느끼고 표현하는 어린이 |
달님반의 교육계획 및 운영은
첫째, 표준보육과정을 기초로 하되 어린이집이 위치한 지역적·문화적 배경, 영아의 흥미나 발달적 특성 등을 반영하여 보육 계획을 재구성하여 운영한다.
둘째, 영아의 전인적 발달을 위하여 기본생활, 신체운동, 사회관계, 의사소통, 자연탐구, 예술경험의 전 영역의 보육 목표를 균형 있게 설정하고, 이전에 다루었던 내용이나 기술, 태도를 보다 증진할 수 있도록 수준을 높여주는 데 중점을 둔다.
셋째, 계획된 교육계획안은 영아들의 관심이나 흥미, 일과가 진행되는 그 날의 날씨나 우연히 일어난 상황 등을 고려하여 융통성 있게 실시한다.
1. 연간 교육 계획 및 운영
연간 교육계획은 영아를 위하여 1년 동안 이루어지는 전체 프로그램에 대한 포괄적인 계획으로 영아에게 일어나는 일상생활과 환경변화, 영아의 흥미를 중심으로 연간 교육주제를 선정하였다.달님반의 연간 교육계획은 표준보육과정의 기본 개념들을 생활주제로 묶어 제시한 것으로 영아들의 특성과 능력 및 흥미, 표준보육과정의 전영역이 모두 포함되는 주제 선정, 영아들에게 가장 친숙하고 구체적이며, 자주 경험하는 것에서부터 점차 떨어진 환경에 대한 주제가 포함되고, 계절의 특성과 그에 대한 건강하고 안전한 생활을 할 수 있도록 하는 생활주제와 월령에 따른 수준을 고려하여 수준에 따른 연계 가능한 주제, 1년 동안의 진행되는 모든 생활주제에 통합적으로 진행될 수 있는가를 근거하여 두고 계획하였다.
<2013년 달님반 연간교육계획안>
월 |
주 |
생 활 계 획 |
교육목표 |
소 주 제 |
3월 |
1 |
편안한 1세반 |
어린이집에서 새로운 선생님과 낯선 교실 환경에 잘 적응하고 교사에 대한 신뢰감이 잘 형성되도록 한다. |
엄마와 잘 헤어져요 |
2 |
선생님과 친해져요 | |||
3 |
친구들이 있어요 | |||
4 |
우리 반은 편안해요 | |||
4월 |
1 |
재미있는 놀잇감 |
놀잇감 탐색하기, 놀잇감 사용하기, 정리하기, 안전하게 놀이한다. |
따뜻해요 |
2 |
무엇이 있을까요? | |||
3 |
어떻게 가지고 놀아요? | |||
4 |
조심해서 놀아요 | |||
5월 |
1 |
예쁜 내 얼굴 |
영아가 교사와 또래들과의 상호작용을 통해서 자신이 다른 사람들과 독립된 존재임을 경험한다. |
나는 이름이 있어요 |
2 |
우리가족 | |||
3 |
내 얼굴은 예뻐요 | |||
4 |
내 몸은 튼튼해요 | |||
5 |
내 소리 좀 들어 보세요 | |||
6월 |
1 |
활발한 움직임 |
다양한 신체활동과 배변경험을 통해 신체 활용능력의 증진과 스스로 통제할 수 있다는 유능감을 갖는다. |
나는 잘 걸어요 |
2 |
올라가요 내려가요 | |||
3 |
즐겁게 춤을 춰요 | |||
4 |
응가가 마려워요 | |||
7월 |
1 |
첨벙첨벙 물놀이 |
더운 날씨 속에서 물의 특성을 이용한 다양한 물놀이의 경험을 통해 건강하게 여름을 지낸다. |
더워요 |
2 |
여름을 건강하게 지내요 | |||
3 |
물이 궁금해요 | |||
4 |
물놀이가 재미있어요Ⅰ | |||
5 |
물놀이가 재미있어요Ⅱ | |||
8월 |
1 |
알고 싶어요 |
감각적으로 탐색해가는 과정을 통해 영아의 호기심을 충족시키고, 주변 세계에 관심을 갖도록 한다. |
새콤달콤 과일 |
2 |
풀, 꽃, 나무와 만나요 | |||
3 |
동물 친구들 Ⅰ | |||
4 |
동물 친구들 Ⅱ |
월 |
주 |
생 활 계 획 |
교육목표 |
소 주 제 |
9월 |
1 |
즐거운 인형 놀이 |
인형을 활용하여 가족 간의 사랑을 나눌 수 있는 활동, 지역사회 직업인을 흉내내어보는 활동을 경험한다. |
엄마, 아빠 인형놀이 |
2 |
아기 인형과 함께 놀아요 | |||
3 |
풍성한 한가위 | |||
4 |
○○가 되었어요 | |||
10월 |
1 |
바깥세상 |
실외놀이, 나들이, 산 책, 소풍 등을 통해 가을의 아름다움과 자연현상에 관심을 갖도록 한다. |
바람이 살랑살랑 |
2 |
바깥 놀이터에서 놀아요 | |||
3 |
산책을 해요 | |||
4 |
구경을 가요 | |||
5 |
소풍을 가요 | |||
11월 |
1 |
그림책 |
실제 경험과 상상의 즐거움이 담겨있는 교통기관 관련 그림책을 활용한 활동을 통해 책과 친근해질 수 있다. |
마음대로 그려봐요 |
2 |
사진찍기 놀이해요 | |||
3 |
그림책으로 놀아요 | |||
4 |
무엇을 타볼까? | |||
12월 |
1 |
추워요 |
추운 날씨 속에서 건강하게 지 낼 수 있도록 하는 옷차림, 흰 눈과 크리스마스 등의 겨울철 풍경과 놀이를 경험한다. |
추워요 |
2 |
따뜻하게 입어요 | |||
3 |
신나는 겨울놀이 | |||
4 |
크리스마스 | |||
1월 |
1 |
궁금한 것이 많아요 |
주변세계를 탐색하고 서로 관계 짓고자 하는 욕구를 충족시켜줄 수 있는 경험을 통해 호기심을 해결할 수 있는 탐색능력을 기른다. |
짝을 찾아보아요 |
2 |
열어 보아요 | |||
3 |
어떻게 될까요? | |||
4 |
색 · 모양 놀이 | |||
5 |
까치 까치 설날 | |||
2월 |
1 |
친구가 있어요 |
또래에 대한 관심표현,같은점과 다른점 알기 ,함께 놀이하기등 또래 관계가 증진될 수 있도록 한다. |
안녕, 친구야 |
2 |
우리는 같아요·달라요 | |||
3 |
친구와 놀아요 | |||
4 |
즐거웠던 달님반 |
2. 월간 교육계획 및 운영
월간 교육계획안은 각 생활 주제에 따른 소주제와 전체 활동이 포함된 것으로 생활주제에 따라 각 월에 따른 소주제가 나뉘어진다. 달님반의 월간 교육계획안에는 표준보육과정을 기본으로 하여 기본생활, 신체운동, 사회관계, 의사소통, 자연탐구, 예술경험의 여섯 영역으로 구성이 되어 지고 각 영역은 영아가 건강하고 안전하며 바르게 생활하는 데 필요한 내용과 신체, 사회, 언어, 인지, 정서 등 전인적 발달을 위해서 영아가 갖춰야 할 지식, 기술, 태도를 포함한다.
