수능영어는 2개 싸움입니다.
여기 저기 널려 있는 1등급 말고
진짜 최상위권 학생들은
딴 생각하다 듣기 1개,
착시 현상으로 문법 1개
이런 경우 빼고는 거의 안틀립니다.
가끔 제목 문제에서 문제가 애매한 경우
범위 설정을 잘못해서
억울하게 틀리는 경우도 있습니다.
제목찾기는 7차교육과정이 시작되면서
수능에서 삭제유형으로 심각하게 고려되었으나
아직까지 유지되어 우리 학생들을 간혹 물먹이는 문제입니다.
토플은 어휘때문에 어렵다는 편견이 있지만
어휘가 커버되고 조금만 훈련이 되면
토플이 더 쉽습니다.
지문이 길기때문에 그 만큼 단서도 많고
그 만큼 명확해 집니다.
근데 이 놈의 수능영어는 드러운게..
평이한 문제가 3분의 2이상이지만
4~6문제는 다소 까다롭습니다.
문제는 이러한 문항들이
어려운게 아니라 까다롭다는 것입니다.
어려운 문제도 정확하면 다행인데
틀리라고 낸 문제이기에
출제가 까다로우면
누구나 당할 수 있다는 것입니다.
그렇게 어려운 난이도는 아니지만
선택지로 장난친 문제
급조한 듯한 후진문제
출제자 관점의 주관적출제
지문을 짧게 줄여야 하는 출제의 제약조건에서 비롯된 논리에 결함이 있는 문제
애매하지만 난이도 높은 정확한 문제
실험평가문제(문법성판단)
언어영역스런 문제,
여러가지가 섞여서 우리 학생들을 애먹입니다.
물론 그렇게 꼼꼼하게 분석 안하고 감으로 풀어도
얄밉게도 점수가 잘 나오는 학생은 잘 나오는데
어떤 학생들은 훨씬 성실하고 열심히 하는데
공부한 만큼 점수가 나오지 않는 안타까운 경우도 많이 보았습니다.
반면에 이런 면도 있습니다.
감은 어디까지나 감이기 때문에
감이라는게 빗나갈 때가 있습니다.
따라서 감으로 잘 푸는 학생들은 언제나 헛점을 안고 찍는게 되고
감은 항상 유지되는 게 아니기에
어느 순간 감이 계속해서 빗나가는 경우는 일명 슬럼프가 되어 버립니다.
하지만 또 성실히 공부해도 점수가 안나오는 학생이 보기에는 얄미운 그런 학생이
이내 금새 그 감을 빨리 회복하는 경우도 있습니다.
그러나 그러한 감이 회복이 늦추어지는 경우
특히 고3학생이라면 평소에 점수가 잘 나오는 학생이 그런다면
아직은 나이가 어린 학생들인지라 바로 좌절모드가 되는 경우도 많이 보았습니다.
앞이 안보이고 끝이 안보이고 문제는 계속 푸는데
시간은 가고 점수는 그대로이거나 오히려 하락세이고
아니면 잘 나오다 안 나오다 등락폭이 심하고
수능은 다가오고..
거꾸로 성실하게 공부하는데 성적이 안나오는 안타까운 학생은
정말 답답하지만, 언젠가 그 감이 트였을 때
그런 학생이 가지게 된 감은
때에 따라 빗나가는 감이 아니라
언제나 정확한 감각으로 자리가 잡힙니다.
그래서 항상 저는 수업시간에 이렇게 가르칩니다.
1등급은 깝치지 말고 공부해라
만점 받다가 94점 받다가 하는 사람보다
평생 만점 한 번 못받아 봐도
많이 틀려야 항상 2개가 되도록
실수를 줄이도록,
난이도 탓하지 말고
그에 관계없이 맥스 -2개가 유지되도록
빈틈을 좁혀가면서 공부해라
안그러면 1등급도 고3때는 보장을 못한다.
안그러면 변별력있는 출제에서는 1등급을 보장하지 못한다.
수능은 그 날 한 번이다.
모의고사 계속 잘 보다가
진짜 시험 날 재수없게 망했다는 건
재수가 없는 게 아니라 재수가 예정되어 있던
평상시의 교만한 마음가짐이다.
싫음 말고~
현재 점수가 안 나와서 쉽게 포기하려는 기미가 보이거나
하긴 하는데, 해야 하니까 하는 학생들에게는
이렇게 말합니다.
매너리즘은 잘 하는 사람의 경우만을 가리키는 게 아니다.
성과가 눈에 보이지 않는다고 해서 동기가 퇴색된 상태에서
해야 하니까 그냥 하는 경우도 역시 매너리즘이다.
희망을 보고서 목표를 향해 나아가지 않을 거면
어차피 안될거라는 생각을 전제로 가는 건데
안될 걸 뭐하러 하는데?
점수가 안나와서 지치나?
선생님도 고등학교 나왔다.
나 정규 교육 안받은 것처럼 보이니?
열라게 공부했는데도 불구하고
고3 첫 모의고사때까지도 점수가 안나와서 고민했던 게
바로 선생님이다.
