교 육 과 원격교육활용론 중간시험

[곰돌]

나름 교재를 보면서 정리를 해 보았는데 많이 어렵네요.

작년 한 해는 여기 올라온 자료로만 공부했는데, 올해는 제가 올려보기도 하네요.

내용이 다소 짧막하고 빠진 부분이 있겠지만,

교재를 한번 더 보시면서 부족한 부분 채우시면 좋은 결과 있을 것 같네요.

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1장   1. 원격교육의 특성 및 원격교육과 평생학습과의 관계

2장   2. 원격교육의 발달 단계별 특성

3장   3. 원격교육에서 ‘대화’, ‘구조’, ‘자율’의 의미와 실천 방법

4장   4. 원격교육의 세 가지 이론적 접근에서 설명하는 원격교육의 특성

5장   5. 인쇄교재나 방송매체를 이용한 원격교육환경에서 성인 학습자의 성공과 실패 요인

        6. 원격교육 교재 개발 절차와 방식

1. 원격교육의 특성 및 원격교육과 평생학습과의 관계

  원격교육은 교수자와 학습자가 시․공간적으로 떨어져 있다. 학습자는 대체로 이질적이고 거리상 분산된 지역에 거주하며 직장생활을 하면서 교육을 받는 경우가 상대적으로 많다. 교수 방법은 본질적으로 기술적인 교수매체를 활용하는데, 인쇄교재, 카세트, 비디오, 오디오, 화상시스템, 컴퓨터 등 학습자와 연결하여 내용을 전달한다. 교수자와의 상호작용은 주로 보고서, 시험답안, 화상 등을 매개로 하고, 조직화된 다양한 학습자 지원체제를 통해 상호작용한다. 교수 개발은 부문별 전문가의 공동 작업에 의해 교수 내용 및 자료를 개발하고, 기획․설계․지원은 기관이 담당한다. 그리고 전통적인 교육체제에 비해 개개인 학습자가 스스로 공부하고 개별학습을 강조한다. 행정조직은 학생지원, 기록, 코스개발 등 다양한 문제들로 인해 강력한 행정조직이 필요하다. 비용구조는 자본집약적이고, 학생 수 보다는 코스 생산비용과 관련성이 높다.

  원격교육과 평생학습의 관계는 원격학습이 평생학습의 도입과 발전을 위한 한 모형으로 설명된다. 열린 학습사회, 평생학습사회로의 전환을 추구하는 미래사회에서도 원격교육은 분명히 중요한 역할을 수행할 것이다.

2. 원격교육의 발달 단계별 특성

  ① 제 1단계(우편을 이용한 통신교육) : 인쇄교재를 이용하여 실용적인 기술교육이나 어학 등을 교육내용으로 하고, 성인 중심의 보완교육 형태로 시작되었다. 추후 학교 중심 교육체제의 대안적 형태로 조직화․제도화되어 통신교육부, 통신대학 등으로 발전하였다. 특히 성인을 대상으로 교육 서비스의 영역을 확대하여 교육 기회를 많은 사람들에게 개방하였다. 아울러 공교육의 혜택을 받을 수 없는 아동을 대상으로 공교육의 기회를 확대하였다.

  ② 제 2단계(방송을 이용한 대중 원격교육) : 불특정 다수에게 많은 내용의 전달이 가능한 방송매체를 이용하였다. 많은 사람들에게 교육의 기회를 확대시켜 주었고, 특히 통신교재의 보조 자료가 되는 생생한 교육 프로그램을 제공해 줌으로써 교육방법의 다양화를 가져다주었다. 교육기회의 확대와 교육방법의 다양화를 통하여 개방교육의 실현에 기여하였다.

  ③ 제 3단계(정보통신기술을 이용한 상호작용적 원격교육) : 네트워킹(networking)을 통하여 각 학습자의 가정에 최신 정보를 가져다줌으로써 학습자들이 보다 다양한 교육의 혜택을 받을 수 있게 하였다. 수많은 종류의 교육 프로그램을 원하는 사람에게, 원하는 시간에 제공할 수 있게 되었고, 평생학습사회가 추구하는 언제, 어디서, 누구에게나 필요한 교육을 제공할 수 있도록 기술적 환경을 제공하고 있다. 원격교육의 교재를 보다 상호작용이 가능한 형태로 개발할 수 있게 되었고, 세계에 흩어져 있는 학생과 교수는 시간을 탄력적으로 사용할 수 있게 됨으로써 모든 사람들에게 개방된 원격교육으로의 실현 가능성이 높아지고 있다.