<2013년 달님반 월간교육계획안>
활동주 |
1주 |
2주 |
3주 |
4주 | |
주제 |
엄마와 잘 헤어져요 |
선생님과 친해져요 |
친구들이 있어요 |
우리반은 편안해요 | |
목표 |
다양한 활동을 통해 엄마와 헤어지는 것에 대한 분리불안을 줄인다. |
선생님이 있음을 알고 놀이를 통해 친밀감을 형성한다. |
친구들이 있음을 알고 놀이를 통해 친밀감을 형성한다. |
내 자리와 내 물건이 있음을 알고 내 것과 친구 것을 구분한다. | |
영
역 |
신 체 |
*우리반 가는 길 *자동차타기 *숨쉬기 |
*손바닥 치기 *선생님과 손잡고 가기 *숨고르기 |
*친구와 시소타기 *거울집 놀이 *머리잡고 목 당기기 *몬·소-매트 따라 걷기 |
*구멍 속으로 쏙~ *종이 기차 끌기 *뒤로 목 굽히기 *몬·소-쟁반 나르기 |
쌓기․역할 |
*놀잇감 바구니에 넣고 빼기 *손가락 약속 *인형 안아주기 |
*블럭 높이 쌓기 *선생님 안아보기 |
*친구와 함께 블록 쌓기 *친구 손바닥 마주대기 *친구 안아 보기 |
*인형 업어 주기 *블럭 쏟고 담기 | |
언 어 |
*동화- 꾸벅 인사, 엄마랑 숨바꼭질, 로지는 어린이집이 좋아요 *이야기나누기- 어린이집에 왔어요 달님반의 하루 |
*동화- 사랑해 사랑해~, 괜찮아, 뭐하고 놀지? *이야기나누기- 선생님이예요 |
*동화- 새 친구가 생겼어요, 내 친구예요, 난 혼자가 아니야 *이야기나누기- 친구들이 있어요 |
*동화- 뒤죽박죽 장난감 상자, 소꿉놀이해요, 아얏! 그러면 안돼 *이야기나누기- 달님반에 있어요 | |
창의적 표현 |
*미술-긁적이기 *새노래-안녕 |
*미술-매직그림 *새노래- 반갑습니다 |
*한지그림 *새노래-요기여기 |
*미술-크레파스그림 *새노래-그냥 두고 나갔더니 | |
탐색․조작 |
*풍선놀이 *신문지놀이 |
*스티커 붙여봐요 *선생님 얼굴 |
*내서랍 찾기 *거울속친구와 나 |
*놀잇감 자리 찾기 *내 신발 찾기 | |
생태교육 |
*화분과 인사하기 |
*화분에 물주기 |
*그림자 탐색하기 |
*그림자 밟아보기 | |
기본생활 습관 |
*엄마에게 인사해요 *몬·소-바르게 인사하기 |
*선생님께 반갑게 인사해요 *몬·소-문 열고 닫기 |
* 친구와 사이좋게 놀아요 |
* 내 사물함 이예요 | |
지역사회 연계활동 |
*성일공원에 가요 |
*성일공원에 가요 |
*어린이집 주변 산책하기 |
*어린이집 주변 산책하기 |
3. 주간교육계획 및 운영
주간 교육계획안은 각 주별 소주제에 따라 교육목표를 수립한 후 활동을 계획하여 진행되는 계획안으로 영아의 놀이를 자극하고 교사와 보다 적극적으로 상호작용 할 수 있도록 환경 및 활동을 계획하여 진행한다. 주간교육계획안은 활동의 난이도를 단계적, 연속적으로 배치한 후 통합적으로 이루어지며 각 영역별 활동이 골고루 경험될 수 있도록 계획된다.