그럼 그 때 포기해야 했나?
그랬으면 지금의 내가 있나?
하도 화가 나서
난 안돼는 건가? 자문하며
성문종합영어 찢어버린 적도 있었다.
하지만 어느 순간
전국연합모의고사에서 점수가 나오기 시작했다.
만점, -1개, -2개
-3개도 아니고 항상 그렇게 나왔다.
그래 언젠가 한 번 감각이 트이면 되자나..
생각했다.
그것이 나이 어린 치기의 교만의 시작이었다.
어린 마음에 영어는 감각 유지의 측면에서 적당히 문제를 풀어주면 되겠지..하고
상대적으로 이전보다 영어를 소흘히 했다.
학력고사 당일
눈 앞이 캄캄했다.
모르는 문제가 4문제인 거다.
그것도 주관식 2점짜리 한 문제, 3점짜리 한 문제 합쳐서 -_-
다 맞았다.
하지만 객관식 2문제는 순전히 찍어서 맞춘 거고
주관식은 확신을 갖지 못하고 썼다.
하지만 포기하지 않고서 마킹시간 제외하고
남은 1분까지 포기 하지 않고서 보고 또 보고
생각하고 또 생각하고
기억해내려고 애쓰고 또 애쓰고
지지 않으려 했다.
다 맞았으니까 다행이지
그런 경우가 나에게 또 다시 닥친다면
같은 점수는 보장할 수 없다.
그리고 그 당시에도 아무런 근성 없이 포기해 버렸으면
그러한 운도 따를리 만무하다.
스스로가 스스로를 저버리는데
시도자체가 틀려 먹었는데
어떤 경우는 시도조차 하지 않는데
무슨 운이 따르겠는가
로또는 사지도 않으면서
운을 바란다면
운이 따른다고 해서
사지도 않은 로또가
맞을리가 없지 않은가
스스로를 아까워 해라
얼마나 아까운 존재들인가
피 한 방울 안 섞인 내가 너희들을 아까워하는데
왜 스스로 자신의 가치를 재단하는가
너의 가치가 얼마인지
부모님이 아는가, 너가 아는 가, 선생님이 아는가
앞으로 나아가서 도착하기 전에는 아무도 모른다.
그리고 노력이란 말을 쉽게 하지 마라
노력 해 보았는가
어디까지가 노력이라고
얼만큼까지가 노력인지 어떻게 정의할 수 있는가
노력은 포기하지 않고 꿈을 향해 앞을 보고 나아가는게 노력이다.
중등부때 외고, 과고 준비하다가 떨어진 인문계 진학생들
특목고에 합격한 외고 진학 예정자들
그리고 외고를 현재 다니는 재학생들
모두를 가르쳐 보았지만
공통점은 많은 학생들이 모두 기본기가 없다는 것입니다.
물량적으로 많은 영어를 중등부때에 시켰지만
정교한 실력은 찾아보기가 힘듭니다.
그러고서 지가 무지 잘 하는 줄 압니다.
합격생은 합격생대로 어깨에 힘만 들어가 있고
불합격생은 그래도 외고 입시를 준비했다는 이해할 수 없는 자만심으로 똘똘 뭉쳐 있습니다.
고등부 첫 시간은 저에게 있어서 그걸 아주 처절하게 부숴버리는 시간입니다.
나와 인연을 맺은 소중한 학생들입니다.
우리 학생들을 인격적으로 무시할 생각은 추호도 없습니다.
하얀 도화지에 그림을 다시 그려야 하는 시기이기에
화려한 물감을 다 치워버리고
처음부터 다시 그립니다.
토플단어 숙어는 많이 아는데 수능 기본단어는 모릅니다.
이게 무슨 일입니까?
apply to와 apply for의 의미를 정확히 구분하고 있는데
apply는 모릅니다.
이게 무슨 일입니까?
integrity가 '통합' 인줄 알고 있습니다.
사전에 정의되어 있지 않은 '신성함' '청렴결백'으로 확장된 의미로 원서에 쓰이는 걸 알지 못합니다.
그러고는 지가 다 아는 줄 압니다.
문법콜로케이션은 좀 아는데,
어휘콜로케이션은 젬병입니다.
rude, arrogant, impolite, impudent, impertinent...참 많이 압니다 -_-
그런데 rude tent 를 어찌해야 할 지 모릅니다.
rude ore는 외웠으면 아는 경우도 있습니다.
하지만 rude를 모릅니다.
문법콜로케이션도 삽입어가 길어지면 메모리에서 날리고 있다가
한참 있다가 나오면 앞에 연결은 다 날리고서 독립된 전치사구로 해석해 버립니다.
기상천외한 환타지 해석이 등장합니다.
영문법을 못합니다.
영문법을 잘한다는 학생들은 정형화된 틀에서 벗어나면 바로 무너집니다.
insist that 절에는 should가 온다는 걸 알고 있지만
may도 오고, will도 오고, 심지어 그냥 현재형도 과거완료도 오는데
should대신 다른 것들이 오면 용감하게 틀린 문장이라 합니다.
