신체적인 접촉을 하여 영아가 사랑과 보호를 받는다는 확신을 갖도록 한다.
* 실내자유선택활동
영아들마다 개인차가 심하기 때문에 모든 영아들이 준비된 활동을 같은 방식으로 할 수 있지 않다. 각 영아의 발달적 특성과 개인적 특성을 고려하여 적절한 활동을 선택하여 제시해 준다.
* 실외놀이
실외놀이는 실내놀이보다 공간적인 제약이 적어서 마음껏 뛰어 놀 수 있으므로 기회가 되는대로 하루에도 여러 차례 실외놀이를 실시한다. 특히 어린이집에서는 오랜 시간을 같은 공간에서 생활하므로 영아가 대근육 운동기술을 발달시킬 수 있고 정서적으로 많은 활동이 허용되는 실외놀이를 마음껏 할 수 있도록 배려해준다. 실외에서의 활동은 영아들이 에너지를 발산하고 맑은 공기를 마시며 실내에서 경험하는 것과 또 다른 환경을 탐색할 수 있도록 한다.
* 간식 및 식사
기관에서 지내는 시간이 많으므로 영아의 건강이나 영양을 우선적으로 고려하여 간식 및 식사를 제공한다. 간식 및 식사 시 영아들의 식습관 지도를 통해 올바른 식습관을 형성할 수 있도록 한다.
* 화장실 가기
대부분 만2세가 되면 대소변을 가리게 되지만 자주 실수할 수 있다. 따뜻하고 너그러운 태도로 영아들이 자신감을 갖고 배변을 할 수 있도록 한다.
* 낮잠 자기
낮잠 자기는 영아의 개별적인 신체적 요구에 따라 이루어져야 하며, 영아의 낮잠은 휴식을 위한 하나의 활동으로 신체적 피로를 회복하고, 정서적으로 안정을 얻을 수 있다.
* 귀가 지도 및 가정과의 연계
귀가 시간은 교사와 부모가 하루 일과에 대한 정보와 의견을 나누는 시간이며 영아에게는 부모와 다시 만나는 시간이다. 하루를 지낸 영아들이 안전하게 귀가할 수 있도록 한다.
<2013년 햇님반 하루일과>
시 간 |
주 요 일 과 |
주요 활동 내용 및 사진 |
07:30 ~ 08:30 |
등원지도 및 체온체크 |
ㆍ밝은 미소로 영아를 맞이하고 보호자에게 영아의 상태를 듣는다. ㆍ영아의 건강상태를 살피며 체온체크를 한다. ㆍ영아의 소지품을 확인한다. |
활동사진 |
| |
08:30 ~ 09:00 |
자유선택활동 |
ㆍ영아는 교구장에 비치된 놀잇감을 선택하여 자유롭게 놀이한다. ㆍ놀이 후 정리를 하고 화장실로 이동한다. |
활동사진 |
| |
09:00 ~ 09:30 |
손씻기/전이 오전 간식 |
ㆍ배변을 하고 손을 씻는다. ㆍ간식이 준비되는 동안 전이 활동을 한다. ㆍ포크나 수저를 사용하여 스스로 먹을 수 있도록 한다. ㆍ오전 간식을 먹은 후 스스로 정리할 수 있도록 격려한다. |
활동사진 |
| |
09:30 ~ 11:00 |
자유선택활동 |
ㆍ교사가 준비한 놀이 활동이나 영역별 제공된 놀잇감을 이용하여 자유롭게 놀이하도록 한다. ㆍ주제와 관련된 각 영역별 대·소그룹 활동을 한다. |
활동사진 |
|
시 간 |
주 요 일 과 |
주요 활동 내용 및 사진 |
11:00 ~ 11:30 |
실외활동 |
ㆍ교사가 준비한 실외 놀이 활동이나 대근육 활동 등을 하며 우천 시에는 실내놀이로 대체한다. |
활동사진 |
| |
11:30 ~ 12:20 |
손씻기 및 점심식사/전이 (기본생활습관) |
