-기초학력(4R)이란 기초학습능력인 읽기,쓰기, 셈하기와 미래사회에 필요한 의사소통능력과 공동체역량인 관계성을 더한 것을 말함. 기초학습부진학생은 이러한 기초학습기능에 부진을 보이거나 부진이 지속되는 학생을 말함. 따라서 기초학력부진을 평소에 예방하는 것이 중요하며, 기초학력 부진이 있다면 진단검사를 통해 학생의 수준을 파악한 뒤 학생별 맞춤형 지원을 하는 것이 중요함. 특히 이러한 기초학력보장이 효과적으로 이루어지려면 3단계 학습 안전망 구축을 통해 교실, 학교 안, 학교 밖에 차원에서 실시해야함.
-기초학력의 예방에 있어서는 초2 집중학년제를 운영하며 기초학력부진을 조기에 예방하는 방법이 있음. 먼저 4R을 진단한 뒤서울학습도움센터와의 ‘유레카 프로젝트’ 연계운영을 통해 3R 학습지원 대상학생의 학습부진요인을 분석하고 그에 따른 개별 집중 맞춤학습을 지원하는 원스톱솔루션 프로그램을 실시함. 그 외에도 맞춤형 지원인력을 통해 정규수업시간에 더불어교사제를 실시하여 협력수업하거나 수업 중 협력강사를 활용할 수 있음. 가장 중요한 것은 교실차원의 내실있는 교육과정 운영임. 초1-2에는 안정과 성장 맞춤 교육과정으로 차근차근 한글교육과 놀이하듯 재미있는 수학수업을 통해 기초, 기본교육을 강화하고, 초 3-6에는 협력적 창의지성감성교육과정을 통해 학생 활동 중심의 교육과정을 운영하여야 함. 그리고 과정중심평가를 통한 수시 진단, 보정, 피드백이 필요함.
-진단에 있어서는 학생의 학습부진원인은 무엇인지, 학습부진요인은 무엇인지에 대해 다층적, 전문적 진단을 하는 것이 중요함. 1차 진단) 교실 차원에서 2월 신학년 집중 준비기간, 3월 학생 집중의 달에 통합적 진단활동을 실시하는 것이 중요합니다. 이전학년 학생 성장이력 공유, 진단검사, 관찰, 상담, 과정중심평가 등을 활용하여 학생에 대한 다층적, 전문적 진단을 하는 것이 중요함. 학생 성장이력 공유는 전년도 담임교사, 신학년도 담임교사간에 성장이력 공유를 통해 점수뿐 아니라 입체적으로 학생을 이해하는 기회를 마련하는 것. 이전 학년 진단결과는 어땠는지, 개별 맞춤 계획이나 보정지원내용은 무엇이었는지, 그 결과 얼마만큼 향상했는지, 학생과 학부모와의 상담내용은 어떠하였는지를 공유하는 것. 이를 바탕으로 다음 학년도 학습 진단 및 보정 계획 수립 시 사용. 진단검사는 학생 집중의 달인 3월에 서울기초학력지원시스템을 통해 초등학교 3학년 학생에 대한 기초학력 진단검사를 실시하게 됨. 초등학교 입문기에서 적응기로 넘어가는 출발점이기 때문임. 이렇게 진단을 하여 단순학습부진일 경우 단위학교차원에서 보정지도가 이루어짐. 2차 진단) 지역학습도움센터에서 학교에서 지도하기 어려운 학습지원대상학생에 대한 심층진단을 실시. 이렇게 진단을 하여 특수복합요인에 의한 학습부진일 경우 지역학습도움센터에서 보정지도가 이루어짐. 3차 진단) 서울학습도움센터에서 난독 경계선 지능으로 추정되는 학생들을 대상으로 전문가 진단 실시. 이렇게 진단을 하여 난독경계선지능으로 판단될 경우 전문기관과 연계하여 서울학습도움센터에서 치료가 이루어짐.
- 지원을 하기 위해서는 먼저 교사, 학교, 교육청의 노력이 필요함. 1)단순학습결손의 경우 학습요인검사를 통해 학습부진요인을 파악하고 서울기초학력지원시스템, 기초학력향상지원사이트 꾸꾸 등을 활용하여 맞춤형 학습지도가 이루어질 수 있음. 또 수업 중 협력강사, 초2 더불어 교사제, 더불어 대학생 협력 강사제, 교육인생이모작 기초학력반 (퇴직교원 자원봉사단 활용하여 학생 맞춤 지원), 학부모지원센터 연계 운영 (학부모가 참여하여 학생 맞춤 지원), 기초학력 전문 교원학습공동체 운영, 일대일 학습지원 멘토링(?) 이 이루어질 수 있음 교내 다중지원팀을 구성하여 개별학생 맞춤지원이 이루어질 수 있음. 담임교사와 전문상담교사, 보건교사, 특수교사의 연계를 통해 다중지원팀을 구성하고 진단 결과를 바탕으로 맞춤 지원계획을 수립하고 맞춤 프로그램을 운영하게 됨. 학습동기, 정서행동 상담 등 심리정서 프로그램을 함께 운영할 수 있고, 필요한 경우 교육청 수준의 Wee 센터 등과 연계할 수 있다는 장점이 있음.
2)복합요인학습결손이라면 지역학습도움센터에서, 난독경계선지능 의심학생은 서울학습도움센터와 연계한 보정지원이 필요함. 학습동기 부족, 심리정서적요인, 언어문화적 요인, 가정의 돌봄 결여 등 복합요인 학습지원대상학생에 대해 두드림학교를 통해 맞춤형 지원을 할 수도 있음. 그 외에도 학습부진은 학교의 노력만으로 해결할 수 없으므로, 가정, 마을과 연계한 협력 체제를 구축하는 것이 중요함. 기초학력부진예방과 보정의 중요성에 대한 학부모 연수를 실시하고 가정에서도 학생의 학습지도가 이루어질 수 있도록 학부모 상담을 하는 것이 필요함. 또한 보통 학습부진학생의 특성상 사회경제적으로 어려운 상황에 처해있을 가능성이 높기 때문에 교육 복지차원에서 마을의 돌봄과 교육기능이 강화될 필요가 있음. 예를 들어 방학 중에 학교와 마을인 자치구와 연계하여 캠프를 운영할 수 있음. |
-놀이중심교육과정 운영: 초 1-2 안정과 성장 맞춤 교육과정 쉬운 한글, 재미있는 수학 교육과정 운영 하겠다. 학생이 학습에 흥미를 갖고 기초학습능력을 기를 수 있도록 하겠다. ex 예를 들어 한글, 수학 스토리텔링, 길찾기 게임, 친구들과 게임하면서 덧셈 카드놀이 -과정중심 평가 실시 : 과정 중 학생의 정보 수집위해 다면평가 실시하고 즉각적인 피드백을 통해 학습목표를 달성할 수 있게 하겠다. -초2 집중학년제 실시 : 서울기초학력진단/꾸꾸사이트 + 관찰로 진단, 학습부진요인파악 / ai 진단 보정시스템 ‘똑독 수학탐험대’ + 두드림학교로 체계적 지원 +방과후 대학생, 퇴직교직원, 사제멘토링 1:1 지도 + 학부모 상담 (집에서도 관리할 수 있도록 학부모와 학습일지 공유) + 일부 학교 더불어교사제, 유레카 프로젝트 + 학교에서도 지도 어려우면 지역학습도움센터, 서울학습도움센터의 도움을 받기 +멘토멘티제...? |