그러다가 틀린게 역대이래 가장 어려웠다는 97년 수능입니다.
97년 수능문제에서 문법성판단을 찾아보십시오.
교통사고를 소재로 한 어법문제였습니다.
그전에는 영문법책에서도 교육과정에서도 전혀 다루고 있지 않던 부분입니다.
제가 종종 말씀드리는 실험평가문제입니다.
2006년 수능에서도 Metro문제에서의 open이 능동이냐 수동이냐가
정상적인 교육과정을 밟은 우리 학생들을 혼란스러워하게 만든 문제입니다.
2006년 수능 외국어 영역 홀수형 20번 |
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외국어 영역 홀수형 20번
20. (A), (B), (C) 각 네모 안에서 어법에 맞는 표현을 골라 짝지은 것으로 가장 적절한 것은?
On most subway trains, the doors open automatically at each station.
But when you are on the Metro, the subway in Paris, things are different.
I watched a man on the Metro (A)[try / tried] to get off the train and fail.
When the train came to his station, he got up and stood patiently in front of the door, waiting for it (B)[opened / to open].
It never opened. The train simply started up again and went on to the next station.
In the Metro, you have to open the doors yourself by pushing a button, depressing a lever or (C)[slide / sliding] them.
① try -- opened -- sliding ② try -- opened -- slide ③ try -- to open -- sliding ④ tried -- to open -- slide ⑤ tried -- opened -- sliding
(B)에서 to be opened가 답이고, opened는 답이 될 수 없다는 것은 논란의 여지가 없습니다.
일부에서 이 부분을 두고 opened는 ‘to be’가 생략된 것으로 이것도 답이 될 수 있다고 주장하나
세 가지 관점에서 이 부분을 거론합니다.
(1) 자동사 ‘wait’는 아래와 같이 사용되는 것이 원칙입니다.
1.1. wait until/till 1.2. wait for something/someone 1.3. wait for someone/something to do
1.3 형태에는 원칙적으로 ‘to do’가 사용되나, ‘to be 형용사’ 혹은 ‘to be done’ 형태가 사용되기는 합니다.
이런 형태는 비교적 최근 영어에서 볼 수 있고, 17 ∼ 19세기에는 찾아볼 수가 없습니다.
He’ll stay with me too, I suppose, the old man thought and he waited for it to be light. It was cold now in the time before daylight and he pushed against the wood to be warm. I can do it as long as he can, he thought. And in the first light the line extended out and down into the water. The boat moved steadily and when the first edge of the sun rose it was on the old man's right shoulder.
(Reference - Ernest Hemingway’s The Old Man And The Sea)
Jack kneaded the sore muscles while they waited for his clothes to be brought.
그러나 주의해야 할 것은 일부에서 주장하는 것처럼 ‘wait for someone/something (to be) done’ 형태는 사용되지 않습니다.
여기서 주의해야 할 것은 wait for는 앞으로 발생할 것을 기다리고 있는 것입니다.
이런 경우 to be를 사용해 주어야 합니다.
wait와 be opened를 두고 시차를 나타내면 wait가 먼저이고 be opened는 나중에 발생됩니다.
즉 wait하고 난 다음 be opened가 됩니다.
따라서 wait 다음에 be opened가 된다는 것을 나타내기 위해 ‘to’가 필요합니다.
wait - 그 다음(to) -be open promise - 그 다음(to) - buy a book
The window is broken by him.
여기서 수동태 구문(is broken)을 사용하면, 동작이 완결/종결된 것을 의미하게됩니다.
즉 현재 유리창이 깨져 있는 상태이고, 깨진 것은 이미 과거의 일입니다.
따라서 ‘wait for it to be opened’는 가능해도 ‘wait for it opened’라고 하는 경우
wait하기 이전에 이미 문이 opened되어 있는 것으로 볼 수 있습니다.
즉 문이 열리기를 기다리는 것이 아니라 이미 문은 열려있고,
이미 문이 열려 있는 것을 wait한다는 의미가 될 수 있다는 얘기가 되겠지요.
이것은 논리적으로 모순이 됩니다.
(2) 문제 지문을 보면, 첫 부분에서 분명히 지하철 문은 자동으로 열린다고 명시를 해 놓았습니다.
On most subway trains, the doors open automatically at each station.
즉 the doors(주어) + open(동사 - 자동사) +automatically(부사 - how) + at each station(부사 - where) 형태로 되어 있습니다.
자동사 open은 수동태로 사용되지 않는 것은 놓치는 경우가 많지만 꼭 알아야 할 문법의 기본적인 사항입니다.
지문의 첫 부분에도 “the doors open automatically at each station”으로 되어 있습니다.
그 다음, (B)의 바로 뒷부분을 보면 “It(The door) never opened.”이라고 되어 있습니다.
여기서도 분명히 “It(주어) + opened(자동사)” 형태로 되어 있습니다.
(C)에 적용된 Parallelism은 문장 내부에서만 적용되는 것이 아니고 , 문장 전체에서 적용됩니다.