ㆍ놀이를 정리하고 화장실로 이동하여 배변활동과 손을 씻는다. ㆍ점심이 준비되는 동안 전이활동을 한다. ㆍ영아의 먹는 양을 조절하여 적절한 양의 식사를 준비한다. ㆍ점심을 먹은 후 스스로 정리할 수 있도록 격려한다. |
활동사진 |
| |
12:20 ~ 12:40 |
자유선택활동 및 양치/전이 낮잠준비 |
ㆍ교구장에 비치된 놀잇감으로 놀이한다. ㆍ주변을 정리하고 개별양치를 한다. ㆍ교실환경을 구성하고 개인이불과 베개를 준비한다. |
활동사진 |
| |
12:40 ~ 15:00 |
낮잠 및 체온체크 |
ㆍ자리에 누우며 체온체크를 한다. ㆍ동화를 듣거나 음악을 들으며 낮잠을 잔다. |
활동사진 |
|
시 간 |
주 요 일 과 |
주요 활동 내용 및 사진 |
15:00 ~ 16:00 |
정리정돈 및 자유선택활동 |
ㆍ낮잠에서 깨어나면 잠자리를 정리하고, 화장실에 다녀온다. ㆍ일찍 일어난 영아는 교구장에 비치된 놀잇감으로 놀이한다. |
활동사진 |
| |
오후간식/전이 |
ㆍ간식 전 손씻기가 이루어진다. ㆍ간식이 준비되는 동안 전이활동을 한다. ㆍ오후간식을 먹은 후 스스로 정리할 수 있도록 격려한다. ㆍ오후간식 후 교구장에 비치된 놀잇감으로 놀이한다. | |
활동사진 |
| |
16:00 ~ 17:00 |
실내ㆍ외 활동 |
ㆍ간식을 먹은 후 실내 또는 실외놀이터로 이동하여 놀이를 한다. |
활동사진 |
| |
17:00 ~ 18:00 |
자유선택활동 및 체온체크 |
ㆍ영아는 교구장에 비치된 놀잇감을 선택하여 자유롭게 놀이한다. ㆍ영아의 건강상태를 살피고 체온을 체크한다. |
활동사진 |
| |
18:00 ~ 19:30 |
조용한 놀이 및 하원지도 |
ㆍ영아는 교사가 준비한 교구를 자유롭게 놀이하도록 한다. ㆍ영아의 귀가를 준비(소지품 챙기기, 얼굴씻기, 옷입히기)한다. ㆍ보호자와 대화하고 영아와 귀가 인사를 나눈다. |
활동사진 |
|
7. 환경구성
환경과의 적극적인 상호작용을 통해 성장하고 학습하는 영아에게 있어서 환경은 매우 중요하다. 양질의 영아 프로그램은 잘 계획된 환경에서 비롯된다. 보육환경은 영아를 감각과 운동능력에 적절한 자극을 주며, 정서적으로 안정시키고, 영아의 개인적ㆍ사회적 발달을 증진시킨다.
* 언어 영역
책보기, 글자게임, 쓰기, 이야기 꾸미기 등의 활동을 통하여 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 언어 능력을 발달시켜 줌은 물론 상상력과 자기표현 능력 등을 발달시킬 수 있다.
ㆍ활동자료 : 소파나 쿠션, 긁적거리기 판, 카세트, 카세트테이프, 여러 가지 그림책, 까꿍놀이책, 가족, 친숙한 물건, 일상생활에 관한 책(먹기, 배변, 손씻기), 자연에 관한 책(동물, 꽃, 과일), 촉감책 등
* 창의적 표현 영역
그리고, 자르고, 찢고, 붙이고, 구성하는 창의적 표현활동을 통해 창의성, 성취감, 문제해결 능력이 발달하며, 표상활동을 통해 예술적 감각을 기른다. 노래를 부르고 여러 가지 악기를 통한 음률 활동을 하며 리듬감이 발달하고, 다양한 음악 감상 활동을 통해 긴장감을 해소하고 정서적 안정감을 갖는다.