3. 원격교육에서 ‘대화’, ‘구조’, ‘자율’의 의미와 실천 방법

  ① 대화 : 원격교육에서 대화는 교사와 학생 사이의 직․간접적 구두 상호작용을 의미하는 것으로, 원격교육에서 대화를 실천하기 위한 방법으로는 출석수업, 코스 상담, 학습 센터 운영, 학생자치 학습동아리의 운영 등이 있다.

  ② 구조 : 구조는 교과 목표의 달성을 위하여 학습 내용이 위계적이고 조직적으로 통제되고 관리․평가되는 것을 의미하는데, 원격교육 상황에서의 구조는 여러 가지 제약이 있음에도 불구하고 중요하게 생각되고 있다. 구조화된 원격교육 코스가 합리적 계획, 체계적 개발, 경험적 검증 및 계속적 평가 등의 원리에 의해 성공한 사례는 영국의 Open University를 들 수 있다. 원격교육 코스들은 기술매체 및 교육연구결과의 적극적 활용, 개발 및 통제의 경험적 과정의 일상적 활용, 전문가 집단의 지식 및 기술의 활용 등을 통하여 구조화에 있어서 극적인 발전을 이룩하게 된다.

  ③ 자율 : 교육에서의 자율은 학습자가 스스로 학습요구를 인식하고 목표를 결정하며 내용을 선택, 학습전략을 수립하고 학습을 조직․수행해 나가는 학습자 중심적인 교수-학습과정을 의미한다. 이러한 자율․자발성은 원격교육, 평생교육 분야에서는 더욱 중요해지고 있는 개념이지만, 적극적으로 도입되기 위해서는 구조와 대화 사이의 균형을 이루는 데 노력하는 한편, 이것을 넘어서 자율학습의 개발과 자율학습의 자유를 위한 더 많은 기회를 창출하는 것이 필요하다.

4. 원격교육의 세 가지 이론적 접근에서 설명하는 원격교육의 특성

  ① 독립성과 자율성 이론 : 독립성과 자율성 이론은 원격교육의 독립성과 자율성을 강조한 이론이다. 원격교육에서 가르치는 것과 배우는 것은 각각 독립적으로 실행될 수 있는 것으로, 학습의 책임을 학습자가 지는 것으로 파악한다. 따라서 원격교육에서는 학습자에게 언제․어디서․어떤 내용을․어떤 방법으로 배울 것인지에 대한 다양한 선택의 기회가 주어지면서 독립적․자율적으로 학습할 것을 주장하였다.

  ② 산업화 이론 : 산업화 이론은 피터즈(Peters)에 의하여 주장된 것으로, 원격교육교재의 생산․분배과정 및 조직 차원의 특성에 초점을 맞추어 원격교육을 교수-학습의 산업화된 형태(industrialized form of teaching and learning)로 설명한다. 원격교육은 교수과정의 여러 요소들을 합리화시키기 위하여 교수과정에서의 노동을 분화하였다는 것이다. 그리고 원격교육은 기술 장비나 표준화된 작업과정을 적용하여 이론상으로는 무한정한 양의 결과물을 만들면서 일정한 수준의 질을 보장한다는 것이다. 원격교육은 교수자를 대체하기 위하여 TV, 라디오 등의 기술공학적 매체를 활용하고, 원격교육은 가르치고 배우는 과정에서 오류를 제거하고 일정한 수준을 보장하기 위하여 교재를 계속 평가․보완하며, 과학적 방법을 도입하여 교수체제 자체에 대한 모니터링을 실시한다.

  ③ 상호작용이론 : 상호작용이론의 입장에서는 원격교육을 교훈적인 대화(didactic conversation)라고 보거나, 쌍방향 상호작용과 커뮤니케이션이 핵심이라고 주장한다.

5. 인쇄교재나 방송매체를 이용한 원격교육환경에서 성인 학습자의 성공과 실패 요인

  성공적으로 원격교육과정을 수료한 학생들은 원격교육기관에 들어왔을 때보다 높은 수준의 교육경험이 있었으며, 높은 성적을 받기를 기대하고, 조금 더 높은 교육목표를 세운다. 또한 학습준비에 있어서 시간적 여유와 가족의 지원 등이 주요한 요인이라 할 수 있다.