(B)의 앞뒤에 “주어 +자동사(open)” 형태가 사용되어 있습니다.
the doors open automatically at each station - ( ) - It never opened
따라서 (B)에서도 waiting for [it(주어) + (to) open(자동사)]형태가 되어야 합니다.
(3) 수동태 문장은 타동사가 있는 문장을 전제로 사용된다.
He broke the window. The window was broken (by him)
He broke the window에서 주어인 he는 break the window할 수 있는 능력을 가져야 합니다.
그 다음 목적인 the window는 broke로 대변되는 행위를 받는 대상이 되어야 합니다.
다르게 보면 누가?(그가) - 깨뜨렸다(broke) - 무엇을?(the window) 이런 구조가 되어야 합니다.
‘The door opened suddenly’는 수동태가 되지 않습니다.
무엇이(the door) - 열었다(opened) - 무엇을? 여기에서 ‘무엇을?’에 해당되는 내용이 있습니까?
‘The boy opened the door’는 수동태가 됩니다.
우선 누가?(opened the door 할 수 있는 능력을 가진 그 소년이) - 열었다 - 무엇을?(문을)
‘(to be) opened’ 도 정답이 될 수 있다고 하는 경우는 수동태에서 느껴지는 힘 / 영향력
타동사에서 이동하는 행위의 힘을 놓치고서
형태적 측면에서만 수동태를 이해한데서 생기는 오류입니다.
waits/waited/waiting for the door to be opened’ 이런 형태가 가능하기 위해서는
어떤 사람(들)이 문을 열어주는 경우에는 가능합니다.
어떤 집을 방문하는데, 집 밖에서 노크를 하든지 아니면 벨을 눌리면 집에 있는 사람이 문을 열어줍니다.
아니면 왕이나 귀족들이 문밖에서 서서 시종들이나 하인들이 문을 열어주기를 기다릴 때도 가능합니다.
그런데 문제의 지문에는 누가 열어주는 것이 아니라 분명히 자동으로 열리게 되어 있다고 했습니다.
이런 것을 놓치고 ‘(to be) opened’가 답이 된다는 것은 오답을 정답으로 인정해 달라고 생떼를 쓰는 것이며,
이것은 용납하기 어렵습니다.
‘(to be) opened’가 답이 될 수도 있다고 생각하는 측에서 해결해야 할 것은
앞서 언급한 부분을 반박할 수 있거나 충분히 합리화 시킬 수 있는 근거를 제시해야 합니다.
우선 ‘wait for 명사 + to be pp’ 형태에서 ‘to be’가 생략되어 사용되는 타당한 용례를 제시해야 합니다.
적어도 신뢰받을 수 있는 Native Speaker 작가의 글이나 신문, 언론, 방송에서 사용되는 용례,
혹은 Native Speaker 언어학자나 문법학자의 견해나 이론을 제시해야 하고,
동시에 그런 용례가 어느 정도 인정할 만큼 빈도가 있다는 것을 보여주어야 합니다.
두 번째로, 지문 구조를 보면 the doors open 혹은 it never opened 형태로 분명히 open을 자동사로 사용했습니다.
그런데 갑자기 그 중간에 수동태로 waiting for it to be opened로 사용되어야 하는 이유가 명백해야 합니다.
이 부분에 대한 명확한 근거가 있어야 합니다.
the doors open automatically at each station : open 자동사 ∼waiting for it to open : open 자동사 It never opened : open 자동사
세 번째로 waiting for it to be opened에서 수동태로 사용되어야 할 근거를 제시해야 합니다.
이 세 가지를 모두 충분히 만족시키지 않으면, ‘(to be) opened’가 답이 될 수 있다는 것은 엉터리 주장입니다.
역으로 이런 부분을 충분히 설명하고 명확한 근거를 제시할 수 있다면
복수 정답으로 인정하는데 이의를 제기하는 것이 타당합니다.
따라서 주장 이전에 충분하고 합당한 근거를 제시하는데 주력해야 합니다.
그런데 아마 그렇게 할 수가 없을 것으로 보고 있습니다. |
M-GRE강의에서 소개해 드린 중간태입니다.
출제해서는 안될 문제였습니다.
하지만 출제합니다 -_-
교육과정에서는 수동태의 힘이나 중간태가 거론되지 않습니다.
전공원서에도 제대로된 정리는 찾아보기 힘듭니다.
우리 학생들..
수동태를 자기가 아는 줄 압니다...
가정법의 형태들을 다 암기하고 있지만
가정법을 찾아내지 못합니다.
찾아내도 느낌을 알지도 못하고 겉도는 해석이 되어 버립니다.
가정법의 정형화된 틀을 벗어나면 용감하게 틀렸다고 합니다.
부정사가 단순한 걸로 착각합니다.
시제에 관한 모든 내용을 암기하고 있지만
시제를 심리적으로 명확하게 받아들여 해석하지 못합니다.
빨리 읽어서 답은 찾지만 빨리 읽으면서 해석은 못합니다.