ㆍ활동자료 : 여러 가지 종이, 색연필, 크레파스, 화이트보드, 요구르트 병, 우유팩, 계란, 신문지, 잡지책, 크레용, 안전가위, 풀 등 미술재료 / 마라카스, 탬버린, 녹음기, 음악테이프, 카세트 등
* 역할 영역
내면적 욕구의 표현을 통해 정서적 안정을 얻게 되고, 문제해결능력, 의사소통기술, 어휘력이 향상된다. 다양한 역할을 통해 자기중심적 사고나 행동에서 벗어나 사회성을 기른다.
ㆍ활동자료 : 부엌 놀이 장비, 가게 놀이나 puppet 놀이를 위한 장비, 인형놀이, 옷 입히기 놀이, 운전 놀이, 각종 미니어쳐 세트 등
* 쌓기 영역
창의력, 수학적 사고력, 상상력, 공간지각력 등의 발달과 함께 눈과 손의 협응력, 대·소근육의 발달이 향상된다. 친구와의 놀이를 통해 협동심, 양보심, 말하기 능력이 발달하는 기회를 갖는다.
ㆍ 활동자료 : 나무 블록, 종이 블록, 우레탄 블록, 스폰지 블록, 여러 가지 소품 인형 등
* 탐색ㆍ조작 영역
퍼즐, 짝 맞추기, 게임 등의 교구를 통하여 분류, 서열, 수, 측정, 공간개념, 시간개념을 배우게 되며 집중력과 지구력이 향상된다. 문제 상황을 해결하는 과정에서 자신감과 자율성의 발달이 이루어지고, 소근육 발달과 또래와의 상호작용을 통해 사회성을 기른다. 관찰, 분류, 실험 등을 통한 탐구활동으로 물체의 변화와 현상을 경험하고 호기심과 지적 능력이 향상되는 기회를 갖는다.
ㆍ 활동자료 : 3~5조각 퍼즐, 소형블록, 큰 구슬 꿰기, 돋보기, 식물, 동물, 여러 가지 자연물 등
* 대근육 활동 영역
오르내리기, 밀고 끌기, 타기 등의 활동으로 유희실이나 실외 놀이터를 주로 이루어진다.
ㆍ활동자료 : 미끄럼틀, 트램플린, 종합놀이대, 볼풀 놀이대, 이동식 목마, 자동차, 끌차, 공, 후프 등
<2013년 햇님반 환경구성 사진>
|
|
교실전경 |
화장실 |
|
|
쌓기영역 |
역할영역 |
|
|
탐색조작영역 |
언어영역 |
|
|
창의영역 |
8. 가정협력 프로그램
어린이집과 가정은 긴밀한 관계를 형성하여 영아의 발달을 도와주기 위해 협력해야 한다. 이를 위해서 매달 부모교육 유인물, 부모일일교사, 내 장난감 네 장난감 활동을 통해 가정과 협력하여 활동을 진행하고 있다.
* 부모교육 유인물
부모에게 꼭 필요한 주요 정보를 짧고 정리된 내용으로, 영아의 발달에 대한 이해에서부터 영아보육 전반과 맞벌이 부부를 위한 내용에 이르기까지 다양하게 제공된다.
<2013년 햇님반 부모교육 연간계획안>
월 |
주 제 |
3 |
9가지 성격에 맞춘 우리 아이 육아법 |
4 |
고집쟁이 아이 키우는 부모를 위한 조언 |
5 |
아이 행동에 대한 보상의 기준 잡기 |
6 |
우리 아이 제대로 칭찬 하는 법 |
7 |
우리 아이 제대로 혼내는 법 |
8 |
전통 육아에서 배우는 육아 노하우 |
9 |
고자질 하는 아이에게 이렇게 말해줘요 |
10 |
소풍만큼이나 신나는 도서관 나들이 |
11 |
때리고 부수고 소리 지르고 어떻게 하면 좋을까 |
12 |
편식을 대하는 부모의 자세 |
1 |
부모를 위한 아이 성교육 실천 지침 |
2 |
주체적인 생각과 행동을 길러주세요 |
* 내 장난감 네 장난감
매주 생활주제와 관련된 장난감 등을 준비해 나의 것과 친구의 것을 함께 이용한 놀이를 함으로써 나누어 쓰기, 양보하기 등 또래와의 사회성 발달을 돕고, 학부모간의 놀잇감 정보에 대한 교류가 이루어질 수 있도록 한다.