<2013년 달님반 주간교육계획안>
3월 1주 |
주간교육계획안 |
한솔어린이집 |
달 님 반 | ||
3월 4일 ~ 3월 9일 | ||
T.462-4691 | ||
주 제 |
엄마와 잘 헤어져요 | |
목 표 |
다양한 활동을 통해 엄마와 헤어지는 것에 대한 분리불안을 줄인다. |
|
활 동 명 | |
자 유 선 택 활 동 |
신 체 |
* 우리반 가는길 * 자동차 타기 * 베이비 요가 - 숨쉬기 (음악 - 황병기 제2가야금 작품집의 전설 中 '그리움') |
쌓기․역할 |
* 놀잇감 바구니에 넣고 빼기 * 인형 안아주기 * 손가락 약속 | |
언 어 |
* 동화 - 꾸벅인사, 엄마랑 숨바꼭질, 로지는 어린이집이 좋아요 * 이야기나누기 - 어린이집에 왔어요, 달님반의 하루 | |
창의적 표현 |
* 미술 - 긁적이기 * 새노래 - 안녕 | |
탐색․조작 |
* 신문지 놀이 * 풍선놀이 | |
기본생활습관 |
* 서랍장의 내 얼굴을 찾아 보아요 * 몬테소리 - 바르게 인사하기 (일상) | |
생 태 교 육 |
* 화분과 인사하기 | |
지역사회연계활동 |
* 성일공원에 가요 | |
새 노 래 |
안 녕 |
4. 연간교육 프로그램
생활 주제 중심의 통합적 프로그램 운영으로 아이들이 자연스럽게 사물, 사람, 자연과 상호작용하여 몸과 마음을 건강히 하고 튼튼하게 하는 것을 목표로 한다. 연령에 맞는 발달 수준을 고려하여 아래와 같은 프로그램을 실시한다.
* 초기 적응 프로그램
영·유아가 보호자와의 격리를 두려워하지 않고 어린이집을 안전하고 편안한 장소로 느끼도록 하는 프로그램으로 적응기간을 통해 새로운 선생님과 친구에 대해 친밀감을 느끼고 어린이집 생활에 더욱 잘 적응할 수 있도록 돕는다.
* 표준보육과정프로그램
신체운동
기본적 감각능력으로 주변 환경을 탐색하고 자신의 신체를 긍정적으로 인식하며, 신체조절 능력을 획득함으로써 기본 운동 능력을 기를 수 있도록 지도한다.
사회관계
다른 사람과 분리된 존재로서의 자신을 인식하고, 양육자와 긍정적으로 애착 관계를 형성하며, 기본 정서를 다른 사람과의 관계에서나 주변 환경의 맥락 속에서 느끼고 표현하도록 지도한다.
의사소통
주변의 소리와 말소리를 듣고 말하는 것을 즐거워하고, 상황에 따라 적절한 언어로 표현하도록 하고 그림책에 관심을 갖도록 환경을 제공하여 폭넓은 언어 구사력과 쓰기의 경험을 해보도록 지도한다.
자연탐구
주변의주변 사물과 자연현상에 대하여 관심을 가지고 보고 듣고 만지고 느끼는 등 다양한 감각과 조작으로 지각하고 반복하여 탐색하도록 지도한다.
예술경험
자신의 신체와 감각자극에 호기심을 보이며, 소리나 간단한 노래를 즐겨 듣고 점차 소리나 몸 움직임, 끄적이기 등의 복잡한 반응을 즐길 수 있도록 지도한다.
기본생활습관
건강ㆍ영양ㆍ위생적인 생활을 강조하며, 영유아가 신체의 청결과 위생, 수면과 휴식, 바른 식생활 등 의식주에 대한 올바른 습관을 기르도록 하여 발달을 촉진하고 심신을 건강하게 하며 영유아가 공동생활과 인간관계의 기본이 되는 예절과 질서를 알고 지키며 습관화하고, 일상생활 속에서 절약을 실천하여 즐겁고 원만한 사회생활을 영위할 수 있도록 지도한다.
<2013년 달님반 기본생활습관 연간계획안>
월 |
주 |
기본생활습관 |
월 |
주 |
기본생활습관 |
3 |
1 |
엄마에게 인사해요 |
9 |
1 |
엄마, 아빠 사랑해요 |
2 |
선생님께 반갑게 인사해요 | ||||
2 |
내 물건을 내가 정리해요 | ||||
3 |
친구와 사이좋게 놀아요 | ||||
3 |
할아버지, 할머니 사랑해요 | ||||
4 |
내 사물함이예요 | ||||
4 |
거울을 보고 로션을 발라요 | ||||
4 |
1 |
선생님과 함께 정리해요 |
10 |
1 |
내 신발을 내 자리에 |
2 |
놀잇감은 제자리에 | ||||
2 |
나들이 후 손과 얼굴을 깨끗이 씻어요 | ||||
3 |
바르게 가지고 놀아요 | ||||
3 |
선생님과 친구들 손을 잡고 걸어요 | ||||
4 |
책상위에 올라가지 않아요 | ||||
4 |
혼자서 신발을 신고 벗어요 | ||||
5 |
1 |
‘네’ 하고 대답해요 | |||
5 |
차를 탈 때 기다릴 수 있어요 | ||||
2 |
나를 사랑해요 | ||||
11 |
1 |
“고마워, 미안해” 라고 말해요 | |||
3 |
이를 깨끗이 닦아요 | ||||
2 |
친구에게 줄 수 있어요 | ||||
4 |
교실에서는 걸어요 | ||||
3 |
그림책을 소중히 다루어요 | ||||
5 |
작은 소리로 이야기 해요. | ||||
4 |
친구의 놀잇감을 뺏지 않아요 | ||||
6 |
1 |
교실에서는 뛰지 않아요 |
12 |
1 |
계절에 맞는 옷을 입어요 |
2 |
천천히 올라가고 내려와요 |
2 |
음식을 꼭꼭 씹어 먹어요 | ||
3 |
기다릴 수 있어요 |
3 |
골고루 먹어요 | ||
4 |
변기를 바르게 사용해요 |
4 |
친구들을 도와요 | ||
7 |
1 |
손을 깨끗이 씻어요 |
1 |
1 |
휴지를 사용해요 |
2 |
차가운 음식은 조금만 먹어요 |
2 |
쓰레기는 휴지통에 버려요 | ||
3 |
양치질을 해요 |
3 |
옷을 벗을 수 있어요 | ||
4 |
물놀이전 준비운동을 해요 |
4 |
옷을 입을 수 있어요 | ||
5 |
손톱·발톱을 깨끗하게 깍아요 |
5 |
한복을 바르게 입어요 | ||
8 |
1 |
숟가락과 포크를 사용해요 |
2 |
1 |
친구를 사랑해요 |
2 |
나무와 꽃을 꺽으면 아파요 |
2 |
함께 놀아요 | ||
3 |
동물을 사랑해요 |
3 |
친구를 도와 주어요 | ||
4 |
동물을 만지고는 손을 씻어요 |
4 |
혼자 할 수 있어요 |
* 안전교육 프로그램
안전사고 예방ㆍ대처 능력의 향상을 강조하며, 영유아가 안전하게 놀이하는 방법과 위험한 상황을 알고, 위험한 상황에 처하게 되었을 때 침착하고 적절하게 대처하며, 자신의 안전뿐만 아니라 타인의 안전을 배려하며 안전생활을 습관화하도록 한다.