천천히 읽어도 해석을 못하는 건 마찬가지 입니다.
1차 함수식의 수업을 하면 너희들도 시각적으로 아주 만족스럽고
딱딱 정리가 되는 듯 하고 나도 편하다.
하지만 영문법 그렇게 했다간 매년 수능에서 1문제씩 실험평가로 출제하여
때로는 복수정답논란이나 오답시비까지 벌어지는 문법성 판단 문제를
찝찝하게 찍거나 운에 걸어야 한다.
속수무책으로 틀려버린다.
너희들 지금 그런 문제가 나온다는 사실 조차 모르고 있자나
용케 잘 맞추고 대학을 진학해서도
대학에 가면 원서를 읽어야 한다.
그때 가서도 객관식이면 맞출 수 있는데..할래?
읽을 줄 알아야 한다.
영문법 중독은 환자이지만 영문법을 공부 안한 사람은 맨날 읽지는 못하고 찍기만 한다.
영문법은 영어를 옥죄는 굴레가 아니라 영어를 자유롭게 만들어주는 도구가 되어야 한다.
이 단어는 이 뜻 저 단어는 저 뜻
이 단어는 1번 뭐 2번 뭐시기 3번 거시기
2번 5번 뜻이 중요하다.
이렇게 가르치면 나도 편하다
그럼 단어장에 없는 의미로 사용된 문장이 독해에 나오면 어떡할래
그래서 사전을 보라는 거다
단어장에 없으나 사전에 있으면 다행이게
사전을 봐도 수많은 뜻중에 있지도 않은 의미로 사용된 문장이 나오면 어쩔건데
사전은 스탠다드 표준의미를 정리해 놓은 것일 뿐이다
언어는 1차 물리적, 2차 추상적, 3차 비유적의미로 확장되어 자유자재로 쓰인다.
의미의 확장이 사회구성원들 사이의 의사소통에 혼란을 일으키지만 않는다면
허용되는 범위 안에서 정말 자유롭게 확장된다.
내가 너희 고1 어느 학생을 붙잡고서
너 참 선거권 있게 생겼구나..
이렇게 말하면 니 얼굴 팍삭~ 삭았다는 얘기자나ㅋ
어느날 영어의 모든 문장이 눈에 들어와서 해석이 자유로와질때에
그때부터는 영어가 아니라 생각하는 힘이 얼마나 문제가 되는지
독서의 중요성과 인문과학교양철학지식이
글의 이해에 얼만큼 커다란 배경지식이 되는지
이때 개인의 한계를 느끼는거 같습니다.
외국어영역의 답안지 전문번역을 보면 모두 한글이듯
책읽기의 중요성과 논리적사고에 역점을 둘때에
우리는 고급영어라는 것에 다가갈 수 있다고 생각해 봅니다.
영어자체의 문제가 아니라
해석을 다 해 놓고도 머리 속이 하양이가 되어
사고가 정지 된 듯한 느낌이 들은 적이 있으신 분들은
생각하는 힘이 얼마나 중요한지
결국 영어가 아니라 글읽기, 독서라는 걸 뼈저리게 느끼신 적이 있다면
언어영역과 사탐, 과탐 - 소위 범교과적 배경지식이라고 하는게
7차교육과정이후에 수능영어에 왜 도입이 되었는지 생각해 볼 수 있겠습니다.
아래 내용은 10만명 학원강사카페의 한 영어과 선생님께서
여러 선생님들과 함께 나누고자 올렸던 질문입니다
선생님들 프라이버시를 위해 닉네임은 모두 지웠습니다.
수업시작 30여분 전이네요...
다음은 Mac Arthur가 퇴역을 하면서 연설한 긴 연설문중 한국에 관한 부분중 첫머리 부분입니다.
The tragedy of Korea is further hieghtened by the fact that as military action is confined to its territorial limits, it condemns tha nation, which it is our purpose to save, to suffer the devastating impact of full naval and air bombardment while the enemy sanctuaries are fully protected from such attack and devastation.
제가 궁금한 곳은 밑줄이 그어진 부분인데요.
which이하를 계속적용법으로 보아야 하나, 그렇지 않으면 삽입절로 보아서
to suffer이하가 앞의 명사 that nation(korea)를 꾸며주는 역할인가....
한국의 비극은 that이하는 사실때문에 더욱 비극스럽다...라는 부분인데....
that이하 사실이..의미가 많이 와닿지가 않네요...
중국을 몰아낼수 있었지만 군사동원이 영토적 한계때문에 비극스럽지만, 그 사실이 Korea를 책망한다느니..