<2013년 햇님반 내 장난감 네 장난감 연간계획안>
월 |
주 |
장난감 목록 |
월 |
주 |
장난감 목록 |
1 |
1 |
내가 좋아하는 장난감Ⅰ |
5 |
3 |
직업 관련 장난감 |
2 |
친구와 함께 읽고 싶은 동화책Ⅰ |
4 |
동네 관련 동화 및 장난감 | ||
3 |
내가 좋아하는 캐릭터 장난감 |
5 |
추석 관련 동화 및 전통놀이 장난감 | ||
4 |
사운드 북 및 소리 나는 장난감 |
6 |
1 |
동물 관련 장난감 | |
5 |
내가 좋아하는 인형 |
2 |
동물 인형 | ||
6 |
내가 좋아하는 퍼즐 |
3 |
동물 소리가 나는 책 | ||
7 |
내가 좋아하는 공 |
4 |
동물 의상 및 가면 | ||
2 |
1 |
모래놀이 장난감 |
5 |
동물 스티커 | |
2 |
내가 좋아하는 블록 |
6 |
공룡 관련 장난감 | ||
3 |
꽃과 관련된 동화책 및 장난감 |
7 |
1 |
가을 관련 동화 및 장난감 | |
4 |
곤충과 관련된 동화책 및 장난감 |
2 |
바람 관련 동화 및 장난감 | ||
5 |
나들이 장난감Ⅰ |
3 |
나뭇잎 관련 동화 및 장난감 | ||
3 |
1 |
소꿉놀이 장난감 |
4 |
자연물 관련 동화 및 장난감 | |
2 |
사람 인형 |
5 |
색깔 관련 동화 및 장난감 | ||
3 |
오감 관련 장난감 |
6 |
미술 용품 및 관련 장난감 | ||
4 |
내가 좋아하는 장난감Ⅱ |
8 |
1 |
모양 관련 동화 및 장난감 | |
5 |
빈 화장품 용기 및 미용놀이 장난감 |
2 |
크리스마스 관련 동화 및 장난감 | ||
4 |
1 |
시원한 장난감 |
3 |
스펀지 블록 | |
2 |
여름 관련 동화 및 장난감 |
4 |
겨울 관련 동화 및 장난감 | ||
3 |
청결 및 위생과 관련된 동화 및 장난감 |
5 |
겨울 놀이 동화 및 장난감 | ||
4 |
물놀이 장난감Ⅰ |
9 |
1 |
친구와 함께 읽고 싶은 동화책Ⅱ | |
5 |
물놀이 장난감Ⅱ |
2 |
설 관련 동화 및 장난감 | ||
6 |
여행 관련 동화 및 장난감Ⅰ |
3 |
다양한 가방 | ||
7 |
여행 관련 동화 및 장난감Ⅱ |
4 |
아기 때 사용하던 장난감 | ||
5 |
1 |
가족 관련 장난감 |
5 |
졸업 관련 동화 및 장난감 | |
2 |
아빠, 엄마 의상 및 장난감 |
6 |
파티용품과 관련된 장난감 |
9. 영아 평가
교사는 영아의 성장과 발달 변화를 이해하고 보육계획에 반영하기 위하여, 그리고 부모에게 자녀의 성장을 알려 주기 위하여 영아를 관찰하고 기록하고 평가한다. 영아들에 대한 평가는 K-CDRⅡ, 일상기록, 부모와의 면담, 관찰에 의해 이루어진다.