<2013년 달님반 안전교육 연간계획안>
월 |
내 용 |
월 |
내 용 |
3 |
소 방 - 현관 식단 진열대 누전으로 인한 화재 |
9 |
소 방 - 햇님반 살균컵소독기로 인한 화재 |
교 통 - 자동차를 조심해요 |
교 통 - 자동차 안에서의 안전 | ||
유 괴 - 따라가면 안돼요 |
유 괴 - 길을 잃어 버렸을때는요 | ||
4 |
소 방 - 별님반 창밖 화단에서의 화재 |
10 |
소 방 - 1층 화장실 칫솔살균기 누전으로 인한 화재 |
성폭력 - 성폭력 예방 및 대처법 | |||
성폭력 - 우리 몸은 소중해요 | |||
5 |
소 방 - 주방가스 불완전 점화로 인한 화재 |
11 |
소 방 - 1층 보일러실에서의 화재 |
약 물 - 약은 함부로 만지거나 먹지 않아요 | |||
약 물 - 약국을 방문해요 | |||
교 통 - 횡단보도에서 안전하게 길을 건너요 |
교 통 - 신호등이 없는 길 | ||
6 |
소 방 - 2층 화장실 전기 누전으로 인한 화재 |
12 |
소 방 - 현관 트리 과열로 인한 화재 |
재 난 - 태풍이 일어났을 때의 대처법 |
재 난 - 지진이 일어났을때의 대처법 | ||
유 괴 - 큰소리로 외쳐요 |
유 괴 - 유괴관련 영상물 시청 | ||
7 |
소 방 - 달님반 약냉장고 과열로 인한 화재 |
1 |
소 방 - 사무실 전기히터 과열로 인한 화재 |
교 통 - 차 주변에서 놀지 않아요 |
교 통 - 교통안전 영상물 시청 | ||
8 |
소 방 - 2층 놀이터 옆주택(2층)에서의 화재 |
2 |
소 방 - 2층 놀이터 오디오 누전으로 인한 화재 |
약 물 - 세제는 만지지 않아요 |
약 물 - 구급약이 있어요 |
* 지역사회연계활동(현장학습) 프로그램
다양한 지역사회기관과 협조관계를 유지하면서 지역사회 자원을 이용한 활동이 월 1회 이상 이루어진다. 프로그램 활동 내용은 영아의 실생활 및 주변 환경과 밀접한 관계가 있는 것이어야 하므로 영아가 가정 및 보육시설 외에 지역사회 환경에 보다 친밀하게 이해할 수 있도록 한다.
<2013년 달님반 지역사회 연계 및 산책 연간계획안>
월 |
주 |
지역사회연계활동 |
월 |
주 |
지역사회연계활동 |
3 |
1 |
성일공원에 가요 I |
9 |
1 |
홈플러스에 가요 |
2 |
성일공원에 있어요 II |
2 |
문구점에 가요 | ||
3 |
어린이집 주변 산책하기 I |
3 |
궁에 가보아요 | ||
4 |
어린이집 주변 산책하기 II |
4 |
소방서에 가요 | ||
4 |
1 |
산책하며 봄바람 느끼기 |
10 |
1 |
한강공원에 가요 |
2 |
상원 공원에 가요 | ||||
2 |
우리동네 꽃 구경하기 | ||||
3 |
뚝방길 산책 | ||||
3 |
산책하며 곤충 찾아보기 | ||||
4 |
한강유원지에 가요 | ||||
4 |
꽃길을 걸어요 | ||||
5 |
올림픽 공원 나들이 | ||||
5 |
1 |
산책하며 어른들께 인사하기 |
11 |
1 |
서울숲 은행나무길 |
2 |
한의원에 가요 | ||||
2 |
사진관에 가요 | ||||
3 |
서울숲 나들이 | ||||
3 |
어린이 도서관에 가요 | ||||
4 |
뚝방길 산책 | ||||
4 |
지하철을 타요 | ||||
5 |
음악이 들리는 가게를 찾아요 | ||||
6 |
1 |
산책하며 하늘보기 |
12 |
1 |
산책하며 겨울바람 느끼기 |
2 |
서울숲 나들이 |
2 |
옷가게에 가요 | ||
3 |
꽃에 물을 주어요 |
3 |
스케이트장 보러가요 | ||
4 |
비둘기를 찾아 보아요 |
4 |
트리를 보러가요 | ||
7 |
1 |
그늘을 찾아 쉬어 보아요 |
1 |
1 |
산책하며 숫자찾기 |
2 |
산책하며 자연소리 듣기 |
2 |
우리동네 빵가게에 가요 | ||
3 |
성일공원에 비가 내려요 |
3 |
영·유아 플라자에 가요 | ||
4 |
살곶이 수영장에 가요 |
4 |
산책하며 색·모양 찾기 | ||
5 |
바닥분수놀이 |
5 |
어른들게 세배하기 | ||
8 |
1 |
과일가게에 가요 |
2 |
1 |
주변 공원에서 놀아요 |
2 |
꽃가게에 가요 |
2 |
서점에 가보아요 | ||
3 |
서울숲 사슴농장 |
3 |
서울숲 도서관 | ||
4 |
동물병원에 가요 |
4 |
산책하며 내가 컸음을 느껴요 |
5. 특별 프로그램
* 베이비 요가
숙면 전 보다 차분하고 안정된 상태를 유지시켜주기 위해 몸과 마음을 긍정적으로 변화시키는 베이비 요가 동작을 통해 숙면에 도움을 줄 수 있고 교사와 영아간의 정서적 교류를 통해 친밀감 형성하며 영아의 건강을 도울 수 있다.