한국을 구해야하는게 우리 목적인데, 한국은 엄청난 해군, 공군 폭격으로 고통받고 있는다느니 ㅡㅡ;
함께 생각해주세요~ |
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Re:영어천사입니다 (_ _*) |
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번호: 27059 |
글쓴이:
영어천사^ㅡ^*
|
조회: 105 |
날짜: 2004/09/10 01:10 |
|
영어천사입니다 (_ _*)
당시 트루먼 행정부는
한반도 이북 즉, 중국본토에 대한 폭격및
어떠한 군사작전도 허용하지 않았고
연합군의 진격도 한반도내로 제한되어 있었습니다
한국전쟁을 한반도내에서 국지화하려는 트루먼과
중국본토에 대한 전선의 확대를 주장하는 맥아더와의
전략상의 견해차이로
맥아더는 트루먼에 의해 해임되었습니다
(개기다가 짤렸죠 ㅋ )
몇년도인지는 모르겠구요...ㅡㅡ;
The tragedy of Korea(한국의 비극은)
is further hieghtened(훨씬 더 심각해졌습니다)
by the fact(사실에 의해/때문에)
that(내용인 즉슨)
as military action(군사적 행동이)
is confined(제한되어 있어서)
to its territorial limits(자국의 영토안으로),
it(이 상황은)
condemns the nation(그 나라를 운명짓는다는 것이죠)
-----------------------------------------------------------
,which(어떤 나라인가 하면..)
it is our purpose to save,( 그 나라를 구하는 것이 우리의 목적인)
가주어/진주어
-----------------------------------------------------------
to suffer (겪도록)
the devastating impact(초토화되는 참상을)
of full naval and air bombardment(해군/공군의 전면적인 공격의
/으로 인한)
while(반면에)
the enemy sanctuaries(적군의 기지는)
are fully protected (완벽히 보호받고 있는데)
from such attack and devastation(그러한 공격과 참화로부터)
영어천사였습니다 (__*) |
|
배경지식이 많은 사람과 그렇지 못 한 사람이
똑같은 글을 놓고서 글을 읽을때에
그 위력의 차이는 실로 엄청나다는 것입니다.
가령 General Motors를 모터스 장군이라고 한다던가
글을 읽다가 무솔리니가 나오는데
이 사람을 우리나라 세종대왕의 이미지에 맞추어야할지
이순신장군같은 인물인지 매치를 못 시킨다면
글읽기는 이미 짜장면이 되버릴 수 밖에 없습니다.
수능영어는 외관상 쉬워 보입니다.
하지만 그런 줄 알고 방심하고 공부하다가 피해를 입는 경우는 너무도 많습니다.
흔히들 변별력이 있게 출제되었다고 하는 경우
학생들은 평가원에게 폭격을 당했다고 하지요..
우리 학생들..
수능에 대한 제대로된 인식이 없이
그저 단어를 외우고
그저 영문법을 조금 보고
그저 문제를 조금 푸는 것이 다 인줄 압니다.
어떤 경우는 90점이 넘어도 아무 의미없이 2등급이 되어 버립니다.
어떤 경우는 이해할 수 없이 점수가 안나옵니다.
이 모든 경우에 나름대로 이유가 있고
스스로 인정하기 힘든 경우가 많다 하지만
고3학생들을 붙잡고 차근차근 이야기를 하다보면
이내 본인 실력이 얼마나 헛점투성이인지 인정하게 됩니다.
그러다가 헛점을 지닌채로 시험을 보아도 점수가 잘 나오는 시험이 있고
헛점을 지닌채로 시험을 보다가는 대박 망하는 경우도 있습니다.
후자의 경우에도 이미 헛점이 있었다면 예측된 위험이었음에도 불구하고
학생들은 전자의 경우를 위로삼아 계속 그저 그렇게 공부를 하곤 합니다.
어떤 경우에도 맥스 -2개가 나오도록 빈틈을 좁혀가며 공부하는 것..
그것이 수능영어의 선입니다.
토플만점강사도 수능영어를 볼 때는 긴장한다고 말씀드리면
이해가 가시나요?
텝스 1플러스 등급도 수능영어를 볼 때에는
만점을 보장하지는 못한다고 말씀드리면 이해가 가시나요?
토익은 제껴 놓겠습니다 -_-
영어천사도 수능영어를 더 까다로워한다고 말씀드리면 이해가 가시나요?
이제 드릴 말씀은 다 드린 것 같습니다.
최상위권으로 자신을 착각하다가 9월 평가원에서 망하고
단순히 운이 안좋았다고 치부하다가 수능에서 망하는 경우도 있습니다.
수능의 성격을 파악시키고 개념을 잡게 하기 위해
중위권 학생들에게 처음에는 단락독해를 가르칩니다.
하지만 거기까지 입니다.
반드시 다 읽고 풀라 합니다.
선생님~ 다 읽고 풀기엔 시간이 너무 없자나요..
그럼 저는 이럽니다.
그럼 대충 읽고 풀다가 대충만 맞아라 -_-
3분의 2가 허접스런 문제인데
다 읽고 풀다가는 시간이 절대적으로 모자라다고 하는 건
스스로가 공부를 안하겠다는 이야기다.
그럼 어차피 다 읽지 않고 풀거
그냥 공부하지 말고 찍지 그래?