  캐나다 아타바스카 대학생들을 대상으로 한 연구에서 원격교육과정을 수료한 비율이 여학생이 더 많았다는 점이 보고되었다. 성별의 차이는 강좌의 내용과 수준 선택, 전달매체의 선택, 과거 강좌 선택의 수 등과 관련된다고 지적된다. 하지만 이 연구에서 여학생들은, 대학학위를 받는 것이 매우 중요하고, 실패하는 것은 치명적이라는 생각을 가지고 있어서 원격교육을 성공적으로 마치는 데 작용한다는 점이 지적되었다.

  개인적인 성향 측면에서는 지적이고, 정서적으로 안정적이며, 믿을 만하고, 수동적이며, 동조적, 자립적이라는 점이 나타났다. 이와 관련하여 내향적 성격의 학생들이 원격교육 환경에서 더 성공적일 것이라는 점이 연구결과에서 지적되고 있다.

  그러나 연령이나 성별의 차이, 거주지, 특정 학습양식이 원격교육에의 성공 여부와 긍정적으로 관련된다는 일관성 있는 결과는 나타나지 않았다.

6. 원격교육 교재 개발 절차와 방식

  ① 코스 팀 방식 : 코스 팀 방식(course term approach)은 원격교육 프로그램 기획의 경험을 가진 여러 분야의 전문가들을 소규모로 구성하여 교재를 제작하는 방식이다. 영국의 개방대학에서 개발되어 사용되고 있는 코스 팀(전문가 집단)을 중심으로 한 이 제작 방식은 원격교육교재 개발에 정통적이고 체계적인 교육공학적 방식을 도입한 것으로 널리 알려져 있다. 코스 팀은 원격교육 프로그램 개발의 구상 자체를 체계적․통합적으로 개발․운영하여 효과적인 교육매체를 연구․개발한다.

  ② 개별화된 연수방식 : 개별화된 연수방식은 원격교육 프로그램의 기획․제작 시 저자들이 갖추어야 할 기술들을 그들이 필요로 할 때마다 언제든지 습득할 수 있도록 계속적인 연수 기회를 제공하여 내용 전문가인 저자가 관련된 학습교재를 개발하도록 하는 방식이다. 일괄 제시원칙을 강조하는 다른 방식들과는 달리, 이 방식은 다음 단계로 넘어가기 위해 개인적으로 필요한 것들만을 적절하게 전달한다.

  ③ 워크숍 방식 : 워크숍 활동을 통한 프로그램 개발방식은 크게 두 가지 특징이 있다. 첫 번째는, 매우 신속하게 원격교육용 패키지를 만들어 낼 수 있다는 점이다. 계획, 세부 개요, 의견 수렴 등은 오래 걸릴 수도 있지만, 실제 과정은 단 몇 시간 만에 완성될 수 있다. 두 번째는, 실습자들에게 그들의 경험과 기술, 능력 등을 다른 이들과 나누게 함으로써 경쟁적이라기보다는 오히려 협동적인 환경을 창출해 주고, 또한 그들 자신이 가치 있다고 느끼게 해 준다는 점이다.

[잠공주]

ㅋㅋ 감사합니다.

[프랜즈]

좋은 자료 감사합니다.

[채연이]

자료 정말 감사합니다. 열공!!

[박경숙05]

저또한 감사드립니다

[hoheju]

5번문제 땜시 고민했는데 감사합니다......열공열공

[아자!!!!]

저도 5번 걱정했는데 넘 감사해용~~~~~

[한새]

감사합니다. 덕분에 한 시름 놓이네요.

[석류꽃]

감사합니다^^**^^

[오시스3]

좋은 자료 정~~말 감사합니다. 안그래도 원격을 어떻게 준비하나 막막했는데 이렇게 고마울때가...복받으실꺼예용~~ㅎㅎ

[깐순이]

한시름 놓았습니다. 진심으로 감사드립니다

[forest]

자료 고맙습니다.큰 도움 될 것 같아요.

[RainGirl]

감사합니다..많은 도움이 되었습니다~^^

[졸린곰순이]

고맙습니다.~^^

[비야..]

좋은자료 넘 감사해요^^

[꽁지]

고맙습니다

[겨울이조아]

감사합니다.

[떠돌이별]

정말 고맙습니다. 간단하면서도 정리가 너무 잘 되어 있어요^^

[한열공]

너무 너무 감사합니다.

[짤돌이]

아이고 정말로 감사드립니다. 어쩜 감사 또감사드립니다.

[달려라 달려!!]

곰돌씨! 멋쪄부러!!

[-Blue-]

감사합니다.

[진민빈]

감사합니다.