<2013년 달님반 선생님과 함께하는 베이비 요가>
월 |
주 |
음 악 |
활 동 명 |
월 |
주 |
음 악 |
활 동 명 |
3 |
1 |
황병기 '제 2 가야금 작품집'의 '전설'中 '그리움' |
숨쉬기 |
9 |
1 |
이루마 small steps |
삼각자세 |
2 |
숨고르기 |
의자자세 | |||||
2 | |||||||
3 |
머리잡고 목 당기기 |
누운 금강자세 | |||||
3 | |||||||
4 |
뒤로 목 굽히기 |
거북이자세 | |||||
4 | |||||||
4 |
1 |
이루마 Wait there |
손털기 |
10 |
1 |
쇼팽 녹턴 |
아래를 향한 게 자세 |
잠자리 자세 | |||||||
2 | |||||||
2 |
발두드리기 | ||||||
전사자세 | |||||||
3 | |||||||
3 |
가슴펴기 | ||||||
메뚜기자세 | |||||||
4 | |||||||
4 |
앉아서 몸 앞으로 굽히기 | ||||||
박쥐자세 | |||||||
5 | |||||||
5 |
1 |
바하 G선상의 아리아 |
상체 숙이기 |
11 |
1 |
헨델 세르세 中 '라르고' |
균형잡기 |
2 |
다리 뻗기 | ||||||
2 |
물고기자세 | ||||||
3 |
어깨로 서기 | ||||||
3 |
고양이자세 | ||||||
4 |
팔꿈치 잡고 당기기 | ||||||
4 |
보트자세 | ||||||
5 |
무릎 바닥에 대고 굽히기 | ||||||
6 |
1 |
슈베르트 자장가 |
기지개 켜기 |
12 |
1 |
비발디 사계 中 겨울 2악장 |
누워서 복식호흡 |
2 |
무릎꿇고 엎드리기 |
2 |
번가부좌 | ||||
3 |
앉아 몸 옆으로 굽히기 |
3 |
허리 비틀기 | ||||
4 |
바람 빼기 자세 |
4 |
박쥐자세 변형자세 | ||||
7 |
1 |
유키구라모토 Green hills |
서서 상체 앞으로 구부리기 |
1 |
1 |
이루마 Chaconne |
앉은 전굴자세 |
2 | |||||||
2 |
나비자세 |
앉은 산 자세 | |||||
3 |
달팽이자세 |
파반묵타 | |||||
3 | |||||||
4 |
문어자세 |
하늘 자전거 | |||||
4 | |||||||
5 |
물개자세 |
코브라자세 | |||||
5 | |||||||
8 |
1 |
유키구라모토 Last summer |
발끝치기 |
2 |
1 |
슈만 트로이메라이 |
발바닥 두드리기 |
2 |
나무자세 |
감춘 연꽃자세 | |||||
2 | |||||||
3 |
반달자세 |
고양이 등펴기자세 | |||||
3 | |||||||
4 | |||||||
4 |
독수리자세 |
코브라자세 변형자세 |
* 몬테소리 프로그램
일상·감각·수·언어·문화의 5개 영역을 기초로 영아의 발달 단계에 맞는 교구 작업을 통해 창의성과 전인적인 영아로서의 발달을 돕고 있다. 교사는 교구를 완성하도록 도와줌으로써 영아의 학습능력이 앞으로의 학습활동에 극대화 될 수 있도록 한다.
<2013 달님반 몬테소리 프로그램 연간계획안>
월 |
주 |
영역 |
몬테소리 |
월 |
주 |
영역 |
몬테소리 |
3 |
1 |
일상 |
바르게 인사하기 |
9 |
1 |
일상 |
손가락으로 옮기기 |
2 |
문 열고 닫기 |
2 |
국자로 물 옮기기 | ||||
3 |
매트 따라 걷기 |
3 |
집게 사용하기 | ||||
4 |
쟁반 나르기 |
4 |
수건접기 | ||||
4 |
1 |
감각 |
꼭지원기둥 |
10 |
1 |
감각 |
색판 I |
2 |
색판 II | ||||||
2 |
분홍탑 | ||||||
3 |
냄새상자 | ||||||
3 |
색원기둥 I | ||||||
4 |
맛보기 | ||||||
4 |
색원기둥 II | ||||||
5 |
기하입체와 카드 | ||||||
5 |
1 |
언어 |
침묵놀이 |
11 |
1 |
언어 |
흑·백 그림 맞추기 |
2 |
보여주며 말하기 | ||||||
2 |
패턴으로 모형물체 놓기 | ||||||
3 |
주변의 사물 이름 알려주기 | ||||||
3 |
그림과 이름 짝찟기 | ||||||
4 |
그림의 이름 알려주기 | ||||||
4 |
기본철판도형 그리기 | ||||||
5 |
분류 | ||||||
6 |
1 |
일상 |
책상 위 부스러기 쓸기 |
12 |
1 |
일상 |
물짜기 |
2 | |||||||
2 | |||||||
먼지 털기·닦기 |
구슬꿰기 | ||||||
3 | |||||||
3 | |||||||
인형 속 인형 |
탑쌓기 | ||||||
4 | |||||||
4 | |||||||
물체와 물체 짝짓기 |
바느질하기 | ||||||
7 |
1 |
문화 |
태극기 소개 |
1 |
1 |
문화 |
과거·현재·미래의 소개 |
2 | |||||||
2 |
무궁화 소개 |
땅·물·공기의 소개 | |||||
3 | |||||||
3 |
인종소개 |
4계절 소개 | |||||
4 |
각 나라의 국기 소개 |
잎상자 | |||||
4 | |||||||
5 |
우리나라 지도 소개 |
별자리 소개 | |||||
5 | |||||||
8 |
1 |
수 |
모래판 숫자카드 I |
2 |
1 |
수 |
방추형 봉 I |
2 |
방추형 봉 II | ||||||
2 |
모래판 숫자카드 II | ||||||
3 |
색구슬 I | ||||||
3 |
바둑알과 숫자카드 I | ||||||
4 |
색구슬 II | ||||||
4 |
바둑알과 숫자카드 II |
* 생태교육 프로그램
영아들이 자연과 조화를 이루고, 생명을 소중히 여기며 자연 속에서 행복하게 어울려 살 수 있도록 하기 위해 명상, 몸짓, 손끝, 산책 놀이 등 다양한 생태 교육 프로그램이 이루어진다. 자연과 신체적, 정신적 교류와 교감을 통해 자연을 배우고, 자연을 닮음으로서 스스로 생각하고, 행동하는 힘을 기를 수 있도록 한다.