잘라먹고 읽으려는 마음가짐으로 무슨 공부를 하겠다는 거야=_=
그러다가는 언제든지 속을 수 있다. 삑사리~난다구 -_-
부분을 읽고서 숲을 본다는 건 그런 걸 이야기하는게 아니라
도입부를 읽고서 글 전개를 예측하며
경우의 수를 놓치지 않고 함정에 빠지지 않으며
개별 예시들을 취합하여 전체 뻗어나가는 길의 연장선상에서
벗어나지 않는 탄탄한 흐름을 포착하는 것이다.
잘라먹고 읽을거면 집어치우셈~
나 같으면 제한된 부분의 힌트를 가지고 잔머리 굴릴 시간에 그냥 다 읽는다 -_-
가끔 열이 받을때가 있습니다
이 문제는 앞에 CO2가 나오고 Global warming이 나오니까
다 읽을 필요없이 빈칸의 정답은 Greenhouse effect래요
^ㅡ^vV
선생님은 이런거 할 줄 모르죠?
으쓱~!
영어천사 왈~
으이그~ 이 똘팎아~~!!
선택지에 사막화(desertification) 있으면 어쩔건데..-_-??
너 답보고 문제 푸냐?
넌 속았어 -_-
학생....
엄... 쩜쩜쩜...... !@#$%&
Some 으로 시작하는 글의 형태는 얼마든지 많고
내용의 전개방식도 무수히 다양하게 펼쳐갈 수 있겠지요..
그러니 작가가 존재하고 인간의 생각은 끝이 없는 것이니..
예를 들어
Some people think~라는 문장으로 시작하고서
또 다시 Some people also believe~ 라는 문장이 나오고
그 다음에는 Others say that~이라는 글이 펼쳐지면
어떤 소재에 대한 다양한 사람들의 사고 방식을 나열하는 지문이 될 수도 있고
Some think~와 그 부연설명
그리고 Others think와 그 부연이 나오면
하나의 Topic에 대한 양측의 의견을 소개하거나 첨예하게 대립되는
비교//대조의 글이 형성될 수도 있으며
Some of us do not like the violent TV programs in the early evening이라는 첫문장이 있으면
이는 역시
일부 사람들은(Some people) 그렇게 부정적 시각을 가지고 있지만
하지만(but) 내 생각은 아니다도 가능하며
이와는 정반대로
Some of us 로 시작하는 문장이 나올때에
우리라는 us를 끌어왔고
이를 공감대를 형성하기 위한 장치로 판단할때에
우리중에 그렇게 생각하는 사람들이 존재하는 것처럼
저녁시간대의 폭력적 텔레비젼프로그램은 정말 안 좋다 라는 결론을 이끌 수도 있습니다
결론은 쉽게 얻으려는 마음으로 잔머리 쓰지 않고
교만하지 않으며 끊임없이 수련하여 빈틈을 좁혀나가는 것
그것이 수능영어 1등급을 위한 최상의 대비책입니다.
도움이 되셨길 바래요..
힘을 내요..
당신은 무엇이든 할 수 있어요...
![이미지를 클릭하면 원본을 보실 수 있습니다.](https://t1.daumcdn.net/cafefile/pds65/12_cafe_2008_04_23_03_13_480e2ac713ddc)
English Angel
스스로 영어학습의 선구자인양 단어장의 문제를 제시하는 경우가 많습니다.
그럼 무얼 가지고 공부하라는 걸까요?
일단 물량적으로 단어가 확보되어야 합니다.
워드마스터 수능편 좋습니다.
다 외우셔요.
그리고 워드마스터 최상위편도 좋습니다.
여유가 되시면 계획을 세워서 역시 다 외우셔요.
워드마스터 수능편은 능률보카 어원편에 상응하는 책입니다.
워드마스터 최상위편은 능률보카 고급이랑 상응하는 책입니다.
서로 경쟁하려고 내놓은 책이니까요..
워드마스터 최상위 = 능률보카 고급 = 해커스토플보카 = 링구아 토플보카 Advanced
이 정도의 등식이 성립되는 난이도입니다.
세간에 퍼져 있는 단어학습의 문제점은 분명 존재하지만
그걸 거론하고 나서 학습자의 공감을 얻고 난 후에
이후 대안을 제시하지 못한다면
난 남들과 달라~ 하고 자랑스레 혼자 내뱉는
교만 가득한 공허한 외침일 뿐입니다.
일단 알고 있는 단어가 충분히 확보되어 있어야
그 다음에 옥석을 가리든 문제가 있으면 수정을 하든 할 것입니다.
영어단어 몇 개 알지도 못하는 사람 붙잡고 영어학습의 문제점을 이야기해 보았자
서로 갑갑하지 않겠어요..
그 다음 문제가 collocation입니다.
단어를 알아도 irritating chemical을 보고서
화나게 하는, 짜증나는 화학물질이라고 생각하고 있으면
읽다가 걸리고 추측이 환타지를 만들고 그럼 독해에서 삑사리 납니다 -_-
시중서점에 가시면 '통암기 수능영단어'라는 책이 있습니다.
단어를 덩어리로 묶어서 인식하는걸 용이하게 하여
읽는 속도에 도움이 됩니다.
그리고 앞으로는 독해를 하시다가
스스로 collocation을 채집하시면서
자신만의 어휘장을 만드시는 겁니다.
heavenly body(천체), crop circle(유에프오의 흔적), weightless man(우주비행사), human remains(인간의 유해)...
숙어는 성문종합영어 각 단원 뒤에 있는 것들로 입시에서는 충분합니다.
단어를 외울때 동의어를 많이 알아야 하듯, 숙어암기시에 동의숙어가 문제가 되는데요..
아쉽게도 서점에는 단어장은 무수히 널려 있지만 숙어장이 변변하게 나와 있지 않습니다.
이 숙어부분만큼은 '맨투맨 종합영어'가 타의 추종을 불허합니다.
우리나라 영어시험에서 나오는 표현은 다 담고 있다해도 과언이 아닙니다.
서점에 가서 들춰보셔요.
Grammar Zone 오렌지색이나 A+ Grammar Pie 정도를 하나 보시면 좋을 것 같습니다.
독해는 독해집이 아닌, 실전 모의고사 문제집으로 하시길 바래요.
그리고 뭐니뭐니해도 가장 좋은 것은 기출문제입니다.
강남구청에서 오신 분들은 우수회원으로 등업해 드릴테니 왼쪽 메뉴 아래 쪽에서
★〃‥─‥─‥─‥─ ┐ *수능모의고사자료실*을 가 보셔요
연도별/월별/학년별 모의고사가 종류별로 문제와 해설이 다 갖추어져 있습니다.
1등급을 원하신다면 이틀에 1회분 정도의 모의고사는 풀어주셔야 합니다.
듣기는 거의 틀려서는 안됩니다.
듣기 틀리는 순간 기분잡치고 불안해지고 이후 독해문제에서 집중력에도 영향을 끼칩니다.
듣기는 절대 거의 틀려서는 안됩니다
듣기평가란 미국인이 영어대본을 읽어주고 이를 알아듣는가를 평가하는 것입니다..
다시 말해서 나중에 듣기 스크립트를 보고서도 이해 못 한다면 들어서는 더 더욱 안되겠지요..
눈으로 봐서 모르는 건 들어서도 모른다는 상식을 생각해 볼때에
다음과 같은 결론을 낼 수가 있을 거 같습니다.
듣기 책을 하나 구하셔서(가능하면 내용이 많은 책으루~)
해설지 부분의 스크립트만 쭈욱 읽어보셔요..
그리고 모르는 단어(듣기에 빈출되는 단어)와 표현들을 정리하세요..
극단적으로 말하면 수능영어 듣기는
듣기시험이 아니라, 독해 시험입니다
각 유형의 문제가 뻗어나가는 패턴을 보시고
정답의 위치와 트릭의 방법을 관찰하세요..
이건 AFN이나 CNN이 아니기때문에
수능영어에는 한정된 상황의 단어와 표현의 틀속에서
무엇인가가 반복되는 것도 느낄 수 있을것입니다..
그리고 나서 암기가 될 정도로 반복해서 읽으셔요..
그리고 이제는 EBS건 다른 책이건 아무거나 골라 들고서 문제를 풀어봅니다..
이미 알고 있는 표현은 거의 놓치지 않습니다..
혓바닥의 속도는 절대 머릿 속 생각의 속도를 따라갈 수 없으므로..
역으로 이러한 정리가 안되어 있을 경우에는
말하는 속도에 해석속도가 밀리게 된답니다..
그렇게 되면
첫 문장 나오고 해석하는 사이에 두번째문장이 흐르고 정신차리면 세번째문장이 지나가는 사태가..
아무 책이나 한 권의 문제를 푸시고 못 들은 부분을 정리하시는 겁니다..
왜 못 들었나..
아는 단어인데 발음을 잘못 알고 있었나..
새로운 표현이 나왔나..
흐름을 놓쳤나..
독해시에도 모든 걸 다 알아야 푸는게 아니듯
듣기 역시 모든 걸 다 들어야 풀 수 있다는 불안감은 접으시고
대범하게 지나간 문장은 신경 끄시고
최대한 들은 것을 가지고 생각하시는 겁니다..
영어의 특성상 중요한 내용어는 다른 단어들에 비해 또렷하게 들리게 되어 있습니다..
다시 말해
우리가 못 듣는 관사는 걔네들도 못 듣습니다..
절대 슈퍼귀가 아니거든요 미국인도 ㅋ
그리고 테입이 아작날때까지
워크맨이 망가질때까지 반복해서 듣는다는 각오로
한 질의 테잎이 편안히 들릴 때까지 반복합니다..
불과 2달만에 많은 학생들이 2개 이상 안틀리는 일이 발생합니다..
중요한건 성실한 습관과 의지겠지요..
실제로 놀라운 경험을 하는 학생들은 사실 놀랄 일이 아닙니다..
지금까지 하면 될 것을 안해서 간단한 일을 미루어서 고생한 것이니까..
그럼, 행 운을 빌어요.. | | |