월 |
주 |
생태교육활동 |
월 |
주 |
생태교육활동 |
3 |
1 |
화분과 인사하기 |
9 |
1 |
나무 안아보기 |
2 |
화분에 물주기 |
2 |
나무껍질 탁본 뜨기 | ||
3 |
그림자 탐색하기 |
3 |
나뭇가지로 나무 만들기 | ||
4 |
그림자 밟아보기 |
4 |
나뭇가지 그림 | ||
4 |
1 |
꽃 찾아보기 |
10 |
1 |
하늘을 보아요 |
2 |
가을 열매 찾아보기 | ||||
2 |
나비 찾아보기 | ||||
3 |
열매 굴리기 | ||||
3 |
꽃에 인사하기 | ||||
4 |
자연물 파레트 | ||||
4 |
꽃잎 물들이기 | ||||
5 |
가을 색깔 찾기 | ||||
5 |
1 |
이름 꾸미기 |
11 |
1 |
낙엽 길 걸어보기 |
2 |
엄마·아빠 얼굴 | ||||
2 |
낙엽 비가 내려요 | ||||
3 |
내 얼굴 | ||||
3 |
낙엽 책 만들기 | ||||
4 |
나뭇가지로 내 몸 꾸미기 | ||||
4 |
낙엽 왕관 만들기 | ||||
5 |
소리가 달라요 | ||||
6 |
1 |
나뭇가지 수집하기 |
12 |
1 |
자연물 마라카스 |
2 |
나뭇가지 쌓기 |
2 |
레몬청 만들기 | ||
3 |
나뭇잎 찾아보기 |
3 |
자연물로 리스 만들기 | ||
4 |
나뭇잎 탁본 뜨기 |
4 |
눈 위에 발자국 남기기 | ||
7 |
1 |
나뭇잎 위의 물방울 |
1 |
1 |
같은 소리 짝 찾기 |
2 |
곤충의 눈으로 보아요 |
2 |
밀가루 반죽 놀이 | ||
3 |
물 그림 그리기 |
3 |
색 밀가루 반죽놀이 | ||
4 |
얼음 녹이기 |
4 |
채소 도장 찍기 | ||
5 |
얼음속의 자연물 |
5 |
모양으로 본 세상 | ||
8 |
1 |
겉과 속이 달라요 |
2 |
1 |
돌멩이 탐색하기 |
2 |
흙 그림 그리기 |
2 |
돌멩이 굴려보기 | ||
3 |
동물에게 먹이주기 |
3 |
돌멩이 쌓기 | ||
4 |
동물 모양 만들기 |
4 |
돌멩이 모양 찍기 |
6. 하루일과
하루 일과는 일상적 생활, 놀이시간, 정리정돈, 간식, 낮잠, 집단활동, 실외놀이 등을 포함하되 영아 개개인에게 맞게 융통성 있게 계획 운영된다. 하루일과는 어느 정도의 규칙성, 일관성이 있으며 여러 활동이 균형있게 배치되어 영아가 편안하게 지낼 수 있도록 한다.
1) 등원 및 맞이하기
보육실 앞이 아닌 현관에서 헤어져야 하기 때문에 부모와 헤어지는 과정이 전보다 더 어려울 수 있다. 이 때, 영아뿐 아니라 부모에게도 정서적으로 안정될 수 있도록 도움을 주어야 하고, 신체적인 접촉을 하여 영아가 사랑과 보호를 받는다는 확신을 갖게 해야 한다.
2) 간식 및 점심
영아는 신체적인 성장이 빠르고, 매우 왕성하게 에너지를 소비한다. 따라서 영양학적으로 균형이 맞고 질이 좋은 간식과 점심을 먹어야 하고 단체로 같이 점심을 먹는 것에 중점을 두기 보다는 개별 영아의 식습관이 무엇인지를 알고 이를 배려해주어 안정된 분위기 속에서 식습관과 식사예절을 지도한다.
3) 기저귀 갈기와 배변 훈련
기저귀를 갈때에는 가정과 같이 편안함을 느끼며 기저귀를 갈도록 배려하고 대소변 가리기를 해야하는 영아들은 변기 사용에 대한 두려움을 없애고 변기에 대해 익숙해지도록 한다. 또한 배변에 대해 조금의 관심을 가지기 시작하는 것에도 칭찬을 해주며 시도에 대해 격려해 주어 자신감을 갖도록 지도한다.
4) 실내놀이
영아의 발달적 수준에 적합한 자료를 충분히 제공하며 잘 정리된 환경을 구성하여 영아에게 탐색의 기회를 충분히 주도록 보육한다.
5) 낮잠 및 휴식
영아들이 낮잠 뿐 아니라 하루 중 중간에 개별적 휴식을 취하도록 공간과 시간을 제공한다. 낮잠과 휴식은 오전 활동으로 인해 쌓인 피로를 풀게 하고 활기차게 오후 보육활동에 참여하게 하며 면역력을 높여준다.
6) 실외놀이와 나들이
실내에서 뿐 아니라 햇볕과 바람, 흙이 있는 실외에서 하루 중 한 시간 이상은 지내야 한다. 실외에서는 실내에서 할 수 없는 복합 놀이기구를 이용한 전신 활용의 대근육 활동이 가능하고 다양한 경험을 할 수 있다.
7) 귀가 지도 및 가정과의 연계
교사와 부모가 하루 일과에 대한 정보와 의견을 나누는 시간이며, 영아에게는 부모와 다시 만나는 시간이다. 하루를 보낸 영아가 안전하게 귀가 할 수 있도록 한다.
<2012년 달님반 하루일과표>
시 간 |
주 요 일 과 |
주요 활동 내용 및 사진 |
7:30 ~ 8:30 |
등원 및 체온체크 |
․ 밝은 미소로 영아를 맞이하고 보호자에게 영아의 상태를 듣는다. ․ 영아의 건강상태를 살피며 체온체크 한다. ․ 영아의 소지품 및 개인별 수건을 정리한다. |
활동 사진 |
| |
8:30 ~ 9:00 |
자유선택활동 |
․ 영아는 놀잇감을 가지고 자유롭게 놀이한다. ․ 교사와 함께 정리함으로써 스스로 정리 할 수 있도록 격려한다. |
활동 사진 |
| |
9:00 ~ 9:30 |
손씻기/전이 오전 간식 |
․ 영아의 손을 씻기고 간식을 준비한다. ․ 간식이 준비되는 동안 전이 활동을 한다. ․ 개별적으로 기저귀 갈이와 배변활동이 이루어진다. ․ 올바른 식사습관 지도를 한다. |
활동 사진 |
| |
9:30 ~ 10:30 |
자유선택활동 |
․ 영아는 영역별로 비치된 놀잇감을 가지고 자유롭게 놀이한다. ․ 주제와 관련된 소그룹 활동을 한다. ․ 교사는 놀이가 확장될 수 있도록 긍정적 상호작용을 한다. |
활동 사진 |
|
시 간 |
주 요 일 과 |
주요 활동 내용 및 사진 |
10:30 ~ 11:00 |
실외활동 |
․ 대ㆍ소그룹으로 실외활동을 한다. ․ 상황에 따라 실내활동으로 대체할 수 있도록 한다. |
활동 사진 |
| |
11:00 ~ 11:50 |
손씻기 및 점심식사/전이 (기본생활습관) |
․ 젖은 기저귀를 갈아준 후 영아의 손을 씻어준다. ․ 점심을 준비한다. ․ 점심이 준비되는 동안 전이활동을 한다. ․ 올바른 식사습관 지도를 하며, 점심을 먹은 후 뒷정리를 한다. |
활동 사진 |
| |
11:50 ~ 12:30 |
자유선택활동 및 양치하기/전이 낮잠준비 |
․ 영아에 따라 개별 칫솔로 양치를 하고 손과 얼굴을 씻는다. ․ 교구장에 비치된 놀잇감으로 놀이한다. ․ 영아의 개인별 이불을 준비한다. |
활동 사진 |
| |
12:30 ~ 15:00 |
낮잠 및 체온체크 |
․ 자장가나 조용한 음악을 들려준다. ․ 영아의 건강 상태를 살피고 체온을 체크한다. ․ 낮잠이 이루어지지 않는 영아들은 정적인 놀이를 한다. |
활동 사진 |
| |
15:00 ~ 16:00 |
정리정돈 및 자유선택활동 |
․ 개인별 이불을 정돈한다. ․ 개별적으로 기저귀 갈이와 배변활동이 이루어진 후 손을 씻어준다.. ․ 영아의 손을 씻어준다. |
활동 사진 |
|
시 간 |
주 요 일 과 |
주요 활동 내용 및 사진 |
15:00 ~ 16:00 |
오후간식/전이 |
․ 간식 전 손씻기가 이루어진다. ․ 오후 간식을 준비한다. ․ 간식이 준비되는 동안 전이활동을 한다. ․ 간식 후 교구장에 비치된 놀잇감으로 놀이한다. |
활동 사진 |
| |
16:00 ~ 16:30 |
실내ㆍ외 활동 |
․ 2층 실내 놀이터를 이용해 놀이한다. ․ 교사는 놀이가 확장될 수 있도록 긍정적 상호작용을 한다. ․ 실내 및 실외활동을 한다. |
활동 사진 |
| |
16:30 ~ 18:00 |
자유선택활동 및 체온체크 |
․ 영아는 놀잇감을 가지고 자유롭게 놀이한다. ․ 교사는 놀이가 확장될 수 있도록 긍정적 상호작용을 한다. ․ 영아의 건강상태를 살피고 체온을 체크한다. |
활동 사진 |
| |
18:00 ~ 19:30 |
조용한 놀이 및 하원 지도 |
․ 영아의 귀가를 준비(소지품 챙기기, 얼굴 씻기, 옷 입히기)를 한다. ․ 음악듣기와 동화책 보기의 정적인 활동을 한다. ․ 보호자와 대화하고 영아와 귀가 인사를 나눈다. |
활동 사진 |
|
7. 환경구성
영아를 위한 환경을 구성할 때에는 무엇보다 우선 영아들의 일상적인 삶의 현장으로서의 기능을 다할 수 있는 생활의 장으로서의 기능, 교육과 놀이의 장으로서의 기능을 다할 수 있도록 환경이 구성된다. 가정에서의 일상생활처럼 식사하기, 잠자기, 휴식하기, 배변하기 등이 편안하게 일어날 수 있도록 구성된다.
* 신체 및 움직임을 위한 영역
영아들은 움직임에 대한 욕구가 강하여 끊임없이 에너지를 발산한다. 만 1세의 영아들은 움직임의 양이 많고 도전하고자 하는 욕구가 많음으로 비치된 설비와 자료들에 의해 예측하지 못한 안전사고가 일어나지 않도록 주의하여 환경을 구성한다.
활동자료 : 운동놀이 기구(손이나 발동작으로 이동, 비이동, 조작운동을 할 수 있는 기구)스펀지블록, 공(천이나 플라스틱), 밀고 당기는 놀잇감, 기어 오를수 있는 계단이나 경사로(부드러운 천으로 싸여있거나 스펀지를 넣은 것), 노래하며 춤추며 사용하는 자료(방울, 리본막대) 등
* 감각 및 탐색을 위한 영역
영아는 오감을 통해 사물에 대한 인식과 환경에 대한 지식을 발달시키므로 다양한 재질을 느끼고 탐색할 수 있는 놀잇감을 준비하여 제공한다.
활동자료 : 모양 블럭 끼우기 상자, 소리 나는 놀잇감, 누르면 튀어 오르는 놀잇감, 천으로 만든 패드나 담요, 질감이 다양한 인형, 쌓을 수 있는 놀잇감, 고무나 플라스틱으로 된 고리 끼우기, 손으로 잡을 수 있는 말랑한 공, 가볍고 질긴 천 놀잇감, 겹겹이 넣는 컵블럭, 구슬을 조작하여 이동을 볼 수 있는 레일, 다양한 형태의 주머니와 한손에 잡을 수 있는 다양한 감각자료 등
* 창의적 표현을 위한 영역
영아에게 감각적 탐색의 기회와 함께 창작 표현의 기회를 제공하는 영역으로 다양한 조형 경험은 영아의 탐색 능력과 함께 대소근육의 조절과 협응력을 기르게 한다.
활동자료 : 다양한 크기와 모양의 종이(이면지, 색지조각, 도화지, 한지, 골판지, 색 비닐 등), 재활용품(우유팩, 다양한 크기의 식음료통), 색종이, 사진이 많은 잡지책, 모루, 안전가위, 크레파스, 접착용 테이프, 풀, 솜, 공, 물감, 붓, 풀물감, 밀가루반죽, 찍기 놀이용 도장, 스티커 등
* 역할 및 쌓기 놀이를 위한 영역
만 1세 영아들은 자아에 대한 개념을 확장하고 다른 사람과의 상호작용을 위한 기반을 형성함으로 영아의 가작화가 용이하도록 실제 사물과 유사하며 일상생활 중에 쉽게 경험할 수 있는 놀잇감을 이용하여 교사나 또래와의 상호작용의 기회를 더욱 많이 갖도록 한다.
활동자료 : 영아들에게 친숙한 가정용품, 세탁이 용이한 재료로 만들어진 다양한 크기와 촉감의 인형, 교통기관 놀잇감, 아기놀이도구, 여러 가지 직업관련 유니폼과 소품 등
* 언어활동을 위한 영역
영아의 어휘력이 급속히 증가하면서 자신의 욕구를 표현하거나 다른 사람에게 질문하려는 의지가 더욱 강해지는 시기이다. 다양한 자료를 통하여 새로운 말이나 단어를 배울 수 있도록 돕고 매일매일의 대화를 통해 정확한 발음을 익히고 의사소통 기술을 증진시킬 수 있도록 한다.
활동자료 : 등받이가 있는 쿠션이나 방석, 다양한 그림책, 다양한 그림 자료, 전화기, 카세트, 마이크, 손인형, 손가락인형, 역할인형 등
<2012년 달님반 환경구성 사진>
|
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예술경험 영역 | |
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사회관계 영역 |
의사소통 영역 |
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자연 과학 탐구 영역 |
8. 가정협력 프로그램
보육시설과 가정은 긴밀한 관계를 형성하여 영아의 발달을 도와주기 위해 협력해야 한다. 이를 위해서 매달 부모교육 유인물, 가정연계 프로그램을 통해 가정과 협력하여 활동을 진행한다.
- 부모교육 유인물
부모에게 꼭 필요한 주요 정보를 짧고 정리된 내용으로, 영아의 발달에 대한 이해에서부터 영아보육 전반과 맞벌이 부부를 위한 내용에 이르기까지 다양하게 제공된다.
<2013년 달님반 부모교육 연간계획안>
월 |
주 제 |
3 |
바쁜 출근시간 아이와 행복하게 헤어지기 |
4 |
배변 훈련, 어떻게 시작하면 좋을까? |
5 |
아이들의 수면 |
6 |
편식을 고치는 방법 |
7 |
건강한 여름 보내기 $ 위생습관 지도하기 |
8 |
더위를 잘 다스리면 여름 성장도 쑥쑥 |
9 |
호기심을 키워주는 아이와의 대화법 |
10 |
내 아이를 빛내는 말 |
11 |
부모가 자녀에게 주어야 할 7가지 인생선물 |
12 |
올바른 육아를 위해 아이에게 보이지 말아야 할 부모 습관 |
1 |
지긋지긋 감기, 꼼꼼 대처법 |
2 |
아이에게 사랑을 전하는 40가지 아이디어 |
9. 영아 평가
교사는 영아의 성장과 발달 변화를 이해하고 보육계획에 반영하기 위하여, 그리고 부모에게 자녀의 성장을 알려 주기 위하여 영아를 관찰하고 기록하고 평가한다. 영아에 대한 평가는 K-CDRⅡ, 일상기록, 부모와의 면담, 관찰에 의해 이루어진다.